5 б

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования ,примерными программами по музыке для основного общего образования и важнейшими положениями
художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского с учетом авторской программы по музыке «Музыка. 5-7 классы» авторов Г.П.
Сергеевой. Е.Д. Критской, рекомендованной Минобразнауки РФ (М.: Просвещение, 2011).




Цель данной программы соответствует цели массового музыкального образования и воспитания – формирование и развитие музыкальной
культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.
При отборе и выстраивании музыкального материала в программе учитывается его ориентация: на развитие личностного отношения
учащихся к музыкальному искусству и их эмоциональной отзывчивости, последовательное расширение музыкально-слухового фонда
знакомой музыки, включение в репертуар музыки различных направлений, стилей и школ.
В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д.Б.
Кабалевского, в частности тот ее важнейший и объединяющий момент, который связан с введением темы года.
Место предмета в базисном учебном плане.
Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе среднего общего образования в 5 классе Федеральный базисный
учебный план для общеобразовательных учреждений Российской федерации отводит 35 часов в год (1 час в неделю), в том числе два
обобщающих урока.
Изучение музыки как вида искусства в 5 классе направлено на достижение следующей цели: формирование основ духовно-нравственного
воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармонического развития личности.
Целью уроков музыки в 5 классе является установление внутренних взаимосвязей музыки с литературой и изобразительным искусством.
В программе рассматриваются разнообразнее явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других
искусств – литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, графики, книжных иллюстраций и др.), театра
(оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино. Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия.
Изучение музыки в 5 классе способствует решению следующих задач:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических
чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям. Музыкальной культуре разных народов мира;
освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего
народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живем на марийской земле, где
живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей программы для 5 класса введен региональный (марийский) компонент в
следующих темах: «Вокальная музыка», «Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества». При этом учтено, что этот учебный
материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного
(необязательного) содержания.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:
Сергеева, Г.П. Музыка. 5 класс : учебник для общеобразовательных учреждений/Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская – М.: Просвещение, 2011.
Сергеева Г.П. Музыка. 5 класс. Творческая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ Г.П. Сергеева, Е.Д.
Критская. – М.: Просвещение, 2010.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 5 класс (Ноты): пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ сост. Г.П.
Сергеева. Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2010.
Музыка. Фонохрестоматия. 5 класс (Электронный ресурс)/ сост. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2010 – 1 электрон.-опт.
Диск (CD-ROM)
Сергеева г.П. Уроки музыки. 5-6- классы: пособие для учителя / Г.П. Сергеева, ЕН.Д. Критская. -М.: Просвещение, 2010.
В программе сформулированы основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу учебного года.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 5 класса.
Знать/понимать:
- специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;
- взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных видов искусств;
- роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;
- стилистические особенности музыкального языка Н.А. Римского-Корсакова. П.И. Чайковского, С.В. Рахманинова, С.С. Прокофьева.
Г.В. Свиридова. И.-С. Баха. В.А. Моцарта, Л. Ванн Бетховена, К. Дебюсси;
уметь:
- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;
- размышлять о знакомом произведении. Высказывать суждения об основной идее, средствах и формах ее воплощения;
различать
простые
и
сложные
жанры
вокальной,
инструментальной,
сценической
музыки;
- находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности;
- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации и игре на простейших
шумовых инструментах);
Содержание программного материала 5 класс
Основное содержание образования в рабочей программе представлено следующими содержательными линиями: « Музыкальный образ и
музыкальная драматургия», « Музыка в современном мире: традиции и инновации». Данные содержательные линии ориентированы на
сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.
Раздел первого полугодия «Музыка и литература» развивается через раскрытие таких важных тем, как определение интонационного
сходства и различия музыки и литературы, выяснение общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.
Взаимодействие музыки и литературы раскрывается в основном на образцах вокальной музыки и музыкально-театральных жанров.
