Приложение. Итоговый тест по русскому языку. 4 класс 1

Приложение.
Итоговый тест по русскому языку. 4 класс
1 вариант
ЧАСТЬ 1
При выполнении заданий этой части записать в бланк ответов цифру, которой соответствует номер
выбранного вами ответа.
1. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) чашка
2) пять
3) Юля
4) чайка
2. В каком слове произносятся только твёрдые согласные звуки?
1) пение
2) прямо
3) вагон
4) колесо
3. Укажи слово с ударением на втором слоге.
1) километр
2) сторожит
3) звоните
4) документ
4. В каком слове отсутствует приставка?
1) подорожник
2) подарок
3) полочка
4) поход
5. Выбери правильный ответ
Ь в слове стричься пишется, так как это словоА) сущ муж рода 2 склонения
Б) глагол во 2 лице ед.ч
В)сущ жен рода 3 склонения
Г) глагол в нач. форме
6. При написании какого слова нужно использовать правило:
«Безударную гласную в корне проверяйте ударением».
1) п_белка
2) г_зета
3) молод_сть
4) л_нивый
7. В каком слове на месте пропуска не надо писать букву Т ?
1) влас_ный
2) лес_ница
3) чудес_ный
4) хрус_нула
8. В каком словосочетании на месте пропуска надо писать окончание И?
1) встретились на вокзал_
2) играли на площадк_
3) мечтал о поездк_
4) подъехали к площад_
9. Укажи слово, в котором пропущен мягкий знак (ь).
1) багаж_
2) ноч_ной
3) в_ехал
4) молодёж_
10. В окончании какого имени прилагательного на месте пропуска
пишется буква И?
1) на горяч_м песке
2) по свеж_й траве
3) зимн_м лесом
4) в дальн_ю поездку
11. В каком варианте ответа верно указаны главные члены
предложения? Смолистые шишки украшают вершины елей.
1) смолистые шишки
2) шишки украшают
3) вершины украшают
4) вершины елей
12. Укажи слова, близкие по значению (синонимы).
1) ночь, звёзды
2) подземный, подводный
3) река, рыба
4) жара, зной
ЧАСТЬ 2.
При выполнении этой части запиши ответ .
13. Определи падеж имени прилагательного в предложении.
Корни яблони тянут из земли питательные соки. _________
14. Запиши цифры, на месте которых должны стоять запятые в предложении.
Под корнями старого дуба(1) была маленькая норка(2) а в норке(3) спал ёжик. __________
15. Выпиши номера глаголов в настоящем времени:
1. побежим. 2. читаю. 3. съем. 4.идём. 5 поиграл.
____________________
16. Выпиши номера глаголов первого спряжения:
1. брить. 2. читаю. 3. съем. 4.терплю. 5 поиграл.
____________________
ЧАСТЬ 3
При выполнении этой части запиши ответ на чистом поле бланка.
Прочитай предложения и ответь на задания 15, 16, 17
А. Вдруг поплавок запрыгал в воде и утонул.
Б. Хороша будет ушица!.
В. Плавники у окуня красные, а спинка тёмно-зелёная.
Г. Закинул рыбак удочку и вытащил окунька.
Д. Закинул рыболов в речку удочку и ждёт.
15. В каком порядке должны следовать предложения, обозначенные
буквами, чтобы получился связный текст?
__________________________________________________
16. Во втором предложении найдите глаголы, выпишите их и определите лицо, число, время, род
(если это возможно)
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
17. Найди в тексте ошибки, исправь их.
Мы с приятелим седели на диване. Мишка шопотом расказывал ужастные истории. Я услышал шум
и выглинул за двер.
1 четверть.
1. Когда между однородными членами предложения не ставится запятая?
А) если нет союзов;
Б) перед союзами И, ИЛИ;
В) перед союзами А, НО.
2. В предложении: Осенний ветер раскачивает деревья и кустарники..
А) однородные подлежащие;
Б) однородные дополнения;
В) однородные обстоятельства;
Г) нет однородных членов.
3. На какие вопросы отвечают глаголы в начальной форме?
А) что делает? что сделает?
Б) что делать? что сделать?
В) что будет делать?
4. С какими личными местоимениями сочетаются глаголы 3-его лица?
А) Я, МЫ;
Б) ТЫ, ВЫ;
В) ОН, ОНА, ОНО, ОНИ.
5. Укажи личные окончания глаголов единственного числа:
А) -у, -ю, -ешь, -ишь, -ет, -ит;
Б) –ем, -им, -ете, -ите;
В) –ат, -ят, -ут, -ют.
6. Укажи предложение, где не допущены ошибки в постановке знаков препинания.
А) В кустах спрятались и зайцы и ежи.
Б) В кустах спрятались, и зайцы, и ежи.
В) В кустах спрятались и зайцы, и ежи.
7. На месте каких цифр должны стоять запятые?
Резкий порыв ветра (1) пригнул траву к земле (2) покрыл реку частой рябью (3) взвихрил сено (4) на
верхушке стога.
А) 1, 2, 3, 4.
Б) 2, 3.
В) 2, 3, 4.
Г) _______ (иной ответ)
8. В каком слове пишется Ь?
А) попытка не считает ..ся;
Б) рано радоват ..ся;
В) они радуют .. ся.
