экология - Новгородский государственный университет

Федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого
Институт сельского хозяйства и природных ресурсов
Кафедра химии и экологии
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
И КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Дисциплина «Экология» для специальности
020801.65 - Юриспруденция
.
Великий Новгород
2006 г.
Составители:
Елистратова Ирина Анатольевна, доцент кафедры химии и экологии НовГУ
Методические указания рассмотрены и одобрены кафедрой ___августа 2006 г., протокол №___
Рецензент:
канд.. наук, доцент НовГУ
© Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого, 2006
Методические указания по дисциплине «Экология» предназначен для самостоятельной и контрольной работы
студентов очного и заочного отделения специальности «Юриспруденция» НовГУ.
При подготовке методических указаний использовались методические материалы Светланы Юрьевны Третьяковой,
ст. преподаватель кафедры экологии и защиты окружающей среды Мурманского государственного технического
университета, опубликованные на сайте www.edu.ru
2
Оглавление
1. Введение.
2. Общие организационно-методические указания.
3. Примерный тематический план.
4. Рекомендуемая литература.
5. Содержание программы и методические указания к изучению дисциплины "Экология".
Раздел 1. Основы общей экологии.
Тема 1.1. Введение. Общая экология, её структура.
Тема 1.2. Организмы и среды их обитания, или аутэкология.
Тема 1.3. Популяционная экология, или дэмэкология.
Тема 1.4. Учение об экосистемах (биогеоценозах), или синэкология.
Тема 1.5. Учение о биосфере (глобальная экология).
Раздел 2. Охрана окружающей природной среды.
Тема 2.1. Качество и охрана природной среды.
Тема 2.2. Антропогенные воздействия на природные экосистемы. Охрана атмосферы, водных объектов,
почвы.
Тема 2.3. Концепция устойчивого развития. Международное сотрудничество в области экологии.
Раздел 3. Экономика природопользования.
Тема 3.1. Понятие о ресурсах. Природные ресурсы и их классификация. Основы рационального
использования природных ресурсов.
Тема 3.2. Взаимозависимость экологии и экономики.
Тема 3.3. Экономический механизм охраны окружающей среды.
6.
Вопросы к зачету
7.
Задания к контрольной работе
8.
Методические указания к выполнению контрольной работы.
9.
Приложения – Примеры выполнения расчетных заданий.
3
ВВЕДЕНИЕ
Одна из основных задач современного образования — становление экологического образа мышления. Именно
образование, опирающейся на культуру, формирует основы духовности и нравственности человека. Обработанный
человек может понять суть содеянного, оцепить последствия, предложить варианты выхода из неблагоприятной
ситуации.
Основная цель изучения экологии в вузах — воспитание экологически грамотной личности, специалиста,
способного соизмерять свои действия с законами природы, служить добру и созиданию, а не злу и разрушению.
Дисциплина "Экология" призвана помочь людям, стремящимся к образованию и культуре, разобраться в
современных экологических проблемах.
Сегодня каждый человек должен осознать свое место и роль в окружающей его среде, определить подходы к
рациональному использованию природных ресурсов. Это относится в первую очередь к тем людям, которые в новом
тысячелетии будут определять экономические программы регионов и предприятий.
Методические указания составлены в соответствии и рабочей программой дисциплины «Экология» для студентов
специальности «Юриспруденция».
Цель настоящих методических указаний — помочь студентам в изучении основных разделов дисциплины
"Экология". По каждый теме приводятся основные определения и краткие теоретические сведения (курсивом
выделены термины и определения, необходимые для запоминания) и даются методические советы по изучению
различных разделов курса.
Студентам предлагается изучать курс экологии последовательно, по мере "укрупнения" рассматриваемых
экологических объектов и "усложнения" связанных с ними проблем. В каждом подразделе излагаются краткие
теоретические сведения, даются вопросы для самопроверки. Задания к контрольным работам студентов заочного
отделения приведены в конце методических указаний.
Контрольная работа должна основываться на проработке литературных источников. Кроме того, рекомендуется
использовать в качестве дополнительной литературы периодические издания, возможности глобальной сети
Интернет.
Экология студентами изучается на первом курсе. При этом предполагается, что студенты знают химию, физику,
биологию и географию в объеме учебной программы средней школы.
Курс экологии состоит из трех основных разделов:
1. Основы общей экологии.
2. Охрана окружающей природной среды.
3. Экономика природопользования.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
а) знать:
- основные экологические термины, законы, положения и зависимости;
4
- процессы, оказывающие негативное влияние на состояние окружающей среды;
- основные загрязняющие вещества и их воздействие на окружающую среду и здоровье человека;
- способы защиты окружающей среды, оценку качества среды;
- нормативные документы и основные положения законов по охране окружающей среды;
- современный экономический механизм охраны окружающей среды как природоохранной системы;
б) иметь представление о:
- современном состоянии окружающей среды в России;
- глобальных проблемах экологии и путях ее решения;
- принципах рационального природопользования;
- источниках загрязнения природы;
- государственных и региональных мероприятиях по охране окружающей среды;
в) уметь использовать законы общей экологии при решении задач охраны окружающей среды от промышленных
загрязнений.
5
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Воронков, Н.А. Экология общая, социальная, прикладная: Учеб. для вузов / Н.А, Воронков. — М.: Агар, 1999. —
424 с.
2. Стадницкий, Г.В. Экология: Учеб. для вузов / Г.В. Стадницкий. — 6-е изд. — СПб.: Химиздат, 2001. - 288 с.
3. Реймерс, Н.Ф. Природопользование: Словарь-справ. / Н.Ф. Реймерс. — М.: Мысль, 1990. — 637 с.
4. Никаноров, А.М. Глобальная экология: Учеб. пособие / А.М. Никаноров. Т.А. Хоружая. — М.: ПРИОР, 2000. — 286
с.
5. Гирусов, Э.В. Экология и экономика природопользования: Учеб. для вузов Э.В. Гирусов, С.Н. Бобылев, А.Л.
Новоселов, Н.В. Чепурных; Под ред. Э.В. Гирусова, — М.: Закон и право: ЮНИТИ, 1998 — 455 с.
6. Протасов, В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды и России: Учеб. и справ. пособие / В.Ф. Протасов.
— М.: Финансы и статистика, 1999. — 672 с.
7. Акимова, Т.А. Экология: Учеб. для вузов / Т.А Акимова, В.В. Хаскин.-2-е изд., перераб. и доп. — М.: ЮНИТИ-ДАНА,
2000.- 566 с.
8. Закон Российской Федерации № 7 "Об охране окружающей среды" от 10 января 2002 г.
Дополнительная
9. Шилов. И.А. Экология: Учеб. для биол. и мед. спец. вузов / И.А. Шилов. — М.: Высш. шк. 1997. — 512 с.
10. Дажо, Р. Основы экологии: Пер. с фр. / Р. Дажо. — М.: Прогресс, 1975. — 416 с.
11. Петров, К.М- Общая экология: взаимодействие общества и природы: Учеб. пособие для вузов / К-М. Петров. —
СПб.: Химия, 1997. — 352 с.
12. Одум, Ю. Основы экологии: Учеб. для вузов / Ю. Одум. — М.: Мир, 1975. — 740 с.
13. Родионов, А.И. Техника защиты окружающей среды: Учеб. для вузов / А.И. Родионов, В.Н. Клушин, Н.С.
Торочешников. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Химия, 1989. — 512 с.
14. Реймерс, Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды: Словарь-справочник. / Н.Ф. Реймерс. — М :
Просвещение, 1992. — 320 с.
15. Ревелль, П. Среда нашего обитания: В 4 кн. Кн. 2 Загрязнения воды и воздуха: Пер. с англ. / П. Ревелль, Ч.
Ревелль. — М.: Мир, 1995.
16. Миллер, Т. Жизнь в окружающей среде: Пер. с англ. В 3 т. Т. II. / Т. Миллер; Под ред. Г.А. Ягодина. — М.:
Прогресс-Пангея, 1994.
6
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
"ЭКОЛОГИЯ"
РАЗДЕЛ 1. ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ЭКОЛОГИИ
Тема 1.1. Введение. Общая экология, ее структура.
В данном разделе излагается структура общей экологии, даются определения основных экологических терминов и
понятий.
Предметом изучения экологии является значительная часть природных систем (рис. 1.1). Студентам
рекомендуется обязательно ознакомиться с основными положениями общей экологии, которые составляют базу для
понимания процессов функционирования разных природных экосистем и биосферы в целом.
Существует довольно много определений экологии, но большинство экологов отдают предпочтение следующему:
экология — это наука, изучающая условия существования живых организмов и их взаимосвязи со средой обитания.
В познании связей организма и среды можно различить четыре уровня: первый — изучение реакций отдельной
особи на среду, второй -изучение взаимоотношений в популяциях вида и их взаимодействия с окружающей средой,
третий — изучение сложного комплекса связей в сообществе (биоценозе), четвертый — изучение взаимодействий в
биосфере (самой крупной, глобальной экосистеме).
7
Рис 1. Уровни организации природных систем
Такое распределение соответствует уровням организации природных систем на Земле (рис. 1.1) и отражает
последовательность освоениея материала экологии от нижнего уровня к верхнему.
В природе совместно обитающие популяции различных организмов всегда образуют определенное единство,
называемое сообществом, или биоценозом.
Природное жизненное пространство, занимаемое сообществом, называется биотопом. Биотоп вместе с
сообществом образуют экологическую систему.
Экосистема — сообщество живых организмов и среда их обитания, которые функционируют совместно, т. е.
обмен вещества и энергии происходит в них во взаимной связи. Изучение экосистем — центральный раздел
экологии, а сами они — ее главный предмет.
