Document 2731498

Пояснительная записка
Рабочая программа по истории в 5 классе разработана на основе:
Закона РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции);
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г. № 1089)
Примерной программы по истории (составители: Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев -М., Дрофа, 2007)
Методического письма МО и Н РТ №7931/9 от 16 октября 2009 года «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 уч.г.»
Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
18.07.2003г. № 2783)
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067г. "Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013/2014 учебный
год)
В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированными в Минюсте России 3 марта 2011 года,
регистрационный №1993);
Базисного учебного плана МОУ Кадетская школа-интернат Мензелинского муниципального района РТ на 2013/2014 учебный год
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам
курса. Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании,
общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации
учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации
учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к
правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном,
полиэтническом обществе. Курс 5 класса является продолжением курса «Окружающий мир», который учащиеся изучали в начальной школе. При
разработке содержания и основ методики курса для пятиклассников учитывались не только особенности психологии младших подростков, но и
уровень знаний и умений, достигнутый ими в начальной школе. Преемственность обеспечивается сохранением в структуре учебника основных
рубрик, имеющихся в учебниках по предмету «Окружающий мир»; характером заданий для организации активной познавательной деятельности
учащихся
Цели курса: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными
традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других
народов и стран.
Задачи: ознакомление с социально-экономическим, политическим, культурным развитием
древних обществ; показать роль личности в истории; охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные
верования, в частности особенности мировых религий – буддизма и христианства);
развитие умений в монологической форме пересказать текст учебника, раскрыть содержание иллюстрации; сравнивать исторические явления,
выделяя сходство и различия; давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям, личностям; спорить и отстаивать свои взгляды;
анализировать исторические источники; оперировать историческими датами, выявляя синхронность событий и явлений; читать историческую карту,
определять местоположение историко-географических объектов;
воспитание терпимости, широты мировоззрения, гуманизма через раскрытие положения о том, что каждый из народов древности оставил
позитивный след в истории человечества; патриотизм ,уважения к своемуОтечеству- многонациональному Российскомугосударствув соответствии сидеями взаимопонимания,
толерантности и мира международами и людьми.
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными
традициями.
Место предмета в учебном плане МОУ Кадетская школа интернат.
Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение истории в 5 классе отводится не менее 70 часов из расчета 2 часа в неделю.
Согласно действующему в образовательном учреждении учебному плану и методическому письму МО и Н РТ №7931/9 от 16 октября 2009 года «Об
изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году»Количество учебных часов в учебном плане МОУ Кадетская школа интернат
В год -70 часов(2 часа в неделю) ,из них 10 первых уроков -изучается пропедевтический курс.
Формы промежуточной и итоговой аттестации: Формы контроля проводятся в форме тестов, зачетов, творческих заданий.
Уровень обучения – базовый. Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Календарно - тематическое планирование ориентировано на использование учебника:А. А. Вигасин, Г. И. Годер. «История древнего мира» - М.:
Просвещение, 2006/2012 гг. В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением
опорных схем, карт, ИКТ. Предусмотрено использование свободного учебного времени для использования разнообразных форм организации
учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Межпредметные связи На уроках истории необходима организация работы с различными источниками информации: текст учебника, исторические
тексты, карты, картосхемы, графики, таблицы, иллюстрации и учебные картины, аудио и видеоинформация их анализ, характеристика,
сопоставление и сравнение. Составление плана текста развивает такие умения, как выделение логических частей текста и определение главного.
Работа по памяткам характеристики событий, исторических деятелей, государства развивает умения и навыки работать по образцу, по плану, по
алгоритму, учит отличать рациональные и нерациональные приѐмы работ. Чтение и составление хронологических, сравнительных и обобщающих
таблиц, схем и графиков развивают аналитические способности. Систематическая работа с понятиями (от заучивания к самостоятельной
формулировке, сравнению, определению степени обобщенности) формирует навык работы с определениями и терминами, который необходим для
исследовательской деятельности. Творческие способности и навыки письменной речи проявляются и развиваются при составлении описания
событий от имени исторического персонажа (прописываем на доске и проговариваем трудные слова). На уроках происходит использование
материалов литературы, природоведения, математики, МХК.
Характеристика сформированных умений и навыков по учебному предмету на начало учебного года.
На начало учебного года :
знают/понимают:
даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей России ;
представителей и памятники культуры России, изученные виды исторических источников в рамках курса природоведения в 4 классе.
умеют анализировать фрагменты исторического документа,
описывать исторические события и памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России.
