Рабочая программа дисциплины «История древних цивилизаций

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Белгородский государственный национальный исследовательский университет»
Рабочая программа дисциплины
«История древних цивилизаций»
Направление подготовки / специальность
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки
«История»
Белгород, 2011
2
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС по направлению подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Автор:
доцент кафедры российской и всеобщей истории, кандидат исторических наук
Е.В. Литовченко
должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия
Программа одобрена
кафедрой российской и всеобщей истории
Протокол заседания кафедры от
№
дата
Программа согласована
Протокол заседания
кафедры российской и всеобщей истории
от
№
Дата
Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа
Кафедра, за которой закреплена дисциплина
от
№
Выпускающая кафедра
от
Дата
от
№
от
Дата
от
№
от
№
от
№
дата
№
Дата
№
дата
Дата
от
№
дата
Дата
от
№
дата
от
№
дата
3
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «История древних цивилизаций», входящая в профессиональный цикл
вариативной части федерального государственного образовательного стандарта по
направлению 050100 - Педагогическое образование, предназначена для ознакомления будущих бакалавров со спецификой основных явлений и процессов культуры цивилизаций
древнего мира, обусловленных конкретными историческими условиями развития каждой
из них (Древний Египет, Междуречье, Древний Китай, Древняя Индия, Древняя Греция,
Древний Рим).
Построение курса направлено на формирование у обучаемых целостного представления о характерных особенностях и основных закономерностях генезиса и развития объектов и явлений материальной и духовной культуры цивилизаций древнего мира.
Содержание дисциплины логически взаимосвязано с другими частями ООП: дисциплинами профессионального цикла «История древнего мира», «Сравнительная история
мировых религий», «История мировой культуры».
Приступая к изучению дисциплины «История древних цивилизаций», будущий бакалавр должен знать историю древнего мира.
Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап для изучения
следующих дисциплин: «История средних веков», «История мировой культуры»; при подготовке дипломного проекта.
1.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели:
- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации в рамках изучения истории и культуры цивилизаций древнего мира;
- обладание способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
- готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия на примере изучения цивилизаций древнего мира;
- обладание способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса античной цивилизации; место и роль человека в историческом процессе,
политической и социальной организации цивилизаций древнего мира;
- обладание способностью понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию об основных этапах развития цивилизаций древнего
мира;
- обладание способностью к использованию специальных знаний, полученных в
рамках изучения курса «История древних цивилизаций».
Задачи:
1) содействовать приобретению обучающимися знаний об основных направлениях,
общих и специфических закономерностях развития цивилизаций древнего мира;
2) способствовать усвоению обучающимися знаний о месте и роли цивилизаций
древнего мира в общем процессе эволюции человеческого общества;
3) создать условия для овладения обучающимися методами:
- анализа, систематизации, классификации и обобщения информации;
- работы с письменными историческими источниками;
4
- составления библиографии, рефератов, презентаций, связанных с основной тематикой дисциплины.
1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК/ПК):
- использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
общепрофессиональными (ОПК):
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
в области педагогической деятельности:
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).
1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ,
СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие
результаты образования:
Знать:
Индекс
Индекс обракомпетен- зовательции
ного результата
ОК-16
З-1
Образовательный результат
Знать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
ОПК - 1
З-1
Знать социальную значимость своей будущей профессии
ОПК-2
З-1
Знать теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач
ПК - 1
З-1
Знать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях
ПК - 10
З-1
Знать отечественный и зарубежный опыт организации культурно-просветительской деятельности
Уметь:
Индекс
Индекс обракомпетен- зовательции
ного резуль-
Образовательный результат
5
ОК-16
тата
У-1
ОПК - 1
У-1
Уметь осознавать социальную значимость своей будущей профессии
ОПК-2
У-1
Уметь использовать систематизированные теоретические и
практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач
ПК - 1
У-1
Уметь реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях
ПК - 10
У-1
Уметь использовать отечественный и зарубежный опыт организации культурно-просветительской деятельности
Владеть
Индекс
Индекс обракомпетен- зовательции
ного результата
ОК-16
В-1
Уметь использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
Образовательный результат
Владеть навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики
ОПК - 1
В-1
Владеть своей будущей профессии, обладать мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности
ОПК-2
В-1
Владеть теоретическими и практическими знаниями гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач
ПК - 1
В-1
Владеть учебными программами базовых и элективных курсов
в различных образовательных учреждениях
ПК - 10
В-1
Владеть отечественным и зарубежным опытом организации
культурно-просветительской деятельности
2. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов
Форма обучения
Очная
Вид учебной работы
Семестр № 1
Всего часов по дисциплине: 108
Кол-во часов на вид учебной работы:
Аудиторные занятия (всего)
54
6
В том числе:
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа студента (СРС) (всего)
26
28
В том числе:
Тестирование (Т)
Рефераты (Реф)
Доклады (Док)
Презентация
Всего:
Промежуточная аттестация
4
26
18
6
108
Зачет
(З)
Экзамен (Э)
54
З-0
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/п
1
1
2
Наименование раздела, темы
Содержание раздела, темы (модуля)
учебной дисциплины (модуля)
в дидактических единицах
2
3
РАЗДЕЛ 1. ПРЕДМЕТ, ЦЕЛИ И ЗА- Предмет, цели, задачи, краткий обзор содержания
ДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ курса. Древние цивилизации - территориальные и
хронологические рамки. Основные источники. ИстоДРЕВНИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ»
риография по проблеме.
Тема 1. Особенности курса «Исто- Цели, задачи, краткий обзор содержания курса. Древрия древних цивилизаций».
ние цивилизации - территориальные и хронологические рамки. Основные источники. Историография по
проблеме.
РАЗДЕЛ 2. ДРЕВНЕЕГИПЕТСКАЯ Основные черты Древнеегипетской цивилизации –
природа, население, экономика. Периодизация истоЦИВИЛИЗАЦИЯ.
рии Древнего Египта. Специфика религиозных верований Древнего Египта. Культ загробного царства.
«Книга мертвых». Концепция «царя-бога». Отражение религиозных верований египтян в архитектурных
памятниках – пирамидах, обелисках, храмах. Специфика изобразительного искусства. Реформы Эхнатона. Основные черты и особенности повседневной
жизни египтян. Древнеегипетская художественная
культура и мир повседневности. Основные жанры и
памятники древнеегипетской литературы. Значение
символизма в культуре Древнего Египта. Раскопки
древнеегипетских усыпальниц и проклятия фараонов.
Тема 1. Религия и мифология
Основные черты Древнеегипетской цивилизации –
египтян, влияние на мировоззрение природа, население, экономика. Периодизация истои общественные сферы древнееги- рии Древнего Египта. Специфика религиозных веропетской цивилизации.