Общую экологию рекомендуется изучать в следующей последовательности, соответствующей ее структуре:
1. Экология организмов (лутэкологмя).
2. Популяционная экология (демэколгия).
3. Учение об экосистемах (синэкология).
4. Учение о биосфере (глобальная экология).
Литература: [1]-[4], [7], [9]-[12].
Вопросы для самопроверки
1. Определение экологии, ее разделы и задачи.
2. Какова связь экологии с другими науками?
3. Что изучают общая и прикладная экологии?
4. Законы экологии Коммонера.
5. Понятия биотопа, сообщества, биоценоза, биогеоценоза, экосистемы.
8
Тема 1.2. Организмы и среды их обитания, или аутэкология
Изучая данную тему, студенты должны понять, что каждый живой организм находится под влиянием факторов
среды. Действие этих факторов подчиняется определенным законам и формирует у различных видов отличительные
признаки. Организмы в свою очередь влияют на среду обитания.
Аутэкология (от греч. "autos" — сам) изучает взаимодействие отдельного организма со средой его обитания
(образ жизни, взаимодействие с отдельными элементами окружающей среды, поведение и т.п.).
Под экологическими факторами понимается любой элемент или условие среды, на которые организмы отвечают
приспособительными реакциями (адаптациями).
Под средой обитания обычно понимают природные тела или явления, с которыми организм (организмы)
находится на прямых или косвенных взаимоотношениях. В пределах биосферы можно выделить четыре среды
обитания;
- водная;
- наземно-воздушная;
- почва;
- живой организм.
Существует несколько классификации экологических факторов, однако допускается знание хотя бы одной,
наиболее распространенной — деление всех факторов на абиотические, биотические и антропогенные. Действие
факторов может быть прямым и косвенным.
Живые организмы не только испытывают влияние со стороны окружающей их среды, но сами активно влияют на
среду своего обитания. В результате их жизнедеятельности на среду могут быть оказаны следующие воздействия:
- физико-химическое: изменение свойств среды (газового состава воздуха и воды, структуры и свойств почвы, даже
климата местности);
- механическое: например, разрыхление грунта животными при прокладывании ходов, постройке нор; укрепление
грунта корнями
деревьев; очистка природных вод мелкими рачками, личинками и рыбами, которые имеют своеобразный тип
питания, называемый фильтрацией.
При изучении экологических факторов необходимо акцентировать свое внимание на закономерностях, которые
являются общими для всех организмов. К таким закономерностям относятся правило оптимума, правило
взаимодействия факторов, правило лимитирующих факторов, законы К. Либиха и В. Шелфорда. Возможно,
осознание этих правил позволит студентам понять, какие экологические факторы могут стать или уже стали
лимитирующими для их собственного здоровья.
9
В результате изучения данного раздела студенты должны иметь общие представления о связях особи с
окружающей средой, об основных средах жизни и их свойствах, о воздействии среды на организмы и о
средообразующей деятельности организмов.
Литература: [1]-[4], [7], [9]-[12].
Вопросы дли самопроверки.
1. Что такое условия среды? Среда обитания?
2. Средообразующая деятельность организмов.
3. Что такое экологический фактор? Классификации — экологических факторов?
4. Адаптации организмов к воздействию экологических факторов.
5. Закон Либиха. Закон толерантности Шелфорда.
6. Предельно-допустимые концентрации как лимитирующие факторы.
10
Тема 1.3. Популяционная экология, или демэкология
В данном разделе общей экологии рассматриваются основные свойства популяции, роль факторов внешней среды
и внутренних свойств популяционной группы в процессах изменения ее численности.
Демэкология (экология популяций) — описывает колебания численности различных видов под воздействием
экологических факторов и устанавливает их причины, рассматривает особь не изолированно, а в составе группы
таких же особей, занимающих определенную территорию и относящихся к одному виду.
Популяция — это часть вида (состоит из особей одного вида), занимающая относительно однородное
пространство и способная к саморегулированию и поддержанию определенной численности. Каждый вид в пределах
занимаемой территории (ареала), распадается на популяции.
Основные свойства популяций: самовоспроизводство, устойчивость (гомеостатичность), изменчивость .
Основные характеристики популяций: обилие, численность, плотность, иммиграция и эмиграция.
Демографические показатели популяций: возрастная и половая структуры, рождаемость, смертность.
В результате изучения этого раздела студенты должны знать о том, как происходят изменения биологических
видов, отчего численность некоторых растений или животных снижается, а других возрастает, с какой целью
необходимо изучать динамику численности популяций.
Литература: [1], [2], [7], [9]-[12].
Вопросы для самопроверки
1. Что такое популяция? В чем состоит важность изучения популяций?
2. Какими свойствами обладает популяция?
3. Что называется демографическими характеристиками популяции?
4. Какие показатели характеризуют численность популяций?
5. Возрастная структура популяции.
6. Что такое динамика популяции? Какое значение она имеет для существования организмов?
11
Тема 1.4. Учение об экосистемах (биогеоценозах), или синэкология.
В процессе изучения природных комплексов студентам необходимо прежде всего определить различия в
терминологических понятиях: "местообитание", "биотоп" и "экологическая ниша"; "биоценоз" и "сообщество",
"биогеоценоз" и "экосистема".
Одним из главных свойств экосистемы как целостного образования является круговорот вещества и поток
энергии, наиболее важным критерием её структуры и функционирования считают пищевые взаимоотношения
популяций — трофическую структуру экосистемы (от греч. trophe — питание). Студенты должны иметь
представление о продуктивности экологической системы — скорости, с которой продуценты усваивают лучистую
энергию солнца в процессе фотосинтеза, образуя органическое вещество, которое затем может быть использовано в
качестве пищи.
Место организма в природе и образ его жизнедеятельности, включающий отношение к факторам среды, видам
пищи, времени и способам питания, местам размножения, укрытий и т. п., называют экологической нишей
организма.
Экосистемы изменяются с течением времени. Изменение видовой структуры и биоценотических процессов в
экосистеме называют сукцессией экосистемы. Способность
противостоять
любым
изменениям
сохранять
свою первоначальную структуру и
называют
гомеостазом.
Межвидовые и внутривидовые взаимодействия в экосистемах рекомендуется изучать, пользуясь схемой (рис. 2).
Рис. 2. Основные типы биотических взаимодействий
В результате изучения данного раздела студенты должны иметь представление о пастбищных и детрытных цепях;
о трофической структуре и общем строении экосистемы; о факторах, обеспечивающих гомеостатичность
(устойчивость) природных экосистем, о ходе биоценотических сукцессии в природе, о горизонтальном и
вертикальном строении экосистемы; об экологической нише организма и человека; уметь привести примеры
12
различных
биотических
взаимоотношений.
Литература: [1]-[3], [9]-[12].
Вопросы для самопроверки
1. Понятие об экологической нише организма.
2. Понятие о трофической структуре экосистем.
3. Автотрофы, гетеротрофы. Продуценты, консументы, редуценты.
4. Пирамиды чисел, биомасс, энергии.
5. Понятия о продукции и продуктивности экосистемы.
6. Правило десяти процентов.
7. Горизонтальная и вертикальная структуры экосистем.
8. Гомеостаз и сукцессия экосистем.
13
Тема 1.5. Учение о биосфере (глобальная экология)
Учение о биосфере было разработано выдающимся русским ученым В.И. Вернадским.
Изучая эту тему, студент должен уяснить, что такое биосфера Земли, узнать о строении биосферы и её свойствах,
о протекающих в ней геохимических и энергетических превращениях, определяемых суммарной активностью живых
организмов. При этом необходимо помнить, что все компоненты биосферы тесно взаимодействуют между собой,
составляют целостную, сложно организованную систему, что жизнь на Земле поддерживается благодаря
непрерывному потоку энергии и круговороту веществ, в которых происходит переход питательных элементов и их
соединении от неживой природы к живым организмам и обратно.
Эволюция биосферы — это постепенное усложнение структуры биологических сообществ, умножение числа видов
и совершенствование их приспособленности. С появлением на Земле человека развитие нашей планеты вступило в
фазу, где человеческий фактор стал мощной природной движущей силой, и изменения на планете, вызванные
человеком, носят явно глобальный характер.
В этой связи студенты должны уяснить, что перед человечеством стоит целый комплекс задач не только научнотехнического, но и социального порядка, сводящихся к одной цели — не допустить, чтобы изменения и природной
сфере происходили но вред самим же людям и другим формам жизни, придать им разумно направленный характер.
В результате изучения этой темы студенты должны знать: понятие биосферы Земли, границы распространения
биосферы на планете, свойства биосферы, функции и свойства живого вещества, отличия биогеохимического и
антропогенного
(ресурсного)
циклов,
а
также
понятий
техносферы
и
ноосферы.
Литература: [1]-[3], [7], [11], [12].
Вопросы для самопроверки
1. Биосфера Земли. Границы биосферы. Свойства биосферы.
2. Живое вещество. Функции и свойства живого вещества.
3. Техносфера и ноосфера.
4. В чем заключается устойчивость биосферы?
14
Тема 2.1. Качество и охрана природной среды
При изучении данного раздела студентам важно определить связь между понятиями экологии, охраны природы и
охраны окружающей природной среды. Необходимо ознакомиться с классификацией загрязнений, узнать о действии,
которое оказывает наиболее распространенные загрязняющие вещества на здоровье человека и природную среду.
Окружающая природная среда — это естественная среда обитания и деятельности человека и других живых
организмов.
Понятие природа — более узкое и трактуется как естественный комплекс образовании, который не подвергался
или подвергался в незначительной степени влиянию человеческой деятельности.
