B3. Istoriya drevnego mira
advertisement
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Рабочая программа дисциплины «История древнего мира» Направление подготовки 030600.62 История Профиль подготовки «История» Белгород, 2011 2 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС по направлению подготовки 030600.62 История Автор: доцент кафедры российской и всеобщей истории кандидат исторических наук, доцент Е.А. Семичева, профессор кафедры российской и всеобщей истории, доктор исторических наук, профессор Н.Н. Болгов должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена кафедрой российской и всеобщей истории Протокол заседания кафедры от № дата Программа согласована Протокол заседания кафедры российской и всеобщей истории от № Дата Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа Кафедра, за которой закреплена дисциплина от № Выпускающая кафедра от Дата от дата № от Дата от от Дата № от № дата № Дата № дата Дата от № дата № от № от № дата 3 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Дисциплина «История древнего мира» входит в базовую часть профессионального цикла федерального государственного образовательного стандарта по направлению 050100 - Педагогическое образование (образовательный профиль История) и предназначена для формирования целостного представления об универсалиях и специфике генезиса, развития, трансформации и разрушения локальных цивилизаций древнего мира. Дисциплина открывает профессиональный цикл, и ее освоение строится на основе имеющихся у студента базовых представлений, полученных в учреждениях среднего образования и параллельного изучения логически взаимосвязанных с ней специальных дисциплин: археология, история первобытного общества, архивоведение, вспомогательные исторические дисциплины. Овладение знаниями и умениями в рамках данной дисциплины предшествует изучению истории средних веков, соответствующих периодов истории мировой культуры, византологии, классических языков, а также курсов по выбору и археологической практике, и дает возможность, во-первых, более глубоко и разносторонне ориентироваться в проблемном поле всеобщей истории, во-вторых, применить и совершенствовать полученные профессиональные умения и способности. 1.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цели: _________________________________________________________________ о владение культурой исторического мышления на основе базовых знаний о локальных цивилизациях древности как истоках современных цивилизаций; _________________________________________________________________ о смысление соответствующих исторических процессов и явлений в их социокультурных, политических, экономических измерениях и понимание специфики их отражения в исторических источниках; _________________________________________________________________ п риобретение бакалавром конкретных умений и навыков, необходимых при реализации любой из форм профессиональной деятельности педагога, включая преподавание истории и смежных дисциплин гуманитарного цикла, а также исследовательскую деятельность. Задачи: содействовать приобретению обучающимися знаний основных письменных источников, закономерностей и специфики развития цивилизаций древности; создать условия для овладения обучающимися методами исторического анализа исторических источников данного периода; способствовать усвоению обучающимися и применению в профессиональной деятельности парадигмы толерантности, поиска точек соприкосновения, возможности сосуществования мировоззрений представителей различных этносов и культур. 4 1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1.3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными/профессиональными компетенциями (ОК/ПК): способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории (ПК-1), археологии и этнологии (ПК-2), источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования (ПК-3), теории и методологии исторической науки (ПК-4); способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ПК-5); способностью понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию (ПК-6); способностью к критическому восприятию концепций различных историографических школ (ПК-7); способностью к использованию специальных знаний, полученных в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-8); способностью к работе в архивах и музеях, библиотеках, владением навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах (ПК-9); умением применять основы педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательной школе (ПК-11). 1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ В результате освоения дисциплины обучающийся должен следующие результаты образования: демонстрировать Знать: Индекс Индекс компетенци образовательно и го результата ПК-1 З-1 ПК-2 З-1 З-2 ПК - 3 3-1 3-2 ПК-4 З-1 З-2 Образовательный результат Имеет представление об основных фактах, понятиях, явлениях и процессах способен использовать в исторических исследованиях базовые знания в области археологии и этнологии использует в исторических исследованиях базовые знания в области археологии и этнологии Воспроизводит необходимую часть основного объема информации Знает основные способы применения в исторических исследованиях базовых знаний в области исторических дисциплин способен использовать в исторических исследованиях базовые знания в области теории и методологии исторической науки использует в исторических исследованиях базовые знания в области теории и методологии исторической науки 5 ПК-5 3-1 3-2 ПК-6 З-1 ПК-7 ПК - 8 З-1 3-1 3-2 ПК-9 З-1 З-2 ПК-11 З-1 З-2 Имеет представление о движущих силах и закономерностях исторического процесса применительно к истории Определяет место человека в историческом процессе, политической организации общества Имеет представление о способах извлечения из источника базовой исторической информации Знает концепции различных историографических школ Понимает содержание основных понятий, характеризующих исторические дисциплины Знает способы применения специальных знаний, полученных в ходе изучения вспомогательных исторических дисциплин Знает основные методы работы в архивах и музеях, библиотеках Имеет представление об электронных каталогах и сетевых ресурсах по изученной дисциплине Имеет представление об основах педагогической деятельности Способен использовать педагогическую деятельность в преподавании курса истории и обществознания Уметь: Индекс Индекс компетенци образовательно и го результата ПК-1 У-1 ПК-2 У-1 У -2 ПК - 3 У-1 У-2 ПК-4 У-1 У -2 ПК-5 У-1 У-2 ПК-6 У-1 Образовательный результат Умеет использовать базовые знания в исторических исследованиях умеет использовать в исторических исследованиях базовые знания в области археологии и этнологии применяет в исторических исследованиях базовые знания в области археологии и этнологии Обладает умением отбора необходимой части основного объема информации Применяет в исторических исследованиях базовые знания в области исторических дисциплин умеет использовать в исторических исследованиях базовые знания в области теории и методологии исторической науки применяет в исторических исследованиях базовые знания в области теории и методологии исторической науки Умеет анализировать движущие силы и закономерности исторического процесса (генезиса и эволюции локальных цивилизаций древности) Умеет выявить субъективные и объективные факторы исторического процесса Умеет критически анализировать базовую 6 ПК-7 У-1 ПК - 8 У-1 У-2 ПК-9 У-1 У-2 