9. Укажи слова с непроизносимой согласной Т.
1) вкус ..ный
А) 1, 3, 4.
2) небес ..ный
Б) 2, 3.
3) ненас ..ный 4) чес ..ный
В) 3, 4.
Г) _______ (иной ответ)
10. В окончаниях каких слов пишется буква Е?
Покорм..шь, помеша ..шь,
..шь, дрейфу ..т, куп ..т.
наблюда ..шь,
гон ..шь, откро ..те,
наруб ..шь, завис ..м,
11. Определи спряжение глагола, вставь букву Е/И в окончание глагола:
Вид ..м –
Обраща ..шь –
Сажа ..те –
Перегиба ..м –
Допиш ..т –
Задерж ..т –
Увид ..шь –
Открут ..т –
12. Поставь и запиши глаголы, данные в скобках, в нужной форме:
Мы с братом (поехать
1-е лицо, мн.ч., буд.вр.) _________________
летом в деревню. Прямо за нашим огородом ( зеленеть
3-е лицо, мн.ч., наст.вр.)
__________________ поле, за ним – лес. Недалеко в овражке (пробиваться
3-е лицо, мн.ч.,
наст.вр.) __________________________ .
(Вставать
1-е лицо, мн.ч., буд.вр.) _________________ рано утром и (побежать
мн.ч., буд.вр.) _________________ в лес.
(Поднять
2-е лицо, ед.ч., буд.вр.) _________________ ветку ели, а там гриб.
Контрольная работа 1 четв.
1 вариант.
1-е лицо,
зна
1. Выпиши только имена прилагательные.
Петь, пение, песенный, запеть, припев, припевать, напевный, певец, певучий, песня, певчий, плыть,
заплыв, плавательный, заплыть, пловец, плавучий, плавать, плавание.
2. Распредели имена существительные в три группы по значению:
1) животные;
2) помещения для животных;
3) профессии людей;
Свинья, конюх, свинарник, птичница, корова, пастух, коровник, овца, ветеринар, курица,
курятник, лошадь, конюшня
3.Запиши слова в три столбика по родам.
Сахар, дыхание, тётя, сырость, чтение, кот, ветер, мороженое, морковь
4. Поставь имена существительные в форму единственного числа, запиши.
Двери, степи, озёра, растения, орлы, города, сады, деревья, мосты, дороги
5. Запиши группы слов. В каждой группе найди и подчеркни «лишнее» слово
(обрати внимание на род или число существительных).
1) луна, поляна, деревья, дядя
2) деревня, перья, семья, стулья
6. Спиши текст, в каждом предложении подчеркни главные члены.
Провода провисли под тяжестью сотен ласточек. Птицы беспрерывно слетают, носятся
над
водой, садятся на землю и снова возвращаются на провода.
2 вариант.
1. Выпиши только глаголы.
Петь, пение, песенный, запеть, припев, припевать, напевный, певец, певучий, песня, певчий, плыть,
заплыв, плавательный, заплыть, пловец, плавучий, плавать, плавание.
2. Найди в каждой группе лишнее по значению слово. Запиши группы слов, исключая
лишние слова.
1) диван, стул, дверь, шкаф, стол
2) чай, кофе, сок, суп, кисель
3) ветер, снег, дождь, пожар, туман
3. Запиши слова в три столбика по родам.
Коктейль, решение, мебель, портфель, место, сырость, высота, здание, ковёр
4. Поставь имена существительные в форму множественного числа, запиши.
Стул, лестница, пальто, верёвка, доктора, смелость, учитель
5. Выпиши из текста существительные мужского рода единственного числа.
Я люблю простые лесные цветы. Когда приходит весна и тает снег, мы на целый день уходим в лес,
греемся на солнце, слушаем пение птиц, собираем подснежники, вяжем из них маленькие букеты.
Эти простые цветы напоминают далёкое детство, родную любимую природу.
6. Спиши предложения, подчеркни все имена существительные как члены предложения:
Июльское солнце плывёт над лесами и полями, над городами и сёлами. Дарит солнышко своё тепло
и малой травинке, и крошечному муравью, и могучему столетнему дубу.
Контрольная работа за 1 четверть
Цель работы – проверить, как учащиеся могут использовать на практике теоретические сведения об
однородных членах предложения, о безударных окончаниях существительных I склонения.
Объем текста – 60–65 слов.
ПОЛОВОДЬЕ
Узка и мелка речка Ольховка около деревни. Весной она широко разливается.
Гудит, шумит в это время Ольховка.
Днем на берегу реки собрался народ. На льдине был заяц. Он то бежал по льдине, то вставал
столбиком. Но вот льдины столкнулись. Зайчишка быстро перепрыгивал со льдины на льдину. Вот
уже и берег близко. Страшно зайчишке прыгнуть в холодную воду. Дед Степан принес длинную
доску. Зверек был спасен. Со всех ног он бросился бежать в лесок.
Слово для справки: разливается.
ЗА ЗЕМЛЯНИКОЙ
По всей вырубке пахло земляникой, медом от цветов, смолой от сосен. Будто на поляне развели
костер и варили душистое варенье.
Бабочки, пчелы, шмели носились над цветами. Хорош сладкий цветочный сок. А как весело свистели
в кустах птицы! Звонко стрекотали кузнечики в траве.