Совокупность показателей, характеризующих состояние окружающей природной среды, называют качеством
окружающей природной среды.
Изучая данную тему, студент должен попять, что качество окружающей природной среды определяет
возможность существования живых организмов, в том числе выживания человека, почтой у задачей государства
является организация контроля состоянии окружающей природной среды. В прикладной экологии под окружающей
средой
понимают
атмосферный
воздух,
воду,
употребляемую
для
различных
целей,
почву.
Контроль состояния окружающей среды (воды, атмосферного воздуха, почв и т. д.) заключается в проведении
мероприятий по проверке соответствия показателей ее качества установленным нормам и требованиям.
Установление норм представляет собой специальную деятельность по разработке и теоретическому обоснованию
системы стандартов, состояния окружающей природной среды, при которых обеспечиваются благоприятные условия
для жизни человека и устойчивого функционирования природных экосистем.
Охрана природы — деятельность, направленная на сохранение естественной среды обитания живых организмов и
совокупности природных ресурсов в условиях антропогенных нагрузок.
Охрана окружающей природной среды — система международных, государственных и общественных мер,
направленных на сохранение, воспроизводство и рациональное использование природных ресурсов и улучшение
состояния природной среды, является частью прикладной экологии.
Термин "охрана окружающей природной среды" аналогичен термину "защита окружающей среды".
Термин "загрязнение" люди понимают, как правило, в буквальном смысле. В охране окружающей среды под
загрязнением понимают всё то, что появляется "не в том месте, не в то время и не в том количестве", что не
свойственно для природы, что выводит её из системы из состояния равновесия, что отличается от обычно
наблюдаемой нормы и (или) не желательно для человека. Загрязнение может быть вызвано любым агентом, в том
числе и самым "чистым". Например, лишняя по отношению к природной норме вода в экосистеме суши тоже будет
загрязнением.
15
Загрязнения делят на группы по разным классификационным признакам:

периодичности: периодические, непериодические, эпизодические;

очередности возникновения: первичные, вторичные;

происхождению: космические, природные и антропогенные;

характеру: химические, физические, биоценотические, стациально-деструкционные и комплексные;

степени воздействия: летальные, экстремальные, мутагенные, тератогенные, канцерогенные, токсические и
аллергические.
Каждое загрязняющее вещество оказывает определенное отрицательное воздействие на природу, поэтому их
поступление в окружающую среду должно строго контролироваться.
В основу всех природоохранных мероприятий положен принцип нормирования качества окружающей природной
среды.
Основные экологические нормативы следующие:
o
предельно-допустимая концентрация вредных веществ (ПДК);
o
предельно-допустимый уровень воздействия (ПДУ);
o
предельно-допустимый выброс вредных веществ (ПДВ);
o
предельно-допустимый сброс вредных веществ (ПДС);
o
предельно-допустимая нагрузка на окружающую природную среду (ПДН).
Нормативы ПДК и ПДУ относят к санитарно-гигиеническим нормативам, ПДВ и ПДС — к производственно-
хозяйственным, а ПДН — к комплексным показателям качества окружающей природной среды.
Предельно-допустимые нормы нагрузки на природную среду — это максимально возможные антропогенные
воздействия на природные ресурсы или комплексы, не приводящие к нарушению устойчивости экологических
систем.
Предельно допустимая концентрация — это максимальное количество вредного вещества в окружающей среде,
которое не оказывает отрицательного воздействия на здоровье человека или его потомство при постоянном или
временном контакте с ним (приложение 1).
Оценка качества окружающей природной среды осуществляется с использованием следующей формулы:
16
где С — фактическая концентрации вредного вещества, измеряемая и мг/л (вода), мг/м3 (воздух), мг/кг (почва).
Если в атмосферном воздухе одновременно присутствует несколько веществ, обладающих эффектом суммации, то
их суммарная концентрация не должна превышать единицы при расчете по формуле
где С1, С2, ...Сi. — фактические концентрации вредных веществ, измеряемых в мг/л (вода), мг/м3 (воздух), мг/кг
(почва); ПДК1, ПДК2, ... ПДКi, — это предельно-допустимые концентрации вредных веществ [6].
Эффект суммации — совмещенное (однонаправленное) действие на организм не одного какого-либо вещества, а
нескольких одновременно, поскольку эти вещества при одновременном присутствии усиливают свой негативный
эффект.
Контроль соблюдения установленных нормативов вредных веществ осуществляют специальные службы
мониторинга (наблюдения) окружающей среды. Такие службы созданы во всех районах России. Мониторинг — это
наблюдение за какими-либо объектами или явлениями, регулярная или непрерывная регистрация их состояния. При
ознакомлении с темой "Мониторинг" необходимо обратить внимание на назначение, цели и задачи, методы
мониторинга.
В результате изучения данного раздела студент должен иметь четкое представление о нормативах качества
окружающей среды; знать основные загрязнители биосферы и их действие на окружающую среду и здоровье
человека; иметь представление о качестве окружающей природной среды и уметь производить его оценку; уметь
пользоваться
таблицами
предельно-допустимых
концентраций
(приложение
1).
Литература: [2], [4], [6], [14].
Вопросы для самопроверки
1.
Что такое охрана природы? охрана окружающей среды? охрана природной среды, окружающей человека?
2.
Что такое загрязнение?
3.
Классификация загрязнений.
4.
Нормативы качества окружающей среды.
5.
Предельно-допустимые: концентрация, сброс, выброс, нагрузка.
6.
Каким образом оценивается качество окружающей природной среды?
7.
Эффект суммации.
8.
Мониторинг: его цели и задачи.
17
Тема 2.2. Антропогенные воздействии на природные экосистемы. Охрана атмосферы, водных
объектов, почвы.
Изучая данную тому, студенты получают представление о современном состоянии природной среды, об основных
источниках загрязнения биосферы, о том, как проявляются последствия антропогенной (производимой человеком)
деятельности, о путях охраны окружающей среды от загрязнений, о глобальных проблемах человечества и
вариантах решения этих проблем. Важно понимать, что существует угроза существованию биосферы, знать
факторы, которые могут привести человечество к экологической катастрофе.
Если есть возможность выхода в Интернет, то ежедневные экологические новости можно узнавать по адресу:
www.priroda.ru.
Чтобы понимать, как происходит загрязнение окружающей среды, необходимо знать классификацию источников
загрязнения окружающей среды промышленностью в зависимости от объекта загрязнения: атмосферы, водного
бассейна или литосферы.
2.2.1. Атмосфера — это газовая оболочка Земли. Важнейшие климатические и экологические особенности
Земли в решающей степени определяются наличием и свойствами атмосферы.
Под загрязнением атмосферы следует понимать изменение ее состава при поступлении примесей естественного
или антропогенного происхождения.
Под влиянием промышленных выбросов формируется фоновое техногенное загрязнение атмосферы, которое
существенно увеличивается под воздействием трансграничных переносов загрязняющих веществ из стран,
соседствующих с Россией.
Вещества-загрязнители атмосферы бывают трех видов: газы, пыль и аэрозоли. Наиболее распространенными
загрязняющими веществами атмосферы являются углекислый газ, оксид углерода, диоксиды серы и азота,
парниковые газы.
Поскольку большинство технологических процессов предусматривает выбросы в атмосферу воздуха, содержащего
вредные вещества, то для уменьшения загрязнения окружающей среды используются различные методы очистки
отходящих газов от загрязняющих веществ.
Охрана атмосферы. Правовые основы охраны атмосферного воздуха отражены в Законах РФ "Об охране
окружающей среды" (2002), "Об охране атмосферного воздуха" (1999).
Важнейшими общими мероприятиями охраны воздушного бассейна являются установление нормативов
предельно-допустимых воздействий (ПДК, ПДВ) и платежи за выбросы и атмосферу загрязняющих веществ.
18
Наиболее радикальная мера охраны воздушного бассейна от загрязнения — экологизация технологических
процессов, создание безотходных и малоотходных технологий, исключающих попадание в атмосферу загрязняющих
веществ.
В результате изучения этой темы студенты должны знать о существовании и источниках возникновения
глобальных экологических проблем атмосферы, а также о том, к чему может привести игнорирование этих проблем
(прогнозы на будущее) и каким образом можно избежать негативных последствий.
Литература: [1], [2], [4], [6]-[8], [13]-[16].
Вопросы для самопроверки
1. Что такое атмосфера? Строение и химический состав атмосферы.
2. Процессы, протекающие в атмосфере: циркуляция воздушных потоков, самоочищение, первичное и вторичное
загрязнения атмосферы.
3. Загрязнения атмосферы. Вредное влияние, оказываемое загрязнениями атмосферы на природу и окружающую
среду.
4. Источники загрязнения атмосферы. Смог.
5. Глобальные проблемы земной атмосферы: разрушение озонового слоя Земли, потепление климата, кислотные
осадки.
6. Основные методы очистки отходящих газов предприятий (сухие, мокрые, электрические, абсорбционные,
адсорбционные, каталитические, конденсационные).
2.2.2. Гидросфера — это прерывистая водная оболочка Земли, совокупность океанов, морей, континентальных
вод (включая подземные) и ледяных покровов.
Источниками загрязнения атмосферы являются: атмосферные осадки, городские, промышленные и
сельскохозяйственные сточные воды. Следует отметить, что загрязнение водных систем представляет большую
опасность, чем загрязнение атмосферы. Это обусловлено тем, что процессы самоочищения протекают в видной
среде гораздо медленнее, чем и воздушной.