ПК-11 У-1 У-2 историческую информацию Умеет анализировать и критически переосмысливать положения и аргументацию концепций различных историографических школ Умеет формулировать содержание основных понятий, характеризующих исторические дисциплины Обладает умением применения специальных знаний, полученных в ходе изучения вспомогательных исторических дисциплин Применяет на практике основные методы работы в архивах и музеях, библиотеках Умеет осуществлять поиск необходимой информации в электронных каталогах и сетевых ресурсах Имеет представление об основах педагогической деятельности Способен использовать педагогическую деятельность в преподавании курса истории и обществознания Владеть: Индекс Индекс компетенци образовательно и го результата ПК-1 В-1 ПК-2 В-1 В -2 ПК - 3 В-1 В-2 ПК-4 В-1 В -2 ПК-5 В-1 В-2 ПК-6 В-1 Образовательный результат Способен использовать базовые знания в исторических исследованиях готов использовать в исторических исследованиях базовые знания в области археологии и этнологии применяет в исторических исследованиях базовые знания в области археологии и этнологии Владеет опытом отбора необходимой части основного объема информации Способен применять в исторических исследованиях базовые знания в области исторических дисциплин готов использовать в исторических исследованиях базовые знания в области теории и методологии исторической науки владеет навыками применения в исторических исследованиях базовых знаний в области теории и методологии исторической науки Способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории Способен соотнести роль субъективных и объективных факторов в историческом процессе генезиса и эволюции локальных цивилизаций древности) Обладает навыками использования в профессиональной деятельности базовой исторической информации 7 ПК-7 В-1 ПК - 8 В-1 Имеет опыт критического анализа и сопоставления концепций различных историографических школ Способен формулировать содержание основных понятий, характеризующих археологию Владеет опытом применения специальных знаний, полученных в ходе изучения археологии Имеет опыт работы в архивах и музеях, библиотеках Владеет навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и сетевых ресурсах Имеет представление об основах педагогической деятельности Способен использовать педагогическую деятельность в преподавании курса истории и обществознания В-2 ПК-9 В-1 В-2 ПК-11 В-1 В-2 2. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции (Л) Практические занятия (ПЗ) Самостоятельная работа студента (СРС) (всего) В том числе: Доклад (Док) Реферат (РЕФ) Презентация Всего: зачет (З), Промежуточная экзамен аттестация (Э) Форма обучения Очная Семестр №1 Семестр №2 Всего часов по дисциплине: Количество часов на вид Количество часов на вид учебной работы: учебной работы: 36 54 18 26 18 28 18 72 6 6 6 54 24 24 24 162 З-0 Э-36 3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СЕМЕСТР №1 № Наименование раздела, темы Содержание раздела, темы 8 п/п 1 учебной дисциплины в дидактических единицах 2 3 История Древнего Востока 1. Тема 1 Методологические основы изучения истории Древнего Востока. Проблемы хронологии и периодизации. 2. Тема 2. История Древнего Египта. Тема 3 История Двуречья в III-I тыс. до н.э. 3. Тема 4 Малая Азия и Финикия. Тема 5 Палестина в древности. Ветхозаветный иудаизм Тема 6 Образование державы Ахеменидов Понятие «история древнего мира». Основные подходы к изучению истории древнего мира. Теория локальных цивилизаций как методологическая основа курса. Источники по истории Древнего Востока. Ранние цивилизации и их специфика. Географическое положение, природа и население Древнего Египта. Источники и историография истории Древнего Египта. Критерии периодизации и основные этапы в истории Древнего Египта. Хозяйственная жизнь и структура социума. Политическая история Египта эпохи Древнего, Среднего и Нового царства. Культура Древнего Египта. Специфика религиозных представлений египтян. Религиозная реформа Эхнатона и ее последствия. Внешняя политика Египта эпохи Нового царства. Поздний Египет. Географическое положение, природа и население Месопотамии. Источники и историография истории Двуречья. Шумеро-Аккадский период и его особенности. Феномен «шумерского чуда». Древняя Вавилония: социально-экономическая и политическая история. Ассирийская военная держава. Культура Вавилонии и Ассирии. Географическое положение, природа и население Малой Азии. Источники и историография. Особенности социально-экономического развития хеттского общества. Специфика хеттского государства. Географическое положение, природа и население Финикии. Города-государства: специфика хозяйственной жизни, социума и политического устройства. Финикийская колонизация. Карфаген. Культура Финикии. Древняя Палестина: природа, население, хозяйственная жизнь. Образование израильского государства. Израиль при Давиде и Соломоне. Ветхий Завет как вероучительный текст и исторический источник. Основные положения иудаизма. Феномен пророчества и его роль в политической жизни. Природа и население Иранского нагорья. Переселение ариев. Персы и мидяне. Образование государства и расширение границ Персии при Кире Великом. Переворот Гауматы. Реформы Дария I. 9 4. Тема 7 Древняя Индия Тема 8 Древний Китай Греко-персидские войны. Культура персов. Зороастризм. Специфика источниковой базы по истории Древней Индии. Протоиндийская (индская) цивилизация. Переселение ариев и индоевропейская проблема. Хозяйственное освоение Ганга. Варновый строй и его специфика. Основные положения брахманизма. Возникновение буддизма Политическая история Индии в эпоху Маурьев. Политика Ашоки и распространение буддизма. Кушано-гуптский период в истории Индии. Географическое положение, природа и население Древнего Китая. Периодизация истории Китая. Эпоха Шань-Инь. Социально-экономическое и политическое устройство. Китай эпохи Чжоу. Формирование традиционной китайской цивилизации. Китайские верования. Эпоха «враждующих царств». Возникновение и особенности конфуцианства и даосизма. Образование империи Цинь. Китай в эпоху Хань. Крестьянские войны и завоевательные походы. Культура Древнего Китая. История Древней Греции и Рима 5. Тема 1 Методологические основы изучения истории Древней Греции и Рима. Проблемы хронологии и периодизации. 6. Тема 2 Крит и Микенская Греция. Понятие «история античности». Основные подходы к изучению истории античности. Теория локальных цивилизаций как методологическая основа курса. Источники по истории Древней Греции и Рима. Античная цивилизация и ее специфика. Географическое положение Греции. Источники и историография истории Древней Греции. Минойская цивилизация Крита и ее специфика. Микенская (Ахейская цивилизация) и ее специфика. Причины краха цивилизаций бронзового века в Эгеиде. Тема 3 «Темные века» Периодизация. Общество и хозяйство гомеровской Греции. Полис как гомеровская община. Предпосылки формирования новой цивилизации. Роль мифологии. Тема 4 Архаический период Формирование полиса. Полис как тип государства. Культурный переворот. Великая греческая колонизация. Характер рабства. Афины и Спарта – два типа полисов. Реформы Солона. Тирания Писистрата. Реформы Клисфена. Тема 5 Классический период Греко-Персидские войны. Расцвет Афинской демократии. Афинская морская держава. Пелопоннесская война. Культурный расцвет Греции. Кризис полиса. Возвышение Македонии. 