М1 - ГОУ школа № 625

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 625
с углубленным изучением математики
Невского района Санкт-Петербурга
им.Героя Российской Федерации В.Е.Дудкина
Рассмотрена и рекомендована
к утверждению на заседании
методического объединения
учителей
ГБОУ СОШ № 625
протокол №________
от «____» ________ 2012 г.
Утверждена
педагогическим советом
ГБОУ СОШ № 625
«Утверждаю» ___________
Директор школы
К.И.Бежунская
приказ №________
от «_____» ______ 2012 г.
протокол №________
от «_______» ____ 2012 г.
Рабочая программа
по музыке для 1-4 классов
(общеобразовательное обучение)
на 2012-2013 учебный год
Составитель: учитель музыки
Терентьева Людмила Леонидовна
Санкт-Петербург
2012
1
Пояснительная записка
Количество недельных часов: 1
Количество часов в год: 35
Уровень программы: базовый
Тип программы: типовая
Данная рабочая программа по музыке для средней общеобразовательной школы под редакцией
Д.Б.Кабалевского, утвержденная Министерством образования и науки Российской Федерации и
программа «Музыка» авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. В данной программе
нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных
образовательных учреждений, потребности педагогов – музыкантов в обновлении содержания и
новые технологии массового музыкального образования.
Цели и задачи учебной дисциплины:
Целью музыкального воспитания в начальной школе является:
Формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие
музыки.
Задачи музыкального образования младших школьников:
- воспитание эмоционально – ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине, уважение к
истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
- овладение практическими умениями и навыками в учебно – творческой деятельности: пении,
слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально –
пластическом движении и импровизации.
Цели общего музыкального образования осуществляются через систему ключевых задач
личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет
реализовывать содержание обучения во взаимосвязи с теми способами, формами общения с
музыкой, которые должны быть сформированы в учебном процессе.
Специфика музыкального образования в начальной школе состоит в формировании целостного
представления о музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. В
основе программы – отечественное и зарубежное классическое музыкальное наследие, духовная
и современная музыка, народное музыкальное поэтическое творчество. Содержание примерной
программы обеспечивает возможность разностороннего развития учащихся через наблюдение,
восприятие музыки и размышление о ней, воплощение музыкальных образов при создании
театрализованных и
музыкально – пластических композиций; разучивание и исполнение вокально – хоровых
произведений; игру на музыкальных детских произведений. Учащиеся знакомятся с различными
видами музыки: (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая) и основными
средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад),
получают представления о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре
народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края. Школьники учатся
слышать музыкальные и речевые интонации, понимать значение песенности, танцевальности,
маршевости, выразительные и изобразительные возможности музыки. В процессе изучения
предмета осуществляется знакомство с элементами нотной грамоты, музыкальными
инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический,
духовой), певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский,
2
мужской, смешанный). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны,
государственной музыкальной символике. Ученики приобретают начальный опыт музыкально –
творческой деятельности в процессе слушания музыки, пения, игры на элементарных детских
музыкальных инструментах, музыкально – пластического движения и драматизации
музыкальных произведений. В ходе обучения осуществляется знакомство с произведениями
выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И.Глинка,
П.И.Чайковский, Н.А.Римский – Корсаков, С.В.Рахманинов, С.С.Прокофьев, Г.В.Свиридов,
Р.К.Щедрин, И.- С.Бах, В.- А.Моцарт, Л.Бетховен, Ф.Шопен, Р.Шуман, Э.Григ), сочинениями
современных композиторов для детей. Школьники овладевают вокально – хоровыми умениями
и навыками, самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности
для воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения произведений,
приобретают навык самовыражения в пении с сопровождением и без сопровождения,
одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись. В процессе
коллективного музицирования на детских музыкальных инструментах идет накопление опыта
творческой деятельности: дети участвуют в исполнении произведений, импровизируют,
пытаются сочинять ритмический аккомпанемент, подбирать по слуху.