Качество воды большинства водных объектов не соответствует нормативным требованиям. Наиболее
распространенными загрязняющими веществами поверхностных вод являются нефтепродукты, фенолы,
органические вещества, соединения металлов, аммонийный и нитратный азот, которые поступают в водные объекты
со сточными водами.
Современный уровень очистки сточных вод остается достаточно низким, и во многих водных объектах
концентрации загрязняющих веществ превышают ПДК, установленные санитарными и рыбоохранными правилами.
19
Охрана водных ресурсов. Водный кодекс Российской Федерации регулирует правовые отношения в области
использования и охраны водных объектов. Правовые нормы направлены на рациональное использование вод и их
охрану от загрязнения, засорения и истощения.
Для сдачи зачета студенту достаточно иметь общее представление по перечисленным вопросам, но для тех, кто
заинтересуется проблемами загрязнения водных объектов, можно порекомендовать ознакомиться со вторым томом
четырехтомника П. Ревелля, Ч. Ревелля "Среда нашего обитания" [15], в котором изложены достаточно любопытные
факты.
Литература: [1], [2], [4], [6]-[8], [13]-[16].
Вопросы для самопроверки
1. Гидросфера Земли. Водопотребление и водопользование.
2. Проблемы водопотребления.
3. Источники загрязнения водных экосистем.
4. В чем опасность загрязнения водных ресурсов?
5. Использование воды в процессе хозяйственной деятельности.
6. Нормирование загрязняющих веществ в водных объектах.
7. Основные положения охраны водных ресурсов.
8. Основные методы очистки сточных вод (механические, физико-химические, химические, биохимические).
2.2.3. Литосфера — верхняя твердая оболочки Земли постепенно с глубиной переходящая в сферы с меньшей
плотностью вещества. И хотя человек практически не воздействует на литосферу в целом, верхние горизонты
земной коры подвергаются сильной трансформации. Больше всего в результате антропогенной деятельности
изменяется самый верхний, поверхностный горизонт литосферы в пределах суши — почва.
Почвенный покров — важнейшее природное образование. Ёе роль в жизни общества определяется тем, что почва
представляет собой источник продовольствия, обеспечивающий 95-97% продовольственных ресурсов для населения
планеты. Особое свойство почвенного покрова — его плодородие, под которым понимается совокупность свойств
почвы, обеспечивающих урожай сельскохозяйственных культур.
Источниками загрязнения литосферы являются жилые дома и бытовые предприятия, сельское хозяйство,
теплоэнергетика, транспорт, промышленные предприятия. Следует обратить внимание на тот факт, что при
загрязнении почв самоочищение практически не происходит, или происходит очень медленно. В таком случае
токсичные вещества накапливаются, что способствует постепенному изменению химического состава почв,
нарушению единства геохимической среды и живых организмов. Попадающие и почву загрязняющие вещества
вызывают гибель живых организмов, которые вырабатывают гумус, соответственно снижается плодородие почв.
Состояние земель, находящихся в сфере хозяйственной деятельности, неудовлетворительно и постоянно
20
ухудшается: продолжается развитие таких процессов, как засаливание и подтопление земель, загрязнение
токсичными отходами.
Охрана земельных ресурсов. Охрана земель регулируется Законом Российской Федерации "О недрах" (1992).
Он устанавливает правовые отношения при изучении, использовании и охране недр. К числу экологических
нарушений, затрагивающих недра как часть природной среды, Закон в первую очередь относит их загрязнение.
При изучении подраздела о состоянии и охране почв следует обратить внимание на роль почвы как источника
продовольствия, на зависимость плодородия почвы от антропогенных воздействий, на источники и последствия
загрязнения земель.
Литература: [1], [2], [4], [6]-[8], [13]-[16].
Вопросы для самопроверки
1. Понятие литосферы. Плодородие почв. Гумус.
2. Антропогенное воздействие ни литосферу.
3. Эрозия почв её последствия.
4. Виды загрязнения почв. В чем опасность загрязнения почв.
5. Нормирование загрязняющих веществ в почве.
6. Глобальные проблемы человечества: демографический взрыв и сокращение пахотных угодий, голод.
7. Основные положении охраны земель.
Изучая антропогенные воздействия на литосферу, нельзя не уделить внимание проблеме накопления отходов.
2.2.4. Отходы. По мере развития современного производства с его масштабностью и темпами роста все большую
актуальность приобретает проблема отходов. Отходы относится к материальным объектам, которые могут обладать
высокой потенциальной опасностью для окружающей среды и здоровья человека. Изучая тему "отходы", студенты
должны узнать о существовании таких понятий, как: отходы производства и потреблении, твердые бытовые отходы,
токсичные и опасные отходы.
Отходы производства - это остатки сырья, материалов, полуфабрикатов химических соединений, образовавшиеся
при производстве продукции или выполнении работ (услуг) и утратившие полностью или частично исходные
потребительские свойства.
Отходы потребления — изделия и материалы, утратившие свои потребительские свойства в результате
морального или физического износа.
Практически все отходы являются вторичными материальными ресурсами, которые в настоящее время могут
повторно использоваться в производстве.
21
Твердые бытовые отходы (ТБО) — совокупность твердых веществ (пластмасса, бумага, стекло, кожа и др.) и
пищевых отбросов, образующихся в бытовых условиях. Жидкие бытовые отходы представлены в основном сточными
водами хозяйственно-бытового назначения, газообразные — выбросами различных газов.
При изучении данного раздела следует уделить внимание проблеме накопления и утилизации отходов. В
настоящее время в мире существует семь наиболее распространенных способов обработки твердых бытовых отходов
(ТБО):
1. Открытые свалки — неконтролируемый сброс отходов без уплотнения, изоляции, чаще всего "диким" способом;
это наиболее низкий и неприемлемый способ хранения ТБО.
2. Закрытые свалки — в настоящее время самый распространенный, организованный метод обезвреживания,
позволяющий обрабатывать большие объёмы ТБО при относительно малом воздействии на окружающую природную
среду (исключает попадание фильтрата в подземные горизонты, горение, пожары).
3. Полигоны ТБО — более современный способ обработки отходов, совмещающий достоинства предыдущего; но при
этом способе обработки утилизируется "биогаз" — метан (55-60%), образующийся в теле полигона вследствие
анаэробной биодеструкции органических веществ. К сожалению, такой способ пока не применяется.
Все три перечисленных метода обработки ТБО рассчитаны на длительное (более 100 лет) отторжение площадей.
Поэтому их нельзя назвать перспективными: отходы не включаются в малые и большие круговороты вещества и
энергии и, следовательно, ведут к дополнительной антропогенной нагрузке на окружающую природную среду,
снижению ее экологической устойчивости.
4. Компостирование — биохимический процесс обезвреживания ТБО. Эту технологию используют на
мусороперерабатывающих заводах, поэтому для осуществлении этого процесса не требуется дополнительных
площадей. В результате компостирования получают биотопливо и компост, который применяется в сельском
хозяйстве и качестве удобрения.
5. Прессование — принудительное разделение ТБО на твердые и жидкие компоненты с последующей их
переработкой под давлением 80 МПа. Получаемый при этом твердый материал имеет плотность 1000 кг/м3 и
используется для строительства дорог, жидкая фаза подвергается компостированию.
6. Пиролиз — нагрев ТБО до 600—800 °С в условиях дефицита кислорода, что приводит к термическому разложению
и обезвреживанию органической части и получению горючих газов, угля. К сожалению, отечественного
практического опыта прессования и пиролиза ТБО нет.
7. Сжигание — неприемлемый в настоящее время способ. Используется на мусоросжигательных заводах. Сжигание
ТБО, имеющих в зависимости от морфологического состава и влажности теплотворную способность 800—2000
ккал/кг, целесообразно в случае комплексного использования образующегося тепла для выработки тепловой или
22
электрической энергии, для защиты атмосферы от газов и твердых выбросов, для утилизации образующегося шлака
(до 20 %), содержащего потенциальные источники загрязнения (тяжелые металлы).
Токсичные отходы направляются на переработку, обезвреживание, складирование и др. Отходы, не подлежащие
использованию и переработке, идут пи захоронение. Под полигонами для захоронения отходов в России занята
площадь около 15 тысяч га. Недостаточное количество полигоном приводит к росту несанкционированных свалок,
на которых отходы разлагаются, часто происходит их возгорание и образующийся при этом специфический папах
распространяется на большие расстоянии.
Закон Российской Федерации "Об отходах производства и потребления" (1998) определяет правовые основы
образования отходои в целях предотвращения их вредного воздействия на здоровье человека и окружающую среду
и 'экономии природных ресурсов за счет максимально возможного вторичного вовлечения отходов в хозяйственный
оборот.
В результате изучения данного раздела студенты должны знать о различных видах отходов, иметь представление
о способах их хранения и утилизации, а также о возможности вторичного использования отходов.
Литература: [4], [6], [13], [15], [16].
Вопросы для самопроверки
1. Виды отходов, способы их утилизации.
2. Хранение отходов.
3. Экологические и экономические преимущества переработки и повторного использования материалов.
4. Проблема пластиковых материалов.
5. Безотходные технологии — задачи и проблемы.
23
Тема 2.3. Концепция устойчивого развития. Международное сотрудничество в области экологии.
Природа не знает государственных границ, поэтому нарушения в экосистеме одной страны неминуемо вызывают
ответную реакцию в сопредельных. Сегодня ни одна страна не в состоянии решить свои экологические проблемы в
одиночку. Необходимы четкие согласованные действия, усилия всех государств, координация их действий на
строгой международно-правовой основе.
Концепция устойчивого развития вошли в природоохранный лексикон после Конференции ООН по окружающей
природной среде и развитию (Рио-де-Жанейро, 1992).
