открытого» урока по русскому языку во 2 классе

Этапы
урока
Ι. Актуализация
знаний и
постановка учебной
проблемы.
Деятельность
учителя
1) Рабочие
тетради,
Учебник,
Карточки с
темами
Учитель
приветствует
учеников,
проверяет их
готовность к
уроку
Дети приветствуют
учителя
Коммуникативные
Учитель
– Давайте вспомним, о чём мы говорили УУД
на прошлом уроке.
– Расставьте темы прошлых уроков в той
последовательности, в которой мы с
ними знакомились.(приложение 1)
Просит
расставить
таблички с
темами уроков
Расставляют
таблички в
соответствии с
последовательностью
тем.
Отвечают на
вопросы
Далее таблички переворачиваются, на их Оформлять свои
оборотной стороне написана фраза: мысли в устной
«День и ночь – сутки прочь».
форм.
2)
Презентация
Power Point
Задает
вопросы
Деятельность
учеников
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
(ход урока)
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология
оценивания учебных
успехов)
Инновационное или
традиционное
оборудование
Технология дискуссии
Учитель
– Как вы понимаете эту пословицу?
Дети
-День и ночь составляют сутки.
Учитель
– Как вы думаете, можно ли связать эту
фразу с уроком окружающего мира?
Дети
Затрудняются ответить
Учитель
– Мы вернёмся в конце урока к этой
фразе и попробуем ещё раз ответить на
мой вопрос.
– Раньше люди думали, что Солнце
движется вокруг Земли. Поэтому днём
светло, а ночью, когда оно уходит за
Познавательные
УУД
выявлять сущность,
особенности
объектов.
горизонт, становится темно.
– Расскажите, что же вокруг чего
вращается.
Дети
-Луна вращается вокруг Земли, а Земля
вращается вокруг Солнца, как и другие
планеты Солнечной системы.
Учитель
– Какое ещё вращение совершает
Земля? Посмотрите на глобус и
вспомните.
Дети
-Она вращается вокруг своей оси.
Работа в группах. Технология
сотрудничества.
3)Карточки
для групповой
работы
(практическая
часть).
Раздает
группам детей
карточки.
Выполняют задание
по группам.
Лист
самооценки
Просит
оценить себя
Оценивают себя
Учитель
– Мы с вами наблюдали за Солнцем,
Луной и звёздами. Что вы отметили для
себя?
Дети
-Что их деятельность связана.
Учитель
–
Соедини
стрелкой наблюдения
жителей
Земли
и
объясни
эти
наблюдения с помощью правил и
законов природы.
(приложение 2)
(Дети хорошо справятся с объяснением
первых двух наблюдений, но последнее
задание, скорее всего, вызовет у них
затруднение. Могут появиться и разные
мнения)
На основе анализа
объектов делать
выводы
4)Кружки
красного,
зелёного,
синего,
оранжевого
цвета, для
обозначения
УУД.
Создаёт
проблемную
ситуацию,
чтобы
определить
цель урока и
поставить
задачи для
выполнения
цели.
Отмечает на
доске кружком
оранжевого
цвета 1-е
умение
(регулятивное)
Учитель
демонстрирует
физ.минутку
– Подумайте, почему вы не можете
ответить на этот вопрос сразу?
Дети
-Какое движение Земли вызывает
возникновение дня и ночи на Земле?
Учащиеся пытаются Учитель
сформулировать цель – Как вы думаете, какая тема
урока, вопросы для
сегодняшнего урока?
изучения темы и
Дети
выполнения цели
-Почему на Земле происходит смена дня
урока.
и ночи?
Учитель
-На основе ваших ответов давайте
спланируем деятельность..Составим
план
План.
1.
Вращение Земли вокруг своей
оси.
2.
Что бывает днём и ночью.
Учитель
– Что мы сейчас с вами делали?
Дети
Планировали нашу деятельность.
Учитель
-Какое умение формировали?
Дети
Прогнозировать предстоящую работу,
составлять план.
Учитель
– Какой кружок обозначает эти
Дети выполняют
действия?
упражнения вместе с
пандой из презентации Ученики.
- Оранжевого цвета.
Личностные УУД
Формируем
мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД
Прогнозировать
предстоящую
работу (составлять
план).
на пректоре
ΙΙ. Совместное
открытие знаний.
Теллурий
Здоровьесберегающая
технология
Физминутка направлена на
сохранение работоспособности
на уроке.
Практическая работа.
Исследовательская технология.
Демонстрирует Дети работают на
теллурий
выданных им
приборах
Учитель
– Чтобы ответить на вопросы, давайте
поработаем с плакатом «Смена дня и
ночи» (из комплекта наглядных пособий
для 2-го класса).
-Какое движение Земли там показано?
Дети
-Вокруг своей оси и вокруг Солнца
Учитель
– Понаблюдаем за нашей планетой,
используя модели.
Учитель
– Нас интересует вращение Земли вокруг
Солнца и вокруг своей оси. Что вы
должны установить?