ваний Древнего Египта. Культ загробного царства.
«Книга мертвых». Концепция «царя-бога».
7
Тема 2. Отражение религиозных
верований египтян в художественной культуре и повседневной жизни.
3
4
Отражение религиозных верований египтян в архитектурных памятниках – пирамидах, обелисках, храмах. Специфика изобразительного искусства. Реформы Эхнатона. Основные черты и особенности повседневной жизни египтян. Древнеегипетская художественная культура и мир повседневности. Основные
жанры и памятники древнеегипетской литературы.
Значение символизма в культуре Древнего Египта.
Раскопки древнеегипетских усыпальниц и проклятия
фараонов.
Особенности цивилизации Междуречья – природа,
РАЗДЕЛ 3. МЕСОПОТАМСКАЯ ЦИэтнические черты народов Месопотамии. Основные
ВИЛИЗАЦИЯ.
черты религиозных верований народов Месопотамии.
Специфика шумеро-аккадской культуры. Ассировавилонская культура. Клинопись – «латиница Древнего Востока». Шумеро-вавилонская литература.
«Поэма о Гильгамеше». Архитектура Междуречья,
зиккурат. Скульптура и изобразительное искусство.
Научные знания народов Месопотамии.
Тема 1. Религия и мифология
Особенности цивилизации Междуречья – природа,
народов Междуречья, влияние на
этнические черты народов Месопотамии. Основные
мировоззрение и общественные
черты религиозных верований народов Месопотамии.
сферы Месопотамской цивилизаСпецифика шумеро-аккадской культуры. Ассироции.
вавилонская культура.
Тема 2. Художественная культура
Клинопись – «латиница Древнего Востока». Шумерои научные знания Междуречья.
вавилонская литература. «Поэма о Гильгамеше». Архитектура Междуречья, зиккурат. Скульптура и изобразительное искусство. Научные знания народов Месопотамии.
РАЗДЕЛ 4. ДРЕВНЕИНДИЙСКАЯ Особенности Древнеиндийской цивилизации - природа, население, экономика. Периодизация истории
ЦИВИЛИЗАЦИЯ.
Древней Индии. Хараппская цивилизация. Художественная культура Хараппской цивилизации и периода ранних государств («ведийский период»). Специфика древнейших религиозных верований Древней
Индии - брахманизма. Особенности социального
устройства древнеиндийского общества. Зарождение
буддизма и его основные черты. Основные памятники архитектуры и скульптуры Индии периода Маурьев («буддийский период»). Сущность индуизма и его
влияние на развитие художественной культуры Индии. Характерные черты художественной культуры
Кушано-Гуптского периода («классический период»).
Тема 1. Специфика древнейших
Особенности Древнеиндийской цивилизации - прирелигиозных верований Древней
рода, население, экономика. Периодизация истории
Индии и развитие цивилизации в
Древней Индии. Хараппская цивилизация. Художедревнейший период.
ственная культура Хараппской цивилизации и периода ранних государств («ведийский период»). Специфика древнейших религиозных верований Древней
Индии - брахманизма. Особенности социального
устройства древнеиндийского общества.
Тема 2. Культура Индии «буддий- Зарождение буддизма и его основные черты. Основского» и «классического» перионые памятники архитектуры и скульптуры Индии
дов.
периода Маурьев («буддийский период»). Сущность
индуизма и его влияние на развитие художественной
культуры Индии. Характерные черты художествен-
8
5
РАЗДЕЛ 5. ДРЕВНЕКИТАЙСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ.
Тема 1. Развитие древнекитайской
цивилизации в эпоху Шан-Инь и
эпоху Чжоу.
Тема 2. Основные религиознофилософские системы Древнего
Китая и художественная культура
в имперский период.
6
РАЗДЕЛ 6. ДРЕВНЕГРЕЧЕСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ.
Тема 1. Религия и мифология греков, влияние на мировоззрение и
общественные сферы древнегреческой цивилизации. Крито-
ной культуры Кушано-Гуптского периода («классический период»).
Характерные черты Древнекитайской цивилизации природа, население, экономика. Верования и особенности социально-политического устройства древнекитайского общества периода династии Шан-Инь.
Художественная культура Китая периода династии
Шан-Инь (2 тыс. до н.э. – XI в. до н.э.) Культура Китая династии Чжоу (конец XI в. до н.э. – III в. до н.э.).
Сущность основных религиозно-философских систем
Древнего Китая – конфуцианства и даосизма. Влияние конфуцианства на различные сферы культуры
Древнего Китая. Особенности архитектуры, скульптуры, декоративно-прикладного искусства Древнекитайской империи – империи Цинь и Хань (III в. до
н.э. - III в. н.э.). «Великая китайская стена» - проблемы и загадки. Специфика древнекитайской мифологии и литературы.
Характерные черты Древнекитайской цивилизации природа, население, экономика. Верования и особенности социально-политического устройства древнекитайского общества периода династии Шан-Инь.
Художественная культура Китая периода династии
Шан-Инь (2 тыс. до н.э. – XI в. до н.э.) Культура Китая династии Чжоу (конец XI в. до н.э. – III в. до н.э.).
Сущность основных религиозно-философских систем
Древнего Китая – конфуцианства и даосизма. Влияние конфуцианства на различные сферы культуры
Древнего Китая. Особенности архитектуры, скульптуры, декоративно-прикладного искусства Древнекитайской империи – империи Цинь и Хань (III в. до
н.э. - III в. н.э.). «Великая китайская стена» - проблемы и загадки. Специфика древнекитайской мифологии и литературы.
Понятие «античная культура». Периодизация греческой истории. Специфика греческой мифологии, ее
влияние на развитие мировой цивилизации. Критомикенская религия. Особенности художественной
культуры эгейской эпохи. Греческая культура гомеровского периода («темные» века). «Илиада» и
«Одиссея». Полисное мировоззрение и художественная культура архаической Греции. Основные морально-нравственные категории греков «пайдейя»,
«агон», «калокагатия». Развитие греческой культуры
классического периода. Социально-экономическая и
политическая ситуация в Др. Греции IV в. до н.э., изменения в мировоззрении греческого общества. Философия эпохи эллинизма (Диоген, Платон и Аристотель). Литература эллинизма, развитие «малых
форм». Архитектура эллинизма, влияние элементов
восточной культуры. Основные шедевры скульптуры
эллинистического периода, ее отличительные черты.
Понятие «античная культура». Периодизация греческой истории. Специфика греческой мифологии, ее
влияние на развитие мировой цивилизации. Критомикенская религия. Особенности художественной
9
микенский и гомеровский период.
Архаическая Греция.
Тема 2. Древняя Греция в эпоху
классики и эллинизма.
7
РАЗДЕЛ 7. ДРЕВНЕРИМСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ.
Тема 1. Римская религия и мифология: проблема греческого и
этрусского влияния. Культура Рима в царский и республиканский
периоды.
