Document 273569

Муниципальное казенное образовательное учреждение « Горковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»
Принято
Утверждаю
методическим
директор школы
объединением учителей
________________А.М. Балин
Протокол от «__» __________2014г №__
«__» ____________2014г №__
Рабочая программа
к учебному курсу «Природоведение 5 класс»
учителя Харитоновой Лидии Владимировны
На 2014-2015 учебный год
с. Горки
Пояснительная записка
Рабочая программа по природоведению для 5 класса составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида 5 – 9 классы (сборник 1) под редакцией Бгажноковой И.М., Москва, ВЛАДОС, 2010 г.
Природоведение – это новый предмет, который изучают в 5 классе.
Основной целью курса природоведения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида является усвоение и
обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в
окружающей действительности, способствующих в дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических,
географических и исторических знаний.
Для достижения поставленных целей изучения природоведения в коррекционной школе необходимо решение следующих практических
задач:
·
формирование элементарных сведений об окружающем мире: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях, о жизни растений и
животных, о здоровье человека;
·
установление несложных причинно-следственных связей в природе и взаимозависимость природных явлений;
·
формирование специальных общеучебных умений и навыков;
·
экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений),
бережного отношения к природе, её ресурсам, знакомство с основными направлениями природоохранительной работы;
·
привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека;
·
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе, чувства сопричастности к сохранению её
уникальности и чистоты;
·
воспитание социально значимых качеств личности.
На основе изучения окружающего мира пятиклассники должны учиться наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать,
устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений. Такая деятельность учащихся
имеет непосредственно большое значение для коррекции недостатков психофизического развития умственно отсталых школьников, их
познавательных возможностей и интересов.
В процессе изучения природоведческого материала у учащихся развивается наблюдательность, память, воображение, речь и главное,
логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости.
Первые природоведческие знания умственно отсталые дети получают в дошкольном возрасте и в начальных классах. При знакомстве с
окружающим миром у учеников специальной школы формируются первоначальные знания о природе: они изучают сезонные изменения в
природе, знакомятся с временами года, их признаками, наблюдают за явлениями природы, сезонными изменениями в жизни растений и
животных, получают элементарные сведения об охране здоровья.
Курс «Природоведение» не только обобщает знания о природе, осуществляет переход от первоначальных представлений, полученных в 1 – 4
классах, к систематическим знаниям по географии и естествознанию, но и одновременно служит основой для них.
Природоведческие знания помогут учащимся лучше понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по
возможности уметь беречь и стремиться охранять. Это обусловит значительную воспитательную роль природоведения, а в дальнейшем естествознания и географии.
Одной из задач курса «Природоведение» является формирование мотивации к изучению предметов естествоведческого цикла, для этого
программой предусматриваются экскурсии и разнообразные практические работы, которые опираются на личный опыт учащихся и
позволяют использовать в реальной жизни знания, полученные на уроках.
Непосредственное взаимодействии обучающихся с окружающим миром решает ряд задач:
−
−
овладение основными знаниями по природоведению и развитие представлений об окружающем мире;
развитие способности использовать знания по природоведению и сформированные представления о мире для осмысленной и
самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях. Понимание преимуществ, выгоды и
трудностей, определяемых собственным местом проживания;
−
развитие вкуса к познанию и способности к творческому взаимодействию с миром живой и неживой природы.
Программа учитывает преемственность обучения, поэтому в ней отражены как те межпредметные связи, на которые опираются учащиеся
при изучении природоведческого материала («Окружающий мир», чтение, ИЗО, ручной труд), так и те, которые формируются в процессе
знакомства с данным курсом (чтение, русский язык, математика, домоводство, физическая культура, занимательный и профильный труд).
Программа по природоведению состоит из шести разделов:
1. Вселенная
2. Наш дом – Земля
3. Растительный мир Земли
4. Животный мир Земли
5. Человек
6. Есть на земле страна Россия
Настоящая программа рассчитана на учащихся 5 классов. Срок реализации настоящей программы 1 учебный год. Занятия по данной рабочей
программе проводятся в форме урока (40 мин). На курс отведено 62 часа в год или 2 часа в неделю. Возможно изменение количества часов, в
зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.
5 класс
Природоведение (62ч в год, 2 ч в неделю)
Учебно – тематическое планирование
№
Тема раздела
1
2
3
4
5
6
Вселенная
Наш дом - Земля
Растительный мир Земли
Животный мир Земли
Человек
Есть на земле страна Россия
часы
Из них
практических работ
Из них экскурсии
Всего:
Введение Что такое природоведение. Зачем нужно изучать природу. Знакомство с учебником, тетрадью.
