Урок-практикум в 4-м классе "Земля - кормилица"

Учитель начальных классов
МОУ Гимназия № 6
г. Тихорецка
Краснодарского края
Самойленко Ирина Александровна
4 класс
Тема урока:
Цели урока:
познакомить учащихся с различными видами почв,
в процессе опытов установить состав почвы, узнать об обитателях
почвы, о преобладающих почвах родного края;
развивать исследовательские навыки, наблюдательность,
мышление, речь;
воспитывать бережное отношение к почве, любовь к родному
краю.
Оборудование: презентация, карта
природных зон,
лабораторная посуда у учащихся и учителя ( стакан с водой,
палочка, салфетка, образец почвы),
у учителя( штатив, держатель, спиртовка, лабораторное стекло,
металлическая сетка, почва) , коллекция различных видов почв.
1. Организационный момент.
Земля, как терпеливо ждет она творца,
Как помнит теплых рук прикосновенье
И ласкового взгляда наслажденье,
Богатая и плодородная она
С любовью вырастит все для любимого дитя
Ведь так прекрасна, так красива
Родная матушка Земля!
2. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня на уроке мы будем говорить о почве , узнаем много интересного.
Нам сегодня предстоит выяснить, почему же землю называют кормилицей, но об
этом чуточку позже ( слайд 1.)
3. Проверка домашнего задания.
- Проверим как хорошо вы усвоили предыдущую тему. Выполним тест.
1. Тест « Наши подземные богатства»
1. Месторождения полезных ископаемых отыскивают…
а) археологи;
б) геологи;
в) строители.
2. К полезным ископаемым относятся…
а) кирпич, бетон, бензин;
б) станки, вазы, ножницы;
в) нефть, газ, глина.
3. Металлы получают из …
а) каменного угля, янтаря, мела;
б) жемчуга, известняка, торфа;
в) железной руды, медной руды.
4. При помощи буровых установок добывают..
а) нефть, природный газ;
б) калийную соль, алмазы;
в) мрамор, гранит.
5. Полезные ископаемые , обладающие свойством горючести…
а) алмаз, известняк, графит;
б) каменный уголь, торф, нефть;
в) железная руда, поваренная соль, мел.
6. В строительстве используются…
а) торф, железная руда, самоцветы;
б) каменный угол, малахит, антрацит;
в) песок, глина, гранит.
7. В шахтах добывают…
а) каменный уголь, антрацит, железную руду;
б) поваренную соль, жемчуг, гранит;
в) известняк, ракушечник, гранит.
- Ребята, поменяйтесь тестами и самостоятельно проверьте их, сверяя ответы с
экраном. ( слайд 2). Передайте работы.
2. Опиши полезное ископаемое по плану.
К доске вызываются учащиеся, получают образец полезного ископаемого и карточку
с планом описания:
1. Название.
2. Свойства.
3. Способ добычи.
4. Значение, применение.
5. Добывается ли в нашем крае.
4. Изучение нового материала
1. Вступительная беседа учителя.
Есть на земле чудесная кладовая. Положишь в нее горстку зерна- получишь
взамен сто горстей( слайд 3). Спрячешь картофелину- вытащишь много ( слайд 4)
Крошечное семечко превращается в огоромный арбуз ( слайд 5). Срежешь в лесу
грибы, а они вырастают снова ( слайд 6). Тоненький росток превращается а
прекрасный цветок ( слайд 7). Горстка семян делается большой грудой огурцов,
морковок, помидоров, сладких ароматных фруктов и ягод ( слайд 8-10).
Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле.
Как она называется? ( у слова земля есть несколько значений, одно из них почва)
- Что такое почва? ( верхний плодородный слой земли). Главное свойство почвыплодородие.
- Сегодня нам предстоит выяснить , почему землю называют « кормилицей».
Вы хорошо знаете, что многие тайны природы помогают раскрыть человеку
опыты. Сегодня мы с вами - исследователи, мы сделаем несколько опытов и
выясним свойства и состав почвы.
2. Практическая работа.
-
Рассмотрите образцы почвы.
Какого она цвета? ( темная)
Что вы в ней видите? ( остатки сухих листьев, палочки, траву)
Давайте выясним, что еще входит в состав почвы. ( слайд 11).
Опыт 1.
- Возьмем стакан с водой и опустим туда комочек почвы. Что вы видите? ( из
почвы идут пузырьки). Какой вывод можно сделать? Правильно , в почве есть
воздух ( слайд 12). Он помогает корням растений дышать.
Помешайте воду в стакане палочкой и пока оставьте его.
Опыт 2.
- Возьмем бумажную салфетку, положим в нее немного почвы и сильно сожмем.
Стряхнем почву в лоток. Что осталось на салфетке? ( влажное пятно). Откуда
взялась вода? Какой вывод можно сделать? Правильно, в почве есть вода ( сл. 13)
Вода – вещество, необходимое для жизни растений.
Опыт 3.
- А сейчас давайте посмотрим , что произошло в стакане, куда мы бросили
комочек почвы. Какая стала вода? ( мутная). На поверхности- мусор. Останки листьев,
насекомых. Что вы видите на дне стакана? ( на самом дне видны песчинки. А сверху
глина) . Какой вывод можно сделать? ( в состав почвы входит песрк и глина) ( сл. 14)
Песок- хороший разрыхлитель, он обеспечивает доступ воздуха к корням. Глина
хорошо удерживает воду.
Опыт 4.
- Следующий опыт вам продемонстрирую я.
Нагреем немного почвы над огнем. Что вы видите и чувствуете? ( над почваой дым
и чувствуется неприятный запах).