Тема 2. «Имперская идея». Культура Рима имперской эпохи. Концепция «Поздней Античности».
культуры эгейской эпохи. Греческая культура гомеровского периода («темные» века). «Илиада» и
«Одиссея». Полисное мировоззрение и художественная культура архаической Греции. Основные морально-нравственные категории греков «пайдейя»,
«агон», «калокагатия».
Развитие греческой культуры классического периода.
Социально-экономическая и политическая ситуация в
Др. Греции IV в. до н.э., изменения в мировоззрении
греческого общества. Философия эпохи эллинизма
(Диоген, Платон и Аристотель). Литература эллинизма, развитие «малых форм». Архитектура эллинизма,
влияние элементов восточной культуры. Основные
шедевры скульптуры эллинистического периода, ее
отличительные черты.
Характеристика римской мифологии: процесс складывания, общие черты, элементы, заимствованные из
этрусской и греческой мифологии, самобытные черты религии латинов.
«Этрусская проблема». Основание и строительство
Рима в царский период. Архитектура и скульптура в
период республики. Формирование литературной латыни, развитие римской литературы в республиканском Риме.
Установление принципата. Формирование имперской
идеологии, «имперская идея», ее влияние на различные сферы общественного бытия. Структура древнеримского образования. Литература имперской эпохи
как выражение самосознания римского народа. Римские имперские традиции.
Социально-политическая обстановка Позднего Рима,
установление системы домината. Ситуация в духовной сфере общества. Развитие «малых форм» в позднеримской литературе Роль культа императора в искусстве Позднего Рима, влияние варварского элемента. Концепция «Late Antiquity» П. Брауна. Формирование и развитие элементов средневековой культуры.
Характеристика римской мифологии: процесс складывания, общие черты, элементы, заимствованные из
этрусской и греческой мифологии, самобытные черты религии латинов.
«Этрусская проблема». Основание и строительство
Рима в царский период. Архитектура и скульптура в
период республики. Формирование литературной латыни, развитие римской литературы в республиканском Риме.
Установление принципата. Формирование имперской
идеологии, «имперская идея», ее влияние на различные сферы общественного бытия. Структура древнеримского образования. Литература имперской эпохи
как выражение самосознания римского народа. Римские имперские традиции.
Социально-политическая обстановка Позднего Рима,
установление системы домината. Ситуация в духовной сфере общества. Развитие «малых форм» в позднеримской литературе Роль культа императора в ис-
10
кусстве Позднего Рима, влияние варварского элемента. Концепция «Late Antiquity» П. Брауна. Формирование и развитие элементов средневековой культуры.
3.2. ПРАКТИКУМ
№
п/п
1
Наименование раздела
учебной дисциплины
2
1.
ДРЕВНЕЕГИПЕТСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ.
2.
МЕСОПОТАМСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ.
3.
ДРЕВНЕИНДИЙСКАЯ
ЗАЦИЯ.
ЦИВИЛИ-
4.
ДРЕВНЕКИТАЙСКАЯ
ЗАЦИЯ.
ЦИВИЛИ-
Наименование
практических работ
3
Занятие 1. Тема: Специфика
древнеегипетской архитектуры:
усыпальницы, обелиски, жилище. Основные каноны изобразительного искусства. Динамика
древнеегипетского
искусства
под влиянием реформ Эхнатона.
Занятие 2. Тема: Значение священных животных в культуре
Др. Египта; их отображение в
изобразительном искусстве и
литературе.
Художественное
своеобразие и основные идеи
сказок и повестей Др. Египта.
Занятие 3. Тема: Мифология и
литература Древней Месопотамии:
а) «Добрые» и «злые» боги шумерской мифологии;
б) Библейские сюжеты в мифологии и литературе Др. Междуречья.
Занятие 4. Тема: Характерные
черты и основные объекты зодчества Древней Месопотамии:
а) зиккурат (понятие, структура,
материал);
б) архитектурные памятники Вавилона: храм Этеменанки, ворота богини Иштар и др.;
в) Висячие сады Семирамиды –
одно из семи чудес света.
Занятие 5. Тема: «Веды» - основной памятник древнеиндийской литературы. Отражение
буддизма в художественной
культуре Древней Индии.
Занятие 6. Тема: Эстетический
идеал индуистской культуры.
Индийская драматургия и театр
(Ашвагхоша, Бхаса, Калидаса,
трактат о театральном искусстве
«Натьяшастра»).
Занятие 7. Тема: Особенности
религиозно-философских взглядов древних китайцев. Памятни-
Всего часов
4
4
4
4
4
11
5.
6.
ки древнекитайской литературы:
а) структура и содержание «Книги песен»;
б) возникновение индивидуальной поэзии (Цюй Юань, IV-III
вв. до н.э.)
в) «Трактат о военном искусстве» (VI в. до н.э.);
г) Сыма Цянь и его «Исторические записки».
Занятие 8. Тема: Система геомантии фэн-шуй. Влияние буддизма на культуру Китая. Специфика китайского зодчества
периода южных и северных династий (III-VI вв.) Скульптура и
живопись (Гу Кай-чжи) III-VI вв.
Занятие 9. Тема: Генезис и разДРЕВНЕГРЕЧЕСКАЯ ЦИВИЛИвитие греческой мифологии.
ЗАЦИЯ.
Роль религии и мифологии в
греческом обществе.
Специфика крито-микенской
культуры.
Культура гомеровского периода.
Древнегреческий эпос – «Илиада» и «Одиссея».
«Архаическая революция». Занятие 10. Тема: Литература
классической Греции. Трагедия
(Эсхил, Софокл, Еврипид) и комедия (Аристофан). Феномены
греческой художественной культуры эпохи классики: архитектура, скульптура, вазопись.
Занятие 11. Тема: Особенности
греческой культуры эллинистической эпохи. Трансформация
мировоззрения, восточные элементы в культуре.
ДРЕВНЕРИМСКАЯ ЦИВИЛИЗА- Занятие 12. Тема: Характерные
черты материальной и духовной
ЦИЯ.
культуры этрусков, их влияние
на становление и развитие римской культуры. Римская религия
и мифология: характер, основные циклы.
Занятие 13. Тема: Культура Рима царского периода. Развитие
архитектуры и скульптуры в Риме республиканского времени.
Генезис и развитие римской литературы, отражение общественных явлений в литературе.
Основные шедевры римской литературы.
Занятие 14. Тема: Специфика
6
6
12
культуры Рима эпохи домината.
Концепция «Поздней античности».
ИТОГО:
28
Содержание учебной дисциплины (модуля)
Виды учебной работы
Доклад
Презентация материала
Т1
4
Т4
Т5
Т6
Реферат по одной из тем
4
5
«Веды» - основной памятник древнеиндийской литературы. Отражение
буддизма в художественной культуре
Древней Индии..