Пришли ребятишки на вырубку за земляникой. Вдруг в кустах мальчик заметил ящерицу. О находке
только и говорили ребята.
ХМУРОЕ УТРО
Утро. Серебристая роса лежит на траве. Змейкой плывет туман от речки. Он белой ватой окутал
кусты, деревья, сараи. Октябрь знаменит туманами. Косые лучи осеннего солнца не стали согревать
землю. Частыми дождями плакало небо. Блестящие капли скатывались с холодных веток.
Налетел ветер. Он унес за горизонт низкие тучи. Над землей распахнулся простор неба. На минутку
выглянуло солнце. Оно прощалось с последними цветами, с зеленой травой.
ПОДВОДНАЯ ЛОДКА
Медленно двигались наши лодки по темной извилистой речке. Над берегами нависли ивы. Над самой
высокой верхушкой ивы осторожно пробиралась следом за нами луна. Вдруг нас тихо окликнули.
Мы причалили. У борта лодок шуршали листья кувшинок. Кусты зашевелились. Появился Вова. Мы
высадились на берег, привязали лодки к большой коряге, подошли к Вовке. Он сиял. У стенки сарая
на особых подставках стояла подводная лодка Вовки Грушина "Архимед".
Слова для справок: пробиралась, "Архимед".
Проверочное списывание
Цель работы – проверить орфографическую зоркость и навык самоконтроля.
ДЕНЬ ЗНАНИЙ
Первого сентября в нашей стране отмечается День знаний. К этому дню готовятся взрослые и дети.
Взрослые вспоминают свое детство, как они первый раз переступили порог школы.
День знаний начинается с торжественной линейки. Звонит первый звонок. Он зовет в школу. Он
зовет тебя к новым знаниям в новом учебном году. Школьники приглашают на свой праздник
почетных гостей – ветеранов войны и труда.
Заканчивается этот день веселым концертом.
ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ
Олимпийские игры проводятся раз в четыре года. На стадион первыми выходят греческие
спортсмены. Это знак уважения к родине Игр Греции. Первый раз Игры были проведены на горе
Олимп еще три тысячи лет назад.
Эмблема Олимпийских игр – пять переплетенных колец. Их цвета обозначают пять частей света. В
верхнем углу голубое кольцо – Европа, черное – Африка, красное – Америка, желтое – Азия, зеленое
– Австралия. Олимпийский флаг – это белое полотнище с пятью кольцами.
Работа над предложением, текстом
Цель работы – проверить умение учащихся составлять текст по опорным словам (описанию,
вопросам, плану).
I. Выбери выражения для описания лета.
потекли ручьи
свежий запах сена
высокая, густая зеленая трава
крупная, спелая, душистая земляника
мохнатый иней
золотые монетки
ледяная корка
первый пушистый снег
прямо на тропинке
Запиши текст. Озаглавь его.
II. Запиши ответы на вопросы так, чтобы получился текст.
– Ты был в парке осенью?
– Как изменились деревья, кусты, травы?
– Нравится ли тебе гулять осенью в лесу?
Озаглавь текст.
III. Составь текст по плану.
1. Пришла осень.
2. Животные готовятся к зиме. 3. Птицы улетают.
Контрольная работа за 2 четверть
ДИКТАНТЫ
Цель работы: проверить сформированность навыка правописания падежных окончаний имен
существительных, правописания безударных гласных в корне слова.
Объем: 65–70 слов.
На реке
Брат меня и маму катал на лодке по тихой речушке. Я крепко вцепился в бортик лодки. Брат ловко
работал веслами. На воде тихо качались белые лилии и желтые кувшинки. Стрелой мчалась щука к
стае мальков. Она подплыла к самой середине. Рыбешки выпрыгнули из воды. Потом они ловко
плюхнулись в чистую прозрачную воду. Хищница вильнула хвостом и ушла в теплые воды. Мы
плыли и наслаждались чудной русской природой.
Слово для справки: хищница.
Стальная птица
Около речки стеной стоял густой лес. В лесу много малины и грибов. В зелени кустов прятались ежи
и зайцы. Наступил вечер. От речки тянул свежий ветер. В красных лучах солнца кружилась мошкара.
На верхушке ели разместились птицы. Но вот раздался гул. Мальчишки посмотрели на небо. Около
облака сверкнула точка. С веселым рокотом самолет пролетел над лесом. Они стали махать платком.
Но самолет скрылся. Мальчикам было грустно. Где эти дальние страны?
Деревенский почтальон
Мать у Саши работала почтальоном. Этим летом мальчик помогал маме. Он запрягал лошадь. В
кажрадость.
Детвора ждала его с нетерпением. Он всем улыбался приветливо, а малышей катал на телеге.
Взрослым раздавал письма, газеты, посылки. Саша знал, что все любили получать письма. Сумка
пуста. Лошадь быстро бежит по узкой дорожке к дому. У мальчика радостное настроение. Он помог
людям и своей маме.
Слова для справок: почтальон, с нетерпением.
Мама
Мама Антона болела. К подъезду подъехала машина с красным крестом. Машина помчалась к
больнице. Антон долго ждал доктора. Доктор в белом халате легко сбежал по лестнице со второго
этажа. Доктор сообщил, что у мамы слабое сердце. Работа, домашнее хозяйство, стирка, уборка
подкосили ее слабенькое здоровье.
