Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 625 с углубленным изучением математики Невского района Санкт-Петербурга им.Героя Российской Федерации В.Е.Дудкина Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей ГБОУ СОШ № 625 протокол №________ от «____» ________ 2012 г. Утверждена педагогическим советом ГБОУ СОШ № 625 «Утверждаю» ___________ Директор школы К.И.Бежунская приказ №________ от «_____» ______ 2012 г. протокол №________ от «_______» ____ 2012 г. Рабочая программа по музыке для 1-4 классов (общеобразовательное обучение) на 2012-2013 учебный год Составитель: учитель музыки Терентьева Людмила Леонидовна Санкт-Петербург 2012 1 Пояснительная записка Количество недельных часов: 1 Количество часов в год: 35 Уровень программы: базовый Тип программы: типовая Данная рабочая программа по музыке для средней общеобразовательной школы под редакцией Д.Б.Кабалевского, утвержденная Министерством образования и науки Российской Федерации и программа «Музыка» авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов – музыкантов в обновлении содержания и новые технологии массового музыкального образования. Цели и задачи учебной дисциплины: Целью музыкального воспитания в начальной школе является: Формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки. Задачи музыкального образования младших школьников: - воспитание эмоционально – ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине, уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира; - развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности; - освоение музыкальных произведений и знаний о музыке; - овладение практическими умениями и навыками в учебно – творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально – пластическом движении и импровизации. Цели общего музыкального образования осуществляются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовывать содержание обучения во взаимосвязи с теми способами, формами общения с музыкой, которые должны быть сформированы в учебном процессе. Специфика музыкального образования в начальной школе состоит в формировании целостного представления о музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. В основе программы – отечественное и зарубежное классическое музыкальное наследие, духовная и современная музыка, народное музыкальное поэтическое творчество. Содержание примерной программы обеспечивает возможность разностороннего развития учащихся через наблюдение, восприятие музыки и размышление о ней, воплощение музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций; разучивание и исполнение вокально – хоровых произведений; игру на музыкальных детских произведений. Учащиеся знакомятся с различными видами музыки: (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад), получают представления о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края. Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать значение песенности, танцевальности, маршевости, выразительные и изобразительные возможности музыки. В процессе изучения предмета осуществляется знакомство с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, 2 мужской, смешанный). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной символике. Ученики приобретают начальный опыт музыкально – творческой деятельности в процессе слушания музыки, пения, игры на элементарных детских музыкальных инструментах, музыкально – пластического движения и драматизации музыкальных произведений. В ходе обучения осуществляется знакомство с произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, Н.А.Римский – Корсаков, С.В.Рахманинов, С.С.Прокофьев, Г.В.Свиридов, Р.К.Щедрин, И.- С.Бах, В.- А.Моцарт, Л.Бетховен, Ф.Шопен, Р.Шуман, Э.Григ), сочинениями современных композиторов для детей. Школьники овладевают вокально – хоровыми умениями и навыками, самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности для воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения произведений, приобретают навык самовыражения в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись. В процессе коллективного музицирования на детских музыкальных инструментах идет накопление опыта творческой деятельности: дети участвуют в исполнении произведений, импровизируют, пытаются сочинять ритмический аккомпанемент, подбирать по слуху. В результате освоения предметного содержания курса у школьников накапливаются музыкально – слуховые представления об интонационной природе музыки, обогащается эмоционально – духовная сфера. В процессе работы над музыкально – исполнительским замыслом у детей воспитывается художественный вкус, развиваются музыкальная память и