10 Тема 6 Эллинистический период Походы Александра на Восток и образование державы Александра. Войны диадохов и эпигонов. Египет Птолемеев. Сирия Селевкидов. Прочие эллинистические государства. Специфика эллинизма. Эллинистическая культура. Тема 7 Этруски и царский период. 7. Географическое положение, природа и население Древней Италии. Источники и историография. Этруски и их история. Основание Рима. Рим в царский период. Патриции и плебеи. Тема 8 Период Республики Государственное устройство Рима. Законы XII таблиц. Завоевание Римом Италии. Создание Римской Средиземноморской державы. Пунические войны. Завоевание Македонии и Греции. Эллинизация Рима. Классическое рабство. Римская революция: оптиматы и популяры, диктатура Суллы, I триумвират, диктатура Цезаря, вона Антония и Октавиана. Завоевание Галлии и Малой Азии. Митридатовы войны. Покорение Сирии и Египта. Тема 9 Период Ранней Империи Принципат Августа. Юлии-Клавдии. Флавии. Антонины. Эволюция политического режима. Внешние завоевания: Дакия, Британия, Верхний Дунай. Кризис III в. Тема 10 Период Поздней Империи Доминат. Тетрархия. Миланский эдикт. Константинополь. Процесс христианизации. Рождение Византии. Падение Западной империи. Укрепление Византии при Юстиниане. 3.2. ПРАКТИКУМ № п/п 1 1 Темы практических работ 2 Старовавилонско е общество по законам Хаммурапи Содержание работы Всего часов 3 4 Старовавилонский период. Возвышение Вавилона и объединение Двуречья под властью Хаммурапи. Государственный строй державы Хаммурапи. «Законы Хаммурапи». Старовавилонское общество в «законах Хаммурапи»: Земледелие и землевладение. - Ремесло и торговля. - Сословная структура. - Рабовладение. - Отношения между полами. 4 11 2 Культура Древнего Египта 3 Ветхий Завет и его мир 4 Персидская держава Ахеменидов 5 Культура Древней Индии и Китая 6 Общее и особенное в истории - Преступления и наказания. Суд. - Распад державы Хаммурапи. Этапы развития египетской письменности. Солярная и осирическая мифология. Загробные верования. Древнеегипетская литература. «Рассказ Синухета». Храмовая архитектура. Важнейшие научные достижения Ветхий Завет как исторический источник Проблема происхождения Израиля. Приход Израиля в Палестину. Возникновение и государственный строй ИзраильскоИудейского царства. Царствования Давида и Соломона. Разделение страны на Израильское и иудейское царства. Экономика и социальная структура еврейского общества в I половине I тысячелетия до н.э. Возвышение Персии при династии Ахеменидов. Завоевания Кира и Камбиза. Переворот Гауматы. Внутренняя политика и реформы Дария I. Внешняя политика Дария I. Начало греко-персидских войн. Персидская держава в V-IV вв. Экономика и социальные отношения. Гибель державы Ахеменидов. Культура Древнего Ирана. Зороастризм. Культура Древней Индии. Религиозные системы. Ведийская религия. Брахманизм и брахманская религиозная литература. Буддизм и буддийская литература; Хинаяна и махаяна. Политический трактат «Артхашастра». Развитие научных знаний. Литература. Архитектура. Культура Древнего Китая. Иерогилифическая письменность. Религиозные представления: культ предков, культ стихий, культ Неба. Конфуцианство. Деятельность Дун Чжуншу и формирование «императорского конфуцианства». Даосизм. Моизм. Историческая мысль. Древнекитайская наука. Понятие «Древний Восток» к началу XX в. до н.э. Три пути развития обществ ранней древности. «Номовые» и «территориальные» 2 4 4 4 4 12 цивилизаций Древнего Востока 7 8 9 10 11 государства. Становление ирригационного земледелия в долинах Нила, Тигра и Ефрата, Инда и Ганга, Хуанхэ и Янцзы. Предпосылки социально-профессиональной дифференциации и возникновения государства. Проблема выделения профессионального ремесла и возникновения городов. Механизмы изъятия и перераспределения прибавочного продукта. Возникновение словесно-слогового письма. «Поздняя (имперская) древность». Гипотеза «имперского» этапа развития древних государств. Особенности социальной структуры обществ «поздней» древности. Проблема городской гражданско-храмовой общины и окончание древней истории. Греческое Поэмы Гомера как исторический источник общество «Темные века»: периодизация, общество и хозяйство «Темных веков» гомеровской Греции по поэмам Полис как гомеровская община. Гомера Микенская (Ахейская цивилизация) и ее специфика. Причины краха цивилизаций бронзового века в Эгеиде. Предпосылки формирования новой цивилизации. Роль мифологии. Формирование Формирование полиса. Полис как тип государства. полиса в Аттике Культурный переворот. Великая греческая колонизация. Характер рабства. Афины и Спарта – два типа полисов. Реформы Солона. Тирания Писистрата. Реформы Клисфена. Афины V в. до Греко-Персидские войны. н.э.: демократия Расцвет Афинской демократии. и империя Афинская морская держава. Пелопоннесская война. Кризис полиса и Кризис полисного сознания в IV в. до н.э. политическая Межполисная борьба за гегемонию борьба в Афинах Последствия Пелопонесской войны: Афины под в IV в. до н.э. властью Спарты Второй Афинский морской союз Политическая борьба в Афинах в IV в. до н.э.: промакедонская и антимакедонская партии «Филиппики» Демосфена как исторический источник Эллинистические Походы Александра на Восток и образование державы государства III-I Александра. вв. до н.э. Войны диадохов и эпигонов. Египет Птолемеев. Сирия Селевкидов. Прочие эллинистические государства. 4 4 4 4 4 13 12 13 Римское государство эпохи Ранней Республики («Законы XII таблиц») Римское классическое рабство II-I вв. до н.э. 14 Римская революция 15 Принципат Августа ИТОГО: Специфика эллинизма. Эллинистическая культура. Государственное устройство Римской Республики. Законы XII таблиц как законодательный памятник. Социально-экономическе положение римской общины Правовое положение граждан римской общины Законодательное регулирование социальных отношений Складывание рабовладельческих отношений в Древнем Риме Развитие римского классического рабства Трактат Катона Старшего «О сельском хозяйстве» идеологическое обоснование рабовладельческих отношений Влияние внешних завоеваний на развитие рабства Феномен вольноотпущенничества Борьба рабов против рабовладельцев. Крупнейшие восстания Восстание Спартака Римская революция: оптиматы и популяры Диктатура Суллы I триумвират Диктатура Цезаря Война Антония и Октавиана. Победа Августа в гражданской войне Политические реформы Августа. Установление единоличной власти принцепса Роль Сената при принципате Законодательная деятельность Августа Улучшение социально-экономического положения населения Рима при принципате Внешние завоевания Рима при Августе: выход к границам Рейна и Дуная Принципат как историческая необходимость создания Римской империи 4 6 4 4 60 4. БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА БРС Т8 контроль Итого Т7 Древний Китай Т6 Древняя Индия Т5 Образование державы Ахеменидов Т4 Палестина в древности. Ветхозаветный иудаизм Т3 Малая Азия и Финикия. Виды учебной работы Т2 История Двуречья в III-I тыс. до н.э. Содержание учебной дисциплины Т1 История Древнего Египта. Номер учебной темы Методологические основы изучения истории Древнего Востока. СЕМЕСТР №1 Посещение лекций 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Практические занятия 3 3 3 3 3 3 3 3 24 Реферат 2 2 2 2 2 2 2 2 16 Презентация 2 2 2 2 2 2 2 2 16 Экзамен Количество баллов (max) 36 36 100 «Темные века» Афины V в. до н.