Первая тема раздела – «Что роднит музыку с литературой». В ней выявляется общность жизненных истоков и взамимосвязь музыки и
литературы, воплощается художественно – образное содержание произведений в драматизации, инсценировке, пластическом
интонировании. Вторая тема – « Фольклор в музыке русских композиторов». Здесь звучат народные песни, песни родном крае
современных композиторов. Учащиеся должны попробовать понять особенности музыкального воплощения стихотворных текстов,
ипровизировать в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах. В теме «Жанры инструментальной и вокальной музыки»,
учащиеся могут проследить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства. В последней теме
первой четверти « Вторая жизнь песни», раскрываются следующие линии: Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности
языка народной, профессиональной, религиозной музыки. Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств.
Во второй четверти раскрываются следующие темы: «Всю жизнь мою несу родину в душе», «Писатели и поэты о музыке и о
музыкантах», «Первое путешествие в музыкальный театр», «Второе путешествие в музыкальный театр», « Музыка в театре, кино,
на телевидении», «Третье путешествие в музыкальный театр», «Мир композитора». В данных темах содержаться такие понятия, как:
симфония, кантата, средства музыкальной выразительности, хор, симфонический оркестр, колоколность, реквием. Так же можно
рассмотреть жанры вокальной музыки: опера, ария, речитатив, хор, ансамбль. В темах раскрываются понятия : балет, либретто, образ танца,
мюзикл, музыкальные фильмы.
Раздел второго полугодия «Музыка и изобразительное искусство» строится на выявлении многосторонних связей между музыкой и
изобразительным искусством. Усвоение темы направлено на формирование умений: представлять зрительный (живописный) образ музыки,
интонационно представлять (слышать) художественные образы. Учащиеся выявляют общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с
литературой и изобразительным искусством способами художественного познания мира в теме « Что роднит музыку с изобразительным
искусством» ; соотносят художественно – образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в теме « Небесное и
земное в звуках и красках». В следующей теме раздела, «Звать через прошлое к настоящему», детям предлагается рассмотреть картины
с изображением Александра Невского, ледового побоища.
Далее следуют темы: «Музыкальная живопись и живописная музыка» ; «Колокольность в музыке и изобразительном
искусстве», «Портрет в музыке и изобразительном искусстве», « Волшебная палочка дирижёра», «Образы борьбы и победы в
искусстве». В данных темах раскрываются следующие содержательные линии: взаимодействие музыки с изобразительным искусством,
песенность, знаменный распев, песнопение, пение a capella. Так же прослеживаются исторические события, картинны природы;
рассматриваются такие понятия как : кантата, трёхчастная форма, мелодия, рисунок, ритм, композиция, гармония. Учащиеся знакомятся с
жанрами: концертная симфония, сюита, прелюдия, инструментальный концерт.
Содержание уроков в 5 классе последовательно развивает идеи начальной школы и направлено на расширение художественного
кругозора учащихся, тем самым углубляя восприятие, познание музыки. Приоритетным направлением содержания программы и УМК попрежнему остается музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные
направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, бережное отношение к родным истокам, к
традициям своего народа, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.
Литература
1. Методические пособи я для учителя.
Смолина Е.А. Современный урок музыки: творческие приемы и задания/Е.А. Смолина. – Ярославль: Академия развития, 2007.
Музыка в 4-7 классах: метод. Пособие/под ред. Э.Б. Абдуллина. – М.: Просвещение. 1988
Дмитриева Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе/Л.Г. Дмитриева. Н.М. Черноиваненко. – М.: Академия, 2000.
Теория и методика музыкального образования детей под ред. Л.В. Школяр. – М.: Флинта. Наука, 1998.
Безбородова Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях./ Л.А. Безбородова , Ю.Б. Алиев. – М.:
Академия: 2002.
2. Дополнительная литература для учителя
Сборник нормативных документов. Искусство. – М.: Дрофа. 2005.
Музыкальное образование в школе/ под ред. Л.В. школяр. – М.: Академия, 2001.
Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта/ Ю.Б. Алиев. – М.: Владос. 2002.
Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке/ Д.Б. Кабалевский. – м.: Просвещение. 1989.
Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца./ Д.Б. Кабалевский. – М.: Просвещение, 1989
3. Дополнительная литература для учащихся.
Булучевский Ю.С. Краткий музыкальный словарь для учащихся/ Ю.С. Булучевский. В.С. Фомин. – Л, Музыка, 1988.
Агапова И.А. Лучшие музыкальные игры для детей/ И.А. Агапова. М.А. Давыдова- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.


Средства обучения
1. Печатные пособия.
Комплект портретов композиторов.
Демонстрационный материал. «Музыкальные инструменты: комплект пособий для дошкольных учреждений и начальной школы».
2. Информационно-коммуникативные средства.




Антология русской симфонической музыки
Большая энциклопедия Кирилл и Мефодия
Большая энциклопедия России: Искусство России.
Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки от Кирилла и Мефодия».
3. Интернет-ресурсы.
Википедия. Свободная энциклопедия. Режим доступа: http://ru/wiipeda.org/wiki
Классическая музыка.- Режима доступа: http://classik.ru
Музыкальный энциклопедический словарь. – Режим доступа: http://www.music-dic.ru
Музыкальный словарь. – Режим доступа: http://contents.nsf/dic_music
4. Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, интерактивная доска, DVD,
музыкальный центр.
5. Учебно-практическое оборудование: музыкальный инструмент, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором
приспособлений для крепления демонстрационного материала.
Структура программы: 35 часов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Музыка 5 класс
Планирование составлено для работы по учебнику:
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2009.
№
урока
Темы уроков
1
Что роднит музыку с
литературой
2
Вокальная музыка
3
Здесь мало
услышать, здесь
вслушаться нужно
Фольклор в музыке
русских
композиторов
4
Раздел 1. «Музыка и литература» 17 часов.
Сроки
Сроки
Основное содержание
Гимназический
проведения: проведения:
компонент
план
Факт.
П. Чайковский,
Умение
Симфония №4 (финал). анализировать
М. Глинка
«Жаворонок». Г.
Струве «Моя Россия»
РНП «Вьюн», «Во поле Умение
береза стояла», « Я на
анализировать,
камушке сижу»,
определять
«Заплетися плетень» и характерные черты
др. народные песни.
муз-го народного
Романсы русских
творчества
композиторов (Глинка,
А. Алябьев, А.
Гурилев, А. Варламов)
А. Варламов, а.
Умение
Рубинштейн «Горные
анализировать
вершины»
А. Лядов «Кикимора», Умение
Н. Римский-Корсаков
определять
«Шехеразада» характерные черты
симфоническая сюита
музыкального
творчества
Понятийный
аппарат
Домашнее
задание
Литературная и
музыкальная речь
Повторить
материал
урока
Музыкальная
лирика, мелодия,
ритм. Жанры РНП
Повторить
материал
урока
Романс, дуэт,
музыкальная форма
Повторить
материал
урока
Повторить
материал
урока
Фольклор.
Народное сказание,
симфоническая
миниатюра
5
Жанры
инструментальной и
вокальной музыки
6
Мелодией одной
звучит печаль и
радость
7
Вторая жизнь песни
8
Всю жизнь мою несу
Родину в душе…
9
Писатели и поэты о
музыке и
музыкантах
«Песня венецианского
гондольера» из фортеп.
Цикла «Песни без
слов» Ф. Мендельсон.
«Баркарола» из
фортеп. Цикла
«Времена года» П.
Чайковского.
«Венецианская ночь»
М. Глинка
Вокализ Рахманинова,
«Романс» Свиридова,
«Вечная музыка»
Гаврилина
П. Чайковский,
Концерт №1, финал.
Сцена из оперы Н.
Римского-Корсакова
«Снегурочка»
В. Гаврилин
«Перезвоны», Г.
Свиридов «Снег идет»
Г. Свиридов «Снег
идет», хор «Запевка».
