История - МБОУ "Орловская СОШ"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОРЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Рассмотрено на заседании
МО гуманитарных наук
Руководитель:
______________Фоминых О.А.
«_____» __________ 2014год.
Согласовано:
Заместитель директора
школы
_________ Т.Г.Щербак
«___» ___________ 2014год
Утверждаю:
Директор школы
__________ Л.В.Вервейн.
«___»_______________2014год.
Приказ № ____ от
_____________.
Рабочая программа учебного курса «История» 5 класс
на 2014 – 2015 учебный год
Составитель программы М.М. Сасин
2014год
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего и среднего полного общего образования (приказ № 1089 от 05.03.2004) по истории на основе
Программ для общеобразовательных учреждений «История 6 – 11 классы». Авторы программы: Данилов А.А., Косулина Л.Г.,
Просвещение, 2009 г;
Программ общеобразовательных учреждений. История и обществознание 5—11 классы Издательство «Просвещение», 2007
Программы и примерного планирования курса всеобщей (новой) истории в 7-8 классе общеобразоват. Учреждений
http://www.prosv.ru
Программы «Новейшая история зарубежных стран. XX век - начало XXI века» http://pish.ru/application/world-wide/contemporary
с учетом календарного учебного плана для общеобразовательных учреждений Алтайского края (Письмо Главного управления по
образованию и молодёжной политики АК №2018 от 13.08.2013) и учебного плана МБОУ «Орловская СОШ».
Всеобщая история:
А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая История Древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразоват. учреждений. М., «Просвещение» 2008
Агибалова Е.В. Донской Г.М. История Средних веков: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение» - 2000
Юдовская А.Я. Баранов П.А. Ванюшкина Л.М. Всеобщая история: История Нового времени: 1500-1800 гг.: Учебник для 7 класса
общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение» - 2001
Юдовская А.Я. Баранов П.А. Ванюшкина Л.М. Всеобщая история: История Нового времени: 1500-1800 гг.: Учебник для 7 класса
общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение» - 2001
Сороко-Цюпа О.С. Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история: Новейшая история: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.,
«Просвещение» - 2008
История России
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России:с древнейших времен до конца XVI века: Учебник для 6 кл. общеобразоват. учреждений /.М., «Просвещение»-2008
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России: конец XVI-XVIII вв.: Учебник для 7 кл. общеобразоват. учреждений .М.. «Просвещение»2006
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.История России: XIXв.: Учебник для 8 кл. общеобразоват. учреждений .М. «Просвещение» - 2004
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России: XX-н.XXI в.: Учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений / - 2006
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом
принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного
общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему,
учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами
исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий
прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Как на ступени основного
общего образования, так и в старших классах изучение истории ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся,
использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и
ценностных ориентаций.
Основные содержательные линии программы в V - VIII , IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и
«Всеобщей истории». Предполагается их последовательное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава курса Всеобщей
истории (= усл. знак). В IX классе на изучение истории добавлен третий час из часов школьного компонента , т.к. авторская программа
Данилова А.А., рассчитана на 68 часов и программа Всеобщей истории рассчитана на 32 часа (основание- МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО О
преподавании учебного предмета «История» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего
образования http://www.lexed.ru/standart/02/02/07.html)
Последовательность некоторых тем разделов и уроков изменена в интересах
учащихся. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции программа устанавливает
примерное распределение учебного времени:
классы Часов
неделю
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
в Итого
68
68
68
68
102
Распределение учебного времени по программе
История России
Всеобщая история
68
34
34
42
34 (=5 часов интегрир+3резерв)
44
32 (=8 часов интегрир
68
34
Цели
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этнонациональными традициями;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА 5 класс (68 часов)
№
Дата
часы
Тема урока
1
04.09
1
Введение.Что
изучает история?
Основные понятия
Планируемые результаты
Исторические периоды,
исторические источники,
факты, дописьменная
история, письмен. история
Заинтересовать учащихся
учебным предметом.
Археология. Этнография. 
Каменный век. Орудия труда.