В результате освоения предметного содержания курса у школьников накапливаются
музыкально – слуховые представления об интонационной природе музыки, обогащается
эмоционально – духовная сфера. В процессе работы над музыкально – исполнительским
замыслом у детей воспитывается художественный вкус, развиваются музыкальная память и
воображение, образное и ассоциативное мышление, способность воспринимать музыку как
живое, образное искусство. У учащихся формируется умение решать учебные, музыкально –
творческие задачи, стремление принимать участие во внеурочной деятельности,
художественных проектах школы, культурных событиях поселка, района.
Для более полного формирования прочных представлений о жизненном содержании, стилях,
жанрах, художественных направлениях прошлого и настоящего разных стран широко
используются межпредметные связи с историей (историческая характеристика эпохи создания
музыкального произведения, формирования мышления композитора), литературой
(литературная основа музыкальных произведений), изобразительным искусством (зрительные
ассоциации музыкальных произведений).
Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи
и содержание данной программы:
- Метод художественного, нравственно – эстетического познания музыки;
- Метод интонационно – стилевого постижения музыки;
- Метод эмоциональной драматургии;
- Метод концентричности музыкального материала;
- Метод «забегания вперед и возвращения к пройденному»;
- Метод создания «композиции» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.)
- Метод игры;
- Метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).
- Метод моделирования художественно – творческого процесса.
Форма работы: классно – урочная.
В целях воспитания у школьников любви к родному краю, тематический материал
расширяется национально – региональным компонентом. В рамках темы урока вводится
музыкальный и теоретический материал, знакомящий с истоками, традициями, культурой
саамского и поморского народов. В песенный репертуар включены песни Мурманских
композиторов, игры северного фольклора.
3
Учебно-методический комплект для учащихся:
Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка».
1 кл. М., 2004
Музыка: Учебник для учащихся 2 кл. четырехлетней начальной школы.
3-е изд. М.: Просвещение, 2005.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 2 кл, четырехлетней начальной
школы. 3 изд. М.: Просвещение, 2007.
Фонохрестоматия музыкального к учебнику «Музыка». 2 кл.: Пособие для учителя. М.:
Просвещение, 2007.
Музыка: Учебник для учащихся 3 кл. четырехлетней начальной школы.
М.: Просвещение, 2004.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 3 кл.: Пособие для учителя. М.:
Просвещение, 2004.
Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 кл.:
Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004.
Музыка: Учебник для учащихся 4 кл. четырехлетней начальной школы.
М.: Просвещение, 2004.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 4 кл.:
Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.
Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику №Музыка» 4 кл.:
Пособие для учителя. М.: Просвещение,2005.
Методическое пособие: «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина. 1 – 4 классы.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая
программа:
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный
Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;
 Примерные программы по музыке, созданные на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта, рекомендованные Министерством
образования и науки РФ. 2004 г.;
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный
год".
Формы организации образовательного процесса:
 традиционные уроки,
 лекция,
 тестовая работа,
 проектные работы
 игровые методы.
Виды и формы контроля:
Виды: текущий, периодический (тематический), итоговый.
Формы контроля: устный и письменный, фронтальный и индивидуальный.
4
Учебно-тематический план для 1 класса
Четверть
Сроки
(прим.)
Тема
программы
Часов
по
теме
Первая
01.0931.10
Раздел 1
«Музыка
вокруг нас»
8
Вторая
08.1128.12
8
Третья
11.0123.03
Раздел 1
«Музыка
вокруг нас»
Раздел 2
«Музыка и ты»
Четвёртая
01.0431.05
Раздел 2
«Музыка и ты»
Итого
10
9
35
Содержание тем учебного курса для 1 класса
Раздел 1. «МУЗЫКА ВОКРУГ НАС»
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши – основа
многообразных жизненно – музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты
Раздел 2. «МУЗЫКА И ТЫ»
Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств
человека и окружающего его мира. Интонационно – осмысленное воспроизведение различных
музыкальных образов.