Эстетический идеал индуистской культуры. Индийская драматургия и театр.
Т7
4
Т10
Т11
Т12
Т13
Т14
4
Особенности греческой культуры эллинистической эпохи.
«Этрусская проблема». Характерные
черты материальной и духовной культуры этрусков,
Генезис и развитие римской литературы, отражение общественных явлений
в литературе.
Специфика культуры Рима эпохи домината. Концепция «Поздней античности».
20
4
5
Итог
Контр
Т9
Литература классической Греции.
Трагедия и комедия .
Т8
Генезис и развитие греческой мифологии.
Особенности религиозно-философских
взглядов древних китайцев. Памятники
древнекитайской литературы.
Система геомантии фэн-шуй. Влияние
буддизма на культуру Китая. Специфика китайского зодчества.
Т3
Характерные черты и основные объекты зодчества Древней Месопотамии.
Т2
Мифология и литература Древней Месопотамии.
Художественное своеобразие и основные идеи сказок и повестей Др. Египта.
Номер учебной темы
Специфика древнеегипетской архитектуры: усыпальницы, обелиски,. Основные каноны изобразительного искусства..
4. БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Технологическая карта БРС
20
20
10
Тестирование
20
20
Зачет
Количество баллов (max)
30
30
100
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
п/
п
1
1.
Наименование
2
Античный полис : Курс
лекций
Автор(ы)
3
Дементьева В.В.
Суриков И.Е.
Год и место издания
4
Москва : Русский Фонд
Содействия Образованию и Науке, 2010. - 240
с. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.
php?page=book&id=2243
54
5.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
п/
п
1
1
2
Наименование
Автор(ы)
Год и место издания
2
Древние цивилизации:
общая теория мифа
Древние цивилизации
3
4
М.:Академический Проект,2005.-655 с.
М.:Вече,2006.-664 с.
Наговицын А.Е.
Миронов В.Б.
5.3. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ
ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Информационные технологии и программное обеспечение:
Microsoft Word 97-2003,
Microsoft PowerPoint 97-2003,
Windows Media Player
Интернет-ресурсы:
1. «Всеобщая история искусств»: http://www.artprojekt.ru/;
2. «Мировая история по странам»: http://www.istorya.ru;
3. Информационно-исторический портал об истории и современности культуры и искусства / URL: http://art-history.ru/;
4. Всемирная энциклопедия искусства / URL: http://www.artprojekt.ru/;
5. История искусств (справочные материалы, таблицы, схемы, лекции, презентации) /
URL: http://www.twirpx.com/files/art/history;
6. История изобразительного искусства. История, стили, художники, картины / URL:
http://www.arthistory.ru/;
История
мирового
искусства
/
URL:
http://www.worldarthistory.com/
15
Санкт-Петербургского
7. Центр антиковедения
Государственного университета
http://www.centant.pu.ru/;
8. Путеводитель по русским изданиям античной литературы и русской литературе об античности: http://centant.pu.ru/centrum/bibliogr/content.htm;
9. Тексты древних авторов: http://centant.pu.ru/centrum/ant_net/textes.htm;
10. Сетевой проект «Античная мифология»: http://centant.pu.ru/myth/index.htm;
11.
Интернет-ресурсы
по
истории
и
культуре
эллинизма:
http://centant.pu.ru/hellenis/index.htm;
12. История и искусство Древней Греции: http://www.ellada.spb.ru/;
13. История Древнего Рима: http://ancientrome.ru/;
14. Античность: культура и античное искусство: http://www.antica.lt/.
15. Электронная библиотека Научно-образовательного Центра антиковедения (STATIO
ANTIQVITATIS) URL: http://elar.uniyar.ac.ru/jspui/handle/123456789/10
16. Древние цивилизации мира: http://civilka.ru/statia/about.html
5.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
При изучении дисциплины в соответствии с учебным планом предусмотрена самостоятельная работа студентов. Она заключается в изучении рекомендуемой преподавателем литературы, подготовки к практическим занятиям и написании рефератов. Темы рефератов выбирает студент из перечня, предложенного преподавателем.
Текущая самостоятельная работа студента нацелена на углубление и закрепление
знаний студентов по истории, развитие их практических навыков исторического анализа,
способности использования знаний, умений исторического анализа при характеристике
общественно-политических, социально-экономических проблем прошлого и настоящего.
Текущая самостоятельная работа студента включает следующие виды работ:
 знакомство с рабочей программой дисциплины;
 работа с лекционным материалом;
 работа с учебниками и учебными пособиями по дисциплине;
 работа с учебно-методическими материалами, размещёнными в сети WEB, на
персональном сайте преподавателя;
 работа с историческими источниками, размещёнными в хрестоматиях, практикумах;
 работа с тестами текущего контроля;
 работа с обязательной и дополнительной литературой, включенной в планы семинарских занятий;
 выполнение домашних заданий;
 подготовка к контрольным работам, тестированию, зачету.
Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, развитие общекультурных и профессиональных
компетенций, развитие личностного творческого потенциала личности студента. ТСР
предполагает следующие виды работ:
 написание реферата;
 выполнение доклада;
 подготовка презентации.
Основной формой самостоятельной работы студентов является подготовка к семинарским занятиям. На них осуществляется самоконтроль и контроль знаний студентов.
Семинарские занятия посвящаются изучению наиболее сложных вопросов курса. На се-
16
минарах заслушиваются и обсуждаются доклады по вопросам, требующим изучения исторических источников и дополнительной литературы, в том числе и по вопросам дискуссионного характера, результаты выполнения рефератов.
5.4.1. Методические рекомендации по подготовке научного доклада
Подготовка научного доклада выступает в качестве одной из важнейших форм
самостоятельной работы студентов. Научный доклад представляет собой исследование
по конкретной проблеме, изложенное перед аудиторией слушателей. Это может быть
выступление на семинарском занятии, конференции научного студенческого общества и
во многом зависит от правильной организации самого процесса подготовки научного
доклада. Работа по подготовке доклада включает не только знакомство с литературой
по избранной тематике, но и самостоятельное изучение определенных вопросов. Она требует от студента умения провести анализ изучаемых процессов, способности наглядно
представить итоги проделанной работы, и что очень важно – заинтересовать аудиторию результатами своего исследования. Следовательно, подготовка научного доклада
требует определенных навыков.
Подготовка научного доклада включает несколько этапов работы:
1. Выбор темы научного доклада;
2. Подбор материалов;
3. Составление плана доклада. Работа над текстом;
4. Оформление материалов выступления;
5. Подготовка к выступлению.
Остановимся более подробно на каждом из перечисленных этапов подготовительной работы.
1. Выбор темы научного доклада
Подготовка к научному докладу начинается с выбора темы будущего выступления.
