УРОК БИОЛОГИИ в 6 классе по теме «Корень» учитель Куркульской сош Абакумова В.П. Цель урока: сформировать у учащихся представление о развитии корня из зародышевого корешка; изучить особенности строения корневых систем двудольных и однодольных растений; развивать практические навыки по их определению и распознаванию. Оборудование: таблицы "Строение стержневой и мочковатой корневой системы", гербарный материал, раздаточный материал. Метод: развитие критического мышления, через самостоятельную работу с текстом. Ход урока: I. Стадия вызова. Тема сегодняшнего урока «Виды корней и типы корневых систем». Повторение пройденного материала. (по группам) 1. Строение семени фасоли и пшеницы. Задание по рисункам и тексту №1: - определить количество семядолей в семени; - определить место содержания запаса питательных веществ; - из чего развивается главный корень. 2. Игра «третий лишний»: - ТОМАТ, ПШЕНИЦА, КАРТОФЕЛЬ; (КЛАСС ОДНОДОЛЬНЫХ) - СЕМЕНА, ПЛОДЫ, КОРЕНЬ. (ВЕГЕТАТИВНЫЙ ОРГАН) 3. Верны ли утверждения: 1. В состав семени входят только органические вещества. 2. Для прорастания семени необходимы вода и воздух. 3. При прорастании семени сначала появляется корешок, который быстро укрепляется в почве. Подведение итогов: заполнить первый столбец таблицы - что мы знаем о корне? Знаю Хочу узнать - при прорастании первым появляется корень; - главный корень развивается из зародышевого корешка; - корень – вегетативный орган II. Стадия осмысления Изучение нового материала. Прочтите стихотворения и ответьте на вопросы: 1 группа: Свинья под дубом вековым Узнал Наелась желудей досыта, до отвала; Наевшись, выспалась под ним; Потом, глаза продравши, встала И рылом подрывать у дуба корни стала «Ведь это дереву вредит...». Как же навредила свинья дереву? Будет ли дуб расти и развиваться? 2 группа: Мы в букет собрали маки жаркие, Много незабудок голубых. А потом цветов нам стало жалко, Снова в землю посадили их. Только ничего не получается; От любого ветерка качаются! Почему осыпались и вянут? Без корней расти и жить не станут! Как не тонок, не приметен Под землею корешок, Но не может жить на свете без него любой цветок! Почему не может жить растение без корня? Заполнить второй столбец таблицы - что мы хотим узнать о корне? Знаю Хочу узнать - при прорастании пер- - значение корня; вым появляется корень; - типы и виды корней - главный корень развивается из зародышевого корешка; - корень – вегетативный орган Узнал 1 задание по тексту №2: определить значение корня (запись в таблицу). - значение корня: удерживает растения в почве; всасывает воду и минеральные вещества; откладываются питательные вещества (видоизменение корней). Вопрос: Почему рекомендуется сажать деревья вдоль оврагов, склонов, рек, что особенно важно для нашего села? (Корень способен связывать частицы почвы, тем самым закрепляет овраги, склоны, берега рек. Клетки корня отмирая, улучшают структуру почвы.) Вопрос: Легко ли удержать в руках раскрытый зонтик, когда дует сильный ветер? (Зонт или вырывается из рук или сломается). Какая же сила нужна, чтобы огромный дуб, береза и другие деревья могли удержаться не только против ветра, но и против бури, урагана? Этой силой обладают корни. Словно на стальных канатах, держатся на своих корнях растения. Корни очень крепкие. 2 задание по тексту №3: определить виды корней (запись в таблицу). Вопрос: для чего окучивают картофель? (Цель окучивания - увеличить объем рыхлой почвы вокруг растений. За счет улучшения физических свойств почвы в ней легче развивается корневая система, интенсивнее протекают микробиологические процессы и накопление питательных веществ. Чем большая часть стебля оказывается в почве, тем больше столонов образует картофельное растение, а как следствие - больше количество клубней в гнезде. Кроме того, окучивание снижает развитие сорняков, предупреждает развитие болезней и вредителей картофеля). 3 задание по тексту №4: определить типы корневых систем (запись в таблицу). 4 задание по тексту №4: заполнить таблицу: Признаки класса Корневая система Однодольные мочковатая Двудольные стержневая Закрепление изученного материала. Определение классов растений. (Работа по гербарию) Тестирование. (Уровень А и В) Уровень А 1. Какую корневую систему имеет фасоль? А) мочковатую Б) стержневую 2. Какую функцию не выполняет корень? А) Удерживает растение в почве Б) Осуществляет дыхание растения 3. Из чего развивается главный корень? А) Из зародышевого корешка Б) От стебля растения 4. Корневая система однодольных растений ... А) мочковатая Б) стержневая 5. Количество семядолей в семени двудольных растений? А) одно Б) два Уровень В Соотнесите: Основные понятия 1. Корень 2. Корневая система 3. Главный корень 4. Боковые корни 5. Придаточные корни - Определения А. корень уходящий в почву глубже всех Б. корневая система состоящая из придаточных и боковых корней В. корневая система состоящая из главного и боковых корней Г. корни отходящие по бокам от стебля Д. корни отходящие по бокам от главного и придаточного 6. Стержневая корневая система - Е. система всех корней 