Мир логики 4 класс

Факультативный курс «Мир логики».
Пояснительная записка.
Целенаправленно и продуктивно овладевать знаниями учащиеся могут только тогда, когда умеют самостоятельно
работать. Самостоятельность требует сформированности системы умений и навыков учебного труда. Большую помощь в
решении этого вопроса может оказать развивающий курс «Мир логики».
Цель данного курса: Научить детей сознательно использовать основные мыслительные операции (сравнение, анализ,
классификацию, синтез, обобщение).
Научить строить умозаключения, рассуждать, давать определения, использовать алгоритм, находить закономерности,
делать выводы.
Темы курса помогают детям усваивать любые учебные предметы.
Данный курс повышает мотивацию к учению, помогает развивать мыслительную деятельность каждого ребёнка,
развивает речь, делает её более грамотной, логичной, научной. Дети учатся слушать друг друга, быть самостоятельными, не
бояться выдвигать гипотезы, искать ответы на поставленные проблемы.
Структура всех уроков едина:
1. Мозговая гимнастика (2 – 3 минуты)
2. Разминка (3 – 5 минут)
3. Тренировочные занятия на развитие памяти, внимания
4. Изучение нового материала
5. Итог урока
6. Домашнее задание
Уроки проводятся один раз в неделю.
Учебно-тематическое планирование по логике
№
уро
ка
Дата
1 четверть
1
2
Тема урока
Результат урока
Способы организации деятельности
учащихся
4 класс (33 ч.)
Этапы
изучения
темы
Примечания
(методические
рекомендации)
9 ч.
Знакомство с
курсом «Мир
логики»
Выделение
признаков
Знакомство с организацией
курса
Понимание функции
сравнения как выделения у
предметов признаков.
Умение определять способы
сравнения (зрение, слух,
вкус, обоняние, осязание).
Умение находить и
аргументировать различия
3
Различие
4
Сходство
Умение находить и
аргументировать сходство
предметов.
5
Существенные
признаки
6
Характерные
признаки
Умение выделять
существенные и
несущественные признаки
Умение выделять
характерные признаки как
Беседа, игра,
ПУЗ
упражнения на развитие
внимания.
Игра «Запрещённое
РЧЗ
движение», беседа,
работа в группах.
Стр. 10-13
Игра на внимание,
беседа, работа в
группах, иградискуссия.
Игра на внимание,
беседа, работа в
группах, иградискуссия.
Беседа, упражнения,
работа в группах.
РЧЗ
Стр. 17-20
РЧЗ
Стр. 21-23
РЧЗ
Стр. 24-28
Беседа, упражнения,
работа в группах.
РЧЗ
Стр. 29-31
Стр. 14-16
7
Упорядочивание
признаков
8
Правила сравнения
9
Значение
сравнения
2 четверть
различение объектов внутри
класса
Умение упорядочивать
объекты по характерным
признакам
Понимание сущности
сравнения, выведение
алгоритма сравнения.
Умение находить в своей
жизни ситуации . в которых
необходимо производить
сравнение, от которого
зависит результат
деятельности.
Беседа, упражнения,
работа в группах, игра.
РЧЗ
Стр. 32-34
Игра на внимание,
беседа, работа в
группах, иградискуссия.
Беседа, упражнения,
работа в группах, игра,
самостоятельная
работа.
РЧЗ
Стр. 35-37
Контроль
Стр. 38-40
Игра на внимание,
беседа, работа в
группах, иградискуссия.
Беседа, упражнения,
работа в группах, игра.
Беседа, упражнения,
работа в группах, игра.
Беседа, упражнения,
работа в группах.
Игра на внимание,
беседа, работа в
группах, иградискуссия.
Беседа, упражнения,
работа в группах.
ПУЗ
Стр. 41-44
РЧЗ
Стр. 45-50
РЧЗ
Стр. 51-56
РЧЗ
Стр. 57-59
РЧЗ
Стр. 60-63
РЧЗ
Стр. 64-67
7ч.