Краткая характеристика 5 класса:
В классе 17 обучающихся ( 12 мальчиков и 5 девочек). Класс работоспособный. Затруднения испытывают при пересказе, объяснение причин и
следствий, знание исторических понятий, фактов, хронологии событий, определение исторических личностей, установление последовательности
событий, умение описывать исторические события кратко, работать с историческими источниками, картами.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Историческое летоисчисление. Историческая карта. История Отечества-часть всемирной
истории.
Всеобщая история . История Древнего мира. Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Орудия труда, занятия первобытного
человека. Родоплеменные отношения. Пербытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток (Египет, Передняя Азия, Индия, Китай). Занятия жителей. Возникновение государств. Мир человека древности в зеркале мифов и
легенд. Зарождение древних религий. Конфуций. Будда. Культурное наследие Древнего Востока.
Древняя Греция. Легенды о людях и богах.. Полис - город-государство. Свободные и рабы. Афины. Спарта. Греческие колонии .Греко-персидские
войны. Империя Александра Македонского. Эллинистический мир.. Культурное наследие Древней Греции.
Древний Рим.Легенды и верования римлян. Патриции и плебеи. Республика. Воины Рима. Г.Ю. Цезарь. Римская империя и соседние народы.
Возникновение и распространение христианства. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима.
Учебно-тематический план
Количество
№ п/п
Темы разделов
часов
1
Пропедевтический курс. Что изучает история?
10
2
Первобытное общество
2
3
Древний Восток
18
4
Древняя Греция
20
5
Древний Рим
17
6
ПОУ
3
всего
70
Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса
В результате изучения истории должны знать/ уметь
знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в
связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Владеть компетенциями: информационно-поисковой; учебно-познавательной, коммуникативной ,рефлексивной; смыслопоисковой.
Контролирующие элементы, заложенные в программе по Истории 5 класс.
I. Хронологические знания и умения: 1. Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;
2. Составлять хронологические и синхронистические таблицы;
3. Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий;
II. Знание фактов:1. Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
III. Работа с источниками:1. Читать историческую карту с опорой на легенду;
2. Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные
периоды истории;
3. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источников.
4. Высказывать суждения о назначении, ценности источника;
5. Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника; 6. Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
IV. Работа с терминами и понятиями:1. Объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий;
V. Работа с персоналиями:1. Излагать оценки событий и личностей, приводимых в учебной литературе;
2. Аргументировать своѐ отношение к наиболее значительным личностям в истории
Педагогические технологии и средства обучения ( в том числе электронные)
1.Технология развивающего обучения.
2.Технология проблемного обучения.
3.Технология проектно-исследовательской деятельности.
4.Технология личностно-ориентированного обучения.
5.Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей учебного материала.
6.Технология коллективного способа обучения КСО.
7.Технология коммуникативного обучения
8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств,
реализуемых с помощью компьютера: СО-проект «Мировая историческая энциклопедия». Учебное электронное издание « История древнего
мира»5-6 кл- ООО « КОРДИС МЕДИА», 2004 г., Мультимедийное учебное пособие История- М.Просвещение, 2001 -2005 гг
Контрольно - измерительные материалы
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: итоговой контрольной работы, зачеты,
тестирование, обобщающие уроки. Предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися
проверочных
заданий в форме тестирования или зачета , которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на
изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Используемые методы диагностики и контроля знаний:
разноуровневое тестирование;
рефлексия (устная и письменная) по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых и имитационных играх, пресс-конференциях,
дискуссиях и др. активных и интерактивных формах занятий;
понятийный (терминологический) диктант; хронологический диктант;
анализ исторических источников;
подготовка исторических справок, творческих работ, эссе и т.п.;
публичное выступление с докладами, сообщениями; формулирование оценочных суждений;
педагогическое наблюдение; анкетирование.
Критерии оценивания:
«Пять» - материал усвоен в полном объѐме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы
опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за
краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и
последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит
существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
Календарно - тематическое планирование
по ИСТОРИИ
Класс 5
Учитель: Белякова Лариса Николаевна
Количество часов всего: 70
В неделю 2
Плановых контрольных уроков ___зачетов____ , тестов_____
Административных контрольных уроков______
Планирование составлено на основе : Федерального компонента государственного стандарта. Сборник нормативных
документов. История . Примерной Программы по истории (сост. Э.Д,.Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.; Дрофа, 2007год , допущенной Министерством
образования и науки РФ
Учебники: А.А.Вигасин История древнего мира. М., « Просвещение» 2006/2012 гг.
Дополнительная литература: В.И.Уколова , Л.П.Маринович История древнего мира.- М.Просвещение,2007г.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
1.
Тема урока
Что изучает история. 10
Что изучает история?