Праобщина
К разделу I:
уметь правильно
употреблять и объяснять
Д/ з
Основное содержание
Предмет истории, вспомогательные
исторические дисциплины
Раздел I. Жизнь первобытных людей (6 ч)
Тема 1. Первобытные охотники и собиратели (3 ч.)
2
05.09
1
Древнейшие люди
1.Древнейшие предки
человека.2.Орудия труда.3Занятия и
жилища.4.Овладение огнем
§1
3
11.09
1
Родовые общины
охотников и
собирателей
1.Неандертальцы.2.Современный
человек.3.Изобретение лука
и стрел.4.Род и племя
Неандертальский человек. 
Род. Родовая община. Племя

4
12.09
1
Возникновение
искусства и
религии
Знания первобытных
людей.2.Представления об
окружающем мире.3.Зарождение
примитивных религиозных
верований
Магия. Амулет. Миф. Род,
Скульптура. Религиозные
верования
исторические термины;
уметь анализировать
§2.
причины изменения орудий
труда и жизни первобытных
людей;
понять то, что земледелие и
скотоводство – величайшие
открытия человечества,
которые привели к созданию
надежных источников
питания людей;
§3
уметь подтверждать выводы
примерами, пересказывать
содержание текста,
выделять на элементарном
уровне причины
исторических событий.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч)
5
18.09
1
1
6
7
19.09
25.09
1
Возникновение
земледелия и
скотоводства
1.Первые земледельцы и скотоводы. 2.
Гончарное дело, мотыжное
Изобретение ткацкого станка и
земледелие, родовая община
керамики.
§4
Появление
неравенства и
знати
1.Соседская ощина.2. Наступление
века металлов. 3. Появление нового
общества
&5
Счёт лет в
истории
Для чего используется
хронологическая
последовательность, различать
понятия: наша эра, до нашей эры
Ремесленники. Соседская
община, знать,дружина,
города, святилища
Лента времени,
летоисчисление
Осмысление учащимися
понятий, наша эра, до нашей
эры, столетие ,год,век.
Заинтересовать учащихся
учебным предметом.
& 3 &6
Раздел II Древний Восток (18+2п)
Тема 3. Древний Египет(7)+1п
8
26.09
1
9
02.10
1
10
03.10
1
Государство на
берегах Нила
Как жили
земледельцы и
ремесленники
Жизнь
египетского
вельможи
11
09.10
1
Военные походы
фараонов
1.Природа Древнего Египта.
2.Хозяйственная деятельность
древних египтян. 3. Образование
государства Древний Египет.
Дельта, дамба, ирригация
1.труд зеледельцев.2.система
каналов.3.в гостях у
египтянина.4.ремесла и объмен.5.
писцы собирают налоги.
Фараон, крестьяне,
ремесленники
1.Вельможи и чиновники.2.Жрецы.3.
Воины.
Жрецы. Святилище.
Ритуалы.
1.египетское войско.2.завоевания
египтян.3. результаты военных
походов
Колесница, пехотинцы


12
10.10
1
Религия древних
египтян
1.Боги Древнего Египта 2.Миф об
Осирисе.3.Представления о
загробном мире.4.Почитание
животных
16.10
1
Искусство
древних египтян
Искусство Древнего Египта
13
К разделу II:
Бог. Многобожие.
Бальзамирование
Рельеф. Архитектура.
Храм, скульптура,
пирамиды.