Практика показывает, что правильно выбрать тему – это значит наполовину обеспечить успешное выступление. Конечно же, определяющую роль в этом вопросе играют
интересы, увлечения и личные склонности студента, непосредственная связь темы доклада с будущей или настоящей практической работой. Определенную помощь при избрании темы может оказать руководитель научного кружка, преподаватель, ведущий семинарские занятия или читающий лекционный курс. И все-таки при выборе темы и ее формулировке необходимо учитывать следующие требования:
1. Тема выступления должна соответствовать Вашим познаниям и интересам.
Здесь очень важен внутренний психологический настрой. Интерес порождает воодушевление, возникающее в ходе работы над будущим докладом. Тема, ставшая для Вас
близкой и волнующей, способна захватить и увлечь аудиторию слушателей.
2. Не следует выбирать слишком широкую тему научного доклада. Это связано с
ограниченностью докладчика во времени. Студенческий доклад должен быть рассчитан
на 10-15 минут. За такой промежуток времени докладчик способен достаточно полно и
глубоко рассмотреть не более одного – двух вопросов.
3. Научный доклад должен вызвать интерес у слушателей. Он может содержать какую-либо новую для них информацию или изложение спорных точек зрения различных
авторов по освещаемой проблеме. Студент, приступающий к подготовке научного доклада, должен четко определить цель будущего выступления. Понятно, что до изучения
литературы по выбранной теме довольно сложно сформулировать конкретную цель
своего исследования. В этом случае необходимо обозначить общую цель или целевую установку. Конкретная целевая установка дает направление, в котором будет работать докладчик, помогает осознано и целенаправленно подбирать необходимый материал.
Известно, что критерием успешного выступления является наличие контакта,
возникающего между докладчиком и аудиторией. Любой контакт предполагает вклю-
17
ченность обеих сторон – и докладчика, и слушателей – в мыслительную деятельность.
Чтобы вызвать интерес, необходимо в начале выступления сформулировать цель
научного доклада.
Определив и обозначив цель доклада, в дальнейшем следует приступить к подбору
материалов. А это уже второй этап подготовительной работы.
2. Подбор материалов
Работа по подбору материалов для доклада связана с изучением литературы.
Изучение литературы по выбранной теме желательно начинать с просмотра нескольких
учебников. Это позволит получить общее представление о вопросах исследования.
Дальнейший поиск необходимой информации предполагает знакомство с тремя группами источников. Первая группа – это официальные документы. Вторая группа включает монографии, научные сборники, справочники. К третьей группе относятся материалы
периодической печати – журнальные и газетные статьи. Именно в этой группе в основном
содержатся новые сведения и факты, приводятся последние цифровые данные.
3.Составление плана доклада. Работа над текстом
После того, как работа по подбору источников завершена и имеется определенное
представление об избранной теме, можно составить предварительный план. При этом
необходимо учесть, что предварительно составленный план будет изменяться и корректироваться в процессе дальнейшего изучения темы. И хотя этот план не имеет
конкретно обозначенных границ, его составление позволит сформировать основу создаваемого доклада и уже на этом этапе обозначить контуры будущего выступления. В
дальнейшем, по мере овладения изучаемым материалом, начальный план можно будет
дополнять, совершенствовать и конкретизировать.
Работу над текстом будущего выступления можно отнести к наиболее сложному и
ответственному этапу подготовки научного доклада. Именно на этом этапе необходимо
произвести анализ и оценку собранного материала, сформулировать окончательный план.
Приступая к работе над текстом доклада, следует учитывать структуру его построения.
Научный доклад должен включать три основные части: вступление, основную
часть, заключение.
ВСТУПЛЕНИЕ представляет собой краткое знакомство слушателей с обсуждаемой
в докладе проблемой. Действительно, хотя вступление непродолжительно по времени
(всего 2—3 минуты), оно необходимо, чтобы пробудить интерес в аудитории и подготовить почву для доклада. Вступление подобно увертюре, так как оно определяет не только
тему предстоящего доклада, но и дает лейтмотив всего выступления. Вступление способно заинтересовать слушателей, создать благоприятный настрой для будущего восприятия.
Необходимо начать с главной мысли, которая затем займет центральное место. Удачно
сформулированные во вступлении несколько фраз способны обеспечить успех всего
доклада.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ является логическим продолжением вопросов, обозначенных
автором во введении. Именно в этой части доклада предстоит раскрыть тему выступления, привести необходимые доказательства (аргументы). Для того чтобы правильно построить основную часть своего доклада, необходимо составить ее подробный план.
Важность составления такого плана связана с основной задачей автора. Он должен в
течение 10 минут, отведенных на основную часть, суметь представить и изложить авторскую точку зрения по обозначенной в теме доклада проблеме. Наличие подробного плана позволяет выполнить эту задачу, дает возможность автору в сжатой форме
донести свои идеи до аудитории и уложиться в установленный регламент.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ имеет целью обобщить основные мысли и идеи выступления. Его,
как и весь доклад, необходимо подготовить заранее в спокойной и неторопливой обстановке. На экспромт не следует рассчитывать. «Завершение выступления действи-
18
тельно представляет собой стратегически наиболее важный раздел речи. То, что оратор
говорит в заключении, его последние слова продолжают звучать в ушах слушателей,
когда он уже закончил свое выступление, и видимо, их будут помнить дольше всего». В
заключении можно кратко повторить основные выводы и утверждения, прозвучавшие в
основной части доклада. На заключение можно возложить также функцию обобщения
всего представленного докладчиком материала.
4. Оформление материалов выступления
Подготовленный Вами доклад и Ваше будущее выступление в аудитории направлено на его слуховое восприятие. Устная речь предоставляет оратору дополнительные
средства воздействия на слушателей: голос, интонация, мимика, жесты. Однако одновременно следует успешно использовать способность слушателей ВИДЕТЬ. Автор научного доклада может прекрасно дополнить свое выступление, используя диаграммы, иллюстрации, графики, изображения на доске, чертежи, плакаты. Однако, чтобы использование наглядных пособий произвело предполагаемый эффект, необходимо учитывать
следующие правила:
1. Целесообразно использовать наглядный материал. Если же необходимость в его
демонстрации отсутствует, применение будет только отвлекать внимание слушателей.
2. Графики, плакаты и диаграммы готовятся заранее.
3. Изображения должны быть видны всем. Сложным статистическим таблицам
следует придать доступную форму диаграмм или графиков.
4. Наглядные материалы необходимо демонстрировать аудитории, а не самому себе.
5. Тезисы доклада должны быть тесно связаны с изображением наглядных материалов.
6. Чтобы не отвлекать внимание аудитории, нужно своевременно их убирать и
переходить к демонстрации других материалов.
7. Необходимо делать паузу в Вашем выступлении, если аудитория занята рассматриванием наглядных материалов.
