Document 2737678

ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Кузьменко Николай Алексеевич
учитель истории, обществознания и права
ГБУ ОШИ «Губернаторская женская гимназия – интернат»
e-mail: nikolaikuzmencko@yandex.ru
с. Елыкаево, Кемеровская область
ПРОЕКТ «ПАТРИОТЫ РОССИИ»
Как можно обеспечить патриотическое воспитание обучающихся?
Аннотация. Автор актуализирует проблему патриотического воспитания, самореализации, самообразования
обучающихся, предлагает способы построения образовательной среды, влияющей на развитие этих качеств, раскрывает роль и содержание деятельности организаторов патриотического воспитания, обеспечивающей профессиональный рост педагогов и личностный рост обучающихся, делится опытом проведения викторин патриотической
направленности, общероссийского конкурса «Патриоты России».
Ключевые слова: патриотическое воспитание, викторина, конкурс
О
Пояснительная записка к проекту
бразование – это неразрывное единство обучения
и воспитания. Задача системы образования сегодня – не только формирование индивида с широким мировоззренческим кругозором, с развитым интеллектом,
с высоким уровнем знаний, но и духовной личности,
от интеллектуального, политического, культурного уровня которой во многом будет зависеть будущее общества.
Духовный человек – это гражданин и патриот
с сильным национальным характером, ответственный
за порученное дело, умеющий трудиться и адаптироваться к меняющимся социальным условиям. Добрый
и отзывчивый, уважительно относящийся к детству,
к старости, к ценностям здоровой и полноценной семьи, ведущий здоровый образ жизни, нравственно
состоятельный, эстетически просвещенный. Это человек со здоровым чувством национальной гордости
и развитым национальным сознанием [7].
В Концепции модернизации российского образования отмечается, что воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности,
интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшей задачей воспитания является
формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности
и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации
в обществе [1, 2, 5, 8, 9, 12].
В современной России наметился переход к укреплению государственности, возрождению культурно-исторических традиций, к устойчивому развитию обществе [3, 4, 6]. В этих условиях особую значимость
приобретает задача консолидации общества на основе демократических ценностей, гражданского патриотизма. Патриотизм, как нравственное чувство и совокупность социально-политических отношений является
мощным средством, необходимым условием для за-
28
щиты национально-политических интересов, для достижения успеха в международной конкуренции, для
сохранения и укрепления российской цивилизации [7].
Будущее России зависит от степени готовности молодых поколений к достойным ответам на исторические
вызовы, готовности к защите интересов многонационального государства [10,11]. По этой причине система
гражданского и патриотического воспитания, имеющая
прочные, проверенные временем традиции, нуждается
в совершенствовании, в соответствии с новыми реалиями. В современных условиях очевидна необходимость
разработки и реализации новых подходов к определению приоритетов и основополагающих принципов гражданского и патриотического воспитания.
Основной целью Проекта «Патриоты России» является совершенствование системы гражданского и патриотического воспитания, формирование у гимназисток высокого патриотического сознания, верности
Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей, повышение мотивации к изучению
истории, обществознания [7].
Для достижения этой цели в процессе воспитательной работы в гимназии необходимо решить следующие задачи:
 продолжить создание системы гражданского и патриотического воспитания обучающихся;
 повышать качество гражданского и патриотического
воспитания обучающихся;
 развивать традиции патриотического, нравственного,
экологического и эстетического воспитания гимназисток;
 необходимо внедрять инновационные форм и направления воспитательной работы;
 формирование патриотических чувств и сознания гимназисток на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства
гордости за свою страну;
 воспитание личности гражданина-патриота, способного
встать на защиту интересов страны.
Муниципальное образование: инновации и эксперимент
№3, 2012
ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Решение поставленных задач осуществляется
через реализацию подхода воспитание гражданина
и патриота своей Родины через изучение ее правовой
и государственной систем, символики, истории страны, жизни и деятельности выдающихся личностей.