При изучении данного раздела студент должен обратить внимание на следующие положения стратегии
устойчивого развитии:
a.
в широком смысле стратегия устойчивого развития направлена па достижение гармонии между
людьми (друг с другом) и между Обществом и Природой;
b.
в рамках глобального экологического форума (Рио-де-Жанейро, 1992) были сформулированы
следующие основные принципы неразрывности эколого-экономических связей:
— экономическое развитие в отрыве от экологии ведет к превращению планеты в пустыню;
— упор на экологию без экономического развитии закрепляет нищету и несправедливость.
Изучая данную тему, студенты должны узнать о:

путях решения глобальных экологических проблем;

международных экологических отношениях;

международных экологических организациях;

положениях "Повестки дня на XXI век", в которой определены пути выхода мирового сообщества из
экологического кризиса;

основных направлениях перехода России к устойчивому развитию.
В результате изучения данного раздела у студента должно сложиться понимание природной среды как
международного "естественного" капитала, от которого зависит удовлетворение человеком своих потребностей.
Литература: [1], [4], [6].
Вопросы для самопроверки
1.
В чем смысл модели устойчивого развития общества? Пути ее реализации в России.
2.
В чем суть экологического образования и воспитания?
24
3.
Обоснуйте необходимость международного экологического со трудничества.
25
РАЗДЕЛ 3. Охрана окружающей природной среды
Тема 3.1. Понятие о ресурсах. Природные ресурсы и их классификация. Основы рационального
использования природных ресурсов.
Изучение данного раздела необходимо начать с понятия "природные ресурсы", затем необходимо уяснить
классификацию природных ресурсов по следующим признакам (рис. 3):
- способ использования;
- принадлежности к тем или иным компонентам природы;
- заменимости;
- исчерпаемости.
Природные ресурсы — элементы природы, часть всей совокупности природных условий и важнейшие компоненты
природной среды, которые используются (или могут быть использованы) при данном уровне развития производства
для удовлетворения потребностей общества.
Рис. 3. Схема классификации природных ресурсов
Процесс использования человеком веществ и свойств природной среды в целях удовлетворения своих
потребностей называется природопользованием. Оно может быть рациональным (разумным) и нерациональным.
Само понятие рациональности предполагает опору на разум и знания. Поэтому под природопользованием
понимают также науку, разрабатывающую принципы осуществления всякой деятельности, связанной с
использованием природных ресурсов и воздействием на них, которые позволят избежать экологической катастрофы.
В основе природопользования должны лежать экология и открываемые ею законы взаимодействия различных
природных систем.
26
Студентам необходимо обратить особое внимание на взаимосвязь двух процессов: чем выше уровень
использования извлеченных природных ресурсов, тем ни нее уровень загрязнения окружающей природной среды.
В результате научения данного раздела студенты должны понять, что вода, земля, леса и минералы и
значительной степени определяют жизнеспособность общества. От того, как мы используем эти ресурсы, зависят не
только наше здоровье, безопасность, экономика и благосостояние, но и будущее наших потомков.
Литература: [1], [6], [7], [16].
Вопросы для самопроверки
1. Природные ресурсы: определение и виды.
2. Классификация природных ресурсов.
3. Природопользование (рациональное и нерациональное).
4. Какая взаимосвязь существует между степенью использования природных ресурсов и загрязнением окружающей
среды?
27
Тема 3.2. Взаимозависимость экологии и экономики.
Существует прямая взаимосвязь между экологией и экономикой. Впервые на этот факт обратил внимание
немецкий ученый Эрнст Геккель, который в 1866 г. ввел в употребление термин "экология" (от греч. oicos — дом,
жилище, logos - слово).
Он называл экологию наукой об экономии, т. е. экономике природы. Экономика (от греч. oicos - дом, жилище,
nomos — закон) — это наука об управлении хозяйством, следовательно, понятие экологии можно трактовать как
"науку об управлении природным хозяйством".
Для того чтобы в условиях производства обеспечить требуемое человеку качество окружающей среды, соблюсти
нормативы загрязнения в местах проживания людей, вести контроль содержания загрязняющих веществ,
необходима система инженерных и организационных мероприятий.
Такая система требует затрат, практически не меньших, чем затраты на основное производство продукции.
Однако требования экономики, направленные в первую очередь на достижение рентабельность предприятия,
ограничивают возможности вложения в охрану природы, от которой быстрой отдачи нет. А отказ от таких вложений
ведет к ухудшению качества среды со всеми отрицательными последствиями.
Предприятие обычно имеет выбор в решении проблемы обеспечения качества среды: или установить более
совершенные очистные сооружения, или изменить технологию и оборудование, или проводить политику
ресурсосбережения, или отказываться от особо опасных производств.
Можно сформулировать общее правило: качество окружающей среды а любом государстве адекватно состоянию
его экономики.
В настоящее время стало очевидным, что пренебрежение экологическими требованиями ради быстрой
экономической выгоды приводит к тяжелым последствиям для людей, возрастанию сложностей в использовании
природных ресурсом, т. с. в конечном итоге к невосполнимым экономическим потерям. Все эти вопросы являются
ныне предметом нового направления экономической науки — экономики природопользования.
Известный американский эколог Б. Коммонер сформулировал четыре основных закона современной экологии:
1. Всё связано со всем. Вред, наносимый одному компоненту экосистемы, может принести к значительным
неблагоприятным последствиям в функционировании всей экосистемы.
2. Всё должно куда-то деваться. Ландшафты Земли, географическая оболочка и известном смысле являются
замкнутыми системами. Бытовые и производственные отходы, попадая в окружающую среду, не исчезают
бесследно. У природных систем остается все меньше сил, чтобы справляться с переработкой веществ, загрязняющих
среду обитания людей. Вокруг городов растут свалки мусора, загрязняющие вещества разносятся воздушными и
водными потоками далеко от мест выброса.
28
3. Природа знает лучше. Человек, самонадеянно желая "улучшить" природу, нарушает ход естественных
процессов, например, последствия разного рода "мелиорации" делают среду обитания людей еще менее
благоприятной.
4. За всё надо платить. Человек не может безвозмездно расходовать природные ресурсы, загрязнять окружающую
среду, преобразовывать природные ландшафты в культурные и т. п. Все виды взаимодействия человека с природой
должны оцениваться экономически.
Таким образом, будущее человечества зависит от того, какой станет окружающая среда и как будут
приспосабливаться к ней люди. Человечество как вид может сохраниться, если оно сумеет предотвратить
отрицательные
последствия
изменения
окружающей
среды.
Второй
путь
выживания
—
это
адаптация
(приспособление) к неблагоприятным условиям. Если не произойдет ни того, ни другого, согласно биологическим
законам человечество обречено на вымирание.
Литература: [2], [5], [11].
Вопросы для самопроверки
1. Раскройте смысл экономического механизма охраны окружающей среды
2. Как происходит расчет платы за загрязнение окружающей среды.
3. Покажите связь экологии с биологией, медициной, химией, физикой, географией
4. Какова роль законодательного регулирования охраны окружающей среды?
29
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Определение экологии как науки. Место экологии среди других биологических наук. Основные разделы экологии.
Предметы их исследования.
2. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Основные свойства биосферы. Понятие "ноосфера".
3. Экологические факторы. Классификации экологических факторов. Абиотические и биотические факторы.
4. Закон К. Либиха. Лимитирующий экологический фактор. Закон толерантности В. Шелфорда.
5. Экосистема. Типы природных экосистем. Отличие категории "биогеоценоз" и " экосистема".
6. Основные категории экологии: экосистема, биогеоценоз, биоценоз, экотоп. Приведите примеры.
7. Перемещение вещества в экосистемах. Трофические цепи, сети, пирамиды. Приведите примеры.
8. Биотические связи: симбиоз, нейтрализм, антибиоз.
9. Энергетика экосистем. Фотосинтез — основа жизни. Правило 10 %.
10. Динамические процессы в экосистемах: гомеостаз и сукцессии.
11. Деградация наземных экосистем. Сохранение биоразнообразия на планете.
12. Экологическая ниша организма. Экологическая ниша человека.
13. Демэкология. Демографическая структура популяций. Численность популяций и ее регуляция в природе.
14. Круговорот вещества в биосфере. Биогеохимический цикл. Антропогенный (ресурсный) цикл.
15. Понятие о загрязнении. Виды загрязнений, классификация загрязнений, виды воздействия на экосистемы и
человека. Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.
16. Нормирование качества окружающей среды. Виды нормативов.
17. Состав и значение атмосферы. Загрязнение атмосферы. Основные источники загрязнения.
18. Глобальные экологические проблемы земной атмосферы: кислотные осадки, "парниковый эффект", нарушение
озонового экрана.
19. Основные методы очистки газов предприятий (сухие, мокрые, электрические, абсорбционные, адсорбционные,
каталитические, конденсационные).
20. Водные ресурсы планеты. Классификация природных вод. Основные источники загрязнения природных вод.
Охрана водных
ресурсов.
21. Основные методы очистки сточных вод (механические, физико-химические, химические, биохимические).
22. Почва. Компоненты, типы и свойства почвы. Плодородие почвы. Круговорот веществ в почвах.
23. Виды загрязнении почвы. Эрозия почвы. Опустынивание. Засаливание и заболачивание почв. Охрана почвенных
ресурсов.
24. Использование и охрана лесных ресурсов. Животный мир и его значение в биосфере. Охрана и использование
животного мира. Красная книга.
25. Глобальные проблемы человечества: демографический взрыв, сокращение пахотных угодий, голод.
26. Направления экологизации экономического развития. Развитие малоотходных и ресурсосберегающих
технологий.