Это сгорает перегной- органическая масса, получаемая из остатков растений и
животных. Его еще называют гумус. Именно он придает почве темный цвет и от его
количества зависит плодородие почвы. Чем больше перегноя, тем плодородней почва.
- Итак, что еще содержится в почве ( перегной) ( слайд 15).
Опыт 5.
- Возьмем несколько капель воды из стакана, в котором находилась почва и
поместим эту воду на стекло. Подержим над огнем стекло. Вода испарилась. Что вы
видите на стекле? ( белый налет).
- Кто догадался, что это? Правильно, это соли- питательные вещества, необходимые
растениям.
Итак, в почве содержатся соли ( слайд 16). Соли образуются благодаря перегною под
действием микробов.
ФИЗМИНУТКА
Руки подняли и покачалиЭто деревья в лесу
Руки согнули,
Кисти встряхнули
Ветер сбивает росу.
В стороны руки,
Плавно помашем,
Это к нам птицы летят.
Как они сядут тоже покажем,
Кралья сложили назад.
( под музыку показывает ребенок)
3. Обитатели почвы.
- Итак. мы выяснили, какие необходимые вещества для растений содержатся а
почве и отчего она плодородна.
- Как вы думаете в почве обитают какие- нибудь животные? Давайте
познакомимся с некоторыми из них ( слайд 17).
-Кого вы увидели ( крот, лесная мышь, медведка, жуки, личинки, черви)
Животные, обитающие в почве, делают в ней ходы, куда легко проникает вода и
воздух, перемешивают почву, измельчают остатки растений. Так они повышают
плодородие почвы.
С одним обитателем почвы мы познакомимся поподробней ( диск « Мир
природы»- показ отрывка о дождевом черве).
4. Типы почв.
Науку о почвах- почвоведение- создал русский ученый- почвовед Василий
Васильевич Докучаев ( слайд 18). Более 100 лет назад Докучаев доказал, что
основные типы почв размещены на земле по типу зональности. Каждой
природной зоне соответствует свой вид почв. Он составил первые почвенные
карты России, создал научную классификацию почв.
- Сейчас мы выполним с вами практическую работу. Мы рассмотрим разрезы
основных видов почвы в нашей стране, и вы наклеите рисунки разрезов почвы
в тетрадь.
- В тундре распространены тундровые почвы.
Тундровая почва- светлая . в ней мало перегноя. Почему? ( слайд 19).
В тайге- подзолистая почва сероватого цвета ( слайд 20).
В лиственных лесах- серые лесные почвы, в ней много песка ( слайд 21).
В степях преобладают черноземные почвы. Чернозем- почва очень темного
цвета, она имеет зернистую структуру, она самая плодородная ( слайд 22).
Болотная почва - содержит толстый слой торфа ( слайд 23).
Луговая почва- в ней достаточно перегноя. Есть толстый слой дерна, который
образован переплетающимися корнями ( слайд 24).
5. Сообщение о черноземе.
( готовят учащиеся)
- Какие почвы преобладают в нашем крае? ( слайд 25 – чернозем)
В нашем крае большей частью преобладают черноземные почвы. Они имеют
темный цвет. У чернозема мощный верхний плодородный слой, богатый
перегноем. Черноземные почвы самые плодородные в мире. Чернозем –
главное богатство нашего края. Во время Великой Отечественной войны
фашисты сгоняли на поля мирное население и заставляли снимать около
полуметра чернозема. Затем они грузили эту землю на платформы и вывозили
в Германию.
Зная об уникальном плодородии нашей почвы, фашисты воровали ее у нас.
6. Охрана почвы.
1. Беседа с учащимися
- Так почему землю называют кормилицей?
- А что может произойти, если почвы вдруг не станет?
- Почему говорят « Почва дороже золота»?
Мы выяснили с вами, почему землю называют кормилицей. И чем плодороднее
почва. Тем выше урожаи. Но и она, наша щедрая и добрая кормилица нуждается в
защите. Ведь 1 см почвы образуется за 250-300 лет! А 20 см – за 5-6 тысяч лет!
Вот почему нельзя допускать разрушения , уничтожения почвы. А вот разрушаться
по вине людей почва может очень быстро. Там, где люди уничтожили растения,
почву размывает вода, выдувает ветер. Этот процесс называют – эрозией ( сл. 2627.)
_2. Чтение статьи учебника.
Почва на полях тоже нуждается в защите. Прочитаем об этом на стр. 172-173.
3. Способы защиты почвы.
- Внимательно рассмотрите слайды, рассказывающие о способах защиты почвы.
( слайды 28-29.)
- Какие способы защиты почвы вы запомнили?
- Очень важно, чтобы каждый из вас осознал. Что от ваших действий, поступков
Зависит насколько наша земля будет краше, и не будет таких мест, которые
вызывают обиду и боль. Если процесс разрушения почвы будет продолжаться, то
существование всего живого на Земле окажется под угрозой.
5. Итог урока.
Кроссворд « Состав почвы»
( самостоятельное выполнение кроссворда, самопроверка с экрана)
( итоговый слайд с сюрпризом)
Вопросы к кроссворду:
1. Органическая масса, получаемая из остатков растений и животных,
повышающая плодородие. ( перегной)
2. Пластичное вещество, хорошо удерживающее воду ( глина)
3. Одна из составляющих частей почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем
(песок)
4. Жидкое вещество, необходимое для жизни и развития растений ( вода).
5. Вещество, помогающее корням растений дышать. ( воздух)
6. Это живые организмы, под действием которых из остатков растений
образуется перегной ( микробы).
7. Питательные вещества, которые образуются из перегноя под действием
микроорганизмов ( соли).
- Какое слово у нас образовалось ? Да, плодородие- главное свойство почвы.