э. Архаический период Классический период Эллинистический период о Этруски и царский период Период Республики Период Ранней Империи Период Поздней Империи Номер учебной темы Содержание учебной дисциплины (модуля) Виды учебной работы Посещение лекций 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Практические занятия 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Реферат 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Презентация 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Экзамен 30 30 Количество баллов (max) Т2 Т3 Т4 Т5 Т6 Т7 Т8 Т9 Т10 Итого контроль Т1 Методологические основы изучения истории Древней Греции и Рима. 15 СЕМЕСТР №2 10 100 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА № п/п Наименование Автор(ы) Год и место издания 1 2 3 4 Дементьева В.В., Суриков И.Е. - Москва : Русский Фонд Содействия Образованию и Науке, 2010. - 240 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 224354 1 Античный полис : Курс лекций 5.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА № п/п 1 1 2 3 Наименование Автор(ы) Год и место издания 2 История Древнего мира. Конспект лекций История Древнего Рима:Учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности "История" Боги и герои Древней Греции.- 3 4 Ростов н/Д:Феникс,2004.224 с. Суряпин С.Ю. - М.:Высшая школа,2002.384 с. Лосев А.Ф. М.:Слово,2002.-280 с. 5.3 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. 1. Исторические источники по истории Древнего Востока на русском языке в Интернете (Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова) / Режим доступа: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/ancient.htm 2. Поисковая система по электронным ресурсам, посвящённым истории Древнего Востока (англоязычный ресурс) / Режим доступа: http://www.etana.org/abzu 3. Центр антиковедения Санкт-Петербургского государственного университета / Режим доступа: http://www.centant.spbu.ru 3. Портал «Всемирная история» / Режим доступа: http://www.world-history.ru/sources.phtml 4. Древнеегипетская мифология (англоязычный ресурс) / Режим доступа: http://egyptianmyths.net 5. Статьи и монографии по истории древнего мира / Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/History_Antigue.php 6. Исторические источники по истории Древней Греции и Рима на русском языке в Интернете 17 (Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова) / Режим доступа: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/ancient.htm 7. Поисковая система по электронным ресурсам, посвящённым истории Древнего Востока (англоязычный ресурс) / Режим доступа: http://www.etana.org/abzu 3. Центр антиковедения Санкт-Петербургского государственного университета / Режим доступа: http://www.centant.spbu.ru 8. Статьи и монографии по истории древнего мира / Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/History_Antigue.php 5.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Процесс изучения дисциплины предполагает следующие виды самостоятельной работы студентов в течение семестра: Работа с теоретическими материалами (конспектом лекций); Выполнение практических заданий: работа с картой древнего мира Написание докладов и оппонентских выступлений на основе информации в Интернете (каталоги Российской Государственной библиотеки, электронные базы данных государственных органов власти, банков, и др.). Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой, текстами источника. Студенты должны составлять конспекты лекций, систематически готовиться к семинарским занятиям, быть готовы ответить на контрольные вопросы в ходе лекций и аудиторных занятий. Успешное освоение программы курса предполагает прочтение ряда оригинальных работ и выполнение практических заданий на основе материалов печатных и электронных ресурсов. Самостоятельная работа студентов складывается из нескольких составляющих: работа с текстами: учебниками, историческими первоисточниками, дополнительной литературой, в том числе материалами интернета, а также проработка конспектов лекций; написание докладов, рефератов, подготовка презентаций; подготовка к экзаменам непосредственно перед ними. Таким образом, самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом получения полноценного высшего образования. Работа с конспектами лекций Знакомство с университетской системой образования происходит уже на первой лекции, где от вас требуется не просто внимание, но и самостоятельное оформление конспекта. 1. Не забывайте, что ваш конспект должен легко восприниматься зрительно (чтобы максимально использовать «зрительную» память), поэтому он должен быть аккуратным. Выделите заголовки, отделите один вопрос от другого, соблюдайте абзацы, подчеркните термины. 2. При прослушивании лекции обращайте внимание на интонацию лектора и вводные слова «таким образом», «итак», «необходимо отметить» и т.п., которыми он акцентирует наиболее важные моменты. Не забывайте помечать это при конспектировании. 3. Не пытайтесь записывать каждое слово лектора, иначе потеряете основную нить изложения и начнете писать автоматически, не вникая в смысл. Техника прочтения лекций преподавателем такова, что он повторяет свою мысль два-три раза. Постарайтесь вначале понять ее, а затем записать, используя сокращения. 4. Создайте собственную систему сокращений, аббревиатур и символов, удобную только вам. Однако при дальнейшей работе с конспектом символы лучше заменить обычными словами для быстрого зрительного восприятия текста. 5. Конспектируя лекцию, лучше оставлять поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. 18 Методические рекомендации по подготовке научного доклада Подготовка научного доклада выступает в качестве одной из важнейших форм самостоятельной работы студентов. Научный доклад представляет собой исследование по конкретной проблеме, изложенное перед аудиторией слушателей. Это может быть выступление на семинарском занятии, конференции научного студенческого общества и во многом зависит от правильной организации самого процесса подготовки научного доклада. Работа по подготовке доклада включает не только знакомство с литературой по избранной тематике, но и самостоятельное изучение определенных вопросов. Она требует от студента умения провести анализ изучаемых процессов, способности наглядно представить итоги проделанной работы, и что очень важно – заинтересовать аудиторию результатами своего исследования. Следовательно, подготовка научного доклада требует определенных навыков. Подготовка научного доклада включает несколько этапов работы: 1. Выбор темы научного доклада; 2. Подбор материалов; 3. Составление плана доклада. Работа над текстом; 4. Оформление материалов выступления; 5. Подготовка к выступлению. Остановимся более подробно на каждом из перечисленных этапов подготовительной работы. 1. Выбор темы научного доклада Подготовка к научному докладу начинается с выбора темы будущего выступления. Практика показывает, что правильно выбрать тему – это значит наполовину обеспечить успешное выступление. Конечно же, определяющую роль в этом вопросе играют интересы, увлечения и личные склонности студента, непосредственная связь темы доклада с будущей или настоящей практической работой. Определенную помощь при избрании темы может оказать руководитель научного кружка, преподаватель, ведущий семинарские занятия или читающий лекционный курс. И все-таки при выборе темы и ее формулировке необходимо учитывать следующие требования: 1. Тема выступления должна соответствовать Вашим познаниям и интересам. Здесь очень важен внутренний психологический настрой. Интерес порождает воодушевление, возникающее в ходе работы над будущим докладом. Тема, ставшая для Вас близкой и волнующей, способна захватить и увлечь аудиторию слушателей. 