В. Моцарт, «Откуда
приятный и нежный
тот звон» - хор из
оперы «Волшебная
флейта», «Маленькая
композиторов
Умение
анализировать
Песня без слов,
баркарола
Повторить
материал
урока
Умение
анализировать
Вокализ,романс
Повторить
материал
урока
Умение
анализировать
Интерпретация,
обработка,
трактовка
Повторить
материал
урока
Умение передавать
свои музыкальные
впечатления в
устной форме
Программная
симфония,
симфония-действо.
Кантата, струнные
инструменты,
челеста, флейта
Хор, оркестр.
Лирическое
стихотворение,
жанры фортеп.
Музыки. Серенада
для струнного
оркестра, реквием
Повторить
материал
урока
Умение
анализировать
Повторить
материал
урока
ночная серенада»,
«Dona nobis pacem»,
«Канон», «Реквием». Г.
Гендель «Dignare»
М. Глинка, опера
«Руслан и Людмила».
Н. Римский-Корсаков,
опера «Садко»,
«Сказка о царе
Салтане…»
П. Чайковский, балет
«Щелкунчик»,
«Спящая красавица»
10
Первое путешествие
в музыкальный театр
11
Второе путешествие
в музыкальный театр
12
Музыка в театре
Э.-Л. Уэббер, мюзикл
«Кошки», Ария
«Память». Э. Григ,
«Пер Гюнт».
13
Музыка в кино и на
телевидении
14
Третье путешествие
в музыкальный театр
Г. Гладков,
«Бременские
музыканты» и др.
Мюзикл «Юнона и
Авось» А. Рыбникова
15
Мир композитора
16
Мир исполнителя
Творчество русских и
зарубежных
композиторов. Их
вклад в мировую
музыкальную культуру
Творчество русских и
зарубежных
Умение подбирать
сходные
литературные
произведения к
музыке
Опера, либретто,
ария, песня,
инструментальные
темы, музыкальный
портрет
Повторить
материал
урока
Умение
анализировать
Балет, сказка.
Симфоническое
развитие, образ
танца
Литературный
сценарий
Повторить
материал
урока
музыкальный
фильм
Повторить
материал
урока
Повторить
материал
урока
Повторить
материал
урока
Умение находить
сюжетные линии,
которые удалось
подчеркнуть
композитором в
музыке
Умение
анализировать
Умение
анализировать
Мюзикл
Умение
анализировать
Мир композитора
Повторить
материал
урока
Повторить
материал
17
Обобщающий урок
18
Что роднит музыку с
изобразительным
искусством
19
Небесное и земное в
звуках и красках
20
Звать через прошлое
к настоящему
исполнителей. Их
вклад в мировую
культуру
Проверка знаний
учащихся
Раздел 2. «Музыка и изобразительное искусство» 18 часов.
Беседа о музыке и
Умение
изобразительном
анализировать
искусстве, их
сходства. Просмотр
изобразительного
искусства. Учимся
«видеть» музыку
Знаменный распев.
Умение владеть
Концерт №3 С.
музыкальными
Рахманинов.
терминами
«Богородице Дево,
радуйся» П.
Чайковский. «Любовь
святая» Г. Свиридов.
«Аве, Мария» Дж.
Каччини, Ф. Шуберт,
И.-С. Бах, Ш. Гуно
Кантата «Александр
Умение
Невский», С.
анализировать
Прокофьев
урока
Не задано
Музыкальная
живопись, звуковая
палитра
Повторить
материал
урока
Песенность.
Повторить
Знаменный распев,
материал
песнопение, унисон. урока
Пение а капелла,
солист, хор, орган
Кантата, триптих,
трехчастная форма,
контраст, набат.
Хор: тенора, басы,
сопрано, альты.
Выразительность,
изобразительность,
контраст. Песняплачь, протяжная
песня, меццо-
Повторить
материал
урока
21
Музыкальная
живопись и
живописная музыка
22
Колокольность в
музыке и
изобразительном
искусстве
23
Портрет в музыке и
изобразительном
искусстве
24
Волшебная палочка
дирижера
25
Образы борьбы и
победы в искусстве
С. Рахманинов
«Островок»,
«Весенние воды»,
Прелюдия соль мажор,
Прелюдия соль-диез
минор. «Форелленквинтет», «Форель» Ф.