5
Календарно-тематическое планирование для 1 класса
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Тема урока
Кол-во часов
Знакомство, пение попевок «Андрей-воробей», «У котаворкота»
Беседа о музыке «Во поле береза стояла»
Пение попевок.Игры под музыку
Хороводы,муз.игры
Ритмические движения «Веселый музыкант»
Пение распевок
Песня о школе
Муз.игра «Радуга», «Репка»
Заключительное занятие
Малые жанры «Сурок»
Марши, игра «Репка»
Танцы-вальсы,польки.
В нашем классе.Рождественская песня
Глинка «Попутная песня»
Новогодние песни,хороводы
Обощающее повторение
Разновидности маршей
Маршевая музыка «Журавель» «Сурок»
Танцевальная музыка (Чайковский)
Глинка «Полька», «Бравые солдаты»
Чайковский «Неаполитанская песенка»
Чайковский 2Песны о маме»
Песня «Самая хорошая, «Лунный кораблик»
Прокофьев «Золушка»
Фрагменты из балета «Золушка»
Заключительный урок
Что такое муз.речь.»Крокодил и чебурашка»
Ж.Бизе «Марш мальчишек»
Кобалевский «Медведь»
Шуман «Первая утрата», «Игра в гостей»
Бетховен Тема и вариация
Кабалевский «Кавалерийская»
Перепелочка (игра и пение с учителем)
Муз.портрет «Три подружки»
Заключительный урок-концерт
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Учебно-тематический план для 2 класса
Четверть
Сроки
(прим.)
01.0931.10
Тема 1 «Три кита» в музыке –
песня, танец, марш».
Вторая
08.1128.12
Тема 2 «О чем говорит
музыка».
8
Третья
11.0123.03
Тема 3 «Куда ведут нас «три
кита».
10
Четвёртая
01.0431.05
Тема 4 «Что такое
музыкальная речь».
9
Первая
Тема программы
Итого
Часов
по теме
8
35
Содержание тем учебного курса для 2 класса
Тема 1 «Три кита» в музыке – песня, танец, марш».
Композитор, исполнитель, слушатель. Песня, танец, марш как три коренные основы всей
музыки – ведущая проблема года. Рассмотрение жизненных связей песен, танцев и маршей и их
взаимопроникновение. Мелодия, напев – важнейшая часть разных музыкальных жанров, «душа
музыки». Самостоятельное узнавание, восприятие особенных черт и разновидностей песен,
танцев, маршей на основе разнообразных форм исполнительской деятельности. Развитие слуха,
памяти, ритмического чувства, выработка исполнительских навыков, в опоре на «трех китов» песню, танец, марш. Песни о моей Родине, музыкальная азбука.
Тема 2 «О чем говорит музыка».
Музыка выражает чувства человека, различные черты характера, создает различные портреты
людей, сказочных персонажей. Музыка изображает различные состояния и картины природы,
движение человека, конницы. Взаимосвязь выразительности и изобразительности. Сходство и
различие между музыкой и живописью. Колокольные звоны России, Музыка в храме.
Рождественские народные песнопения.
Тема 3 «Куда ведут нас «три кита».
Путь введения в оперу, балет, симфонию, концерт. Музыкальные образы в произведениях
крупных форм. Общее и различное в характере песен, танцев, маршей из опер, балетов,
симфоний, концертов. Сказочные сюжеты в операх и балетах.
Тема 4 «Что такое музыкальная речь».
Осознание выразительных средств музыки. Постижение своеобразия каждого музыкального
произведения через особенности мелодики, темпа, динамики, фактуры и др.и опыт собственной
исполнительской деятельности. Знакомство с простейшими музыкальными формами.
Выразительные возможности русских народных инструментов, инструментов симфонического
оркестра. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.