2. Не следует выбирать слишком широкую тему научного доклада. Это связано с ограниченностью докладчика во времени. Студенческий доклад должен быть рассчитан на 10-15 минут. За такой промежуток времени докладчик способен достаточно полно и глубоко рассмотреть не более одного – двух вопросов. 3. Научный доклад должен вызвать интерес у слушателей. Он может содержать какуюлибо новую для них информацию или изложение спорных точек зрения различных авторов по освещаемой проблеме. Студент, приступающий к подготовке научного доклада, должен четко определить цель будущего выступления. Понятно, что до изучения литературы по выбранной теме довольно сложно сформулировать конкретную цель своего исследования. В этом случае необходимо обозначить общую цель или целевую установку. Конкретная целевая установка дает направление, в котором будет работать докладчик, помогает осознано и целенаправленно подбирать необходимый материал. Известно, что критерием успешного выступления является наличие контакта, возникающего между докладчиком и аудиторией. Любой контакт предполагает включенность обеих сторон – и докладчика, и слушателей – в мыслительную деятельность. Чтобы вызвать интерес, необходимо в начале выступления сформулировать цель научного доклада. Определив и обозначив цель доклада, в дальнейшем следует приступить к подбору материалов. А это уже второй этап подготовительной работы. 2. Подбор материалов Работа по подбору материалов для доклада связана с изучением литературы. Изучение литературы по выбранной теме желательно начинать с просмотра нескольких учебников. Это позволит получить общее представление о вопросах исследования. 19 Дальнейший поиск необходимой информации предполагает знакомство с тремя группами источников. Первая группа – это официальные документы. Вторая группа включает монографии, научные сборники, справочники. К третьей группе относятся материалы периодической печати – журнальные и газетные статьи. Именно в этой группе в основном содержатся новые сведения и факты, приводятся последние цифровые данные. 3.Составление плана доклада. Работа над текстом После того, как работа по подбору источников завершена и имеется определенное представление об избранной теме, можно составить предварительный план. При этом необходимо учесть, что предварительно составленный план будет изменяться и корректироваться в процессе дальнейшего изучения темы. И хотя этот план не имеет конкретно обозначенных границ, его составление позволит сформировать основу создаваемого доклада и уже на этом этапе обозначить контуры будущего выступления. В дальнейшем, по мере овладения изучаемым материалом, начальный план можно будет дополнять, совершенствовать и конкретизировать. Работу над текстом будущего выступления можно отнести к наиболее сложному и ответственному этапу подготовки научного доклада. Именно на этом этапе необходимо произвести анализ и оценку собранного материала, сформулировать окончательный план. Приступая к работе над текстом доклада, следует учитывать структуру его построения. Научный доклад должен включать три основные части: вступление, основную часть, заключение. ВСТУПЛЕНИЕ представляет собой краткое знакомство слушателей с обсуждаемой в докладе проблемой. Действительно, хотя вступление непродолжительно по времени (всего 2—3 минуты), оно необходимо, чтобы пробудить интерес в аудитории и подготовить почву для доклада. Вступление подобно увертюре, так как оно определяет не только тему предстоящего доклада, но и дает лейтмотив всего выступления. Вступление способно заинтересовать слушателей, создать благоприятный настрой для будущего восприятия. Необходимо начать с главной мысли, которая затем займет центральное место. Удачно сформулированные во вступлении несколько фраз способны обеспечить успех всего доклада. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ является логическим продолжением вопросов, обозначенных автором во введении. Именно в этой части доклада предстоит раскрыть тему выступления, привести необходимые доказательства (аргументы). Для того чтобы правильно построить основную часть своего доклада, необходимо составить ее подробный план. Важность составления такого плана связана с основной задачей автора. Он должен в течение 10 минут, отведенных на основную часть, суметь представить и изложить авторскую точку зрения по обозначенной в теме доклада проблеме. Наличие подробного плана позволяет выполнить эту задачу, дает возможность автору в сжатой форме донести свои идеи до аудитории и уложиться в установленный регламент. ЗАКЛЮЧЕНИЕ имеет целью обобщить основные мысли и идеи выступления. Его, как и весь доклад, необходимо подготовить заранее в спокойной и неторопливой обстановке. На экспромт не следует рассчитывать. «Завершение выступления действительно представляет собой стратегически наиболее важный раздел речи. То, что оратор говорит в заключении, его последние слова продолжают звучать в ушах слушателей, когда он уже закончил свое выступление, и видимо, их будут помнить дольше всего». В заключении можно кратко повторить основные выводы и утверждения, прозвучавшие в основной части доклада. На заключение можно возложить также функцию обобщения всего представленного докладчиком материала. 4. Оформление материалов выступления Подготовленный Вами доклад и Ваше будущее выступление в аудитории направлено на его слуховое восприятие. Устная речь предоставляет оратору дополнительные средства воздействия на слушателей: голос, интонация, мимика, жесты. Однако одновременно следует успешно использовать способность слушателей ВИДЕТЬ. Автор научного доклада может прекрасно дополнить свое выступление, используя диаграммы, иллюстрации, графики, изображения на доске, чертежи, плакаты. Однако, чтобы использование наглядных пособий произвело предполагаемый эффект, необходимо учитывать следующие правила: 20 1. Целесообразно использовать наглядный материал. Если же необходимость в его демонстрации отсутствует, применение будет только отвлекать внимание слушателей. 2. Графики, плакаты и диаграммы готовятся заранее. 3. Изображения должны быть видны всем. Сложным статистическим таблицам следует придать доступную форму диаграмм или графиков. 4. Наглядные материалы необходимо демонстрировать аудитории, а не самому себе. 5. Тезисы доклада должны быть тесно связаны с изображением наглядных материалов. 6. Чтобы не отвлекать внимание аудитории, нужно своевременно их убирать и переходить к демонстрации других материалов. 7. Необходимо делать паузу в Вашем выступлении, если аудитория занята рассматриванием наглядных материалов. Итак, мы подошли к завершающему этапу работы над научным докладом — к подготовке выступления. 