7375USER2662x

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 12 «СОЛНЫШКО» Р.П. ЮРТЫ
Проект
на тему:
«ВОЛШЕБНОЕ
ЦАРСТВО ДЕРЕВЬЕВ»
Воспитатель
Босикова Татьяна Мануиловна
2015 г.
«Расскажи и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму!»
(китайская пословица)
Дошкольный возраст – важный этап в развитии экологической культуры
личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей
среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему,
формируются основы нравственно-экологических позиций личности.
Доказано, что у детей первых 7 лет жизни мышление является нагляднодейственным и наглядно-образным, следовательно, детям необходим в
детском саду педагогический процесс наглядности и практики. Необходимо
уделять больше внимания проведению наблюдений и экспериментированию
с объектами живой и неживой природы. В процессе экспериментирования
идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные
процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции
анализа
и
синтеза,
сравнения,
классификации
и
обобщения.
Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию
природы, развивает мыслительные операции, стимулирует познавательную
активность и любознательность.
В настоящее время детям необходимо прививать навыки экологическиграмотного отношения к природе, в частности, научить бережно относиться к
жителям леса – деревьям. Деревья таят в себе много неизвестного – это
подчеркивает актуальность нашего проекта.
Паспорт проектной работы
Возраст детей: от 4 до 5 лет.
Направление развития детей, в рамках которого проводится работа по
проекту: интегрированная деятельность (коммуникативная, поисковопознавательная, речевая, игровая, трудовая, физическая, художественноизобразительная).
Участники проекта: дети, воспитатели группы, родители.
Тип
проекта:
исследовательский,
познавательно-практический,
групповой.
Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность,
экскурсии, экспериментальная деятельность, игры, чтение художественной
литературы.
Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя).
Объекты: деревья – береза, осина (лиственные),
ель, сосна (хвойные).
2
Гипотеза:
«Будем с деревом дружить,
Охранять, беречь и сторожить,
Лесом будем – дорожить!»
Дерево: хорошо и плохо?
Цель: знакомить детей со свойствами деревьев с помощью
экспериментальных действий, развивать наблюдательность, умение
сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес в
процессе экспериментирования, формировать у детей осознанное бережное
отношение к деревьям, как важным жителям леса, то есть воспитывать
экологическое сознание, дать возможность ребенку самостоятельно открыть
для себя волшебный мир дерева.
Задачи:
 знакомить детей с самым важным компонентом природы – деревьями, без
которых невозможно жить на планете Земля;
 формировать осознанное бережное отношение к деревьям;
 развивать познавательные способности,
умение определять
существенные признаки и свойства деревьев: хвойных и лиственных
(структуру, твердость, не тонет, легкое, горит);
 уточнять знания о дереве, его переработке в производстве;
 развивать умение делать выводы, способствовать активному вовлечению
родителей в совместную деятельность с ребенком.
Подготовительный
Этапы
работы
Планирование и организация проектной деятельности
Виды
деятельности
Мероприятия
Задачи
1. Определение
проблемы, цели и задач
проекта.
2. Изучение
литературы.
3. Подбор материала
для выполнения
экспериментальных
работ и проведения
опытов.
Выявить знания детей о
живой природе, о жизни
леса. Узнать отношение
детей к деревьям.
3
Участники
проекта
Дети,
воспитатели
группы,
родители
Двигательная
Основной
Игровая
Коммуникативная
1. Релаксационная игра
«Большие-маленькие
деревья».
2. Логоритмические
упражнения «Лес»,
«Старичок-лесовичок».
3. Физкультурное
развлечение «В лес за
здоровьем».
1. Словесная игра
«Каким бывает
дерево?».
1. Сюжетно-ролевая
игра «Путешествие по
лесу».
2. Подвижная игра
«Лесные жители», «Кто
вперед к дереву».
3. Дидактические игры
«Сравни», «Что
лишнее», «Найди свое
дерево», «Скажи подругому», «Определи
дерево по листочку»,
«Назови плод»
1. Коммуникативные
игры «Кто больше
назовет?», «Что будет,
если…?», «Хорошоплохо».
2. Работа с родителями
– изготовление лэпбука
«Лесные жители»,
консультация в
родительский уголок
«Правила поведения в
лесу», привлечение
детей к созданию
фотовыставки «Отдых в
лесу».
4
Создать радостное
настроение, желание
участвовать в эстафетах
и играх, развивать
двигательную
активность.
Дети,
воспитатели
группы,
инструкт
ор по
физ.
культуре
Развивать умение
соблюдать правила игры
и интерес к
окружающему миру.
Дети,
воспитатели
группы
Развивать знания детей о
видах деревьев, их
листве, плодах,
строении. Учить
находить сходства и
различия.