7
Календарно-тематическое планирование для 2 класса
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Тема урока
Повторение материала первого класса."Мы
второклассники"
"Скворушка прощается"
Э.Григ "Утро"
Григ "Ноктюрн"
Глинка "Арагонская хота" "Шире круг"
Бетховен "Симфония № 5)
Шире круг
Шопен Прелюдии №7,20. "Самая счастливая"
Заключительный урок
Знакомство с нотной грамотой
Длительности нот. "Барабан"
Бетховен Симфония №5. "Котенок и щенок"
Паузы. "Кто дежурные"
Музыкальный диктант.Новые песни.
Такт.Такт.черты
Заключительное занятие
Построение и развитие
музыки.Танцевальность.Маршевость
Понятие «тембр», «интонация»
Детский альбом (Чайковский)
Григ «Норвежский танец»
Григ «Шествие гномов»
Ф.Шуберт «Муз.момент»
Муз.грамота :тон и полутон
Биография Кабалевского
Рондо Кабалевского
Бетховен «К Элизе»
Сочинение ме\лодии
Урок-импровизация
Вариации «Перепелочка»
Чайковский-Камаринская
Инструменты симф.оркестра
Прокофьев «Петя и волк»»
Петя и волк
Вариации «Со вьюном я хожу»
Заключительный урок-концерт
8
Кол-во часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Учебно-тематический план для 3 класса
Четверть
Сроки
(прим.)
01.0931.10
Тема
программы
Тема 1
«Песня,
танец, марш
перерастают
в песенность,
танцевальнос
ть,
маршевость».
Часов
по теме
8
Вторая
08.1128.12
Тема 2
«Интонация».
8
Третья
11.0123.03
Тема 3
«Развитие
музыки».
10
Четвёртая
01.0431.05
Тема 4
«Построение
(формы)
музыки».
9
Первая
Итого
35
Содержание тем учебного курса для 3 класса
Тема 1 «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость».
Осознание трех важных качеств музыки как песенность, танцевальность, маршевость.
Интонация, развитие музыки, построение (форма) музыки –
три важнейшие ведущие проблемы года. Жанровые истоки сочинений композиторов –
классиков, народной, духовной музыки, произведений современности. Широкий круг образов и
особенности музыкального языка сочинений разных времен и народов. Различные приемы
исполнения песенной, песенно – танцевальной, песенно – маршевой и танцевально – маршевой
музыки.
Тема 2 «Интонация».
Сходство и различие музыкальной и разговорной речи. Выразительные и изобразительные
интонации. Музыкальная интонация – «сплав» средств музыкальной выразительности. «Зерно –
интонация». Импровизации с использованием «зерна – интонации» (вокальные,
инструментальные, ритмические, пластические). Интонационная осмысленность исполнения в
опоре на понимание того, что такое интонация и как из нее вырастает мелодия.
Тема 3 «Развитие музыки».
Композиторы выражают в своих произведениях развитие чувств человека, переход от одного
чувства, настроения к другому. Музыка – искусство, которое не существует вне времени и
раскрывается перед слушателями постепенно, в процессе развития. Приемы исполнительского и
композиторского развития. Повтор, контраст, вариационность – основные принципы развития в
народной музыке и в произведениях, сочиненных композиторами. Зерно – интонация, тема и ее
развитие в музыкальном произведении. Средства музыкальной выразительности: мелодия, темп,
динамика, ритм, тембр, регистры, лад и др., и их роль в развитии образного содержания музыки.
Тема 4 «Построение (формы) музыки».
9
Изменения характера музыки смена частей в музыкальном произведении. Взаимосвязь
содержания музыкальных образов и формы (композиции) музыкального сочинения. Принципы
построения формы рондо (контрастное сопоставление главной мелодии и эпизодов) и формы
вариаций (постепенное видоизменение, варьирование одной темы – мелодии). Исполнение
музыки в опоре на понимание закономерностей ее развития с использованием элементов игры,
театрализации и др.