5. Подготовка к выступлению Подготовив материал для доклада, следует решить вопрос о записях к выступлению: готовить полный текст доклада, составить подробные тезисы выступления или приготовить краткие рабочие записи. Обязателен ли полный текст научного доклада? Для начинающего докладчика составление полного текста научного доклада необходимо. Более опытные ораторы могут составить тезисы доклада. Научный доклад представляет собой устное произведение, чтение вслух подготовленного текста недопустимо. Методические рекомендации по подготовке реферата Реферат – жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь. Реферат – это сочинение небольшого объема, свободно выражающее индивидуальные впечатления и размышления по поводу услышанного, прочитанного, просмотренного. Цель работы – раскрыть предложенную тему путем приведения каких-либо аргументов. Реферат не может содержать много идей. Оно отражает только один вариант размышлений и развивает его. При написании реферата старайтесь четко на поставленный вопрос и не отклоняйтесь от темы. Реферат строго индивидуальная работа и не терпит соавторства. Написание реферата предполагает изложение самостоятельных рассуждений по теме, выбранной студентом и связанной с тематикой курса (в данном случае микроэкономической теории). Таблицы статистической информации, ксерокопии используемых периодических статей и другие дополнительные материалы оформляются в виде приложений и не ограничиваются в объеме. Характер изложения материала: - все приводимые суждения по возможности должны быть логически обоснованы и опираться на изучаемые экономические закономерности; - приветствуется уместное использование графиков, диаграмм и других наглядных форм представления информации; - все стандартные экономические модели считаются известными и не требуют подробного изложения в рамках работы (за исключением случаев, когда в работе требуется внести в них какие бы то ни было изменения или дополнения). Критерии оценки: - самостоятельность суждений; -обоснованность высказываемых суждений; - полнота раскрытия темы; - сдача работы в срок. Оформление работы: - работа должна иметь титульный лист; - размер шрифта – 14; межстрочные интервалы – 1,5; - выделение важных моментов курсивом или жирным шрифтом; 21 - оформление графиков, таблиц, рисунков, математических формул; -оформление сносок и цитат; - оформление списка литературы. Соответствующее соотношение между частями работы: Объем работы – 15-20 страниц. Введение – 10 % от объема всей работы; основная часть – 40% от объема всей работы; примеры, подтверждающие основную идею – 40% от объема всей работы; заключение – 10% от объема всей работы. Прежде чем составлять план вашего ответа, убедитесь в том, что вы внимательно прочитали и правильно поняли тему, поскольку она может быть интерпретирована поразному, а для того чтобы ее осветить, существует несколько подходов; следовательно, вам необходимо будет выбрать вариант подхода, которому вы будете следовать, а также иметь возможность обосновать ваш выбор. При этом содержание выбранной темы может охватывать широкий спектр проблем, требующих привлечения большого объема литературы. В этом случае следует освещать только определенные аспекты этой темы. У вас не возникнет никаких проблем, если вы не будете выходить за рамки очерченного круга, а ваш выбор будет вполне обоснован, и вы сможете подкрепить его соответствующими доказательствами. Прежде чем приступить к написанию реферата, проанализируйте имеющуюся у вас информацию, а затем составьте тезисный план. Структура реферата: вступление, основная часть (развитие темы), заключение. Введение. Суть и обоснование выбранной темы. Должно включать краткое изложение вашего понимания и подход к ответу на данный вопрос. Полезно осветить то, что вы предполагаете сделать в работе, и то, что в ваше реферат не войдет, а также дать краткие определения ключевых терминов. Основная часть. Данная часть предполагает развитие вашей аргументации и анализа, а также их обоснование исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. Предлагаемая вами аргументация (или анализ) должна быть структурирована. В основной части вы должны логически обосновать, используя данные или строгие рассуждения, вашу аргументацию или анализ. Не ссылайтесь на работы, которые не читали сами. Небрежное оперирование данными, включая чрезмерное обобщение, снижает оценку. Следует избегать повторений. Необходимо писать коротко, четко и ясно, придерживаясь следующих требований: - структурно выделять разделы и подразделы работы; - логично излагать материал; - обосновывать выводы; - приветствуется оригинальность выводов; - отсутствие лишнего материала, не имеющего отношение к работе; - способность построить и доказать вашу позицию по определенным проблемам на основе приобретенных вами знаний; - аргументированное раскрытие темы на основе собранного материала. Заключение. Наличие необходимых выводов из работы. Обоснование выводов автора. Указание на дальнейшие направления развития темы. 5.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ При подготовке к практикуму студенты должны предварительно ознакомиться с предложенной литературой. На занятии идет ознакомление с различными видами источников по истории древнего мира. Особое значение имеют письменные источники. Студентам предлагается план характеристики источников, которого следует придерживаться при работе с источниками в течение всего года. Особое место уделяется современным требованиям к научной работе студента, правилам оформления курсовых и других научных работ. Принципиально важна работа с научной 22 литературой как в учебно-научных целях, так и в практических целях - для написания докладов уже в I семестре учебного года. Студенту необходимо иметь общее представление о планировании работы, отборе литературы, отборе информации и необходимых фактов, объяснении исторических фактов в русле определенной методологии, общих и частных вопросах интерпретации источников. Каждый студент должен иметь тетрадь для записи конспектов к семинарским занятиям и для записей на этих занятиях. Допускается вместо тетради иметь папку с листами ксерокопий, но скопированная литература должна быть проработана (карандашные пометки, подчеркивания, записи на полях или на отдельных листах в дополнение к скопированным страницам). Студенты могут сканировать нужную литературу и работать с электронным вариантом текста, принося на семинар распечатки. 5.6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ. 5.6.1.ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА СЕМЕСТР № 1 1. Географическое положение, природа и население Древнего Египта. 2. Источники и историография истории Древнего Египта. 3. Додинастический период в истории Древнего Египта. Образование государства. 4. Социально-экономический и политический строй Египта в эпоху Древнего царства. 5. Социально-экономический и политический строй эпохи Среднего царства в Египте. 6. Египетская военная держава в период Нового царства. 7. Религиозная реформа Эхнатона и ее последствия. 8. Духовная культура Древнего Египта. 9. Письменность и научные знания в Древнем Египте. 10. Географические условия, природа и население Междуречья. 11. Периодизация и хронология истории цивилизаций Междуречья. 12. Источники и историография истории Междуречья. 13. Шумерская цивилизация. Города-государства. Система «дворец-храм». 14. Шумерская держава при III династии Ура. Развитие рабства. 15. Социально-экономический строй Старовавилонского царства. 16. Законы Хаммурапи как исторический источник. 17. Ассирийская военная держава: особенности социально - экономического и политического устройства. 18. Внутренняя и внешняя политика Нововавилонского царства. 19. Культура Древней Месопотамии. Научные знания шумеров. 20. Культура Ассирии и Вавилонии. Библиотека Ашшурбанапала. 21. Природные условия и население Древней Малой Азии. Хеттское общество. 22. Политическая история Хеттского царства. 23. Государство Урарту: экономика, социум, политический строй. 24. Финикия: особенности географического положения, населения, хозяйства. 25. Города-государства финикийцев: общее и особенности. 26. Финикийская колонизация. Карфаген. 