воображение, образное и ассоциативное мышление, способность воспринимать музыку как живое, образное искусство. У учащихся формируется умение решать учебные, музыкально – творческие задачи, стремление принимать участие во внеурочной деятельности, художественных проектах школы, культурных событиях поселка, района. Для более полного формирования прочных представлений о жизненном содержании, стилях, жанрах, художественных направлениях прошлого и настоящего разных стран широко используются межпредметные связи с историей (историческая характеристика эпохи создания музыкального произведения, формирования мышления композитора), литературой (литературная основа музыкальных произведений), изобразительным искусством (зрительные ассоциации музыкальных произведений). Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы: - Метод художественного, нравственно – эстетического познания музыки; - Метод интонационно – стилевого постижения музыки; - Метод эмоциональной драматургии; - Метод концентричности музыкального материала; - Метод «забегания вперед и возвращения к пройденному»; - Метод создания «композиции» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.) - Метод игры; - Метод художественного контекста (выхода за пределы музыки). - Метод моделирования художественно – творческого процесса. Форма работы: классно – урочная. В целях воспитания у школьников любви к родному краю, тематический материал расширяется национально – региональным компонентом. В рамках темы урока вводится музыкальный и теоретический материал, знакомящий с истоками, традициями, культурой саамского и поморского народов. В песенный репертуар включены песни Мурманских композиторов, игры северного фольклора. 3 Учебно-методический комплект для учащихся: Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 1 кл. М., 2004 Музыка: Учебник для учащихся 2 кл. четырехлетней начальной школы. 3-е изд. М.: Просвещение, 2005. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 2 кл, четырехлетней начальной школы. 3 изд. М.: Просвещение, 2007. Фонохрестоматия музыкального к учебнику «Музыка». 2 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2007. Музыка: Учебник для учащихся 3 кл. четырехлетней начальной школы. М.: Просвещение, 2004. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 3 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004. Музыка: Учебник для учащихся 4 кл. четырехлетней начальной школы. М.: Просвещение, 2004. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 4 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику №Музыка» 4 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение,2005. Методическое пособие: «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина. 1 – 4 классы. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа: Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004; Примерные программы по музыке, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, рекомендованные Министерством образования и науки РФ. 2004 г.; Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год". Формы организации образовательного процесса: традиционные уроки, лекция, тестовая работа, проектные работы игровые методы. Виды и формы контроля: Виды: текущий, периодический (тематический), итоговый. Формы контроля: устный и письменный, фронтальный и индивидуальный. 4 Учебно-тематический план для 1 класса Четверть Сроки (прим.) Тема программы Часов по теме Первая 01.0931.10 Раздел 1 «Музыка вокруг нас» 8 Вторая 08.1128.12 8 Третья 11.0123.03 Раздел 1 «Музыка вокруг нас» Раздел 2 «Музыка и ты» Четвёртая 01.0431.05 Раздел 2 «Музыка и ты» Итого 10 9 35 Содержание тем учебного курса для 1 класса Раздел 1. «МУЗЫКА ВОКРУГ НАС» Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши – основа многообразных жизненно – музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты Раздел 2. «МУЗЫКА И ТЫ» Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно – осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. 5 Календарно-тематическое планирование для 1 класса № урока 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Тема урока Кол-во часов Знакомство, пение попевок «Андрей-воробей», «У котаворкота» Беседа о музыке «Во поле береза стояла» Пение попевок.Игры под музыку Хороводы,муз.игры Ритмические движения «Веселый музыкант» Пение распевок Песня о школе Муз.игра «Радуга», «Репка» Заключительное занятие Малые жанры «Сурок» Марши, игра «Репка» Танцы-вальсы,польки. В нашем классе.