1. Вселенная Солнечная система. Солнце. Небесные тела: планеты, звезды. Исследование космоса. Спутники. Космические корабли.
Первый полет в космос. Современные исследования.
Практические работы
Зарисовки звёздного неба, форма Земли, Луны, космического корабля.
Межпредметные связи: «Окружающий мир», математика, изобразительная деятельность, пропедевтика географии.
2.
Наш дом – Земля Планета Земля. Форма Земли. Оболочки Земли: атмосфера, гидросфера, литосфера. Соотношение воды и суши на
Земле. Воздух и его охрана. Состав воздуха. Значение воздуха для жизни на Земле. Поверхность суши: равнины, холмы, овраги.
Поверхность суши: горы. Почва (охрана почвы). Свойства почвы. Полезные ископаемые. Виды полезных ископаемых: нефть, уголь,
газ, торф и др. Свойства, значение. Способы добычи. Вода. Свойства. Вода в природе: осадки, воды суши. Воды суши: ручьи, реки.
Озера, болота, пруды. Сезонные изменения. Моря и океаны. Свойства морской воды. Значение морей и океанов в жизни человека.
Обозначение морей и океанов на карте.
Экскурсия к местным природным объектам (почвенные обнажения, формы поверхности земли, водоёмы).
Практические работы
Зарисовка форм поверхности суши. Составление таблицы «Полезные ископаемые». Заполнение схемы «Воды суши» Нахождение на карте
морей и океанов. Зарисовка форм поверхности своей местности. Изготовление из пластилина макетов форм поверхности суши.
Изготовление плакатов на тему «охрана воды, воздуха, почвы».
Опыты: свойства почвы, состояние воды, свойства полезных ископаемых.
Межпредметные связи: «Окружающий мир», ручной труд, изобразительная деятельность.
3. Растительный мир Разнообразие растительного мира. Части растения. Среда обитания растений (растения леса, поля, сада, огорода,
луга, водоемов). Деревья, кустарники, травы. Части растения. Дикорастущие и культурные растения. Деревья. Деревья лиственные
(дикорастущие и культурные, сезонные изменения). Береза, клен, тополь, дуб, липа. Яблоня, груша, вишня. Деревья хвойные
(сезонные изменения). Ель, сосна, лиственница. Кустарники (дикорастущие и культурные, сезонные изменения). Лещина,
боярышник, жасмин, сирень, смородина, крыжовник, малина. Травы (дикорастущие и культурные). Подорожник, одуванчик,
ромашка, укроп, петрушка. Декоративные растения. Астра, пион, роза, флокс, гвоздика. Внешний вид. Места произрастания.
Лекарственные растения. Алоэ, зверобой и др. правила сбора, использование. Комнатные растения. Герань, бегония, фиалка и др.
Уход. Значение. Береги растения. Почему нужно беречь растения. Красная книга.
Практические работы
Зарисовки деревьев, кустарников, трав. Выделение составных частей (органов) растений. Сезонные наблюдения за растениями. Зарисовка
растений в разные времена года. Заполнение таблиц. Уход за комнатными растениями.
Экскурсия в сад, лес, огород.
4. Животный мир
Разнообразие животного мира. Среда обитания животных. Животные суши и водоемов. Понятие животные:
насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери (млекопитающие). Насекомые. Жуки, бабочки, стрекозы. Внешний
вид. Место в природе. Значение. Охрана. Рыбы. Внешний вид. Среда обитания. Место в природе. Значение. Охрана. Птицы, внешний
вид. Среда обитания. Образ жизни. Значение. Охрана. Звери (млекопитающие). Внешний вид. Среда обитания. Образ жизни.
Значение. Охрана. Животные рядом с человеком. Домашние животные в городе и деревне. Уход за животными в живом уголке или
дома. Птицы живого уголка. Аквариумные рыбки. Правила ухода и содержания. Собаки и домашние кошки. Правила ухода и
содержания. Охрана животных. Заповедники. Красная книга.
Практические работы
Зарисовка животных: насекомых, рыб, птиц, зверей. Упражнения в классификации животных (таблица, игры).
Межпредметные связи: «Окружающий мир», ручной труд, чтение, русский язык, математика, изобразительная деятельность.
5.