10
Календарно-тематическое планирование для 3 класса
№ урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Тема урока
Знакомство с гимном России.Повторение песен
прошлого года
Знакомство с русской народной песней "Тонкая
рябина"Нотная грамота
Длительности нот. Повторение песен
Музыкальный диктант. Народные наигрыши "Серая
лошадка"
Шопен. Этюд № 12
Размеры.Пение канона "Со вьюном я хожу"
Паузы "Солдатушки ,бравы ребятушки"
"Серая лошадка"
Заключительный урок. Концерт
Вольфганг Амадей Моцарт "Маленькая ночная
серенада"
Ф.Шопен. Мазурка
Хачатурян "Танец с саблями"
Шопен "Ноктюрн"
Чайковский "Времена года"
Фрагменты из балета "Лебединое озеро"
Новогодние песни
Заключительный урок
Гершвин Колыбельная из оперы «Порчи и Бесс»
Полонез Огинского
Прокофьев «Танец рыцарей»»
Шопен .Экспромт-фантазия
Шопен.Этюд № 12
Григ «Заход солнца»
Моцарт «Вариации на тему»
Моцарт «Рондо в турецком стиле»
Заключительный урок-концерт
Шопен.Мазурка
Урок-импровизация
ВаБетховен.Соната № 4
Моцарт.Симфония № 4
Нотная грамота
Народная музыка в творчестве Чайковского,Глинки
Фольклор в музыке Глинки
Слуховой анализ
Заключительный урок-концерт
11
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Учебно-тематический план для 4 класса
Четверть
Первая
Сроки
(прим.)
01.09-31.10
Тема программы
Вторая
08.11-28.12
1 полугодие Музыка
моего народа»
8
Третья
11.01-23.03
10
Четвёртая
01.04-31.05
2 полугодие «Между
музыкой разных
народов мира нет
непереходимых
границ»
2 полугодие «Между
музыкой разных
народов мира нет
непереходимых
границ»
1 полугодие « Музыка
моего народа»
Итого
Часов
по теме
8
9
35
Содержание тем учебного курса для 4 класса
1 полугодие « Музыка моего народа»
Триединство «композитор – исполнитель – слушатель» - сквозная линия содержания
программы 4 класса. Обобщение первоначальных знаний о творчестве композиторов –
классиков, о народной музыке разных стран, об исполнителях. Формирование на этом
материале умений и навыков хорового, ансамблевого, инструментального, вокально –
инструментального музицирования. Музыка Русской православной церкви как часть
отечественной художественной культуры, как «звено» в храмовом синтезе искусств (слово,
иконопись, архитектура). Богатство содержания русских, народных песен, их жанровое
многообразие (лирические, протяжные, былины, хороводные, обрядовые, солдатские, частушки
и др.), особенности музыкального языка. Значение музыки в народных праздниках на Руси.
Академическая и народная манеры исполнения. Певцы, ансамбли, хоры.
Русские народные инструменты (гусли, балалайка, рожок, гармонь и др.).
Оркестр русских народных инструментов. Интонационное родство музыки русских
композиторов с народным музыкальным фольклором: общность тем, сюжетов, образов,
приемов развития.
2 полугодие «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ»
Каждый народ имеет свой музыкальный и разговорный (литературный) язык. Богатство и
многообразие музыкальной культуры разных стран и народов. Музыкальный язык
интернационален, понятен всем без перевода. Музыка – это язык, который выражает чувства и
мысли людей. Многообразие жанров, тем, сюжетов и образов в народной и профессиональной
музыке разных стран и народов. Сходство и различие музыкального языка русской музыки с
музыкой ближнего зарубежья, западно – европейской музыкой, музыкой других национальных
школ. Поиск интонационно – образных особенностей, характерных черт музыкального языка.
12
Календарно-тематическое планирование для 4 класса
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Тема урока
Беседа о музыке,повторение песен прошлых лет. Гимн России
Рахманинов "Прелюдия"
Чайковский Концерт № 1
Времена года. "На тройке"
"Баркарола"
Свиридов "Метель"(романс)
Моцарт "Маленькая ночная серенада"
Тест по слушанию музыки
Заключительный урок. Песни "Прщайте, голуби","Песня о
маленьком трубаче" и др.