Антон грустным возвращался домой. На дорожке лежала охапка желтых листьев. Листья печально
шуршали под ногами. Мальчик тихо плакал. Он думал о маме.
ПРОВЕРОЧНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Цель работы: проверить, как сформирован навык самоконтроля.
Звенигород
В старину в маленьком городке на колокольне висел сторожевой колокол. В него звонили, когда
подходил неприятель. Этот сторожевой звон подхватывали на колокольне в ближайшем селе. Так от
колокольни к колокольне звон доносился до Москвы. Тогда по военному звону собиралось войско.
Очень скоро из всех городов Руси тянулись отряды. Они двигались навстречу неприятелю.
Вот отчего наш любимый маленький город получил свое прекрасное имя – Звенигород.
Рябчик
Тихо в лесу. Сидит в траве рябчик, лесная курочка. Перышко к перышку, пятнышко к пятнышку.
Сидит смирно и не шелохнется, не моргнет, не дохнет. Яички снесла она. Вот и бережет их, прячет
от злого глаза. Дай я погляжу! А курочка фыркнула и улетела. А где сидела, там целое лукошко
желтеньких яичек. Еще и в крапинку! Как таких не прятать, не беречь! Вот как замечательно
устроено все в природе!(По Н.Сладкову)
РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ
Цель работы: проверить усвоение материала по теме "Текст-описание", умение составлять текст
по аналогии.
I. Прочитай текст.
Лукошко
Лежит лукошко в траве-землянике донышком кверху. Алеша взял лукошко и замер.
Сидит лягушка и на Алешу смотрит. Была она темно-зеленая и словно прозрачная. Лапки у нее
точеные, каждый пальчик виден. А глазки у красавицы васильковые. Поднялась на лапки, воздух
набирает, словно сказать хочет что-то важное. Царевна-лягушка, да и только!
Лягушка посидела и ускакала в траву. Там журчал ручей. Вода в нем пахла земляникой.
Перечитай описание лягушки. Запомни, какой она была. Запиши по памяти эту часть.
Слова для справок: темно-зеленая, виден, васильковые, хочет.
II. Прочитай стихотворение.
С целым миром спорить я готов...
Я готов поклясться головою
В том, что есть глаза у всех цветов,
И они глядят на нас с тобою.
В час раздумий наших и тревог,
В горький час беды и неудачи
Видел я: цветы, как люди, плачут
И росу роняют на песок.
Кто не верит, вас зову я в сад –
Видите, моргая еле-еле,
На людей доверчиво глядят
Все цветы, как дети в колыбели.
(Р.Гамзатов)
Какие чувства и мысли хотел передать нам автор стихотворения?
Какие чувства ты испытывал после чтения этого стихотворения?
Составь текст на одну из тем.
"Мои любимые цветы".
"Цветы грустят".
"На лугу".
Запиши свой текст.
III. Составь и запиши текст на одну из тем.
"Здравствуй, гостья-зима!"
"Художник-зима".
Контрольная работа за 3 четверть
ДИКТАНТЫ
Цель работы: проверить сформированность умения писать текст под диктовку, включающий
изученные орфограммы за курс начальной школы.
Объем диктанта: 75–80 слов.
Путешественники
В весенние каникулы ребята отправились путешествовать по окрестности. Удивительно красива
ранняя весна в тундре. Мелькнул зверек. На мягком снегу он оставил следы острых коготков.
Перелетела с ветки на ветку стайка куропаток. Кругом тишь. Ребята добрались до уютного местечка.
Это замерзшее озеро.
Неожиданно появились облака. Закружила снежная мгла. Вьюга обрушила на ребят колючие
снежные осколки. Вот крутой подъем. Замелькали огоньки родного поселка. Все тревоги
закончились. Ребята надолго запомнили поход по зимней тундре.
Слова для справок: путешественники, неожиданно, надолго.
Упорство
Ранней весной четверо мальчиков плыли вниз по Днепру. Неожиданно загремел гром, налетел ветер,
хлынул дождь. Ребята испугались грозы, быстро бросили лодки и поплыли к берегу. Только один не
покинул лодку. Он налег на весла и поплыл. Дождь хлестал по лицу, ладони вспухли, сильно болели
руки. Темные круги плыли перед глазами. Мальчику казалось, что он не доберется до пристани. Он
напряг все силы. Добравшись до цели, он поставил лодку на место и крепко привязал ее веревкой.
Слова для справок: вниз, неожиданно, доберется.
Добрый великан
Пойдем со мной на опушку леса, нагнемся и раздвинем руками траву. Вот тонкий стебелек с двумя
листочками. Это березка. Она очень маленькая, ей всего один год. А вот из травы выглядывают
крохотные иголочки. Это сосна. Рядом с этими деревьями ты стал великаном. Ты можешь сломать
сосенку или березку одним пальцем. Но ты встанешь и осторожно перешагнешь через дерево.
Быстро пролетят годы. На этом месте будет шуметь лес. Ты станешь взрослым. Но никогда не
забывай быть добрым великаном.
(По Э.Шиму)
Слова для справок: никогда не забывай.
ПРОВЕРОЧНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Цель работы: проверить, насколько прочно сформирован навык самоконтроля.
Знаешь ли ты?