Мероприятия на уровне гимназии:
1. Проведение викторин по истории, посвященных Дням
Воинской Славы России и памятным датам России
в виде тестов с выбором ответа.
2. Проведение викторин по истории, посвященных Дням
Воинской Славы России и памятным датам России
в виде вопросов с развернутым ответом.
3. Проведение викторин по истории, посвященных Дням Воинской Славы России и памятным датам России в виде
вопросов с развернутым ответом в форме презентаций.
Мероприятия на уровне области и России:
Проведение викторин по истории, посвященных
Дням Воинской Славы России и памятным датам России в виде тестов с выбором ответа и написания эссе
на заданную тему.
Ожидаемые результаты реализации проекта
 развитие традиций духовно-нравственного и эстетического воспитания гимназисток;
 создание условий для развития духовной личности;
 поддержка инновационной деятельности педагогического коллектива, оптимизация учебного процесса,
создание условий для сохранения и укрепления нравственного и физического здоровья обучающихся;
 успешная сдача ЕГЭ и ГИА по истории и обществознанию.
Конечным результатом реализации Проекта должны стать положительная динамика роста патриотизма,
гражданственности.
Приведем примеры отдельных мероприятий в рамках реализации проекта: викторина «Что мы знаем
о космонавтике?» и «Бородинское сражение».
Викторина на тему:
«Что мы знаем о космонавтике?»
Вопросы составлены на основании теста учебника, ответы выделены курсивом.
1. Кто впервые использовал термин «космонавтика»:
а) А. Штернфельд; б) Я. Перельман; в) В. Сапарин; г)
Н. Кибальчич.
2. Кто выдвинул идею ракетного летательного аппарата
с качающейся камерой сгорания для управления вектором
тяги:
а) А. Штернфельд; б) Я. Перельман; в) В. Сапарин; г)
Н. Кибальчич.
3. Кто в 1903 г. спроектировал ракету для межпланетных
сообщений:
а) Н. Кибальчич; б) К. Циолковский; в) Г. Оберт; г) Р. Годдард.
4. Кто руководил научно-исследовательской работой
по космической тематике «Исследования по вопросу создания первого искусственного спутника Земли»:
а). С. Королев; б) К. Циолковский; в) М. Тихонравов; г)
А. Нестеренко.
5. Под чьим руководством в 1957 г. была создана первая
в мире межконтинентальная баллистическая ракета Р-7:
а) С. Королёв; б) А. Нестеренко; в) К. Циолковский; г)
М. Тихонравов.
6.Когда советский космический аппарат «Марс-2» достиг
поверхности Марса:
а) 27 ноября 1961; б) 27 ноября 1971; в) 02 декабря 1971;
г) 02 декабря 1981.
7. Когда совершена первая посадка на Луне советской
автоматической станции:
а) 3 февраля 1956; б) 3 февраля 1961; в) 3 февраля
1966; г) 3 февраля 1971.
8. Какая станция и когда совершила первый в мире перелет на другую планету:
а) 1 марта 1971, «Мир»; б) 1 марта 1966, «Марс-1»; в)
1 марта 1956, «Луна-2»; г) 1 марта 1966, «Венера-3».
9. Когда и какая первая советская автоматическая межпланетная станция была выведена на орбиту:
а) 12 февраля 1961, «Венера»; б) 12 февраля 1956,
«Луна»; в) 12 февраля 1966, «Марс»; г) 12 февраля 1971,
«Мир».
10. Когда и какого советского пилотируемого комплекса
был выведен на орбиту базовый блок (первой международной научной лаборатории в космосе):
а) 20 февраля 1956, «Венера»; б) 20 февраля 1966,
«Луна»; в) 20 февраля 1976, «Марс»; г) 20 февраля 1986,
«Мир».
11. Кто первый космический полет совершил 18–19 марта 1965 года в качестве второго пилота космического корабля Восход-2:
а) Л. С. Дёмин; б) К. П. Феоктистов; в) А. А. Леонов; г)
А. А. Губарев.