Шуберт "Аве,Мария"
Григ "Утро"
Прокофьев "Монтекки и Капулетти"
Огинский "Полонез"
Мусоргский "Картинки с высоты"
"Прогулка","Баба-яга"
Итоговый урок
Моцарт Симфония № 41
Моцарт «Юпитер»
«Три танкиста», «По долина и по взгорьям»
«Бьют барабаны»
Понятие «квартет»
Бродин Симфония № 2 «Богатырская»
Симфонический оркестр
Мусоргский «Песня Варлаама»
Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»
Заключительный урок-концерт
Прокофьев
Щедрин «Пингвины»
Глинка.Рондо Фарлафа
Стравинский Балет «Петрушка»
Стравинский .Фрагменты
Бетховен Концерт № 4
День Победы
Песня о маленьком барабанщике
Заключительный урок-концерт
13
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Требования к уровню усвоения учебного материала.
 Требования к музыкальной подготовке первоклассников
Учащиеся должны уметь:
- различать музыкальные жанры (песня, танец, марш)
- различать характер музыки, ее динамические, ритмические, интонационные
особенности.
- выразительно и осознанно исполнять музыку в различных видах музыкальной
деятельности: пении, слушании музыки, пластическом интонировании, музыкально –
ритмических движениях, инструментальном музицировании.
Учащиеся должны знать:
- названия нот в звукоряде,
- имена композиторов (Чайковский, Свиридов.).
 Требования к музыкальной подготовке второклассников.
Учащиеся должны уметь:
- ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония, песня).
- уметь определять простейшую форму произведения (одночастная, двухчастная,
трехчастная).
- уметь спеть и сочинить мелодию по графической записи.
- понимать содержание музыки простейших и более сложных жанров в опоре на ее
интонационно – образный смысл.
- уметь петь в хоре и соло, с сопровождением и a capella.
Учащиеся должны знать:
- имена великих композиторов ( Чайковского, Бетховена, Прокофьева).
- кто создает музыку, кто исполняет ( композитор, хор, оркестр).
- знать названия музыкальных инструментов симфонического оркестра.
 Требования к музыкальной подготовке третьеклассников.
Учащиеся должны уметь:
- характеризовать интонацию по эмоционально – образному строю,
- уметь определять исполнительское и композиторское развитие,
- уметь определять более сложную форму (рондо, вариации).
- уметь на слух определять мажор, минор.
Учащиеся должны знать:
- названия опер и балетов,
- средства музыкальной выразительности(мелодия, ритм, тембр, динамика, темп).
 Требования к музыкальной подготовке четвероклассников.
Учащиеся должны уметь:
- ориентироваться в выразительных средствах музыки.
- уметь различать музыку народную и композиторскую,
- уметь петь a capella и двухголосие,
- уметь петь и различать разные типы русских народных песен.
Учащиеся должны знать:
- названия различных видов оркестров,
- названия музыкальных инструментов,
- имена русских и зарубежных композиторов – классиков.
14
Учебно-методическое обеспечение
Учебный комплект для учителя
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». Пособие
для учителя. М.: Просвещение, 2004.
Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка».
1 кл. М., 2004
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 2 кл, четырехлетней начальной
школы. 3 изд. М.: Просвещение, 2007.
Фонохрестоматия музыкального к учебнику «Музыка». 2 кл.: Пособие для учителя. М.:
Просвещение, 2007.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 3 кл.: Пособие для учителя. М.:
Просвещение, 2004
Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 кл.:
Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 4 кл.:
Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.
Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику №Музыка» 4 кл.:
Пособие для учителя. М.: Просвещение,2005.
Методическое пособие: «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина. 1 – 4 классы.
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
1.
2.
3.
4.
5.
Набор таблиц и карточек..
Раздаточный материал.
Магнитофон
Музыкальный центр,
Фортепиано
15