Подвести учащихся к
пониманию причин
возникновения
древнегреческой
цивилизации;
Уметь распознавать
существенные признаки и
интересы различных
общественных групп:
земледельцев и
ремесленников, вельмож и
фараонов Древнего Египта;
Знать о важнейших
открытиях и достижениях
финикийцев, древних
евреев, ассирийцев, жителей
Персидской державы и
Древней Индии, Китая;
Уметь работать с
исторической картой,
текстом учебника;
сравнивать природные
условия и географическое
положение разных стран, их
политическую историю.
§6
&7
& 8 рассказ
от имени
вельможи
§9, вопросы
§10, в
тетради
сделать
рисунок на
один из
мифов
§11-12
вопросы к
параграфу,
14
15
17.10
1
Письменность и
знания древних
египтян
23.10
1
Повторение
1. Письменность. 2. Научные знания.
3. Образование
Иероглифы.
1.Страна двух рек.2.Ирригационное
земледелие.3.Культовые сооружения
шумеров.4.Клинопись
Междуречье, или Двуречье,
Шамаш, клинопись,
глиняные таблички.
Тема 4. Западная Азия в древности (7 )
16
24.10
1
17
30.10
1
18
31.10
Древнее Двуречье.
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы
1.Вавилонское царство
при царе Хаммурапи. 2.Религиозные
верования
вавилонян. 3.Чудеса Вавилона
Финикийские
мореплаватели
1. Природные условия и
хозяйственная деятельность. 2.
Первые мореплаватели. 3. Открытия
и изобретения финикийцев. 4.
Финикийский алфавит
Колонии
§15, работа
1.Древние евреи.2.Представление о
Библии и Ветхом завете.3.Иосиф и
его братья
Древние евреи, Библия,
Ветхий завет, Новый завет.
&16
вопросы к &
1. Природные условия. Борьба с
филистимлянами.
2.Древнееврейское царство
Скрижали. Царь Давид. Царь
Соломон
§17 вопросы
к тексту
Железо, держава.
§18 вопросы
к тексту
1
19
13.11
1
Библейские
сказания
14.11
1
Древнееврейское
царство и его
правители
20
21
20.11
1
& 13
Ассирийская
держана
Местоположение и природные
условия. 2. Ассирийское войско.
3. Отношение Ассирии к населению
покоренных областей и стран. 4.
Падение Ассирии
Аренда, ростовщик,закон
§14 в.5,3
22
21.11
1
Персидская
держава «царя
царей»
1.Создание Персидской
державы. 2.Персидская держава при
Дарий I. 3.Персидская армия.
4.Религиозные верования
персов
Сатрапии
§19, конт.
карты
Индия, Ганг, Инд, Гималаи
§20,
прочесть
легенды о
Раме и
Будде.
Тема 5. Индия и Китай в древности ( 4+1)
23
27.11
1
Природа и люди
Древней Индии
1
Индийские
касты
1.Местоположение и природа.
2.Древнейший период
в истории Индии. 3.Арии.
Индуизм. Карма.
24
28.11
1.Индуизм. 2.Учение Будды. 3. Миф
о происхождении каст
Буддизм
Касты
§21,
термины из
словаря
Брахманы
25
04.12
1
26
05.12
1
Чему учил
китайский
мудрец
Конфуций
Первый
властелин
единого Китая
1.Местоположение и природные
условия. 2.Образование единого
Китайского царства. 3.Правление
династии
Цинь.4.Конфуций — самый знаменитый мудрец Древнего
Китая. 5.Открытия и изобретения
древних китайцев
Конфуций
1.Образование единого
Китайского царства. 2.Правление
династии
Цинь.3.Народные восстания в Китае
Гунны, Великая Китайская
стена. Император Цинь.
Шихуанди.
§22,
вопросы
§23,
вопросы
27
11.12
1
Повторение
Тест. Уст опрос
Раздел III.Древняя Греция. ( 20часов+2)
Тема 6. Древнейшая Греция (5 ч)
28
12.12
1
Греки и
критяне
1
Микены и
Троя
29
18.12
30
19.12
1
1
Поэма Гомера
«Одиссея»
1
Религия древних греков
31
25.12
32
26.12
Поэма Гомера
«Илиада»
1.Балканский полуостров,
его природа.2.Занятия древних
греков.3Древние греки и море.
4.Критское государство
древнейшее государство в Европе.
Северная Греция. Средняя
Греция.