Рождественская песня Глинка «Попутная песня» Новогодние песни,хороводы Обощающее повторение Разновидности маршей Маршевая музыка «Журавель» «Сурок» Танцевальная музыка (Чайковский) Глинка «Полька», «Бравые солдаты» Чайковский «Неаполитанская песенка» Чайковский 2Песны о маме» Песня «Самая хорошая, «Лунный кораблик» Прокофьев «Золушка» Фрагменты из балета «Золушка» Заключительный урок Что такое муз.речь.»Крокодил и чебурашка» Ж.Бизе «Марш мальчишек» Кобалевский «Медведь» Шуман «Первая утрата», «Игра в гостей» Бетховен Тема и вариация Кабалевский «Кавалерийская» Перепелочка (игра и пение с учителем) Муз.портрет «Три подружки» Заключительный урок-концерт 1 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Учебно-тематический план для 2 класса Четверть Сроки (прим.) 01.0931.10 Тема 1 «Три кита» в музыке – песня, танец, марш». Вторая 08.1128.12 Тема 2 «О чем говорит музыка». 8 Третья 11.0123.03 Тема 3 «Куда ведут нас «три кита». 10 Четвёртая 01.0431.05 Тема 4 «Что такое музыкальная речь». 9 Первая Тема программы Итого Часов по теме 8 35 Содержание тем учебного курса для 2 класса Тема 1 «Три кита» в музыке – песня, танец, марш». Композитор, исполнитель, слушатель. Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки – ведущая проблема года. Рассмотрение жизненных связей песен, танцев и маршей и их взаимопроникновение. Мелодия, напев – важнейшая часть разных музыкальных жанров, «душа музыки». Самостоятельное узнавание, восприятие особенных черт и разновидностей песен, танцев, маршей на основе разнообразных форм исполнительской деятельности. Развитие слуха, памяти, ритмического чувства, выработка исполнительских навыков, в опоре на «трех китов» песню, танец, марш. Песни о моей Родине, музыкальная азбука. Тема 2 «О чем говорит музыка». Музыка выражает чувства человека, различные черты характера, создает различные портреты людей, сказочных персонажей. Музыка изображает различные состояния и картины природы, движение человека, конницы. Взаимосвязь выразительности и изобразительности. Сходство и различие между музыкой и живописью. Колокольные звоны России, Музыка в храме. Рождественские народные песнопения. Тема 3 «Куда ведут нас «три кита». Путь введения в оперу, балет, симфонию, концерт. Музыкальные образы в произведениях крупных форм. Общее и различное в характере песен, танцев, маршей из опер, балетов, симфоний, концертов. Сказочные сюжеты в операх и балетах. Тема 4 «Что такое музыкальная речь». Осознание выразительных средств музыки. Постижение своеобразия каждого музыкального произведения через особенности мелодики, темпа, динамики, фактуры и др.и опыт собственной исполнительской деятельности. Знакомство с простейшими музыкальными формами. Выразительные возможности русских народных инструментов, инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. 7 Календарно-тематическое планирование для 2 класса № урока 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Тема урока Повторение материала первого класса."Мы второклассники" "Скворушка прощается" Э.Григ "Утро" Григ "Ноктюрн" Глинка "Арагонская хота" "Шире круг" Бетховен "Симфония № 5) Шире круг Шопен Прелюдии №7,20. "Самая счастливая" Заключительный урок Знакомство с нотной грамотой Длительности нот. "Барабан" Бетховен Симфония №5. "Котенок и щенок" Паузы. "Кто дежурные" Музыкальный диктант.Новые песни. Такт.Такт.черты Заключительное занятие Построение и развитие музыки.Танцевальность.Маршевость Понятие «тембр», «интонация» Детский альбом (Чайковский) Григ «Норвежский танец» Григ «Шествие гномов» Ф.Шуберт «Муз.момент» Муз.грамота :тон и полутон Биография Кабалевского Рондо Кабалевского Бетховен «К Элизе» Сочинение ме\лодии Урок-импровизация Вариации «Перепелочка» Чайковский-Камаринская Инструменты симф.оркестра Прокофьев «Петя и волк»» Петя и волк Вариации «Со вьюном я хожу» Заключительный урок-концерт 8 Кол-во часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Учебно-тематический план для 3 класса Четверть Сроки (прим.) 01.0931.10 Тема программы Тема 1 «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальнос ть, маршевость». Часов по теме 8 Вторая 08.1128.12 Тема 2 «Интонация». 8 Третья 11.0123.03 Тема 3 «Развитие музыки». 10 Четвёртая 01.0431.05 Тема 4 «Построение (формы) музыки». 