Тип
урок
а
Планируемые результаты
Основные виды
деятельности учащихся
Виды и формы
контроля
дата
план
факт
Ввод
ная
лекц
ия с
элем
ента
ми
бесе
ды.
Ком
бини
рова
нны
й
(К)
Знать значение понятий: история, век,
исторический источник, археология,
нумизматика, этнография, геральдика,
Уметь: Работать со справочным аппаратом
книги.
Участвовать в обсуждении
вопроса о том, для чего
нужна история-работа с
хронологией, терминологией
Вопросы
2.09
2.09
Знать значение понятий: н.э, до н.э, как велся
счет лет в истории.
-уметь определять век и вести подсчет
исторического времени
Участвовать в обсуждении
вопроса о том, для чего
нужна история
Схемы,
вопросы
Работа с
“Линией
времени
6.09
6.09
2.
Историческое
летоисчисление.
3.
Источники знаний о
прошлом.
Что такое исторические
источники?
К
Знать значение понятий: раскопки, Древний
мир, исторические источники
Уметь :определять значение исторических
источников
Раскрывать значение
термина исторические
источники , участие в
обсуждении вопросов
вопросы
9.09
9.09
4.
Письменные исторические
источники.
К
-объяснять значение понятий: иероглифы,
клинопись, папирус, пергамент, берестяные
грамоты
Задания с
кратким
ответом
13.09
13.09
5.
Вещественные исторические
источники.
К
Знать: значение основных понятий
Уметь: описывать и объяснять назначение
вещественных источников
Задания с
кратким
ответом
16.09
16.09
6.
История на карте.
Историческая карта.
К
-уметь
работать с исторической картой, объяснять,
используя условные знаки
-анализировать значение географических
названий
Раскрывать значение
термина исторические
источники, участие в
обсуждении вопросов
Раскрывать значение
термина исторические
источники, участие в
обсуждении вопросов
Работа с картой -Показывать
на карте места расселения.
Объяснять значение
географических названий
Задания с
кратким
ответом
Работа с
историч.
Картой
20.09
20.09
7.
Происхождение имен и
фамилий.
К
Знать : родословное древо своей семьи
Уметь: Составлять родословную семьи, объяснять возникновение имен, отчеств и
фамилий
Раскрывать значение
термина: генеалогическое
древо, составление
генеалогического древа.
8.
Гербы, гимны, флаги
государств.
К
Раскрывать и объяснять
значение элементов
гос.символов,
9.
Гербы, гимны, флаги
государств.
К
Знать составляющие элементы
государственных символов, особенности
современной символики государств,
уметь определять значение гос. символики
символов, особенности современной
символики государств,
уметь определять, раскрывать значение гос.
символики
Знать составляющие элементы
государственных
символов
Урок
повт
орен
ия
-знать значение терминов
уметь определять значение исторического
прошлого для современности, работать с
историческими источниками
Групповая форма
Раскрывать значение
терминов
Участвовать в обсуждении
вопросов
К
Человек разумный., человеческое стадо,
орудия труда, родовая община
Уметь
Пересказывать текст учебника; сравнивать
древнейших и современных людей. Называть
признаки родовой общины; составлять
рассказ по рисунку
К
Знать определение понятий:
Присваивающее хозяйство, знать. Соседская
община, племя
Показывать на карте места
расселения древнейших
людей
Рассказывать об условиях
жизни, верованиях
первобытных людей,
используя текст учебника и
изо. материалы.
Объяснять значение
открытий и изобретений
др.людей.
Работа с новыми терминами. Работа с
учебником
Рассказывать об условиях
жизни первобытных людей,
используя текст учебника и
10. История Отечества – часть
всемирной истории.
Первобытное общество 2
11. Первобытное общество
Расселение древнейшего
человечества.
Орудия труда, занятия
древнейшего человека.
12. Родоплеменные отношения.
Первобытные верования.
Зарождение искусства.
Раскрывать и объяснять
значение элементов
гос.символов,
Задания – на
анализ,
объяснение
Составление
рассказа.
Презентация ,
викторина
23.09
23.09
27.09
27.09
работа по
составлению
геральд.
символов
викторина
30.09
30.09
4.10
4.10
Задания с
развѐрнутым
ответом.
7.10
7.10
Задания с
развѐрнутым
ответом
11.10
11.10
Первобытные земледельцы и
скотоводы.
Уметь сравнивать деятельность людей,
выделяя сходства и отличия. Давать
самостоятельную оценку историческим
явлениям.
изо. материалы.
Объяснять значение
открытий и изобретений
др.людей.
Сравнивать деятельность
людей, выделяя сходства и
отличия . Анализировать
причины появления
неравенства
Знать понятия: фараон, папирус, жрец,
пирамида, раб.
