МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5 ГОРОДА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5 ГОРОДА
ЛАБИНСКА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛАБИНСКИЙ РАЙОН
Урок окружающего мира 4 класс
Тема: «Почва – среда обитания растений и животных.»
Учитель:
Радионова Галина Фёдоровна
2011 год
Тема: Почва – среда обитания растений и животных.
Ц е л и : сформировать представление о почве и ее образовании, о составе и
свойствах; развивать умения выявлять причинно-следственные связи между
живой и неживой природой; воспитывать бережное отношение к природе.
О б о р у д о в а н и е: Компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный
материал, рабочая тетрадь, учебник «Окружающий мир», образцы почв.
Х о д у р о ка
I. Организационный момент.
II. Повторение. (Слайд 2)
Тест по теме «Природные зоны» и выбери правильный ответ.
1. Какое погодное условие НЕ характерно для условий
Крайнего Севера?
а) Зима длится почти полгода;
б) сильные морозы, снегопады, мете-ли;
в) постоянный снеговой покров;
г) температура воздуха постоянно вы-ше нуля градусов.
2. Почему в районах Крайнего Севера нет растительности?
а) Земля не успевает освобождаться от снега и льда;
б) раститель-ность бездумно уничтожена людьми;
в) нет животных, питающихся расте-ниями;
г) люди не занимаются посадкой растений.
3. Найди животное, которое НЕ встретишь на Крайнем Севере.
а) Гагара;
б) бурый медведь;
в) белый медведь;
г) морской котик.
4. Найди растение, которое НЕ встретишь на просторах тундры.
а) Морошка;
б) ягель;
в) голубика;
г) ковыль.
5. Найди животное, которое НЕ встретишь на просторах тундры.
а) Белка;
б) лемминг;
в) олень;
г) куропатка.
6. Выдели занятие, НЕ характерное для населения тундры.
а) Рыболовство;
б) оленеводство;
в) земледелие;
г) охота.
7. Выдели растения, НЕ характерные для тайги.
а) Ель;
б) дуб;
в) кедр;
г) лиственница.
8. Определи, кто в тайге НЕ живет.
а) Антилопа;
б) бобр;
в) бурый медведь;
г) соболь.
9. Какое растение НЕ растет в зоне смешанных лесов?
а) Клен;
б) ель;
в) верблюжья колючка;
г) калина.
10. Какое животное НЕ встретишь в зоне смешанных лесов?
а) Белка;
б) верблюд;
в) лисица;
г) заяц.
О т в е т : 1г; 2а; 3б; 4г; 5б; 6в; 7б; 8а; 9в; 10б. (Слайд 3)
III. Введение в тему.
Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее горстку зерна –
получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину – вытащишь много. Она у
нас под ногами. Да, только тогда она добра и щедра, когда люди к ней добры и
щедры, и, когда они умело её обрабатывают : пашут, удобряют. Сказка это или
не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы уже,
должно быть, догадались, как она называется? (Почва.)
– Сформулируйте мне тему урока.(Мы сегодня будем говорить о почве.)
IV. Изучение нового материала.
У ч и т е л ь. (Слайды 4-7)
Первоначально наша Земля была покрыта голыми безжизненными
скалами. Постепенно, на протяжении миллионов лет, солнце, воздух и вода
разрушали скалы. Оставшиеся обломки скал были мало пригодны для растений
и животных. Только лишайники могли выжить в таких условиях. После того как
растения обжили эти территории, на них поселились животные.
– Везде ли на Земле есть почвенный слой? (Этого слоя нет в ледяных
просторах Арктики и Антарктиды, на вершинах высоких гор, на голых
каменистых склонах.)
– Как определить, есть ли на данном участке местности почва? (На почве
растут растения.)
Образование почвы началось только с появлением живых существ на земле.
С тех пор в течение миллионов лет идет непрерывный процесс образования
почвы. Горные породы разрушаются под действием Солнца, воды и ветра.
Бактерии также способны разрушать горные породы, а затем на этих местах
поселяются лишайники и начинают свою кропотливую работу по созданию
почвы.
– Назовите главное свойство почвы и главное отличие от горной породы.
(Плодородие.)
– Как вы понимаете это слово «плодородие»?
– От чего зависит плодородие почвы? Найдите ответ в учебнике
(с. 30–31).
Чем плодороднее почва, тем выше урожаи. Но и она – наша кормилица нуждается в защите. Ведь один см почвы образуется в природе за 250 – 300 лет!
-Назовите животных, которые обитают в почве?(работа в
тетради).
Ребята, а какие почвы на территории нашего Краснодарского
края?(Ответы учащихся)
V. Сообщение о почве Кириленко Кирилл. (Слайд 8)
В нашем крае почвы довольно разнообразны. Они издавна славятся своим
плодородием и считаются лучшими среди почв других регионов Российской
Федерации.На Азово-Кубанской равнине распространены черноземные почвы.
В них содержится много гумуса, то есть плодородного вещества, которое
образовалось из перегнивших растительных и животных останков. Он и дает
цвет почве.
В долинах и низовьях степных рек встречаются луговые почвы. Плавнево –
луговые и болотные почвы приобрели большое значение, когда на Кубани стали
широко возделывать рис. Во влажном виде эти почвы черные, а когда высыхают
становятся ржаво – бурыми.
В предгорьях, на северных склонах Главного Кавказского хребта, залегают
выщелоченные черноземы, темно – серые лесные и подзолистые почвы.
В горах, где растут леса, распространены бурые лесные почвы, содержащие
значительное количество перегноя от ежегодно отмирающей листвы
Для Черноморского побережья характерны горно-лесные и перегнойно карбонатные почвы. Они образовались под лесной растительностью на
мергелях и известняках. Эти почвы пригодны для виноградных плантаций и
фруктовых садов.
Хорошо растут виноградники на каштановых почвах на западе Таманского
полуострова. На северо-востоке Тамани частично болотные почвы.
Сообщение «Охрана почв» Глуховской Иван. (слайд 10)
Почва – это богатство природы. Поэтому их удобряют, берегут: задерживают
влагу на полях, борются с сорняками и эрозией – ветровой и водной. Ветровая
эрозия проявляется в виде бурь, поднимающих пыль на различную высоту. Их
называют пыльными бурями. Наиболее сильно от ветровой эрозии страдают
земли Новокубанского, частично Кавказского и Усть – Лабинского районов, а
также территории северных и северо – восточных районов края. Лишнее
количество удобрений вредно для растений и для всего живого в почве.
Многолетний опыт, данные науки убеждают, что лесные насаждения в
комплексе с другими мероприятиями надежно защищают посевы от суховеев,
черных бурь, обеспечивают лучшее накопление воды в почве, способствуют
повышению урожайности.
VI
Ф и з к у л ь т м и ну т ка
VII.Работа по учебнику.
П р а к т и ч е с к а я р а б о т а (опыт по учебнику, с. 30).
– Давайте проведем опыт и узнаем, что кроме перегноя входит в состав
почвы.
Прочитайте вывод в учебнике (с. 30).
– На обширных пространствах Земли образуется огромное количество
разнообразных почв.
– Как вы думаете, от чего зависит цвет почвы? (От количества
перегноя.)
В ы в о д: (Слайд 11)
VIII. Итог урока.
-Что нового узнали о почве?
-Главное свойство почвы?
IX. Рефлексия. (Слайд 12)
- Я научился (лась) … .
- Я понял (а) … .
- Я смогу …
X. Домашнее задание: учебник, с. 29–32. Подготовить рассказ о значении
почвы.