Рассказать детям о среде
обитания деревьев.
Напомнить родителям о
правилах поведения в
лесу, способствовать
проявлению желания у
детей к
самостоятельным
наблюдениям за
растениями при
совместном отдыхе с
родителями на природе.
Научить уходу за
сломанной веткой
дерева, показать через
плакаты положительные
и отрицательные
человеческие
воздействия.
Дети,
воспитатели
группы,
родители
Познавательноисследовательская
1. НОД «Что мы знаем
о деревьях?», «Почему
мы должны беречь
деревья?», «Русская
красавица – береза»,
экскурсия в осенний
сад «Осень золото
роняет».
2. Заучивание
пословиц, поговорок,
примет, загадывание
загадок о деревьях.
3. Беседы «Виды
деревьев», «Растения
под нашей защитой
(Красная книга)».
4. Экспериментальноигровая площадка
«Почемучка»: «Чем
береза отличается от
ели?», «Дышат ли
деревья?», «Тонет ли
шишка?», «Почему на
березе писали
письма?», «Есть ли в
коре воздух?»
Восприятие
художественной
литературы
2. Чтение
художественной
литературы «Зеленая
страна» Е.Серова,
«Мудрость дерева»
А.Лопатина, «Жизнь
дерева» А.Лопатина ,
«В лесу» В. Степанов,
«Таежный хоровод»
Л.Катаев, «Деревья»
И.Такмакова.
3. Чтение
экологических сказок и
рассказов о лесе и его
жителях.
4. Заучивание
стихотворения
«Листопад» И.Бунин,
5
Уточнить знания о
деревьях, их свойствах и
строении. Воспитывать
бережное отношение к
деревьям, развивать
логическое мышление,
познавательную
активность, способность
устанавливать
причинно-следственные
связи, развивать интерес
к лесу и к его жителям.
Рассказать о Красной
книге нашей области,
формировать чувство
ответственности за
сохранение
растительного мира,
воспитывать бережное
отношение к редким
исчезающим видам.
Учить определять
свойства дерева, его
возраст по кольцам на
срезах деревьев. Учить
сравнивать,
анализировать,
обобщать, делать
выводы.
Прививать любовь к
«зеленым братьям и
сестрам», воспитывать
бережное отношение к
деревьям, гуманное
отношение к природе,
учить понимать
прочитанное, читать
выразительно стихи.
Дети,
воспитатели
группы
Дети,
воспитатели
группы
Трудовая
Конструктивная
Изобразительная
Музыкальная
копилка пословиц,
стихов о деревьях.
Уход за деревьями на
участке детского сада.
Ручной труд.
Изготовление поделок
из природного
материала (ветки и
шишки от ели и сосны)
на выставку «Дары
природы».
1. Рисование «Белая
береза».
2. Аппликация
«Декоративное панно
из осенних листьев».
3. Лепка «Ветка
рябины».
1. Музыкальное
развлечение «В гостях
у Лесовичка».
2. Инсценировка
«Происшествие в лесу».
Заключительный
Презентация проекта –
создание мини-музея
«Дерево»
6
Уборка сухих веток и
листвы.
Дети,
воспитатели
группы
Учить использовать
Дети,
природный материал для воспитасоздания поделок,
тели
развивать творчество
группы
воспитывать умение
доводить работу до
конца.
Развивать
Дети,
изобразительные
воспитанавыки, воспитывать
тели
любовь к природе.
группы
Развивать артистические
способности детей,
музыкальноритмические движения,
пластику. Вызвать
эмоциональный отклик.
Закрепить знания о
деревья, об их красоте и
пользе. Воспитать
бережное отношение к
природе. Подготовка к
презентации:
распределение ролей,
углубление знаний об
окружающей живой
природе. Привить
родителям и детям
желание сохранить мир,
красоту и чистоту Земли,
ее богатств для
будущего. Способствовать тому, чтобы дети
испытывали чувство
радости и удовлетворения от участия в
совместной со
взрослыми деятельности.
Дети,
воспитатели
группы,
муз.руков
одитель
Дети,
воспитатели
группы,
муз.руководитель,
инструктор по
физ.
культуре,
родители
Литература
О.А. Соломенинкова «Экологическое воспитание в детском саду».
Н.А. Рыжова «Деревья от Акации до Ясеня».
Н.А. Рыжова «Лаборатория в детском саду».
Н.А. Рыжова «Не просто сказки».
В.М. Корнилов «Экологическое окно».
А.И. Иванова «Методика экологических наблюдений и
экспериментов в детском саду».
7. В.А. Зебзеева «Развитие элементарных естественно-научных
представлений экологической культуры детей».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7