морально-психологическое обеспечение в русской армии и

ВЕСТНИК ЕКАТЕРИНИНСКОГО ИНСТИТУТА
№ 1 (33) 2016
ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ И АРХЕОЛОГИЯ
О.А.НИКИТИН
МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В РУССКОЙ АРМИИ И ОСОБЕННОСТИ
ЕГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ
ЕЕ СТРОИТЕЛЬСТВА В XVIII ВЕКЕ
В статье обосновывается необходимость морально-психологического обеспечения деятельности
войск, раскрываются направления и этапы деятельности государственных и военных органов России
по укреплению морального духа русской армии в XVIII веке. Особое внимание уделено военной
политике государства в области морально-психологического обеспечения войск, теории и практике
морально-психологической подготовки русской армии в XVIII веке.
The article proves the necessity of moral and psychological support and discusses the directions and stages in
Russian government and military activities to strengthen the morale of the Russian army in the XVIII century.
Particular attention is paid to the military policy of the state in the field of moral and psychological support,
theory and practice of moral and psychological education of the Russian army in the XVIII century.
Ключевые слова: русская армия, военное строительство, морально-психологическое обеспечение,
моральный дух, офицеры, нижние чины.
Key words: Russian army, military policy, moral and psychological support, morale, officers and lower ranks.
За более чем трехсотлетнюю историю российских вооруженных сил был накоплен огромный опыт работы по морально-психологическому обеспечению деятельности войск. Он приобретался и приумножался на различных исторических этапах многими поколениями государственных и военных деятелей, полководцев
и военачальников, генералов и офицеров.
Важным этапом в развитии теории и практики морально-психологического обеспечения в
русской армии стал XVIII век.
В этот период морально-психологическое
состояние армии и работа его укреплению во
многом находилась под влиянием многочисленных объективных факторов, наиболее значительными из которых были экономические,
внешнеполитические внутриполитические, религиозные и собственно военные.
К экономическим факторам следует отнести: укрепление феодально-крепостнического
строя, рост военного потенциала страны, преимущественное развитие военно-экономичес-
кого комплекса.
Такое сочетание факторов двояко влияло на
психику нижних чинов и офицеров.
С одной стороны, отношения «баринкрестьянин» дублировались в армии отношением «солдат-офицер», что в целом негативно
сказывалось на взаимоотношениях офицеров и
нижних чинов.
С другой стороны, законы сельской общины
также переносились на армейскую почву, что
способствовало сплочению солдатских масс в
решении задач военной службы.
Наконец, в материальном плане солдату жилось лучше, чем крестьянину, что положительно
сказывалось на морально-психологическом состоянии нижних чинов.
Внешнеполитические факторы мы связываем, в первую очередь, с характером войн, в
которых принимала участие русская армия в
XVIII в.
Как известно, мощные вооруженные силы
были необходимы России XVIII века для воз-
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ
Стр. 47
№ 1 (33) 2016
ВЕСТНИК ЕКАТЕРИНИНСКОГО ИНСТИТУТА
вращения ранее отторгнутых русских земель в
результате польской и шведской агрессии; для
завоевания выхода к Балтийскому и Черному
морям; для защиты южных границ государства
от турецкой и крымско-татарской агрессии *1, с.
12]; для устранения реальной угрозы со стороны Пруссии своим западным границам; для оказания помощи славянским народам в национально-освободительной борьбе на Балканах
*2, с. 15+.
Исследование показало, что обозначенные
цели войны со стороны России способствовали
укреплению морального духа русской армии.
Непрерывное участие русской полевой армии в
войне, суровая военная обстановка закаляли и
сплачивали ее воинские коллективы, на смену
антагонистическим отношениям между командирами-дворянами и нижними чинамисолдатами приходили отношения товарищества
и взаимопомощи.
К группе факторов внутриполитического
характера следует отнести: внутриполитические события (использование армии в борьбе с
политической оппозицией, в подавлении крупных крестьянских и стрелецких выступлений,
усмирении донского и малороссийского казачества), укрепление абсолютизма в России, усиление позиций дворянства, уменьшение законодательных прав крепостного крестьянства, введение политики «просвещенного абсолютизма».
Морально-психологическое состояние и
практика работы по его укреплению проходили
под влиянием религиозного фактора.
Россия XVIII века была православной страной. Православие присутствовало во всех институтах Российского государства и являлось главенствующей идеологией в его вооруженных
силах *3, л. 20+.
Известный русский философ С.Н. Булгаков
писал: «Русское войско держалось двумя силами: железной дисциплиной, без которой не
может существовать никакая армия, да верой»
*4, с. 252+.