Человек Как устроен наш организм. Строение. Части тела и внутренние органы. Как работает (функционирует) наш организм.
Взаимодействие органов. Здоровье человека (режим, закаливание, водные процедуры и т.д.). Осанка (гигиена, костно-мышечная
система). Гигиена органов чувств. Охрана зрения. Профилактика нарушений слуха. Правила гигиены. Здоровое (рациональное)
питание. Режим. Правила питания. Меню на день. Витамины. Дыхание. Органы дыхания. Вред курения. Правила гигиены. Скорая
помощь. Помощь при ушибах, порезах ссадинах. Профилактика простудных заболеваний.
Практические работы.
Составление распорядка дня. Упражнения в оказании первой медицинской помощи (обработка ссадин, наложение пластыря, перевязывание
мелких ран - порезов). Подсчёт частоты пульса, измерение температуры тела. Уборка классного помещения (проветривание, влажная
уборка).
Экскурсия в школьный медицинский кабинет, аптеку.
Межпредметные связи: физическая культура, социально – бытовая ориентировка, изобразительная деятельность.
6. Есть на Земле страна – Россия Россия - Родина моя. Место России на земном шаре. Важнейшие географические объекты. Население
России. Городское и сельское население. Народы России. Столица Москва. Санкт-Петербург. Города России. Многообразие городов.
Нижний Новгород, Казань, Волгоград. Города: Новосибирск, Владивосток. Золотое кольцо. Древние русские города. Исторические и
культурные достопримечательности. Разнообразие растительного мира. Типичные представители растительного мира России и
своего края. Животный мир на территории нашей страны. Типичные представители животного мира России и своего края.
Заповедники, заказники, охрана природы. Наш город (село, деревня). Достопримечательности. Растения и животные своей местности.
Занятия населения. Ведущие предприятия.
Экскурсия по посёлку, знакомство с местными достопримечательностями.
Практические работы.
Зарисовка Государственного флага России. Нахождение России на политической карте. Зарисовка животных и растений своей местности.
Составление рассказа о своём посёлке.
Межпредметные связи: ручной труд, чтение, изобразительная деятельность.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для
усвоения каждым учащимся знаний;
уметь – владение конкретными умениями и навыками.
К концу учебного года
учащиеся должны знать:
−
−
что изучает природоведение;
основные свойства воды, воздуха, почвы; обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства;
что общего и в чем различие неживой и живой природы;
−
−
основные формы поверхности Земли;
простейшую классификацию растений (деревья, кустарники, травы) и животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); конкретные
предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие классификации и связи
между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;
−
название своей страны, столицы и народов, населяющих Россию; расположение Российской Федерации на географической карте (ее
столицы); каковы ее особенности; чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки,
моря, полезные ископаемые);
−
−
основные санитарно – гигиенические требования;
основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней; основные отделы тела человека, значение его
наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.
учащиеся должны уметь:
−
связно пояснять проведенные наблюдения за природой, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;
−
выполнять рекомендуемые простейшие практические работы и опыты;
−
назвать разнообразных представителей животного и растительного мира;
−
ухаживать за домашними животными и растениями;
−
соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;
−
оказывать простейшую медицинскую помощь;
−
соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить
растения.
5 класс
Тематическое планирование
Вселенная – 4 часа
№
Тема
Час
1
Введение
1
2
1
3
Небесные тела: планеты,
звезды
Солнце. Солнечная система
4
Исследование космоса
1
№
Тема
Час
1
Планета земля
1
2
Воздух
1
1
Практическая
работа
Коррекционная
работа
Расширять
представления об
окружающем
мире.
Учить выполнять
задания учителя
Корригировать
познавательную
деятельность
учащихся
Формировать
умение работать
по словесной
инструкции,
алгоритму.
Наш дом – Земля – 13 часов
Практическая
Коррекционная
работа
работа
Корригировать
речевую
деятельность
учащихся.
Развивать
Работа с
терминами и
понятиями
Диагностика
результатов
обучения
Качество
усвоения
материала
Астрономия,
звезды, планеты
Солнечная
система
. Уровень
обученности
Уровень интереса
к учебной
деятельности
Уровень интереса
Работа с
терминами и
понятиями
Луна
Диагностика
результатов
обучения
Качество
усвоения
материала
Воздух
Уровень интереса
3
Значение воздуха для жизни
на земле
1
4
Поверхность суши. Равнины,
холмы, овраги
1
5
Поверхность суши. Горы
1
6
Почва
1
7
Полезные ископаемые
1
8
Нефть, каменный уголь, газ,
торф
1
9
Свойства воды
1
10
Вода в природе
1
диалогическую и
монологическую
речь
Развивать
самостоятельност
ь, аккуратность.