Итак, мы подошли к завершающему этапу работы над научным докладом —
к подготовке выступления.
5. Подготовка к выступлению
Подготовив материал для доклада, следует решить вопрос о записях к выступлению: готовить полный текст доклада, составить подробные тезисы выступления или
приготовить краткие рабочие записи. Обязателен ли полный текст научного доклада?
Для начинающего докладчика составление полного текста научного доклада необходимо. Более опытные ораторы могут составить тезисы доклада.
Научный доклад представляет собой устное произведение, чтение вслух подготовленного текста недопустимо.
5.4.2. Методические рекомендации по подготовке реферата
Реферат
–
жанр
философской,
литературно-критической,
историкобиографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную
позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь. Реферат – это сочинение небольшого объема, свободно
выражающее индивидуальные впечатления и размышления по поводу услышанного, прочитанного, просмотренного.
Цель работы – раскрыть предложенную тему путем приведения каких-либо аргументов. Реферат не может содержать много идей. Оно отражает только один вариант
размышлений и развивает его. При написании реферата старайтесь четко на поставленный вопрос и не отклоняйтесь от темы. Реферат строго индивидуальная работа и не
терпит соавторства. Написание реферата предполагает изложение самостоятельных рас-
19
суждений по теме, выбранной студентом и связанной с тематикой курса (в данном случае
микроэкономической теории). Таблицы статистической информации, ксерокопии используемых периодических статей и другие дополнительные материалы оформляются в
виде приложений и не ограничиваются в объеме.
Характер изложения материала:
- все приводимые суждения по возможности должны быть логически обоснованы и
опираться на изучаемые экономические закономерности;
- приветствуется уместное использование графиков, диаграмм и других наглядных форм представления информации;
- все стандартные экономические модели считаются известными и не требуют подробного изложения в рамках работы (за исключением случаев, когда в работе требуется внести в них какие бы то ни было изменения или дополнения).
Критерии оценки:
- самостоятельность суждений;
-обоснованность высказываемых суждений;
- полнота раскрытия темы;
- сдача работы в срок.
Оформление работы:
- работа должна иметь титульный лист;
- размер шрифта – 14; межстрочные интервалы – 1,5;
- выделение важных моментов курсивом или жирным шрифтом;
- оформление графиков, таблиц, рисунков, математических формул;
-оформление сносок и цитат;
- оформление списка литературы.
Соответствующее соотношение между частями работы:
Объем работы – 15-20 страниц. Введение – 10 % от объема всей работы; основная
часть – 40% от объема всей работы; примеры, подтверждающие основную идею – 40% от
объема всей работы; заключение – 10% от объема всей работы.
Прежде чем составлять план вашего ответа, убедитесь в том, что вы внимательно прочитали и правильно поняли тему, поскольку она может быть интерпретирована по-разному, а для того чтобы ее осветить, существует несколько подходов; следовательно, вам необходимо будет выбрать вариант подхода, которому вы будете следовать,
а также иметь возможность обосновать ваш выбор. При этом содержание выбранной
темы может охватывать широкий спектр проблем, требующих привлечения большого
объема литературы. В этом случае следует освещать только определенные аспекты этой
темы. У вас не возникнет никаких проблем, если вы не будете выходить за рамки очерченного круга, а ваш выбор будет вполне обоснован, и вы сможете подкрепить его
соответствующими доказательствами.
Прежде чем приступить к написанию реферата, проанализируйте имеющуюся у вас
информацию, а затем составьте тезисный план.
Структура реферата: вступление, основная часть (развитие темы), заключение.
Введение. Суть и обоснование выбранной темы. Должно включать краткое изложение вашего понимания и подход к ответу на данный вопрос. Полезно осветить то,
что вы предполагаете сделать в работе, и то, что в ваше реферат не войдет, а также дать
краткие определения ключевых терминов.
Основная часть. Данная часть предполагает развитие вашей аргументации и анализа, а также их обоснование исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций
по этому вопросу. Предлагаемая вами аргументация (или анализ) должна быть структурирована. В основной части вы должны логически обосновать, используя данные или
строгие рассуждения, вашу аргументацию или анализ. Не ссылайтесь на работы, которые
20
не читали сами. Небрежное оперирование данными, включая чрезмерное обобщение,
снижает оценку.
Следует избегать повторений. Необходимо писать коротко, четко и ясно, придерживаясь
следующих требований:
- структурно выделять разделы и подразделы работы;
- логично излагать материал;
- обосновывать выводы;
- приветствуется оригинальность выводов;
- отсутствие лишнего материала, не имеющего отношение к работе;
- способность построить и доказать вашу позицию по определенным проблемам на
основе приобретенных вами знаний;
- аргументированное раскрытие темы на основе собранного материала.
Заключение. Наличие необходимых выводов из работы. Обоснование выводов автора.
Указание на дальнейшие направления развития темы.
5.4.3. Методические рекомендации по подготовке презентации
В современном обществе человеку приходится сталкиваться (либо делать это самому, либо выступать в роли слушателя) с презентацией разного вида идей.
Существуют разные подходы к определению типов презентации. Например, подход, при
котором определяющим фактором становится тип контакта с аудиторией. В таком случае
презентации различаются на презентации с непосредственным контактом с аудиторией и
презентации с опосредованным контактом с аудиторией.
При презентации с непосредственным контактом с аудиторией презентующий
имеет возможность скорректировать свое поведение в зависимости от реакции аудитории.
Например, при продаже товара продавец изменяет тактику общения с клиентом, если видит негативную реакцию; а некоторые формы презентации, например, все прессконференции, построены на вопросно-ответной процедуре. В этом одновременно заключается и простота, и сложность такого типа презентации. Неопытному человеку бывает
сложно сориентироваться и среагировать на изменение реакции аудитории адекватно.
Структура презентации
1 Вступление
1. Поздоровайтесь и представьтесь.
2. Назовите тему сообщения.
З. Поясните, почему именно вы представляете данную тему.
4. Представьте план вашего выступления.
5. Скажите, когда вы будете готовы отвечать на вопросы.
6. Начинайте с пункта 1 вашего плана.
Подготовьте наглядный, материал для пунктов 2, (3), 5.
II. Основная часть (этот цикл может повторяться несколько раз в зависимости от
количества ключевых идей)
1. Опишите ситуацию/проблему.
2. Сформулируйте ключевую идею № 1 (2, 3...).
З. Скажите о том, что это даст вашей аудитории.
4.. Приведите доказательства (примеры, статистику...)..
5. Суммируйте ключевую идею в одном предложении.
6. Переходите к следующей идее или к заключению.
Подготовьте наглядный материал для пунктов 2, 3, 4.
III. Заключение
1. Скажите о том, что вы переходите к заключительной части.
21
2. Суммируйте ключевые идеи.
3. Поблагодарите аудиторию за внимание.