27. Древняя Палестина: природные условия, население, экономика. 28. Израильско-иудейское царство в эпоху царей Давида и Соломона. 29. Монотеистическая религия Ветхого Завета. 30. Распад и гибель древнееврейских царств. «Вавилонское пленение». Ветхозаветные пророки. 31. Государство Элам: экономика, социум, политический строй. 32. Географическое положение и население Древнего Ирана. 33. Источники и историография истории Древнего Ирана. 34. Древняя Мидия: природные условия, население, хозяйство. 35. Образование державы Ахеменидов. 23 36. Переворот Гауматы в Древней Персии: гипотезы и интерпретации. 37. Реформы Дария I. Скифский поход. 38. Духовная культура Древнего Ирана. Зороастризм. 39. Протоиндийская (Индская) цивилизация. 40. Природные условия и население Древней Индии. 41. Источники и историография истории Древней Индии. 42. Арийское переселение и начало цивилизации в долине Ганга. Индоевропейская проблема. 43. Формирование религии и философии брахманизма в Древней Индии. 44. Варновый строй Древней Индии: проблема происхождения и социальная роль варн. 45. Эпоха Маурья: экономическое и политическое развитие. 46. Возникновение буддизма в Индии. Политика Ашоки. 47. Империя Гуптов: расцвет хозяйства и культуры. 48. Природные условия и население Древнего Китая. 49. Источники и историография истории Древнего Китая. 50. Эпоха Чжоу. Социально-экономическое и политическое устройство. 51. Формирование традиционной китайской цивилизации. Традиционные верования. 52. Политическая система Китая в эпоху Чжаньго. 53. Возникновение конфуцианства. Политико-этическое учение Конфуция. 54. Религиозно-философское учение даосизма и его влияние на китайское общество. 55. Объединение Китая при Цинь Ши-хуанди. Политическое устройство империи Цинь. 56. Империя Хань и ее завоевательные походы. 57. Крестьянские войны эпохи Хань. 58. Культура и наука в Древнем Китае. СЕМЕСТР №2 1. Основные особенности античной цивилизации, ее отличия от цивилизаций Древнего Востока. 2. Периодизация истории Древней Греции. 3. Историческая география Древней Греции. 4. Письменные источники по истории Древней Греции. 5. Минойская цивилизация на Крите. 6. Микенская Греция. 7. Троянская война: миф и история. 8. «Тёмные века» в истории Греции. 9. Греческая мифология: основные циклы и сюжеты. 10. Поэмы Гомера как исторический источник. 11. Великая греческая колонизация. 12. Спарта как тип полиса. 13. Формирование полиса в Афинах (VIII-VI вв. до н.э.). 14. Реформы Солона. 15. Тирания Писистрата. 16. Реформы Клисфена. 17. Греко-персидские войны. 18. Афинская демократия в V в. до н.э. 19. Афинская морская держава в V в. до н.э. 20. Пелопоннесская война. 21. Кризис полиса в Греции IV в. до н.э. 22. Греческая культура архаического времени. 23. Греческая культура классического времени. 24. Возвышение Македонии. 25. Походы Александра и образование его державы. 26. Эллинизм и его проявления в экономике, политике, культуре. 27. Основные эллинистические государства. 24 28. Северное Причерноморье в классическую и эллинистическую эпоху. 29. Периодизация истории Рима. 30. Историческая география Рима, Италии и империи. 31. Письменные источники по римской истории. 32. Этруски и их культура. 33. Царский период истории Рима. 34. Ранняя Республика: борьба патрициев и плебеев. 35. Завоевание Римом Италии. 36. Вторая Пуническая война. 37. Завоевание Средиземноморья Римом во II в. до н.э. 38. Реформы братьев Гракхов. 39. Борьба оптиматов и популяров. Марий и Сулла. 40. Политическая борьба в Риме в I пол. I в. до н.э. 41. Завоевание Галлии Цезарем. 42. Восстание Спартака. 43. Борьба за власть и диктатура Цезаря. 44. Борьба Антония и Октавиана. 45. Принципат Августа. 46. Императоры из династии Тибериев-Юлиев. 47. Римские провинции в I-II вв. н.э. и их романизация. 48. «Золотой век» Римской империи во II в. н.э. 49. Римская культура времени гражданских войн. 50. Римская культура эпохи принципата. 51. Эпоха «солдатских императоров». 52. Реформы Диоклетиана-Константина. 53. Возникновение христианства. 54. Древняя христианская церковь в I-III вв. 55. Принятие христианства в Римской империи и процесс христианизации в IV в. 56. Натиск германских племен на границы империи в IV-V вв. 57. Восточные провинции в IV-VI вв. Рождение Византии. 58. Падение Западной Римской империи. 59. Культура Поздней империи. 60. Ранневизантийский культурный синтез. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ: Отметка «отлично» - студент, глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, в ответе увязывается теория с практикой, он показывает знакомство с монографической литературой, правильно обосновывает решение задачи. Отметка «хорошо» - студент, твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач. Отметка «удовлетворительно» - студент знает только основной материал, но не усвоил его деталей, допускает в ответе неточности, недостаточно правильно формулирует основные законы и правила, затрудняется в выполнении практических задач. Отметка «неудовлетворительно» - студент не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, с затруднениями выполняет практические задания. 5.6.2.ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Размещены в информационной системе «Пегас». Режим доступа: http://pegas.bsu.edu.ru/mod/quiz/view.php?id=430774 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТИРОВАНИЯ: Оценка «отлично» предусматривает более 80% правильных ответов. 25 Оценка «хорошо» ставится, если студент дал от 60 - 80 % правильных ответов Оценка «удовлетворительно» ставится за достижение рейтинга от 50 до 60%. Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент дал менее 50% правильных ответов. 5.6.3.СПИСОК ТЕМ ДОКЛАДОВ/РЕФЕРАТОВ/ПРЕЗЕНТАЦИЙ 1. Мир сиро-палестинских кочевников в изображении египетского «Рассказа Синухе» и библейской книги Бытия. 2. Положение женщины в древней Месопотамии по Законам Хаммурапи и Среднеассирийским законам. 3. Кир Великий – основатель Ахеменидской державы. 4. Переворот Гауматы (Смердиса) и приход к власти Дария I в Ахеменидской державе. 5. Персы в изображении древнегреческих авторов. 6. Семейно-брачные отношения в Древней Индии по «Законам Ману». 7. Географический фактор в истории древних обществ. 8. Хронология древневосточной истории. 9. Ранние системы письменности. 10. Военное дело на Древнем Востоке (Шумер, Египет, Ассирия, Персия, Индия, Китай). 11. Проблемы реконструкции ранней египетской истории. 12. Древневосточные деспотии (Шумер, Египет, Китай): общее и особенное. 13. Археология Месопотамии. 14. Ранний буддизм. 15. Древневосточный город и античный полис: проблемы типологии. 16. Взаимодействие Индии и Ирана в древности. 17. Кочевые народы в истории Древнего Востока (скифы, киммерийцы и др.). 18. Свобода и рабство на Древнем Востоке. 19. Быт греков гомеровского периода. 20. Политический строй древней Спарты. 21. Реформы Солона в Афинах. 22. Завоевание Александром Македонским Средней Азии (Согдианы и Бактрии). 23. Поход Александра Македонского в Индию. 24. Быт эллинистической Греции по произведениям Феокрита и Герода 25. Римские императрицы в изображении Светония и Тацита. 26. Древние германцы по Юлию Цезарю и Тациту. 27. Раннехристианская община по Посланиям апостолов (Новый Завет). 28. Античная утопия (по данным комедий Аристофана). 29. Ролевое поведение женского гендера (по данным трагедий Еврипида). 30. Частная жизнь римлянина (по данным писем Цицерона) 31. Идеальный римский гражданин (по данным речей Цицерона) 32. Женщины и императорская власть (по данным «Жизни двенадцати Цезарей» Светония). 