Южная Греция (Пелопоннес)
Миф. Световой колодец.
Минотавр. Лабиринт.

1.Микены и Троя.2. Поход на Трою.
3.Вторжние дорийцев в Грецию
1.Древние певцы и сказатели.
Гомер.2.Основное содержание
поэм «Илиада и «Одиссея».3.Генрих
Шлиман и его открытия
Ахейцы. Дорийцы

Илион. Троя

География странствий царя Итаки.
Мораль поэмы
1.Греческие боги.2.Религиозн.
церемонии.3.Боги и люди
Жрец. Храм. Религиозная
церемония. Герои
Основные направления
греческой колонизации,
причины возникновения
греческих полисов;
Причины гибели
Персидского царства и
образования державы
Александра Македонского;
Распространение греческой
культуры в странах
Древнего Востока;
Уметь работать с
исторической картой на
основе текста учебника и
документа;
Давать характеристику
участников исторических
событий, их деятельности.
§24, в.к
тексту.Рис к
мифу
§25, миф о
причинах
Троянс.
войны
§26-27
вопросы
после
параграф.
§28
Тема 7. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 часов)+1 из итог. повт
33
15.01
1
Земледельцы
Аттики теряют
свободу
1. Аттика к началуVII Iв. до
н.э..2.Развитие хозяйства и
рабовладения. 3.Законы Дракона
демос, граждане, народное
собрание, демократия,
ареопаг, архонты.
§29вопросы
после
параграф.
1
Зарождение
демократии в
Афинах
1.Демократические законы
Солона.2.Перемены в управлении
Афинами.3.Создание выборного
суда.
Реформы Солона
§30,
1
Древняя
Спарта
1. Спарта и ее жители.
2. Ликург и его законы.
3. Воспитание спартанцев
Илоты.
Спартиаты
(спартанцы)
§31
1
Основание
греческих
колоний
1.Основание греческих
колоний.2.Последствия греческой
колонизации
Колонии
§32, подгот.
пересказ о
царе Скиле
1
Олимпийские
игры
1. Место Олимпийских игр в жизни
греков.
2. Основные состязания.
3. Награждение победителей
Священный мир.
Стадион. Атлет
§33 вопр к
тек
1
Победа греков
над персами в
Марафонской
битве
1.Причины и начало грекоперсидских войн. 2.Марафонское
сражение
Марафон, экспансия, стратег.
§34.
05.02
1
Нашествие
персидских
войск на Элладу
1.Подготовка к новой войне с
персами.2.Бой в Фермопильском
ущелье.3. Саламинское сражеие
триера
§35
06.02
1
Повторение
Тест.
Граждане, метеки, пошлина
§36
34
16.01
35
22.01
36
23.01
37
29.01
38
30.01
39
40
Тема 8. Возвышение Афин в V веке н.э. и расцвет демократии (5 часов)
41
12.02
1
В гаванях
афинского порта
Пирей
1.Рост могущества и богадства
Афин.2. Граждане и негражданское
население Афин.
42
1.район гончарных
мастерских2.Главная площадь
Афин.3 На вершине Акрополя
13.02
1
В городе богини
Афины
19.02
1
В афинских
школах и
гимнасиях
1.Рабы педагоги. 2. Кто и чему
учился в школах
1
В театре
Диониса.
Происхождение театра и его
устройство.2. Как происходили
театральные представления?
3.Великие поэты Греции
1
Афинская
демократия при
Перикле
43
44
20.02
45
26.02
1.Афинское народное собрание.
2.Афины при Перикле
&37
Стиль, палестра, педагог
§38.
Трагедии, комедии. Театрон
§39,
подготовить
сценки
Демократия
§40
Тема 9. Македонские завоевания в 6 в. до н.э..( 3 часа)+1
46
27.02
1
Города Эллады
подчиняются
македонии
1.Пелопоннесская война
и ослабление греческих
полисов.2.Укрепление Македонии
при царе Филиппе.
3. Македонская армия.
4.Подчинение Греции Македонии
1
Поход Александра
Македонского
на Восток
1.Начало правления Александра
Македонского.
2.Начало Восточного
похода.
47
05.03
Македонская фаланга
§41,
легенду,
связанную с
Александро
м
Македонски
м
§42.
3.Поход в глубь Азии
§43,
сопоставить
муз с
видами
искусств.
48
49
06.03
1
В Александрии
Египетской
12.03
1
Повторение
1.Александрия Египетская.
2.Фаросский маяк.
3.Великие ученые Александрии
Обсерватория музы
Раздел IV. Древний Рим.(17часов)
Тема 10. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)
50
13.03
1
51
19.03
1
Древнейший
Рим
Завоевание
Римом Италии
1.Местополож,природа
Апеннинского
полуострова.2.Италики.3.Основание
Рима. Легенда о Ромуле и
Реме.4.Ромул — первый римский
царь.5.Похищение сабинянок
1.Возикновение
республики.2.Военные победы
римлян и их итоги