9 Первая Итого 35 Содержание тем учебного курса для 3 класса Тема 1 «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость». Осознание трех важных качеств музыки как песенность, танцевальность, маршевость. Интонация, развитие музыки, построение (форма) музыки – три важнейшие ведущие проблемы года. Жанровые истоки сочинений композиторов – классиков, народной, духовной музыки, произведений современности. Широкий круг образов и особенности музыкального языка сочинений разных времен и народов. Различные приемы исполнения песенной, песенно – танцевальной, песенно – маршевой и танцевально – маршевой музыки. Тема 2 «Интонация». Сходство и различие музыкальной и разговорной речи. Выразительные и изобразительные интонации. Музыкальная интонация – «сплав» средств музыкальной выразительности. «Зерно – интонация». Импровизации с использованием «зерна – интонации» (вокальные, инструментальные, ритмические, пластические). Интонационная осмысленность исполнения в опоре на понимание того, что такое интонация и как из нее вырастает мелодия. Тема 3 «Развитие музыки». Композиторы выражают в своих произведениях развитие чувств человека, переход от одного чувства, настроения к другому. Музыка – искусство, которое не существует вне времени и раскрывается перед слушателями постепенно, в процессе развития. Приемы исполнительского и композиторского развития. Повтор, контраст, вариационность – основные принципы развития в народной музыке и в произведениях, сочиненных композиторами. Зерно – интонация, тема и ее развитие в музыкальном произведении. Средства музыкальной выразительности: мелодия, темп, динамика, ритм, тембр, регистры, лад и др., и их роль в развитии образного содержания музыки. Тема 4 «Построение (формы) музыки». 9 Изменения характера музыки смена частей в музыкальном произведении. Взаимосвязь содержания музыкальных образов и формы (композиции) музыкального сочинения. Принципы построения формы рондо (контрастное сопоставление главной мелодии и эпизодов) и формы вариаций (постепенное видоизменение, варьирование одной темы – мелодии). Исполнение музыки в опоре на понимание закономерностей ее развития с использованием элементов игры, театрализации и др. 10 Календарно-тематическое планирование для 3 класса № урока 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Тема урока Знакомство с гимном России.Повторение песен прошлого года Знакомство с русской народной песней "Тонкая рябина"Нотная грамота Длительности нот. Повторение песен Музыкальный диктант. Народные наигрыши "Серая лошадка" Шопен. Этюд № 12 Размеры.Пение канона "Со вьюном я хожу" Паузы "Солдатушки ,бравы ребятушки" "Серая лошадка" Заключительный урок. Концерт Вольфганг Амадей Моцарт "Маленькая ночная серенада" Ф.Шопен. Мазурка Хачатурян "Танец с саблями" Шопен "Ноктюрн" Чайковский "Времена года" Фрагменты из балета "Лебединое озеро" Новогодние песни Заключительный урок Гершвин Колыбельная из оперы «Порчи и Бесс» Полонез Огинского Прокофьев «Танец рыцарей»» Шопен .Экспромт-фантазия Шопен.Этюд № 12 Григ «Заход солнца» Моцарт «Вариации на тему» Моцарт «Рондо в турецком стиле» Заключительный урок-концерт Шопен.Мазурка Урок-импровизация ВаБетховен.Соната № 4 Моцарт.Симфония № 4 Нотная грамота Народная музыка в творчестве Чайковского,Глинки Фольклор в музыке Глинки Слуховой анализ Заключительный урок-концерт 11 Кол-во часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Учебно-тематический план для 4 класса Четверть Первая Сроки (прим.) 01.09-31.10 Тема программы Вторая 08.11-28.12 1 полугодие Музыка моего народа» 8 Третья 11.01-23.03 10 Четвёртая 01.04-31.05 2 полугодие «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ» 2 полугодие «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ» 1 полугодие « Музыка моего народа» Итого Часов по теме 8 9 35 Содержание тем учебного курса для 4 класса 1 полугодие « Музыка моего народа» Триединство «композитор – исполнитель – слушатель» - сквозная линия содержания программы 4 класса. Обобщение первоначальных знаний о творчестве композиторов – классиков, о народной музыке разных стран, об исполнителях. Формирование на этом материале умений и навыков хорового, ансамблевого, инструментального, вокально – инструментального музицирования. Музыка Русской православной церкви как часть отечественной художественной культуры, как «звено» в храмовом синтезе искусств (слово, иконопись, архитектура). Богатство содержания русских, народных песен, их жанровое многообразие (лирические, протяжные, былины, хороводные, обрядовые, солдатские, частушки и др.), особенности музыкального языка. Значение музыки в народных праздниках на Руси. Академическая и народная манеры исполнения. Певцы, ансамбли, хоры. Русские народные инструменты (гусли, балалайка, рожок, гармонь и др.). Оркестр русских народных инструментов. Интонационное родство музыки русских композиторов с народным музыкальным фольклором: общность тем, сюжетов, образов, приемов развития. 