10
Понятие о классах
11
12
Правила
классификации
Вопросы
13
Алгоритм
14
Закономерности в
числах и фигурах
Знакомство с понятием
«класс» как совокупностью
объектов, объединённых по
существенному признаку
Определение правил
классификации
Умение составлять
«правильные» вопросы
Умение составлять
инструкции и алгоритмы
Выстраивание
закономерностей
15
Закономерности в
буквах и словах
Выстраивание
закономерностей
16
3 четверть
Логические задачи
Умение решать логические
задачи на упорядочивание
Беседа, упражнения,
работа в группах, игра,
самостоятельная
работа.
Контроль
Умения определять условия
при которых осуществляется
причинно-следственная
связь
Умение составлять
причинно-следственные
цепочки
Игра на внимание,
беседа, работа в
группах, иградискуссия.
Игра на внимание,
беседа, работа в
группах, иградискуссия.
Беседа, игра,
упражнения на развитие
внимания.
Игра на внимание,
беседа, работа в
группах, иградискуссия.
Беседа, упражнения,
работа в группе.
ПУЗ
Стр. 72-76
РЧЗ
Стр. 77-79
РЧЗ
Стр80-82
РЧЗ
Стр.83-85
РЧЗ
Стр. 86-88
Беседа, упражнения,
работа в группе.
РЧЗ
Стр. 89-92
Беседа, упражнения,
работа в группе.
РЧЗ
Стр. 93-96
10 ч.
17
Причина и
следствие
18
Причинноследственные
цепочки
19
Противоположные
отношения между
понятиями
Отношения «родвид» между
понятиями
Умение определять
противоположные признаки
предметов
Умение обобщать понятия в
отношениях «вид-род»
Упорядочивание
по родовым
отношениям
Виды отношений
между понятиями
Умение определять родовые
и видовые отношения
объекта
Выявление различных видов
отношений между
понятиями
(противоположные,
функциональные,
последовательные, частьцелое, причина-следствие и
т.д.)
Представление о способах
объяснения значения слова.
20
21
22
23
Определения
25
Ошибки в
построении
определений
Умозаключения
26
Язык и логика
24
4 четверть
Умение находить ошибки в
определениях, исправлять
их.
Умение находить и
исправлять умозаключения с
«ловушкой».
Умение редактировать
предложения, устраняя
«двойной смысл».
Беседа, упражнения,
работа в группе.
РЧЗ
Стр. 97-100
Беседа, упражнения,
работа в группе.
РЧЗ
Стр. 101-105
Беседа, упражнения,
работа в группах, игра,
самостоятельная
работа.
Контроль
Стр. 106-108
Беседа, игра,
ПУЗ
упражнения на развитие
внимания.
Беседа, упражнения,
РЧЗ
работа в группах.
Стр. 109 112
Игра на внимание,
беседа, работа в
группах, иградискуссия.
РЧЗ
Стр. 117-119
Беседа, игра,
РЧЗ
упражнения на развитие
внимания.
Игра на внимание,
РЧЗ
беседа, работа в
группах, иградискуссия.
Беседа, упражнения,
РЧЗ
работа в группах.
Стр. 120-124
7 ч.
27
Придумывание по
аналогии
Умение придумывать стихи
по аналогии.
28
Использование
аналогии в
обучении
Продолженная
аналогия
Умение находить аналогии в
окружающем мире.
29
30
Рассуждения
31
Ошибки в
рассуждениях
32
Юмор и логика
Умение рассуждать по
аналогии, сначала
устанавливая некоторую
закономерность, а затем
продолжать её.
Умение выстраивать
последовательность
рассуждения.
Умение находить ошибки в
рассуждениях, исправлять
их.
Знание важных критериев
для написания статьи или
сочинения.
Стр. 113-116
Стр. 125-127
Стр. 128-131
33
Подведение итогов
обучения
Систематизация изученного.
Беседа, тест,
самостоятельная
работа.
Контроль
Стр. 132-135