Уметь работать с исторической картой,
охарактеризовать природные условия
Древнего Египта, объяснять причины
возникновения древнеегипетского
государства; пересказывать текст
Знать понятия по теме: вельможи, писцы,
налоги
Уметь Использовать исторические источник
знаний; формулировать выводы.,
характеризовать существенные признаки и
интересы различных общественных групп.
Показывать на карте
территорию и центры
древнеегипетского
государства
Древний Восток 18
13. Древний Восток.
Древний Египет.
18
К
14. Занятия жителей Египта.
К
15. Возникновение государств.
Жизнь египетского
вельможи.
К
Знать понятия по теме: вельможи, писцы,
налоги
Уметь Использовать исторические источник
знаний; формулировать выводы.,
характеризовать существенные признаки и
интересы различных общественных групп
16. Военные походы фараонов.
Возникновение государства
в Древнем Египте.
К
Знать понятия: колесница, дротики,
египетское войско, рабы, завоевательные
походы
Уметь читать историческую карту; делать
выводы.
Характеризовать:
Основные группы
населения Древнего Египта,
их занятия, положение.
Особенности власти
фараонов и порядок
управления страной
Характеризовать:
Основные группы
населения Древнего Египта,
их занятия, положение.
Особенности власти
фараонов и порядок
управления страной
Показывать на карте
территорию и центры
древнеегипетского
государства
Характеризовать :
Основные группы
населения Древнего Египта,
их занятия, положение.
Особенности власти
фараонов и порядок
Задания с
кратким
ответом,
работа по
карте «
Древний
Египет»
Задания с
кратким
ответом
14.10
14.10
18.10
18.10
Задания с
развѐрнутым
ответом,
пр.работа
21.10
21.10
Вопросы, тест
25.10
25.10
17. Зарождение древних
религий. Религия древних
египтян. Мир человека
К
Знать понятия: мифы. Верования, религия,
олимпийские боги
Уметь : пересказывать текст учебника;
сравнивать религиозные верования
первобытных людей и египтян.
18. Культурное наследие
Древнего Востока.
Искусство Древнего Египта.
К
Знать понятия: храмы. Пирамиды. Сфинкс,
иероглифы. Папирус
Уметь самостоятельно строить рассказ на
основе разных источников информации.
19. Культурное наследие
Древнего Востока.
Письменность и знания
древних египтян.
К
Знать определение понятий: папирус,
иероглифы
Уметь: анализировать исторический
источник; пересказывать текст учебника.
20. Древний Восток.
Передняя Азия
(Древнее Междуречье).
К
21. Возникновение государства.
Древневавилонское царство.
К
Знать определение понятий:
Междуречье, двуречье. Шамаш. Клинопись.
Гл. таблички
Уметь: Сравнивать географическую среду
Египта и Двуречья; анализировать
исторический документ.
Знать понятия и факты: законы, возвышение
Вавилона, законы Хаммурапи
Уметь :
Давать самостоятельную оценку законам
Хаммурапи.
22. Возникновение государства.
К
древности в зеркале мифов и
легенд.
Знать понятия: Карфаген, алфавит
управления страной
Объяснять в чем
заключалась роль религии,
жрецов в древнеегипетском
обществе
Описывать предметы
материальной культуры и
произведения
древнеегипетского
искусства, высказывать
суждения об их
художественных
достоинствах
Описывать предметы
материальной культуры и
произведения
древнеегипетского
искусства, высказывать
суждения об их
художественных
достоинствах
Показывать на карте
местоположение
древнейших государств
Месопотамии
Показывать на карте
местоположение
древнейших государств
Месопотамии. Рассказывать
об условиях жизни и
занятиях населения,
Характеризовать источники,
рассказывающие о древних
цивилизациях.
Показывать на карте
Задания с
развѐрнутым
ответом.
Комментирова
нное чтение,
работа в
тетради
Таблица, тест
28.10
28.10
07.11
7.11
Задания с
кратким
ответом.
Работа с
документами
11.11
11.11
Задания с
развѐрнутым
ответом
15.11
15.11
Работа с
источником
Законы
Хаммурапи:
ограничение
долгового
рабства;
представление
о талионе, о
неравенстве.
вопросы
18.11
18.11
22.11
22.11
Финикия: природные
условия, занятия жителей,
ремесла и торговля.
23. Зарождение древних религий
Библейские сказания.
Уметь читать историческую карту;
анализировать исторический источ., историч.
факты-колония,
К
Мир человека древности в
зеркале мифов и легенд.
Зарождение древних религий.
24. Древнееврейское царство.
К
25. Ассирийская держава.