Корригировать
познавательную
деятельность
учащихся
Формировать
умение работать
по словесной
инструкции,
алгоритму.
Развивать
диалогическую и
монологическую
речь.
Корригировать
речевую
деятельность
учащихся
Коррекция
памяти, внимания
Формировать
умение работать
по словесной
инструкции,
алгоритму.
Развивать
диалогическую и
к учебной
деятельности
Уровень усвоения
знаний по теме
Равнина, холм,
овраг
Качество
усвоения
материала
Гора, ущелье
Уровень интереса
Почва
Уровень интереса
к учебной
деятельности
Месторождения
Уровень
обученности
Вода
Качество
усвоения
материала
Уровень усвоения
знаний по теме
Уровень интереса
к учебной
11
2ч
Воды суши: ручьи, реки
12
Озера, болота, пруды.
Сезонные изменения
13
Моря и океаны.
Использование и охрана
воды
№
Тема
1
Разнообразие растительного
мира
1
2
Среда обитания растений
1
3
Части растения
1
4
Деревья, кустарники, травы
1
5
Лиственные деревья
1
1
монологическую
речь.
Коррекция
памяти, внимания
Корригировать
познавательную
деятельность
учащихся
1
Формировать
умение работать
по словесной
инструкции,
алгоритму.
Растительный мир земли – 12 часов
Час
Практическая
Коррекционная
работа
работа
1
Развивать
диалогическую и
монологическую
речь.
Коррекция
памяти, внимания
Корригировать
познавательную
деятельность
учащихся
Коррекция
памяти, внимания
Формировать
умение работать
по словесной
деятельности
Река
Озера, болота,
пруды
Качество
усвоения
материала
Уровень интереса
Океаны, моря
Уровень усвоения
знаний по теме
Работа с
терминами и
понятиями
Дикорастущие,
культурные
растения,
красная книга
Луг
Диагностика
результатов
обучения
Уровень интереса
к учебной
деятельности
Деревья
Уровень усвоения
знаний по теме
Уровень интереса
к учебной
деятельности
Листопад
Уровень
обученности
Качество
усвоения
материала
6
Хвойные растения
1
7
Дикорастущие и культурные
кустарники
1
8
Травы
1
9
Декоративные растения
1
10
Лекарственные травы
1
11
Комнатные растения
1
12
3ч
Охрана растения
1
№
Тема
Час
1
Разнообразие животного
1
инструкции,
алгоритму.
Корригировать
речевую
деятельность
учащихся
Корригировать
познавательную
деятельность
учащихся
Развивать
диалогическую и
монологическую
речь.
Корригировать
речевую
деятельность
учащихся
Формировать
умение работать
по словесной
инструкции,
алгоритму
Развивать
самостоятельност
ь, аккуратность.
Коррекция
памяти, внимания
Животный мир земли – 14 часов
Практическая
Коррекционная
работа
работа
Умение
Качество
усвоения
материала
Уровень усвоения
знаний по теме
Уровень
обученности
Уровень интереса
к учебной
деятельности
Качество
усвоения
материала
Уровень интереса
Заповедник
Уровень усвоения
знаний по теме
Работа с
терминами и
понятиями
Диагностика
результатов
обучения
Качество
мира
2
Среда обитания животных.
Животные суши и водоемов
1
3
Насекомые
1
4
Рыбы
1
5
Птицы
1
6
Звери
1
7
Животные рядом с
человеком. Домашние
животные в городе и в
деревне
Уход за животными в живом
уголке
1
Певчие птицы. Птицы
живого уголка
1
8
9
1
сопоставлять,
анализировать
Корригировать
познавательную
деятельность
учащихся
Развивать
диалогическую и
монологическую
речь.
Корригировать
речевую
деятельность
учащихся
Коррекция
памяти, внимания
Формировать
умение работать
по словесной
инструкции,
алгоритму.
Развивать
самостоятельност
ь, аккуратность.
Корригировать
познавательную
деятельность
учащихся
Развивать
диалогическую и
монологическую
усвоения
материала
Уровень интереса
Уровень
обученности
Уровень интереса
к учебной
деятельности
Качество
усвоения
материала
Уровень усвоения
знаний по теме
Уровень интереса
Уровень интереса
к учебной
деятельности
Качество
усвоения
материала
10
Аквариумные рыбки
1
11
Собаки
1
12
Домашние кошки
1
13
Охрана животных.