Знаешь ли ты, что некоторые птицы получили свое название по цвету оперения или крику?
Например, кукушку назвали так, потому что она кричит "ку-ку, ку-ку".
Название птицы "ворон" родственное слову "вороной" – черный. Ворону назвали так потому, что у
нее черное оперение. В слове "соловей" выделяют корень "солов", что значит "соловый" – серый,
желтоватый. Соловья назвали так по цвету оперения.
У рябчика пестрые, рябые перышки, а вот снегиря назвали так потому, что эта птица прилетает к нам
с первым снегом и заморозками.
У колодца
До колодца надо было идти по скользкой тропинке. Дуняша любила ходить за водой. Она бежала
легко и напевала песенку о березке. Ведра позванивали в такт ее шагов. На бревнах колодца висели
белые сосульки льда. Они напоминали длинную бороду Деда Мороза. Инеем были покрыты кусты и
деревья. В колодце сверкала вода. Дуняша набрала полные ведра и пошла. На снежной скатерти
были видны следы. Стайка птиц полетела к деревне. Там всегда есть пища. Около домов развешаны
кормушки.
РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ
Цель работы: проверить умение излагать текст по самостоятельно составленному плану, умение
писать тексты-рассуждения.
1. Изложение.
Радость
Жил на свете чудесный певец. Он пел задушевно, искренне, от всего сердца. Его песни были так
хороши, что вскоре он стал самым любимым певцом.
Между тем певец не был счастлив. Одни его песни радовали только молодежь, другие – только
стариков. Веселые весенние песни нравились детям. Певец хотел спеть одну песню, которая
радовала бы всех. Такой песни не было. Он загрустил, даже петь перестал.
Однажды заглянуло к нему солнце. Оно сказало, что у каждого человека должна быть своя
любимая песня, иначе все станет тусклым и однообразным.
Певцу понравились слова солнца. Он стал петь самые разные песни. Люди слушали его и
радовались. Всем было хорошо.
(По Е.Пермяку)
Слова для справок:
I часть – искренне, вскоре.
II часть – между тем, радовала бы, даже.
III часть – оно сказало, иначе, однообразным.
IV часть – понравились.
Составь план и напиши изложение по плану.
Слова для справок: лопух, внимательно.
ПРОВЕРОЧНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Цель работы – проверить, как сформирован у учащихся навык орфографической зоркости и
самоконтроля.
Объем работы: 70–80 слов.
После болезни
После болезни я медленно поправлялся и целыми днями лежал в кровати. Ко мне часто прибегала
сестренка. Я играл с ней. Игрушки у нас были самые простые. Из гладких шариков и кусочков
дерева
я
мастерил
дома,
крепости.
Сестренка
разрушала
мои
постройки.
Вскоре я стал вставать. Я любил бродить по старому парку. Я любовался могучей сосной, трогал
своими
худыми
длинными
пальцами
смолистые
шишки.
Мое выздоровление врач считал чудом. Я приписываю мое спасение моей матери.
(По С.Аксакову)
Месяц май
Май месяц. Весна всерьез начала одевать лес. Наступила полная победа солнца над стужей и мраком
зимы. Зорька вечерняя утренней зорьке руку подает. У нас на Севере начинаются белые ночи.
Сияющей
зеленью
одеваются
высокие
деревья.
Легкокрылые насекомые поднимаются в воздух. В сумерках на охоту за ними вылетают летучие
мыши. Днем реют в воздухе ласточки и стрижи. Парят над полянами, над лесом орлы, коршуны. Как
на ниточке подвешены к облакам жаворонки. Все поет, играет, пляшет. Наступила пора света и
тепла.
(По В.Бианки)
Примечание. Обратить внимание детей на написание слов: поднимаются, подвешены.
РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ
Цель работы – проверить умение делать письменную речь яркой, живой, выразительной, писать
обучающее изложение с включением элементов описания; составлять и записывать текст с
предложенными словосочетаниями.
1. Прочитай текст. Сделай текст ярким, выразительным, включи в него имена прилагательные.
Озаглавь текст.
***
Лес просыпается после сна. В эту пору оживает дерево. Почки надуваются, разбухают, вотвот
готовые
лопнуть,
развернуть
зелень
листвы.
Мы идем по лесу. Ухо ловит звуки весны. Вот послышалась трель. Это стучал дятел. Он
выбрал дерево и барабанит. Музыкант радовался солнцу и теплу.
2. Запиши изложение по самостоятельно составленному плану, включив в текст изложения описание
лисы.
Дружба
Дед Степан ловил рыбу возле маленького островка. По дороге домой он сделал короткую
остановку на песчаном берегу. Здесь дед сложил рыбу в корзину и прикрыл ее травой.
Вдруг кусты зашевелились. Из кустов осторожно вышла лиса. Она наблюдала за каждым движением
рыбака, ждала его отъезда. Дед столкнул лодку. Лиса подбежала к корзине и начала проворно
хватать мелкую рыбешку.
С этого времени между рыбаком и лисою установилась дружба. Дед оставлял ей всю рыбную
мелочь. Лиса перестала его бояться. Иногда она ела рыбу около его ног.
Слова для справок: на песчаном берегу, сложил, начала, с этого времени, его бояться, иногда.
3. Используя данные словосочетания, составь текст. Озаглавь его.