4. Предложите контактную информацию.
5. Переходите к ответам на вопросы.
Подготовьте наглядный материал для пунктов 2, 5.
На презентации присутствующие лучше запомнят, если вы:
 начнете свою речь с главных моментов, а потом повторите их в конце;
 используете какой-нибудь необычный прием;
 свяжете новую для аудитории информацию с тем, что вашим слушателям наверняка хорошо известно, то есть откроете «нужный файл» в их памяти;
 включите в свою речь регулярное повторение основных вопросов;
 будете говорить с воодушевлением и заразите слушателей своим энтузиазмом;
 будете обращаться к аудитории с вопросами, в том числе и риторическими;
 заранее приготовитесь к возможным вопросам и продумаете формулировку ответов;
 заканчивая речь, вкратце повторите ее основные моменты.
5.4.4. Методические рекомендации при подготовке к тестированию
В настоящее время все более актуальной формой проведения зачетов и экзаменов
становится тестирование. Важно заметить, что методика подготовки к тестированию в
значительной степени отличается от подготовки к обычному экзамену. В связи с этим хотелось бы обратить Ваше внимание на ряд моментов, используемых на занятиях, которые
помогают более эффективно усваивать предлагаемый преподавателем материал и контролировать качество работы в ходе занятия.
1. Теоретическое освоение материала происходит самостоятельно, с использованием
литературы, которая предлагается в основной и дополнительной литературе.
2. Практические задания предлагаются обучающимся с нарастающей степенью сложности: от самых простых к заданиям повышенной сложности.
3. Контрольное задание по теме предусматривает выполнение тестовых заданий повышенной степени сложности с последующим разбором предложенных студентами вариантов решений.
5.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ
Актуальность дисциплины «История древних цивилизаций» обусловлена повышением роли знаний об основных явлениях и процессах культуры цивилизаций древнего мира, обусловленных конкретными историческими условиями развития каждой из них
(Древний Египет, Междуречье, Древний Китай, Древняя Индия, Древняя Греция, Древний
Рим).
Данный курс сориентирован как на самостоятельную познавательную деятельность
слушателей, так и на их умение работать в(с)дополнительной литературой и интернетресурсами, отражающими тему данной дисциплины.
Обратите внимание, что большая часть семинарских заданий предусматривает
ознакомление с теоретическим материалом учебно-практического пособия, умение ответить как на контрольные вопросы по изучаемой теме, так и на вопросы теста. При изучении данного курса вам предстоит столкнуться со следующими видами работ:
 Ознакомление с теоретическим материалом учебно-практического пособия
и других источников, рассматривающих тему данной дисциплины.
 Подготовка ответов на вопросы по изучаемой теме и на вопросы теста.
22
Итоговым контролем по дисциплине «История регионов мира» является зачет.
Зачет проводится аудиторно по билетам. Билеты содержат два теоретических вопроса. Для успешной подготовки к итоговому контролю предлагается выполнить следующие контрольные мероприятия:
1. Выполнить тестовые задания после каждого раздела (темы) учебного курса (в качестве самоконтроля).
2. Написать реферат по выбору из предложенного списка (Список тем рефератов см.
в темах семинарских занятий, либо в рабочей программе, либо список прилагается). Защита по реферату, предоставленному преподавателю в первый день сессии
проводится на семинарском занятии.
Пройти итоговое тестирование в системе «Пегас».
Необходимым условием допуска к сдаче теста и письменного зачета является прохождение всех контрольных точек дисциплины, в качестве которых выступают – работа
на практических занятиях, сдача коллоквиума по исторической карте, выполнение заданий контрольной работы.
5.6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
5.6.1. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА
1. Специфика религиозных верований Древнего Египта. Культ загробного царства.
Концепция «царя-бога».
2. Отражение религиозных верований египтян в архитектурных памятниках – пирамидах, обелисках, храмах.
3. Основные каноны изобразительного искусства Древнего Египта.
4. Динамика древнеегипетского искусства под влиянием реформ Эхнатона.
5. Значение символизма в древнеегипетской культуре.
6. Художественное своеобразие и основные идеи сказок и повестей Др. Египта.
7. Основные черты религиозных верований народов Месопотамии.
8. Художественное своеобразие литературы Древней Месопотамии.
9. Характерные черты и основные объекты зодчества Древней Месопотамии.
10. Специфика древнейших религиозных верований Древней Индии - брахманизма.
11. Художественная культура Хараппской цивилизации и периода ранних государств («ведийский период»).
12. Зарождение буддизма, его основные черты. Влияние буддизма на развитие
древнеиндийской культуры.
13. Основные памятники архитектуры и скульптуры Индии периода Маурьев («буддийский период»).
14. Сущность индуизма и его влияние на развитие художественной культуры Индии.
15. Характерные черты художественной культуры Кушано-Гуптского периода
(«классический период»).
16. Сущность основных религиозно-философских систем Древнего Китая – конфуцианства и даосизма. Влияние конфуцианства на различные сферы культуры Древнего
Китая.
17. Художественная Культура Китая династии Чжоу (конец XI в. до н.э. – III в. до
н.э.)
18. Особенности архитектуры, скульптуры, декоративно-прикладного искусства
Древнекитайской империи – империи Цинь и Хань (III в. до н.э. - III в. н.э.)
19. Специфика древнекитайской мифологии и литературы.
20. Влияние буддизма на культуру Китая.
23
21. Специфика китайского зодчества периода южных и северных династий (III-VI
вв.)
22. Скульптура и живопись Древнего Китая (Гу Кай-чжи) III-VI вв.
23. Содержание понятия «античная культура». Периодизация античности.
24. Источники по религии и мифологии греков. Специфика греческой мифологии, ее
влияние на развитие мировой цивилизации.
25. Особенности крито-микенской религии. Художественная культура эгейской эпохи.
26. Греческая культура гомеровского периода. «Илиада» и «Одиссея».
27. «Архаическая революция». Формирование полисной системы и полисного мировоззрения.
28. Основные черты культуры архаической Греции. Архитектура архаического периода. Система ордеров.
29. Классическая культура Греции (V в. до н.э.). Мировоззренческие основы.
30. Древнегреческий театр. Великие афинские драматурги.
31. Художественная культура эпохи «высокой классики» (архитектура, скульптура,
керамика).
32. Греческая культура IV в. до н.э. Общественная жизнь, философия.
33. Особенности греческой скульптуры IV в. до н.э. Великие скульпторы (Скопас,
Пракситель, Лисипп, Леохар).
34. Основные черты культуры Греции эллинистического периода.
35. Особенности древнеримской цивилизации. Периодизация истории Древнего Рима.
36. Характер римской мифологии. Римская и греческая мифология: сравнительный
анализ. Основные циклы римской мифологии.
37. Культура римской республики: общественная и частная жизнь римлян, система
образования. Римская литература республиканского периода.