К
26. Персидская держава «царя
царей».
К
27. Древняя Индия.
К
Знать: значение понятий.
Представление о Библии и Ветхом Завете.
Библейские мифы и сказания. Моральные
нормы библейских заповедей
Уметь:
Пересказывать текст учебника; находить
сходства и отличия религий.
Знать понятия по теме.
Уметь читать историческую карту.
Раскрывать особенности
Палестины: природные условия, занятия
жителей, ремесла и торговля. Религиозные
верования.
Знать понятия: конница, бронза, ассирийское
войско.
Уметь читать историческую карту;
пересказывать текст учебника. Раскрывать
особенности новшества в военном деле.
Знать понятия: Держава « Царь Царей»,
факты- образование персидского царства,
Завоевательные походы Кира, Камбиза,
Дария 1.
Уметь читать историческую карту;
оперировать датами.
Знать понятия: джунгли. Касты. Брахма,
жрецы. Будда
Уметь:
Анализировать исторический источник.
Раскрывать особенности
Древней Индии: природные условия,
население. Варны. Религиозные верования.
древние города и
государства Восточного
Средиземноморья,
Объяснять предпосылки и
следствия создания
финикийского алфавита,
значение перехода к
монотеизму.
Самостоятельное чтение
Работать с
источниками
25.11
25.11
Групповые формы
Работа с картой.
Задания с
кратким
ответом
29.11
29.11
Рассказывать о культуре
Древней Ассирии.
Работа с картой
Задания с
развѐрнутым
ответом
2.12
2.12
Показывать на карте
территорию Персидской
державы, объяснять . как она
управлялась. Образование
Персидской державы. Цари
Кир, Дарий Первый. Состав
войска.
Показывать на карте
территорию Древней Индии,
характеризовать условия
жизни и занятия населения,
общественный строй
Древней Индии, положение
представителей различных
каст.
тест
6.12
6.12
Работа с
картой, к/к,
таблица
9.12
9.12
28. Зарождение древних
религий. Будда.
К
Знать понятия: Касты. Религиозные
верования. Будда.
Уметь :
Давать самостоятельную оценку явлениям.
29. Древний Китай.
Зарождение древних религий
Конфуций.
К
30. Возникновение государства.
Объединение Китая.
К
Знать понятия: империя, Великий шелковый
путь, Великая Китайская стена,
конфуцианство, компас
Уметь:
Пересказывать текст учебника; уметь читать
историческую карту.
Древний Китай: природные условия,
население. Возникновение религиознофилософских учений. Конфуций.
Уметь:
Самостоятельно строить рассказ на основе
текста учебника; формулировать выводы об
Империи Цинь, императоре и его подданных.
Научные знания и изобретения. Культурное
наследие цивилизаций Древнего Востока
Древняя Греция
31. Древняя Греция.
Греки и критяне.
20
К
Легенды о людях и богах.
32. Микены и Троя.
К
характеризовать условия
жизни и занятия населения,
общественный строй
Древней Индии, положение
представителей различных
каст. Рассказывать о
культуре Древней Индии,
высказывать суждение о ее
вкладе в мировую историю
Характеризовать занятия и
положение населения в
Древнем Китае, объясняя
какое значение имели идеи
конфуцианства в жизни
китайского общества.
Таблица
13.12
13.12
Задания с
развѐрнутым
ответом.,
таблица
16.12
16.12
Характеризовать занятия и
положение населения в
Древнем Китае, объясняя
какое значение имели идеи
конфуцианства в жизни
китайского общества.
Называть изобретения и
культурные достижения
древних китайцев,
высказывать суждение об их
вкладе в мировую культуру.
Тест.
20.12
20.12
Знать понятия: ахейцы, дорийцы
Уметь:
Пересказывать текст учебника; уметь читать
историческую карту.
Местоположение и природные условия.
Древнейшие города. Критское царство.
Греческие мифы критского периода.
Показывать на карте
территории
древнегреческих государств,
места значительных
событий , рассказывать об
условиях жизни и занятиях
населения Др.Греции
Задания с
23.12
кратким
ответом.,
таблица, работа
по карте
23.12
Уметь:
Характеризовать события и их участников на
основе текста учебника. Микенское царство.
Показывать на карте
территории
древнегреческих государств,
Задания с
развѐрнутым
ответом.
27.12
27.12
Каменное строительство. Троянская война
33. Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея».
К
34. Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея».
К
35. Религия древних греков.
К
36. Полис- город государство
Древняя Аттика.
К
37. Афины. Зарождение
демократии в Афинах.
Свободные и рабы.
К
38. Древняя Спарта.