Последний луч, над гладким озером, после душного дня, гремучий ручей, на свежем воздухе, в
синем сумраке, громким криком.
ПРОВЕРОЧНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Цель работы – проверить сформированность орфографической зоркости и навык самопроверки у
учащихся.
Неизвестный цветок
Однажды упало из ветра одно семечко. Оно приютилось в ямке между камнем и глиной. Семечко
напиталось
росой
и
выпустило
из
себя
тонкие
волоски-корешки.
Так начал жить на свете маленький цветок. Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал. Цветок
всю
ночь
сторожил
росу
и
собирал
по
каплям
на
свои
листья.
Днем цветок сторожил ветер, а ночью – росу. Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть.
Лишь один раз цветок радовался, когда первый луч утреннего солнца касался его листьев.
А. Платонову)
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Цель работы – проверить умение списывать текст.
Ветер
Утром погода была великолепная, а вечером вдруг испортилась. Откуда-то поднялся могучий ветер и
завладел городом. Казалось, даже колонны громадных зданий сейчас задрожат и упадут.
Ветер был словно живое существо, и у него то и дело менялось настроение. То он печалился и
пригибался к земле, то взмывал невидимкой вверх и раскачивал кроны огромных деревьев. Люди
испугались ветра и ушли с улиц.
Тут вышла из одного дома маленькая девочка и погладила ветер. Ветер сразу стал тёплым и
ласковым, а потом уснул. Ведь он очень устал.
РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ
1. Контрольное изложение
Краски и художник
Жили-были краски. Каждая расхваливала свой цвет. Из-за этого они часто ссорились. Каждая краска
хотела быть лучше всех.
Стояло тёплое летнее утро. Легкий ветерок порхал от ромашки к ромашке, перебегал от
колокольчика к колокольчику. Они тихо позванивали. На лужайке около речки отдыхал художник.
Он хорошо понимал язык красок.
Художник нарисовал на своём холсте поле, голубое небо, тонкую берёзку с зелёными косичками в
белом платьице. А над полем расцвела радуга. В ней соединились все краски. Художник улыбнулся
и нарисовал ромашку с лепестками всех цветов радуги.
Краски притихли. Они поняли, что только все вместе могут дарить людям радость.
2. Сочинение-рассуждение
– Прочтите два текста. Какой текст является более точным и выразительным? Почему?
– Составьте текст-рассуждение и запишите его. С каких предложений начнёте?
Я считаю, что ...
Я думаю, что ...
Я вижу, что ...
Светлояр
Светлояр – озеро. Оно очень глубокое, с удивительной водой.
Рассказывают, что в тихую погоду сквозь толщу воды видны купола церквей и слышен звон
колокола.
Светлояр
Светлояр – спокойное чистое озеро. Оно очень глубокое, с удивительно чистой, прозрачной водой.
Рассказывают, что в тихую погоду сквозь толщу воды видны золотые купола церквей и слышен
мелодичный звон колокола.
3. Составьте и запишите три предложения о весне:
1) повествовательное, с однородными членами;
2) вопросительное;
3) побудительное, с однородными членами.
ДИКТАНТ
В гостях у лесника
Мы вышли из леса. Так от опушки к опушке мы добрались до домика деда Евсея. У изгороди стоял
сам хозяин. Его пушистая борода развевалась на ветру. Теплая шапка лихо сдвинулась на затылок.
Тулуп съехал с плеча. Он был очень рад гостям.
Перед домом деда росла корабельная сосна. Сверху упала шишка. Мы посмотрели вверх. Там с ветки
на ветку прыгала дымчатая белочка. Дед рассмеялся и пригласил нас в теплый уютный дом. В доме
топилась печь. Мы радостно толпились у печки и грели озябшие руки. Хорошо дома!
Последние денечки
Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдернуло оно легкую кисею облаков и взглянуло на
землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Около березки свежий снежок бросили,
холмы молочным туманом укрыли. А в лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно
ребятишки бегут по последнему снежку.
Поглядело светило на эти проказы и стало землю пригревать. Лед и снег сразу потускнели. По
лесной ложбинке побежал веселый говорливый ручеек. Он бежал и пел свою песенку о весне.
Зимние соревнования
Весь наш класс собрался у школы. Сегодня будет зимний спортивный праздник. Лыжи стояли в ряд
у стены зала. Учитель раздавал номера участникам.
Болельщики расположились справа.
Мы подошли к стартовой черте. Взмах красного флажка – и первая пятерка бросилась бежать.
В воздухе замелькали палки, разноцветные шапки, кофточки. Болельщики визжали, кричали, махали
руками, прыгали на месте.
К финишу приближался Виктор Семенов. Он бежал быстрее всех. Скорее! Скорее! Ура! Виктор
самый быстрый, он чемпион!
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Прочитайте текст.
Запомните написание трудных слов.
Спишите текст. Выполните проверку написанного.
Вариант А
Тайная жизнь леса
Молодая учительница и ученик шли по лесу из школы домой. Коля остановился у большого дуба. Он
с усилием отвалил глыбу снега. В травке лежал колючий шарик. Листья уже сопрели и превратились
в паутинку. Еж не шевелился, он сладко спал.
– Вот как укутался! – удивилась Анна Васильевна.