К группе факторов военного характера
следует отнести: введение и сохранение на протяжении исследуемого периода «регуляторства» как организационного принципа функционирования армии; принцип комплектования
нижних чинов на основе рекрутской повинно-
Стр. 48
сти; совершенствование военного законодательства; развитие системы военного образования и воспитания; высокий политический статус
регулярной армии в общей структуре государственного управления; адаптация к войсковой
практике прогрессивных образцов опыта иностранных армий; доминирование отечественной национальной практики управления войсками над прусской, и т.д.
Анализ отдельных элементов моральнопсихологического обеспечения деятельности
войск в русской в армии в XVIII в., показывает,
что эта работа осуществлялась в рамках определенной системы.
Ее развитие прошло несколько этапов, для
каждого из которых были характерны свои особенности и своя степень эффективности морально-психологического обеспечения деятельности войск.
Первый этап (1700-1725 гг.) связан с периодом правления императора Петра I.
Разгром русской армии шведами под Нарвой
(1700 г.) показал ее несовершенство, низкий
моральный дух войск. Нарвская «конфузия»
заставила молодого царя с утроенной силой
взяться за усиление боевой мощи русской армии.
В результате в короткие сроки была создана
регулярная армия, введен новый принцип ее
комплектования, разработаны первые воинские
уставы, регламентировавшие все стороны военного дела и, в том числе, вопросы моральнопсихологической подготовки войск в процессе
служебно-боевой деятельности русской армии.
Выбранная стратегия и тактика военных действий, новая организация русской армии быстро
принесли свои плоды.
Уже летом 1701 г. отряд под командованием
Б.П.Шереметева наносит шведам первое локальное поражение. А летом 1709 г. русская
армия под руководством самого Петра I наносит
шведам крупное поражение под Полтавой.
Важным фактором победы стало создание в
России мощной и сильной духом русской армии.
Практический боевой опыт и законодательные наработки, составленные путем творческой
переработки иностранного опыта, были законодательно закреплены в Воинском уставе 1716 г.
– универсальном правовом акте, в котором бы-
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ
ВЕСТНИК ЕКАТЕРИНИНСКОГО ИНСТИТУТА
ли отражены все стороны военного дела [5].
Именно с момента создания этого устава
можно говорить о появлении системы морально-психологического обеспечения, основные
элементы которой сохраняли свою актуальность
и совершенствовались на протяжении всего
XVIII века.
Второй этап (1725-1763 гг.) связан с эпохой
«дворцовых переворотов».
После смерти Петра I на царском троне находились императоры, не имевшие интеллектуальных и волевых возможностей самостоятельно управлять государством, передоверяя свои
функции близкому кругу лиц.
В период правления Екатерины I (1725-1728)
и Петра II (1728-1730) в русской армии произошли значительные сокращения, армия перестала учиться тому, что необходимо на войне.
Во времена Анны Иоановны (1730-1740) армия вновь начинает возрождаться, принимает
активное участие в войнах, в которых, как и ранее, демонстрирует высокие боевые качества и
моральный дух. В ней продолжают служить
полководцы петровской школы.
Однако в процессе боевой подготовки, провозгласивши принцип «Учить тому, что необходимо на войне», руководитель армии
Б.Х.Миних отдавал предпочтение прусским методам подготовки армии. Вместе с тем, некоторые исследователи считают, что и в эпоху «временщиков» в русской армии сохранялись петровские традиции военной подготовки.
С воцарением на престоле Елизаветы Петровны (1741-1761) ею был провозглашен курс
на возвращение к петровским традициям. Однако на практике изменений не происходило.
Семилетняя война (1756-1763), в которой
русская армия нанесла ряд поражений прусской
армии, в очередной раз продемонстрировала
лучшие морально-психологические качества
русских офицеров и солдат, их моральное превосходство над противником, – но, ввиду смерти Елизаветы Петровны и восхождением на престол Петра III, война, как известно, закончилась
возвращением Пруссии ранее завоеванных земель.
В результате брожения армейских частей, в
первую очередь гвардейских, произошел государственный переворот, к власти пришла Екатерина II.
№ 1 (33) 2016
Третий этап (1762-1796) связан с царствованием Екатерины II.
В этот период, как и в петровское время,
преобразованием были охвачены практически
все области военного дела. Революционные
изменения произошли и в теории, и в практике
укрепления морального духа войск. Решающую
роль при этом сыграли ближайшие военные
помощники императрицы, выдающиеся военачальники и полководцы П.С.Румянцев, Г.А.Потемкин и А.В.Суворов.
Суть изменений, привнесенных в исследуемый
период
в
практику
моральнопсихологической подготовки войск, заключается
в преодолении большой зависимости от прусских методов и возвращении к национальным
традициям, опирающимся на исторический
опыт и менталитет русского воинства.
Более того, военные гуманисты «золотого
века» Екатерины Великой пошли дальше. Они
завершили становление национальной военнопедагогической школы, создали уникальную
духовно-воспитательную военную систему,
подняли значимость морального фактора в военном деле на небывалую высоту.