27. Природные ресурсы и их классификация. Экологические принципы рационального использования природных
30
ресурсов и охраны природы.
28. Необходимость определения экономической ценности природы.
29. Экономическое стимулирование природоохранной деятельности предприятий.
30. Экологическое страхование.
31. Рациональное использование энергетических, атмосферных, водных ресурсов, ресурсов литосферы, животного и
растительного мира.
32. Причины неэффективности охраны окружающей природной среды. Современный экономический механизм
охраны окружающей среды.
33. Концепция устойчивого развития. Экологическая концепция РФ.
34. Международное экологическое сотрудничество на современном этапе..
31
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Учебным планом курса "Экология" предусмотрено выполнение контрольной работы.
При подготовке к выполнению контрольной работы следует использовать основную и дополнительную
литературу, рекомендации к изучению разделов дисциплины, которые даны в настоящих методических указаниях,
ответить на вопросы для самопроверки.
Контрольная работа должна быть написана разборчивым почерком, в школьной тетради. На обложке должен
быть заголовок:
Контрольная работа по экологии студента ________ курса
направления (или специальности) __________________
________________________________________________.
(фамилия, имя, отчество и личный шифр студента)
Вариант контрольной работы ____ (последние две цифры шифра)
Номера вопросов ____________ (соответствующие шифру)
План ответа ____________ (выписать вопросы согласно нумерации заданий к контрольной работе)
В конце работы необходимо привести список использованной литературы.
32
ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
1. Определение экологии. Предмет её изучения.
2. Функциональные различия и задачи теоретической и прикладной экологии.
3. Этапы исторического развития экологии. Роль отечественных ученых в ее становлении и развитии.
4. Почему необходимы каждому члену общества экологические культура и образование?
5. Биогеоценоз и экосистем! — определения, сходство и различия, общество и биоценоз — определения, сходство и
различия.
7. Определение экологического фактора. Основные абиотические факторы.
8. Определение экологического фактора. Основные виды биотических факторов (биотических взаимодействий).
9. Закон Либиха.
10. Определение толерантности. Правило лимитирующего фактора (закон Шелфорда). правило взаимодействия
факторов.
11. Какое значение имеют гомеостатичность и адаптация при взаимодействии организмов с окружающей средой?
12. Определение сукцессии. Причины ее возникновения. Виды сукцессии. Приведите примеры
13. Первичная и вторичная сукцессии. Эвтрофирование.
14. Пищевые взаимоотношения организмов и трофическая структура экосистемы.
15. Продуктивность экосистемы. Уровни продуцирования.
16. Ноток энергии и круговорот веществ в экосистеме
17. Определение трофической (пищевой) цепи, сети. Приведите пример пищевой цепи и укажите в ней продуценты,
консументы, биоредуценты, автотрофы и гетеротрофы.
18. Классификация организмов по характеру источника питания в биотических сообществах. Изобразите
трофическую структуру
экосистемы.
19. Изобразите трофическую структуру экосистем, используя экологические пирамиды численности, биомассы,
продукции (энергии).
20. Что понимается под биоразнообразием? Почему видовое разнообразие является основой биологического
разнообразия в живой природе?
21. Определение экотона. Каковы причины краевого эффекта ("эффекта опушки")?
22. Как отражается биоразнообразие в пространственной структуре биоценоза?
23. Определенно экологическая ниши. В чем причина конкурентной борьбы за экологическую нишу?
24. Определение экологической ниши. Как вы понимаете термин "экологическая ниша человека"?
25. Отрицательные и положительные взаимодействия между видами.
26. Что понимал В.И Вернадский под живым веществом? Основные функции живого вещества.
27. Определение биосферы. Основные свойства биосферы.
28. Из каких частей состоит биогеохимический круговорот веществ?
29 Техносфера и ноосфера. Каким образом эти термины характеризуют состояние и развитие биосферы?
30. Лось является самым крупным представителем вида оленей. Он живет в лесных экосистемах, питается порослью
33
лиственных деревьев и высокотравьем. В начале XX столетня численность лосей в Европе сильно сократилась.
Однако в 20-е и особенно в 40-е гг. она начала восстанавливаться. Какие меры были для этого предприняты? Какие
пищевые связи сыграли роль в восстановлении вида? Почему в настоящее время разрешена умеренная охота на
лося?
31. Какие типы биотических связен возникают в биогеоценозе между следующим парами видов: белка и дятел,
дождевой червь и дуб. заяцбеляк и лисица? Ответ аргументируйте.
32. Встреча хищника и жертвы часто оказывается для жертвы роковой. Однако известно много случаев, когда
уничтожение видовхищников приводило к резкому снижению численности видов-жертв. Почему это происходит? Ответ аргументируйте.
33. Используя приведенные ниже данные, начертите график областей выживания и оптимума бабочки яблонной
плодожорки, которая является опасным вредителем садов. На горизонтальной оси отложите значения влажности
воздуха (в %), на вертикальной -температуры (в °С). Полная гибель куколок яблонной плодожорки наступает в
условиях, когда возникают следующие сочетания влажности и температуры: 10 °С и 100 %; 4 °С и 80 %, 15 °С и 40
%, 28°С и 15 %, 36 °С и 55 %, 37 °С и 100 %. Менее 10 % куколок погибает при возникновении сочетаний: 20 °С и
85 %, 22 °С и 95 %, 27 °С и 55 %, 26 °С и 55 %, 22 °С и 70 %. Соедините замкнутой кривой точки соответствующие
каждому уровню выживания. Рассмотрите полученный график. Какова опасность размножения этою вредителя в
районах с летними температурами 18-25 °С и влажностью 70—90 %, В районах с летними температурами 20-35 °С и
влажностью воздуха 20-35 %?
34. Микроскопические мучные клещи могут в огромных количествах размножаться в зернохранилищах и приводить
зерно в полную негодность. При оптимальной температуре +20-22 °С развитие яйца происходит в течение 3-4 дней,
при +10 °С — до полутора месяцев. Температуру выше +45...50 °С клещи не переносят. Они погибают при
влажности зерна 10-12 % из-за сухости и при влажности выше 70 % — из-за развития плесневых грибков.
Предложите способ, как избавиться от клетей и сохранить зерно, не применяя ядохимикаты.
35. Сравните возрастную структуру популяций трески в Баренцевом море по данным, полученным в ходе анализа
вылова рыб
в конце 50-х и конце 80-х гг. Сделайте вывод о состоянии популяции в эти периоды.
Возраст рыб в годах
Улов трески в млн. экземпляров
50-е годы
80-е годы
3–5
42
246
6 – 10
179
134
11 – 15
37
1
34
16 — 20
2
0
36. На одном из участков полевицы тонкой (кормового злака) растения распределялись по возрастному состоянию
следующим образом: проростки — 73, молодые — 9, взрослые плодоносящие — 16, старые — 2 единицы. Через
четыре года возрастной состав полевицы на этом участке был соответственно 0, 3, 30, 60. Как изменилась
популяция полевицы тонкой за этот период? Что можно сказать о длительности жизни этого растения?
37. Начертите возрастную пирамиду популяции зяблика, используя следующие данные. В период от весеннего
прилета до появления птенцов около 50 % популяции зябликов составляют годовалые птицы, впервые начинающие
размножение, 22 % — двухлетние птицы, 12 % — трехлетние, 8 % — четырехлетние, 4 % — пятилетние. На каждую
тысячу птиц насчитывается только 8 особей старте 7лет. Как изменится возрастная пирамида популяции после
выведения птенцов? Учтите, что чаще всего в кладке у зябликов 5 яиц, а смертность птенцов до вылета составляет
около 40 %.
38. В одном из степных заповедников на площади в 250 га насчитывалось 370 особей сурков-байбаков,
распределявшихся по возрасту следующим образом: новорожденных — 118, годовалых — 49. двухлетних — 50.
трехлетних и старше — 153. Через два года на участке уже
насчитывалось 448 особей. Распределение по возрасту стало таким: новорожденных — 122, годовалых — 83,
двухлетних — 78, остальные
особи — старше. Изменилась ли возрастная структура популяции?
39. В нижнем течении реки .Пены самки осетра начинают размножаться в возрасте 12-14 лет при средней длине
тела 70 см. Наи
более старые особи доживают до 50 лет, вес их составляет около 13 кг. На реке Алдан самки осетра начинают
метать икру в 10-12 лет при
средней длине тела 58 см. Самым старым особям не более 21 года. Промысловая мера, т. е. минимальный размер
особей, разрешенных
к отлову, составляет 62 см. Что произойдет с алданской и ленской популяциями осетра, если в результате
интенсивной добычи будут
вылавливаться все особи, размер которых превышает промысловую меру?
41. Демографические характеристики популяций.
42. Практическое значение изучения популяций.
43. Сокращение пахотных угодий. Проблема голода.
44. Почему человек стал строить свою собственную экосистему?
45. В чем особенности адаптационных процессов в искусственной городской среде?
46. Какими факторами ограничен рост человеческой популяции?
47. Почему в динамике роста человеческой популяции преобладает экспоненциальная зависимость? Дайте
характеристику демографических пирамид.
48. Чем отличаются агросистемы от природных экосистем?
49. Методы очистки отходящих газов предприятий от пыли.
35
50. Изобразите схематично круговорот фосфора в природе.
51. Изобразите схематично круговорот азота в природе.
52. Изобразите схематично круговорот углерода в природе.
53. Изобразите схематично круговорот воды в природе.
51. Что означают следующие термины: "охрана природы", "охрана окружающей (человека) среды", "охрана
окружающей природной среды"?
55. Абсорбционный метод очистки отходящих газов предприятий.