Мальчик отошел к другому корню и раскопал снег. Ямка была вся в сосульках. В ней сидела
коричневая лягушка. Она была словно сделана из лакированного картона.
– Притворяется, будто мертвая. А на солнышке заскачет! – смеялись мальчуган и учительница.
(По Ю. Нагибину)
Вариант Б
Прочитайте стихотворение и запишите его.
Если знаете стихотворение наизусть, запишите по памяти.
Осень
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
(А.С. Пушкин)
Вариант В
Прочитайте текст.
Запомните написание трудных слов.
Спишите текст. Выполните проверку написанного.
Серебряное Копытце
Ушел Кокованя в лес. Осталась Даренка с Муренкой. Гладит девчоночка Муренку, а та ей песенки
поет.
Сидят, в окошко смотрят, на звезды любуются. У девчоночки глазки закрываются. Вдруг по стене
топоток прошел. Даренушка думает: «Не козел ли это прибежал?» Отворила дверцу, а козлик тут,
совсем близко стоит. Муренка прыгнула и побежала за Серебряным Копытцем. Забежали они на
крышу, стал козел копытцем серебряным бить. Из-под копытца камешки красные, зеленые, голубые
посыпались.
Только к утру снег прошел. Все камни-то и засыпало.
(П. Бажов)
РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ И ТЕКСТОМ
Вариант А
Обучающее изложение.
Некрасивая Елка
В Дании есть волшебный лес. В нем росли чудесные говорящие деревья. В жаркие солнечные дни
они шептались очень тихо. Даже чуткие птицы не могли разобрать их слов. Но вот задул ветрило. В
лесу начинался шумный разговор.
Самой болтливой была Осина. Ее листочки не умолкали целый день. Березка с изумительно тонкими
ветвями тоже любила посплетничать. Влюбленный в себя Ясень и молодой красавец Клен любили
посмеяться над молчаливой и задумчивой Елью. Деревья не любили эту кривую однобокую Елку.
Вообще она вела себя очень скромно. Лесные собратья привыкли всех встречать по одежке. У Елки
же не было роскошной кроны и красивых ветвей. Все называли ее дурнушкой. Только Дуб
молчаливо наблюдал за жизнью леса и ее жителей. Ему уже было триста лет.
Особое внимание оказывал Елке Сказочник. Он часто садился под Елью со своими тетрадями и
писал изумительные сказки. А Елка слушала их и каждый раз усыпала землю мягкими душистыми
иголками...
Много лет прошло. Елка стала красивой книгой, и в ней напечатали чудные сказки Сказочника.
(Е.А. Пермяк)
Послушайте текст.
Выделите его основные части.
Составьте план сказки. (Возможно коллективно составить план.)
Запишите сказку.
В свободное время постарайтесь прочесть это произведение полностью.
Вариант Б
Зимний дуб
За ночь выпал снег. Он замел узкую дорожку от деревни к школе. Анна Васильевна начала урок
русского языка. В класс вошел Савушкин. Он каждый день ходил лесной дорогой и опаздывал на
урок. Учительница решила побывать у Савушкина дома.
После уроков пошли они в деревню Уваровка лесной тропкой. Два человека сразу очутились в мире
чудной тишины. Кругом было бело. Деревья убраны снегом до самого малого сучка. Верхушки берез
были словно нарисованы тушью на небе.
Тропинка бежала вдоль ручья. Взгляд учительницы остановился на живом ручейке. Почему он не
замерз? Спросить у Савушкина она не смела. От теплого ключа на сердце сразу стало тепло и
радостно.
Среди деревьев петлял робкий след и убегал в чащу. Целая стая синиц вспорхнула и вылетела на
поляну. Там стоял огромный зимний дуб. Какая красота!
А мама-то ушла на работу, и два человека радостно рассмеялись...
(Ю. Нагибин)
Прочитайте текст «Зимний дуб».
Подумайте, почему автор так назвал свой рассказ?
Коллективно разделите текст на части и составьте план своего рассказа.
Запишите текст по плану.
Вариант В
Составьте и запишите текст на тему: «Однажды в студеную зимнюю пору...»
Задания, используемые в итоговых контрольных работах
На различение простых предложений и простых предложений с однородными членами; на
выявление навыков правописания окончаний существительных, прилагательных и глаголов
Работа 1 (диктант)
ВЕСЕННЕЕ УТРО
Как хорошо весеннее утро! Изза синей полоски леса показалось солнце. В его лучах краснеет
вершина гигантской сосны. Над рекой золотистым дымком клубится туман. Вот туман пропадает в
прозрачном воздухе и открывает синюю гладь реки. В зеркальной воде видишь голубое небо, облака.
На яркой зелени блестит роса. Легкий ветерок покачивает ивовые сережки. Дрозд на еловой макушке
высвистывает песенку. Он свистит и слушает. А в ответ ему удивительная тишина.
(70 слов)
Порядок работы
Текст читает учитель, орфографически проговаривая «ошибкоопасные» части слов.
После диктанта ученики самостоятельно проверяют работу и делают исправления. Затем учитель
еще раз медленно читает текст диктанта.
Грамматические задания
1. Над первым словом каждого предложения надпиши, какое это предложение: пр. (простое), с одн.
чл. (с однородными членами).
2. Выдели окончания прилагательных и укажи падежи.