33. Обязанности римского провинциального наместника (по данным писем Цицерона). 34. Идеальный римский император (по данным «Жизнь двенадцати Цезарей» Светония). 35. Идеальный римский император (по данным «Истории Августов»). 36. Религия и императорская власть (по данным «Истории Августов»). 37. Египет глазами греков и римлян (по данным Геродота, Страбона, Помпония Мелы и Цезаря). 38. Позднеантичный провинциальный город (по данным сочинений Либания). 39. Коррупция в Греции (по данным биографий Плутарха). 40. «Варваризация» римской армии (по данным «Римской истории» Аммиана Марцеллина). 41. Варвары вокруг империи (по данным «Римской истории» Аммиана Марцеллина). 42. Позиция италийцев во время греко-готской войны (по данным Прокопия Кесарийского). 43. Варвары восточные и варвары западные (по данным сочинений Прокопия Кесарийского). 44. Письма в контексте императорской биографии (по данным «Истории Августов»). 26 45. Речи в контексте императорской биографии (по данным «Истории Августов»). 46. Сентиментальная брутальность героя (по данным «Илиады» и «Одиссеи»). 47. Галльская знать глазами римлян (по данным «Записок о галльской войне» Цезаря). 48. Персидская знать глазами греков (по данным «Анабазиса» Ксенофонта). 49. Сон и оракулы в повседневной жизни и судьбе (по данным Геродота). 50. Человек и государство (по данным речей Демосфена). 51. Светская и церковная власть (по данным Виктора Туннунского и Либерата). 52. Еретики и нечестивые императоры (по данным «Церковной истории» Сократа Схоластика). 53. Механизм политического заговора (по данным сочинения Аммиана Марцеллина). 54. Античный сверхчеловек (по данным «Анабазиса» Арриана). 55. Александр Македонской в античной массовой литературе (по данным сочинений Элиана, Афиней и Плутарха). 56. Женщины на войне и во время мира (по данным «Истории» Геродота). 57. Культ Геракла в Греции (по данным «Описания Эллады» Павсания). 58. Власть спартанских царей (по данным «Истории» Геродота). 59. Античная ориентация в пространстве (по данным сочинений Ксенофонта и Цезаря). 60. Древнегреческие тираны (по данным «Истории» Геродота). КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДОКЛАДА/РЕФЕРАТА/ПРЕЗЕНТАЦИИ: «зачтено» - в работе должен быть правильно составлен план, раскрыты основные вопросы темы, сделаны соответствующие выводы. «незачтено» ставится в случае, когда неправильно составлен или не составлен план по соответствующим разделам, сделаны неправильные выводы, что говорит о практически полном отсутствии знаний по соответствующему разделу дисциплины. 6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Учебные аудитории. Проектор, компьютер, экран. Дидактические материалы (карты, схемы). Документальные, публицистические и художественные фильмы: 1. «Древние культуры и цивилизации. Египет» (3 фильма о Египте) 2. «Пирамида. За гранью воображения» (серия «Загадки истории») 3. «Фараон Тутанхамон без прикрас» (док. National Geographic) 4. «Жизнь Будды» (док. BBC, серия «Загадки истории») Реж. К.Молтби, пр-во Великобритания, 2003 5. «Великая китайская стена» 6. Серия «Загадки истории»: «Древний Рим: расцвет и падение империи». 7. Док. фильм «Рим» (сериал на 4-х дисках, события от 52 г. до н.э.). 8. Телерадиокомпания «Альтаир-ТВ» и Культурный центр «Новый Акрополь» серия «Города Европы»: «Рим. Вечный город сквозь века. Античность». 9. Док. фильм «Власть и величие прошлого» (док. серия «Оживший древний мир» (расцвет и падение великих империй – Карфагена и Рима)). 10. Док. фильм «Колизей – арена смерти» (ВВС). 11. Серия «Мифы и герои»: «Золотое руно», «Древняя Греция: герои мифов и легенд», «Александр Македонский: по следам великого завоевателя». 12. Док. фильм «Великие города древнего мира: Афины» (BBC). 13. «Всемирная история живописи», «Как искусство сотворило мир». 14. Телеканал «Discovery» серия «Изобретения древних»: «Война и конфликты». 27 Презентации: 1. «Древний Египет» 2. «Междуречье» 3. «Древняя Индия» 4. «Древний Китай» 5. «Крит и Микены». 6. «Культура Греции классической эпохи». 7. «Культура доимперского Рима». 8. «Культура Римской империи». CD-диск «История мировых цивилизаций. Доиндустриальная эпоха» / авт. Еманов А.Г., Дрябина Л.А., Галкин В.Т., пр-во лаборатории мультимедиа ТюмГУ, 2004 г.; CD-диск Мультимедийное учебное пособие по курсу "Мировая художественная культура" CD Издательство: Новый Диск. 28 Лист дополнений и изменений к рабочей программе дисциплины «История древнего мира» на 2012/2013 учебный год направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль «История» форма обучения очная Рабочая программа дисциплины «История древнего мира» пересмотрена; изменения и дополнения не вносились. Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры _____________________________________________________________________________протокол от ______________ № _____ Заведующий кафедрой подпись ________________ ______________________ расшифровка подписи 29 Лист дополнений и изменений к рабочей программе дисциплины «История древнего мира» на 2013/2014 учебный год направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль «История» форма обучения очная В рабочую программу дисциплины «История древнего мира» внесены следующие изменения и дополнения: № изменения: 1 дата внесения изменения: № страницы с изменением: БЫЛО: 5.1. Основная литература СТАЛО: 5.1. Основная литература 1.Всемирная история : Учебник / Г.Б. Поляк, А.Н. Маркова, И.А. Андреева и др. ; отв. ред. Г.Б. Поляк, А.Н. Маркова. - Москва : Юнити-Дана, 2012. - 887 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114540 Основание: актуализация Подпись лица, внесшего изменения ________________ Подпись директора научной библиотеки имени Н.Н.Страхова ________________ (при обновлении перечня учебно-методического обеспечения) Подпись начальника управления информатизации ______________ (при обновлении перечня программного обеспечения) Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры _____________________________________________________________________________протокол от ______________ № _____ Заведующий кафедрой подпись ________________ ______________________ расшифровка подписи 30 Лист дополнений и изменений к рабочей программе дисциплины «История древнего мира» на 2014/2015 учебный год направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль «История» форма обучения очная В рабочую программу дисциплины «История древнего мира» внесены следующие изменения и дополнения: № изменения: 1 дата внесения изменения: № страницы с изменением: БЫЛО: 5.2. Дополнительная литература СТАЛО: 5.2. Дополнительная литература 1. Семичева Е.А. История древнего мира, ч. I : Учебно-методический комплекс / Е.А. Семичева ; НИУ БелГУ. - Белгород, 2013. Режим доступа: http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=7207 Основание: актуализация Подпись лица, внесшего изменения ________________ Подпись директора научной библиотеки имени Н.Н. Страхова ________________ (при обновлении перечня учебно-методического обеспечения) Подпись начальника управления информатизации ______________ (при обновлении перечня программного обеспечения) Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры _____________________________________________________________________________протокол от ______________ № _____ Заведующий кафедрой подпись ________________ ______________________ расшифровка подписи