Дети
Что происходит с солнечным светом
днём и ночью?
Учитель
– Мы знаем, что днём Солнце освещает
поверхность Земли, а ночью нет. Что вы
должны отметить для себя во время
наблюдения?
Дети
Познавательные
УУД
Развиваем умения
извлекать
информацию из
схем, иллюстраций,
текстов.
На основе анализа
объектов делать
выводы
Выявлять сущность,
особенности
объектов
Коммуникативные
УУД
Выявлять сущность,
особенности
объектов
Учитель
координирует
и помогает
Выставляет на
доску кружки
синего и
зеленого цвета
Лист
самооценки
Просит
оценить себя
- Мы должны понять, при каком
Дети выполняют
вращении поверхность Земли будет то
практическую работу освещаться Солнцем, то нет.
(используются задания практической
работы стр. 54 учебника, приложение 3)
Учитель
– Давайте вспомним, долго ли по
времени длятся день и ночь?
– Что же нам нужно выяснить?
Дети
Какое вращение Земля совершает
быстрее?
Учитель
– Прочитайте ответ на с. 52. На какой
вопрос мы не ответили?
Дети
А за какое время
Земля облетает
Солнце?
– Она это делает за 365 дней. Земля
вращается быстрее вокруг своей оси и
медленнее вокруг Солнца.
Учитель
– К какому выводу мы приходим?
Дети
-Почему происходит смена дня и ночи
Учитель
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
Дети
-Развиваем умение слушать и понимать
других.
Оценивают себя
-Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
Оформлять свои
мысли в устной
форме.
Умение работать в
паре и в группах.
Личностные УУД
Формируем
мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
- Оформлять свои мысли в устной
форме.
-Умение работать в паре и в группах.
-Выявлять сущность, особенности
объектов.
- На основе анализа объектов делать
выводы
-- Какие кружки обозначают эти умения?
-Дети
- Кружки зеленого и синего цвета
Технология оценивания учебных
успехов
Просит детей
сделать пометку
в листе
самооценки
ΙΙΙ.
Самостоятельное
Лист
самооценки
Дети ставят плюс
(или минус)в своём
листе самооценки,
рисуют смайлик с
улыбкой или без.
Учебник
Читают материал
учебника
Учитель
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому пока было трудновато?
– Кто или что вам помогло справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-то исправить? Что?
Что для этого нужно сделать?
– Какую бы отметку вы себе поставили?
Дети
-делаем пометки в листе самооценки
1. Работа в учебнике.
Учитель
–Ваша
применение
знаний.
IV.
Рефлексия
Рабочая
тетрадь
Просит
прочитать
вывод в
учебнике
Контролирует,
помогает
Читают вывод в
учебнике
Просит детей
поставить себе
итоговую
Дети ставят себе в лист
самооценки отметку за
урок
Работают в рабочей
тетраде с опорой на
учебник
VИтог урока.
Лист
самооценки
наблюдательность
поможет
рассказать о том, что бывает днём и
ночью.
Дети
-Рассказы детей.
Учитель
– Откройте учебники на с. 52. Что ещё
можно добавить к вашим рассказам?
Какой
вывод
можно
сделать?
Прочитайте.
Дети
(приложение 4)
2. Работа в Рабочей тетради.
Учитель
– Выберите задания в Рабочей тетради
по желанию (вариант 1 – задание 1;
варианта 2 – задания 3 и 4) и выполните
их.
– Проверьте свой вывод на с. 53.
– Вернёмся к нашим заданиям, которые
вызвали у нас затруднение в начале.
(Приложение 5)
Учитель
– Что нового узнали?
– Как узнали, что помогло?
– Где пригодятся знания?
– Кто из ребят больше всех помог в
открытии знаний?
– Как работал ты?
-Дети
Отвечают,анализируют,оценивают
оценку за урок.
VI/Домашнее
задание (по
уровням)
Дневник
Ориентирует
детей на
творческий
подход к
выполнению
задания.
других и себя.
Обсуждают
домашнее задание
Необходимый уровень
Учебник-перессказ,
ответить
на
вопросы.
Повышенный уровень
Дополнительно
к
1-му
заданию:
подготовить сообщения.
Приложение 1
Земля в космосе.
Природный календарь.
Из чего состоят
предметы?
Всемирное тяготение.
Земля имеет форму
шара.
Приложение 2(4 экземпляра)
Наблюдения
За лесом виднеются
крошечные домики.
За горизонтом
показалась сначала мачта,
а потом уже появился
полностью корабль.
На востоке появилось
Солнце, и наступило утро.
Объяснения
Земля вращается
вокруг своей оси.
При удалении предметы
кажутся меньше.
Земля имеет
форму шара.
Приложение 3
Вокруг земной оси (практическая работа)
1.Совершите небольшое путешествие в паре или группе. Выберите точку на глобусе и наклейте на нее кусочек липкой
бумаги(стикер), который не испортит глобус. Напишите на ней название своей команды. Представьте, что глобус – это Земля.