Заповедники и заказники
1
14
Обобщение
1
№
Тема
Час
1
Как устроен наш организм
1
2
Как работает наш организм
1
3
Здоровье человека
1
речь.
Формировать
умение работать
по словесной
инструкции,
алгоритму.
Умение
сопоставлять,
анализировать
Развивать
самостоятельност
ь, аккуратность.
Развивать
диалогическую и
монологическую
речь.
Уровень интереса
Заказники
Уровень интереса
к учебной
деятельности
Качество
усвоения
материала
Уровень усвоения
знаний по теме
Определения
уровня
обученности
Человек – 8 часов
Практическая
Коррекционная
работа
работа
Коррекция
памяти, внимания
Корригировать
познавательную
деятельность
учащихся
Формировать
умение работать
по словесной
инструкции,
Работа с
терминами и
понятиями
Диагностика
результатов
обучения
Уровень
обученности
Уровень интереса
к учебной
деятельности
.
Качество
усвоения
материала
алгоритму
Корригировать
речевую
деятельность
учащихся
1
Развивать
диалогическую и
монологическую
речь
1
Корригировать
познавательную
деятельность
учащихся
1
Формировать
умение работать
по словесной
инструкции,
алгоритму.
1
Развивать
самостоятельност
ь, аккуратность.
Есть на земле страна Россия – 11 часов
Час
Практическая
Коррекционная
работа
работа
4
Осанка
5
Органы чувств
6
4ч
Здоровое питание
7
Дыхание. Органы дыхания.
Правила гигиены
8
Оказание первой
медицинской помощи
№
Тема
1
Россия – родина моя
1
2
Население и народы России
1
3
Москва – столица России.
Санкт-Петербург
1
Уровень усвоения
знаний по теме
1
Коррекция
памяти, внимания
Корригировать
познавательную
деятельность
учащихся
Формировать
умение работать
Уровень интереса
Уровень интереса
к учебной
деятельности
Качество
усвоения
материала
Уровень
обученности
Работа с
терминами и
понятиями
Диагностика
результатов
обучения
Уровень интереса
Уровень интереса
к учебной
деятельности
Качество
усвоения
4
Нижний Новгород, Казань,
Волгоград
1
5
Новосибирск, Владивосток
1
6
Золотое кольцо России:
Сергиев Посад, ПереславльЗалесский, Ростов
1
7
Ярославль, Кострома,
Суздаль, Владимир
1
8
Растительный мир России
1
9
Животный мир России
1
10
Охрана природы.
Заповедники и заказники
1
по словесной
инструкции,
алгоритму.
Корригировать
речевую
деятельность
учащихся
Развивать
диалогическую и
монологическую
речь.
Корригировать
познавательную
деятельность
учащихся
Формировать
умение работать
по словесной
инструкции,
алгоритму.
Корригировать
речевую
деятельность
учащихся
Формировать
умение работать
по словесной
инструкции,
алгоритму.
Корригировать
познавательную
деятельность
учащихся
материала
Уровень усвоения
знаний по теме
Уровень
обученности
Уровень интереса
к учебной
деятельности
Качество
усвоения
материала
Уровень усвоения
знаний по теме
Уровень
обученности
Уровень интереса
к учебной
деятельности
11
Наш город (село, деревня)
1
Викторина
Определения
уровня
обученности
Литература основная:
1.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классы (сборник 1) под редакцией
Бгажноковой И.М., Москва, ВЛАДОС, 2010 г.
2.
Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина Природоведение 5 класс Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида, Москва «Просвещение», 2011 год.
Литература дополнительная:
1.
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика) /Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: Академия,2000. –
С152-172.
2.
Худенко Е.Д. Естествознание во вспомогательной школе // Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания
умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ, 1987. – С. 65-69.
3.
Худенко Е.Д. Использование словесных методов на уроках естествознания // Дефектология. – 1989. - №1. – С. 30-35.
4.
Худенко Е.Д. Формирование биологических понятий на уроках естествознания // Коррекционно-развивающая направленность
обучения и воспитания умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ, 1983. – С. 72-77.
5.
М.А.Козлова Я иду на урок в начальную школу. Природоведение. Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000 г. –
320 с.: ил.
6.
http://tana.ucoz.ru- современные уроки природоведения
7.
http://pedsovet.su- методические материалы для уроков природоведения