12. Кто первой из женщин – космонавтов совершила выход в открытый космос:
а) В. В. Терешкова; б) Е. В. Кондакова; в) С. Е. Савицкая;
г) Д. А. Резник.
13. Какая женщина-космонавт имела наименьший возраст на момент орбитального полета (26 лет):
а) В. В. Терешкова; б) Е. В. Кондакова; в) С. Е. Савицкая;
г) Д. А. Резник.
14. Какая женщина была первой женщиной-космонавтом
России:
а) В. В. Терешкова; б) Е. В. Кондакова; в) С. Е. Савицкая;
г) Д. А. Резник.
15. Кто является вторым космонавтом планеты:
а) В. Г. Титов; б) А. Г. Николаев; в) Г. С. Титов; г) П. Р. Попович.
16. Когда был первый международный космический полет:
а) 2–8 дек. 1974; б) 11 янв.– 9 февр. 1975; в) 24 мая –
26 июля 1975;
г) 15–25 июля 1975.
17. Когда была первая основная экспедиция на станцию
«Мир»:
а) 13 марта – 16 июля 1986; б) 5 февраля – 30 июля 1987;
в) 22 июля – 29 декабря 1987; г) 21 дек. 1987–17 июня 1988.
18. С какого космодрома был запущен первый в мире
ИСЗ:
а) Капустин Яр; б) Байконур; в) Плесецк; г) Свободный.
19. Какой ракетный полигон 16 марта 1962 года превратился в космодром:
а) Плесецк; б) Байконур; в) Капустин Яр; г) Свободный.
20. Причиной создания какого космодрома послужило то,
что в результате распада СССР космодром Байконур оказался вне территории России?
а) Плесецк; б) Байконур; в) Капустин Яр; г) Свободный.
Муниципальное образование: инновации и эксперимент
№3, 2012
29
ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Викторина на тему:
«Бородинское сражение»
Источник: Учебник: В. И. Буганов и др., История России.
Конец 17–19 век, 2 часть, профильный уровень, Москва.:
Просвещение, 2007.
Вопросы составлены на основании теста учебника, ответы приведены на странице учебника.
1. Кто командовал русской армией в начале войны?
Ответ: М. Б. Барклай де Толли, П. И. Багратион, А. П. Тормасов. Стр.142.
2. Что заявил Александр 1 в начале Отечественной войны?
Ответ: «Я не положу оружия, доколе ни единого неприятельского воина не останется в царстве моем». Стр.142.
3. Какой необычный шаг сделал Александр I в июле
1812 года впервые почти за 200 лет?
Ответ: 6 июля издал манифест с призывом создавать народное ополчение. Стр.142.
4. Каким документом Александр I убеждал крестьян наносить врагам «великий вред и ужас»?
Ответ: рескрипт смоленскому епископу Иринею. Стр.142.
5. О ком говорили, что он «ведет гостя в Москву»?
Ответ: М. Б. Барклай де Толли. Стр.143.
6. О чем сказано «Ключ к Москве взят»?
Ответ: о сдаче Смоленска в ночь на 6 августа. Стр.144.
7. Какую поговорку сложили солдаты, узнав о назначении
нового главнокомандующего 17 августа?
Ответ: «Пришел Кутузов бить французов». Стр.144.
8. Кто, где и когда первым встретил французов в преддверии битвы?
Ответ: генерал А. И. Горчаков, Шевардинский редут,
24 августа (ст. стиль). Стр.145.
9. Как стала называться батарея из 18 орудий на Курганной высоте?
Ответ: батарея генерала Н. Н. Раевского. Стр.145.
10. Как стали называться земляные укрепления у села
Семеновского, где было 36 орудий?
Ответ: Багратионовы флеши. Стр.145.
11. Кто принял командование левым флангом после ранения первого командующего?
Ответ: генерал П. П. Коновницын. Стр.145.
12. Какие части и во главе с кем оказались в тылу французов в день битвы?
Ответ: русская кавалерия во главе с казачьим атаманом
М. И. Платовым и генералом Ф. П. Уваровым. Стр.146.