Именно в этот период русская армия, по образному выражению дореволюционного публициста М.Меньшикова, стала ощущать себя
«счастливой» *6, с. 165+.
Таким образом, установленная в период
правления Петра I система морально-психологического обеспечения деятельности русской
армии, пройдя этап застоя в эпоху «дворцовых
переворотов», получила свое логическое завершение во второй половине XVIII веке.
К основным элементам системы моральнопсихологического обеспечения деятельности
русской армии настоящее исследование относит: субъекты (императоры, военачальники и
полководцы высшего звена, командиры всех
степеней, РПЦ и военные священники), объекты (офицеры и нижние чины), идеологические
основы, законодательная база, конкретные
направления деятельности государства и военного руководства по морально-психологическому обеспечению войск (сил).
Объективный анализ системы моральнопсихологического обеспечения деятельности
русской армии в XVIII в. позволяет выделить три
самостоятельных направления деятельности
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ
Стр. 49
№ 1 (33) 2016
ВЕСТНИК ЕКАТЕРИНИНСКОГО ИНСТИТУТА
государственных и военных органов по укреплению морально-психологического состояния
личного состава.
Во-первых, психологическая подготовка
офицеров и нижних чинов к боевым действиям
в период военного времени.
Исторически сложилось так, что Петру I приходилось совершать свои главные военные
преобразования в ходе Северной войны (17001721 гг.). С одной стороны, необходимо было
заниматься теоретической и организационной
работой, а с другой – возглавить действующую
армию и повести ее к победе. И с той и другой
задачей Петр I успешно справился. Решая вторую задачу, первый император показал себя
великим военачальником, умело учитывающим
моральный фактор в ходе боевых действий,
умеющим с помощью определенных мер поднять дух воинства. По существу, он явился первым разработчиком системы мер по психологической подготовке военнослужащих к боевым
действиям в период военного времени. Из анализа мы знаем, что новые образцы этого искусства появились во второй половине XVIII века, в
деятельности П.А.Румянцева и А.В.Суворова.
Основными направлениями достижения
психологического превосходства своих войск
над войсками противника, которые использовались военачальниками русской армии, являются: выбор правильной и продуманной стратегии
войны; выбор правильной, как правило, наступательной тактики, соответствующей менталитету и морально-психологическим возможностям своих войск; психологическая подготовка
своих войск непосредственно перед боевыми
действиями; личный пример полководца; предоставление инициативы подчиненным командирам в условиях боевых действий; жесткие
наказания за трусость и растерянность в бою;
использование в бою воинского знамени; психологическая работа по окончанию боевых действий; адекватное применение моральных и
материальных поощрений, и т.д.
Во-вторых, морально-психологическая подготовка личного состава в условиях повседневной деятельности.
Военное время в исследуемый период чередовалось с межвоенным мирным периодом. В
этих условиях перед командованием всегда
стояли задачи: сохранить организованность и
Стр. 50
порядок в войсках, сохранить моральный облик
воинов, сохранить боевые и психологические
навыки для ведения боевых действий. Т.е., необходимо было держать личный состав в напряжении. С момента создания регулярной армии эта проблема находилась в центре внимания командования.
В результате были выработаны следующие
меры: соблюдение внутреннего порядка (распорядок дня, караульная служба, внутренняя
служба, порядок размещения, и т.д.), муштра
(экзерциции посредством строевой подготовки), субординация, организационно-атрибутивные факторы (традиции, ритуалы, воинский этикет, знамя, присяга, мундир части, приказ и
т.д.). Суть методики заключалась в том, что устоявшийся уклад воинской жизни (воинский
режим, обиход воинской жизни) в течение суток, недель, месяцев, лет оказывал автоматическое воспитательное воздействие на воинов.
Важным средством морально-психологической подготовки в мирное время являлись тактические учения. Чем обстановка на учениях была
ближе к реальным боевым действиям, тем в
лучшей психологической готовности находился
военнослужащий.
В-третьих, духовно-нравственное воспитание военнослужащих.
На протяжении всего XVIII века была создана
система духовно-нравственного воспитания
офицеров и нижних чинов. В основе идеологии
воспитания лежала триада: государство, отечество, вера и нормы воинской нравственности.
У истоков создания системы духовнонравственного воспитания стоял Петр I. Петровские принципы воинской нравственности, закрепленные на законодательном уровне, стали
основой духовно-нравственного воспитания
русской армии на протяжении всего исследуемого периода. В их основе лежало уважение к
личности солдата и офицера, стремление привить подчиненным сознательное отношение к
выполнению своих служебных обязанностей.
Во второй половине XVIII в. петровские идеи
получили свое развитие в деятельности военных гуманистов Румянцева, Потемкина, Суворова и других.