Настольная лампа- солнце
2.Установите Землю так, чтобы вы оказались как можно дальше от Солнца. Это- полночь, начало новых суток. Часы показывают 0
часов, или 12 часов ночи.
3.Медленно поворачивайте глобус против часовой стрелки. Именно так вращается Земля. Вскоре вы увидите восход солнца с
восточной стороны.
4.Продолжая вращение, вы достигните середины освещенной поверхности Земли. Это – полдень. 12 часов дня. Высота Солнца над
горизонтом – самая большая.
5.Пересекаем раздел между освещенной и теневой сторонами Земли. С востока наползает темнота , а солнце скрывается за
горизонтом на западе.
6.Вместе с поверхностью Земли мы ушли в тень: сама Земля закрыла нас от Солнца. Сутки подходят к концу.На часах снова
полночь.
*Найди на глобусе Россию или Америку. Какое время суток будет в Америке, когда в России день?
Приложение 4
Причина смены дня и ночи – вращение Земли вокруг своей оси
Приложение 5
Наблюдения:
Объяснения:
За лесом виднеются
крошечные домики
Земля вращается
вокруг своей оси
За горизонтом
показалась сначала мачта,
а потом уже появился
полностью корабль
При удалении предметы
кажутся меньше
На востоке появилось
Солнце, и наступило утро
Земля имеет
форму шара
Приложение 6
Лист самооценки
Учени_____ 2 класса _____________________
№
п/п
1
2
3
Вид работы для оценивания
Самооценка
Работа в группах по карточкам
Практическая работа(во время работы)
Практическая работа(по итогам работы)
Итоговая оценка
Конспект «открытого» урока по русскому языку во 2 классе
Дата:17. 10. 14 г.
Раздел: «Наша планета»
Тема: «Смена дня и ночи»
Тип урока: объяснение нового материала.
Цель: Объяснить ребятам связь смены дня и ночи с вращением Земли вокруг своей оси, а также помочь им разобраться с
последовательностью событий в течение суток.
Задачи: создать условия для деятельности обучающихся, направленной
- на использование имеющихся знаний о дне и ночи и получении новых знаний об их смене;
- на развитие устной и письменной речи, мышления, внимания;
- на воспитание доброжелательного отношения в сотрудничестве с одноклассниками, ответственности за себя и
за своего товарища.
Планируемые результаты:
Предметные
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
 имеют представление
о связи смены дня и
ночи с вращением
Земли вокруг своей
оси;
 умеют
извлекать
информацию
из
схем, иллюстраций,
текстов;
 Умеют
высказывать
свое предположение
на основе работы с
материалом учебника;
 умеют
слушать
понимать других;
 умеют представлять
информацию в виде
схемы;
 оценивать
учебные
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей;
 умеют разбираться с
последовательностью
событий в течении
суток.
 умеют
выявлять
сущность,
особенности
объектов;
 умеют на основе
анализа
объектов
делать выводы
 умеют обобщать и
классифицировать
по признакам;
 умеют
ориентироваться на
развороте учебника;
 прогнозировать
предстоящую
работу(составлять
план)
 осуществлять
познавательную
личностную
рефлексию;
 строить
высказывание
соответствии
поставленными
задачами;
Личностные УУД
и
речевое
в
с
 оформлять свои мысли в
устной форме;
 умеют работать в паре и
в группах;
и
 умеют
высказывать свое
отношение
к
героям, выражать
свои эмоции
 умеют оценивать
поступки
в
соответствии
с
определенной
ситуацией;
 формируют
мотивацию
к
обучению
и
целенаправленной
познавательной
деятельности..
 умеют
находить
ответы на вопросы
в иллюстрации.
Основные понятия: планета Земля, сутки, день, ночь, Солнце, ось Земли.
Организация образовательного пространства:
Традиционное
Учебные пособия Инновационное Ресурсы
оборудование
оборудование
- рабочие тетради
по окружающему
миру в 2-х частях,
- карточки
самооценки для
рефлексии;
- карточки –
заготовки для
работы в группах
- карточки –
заготовки для
работы в
группах(итоговые)
А.А.Вахрушев,
О.В.Бурский,
А.С.Раутиан
Окружающий
мир.I часть
Учебник для 2-го
класса
общеобразовательной школы.
– Изд. 4-е,
перераб. – М.:
Баласс;
Издательство
Школьный дом,
проектор,
учительский
ноутбук;
презентация
Межпредметные Формы работы
связи
окружающий
мир;
физическая
культура;
информатика;
русский язык;
литературное
чтение.
фронтальная;
групповая.
- кружки разных
2012.
цветов для
фиксирования
формируемых УУД,
- теллурий
Технологии:
1) технология дискуссии
2) технология сотрудничества.
3)здоровьесберегающая технология
4)исследовательская технология
5)технология оценивания учебных успехов