Шуберта.
С. Рахманинов
«Сюита-фантазия»,
«Фрески Софии
Киевской» В. Кикта
«Чакона» И.-С. Бах.
«Каприс №24» Н.
Паганини, «Рапсодия
на тему Паганини» С.
Рахманинов,
«Вариации на тему
Паганини» В.
Лютославский.
«Сoncerto grosso» А.
Шнитке
Л. Бетховен
«Траурный марш» из
симфонии №3
Л. Бетховен,
Симфония №5
Умение
анализировать
сопрано
Мелодия, рисунок,
колорит. Ритм,
композиция, линия.
Палитра чувств,
гармония красок.
Квинтет. Прелюдия
Умение
анализировать и
обобщать
многообразие
связей музыки и
изобразительного
искусства
Умение
анализировать
Мелодия, гармония,
контраст, повтор,
сюита. Фреска,
орнамент, арфа,
оркестр, концертная
симфония
Умение
анализировать,
импровизировать в
пластике
Умение
анализировать
Симфонический
оркестр, группы
инструментов
оркестра, дирижер
Эскиз, этюд,
набросок, зарисовка
Повторить
материал
урока
Повторить
материал
урока
Скрипка соло,
Повторить
инструментальный
материал
концерт. Каприс,
урока
интерпретация,
портрет (живопись,
скульптура, музыка)
Повторить
материал
урока
Повторить
материал
урока
26
Застывшая музыка
«Ария» из «Нотной
тетради Анны
Магдалены Бах»,
Маленькая прелюдия и
фуга для органа И.-С.
Бах
Органная музыка И.-С.
Баха. М. Чурленис,
Прелюдии для
фортеп., симфонич.
поэма «Море»
Умение различать
музыкальные
понятия и
инструменты
Органная музыка,
хор а капелла
Повторить
материал
урока
27
Полифония в музыке
и живописи
Умение
анализировать
Повторить
материал
урока
Умение
оперировать
музыкальными
терминами
Умение
анализировать
Месса
Повторить
материал
урока
О подвигах, о
доблести, о славе…
К. Дебюсси, «Лунный
свет», «Звуки и запахи
реют в вечернем
воздухе», «Девушка с
волосами цвета льна»,
прелюдии,
«Кукольный кэк-уок».
К. Дженкинс, «Месса
мира» или
«Вооруженный
человек»
«Реквием» Д.
Кабалевский
Духовная музыка,
светская музыка,
полифония, фуга.
Композиция, форма.
Музыкальная
живопись,
живописная музыка,
цветовая гамма,
звуковая палитра.
Триптих, соната,
allegro, andante
Импрессионизм,
живописная музыка.
Прелюдия,
интерпретация,
фортеп. Сюита,
джазовые ритмы
28
Импрессионизм в
музыке и живописи
29
Жанр месса
30
Умение
анализировать
Реквием
В каждой
мимолетности вижу
С. Прокофьев
«Мимолетности» №1,
Умение
анализировать
Фортепианная
миниатюра, язык
Повторить
материал
урока
Повторить
материал
31
Повторить
материал
урока
я миры…
32
Мир композитора
33
С веком наравне
34
Обобщающий урок
35
Урок-концерт
7, 10. М. Мусоргский,
«Рассвет на Москвереке» из оперы
«Хованщина», сюита
«Картинки с
выставки»
Беседа о вкладе
композиторов в
мировую
музыкальную
культуру
Беседа, чтение
стихотворений и
слушание музыки
Проверка знаний
учащихся
музыку, находить
связь музыки и
живописи
искусства
урока
Умение
анализировать
Мир композитора
Повторить
материал
урока
Умение
анализировать
Искусство и век
Повторить
материал
урока
Не задано
Не задано