Важное место в процессе духовнонравственного воспитания занимала Русская
православная церковь (РПЦ). Православие яв-
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ
ВЕСТНИК ЕКАТЕРИНИНСКОГО ИНСТИТУТА
лялось единственной и главной религиозной
силой, воздействующей на военнослужащих
полевой армии.
В исследуемый период было положено начало созданию школы духовно-нравственного
воспитания русского офицерского корпуса. Основными источником воспитания офицеров
являлись гвардия и кадетские корпуса.
Если в петровских кадетских школах основное внимание уделялось профессиональной
подготовке военных кадров, то в кадетских корпусах второй половины XVIII в. важнейшее место занимало духовно-нравственное воспитание
будущих офицеров.
Большую роль в создании системы духовнонравственного воспитания в кадетских корпусах
сыграли Бецкой и М.И.Кутузов.
Важным показателем эффективности деятельности государственных и военных органов
по морально-психологическому обеспечению
деятельности войск является моральнопсихологическое состояние военнослужащих.
Принятые меры позволили обеспечить высокий моральный дух армии, в результате чего
русская армия неизменно выходила победительницей в многочисленных войнах XVIII века.
Исследование показало, что совершенствование системы морально-психологического
обеспечения деятельности войск происходило
путем разрешения определенных противоречий. По мнению автора, к таковым необходимо
отнести следующие:
Во-первых, с одной стороны, стремление
создать боеспособную армию как орудие внутренней и внешней политики, с другой же – необходимость преодоления для достижения этой
цели того факта, что солдатский «материал»
армии оставался эксплуатируемым классом, а
социальный антагонизм, разделявший общество, разъединял и вооруженные силы.
Во-вторых, противоречие между сторонниками консервативного (прусского) метода укрепления воинского духа (а по существу отрицающего его необходимость), опирающегося на
жесткую регламентацию служебных отношений,
страх перед наказаниями и муштру – с одной
стороны; и сторонниками прогрессивного (отечественного), основанного на приоритете методов убеждения над методами принуждения,
стремлении лучших представителей военной
№ 1 (33) 2016
элиты того времени добиваться высокого морального духа воспитанием, заботой о воинском быте, упрощением военной формы одежды, строгостью, красноречием, продуманной до
мелочей военной службой, обучением личного
состава тому, что необходимо на войне.
В-третьих, противоречие между государственной необходимостью иметь на военных постах авторитетных и профессиональных офицеров, военачальников, полководцев и наличием
официальных привилегий и «официального
протекционизма» в системе назначений офицеров и генералов.
На основе проведенного исследования автор
статьи имеет возможность выявить и сформулировать основные тенденции в деятельности
государственных и военных органов по морально-психологическому обеспечению деятельности войск.
Во-первых, получившая в петровский период
свое начало, система морально-психологического обеспечения продолжала развиваться. В условиях второй половины XVIII в. предоставление командирам всех степеней до полка включительно большой самостоятельности и поощрения инициативы в вопросах воинского воспитания привело к существенному обогащению
военно-воспитательной практики разнообразными формами и методами, петровская школа
морально-психологической подготовки войск
получает свое логическое завершение.
Во-вторых, духовно-нравственное воспитание военнослужащих продолжало постоянно
совершенствоваться от эмпирических форм в
гвардейских частях и петровских школах до его
обоснования, систематизации и правового
оформления в кадетских корпусах второй половины XVIII в.
В-третьих, несмотря на установление при
Петре I подчиненного положения Русской православной церкви по отношению к государству,
духовное ее влияние на воинские коллективы
русской армии продолжало расти. Этому способствовало введение института военного духовенства, законодательная регламентация его
деятельности.
В-четвертых, на протяжении XVIII века в
русской армии возобладала национальная традиция морально-психологической подготовки
войск, основанная на стремлении большей час-
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ
Стр. 51
№ 1 (33) 2016
ВЕСТНИК ЕКАТЕРИНИНСКОГО ИНСТИТУТА
ти военных руководителей заботиться о поддержании морального духа войск без помощи
капральских палок, на основе веры в Бога, воинской нравственности, преданности царю и
Отечеству.
Литература:
1. См.: Баиов А.К. История русской армии:
Курс военных училищ. СПб., 1912. Вып. 1.
2. См.: Клокман Ю.Р. Фельдмаршал Румянцев в период русско-турецкой войны 1768-1774
гг. М., 195.
Стр. 52
3. РГВИА. Ф. 20. Оп. 1. Д. 1124.
4. Булгаков С.Н. На пиру богов: современные диалоги. Новороссийск, 1991.
5. Военной устав с Артикулом военным, при
котором приложены толкования, также с кратким содержанием процессов, экзерцициею,
церемониями и должностями полковых чинов.
2-е изд. СПб., Императорская Академия наук,
1748.
6. Российский военный сборник. М., ВУ,
2002. Вып. 19.
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