К
Знать понятия: Эллины, « Илиада», миф,
Троянская война, « Одиссея»
Уметь:
Пересказывать текст; анализировать
источники
Знать понятия: Эллины, « Илиада», миф,
Троянская война, « Одиссея»
Уметь:
Пересказывать текст; анализировать
источник.
Знать понятия: религия, мифология.
Уметь:
Работать с текстом учебника и его
иллюстрациями.
Олимпийские боги. Мифы древних греков о
богах и героях.
Знать: Местоположение и природные
условия Аттики. Знать и демос. Законы
Дракона. Бедственное положение
земледельцев. Долговое рабство.
Уметь читать историческую карту; давать
самостоятельную оценку явлениям.
Знать понятия: демос, граждане, народное
собрание, демократия. Ареопаг. Архонты.
Уметь:
Анализировать исторический источник:
Борьба демоса со знатью. Реформы Солона.
Отмена долгового рабства. Перемены в
управлении Афинами.
Знать : Спарта – военный лагерь. Управление
Спартой. Спартанское воспитание.
Понятия: спартанцы, илоты, Совет
старейшин, законы Ликурга
Уметь:
Пересказывать текст учебника; уметь читать
историческую карту.
места значительных
событий , рассказывать об
условиях жизни и занятиях
населения Др.Греции
Характеризовать
верования древних греков,
объяснять какую роль
играли культы в греческом
обществе.
Групповые формы
Характеризовать
верования древних греков,
объяснять какую роль
играли культы в греческом
обществе.
Характеризовать
верования древних греков,
объяснять какую роль
играли культы в греческом
обществе.
Задания с
кратким
ответом.
13.01
13.01
Задания с
кратким
ответом.
17.01
17.01
Рассказ
20.01
20.01
Характеризовать
политический строй
древнегреческих государств,
объяснять значение понятий
по теме
Задания с
кратким
ответом.
24.01
24.01
Характеризовать
политический строй
древнегреческих государств,
объяснять значение понятий
по теме,
Схема,
вопросы.
27.01
27.01
Характеризовать
политический строй
древнегреческих государств,
объяснять значение понятий
по теме, давать
сравнительную
характеристику
Задания с
развѐрнутым
ответом.
31.01
31.01
39. Греческие колонии.
К
Знать понятия: колонии, скифы, эллины.
Эллада
Уметь читать карту; пересказывать текст
учебника. Местоположение и природные
условия Лаконии. Спартанцы и илоты
Уметь:
Воспроизводить информацию,
содержавшуюся в устном изложении учителя
Знать:
Олимпийские игры - общегреческие
празднества. Виды состязаний. Награды
победителям
40. Культурное наследие
Др.Греции. Олимпийские
игры в древности.
К
41. Греко-персидские войны.
Марафонская битва.
К
Уметь читать историческую карту.
Нашествие персов на Элладу. Победа афинян
в Марафонской битве.
42. Греко-персидские войны.
Нашествие персидских войск
на Элладу.
К
43. В гаванях афинского порта
Пирей.
К
Знать:
Нашествие Ксеркса на Элладу. Защита
Фермопил. Саламинское сражение. Причины
победы греков Уметь:
Пересказывать текст учебника; уметь читать
историческую карту.
Уметь:Анализировать исторический
источник; делать выводы.
44. Афины.
К
Знать:
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь.
Быт афинян. Храмы. Скульптуры.
Уметь:
Раскрывать содержание иллюстрации.
общественно-политического
устройства Афин и
Спарты.Рассказывать каким
было спартанское
воспитание.
Характеризовать
политический строй
древнегреческих государств,
объяснять значение понятий
по теме.
Представлять описание
произведений разных видов
древнегреческого искусства,
высказывая свои оценочные
суждения. Объяснять в чем
состоит склад
древнегреческих обществ в
мировое культурное
наследие.
Объяснять причины и итоги
воин . Характеризовать
афинскую демократию при
Перикле
Групповые формы
Объяснять причины и итоги
воин . Характеризовать
афинскую демократию при
Перикле
Характеризовать
политический строй
древнегреческих государств,
объяснять значение понятий
по теме
Представлять описание
произведений разных видов
древнегреческого искусства,
высказывая свои оценочные
суждения. Объяснять в чем
состоит склад
древнегреческих обществ в
Задания с
развѐрнутым
ответом.
03.02
03.02
Задания с
кратким
ответом.
7.02
7.02
Задания с
развѐрнутым
ответом.
10.02
10.02
Задания с
развѐрнутым
ответом.
14.02
14.02
Рассказ.
17.02
17.02
Задания с
кратким
ответом.
21.02
21.02
45. Культурное наследие
Др.Греции и
эллинистический мир. В
афинских школах и
гимнасиях.