7. Мочковатая корневая система - Ж. подземные органы растений, всасывающие воду и минеральные соли, удерживающие растения в почве. III. Стадия размышления и рефлексии: Анализ записей (обсуждение что узнали нового). Знаю Хочу узнать - при прорастании первым появляется ко- - значение корня; рень; - типы и виды корней - главный корень развивается из зародышевого корешка; - корень – вегетативный орган Узнал значение корня: удерживает растения в почве; всасывает воду и минеральные вещества; откладываются питательные вещества виды корней: главный (из зародышевого корешка), придаточный (от стебля), боковые (от главного и придаточного) типы корневых систем: стержневая система (главный и боковые); мочковатая система (придаточные и боковые) Аргументированная оценка ответов и выступлений учащихся: правильность, самостоятельность, оригинальность. Домашнее задание: по учебнику п. 19, Вспомните, составьте схему состав почвы. Составление синквейна: (это стихотворение, состоящее из пяти строк). Правила написания синквейна: 1 строчка – одно слово (название стихотворения, тема, обычно существительное). 2 строчка – два слова (описание темы, прилагательные или причастия). 3 строчка – три слова (действие темы, глаголы). 4 строчка – четыре слова – предложение (фраза, которая показывает отношение автора к теме, заявленной в первой строчке). 5 строчка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот). Корень (корневая система) стержневая - мочковатая удерживает – всасывает – накапливает корень подземный вегетативный орган основа Текст №1. Изучите строение семени пшеницы. - определить количество семядолей в семени; - определить место содержания запаса питательных веществ; - из чего развивается главный корень. 2. Игра «третий лишний»: - ТОМАТ, ПШЕНИЦА, КАРТОФЕЛЬ; (КЛАСС ОДНОДОЛЬНЫХ) - СЕМЕНА, ПЛОДЫ, КОРЕНЬ. (ВЕГЕТАТИВНЫЙ ОРГАН) 3. Верны ли утверждения: 1. В состав семени входят только органические вещества. 2. Для прорастания семени необходимы вода и воздух. 3. При прорастании семени сначала появляется корешок, который быстро укрепляется в почве. Мы в букет собрали маки жаркие, Много незабудок голубых. А потом цветов нам стало жалко, Снова в землю посадили их. Только ничего не получается; От любого ветерка качаются! Почему осыпались и вянут? Без корней расти и жить не станут! Как не тонок, не приметен Под землею корешок, Но не может жить на свете без него любой цветок! Почему не может жить растение без корня? 4. Текст №1. Изучите строение семени фасоли - определить количество семядолей в семени; - определить место содержания запаса питательных веществ; - из чего развивается главный корень. 2. Игра «третий лишний»: - ТОМАТ, ПШЕНИЦА, КАРТОФЕЛЬ; (КЛАСС ОДНОДОЛЬНЫХ) - СЕМЕНА, ПЛОДЫ, КОРЕНЬ. (ВЕГЕТАТИВНЫЙ ОРГАН) 3. Верны ли утверждения: 1. В состав семени входят только органические вещества. 2. Для прорастания семени необходимы вода и воздух. 3. При прорастании семени сначала появляется корешок, который быстро укрепляется в почве. 4. Свинья под дубом вековым Наелась желудей досыта, до отвала; Наевшись, выспалась под ним; Потом, глаза продравши, встала И рылом подрывать у дуба корни стала «Ведь это дереву вредит...». Как же навредила свинья дереву? Будет ли дуб расти и развиваться? Текст №2 Задание 1: определить значение корня (записать в таблицу) Вопрос: Почему рекомендуется сажать деревья вдоль оврагов, склонов, рек, что особенно важно для нашей местности? Вопрос: Легко ли удержать в руках раскрытый зонтик, когда дует сильный ветер? (Зонт или вырывается из рук или сломается). Какая же сила нужна, чтобы огромный дуб, береза и другие деревья могли удержаться не только против ветра, но и против бури, урагана? Текст №3. 2 задание: определить виды корней (записать в таблицу). Вопрос: для чего окучивают картофель? Текст №4. 3 задание: определить типы корневых систем (записать в таблицу). 4 задание: по тексту №4 заполнить таблицу: Признаки класса Однодольные Корневая система Двудольные Тестирование. Уровень А 1. Какую корневую систему имеет фасоль? А) мочковатую Б) стержневую 2. Какую функцию не выполняет корень? А) Удерживает растение в почве Б) Осуществляет дыхание растения 3. Из чего развивается главный корень? А) Из зародышевого корешка Б) От стебля растения 4. Корневая система однодольных растений ... А) мочковатая Б) стержневая 5. Количество семядолей в семени двудольных растений? А) одно Б) два Уровень В Соотнесите: Основные понятия 1. Корень 2. Корневая система 3. Главный корень 4. Боковые корни 5. Придаточные корни - Определения А. корень уходящий в почву глубже всех Б. корневая система состоящая из придаточных и боковых корней В. корневая система состоящая из главного и боковых корней Г. корни отходящие по бокам от стебля Д. корни отходящие по бокам от главного и придаточного 6. Стержневая корневая система - Е. система всех корней 7. Мочковатая корневая система - Ж. подземные органы растений, всасывающие воду и минеральные соли, удерживающие растения в почве. Домашнее задание: по учебнику п. 19. Вспомните случай из вашей жизни связанный с корнями растений.