38. Римская культура эпохи принципата: «имперская идея», ее сущность, влияние на
сферы общественной жизни. Специфика художественной культуры эпохи принципата.
39. Римская культура эпохи домината: социально-политическая и духовная жизнь
поздней империи. Общие тенденции развития позднеримской литературы.
40. Концепция «Late Antiquity» П. Брауна. Проблема определения хронологических
рамок Поздней Античности.
Критерии оценки зачета:
 «зачтено» - студент имеет устойчивые знания об основных понятиях дисциплины,
может сформулировать взаимосвязи между понятиями.
 «незачтено» - студент имеет значительные пробелы в знаниях, не может сформулировать взаимосвязи между изучаемыми в курсе понятиями, не имеет представления о большинстве изучаемых основных понятий дисциплины.
5.6.2. ВОПРОСЫ ТЕСТОВ
Размещены в системе «Пегас» сайта НИУ «БелГУ»:
http://pegas.bsu.edu.ru/mod/quiz/attempt.php?q=47272
Критерии оценки тестовых заданий:
85-100% правильных ответов – отлично;
70- 85% правильных ответов – хорошо;
50- 70% правильных ответов – удовлетворительно;
24
ниже 50% - неудовлетворительно.
либо:
60-100% правильных ответов – зачтено;
ниже 60% - незачтено.
5.6.3.Список тем рефератов:
1. Отражение мироощущение первобытного человека в пещерном искусстве.
2. Особенности религии Древнего Египта и их отражение в культовых памятниках.
3. Религия «Вед» и культура Индии «ведийского периода».
4. Сущность и значение буддизма для Древней Индии и мировой цивилизации в
целом.
5. Тримурти «Брахма, Шива, Вишну» и другие особенности индуизма.
6. Характерные черты архитектуры и скульптуры Древнего Китая.
7. Культ предков и социально-философские учения Древнего Китая.
8. Древнегреческая мифология, ее влияние на формирование искусства Древней
Греции.
9. Художественная культура Греции периода «высокой классики».
10. Архитектура Древней Греции: система ордеров.
11. Развитие древнегреческой скульптуры.
12. Специфика мифологии и мировоззрения древних римлян.
13. Влияние имперской идеологии на характер художественной культуры Древнего
Рима.
14. Выдающиеся представители древнеримской литературы и их произведения.
Критерии оценки реферата:
 «зачтено» - в работе должен быть правильно составлен план, раскрыты основные
вопросы темы, сделаны соответствующие выводы.
 «незачтено» ставится в случае, когда неправильно составлен или не составлен план
по соответствующим разделам, сделаны неправильные выводы, что говорит о
практически полном отсутствии знаний по соответствующему разделу дисциплины.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Учебные аудитории.
Мультимедиа проектор и компьютер.
Документальные, публицистические и художественные фильмы:
1. «Древние культуры и цивилизации. Египет» (3 фильма о Египте)
2. «Пирамида. За гранью воображения» (серия «Загадки истории»)
3. «Фараон Тутанхамон без прикрас» (док. National Geographic)
4. «Жизнь Будды» (док. BBC, серия «Загадки истории»)
5. «Великая китайская стена»
6. Серия «Загадки истории»: «Древний Рим: расцвет и падение империи».
7. Док. фильм «Рим» (сериал на 4-х дисках, события от 52 г. до н.э.).
8. Телерадиокомпания «Альтаир-ТВ» и Культурный центр «Новый Акрополь» серия «Города Европы»: «Рим. Вечный город сквозь века. Античность».
9. Док. фильм «Власть и величие прошлого» (док. серия «Оживший древний мир» (расцвет и падение великих империй – Карфагена и Рима)).
10. Док. фильм «Колизей – арена смерти» (ВВС).
11. Серия «Мифы и герои»: «Золотое руно», «Древняя Греция: герои мифов и легенд»,
«Александр Македонский: по следам великого завоевателя».
25
12. Док. фильм «Великие города древнего мира: Афины» (BBC).
13. «Всемирная история живописи», «Как искусство сотворило мир».
14. Телеканал «Discovery» серия «Изобретения древних»: «Война и конфликты».
Презентации:
1. «Древний Египет»
2. «Междуречье»
3. «Древняя Индия»
4. «Древний Китай»
5. «Крит и Микены».
6. «Культура Греции классической эпохи».
7. «Культура доимперского Рима».
8. «Культура Римской империи».
CD-диск «История мировых цивилизаций. Доиндустриальная эпоха» / авт. Еманов А.Г.,
Дрябина Л.А., Галкин В.Т., пр-во лаборатории мультимедиа ТюмГУ, 2004 г.; CD-диск
Мультимедийное учебное пособие по курсу "Мировая художественная культура" CD Издательство: Новый Диск.
26
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины «История древних цивилизаций»
на 2012/2013 учебный год
направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль «История»
форма обучения очная
Рабочая программа дисциплины «История древних цивилизаций» пересмотрена;
изменения и дополнения не вносились.
Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры
_____________________________________________________________________________
протокол от ______________ № _____
Заведующий кафедрой
________________
подпись
______________________
расшифровка подписи
27
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины «История древних цивилизаций»
на 2013/2014 учебный год
направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль «История»
форма обучения очная
В рабочую программу дисциплины «История древних цивилизаций» внесены следующие изменения и дополнения:
№ изменения: 1,2
дата внесения изменения:
№ страницы с изменением:
БЫЛО:
5.1. Основная литература
СТАЛО:
1.Всемирная история : Учебник / Г.Б. Поляк, А.Н.
Маркова, И.А. Андреева и др. ; отв. ред. Г.Б. Поляк, А.Н. Маркова. - Москва : Юнити-Дана, 2012. 887 с. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114540
2. Зубарев В.Г. История Древней Центральной и
Южной Америки : Учебное пособие / В.Г. Зубарев,
Е.А. Тюрин, А.Ю. Бутовский. - Тула : Тульский
государственный педагогический университет,
2012. - 302 с. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210625
Основание: актуализация
Подпись лица, внесшего изменения ________________
Подпись директора научной библиотеки имени Н.Н. Страхова ________________ (при обновлении перечня учебно-методического обеспечения)
Подпись начальника управления информатизации ______________ (при обновлении перечня программного обеспечения)
Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры
_____________________________________________________________________________
протокол от ______________ № _____
Заведующий кафедрой
________________
подпись
______________________
расшифровка подписи
28
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины «История древних цивилизаций»
на 2014/2015 учебный год
направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль «История»
форма обучения очная
Рабочая программа дисциплины «История древних цивилизаций» пересмотрена;
изменения и дополнения не вносились.
Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры
_____________________________________________________________________________
протокол от ______________ № _____
Заведующий кафедрой
________________
подпись
______________________
расшифровка подписи