Патриции, плебеи.

республика

52
20.03
1
Устройство
Римской
республики
1.Борьба патрициев и
плебеев.2.Господство
аристократии.3.Римское войско

Консулы, легионы
Местоположение и
природные условия Италии,
историю возникновения
Рима;
Историю образования
Римской державы и
деятельности императоров
Восточной Римской
империи;
Историю римских
завоеваний в восточной
части Средиземного моря;
О возникновении мировой
христианской религии и
образовании христианской
церкви;
Начать формирование
умения составлять сложный
план параграфа, составлять
§44в.6(п.)
§45
§46, сделать
рисунок
римского
легионера
рассказ, делать выводы,
обобщать отдельные
события Уметь:
- показывать на исторической карте территорию
Римской империи;
Тема 11. Рим- сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа)
Карфаген –
преграда на
пути к Сицилии.
1. Первая Пуническая
война (264-241 гг. до н. э.)
2. Начало Ганнибаловой
войны.3.Битва при Каннах.
4.Завершение Ганнибаловой
войны.5.Третья Пуническая война
(149-146 гг до н.э.)
1.Рим и Македония. «Свобода
Греции».
2. Антиох III. Римляне
в Азии.3.Покорение Греции.
4.Римские провинции 5. Разрушение
Карфагена
1.Причины обилия рабов в Риме и
жестогого обращения с ними.2.
Применеие труда рабов.
53
02.04
1
Пентеры «ворон»
§47, план
«Битва при
Каннах»
Триумф, империя провинция
§48,
«Разделяй и
властвуй»
объяснить
высказыван
ие.
Гладиаторы
§49,
рисунок
гладиатора.
Гражданская война. Гай и
Тиберий Гракхи Аграрный
§50 вопросы
54
03.04
1
Установление
господства
Рима во всём
Средиземномор
ье
09.04
1
Рабство в
Древнем Риме
10.04
1
Повторение
55
56
Тема:12 Гражданские войны в Риме (4 часа)
57
16.04
1
Земельный
закон братьев
1.Причины гражданских
войн.
Гракхов
закон
к параграф
Восстание
Спартака
1.Положение рабов.
2.Восстание Спартака:
причины восстания,
основные события,
причины поражения
восставших
Вольноотпущенник, Спартак
§51
1
Единовластие
Цезаря
1.Первый триумвират.
2.Завоевание Галлии.
3.«Жребий брошен».
4.Диктатура Цезаря.
5.Заговор против Цезаря
и его гибель
Триумвират. Гай Юлий
Цезарь. Помпей. Красс
§52
1
Установление
империи
1. Второй триумвират.
2. Октавиан и Антоний.
3.Рождение Римской
империи
Император. Принцепс
§53
Гермацы,славяне.
§54
58
17.04
1
59
23.04
60
24.04
2.Законы братьев Гракхов.
3.Марий и Сулла.
4.Диктатура Суллы
Тема 13: Римская империя в первые века нашей эры(5 часов)
61
62
30.04
1
07.05
1
63
08.05
1
Соседи
Римской
империи
В Риме при
императоре
Нероне
Первые
христиане и их
учение
1.Образ жизни и верования
германцев.2.Предки славянских
народов.3.Дороги Римской империи
1.Правление иператора Нерона
1.Предпосылки возникновения
христианства.2.Иисус Христос.
3.Христианская церковь.Гонения на
христиан.4.Император Константин и
Диктатор
Проповедовать.
Евангелие. Епископ
&55
&56
победа христ-ва
14.05
1
Расцвет
Римской
империи во II
веке н.э
15.05
1
«Вечный город»
и его жители
64
65
1.Изменение в положения в сельском
хозяйстве 2. “Лучший из
императоров”
Колоны, рабы с хижинами
1.На улицах Рима.2.На Форуме.3.В
Колизее.4.В Пантеоне.5.В термах
Термы, Колизей, Пантеон
§56
.
§57, вопрос
4 письменно
Тема14: Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи(2часа)
66
67
68
21.05
1
Римская
империя при
Константине
Император Константин
и победа христианства
22.05
1
Взятие Рима
готами
1.Кризис рабовладельческих отношений.
2. Императорская власть. 3. Великое
переселение народов.. 4. Падение западной
Римской империи
28.05
1
Повторение
Проверить, как усвоен материал по