К
Уметь:
Пересказывать текст учебника.
46. В театре Диониса.
К
Знать:
Возникновение театра. Здание театра.
Трагедии и комедии. Аристофан «Птицы».
Софокл «Антигона».
уметь:
Пересказывать текст учебника.
47. Афинская демократия при
Перикле.
К
Уметь:
Сравнивать особенности управления в
Египте и Афинах; делать выводы.
48. Империя Александра
Македонского.
К
49. Империя Александра
Македонского. Завоевания
А.Македонского.
К
Уметь читать историческую карту; делать
выводы: о
Междоусобных войнах. Возвышение
Македонии при царе Филиппе. Потери
Грецией независимости. Приход к власти
Александра.
Уметь читать историческую карту; делать
выводы.
50. Эллинистический мир.
В Александрии Египетской.
К
Пересказывать текст учебника; уметь читать
историческую карту.
мировое культурное
наследие
Рассказывать о развитии
наук, образовании в древней
Греции
Задания с
кратким
ответом.
24.02
24.02
Групповые формы
Представлять описание
произведений разных видов
древнегреческого искусства,
высказывая свои оценочные
суждения. Объяснять в чем
состоит склад
древнегреческих обществ в
мировое культурное
наследие
Характеризовать
политический строй
древнегреческих государств,
объяснять значение понятий
по теме, давать
сравнительную
характеристику
общественно-политического
устройства Афин и Спарты
Показывать на карте
направления походов
И территорию державы
Александра Македонского
Задания с
развѐрнутым
ответом
28.02
28.02
Схема, тест
3.03
3.03
Задания с
кратким
ответом,
работа по
карте, к/к
7.03
7.03
Составлять исторический
портрет, объяснять причины
распада державы А.
Македонского, а также
эллинистических государств
Востока
Раскрывать значение
эллинизм. Называть и
Задания с
кратким
ответом,
работа по
карте, к/к
10.03
10.03
тест
14.03
14.03
описывать памятники
культуры периода
Эллинизма.
Древний Рим.
51. Древний Рим.
Легенды и верования
римлян.
17
К
52. Патриции и плебеи.
К
53. Возникновение Римской
республики.
К
54. Войны Рима.
К
Уметь читать историческую карту;
оперировать датами.
Первые победы Рима над Карфагеном.
Создание военного флота. Битва при Каннах.
Господство Рима в Западном
Средиземноморье.
55. Войны Рима. Господство
Рима в Средиземноморье.
К
Уметь читать историческую карту;
оперировать датами; раскрывать содержание
иллюстрации
Политика Рима «разделяй и властвуй».
Уметь читать историческую карту; делать
выводы.
Уметь читать историческую
карту; оперировать датами:
Возникновение республики. Борьба плебеев
за свои права. Нашествие галлов
Уметь:
Сравнивать
исторические явления, выделяя сходства и
отличия.
Показывать на карте
местоположение др.
государств на территории
Италии. Рассказывать об
условиях жизни и занятиях
населения Др.Италии
Раскрывать значение
понятий по теме
Задания с
кратким
ответом
17.03
17.03
Вопросы.
21.03
21.03
Раскрывать значение
понятий: патриций, плебей,
республика консул, трибун,
сенат, диктатор, легион.
Объяснять кому
принадлежала власть в
республике, кто и почему
участвовал в политической
борьбе
Раскрывать значение
понятий: патриций, плебей,
республика консул, трибун,
сенат, диктатор, легион.
Объяснять кому
принадлежала власть в
республике, кто и почему
участвовал в политической
борьбе.
Использовать карту при
характеристике военных
походов Рима.
Характеризовать причины и
итоги воин Рима
Использовать карту при
характеристике военных
походов Рима.
Характеризовать причины и
Работа с
фактами,
анализ
4.04
4.04
Задания с
развѐрнутым
ответом.работа с
фактами,
источниками,
хронологией
7.04
7.04
Задания с
развѐрнутым
ответом.работа с
11.04
11.04
Разгром Сирии и Македонии. Разрушение
Коринфа и Карфагена
итоги воин Рима
56. Рабство в Древнем Риме.
К
Уметь: Раскрывать содержание иллюстрации.
Использование рабов в с/х в домах богачей.
Гладиаторские игры. Римские ученые о
рабах.
Рассказывать о
хозяйственной жизни в
Древнем Риме, положении
трудового населения, рабов
57. Гражданские воины.
Земельный закон братьев
Гракхов.
К
Знать: Земельный закон братьев Гракхов.
Гибель братьев.
Уметь: Давать самостоятельную оценку
явлениям:
Разорение земледельцев и его причины.