56. Нормативы качества окружающей среды: санитарно-гигиенические, экологические, производственнохозяйственные и временные.
57. Почему считают, что в сельской местности условия жизни для здоровья человека, как правило, более
благоприятные, чем в крупных городах?
58. Можно ли создать благоприятную среду для человека в крупных городах? Поясните.
59. Используя знания о системе мероприятий, поддерживающих качество окружающей среды, составьте план
экологически чистого
города.
60. Может ли решить проблему загрязнения окружающей при родной среды создание самых совершенных очистных
сооружений? Обоснуйте свою точку зрения.
61. Оцените роль малоотходных и безотходных технологий в решении проблемы защиты окружающей среды от
загрязнения.
62. Определение понятия "загрязнение". Виды загрязнений.
63. Какие последствия для здоровья и благополучия человека может вызвать загрязнение окружающей среды?
64. Составьте пищевую цепь, по которой химические вещества (пестициды, ядохимикаты) могут попасть в организм
человека.
65. Укажите виды, объекты и масштабы загрязнений окружающей среды.
66. Какие загрязняющие вещества представляют наибольшую опасность для человеческой популяции и природных
биотических сообществ?
67. Основные источники антропогенного шума. При какой силе звука уровень шума считается для человека
недопустимым?
68. В чем заключается опасность воздействия на человека и биосферу электромагнитных полей и излучений.
Приведите примеры.
69. Основные виды вмешательства человека в экологические процессы.
70. Адсорбционный метод очистки отходящих газов предприятий.
71. Каталитический метод очистки отходящих газов предприятий.
72. Процеживание как метод очистки промышленных сточных вод.
73. Отстаивание как метод очистки промышленных сточных вод.
74. Предложите возможные мероприятия, позволяющие уменьшить загрязнения окружающей среды.
75. Атмосфера. Определение и составные части.
36
76. Химический состав атмосферы. Процессы, протекающие в атмосфере: циркуляция воздушных потоков,
самоочищение, первичное и вторичное загрязнения атмосферы.
77. Фильтрация как метод очистки промышленных сточных вод.
78. ПДК загрязняющих веществ в атмосферном воздухе. Единица измерения. Классы опасности загрязняющих
веществ.
79. Коагуляция и флокуляция как методы очистки промышленных сточных вод.
80. Сущность эффекта суммации. Классы опасности загрязняющих веществ.
81. Оцените качество воздуха, если известно, что в воздухе одновременно присутствуют пары фенола
концентрацией 0,0018 мг/м3 и ацетона концентрацией 0,165 мг/м3.
82. Оцените качество воздуха, если известно, что в воздухе одновременно присутствуют озон концентрацией 0,0091
мг/м', диоксид азота концентрацией 0,012 мг/м3, формальдегид концентрацией 0,0015 мг/м3.
83. Оцените качество воздуха, если известно, что в воздухе одновременно присутствуют диоксид серы
концентрацией 0,021 мг/м3 и аэрозоль серной кислоты концентрацией 0,06 мг/м3.
84. Оцепите качество воздуха, если известно, что в воздухе одновременно присутствуют диоксид серы
концентрацией 0,032 мг/м3 и никель металлический концентрацией 0,09 мк г/м3.
85. Оцените качество воздуха, если известно, что в воздухе одновременно присутствуют диоксид серы
концентрацией 0,041 мг/м3 и сероуглерод концентрацией 1,2 мк г/м3.
86. Оцените качество воздуха, если известно, что в воздухе одновременно присутствуют диоксид серы
концентрацией 0,022 мг/м3 и диоксид азота концентрацией 0,028 мг/м3.
87. Оцените качество воздуха, если известно, что в воздухе одновременно присутствуют диоксид серы
концентрацией 0,011 мг/м3, оксид углерода концентрацией 0,92 мг/м3, диоксид азота концентрацией 0,022 мг/м',
фенол концентрацией 1,0 мк г/м3.
88. Оцените качество воздуха, если известно, что в воздухе одновременно присутствуют диоксид серы
концентрацией 0,033 мг/м3 и фтороводород концентрацией 2,2 мк г/м3.
89. Оцените качество воздуха, если известно, что в воздухе одновременно присутствуют пары азотной кислоты
концентрацией 0,11 мг/м3 и серной кислоты концентрацией 0,11 мг/м3.
90. Оцените качество воды н водоеме хозяйственно-бытового назначения, если известно, что проба воды содержит
аммиак концентрацией 0,9 мг/л, ртуть концентрацией 0,042 мг/л.
91. Оцените качество воды в водоеме хозяйственно-бытового назначения, если известно, что проба воды содержит
ацетон концентрацией 0,041 мг/л и формальдегид концентрацией 0,0099 г/м3.
92. Оцените качество воды в водоеме хозяйственно-бытового назначения, если известно, что проба воды содержит
бензол концентрацией 0,27 г/м3и кобальт концентрацией 0.33 мг/л.
93. Оцените качество воды в водоеме культурно-бытового назначения, если известно, что проба воды содержит
бром концентрацией 0,16 мг/л и мышьяк концентрацией 9,9 мг/м33.
94. Оцените качество воды в водоеме культурно-бытового назначения, если известно, что проба воды содержит ДДТ
концентрацией 0,066 мг/л и фреон-12 концентрацией 3,41 г/м3.
95. Оцените качество воды в водоеме культурно-бытового назначения, если известно, что проба воды содержит
37
дихлорэтан концентрацией 1,68 мг/л и нефть многосернистую концентрацией 0,011 мг/л.
96. Оцените качество воды в водоеме рыбохозяйственного назначения, если известно, что проба воды содержит
аммиак концентрацией 0,032 мг/л и бензол концентрацией 0,318 мг/л.
97. Оцените качество воды в водоеме рыбохозяйственного назначения, если известно, что проба воды содержит
ДДТ концентрацией 0,001 мг/м3 и цинк концентрацией 1,1 мк г/л.
98. Оцените качество воды в водоеме рыбохозяйственного назначения, если известно, что проба воды содержит
кобальт концентрацией 1,1 мг/м;) и карбофос концентрацией 9,8 мг/м3.
99 Оцените качество воды в водоеме рыбохозяйственного назначения, если известно, что проба воды содержит
нефть многосернистую концентрацией 0,032 мг/л и фенол концентрацией 0,28 мк г/л.
100. Основные загрязнители атмосферного воздуха.
101. Каковы важнейшие экологические последствия глобального загрязнения атмосферы?
102. "Парниковый эффект". Почему одна из глобальных проблем земной атмосферы называется "парниковым
эффектом"?
103. Почему истощение озонового слоя Земли относится к числу важнейших экологических проблем?
104. Чем вызваны кислотные осадки? В чем их опасность?
105. Определение смога. Виды смога. В чем его опасность?
106. Как называется ядовитая смесь дыма, тумана и пыли? К каким экологическим последствиям она приводит?
107. Флотационные методы очистки сточных вод.
108. Гидросфера. Составные части гидросферы. Источники загрязнения гидросферы.
109. В чем проявляется загрязнение подземных и поверхностных вод? Каковы их главные загрязнители?
110. Адсорбционные методы очистки сточных вод.
111. Основные загрязнители поверхностных вод. Как загрязняющие вещества попадают в поверхностные воды?
112. ПДК загрязняющих водные объекты веществ. Единицы измерения ПДК. Лимитирующий показатель вредности.
113. Экологические последствия загрязнения морских экосистем.
1 14. Ионообменные методы очистки сточных вод.
115. Литосфера, ее строение.
116. Почва, ее строение. Почва как биокосное тело.
1 17. Антропогенное воздействие па литосферу и почву.
118. Деградация почв (земель). Каковы ее причины?
119. Охарактеризуйте экологический ущерб от водной и ветровой эрозии.
120. Нормирование загрязняющих веществ в почве.
121. Обратный осмос и ультрафильтрация.
122. Аэробные методы очистки сточных вод.
123. Классификация отходов производства и потребления.
124. Какие отходы представляют наибольшую экологическую опасность для человека и биотических сообществ?
Приведите примеры.
125. Существует ли опасность перемещения в Россию токсичных промышленных отходов из других стран? Что вы
38
знаете об этой проблеме?
126. Твердые отходы, их виды. Способы утилизации ТБО.
127. Значение управления отходами в развитии промышленности. Приведите примеры.
128. Как можно сократить количество бытовых отходов в домашнем хозяйстве? Что происходит с отходами из
стекла, с газетной
бумагой, алюминием, пластмассами и пищевыми отходами? Как улучшить практику утилизации отходов в домашнем
хозяйстве?
129. Проблемы утилизации радиоактивных отходов.
130. Экологический мониторинг. Его цели и задачи.
131. Определение понятия "природопользование". Рациональное и нерациональное природопользование.
132. Цели и задачи рационального управления природными ресурсами.
133. Чем отличается рациональное природопользование от нерационального?
134. Природные ресурсы: исчерпаемыс и неисчерпаемые; возобновимые и невозобновимые.
135. Классификация ресурсов по источникам происхождения, по использованию их в производстве, по степени
истощаемости.
136. Анаэробные методы очистки сточных вод.
137. Какие источники энергии следует отнести к энергетике:
а) традиционной;
б) альтернативной;
в) экологически чистой?
138. Назовите нетрадиционные источники энергии. Оцените преимущества и недостатки использования энергии
океана (волн, течений,
термальной энергии).
139. Функции леса в биосфере. Почему гибель лесов является одной из наиболее серьезных экологических проблем?
140. Возможные критерии рациональной эксплуатации лесных ресурсов.
141. Причины резкого снижения биоразнообразия в природе в настоящее время.