истории Древнего Рима
Варвары, епископ.
§58
§59,
подготовка
к
проверочно
й работе
Требование к уровню подготовки
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
• применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами, в том числе относящимися
к периоду до Рождества Христова, определять последовательность и длительность важнейших исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
• характеризовать место, обстоятельства участников, результаты важнейших исторических событий.
3. Работа с историческими источниками:
• читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение историко-географических объектов;
• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
4. Описание (реконструкция):
• рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических событиях, их участниках или исторических деятелях на
основе 2-3 источников исторических знаний;
• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т.д. составлять описание важнейших памятников культуры
народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражать свое отношение к ним; характеризовать вклад древних народов в мировую культуру.
5. Анализ, объяснение:
• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт ис-торика);
• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
• раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;
• сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в странах Древнего Востока, Греции, Рима,
выделяя сходство и различия;
• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
• давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи
основных исторических терминов и понятий;
• оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми .
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
В ходе изучения предмета с целью контроля результативности работы предполагается проведение тестирования, письменных
контрольных работ по итогам полугодия; письменных проверочных работ. Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические
знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями, что и является
основными целями данного курса. Система оценки достижений учащихся. Оценка «5» - дается четкий, развернутый ответ на поставленный
вопрос, все ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь правильная, включаются факты,
поддерживающие детали. Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются, описываются, есть небольшие
фактические неточности, речь правильная. Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и фактов.
Около половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует. Оценка «2»- определяется незначительное
количество (либо отсутствует полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к
поставленному вопросу. Нормы оценки тестовых заданий: оценка «5» - 81-100% выполненных заданий; «4» - 61- 80%; «3» - 41-60%
соответственно.
Перечень учебно-методических средств обучения
* для учащихся Вигасин, А.А.История Древнего мира.Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Контурные карты, атласы.
* для учителя: дополнительные пособия; Г.Смирнов Задачник по истории древнего мира. Всемирная история в лицах. Древний мир:
энциклопедия. М., 1999; Литвинов А.В. История становится ближе – М., 1998;Книга для чтения по истории древнего мира под ред. А.И.
Немировского. – М., 1998; Крушкол, Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира.
Наглядность, ТСО: настенные карты, репродукции картин, учебные фильмы, компьютер, медиапроектор.