Рассказывать о
хозяйственной жизни в
Древнем Риме, положении
трудового населения, рабов
Анализ текста
58. Восстание Спартака.
К
Знать причины :Восстание рабов. Победы
Спартака. Армия восставших и их походы.
Поражение восстания и его причины.
Уметь:
Составлять рассказ, используя текст и
иллюстрации.
Рассказывать о
хозяйственной жизни в
Древнем Риме, положении
трудового населения, рабов
59. Гай Юлий Цезарь.
К
Знать:
Превращение римской армии в наѐмную.
Возвышение Цезаря. Захват Цезарем власти.
Гибель Цезаря.
Уметь:
Пересказывать текст учебника;
делать выводы.
Показывать на карте
владения Римской империи,
границы западной и
восточной частей империи.
Раскрывать значение
понятий по теме
60. Промежуточная аттестация
61. Римская империя.
К
Знать:
Борьба Антония и Октавиана. Единовластие
Октавиана Августа.
Уметь:
Давать самостоятельную оценку явлениям.
Поражение сторонников республики.
Уметь:
Давать самостоятельную оценку явлениям.
Обожествление императоров. Нерон. Сенека.
Гибель Нерона.
Показывать на карте
владения Римской империи,
границы западной и
восточной частей империи.
Раскрывать значение
понятий по теме
Характеризовать
политическую жизнь в
Древнем Риме, ее
участников, важнейшие
62. В Риме при императоре
Нероне.
К
фактами,
источниками,
хронологией
Задания с
кратким
ответом.описание,
анализ,
Задания с
кратким
ответомописание,
работа с
оценками
Работа с доп.
материалом,
источникамиработа с
версиями,
оценками,
описание,
анализ, работа
с фактами
Задания с
развѐрнутым
ответом.анализ,
объяснение,
работа с
версиями
Работа с тестом
Задания с
кратким
ответомописание,
анализ
Задания с
кратким
ответом-работа
с версиями,
14.04
14.04
18.04
18.04
21.04
21.04
25.04
25.04
28.04
2.05
28.04
2.05
5.05
5.05
Знать:
Возникновение христианства. Рассказы о
жизни и учении Иисуса. Моральные нормы.
Уметь: Пересказывать текст учебника; делать
выводы:
Знать: Возникновение и развитие колоната.
Правление Траяна
Уметь: Сравнивать
исторические явления; делать выводы.
события.
Характеризовать верования
древних жителей Рима
63. Возникновение и
распространение
христианства.
К
64. Римская империя и соседние
народы.
К
65. Культурное наследие
Древнего Рима
«Вечный город»
и его жители.
К
Знать: Рим – столица империи. Повседневная
жизнь римлян.
Уметь: Пересказывать текст
учебника; делать выводы.
Рассказывать о
хозяйственной жизни в
Древнем Риме, положении
трудового населения, рабов
66. Римская империя при
Константине.
К
Знать: Вторжения варваров. Император
Константин. Признание христианства.
Константинополь
Уметь: Сравнивать исторические явления;
делать выводы:
Работа с текстом.
67. Раздел Римской империи на
Западную и Восточную.
Падение Западной Римской
империи.
К
Показывать на карте
направления переселений
варварских племен и их
вторжений на территорию
Римской империи
68. ПОУ «Культурное наследие
Древнего Востока.
Культурное наследие
Древнего Рима.
Урок
обоб
щен
ия и
сист
емат
изац
ии
знан
ий
знать причины :Разделение империи.
Восстания в провинциях. Вторжение готов в
Галлию. Взятие Рима готами. Падение
Западной Римской империи.
Уметь читать историческую карту;
оперировать датами; делать выводы:
Уметь:
Сравнивать исторические явления; делать
выводы.
Участие граждан в управлении
государством.
Характеризовать
политическую жизнь в
Древнем Риме, ее
участников, важнейшие
события
Рассказать о культурной
жизни в Древнем Риме.
составлять описание
архитектурных памятников,
произведений
древнеримского искусства,
используя текст.
Иллюстрации учебника.
Выявлять примеры влияния
античного искусства в
современной архитектуре
Задания с
кратким
ответоманализ,
объяснение
Задания с
кратким
ответоманализ, работа
с хронологией,
версиями
Задания с
развѐрнутым
ответом.описание
12.05
12.05
16.05
16.05
19.05
19.05
Задания с
кратким
ответомхронология,
знание фактов,
работа с
источниками
Задания с
кратким
ответом-работа
с хронологией,
с историч.
картой
Зачет по теме.
тестирование
22.05
22.05
26.05
26.05
30.05
30.05
69. Резерв
70. Резерв