13. Кто командовал русской артиллерией во время битвы?
Ответ: А. И. Кутайсов. Стр.146.
14. Какие войска Наполеон не ввел в бой, его личный резерв?
Ответ: Старая гвардия. Стр.147.
15. Где и когда состоялся военный совет по вопросу:
«Битва или отступление»?
Ответ: 1 сентября, в деревне Фили. Стр.147.
16. Кто на совете настаивал на сражении у стен Москвы?
Ответ: Беннигсен, Дохтуров, Уваров, Коновницын, Ермолов. Стр.147.
17. Закончите фразу: «останется еще надежда с честью
окончить войну, но при уничтожении армии?..
Ответ: … не только Москва, но и вся Россия была бы потеряна». Стр.147.
18. Кому принадлежит фраза: «…, я принимаю на себя
ответственность перед государем, Отечеством и армией».
Ответ: М. И. Кутузов.
30
19. В чем заключается знаменитый фланговый марш –
маневр Кутузова, при отступлении из Москвы?
Ответ: Уйдя с Рязанской дороги, армия через Подольск
перешла на Калужскую. Стр.147.
20. На кого возлагал ответственность за пожар в Москве
Наполеон?
Ответ: на московского генерал-губернатора графа
Ф. В. Ростопчина. Стр.147.
21. Кого обвиняли в поджоге Москвы представители официального Петербурга?
Ответ: мародеров из французской армии. Стр.147.
22. Кому принадлежат слова: Пожар в Москве – это очистительная жертва за спасение целого народа».
Ответ: В. Г. Белинский. Стр.148.
23. Какой российский ученый подтвердил догадку
Л. Н. Толстого о причинах пожара в Москве?
Ответ: А. Г. Тартаковский. Стр.148.
24. С чьим именем связана 1-я попытка Наполеона начать мирные переговоры и кем он приходится одному из русских писателей и публицистов середины 19 века и кому?
Ответ: И. А. Яковлев, отец А. И. Герцена. Стр.150.
25. Чего ждал в Москве Наполеон?
Ответ: ждал предложений о мире. Стр.151.
Литература
1. Афанасьев Д. А. Школьная
научно-исследовательская
экспедиция: историко-патриотический палаточный лагерь «Возрождение.//Муниципальное образование: инновации и эксперимент.– 2011.– № 6.
2. Борщеговский Г. М. Кадетская школа как эффективное
условие гражданско-патриотического образования и воспитания учащихся МОУ.//Муниципальное образование:
инновации и эксперимент.– 2010.– № 2.
3. Закон РФ от 10 июля 1992 г № 2 3266–1 «Об образовании», «О днях воинской славы (победных днях) России»,
«Об увековечении Победы советского народа в Великой
Отечественной войне 1941–1945 годов»
4. Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991
5. Матросова Н. Н. Программа – приключение «Казачья
станица «Беркут» как фактор патриотического воспитания.//Муниципальное образование: инновации и эксперимент.– 2012.– № 1.
6. План мероприятий по реализации государственной
программы «Патриотическое воспитание граждан РФ
на 2010–2015 гг. » в г. Кемерово.
7. Постановление Правительства РФ от 10 октября 2010 г.
№ 795 «О государственной программе «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2010–
2015 годы»
8. Сиденко А. С. Интернет-ресурсы Федерального Государственного Образовательного стандарта второго поколения//Эксперимент и инновации в школе.– 2010.– № 1.
9. Скрынников О. И. Программа
военно-патриотического
воспитания учащихся разных возрастных групп//Муниципальное образование: инновации и эксперимент.– 2010.–
№ 2.
10. Федеральный закон от 24 июля 1998 г № 2 124-Ф3 «Об
основных гарантиях прав ребенка в РФ»
11. Федеральный закон о государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений (Российская газета № 127 от 27.12.1996)
12. Интернет-ресурсы: http://patriot42.ucoz.ru
Муниципальное образование: инновации и эксперимент
№3, 2012