3. Выдели безударные окончания глаголов 3-го лица в форме единственного числа.
На выявление навыков правописания окончаний прилагательных, правописания глаголов
3-го лица и неопределенной формы перед -ся
Работа 2 (выборочный диктант)
У нас весна длится три месяца. Весенние изменения следуют в строгом порядке. Никогда стриж не
прилетит раньше жаворонка. Ландыш не зацветет раньше подснежника.
В апреле поются одни песни, в мае раздаются другие.
На берегу лесной речки можно услышать соловья. Он любит прятаться в густых зарослях. Чyдными
звуками начинают заполняться все окрестности.
Соловей прижимается к ветке, старается вытянуться во весь рост, расправляет, потом складывает
свои крылышки. Все его маленькое тельце дрожит, а глазки блестят.
Во всем мире не услышишь песен красивее соловьиных.
(81 слово)
Порядок работы
Сначала весь текст выразительно читает учитель, затем диктует по предложению.
На доске выписать слова. Ученики записывают группу слов каждого предложения через запятую,
например: длится, следуют в строгом, ...
Грамматические задания
1. Выдели окончания прилагательных и укажи падежи.
2. Разбери по составу слова стриж, крылышки.
На определение спряжения глаголов
Работа 3
Степь. В голубом небе ярко светит солнце. Взглянешь – кругом все поля. Ветер гонит волны по
зеленому морю пшеницы. Вот сверкает речка на солнце. Шумит камыш на берегу. В тишине
слышатся разные звуки. Доносится лай собак.
Порядок работы
Текст записывается на доске с пропуском букв на месте окончаний глаголов (подчеркнуты).
Грамматические задания
1. Выпиши из текста по спряжениям глаголы, допиши окончания.
2. Напиши неопределенную форму глаголов.
3. Подчеркни глаголы-исключения.
Работа 4 (диктант)
ПОСЛЕ ДОЖДЯ
Летний дождь перестает. Ты смотришь на небо. Оно голубеет. Волшебный мост перекинулся от
деревни до соснового бора. Это красавица радуга. Запах полевых цветов заполняет всю местность.
Изза леса выплывает солнце. Дождевые капли тяжело падают с листьев и травинок. Каждая из них
сверкает, искрится. От земли идет легкий пар. Воздух свеж. Кричит с ветки птица. Солнце освещает
высокую сосну с гладким стволом. Вдруг вижу под сосной красавца с темной головкой на крепкой
ножке. Вот повезло! Это был гриб боровик.
(82 слова)
Порядок работы
Учитель читает текст, обращает внимание учащихся на то, что необходимо подумать над каждым
словом, вспомнить орфограммы.
Затем учитель читает текст по предложениям в привычном для данного класса темпе диктовки,
орфографически проговаривает отдельные места в словах.
После диктанта ученики самостоятельно проверяют работу и вносят исправления. Правильные
исправления за ошибку не считаются. Ошибки в правописании наречий не учитываются.
Грамматические задания
1. Запиши третье предложение, разбери его по членам предложения.
2. Глаголы какого времени употреблены в тексте? Надпиши над глаголами, где нужно, род и число.
3. Разбери по составу слова гладким, искрится, выплывает.
На выявление способности к самостоятельному выводу, обобщению
Работа 5*
Солнце за горку ушло,
Светит косыми лучами.
В воздухе сыро, тепло,
Белый туман за прудами.
(А. Блок)
Порядок работы
Значение требует рассмотрения изученных частей речи с разных точек зрения –
изменяемости/неизменяемости и классификации слов по общности этих признаков. Учитель
записывает на доске строчки из стихотворения А. Блока.
Грамматические задания
1. Запиши отрывок из стихотворения А. Блока.
2. Выпиши только те слова, которые можно употребить в начальной форме.
3. Выпиши слова, которые нельзя изменить.
4. Слова из пунктов 2 и 3 распредели по названиям частей речи в отдельные столбики.
5. Сделай вывод: на какие две группы делятся все известные тебе части речи? Надпиши над каждой
группой частей речи (над столбиками) их общий признак.
Примечание. В результате группировки частей речи по изменяемости/неизменяемости должна
получиться следующая запись в работах учеников:
Изменяемые
существительные (сущ.)
местоимения (мест.)
прилагательные (прил.)
глаголы (гл.)
Неизменяемые
предлоги (предл.)
наречия (нар.)
Уровни выполнения работы

4-й уровень – выделены две группы частей речи по признаку изменяемости/неизменяемости,



записаны названия частей речи по группам. Ответы, находящиеся на данном уровне,
свидетельствуют о высокой обобщающей способности мышления в условиях данного
задания;
3-й уровень – наблюдается пропуск 1–2 изученных частей речи или приведены вместо
названий конкретные слова, относящиеся к той или иной части речи. Хотя ответ носит
неполный или конкретный характер, можно говорить о зачатках обобщения;
2-й уровень – наблюдается смешение изученных частей речи при отнесении к группам.
Ученик неотчетливо осознает части речи с точки зрения их изменяемости/неизменяемости,
следовательно, не обобщает их по этим признакам;
1-й уровень – ответа не дано. Ученик не в состоянии подвести знания о частях речи под общий
признак изменяемости/неизменяемости, то есть обобщающая деятельность в данном случае
отсутствует.