2 полугодие «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ» Каждый народ имеет свой музыкальный и разговорный (литературный) язык. Богатство и многообразие музыкальной культуры разных стран и народов. Музыкальный язык интернационален, понятен всем без перевода. Музыка – это язык, который выражает чувства и мысли людей. Многообразие жанров, тем, сюжетов и образов в народной и профессиональной музыке разных стран и народов. Сходство и различие музыкального языка русской музыки с музыкой ближнего зарубежья, западно – европейской музыкой, музыкой других национальных школ. Поиск интонационно – образных особенностей, характерных черт музыкального языка. 12 Календарно-тематическое планирование для 4 класса № урока 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Тема урока Беседа о музыке,повторение песен прошлых лет. Гимн России Рахманинов "Прелюдия" Чайковский Концерт № 1 Времена года. "На тройке" "Баркарола" Свиридов "Метель"(романс) Моцарт "Маленькая ночная серенада" Тест по слушанию музыки Заключительный урок. Песни "Прщайте, голуби","Песня о маленьком трубаче" и др. Шуберт "Аве,Мария" Григ "Утро" Прокофьев "Монтекки и Капулетти" Огинский "Полонез" Мусоргский "Картинки с высоты" "Прогулка","Баба-яга" Итоговый урок Моцарт Симфония № 41 Моцарт «Юпитер» «Три танкиста», «По долина и по взгорьям» «Бьют барабаны» Понятие «квартет» Бродин Симфония № 2 «Богатырская» Симфонический оркестр Мусоргский «Песня Варлаама» Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» Заключительный урок-концерт Прокофьев Щедрин «Пингвины» Глинка.Рондо Фарлафа Стравинский Балет «Петрушка» Стравинский .Фрагменты Бетховен Концерт № 4 День Победы Песня о маленьком барабанщике Заключительный урок-концерт 13 Кол-во часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Требования к уровню усвоения учебного материала. Требования к музыкальной подготовке первоклассников Учащиеся должны уметь: - различать музыкальные жанры (песня, танец, марш) - различать характер музыки, ее динамические, ритмические, интонационные особенности. - выразительно и осознанно исполнять музыку в различных видах музыкальной деятельности: пении, слушании музыки, пластическом интонировании, музыкально – ритмических движениях, инструментальном музицировании. Учащиеся должны знать: - названия нот в звукоряде, - имена композиторов (Чайковский, Свиридов.). Требования к музыкальной подготовке второклассников. Учащиеся должны уметь: - ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония, песня). - уметь определять простейшую форму произведения (одночастная, двухчастная, трехчастная). - уметь спеть и сочинить мелодию по графической записи. - понимать содержание музыки простейших и более сложных жанров в опоре на ее интонационно – образный смысл. - уметь петь в хоре и соло, с сопровождением и a capella. Учащиеся должны знать: - имена великих композиторов ( Чайковского, Бетховена, Прокофьева). - кто создает музыку, кто исполняет ( композитор, хор, оркестр). - знать названия музыкальных инструментов симфонического оркестра. Требования к музыкальной подготовке третьеклассников. Учащиеся должны уметь: - характеризовать интонацию по эмоционально – образному строю, - уметь определять исполнительское и композиторское развитие, - уметь определять более сложную форму (рондо, вариации). - уметь на слух определять мажор, минор. Учащиеся должны знать: - названия опер и балетов, - средства музыкальной выразительности(мелодия, ритм, тембр, динамика, темп). Требования к музыкальной подготовке четвероклассников. Учащиеся должны уметь: - ориентироваться в выразительных средствах музыки. - уметь различать музыку народную и композиторскую, - уметь петь a capella и двухголосие, - уметь петь и различать разные типы русских народных песен. Учащиеся должны знать: - названия различных видов оркестров, - названия музыкальных инструментов, - имена русских и зарубежных композиторов – классиков. 14 Учебно-методическое обеспечение Учебный комплект для учителя Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 1 кл. М., 2004 Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 2 кл, четырехлетней начальной школы. 3 изд. М.: Просвещение, 2007. Фонохрестоматия музыкального к учебнику «Музыка». 2 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2007. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 3 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004 Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 4 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику №Музыка» 4 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение,2005. Методическое пособие: «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина. 1 – 4 классы. Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение 1. 2. 3. 4. 5. Набор таблиц и карточек.. Раздаточный материал. Магнитофон Музыкальный центр, Фортепиано 15