142. Обработка осадков сточных вод.
143. Основные причины вымирания животных, сокращения их численности и утраты ими биологического
разнообразия в настоящее время.
144. Основные направления преодоления экологического кризиса в России.
145. Экологический паспорт предприятия, его состав.
146. Государственная экологическая экспертиза, ее принципы и объекты.
147. Экологический риск. Какие регионы относят к зонам повышенного экологического риска?
148. Виды ответственности за экологические правонарушения. Как возмещается вред природной среде?
149. Особенности современного экономического механизма охраны окружающей природной среды.
150. Лицензия, договор и лимиты на природопользование.
151. Современные способы повышения заинтересованности природопользователей в сохранении ресурсов и их
39
рациональном использовании.
152. Что предполагает плата за природные ресурсы? за загрязнение окружающей природной среды?
153. В чем смысл модели устойчивого развития общества? Пути ее реализации в России.
154. Основные этапы формирования нового экологического мировоззрения.
155. Экологический кризис. Возможен ли выход из него в современных условиях? Аргументируйте свой ответ.
156. Международное сотрудничество в природоохранной деятельности.
157. Международные и национальные объекты окружающей природной среды.
158. Расскажите о важнейшем форуме по экологии в XX веке — Конференции ООН в Рио-де-Жанейро (1992 г.).
159. Какова роль России в международном экологическом сотрудничестве?
40
Варианты заданий к контрольной работе
Пред-
Последняя цифра шифра
последняя
цифра
шифра
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1, 28,
55, 81,
100,
132,
149
2, 30,
56, 82,
101,
133,
150
3, 31,
57, 83,
102,
134,
151
4, 32,
58, 84,
103,
135,
152
5, 33,
59, 85,
104,
136,
153
6, 34,
60, 86,
105,
137,
154
7, 35,
61, 87,
106,
138,
155
8, 36,
62, 88,
107,
139,
156
9, 37,
63, 89,
108,
140,
157
10, 38,
64, 90,
109,
141,
158
1
11, 39,
65, 91,
110,
142,
159,
12, 40,
66, 92,
111,
143,
149,
13, 41,
67, 93,
112,
144,
150,
14, 42,
68, 94,
113,
145,
151,
15, 43,
69, 95,
114,
146,
152,
16, 44,
70, 96,
115,
147,
153,
17, 45,
71, 97,
116,
148,
154,
18, 46,
72, 98,
117,
132,
155,
19, 47,
73, 99,
118,
133,
156,
20, 48,
74, 81,
119,
134,
157,
2
21, 49,
75, 82,
120,
135,
158,
22, 50,
76, 83,
121,
136,
159,
23, 51,
77, 84,
122,
137,
149,
24, 52,
78, 85,
123,
138,
150,
25, 53,
79, 86,
124,
139,
151,
26, 54,
80, 87,
125,
140
,152,
7, 27,
55, 88,
126,
141,
153,
8, 29,
56, 89,
127,
142,
154,
1, 30,
57, 90,
128,
143,
155,
2, 28,
58, 91,
129,
144,
156,
3
3, 54,
59, 92,
130,
145,
157,
4, 53,
60, 93,
131,
146,
158,
5, 52,
61, 94,
100,
147,
159,
6, 51,
62, 95,
101,
148,
149,
7, 50,
63, 96,
102,
132,
150,
8, 49,
64, 97,
103,
133,
151,
9, 48,
65, 98,
104,
134,
152,
10, 47,
66, 99,
105,
135,
153,
11, 46,
67, 81,
106,
136,
154,
12, 45,
68, 82,
107,
137,
155,
4
13, 44,
69, 83,
108,
138,
156,
14, 3,
70, 84,
109,
139,
157,
15, 42,
71, 85,
110,
140,
158,
16, 41,
72, 86,
111,
141,
159,
17, 40,
73, 87,
112,
142,
149,
18, 39,
74, 88,
113,
143,
150,
19, 38,
75, 89,
114,
144,
151,
20, 37,
76, 90,
115,
145,
152,
21, 36,
77, 91,
116,
146,
153,
22, 35,
78, 92,
117,
147,
154,
5
23, 34,
79, 93,
118,
148,
155,
24, 33,
80, 94,
119,
132,
156,
25, 32,
55, 95,
120,
133,
157,
26, 31,
56, 96,
121,
134,
158,
10, 27,
57, 97,
122,
135,
159,
2, 28,
58, 98,
123,
136,
149,
1, 30,
59, 99,
124,
137,
150,
2, 31,
60, 81,
125,
138,
151,
3, 32,
61, 82,
126,
139,
152,
4, 33,
62, 83,
127,
140,
153,
6
5, 35,
63, 84,
128,
141,
154,
6, 36,
64, 85,
129,
142,
155,
7, 37,
65, 86,
130,
143,
156,
8, 38,
66, 87,
131,
144,
157,
9, 39,
67, 88,
100,
145,
158,
10, 40,
68, 89,
101,
146,
159,
11, 41,
69, 90,
102,
147,
149,
12, 42,
70, 91,
103,
148,
150,
13, 43,
73, 92,
104,
132,
151,
14, 44,
72, 93,
105,
133,
152,
7
15, 45,
73, 94,
106,
134,
16, 46,
74, 95,
107,
135,
17, 47,
75, 96,
108,
136,
18, 48,
76, 97,
109,
137,
19, 49,
77, 98,
110,
138,
3, 20,
50, 78,
111,
139,
21, 51,
79, 99,
112,
140,
22, 52,
80, 81,
113,
141,
23, 53,
55, 82,
114,
142,
24, 54,
56, 83,
115,
143,
41
153,
154,
155,
156,
157,
158,
159,
149,
150,
151,
8
25, 28,
57, 84,
116,
144,
152,
26, 30,
58, 85,
117,
145,
153,
27, 31,
59, 86,
118,
146,
154,
29, 32,
60, 87,
119,
147,
155,
1, 33,
61, 88,
120,
148,
156,
2, 34,
62, 89,
121,
132,
157,
3, 35,
63, 90,
122,
133,
158,
4, 36,
64, 91,
123,
134,
159,
5, 37,
65, 92,
124,
135,
149,
6, 38,
66, 93,
125,
136,
150,
9
7, 39,
67, 94,
126,
137, 51,
8, 40,
68, 95,
127,
138,
152,
9, 41,
69, 96,
128,
139,
153,
10, 42,
70, 97,
129,
140,
154,
11, 43,
71, 98,
130,
141,
155,
12, 44,
72, 99,
131,
142,
156,
13, 45,
73, 81,
100,
143,
157,
14, 46,
74, 82,
101,
144,
158,
15, 47,
75, 83,
102,
145,
159,
16, 48,
76, 84,
113,
146,
149.
42
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПРИМЕР РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ ПО ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА АТМОСФЕРЫ
Для того чтобы оценить качество атмосферы, необходимо знать ПДК данных вредных веществ в атмосфере.
населенных пунктов. Для случая совместного действия веществ должно выполняться неравенство:
При условии соблюдения неравенства качество атмосферы удовлетворительно и не опасно для здоровья человека.
Наименование
вещества
Значение
Критерия ПДК,
мг/м3
Железа оксид
0,04
Марганец и его соединения
0,01
Меди (II) оксид
0,00
Натрия гидроксид
0,01
Никель оксид
0,00
Хрома (VI) оксид
0,00
Азот (IV) оксид (Азота диоксид)
0,20
Углерод черный (Сажа)
0,15
Сера диоксид
0,50
Углерод оксид
5,00
Фториды газообразные
0,02
Фториды плохо растворимые
0,20
Ксилол (смесь изомеров)
0,20
Керосин
1,20
Масло минеральное нефтяное
0,05
Уайт-спирит
1,00
Углеводороды предельные C12-C19
1,00
Взвешенные вещества
0,50
Пыль неорганическая: 70-20% SiO2
0,30
Пыль абразивная
0,04
Пыль древесная
0,50
43
Эффектом суммации обладают:- ацетон, фенол;
- бензол и ацетофенон;
- озон, диоксид азота и формальдегид;
- оксид углерода, диоксид азота, формальдегид и гексан;
- диоксид серы и аэрозоль серной кислоты;
- диоксид серы и никель металлический;
- диоксид серы и сероводород;
- диоксид серы и диоксид азота;
- диоксид серы и оксид углерода, фенол и пыль конверторного производства;
- диоксид серы, оксид углерода, диоксид азота и фенол;
- диоксид серы и фтороводород;
- оксид и диоксид серы, аммиак и оксид азота;
- сильные минеральные кислоты (серная, соляная и азотная);
- углерода оксид и пыль цементного производства;
- уксусная кислота и уксусный ангидрид;
- фенол и ацетофенон;
- фурфурол, метиловый и этиловый спирты;
- циклогексан и бензол;
- этилен, пропилен, бутилен и амилен.
44
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
ПРИМЕР РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ ПО ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ВОДЫ
Оцените качество природной воды, имеющей хозяйственно-питьевое назначение, если известно, что
проба содержит керосин концентрацией 0,056 мг/л и пропиловый спирт концентрацией 0,11 мг/л.
Для того чтобы оценить качество воды, необходимо знать ПДК и ЛПВ данных вредных веществ, приведенных в
таблице. Для объектов хозяйственно-питьевого назначения ПДКкеросин = 0,1 мг/л, ПДКпроп.спирт = 0,25 мг/л. Оба
вещества имеют органолептический ЛПВ, следовательно, обладают эффектом суммации. Качество воды оценим по
известной формуле
Так как условия неравенства соблюдаются, следовательно, качество воды удовлетворительно и не опасно для
здоровья человека.
45
46