Администрация муниципального образования «Полесский муниципальный район» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Администрация муниципального образования
«Полесский муниципальный район»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Залесовская средняя общеобразовательная школа
Полесского района Калининградской области
Рабочая программа
учебного предмета
«История»
адаптированная к основной образовательной программе
основного общего образования для детей с учетом особенностей
психофизического развития и возможностей обучающихся (VIII вид)
для учащихся
5 класс
Составил: учитель истории
и обществознания Михайлюта Н.А.
2015-2016 учебный год
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию предназначена для обучающихся 5
класса МБОУ Залесовская СОШ, с учетом особенностей психофизического
развития и особенностей обучающихся (VIII вид). Программа составлена на
основе следующих нормативно-правовых актов:
1. Федеральный закон « Об образовании в Российской федерации» от 29 декабря
2012 года № 273-ФЗ;
2. ФГОС основного общего образования (утвержден приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897);
3. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе на
2014-2015 учебный год;
4. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России;
5. Учебного плана МБОУ Залесовская СОШ на 2015-2016 учебный год;
6. Локальных актов школы
Общие цели:
Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной
программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской
программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой
«История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2008 г.
Опирается на стандарт основного общего образования по истории.
Цели и задачи:
• осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие древних обществ;
• показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и
культуре;
• охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых
необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные
верования);
• раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил
позитивный след в истории человечества.
Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Требования к результату обучения
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и
выдающихся деятелей древней истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся
в ходе исторического развития;
уметь
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;

читать историческую карту и
показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
 определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории Древней истории, достижениям культуры;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом
наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в
общении
с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности.
Данная рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов при 2 часах в
неделю.
Программа реализуется с помощью УМК:
- Вигасин А.А. История Древнего мира: учеб. для 5 класса общеобразовательных
учреждений / А.А. Вигасин и др. – М.: Просвещение, 2007.
- Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. В двух частях. –
М.: Просвещение, 2007.
- Настенные исторические карты
- Атлас по истории Древнего мира.
- Цифровые образовательные ресурсы:
1. Электронные учебники: Всеобщая история, 5 класс; Древний человек,
Древний Египет.
2. БЭНП «История Древнего мира и средних веков»
3. Презентации по курсу Древнего мира.
4. Мультимедийный атлас Древнего мира.
II.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью
концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания
исторического образования на ступенях основного и полного общего образования
определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и
специфики
каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного
общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в
простейшую пространственно- хронологическую систему, учатся оперировать
исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох,
знакомятся с основными способами исторического анализа. Кроме того, изучение
истории позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и
опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения
исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами
исторической информации.
В 5 классе, в ходе изучения истории происходит
знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с
важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее
понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке
выделение локальных цивилизаций в древности, их наименования и определение
сущности являются спорными и неустановленными).
III.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ.
Согласно учебному плану ГБОУ Залесовская СОШ на 2015 – 2016 учебный
год на изучение предмета «История древнего мира» в 5 классе отводится 2
учебных часа в неделю и того 70 часов в год.
Данный курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком
прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности,
создать
более полное представление о странах древнего мира, более глубокое
проникновение в специфику древних цивилизаций.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием
явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры.
Исходя из задачи курса – формировать историческое мышление – дается
представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а
также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.
В ходе изучения курса у учащихся должны сформироваться следующие
умения и навыки:
• пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание
иллюстрации;
• сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и
различия;
• умение оперировать историческими датами;
• умение читать карту;
• умение анализировать исторические источники.
IV.ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Основанны на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости
поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как
высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного
единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в
важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за
страну перед нынешним и грядущими поколениями.
V. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТОПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Метапредметные результаты
o умение сознательно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата);
o умение
объяснять явления и процессы социальной
действительности с научных позиций; рассматривать их
комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
1). Использование элементов причинно-следственного анализа;
2). Исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3). Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4). Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;
5). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в
таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6). Подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7). Оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом
мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в
окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых
норм, экологических требований;
8). Определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Предметные результаты:
o относительно целостное представление об обществе и
человеке, о сферах и областях общественной жизни,
механизмах и регуляторах деятельности людей;
o знание ряд ключевых понятий об основных социальных
объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления
социальной действительности;
o знания, умения и ценностные установки, необходимые для
сознательного выполнения старшими подростками основных
социальных ролей в пределах своей дееспособности;
o умения находить нужную социальную информацию в
педагогически отобранных источниках; адекватно ее
воспринимать, применяя основные обществоведческие
термины и понятия; преобразовывать в соответствии с
решаемой
задачей
(анализировать,
обобщать,
систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные,
соотносить их с собственными знаниями); давать оценку
общественным явлениям с позиций одобряемых
современном российском обществе социальных ценностей;
в
o понимание побудительной роли мотивов в деятельности
человека, места ценностей в мотивационной структуре
личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
o знание основных нравственных и правовых понятий, норм и
правил, понимание их роли как решающих регуляторов
общественной жизни; умение применять эти нормы и правила
к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка
на необходимость руководствоваться этими нормами и
правилами в собственной повседневной жизни;
o приверженность гуманистическим и демократическим
ценностям, патриотизм и гражданственность;
o знание особенностей труда как одного из основных видов
деятельности человека, основных требований трудовой этики
в современном обществе, правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;
VI.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
По Программе Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии
учебников А.А.Вигасина – А.О.Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей
общеобразоват.учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др. – М.:
Просвещение, 2011. На изучение предмета «История древнего мира» отводится 2
учебных часа в неделю и того 70 часов в год.
Раздел
Основные понятия разделов.
Раздел 1. Жизнь
Археология, история, всеобщая история, исторический
первобытных
источник, орудия труда, человеческое стадо, племя, рубило,
людей
палка-копалка, гарпун, родовая община, религия, искусство,
старейшина, мотыга, плуг, неравенство, знать, классы,
Государство.
Раздел 2.
Цивилизация, фараон, налог, ремесленники, земледельцы,
Древний
пирамида, жрецы, культура, иероглифы, рабы, рабство,
Восток.
долговое рабство, колония, Ветхий завет, миф, предание,
заповеди, завет, праща, касты, Конфуций, буддизм.
Эллада, о. Крит, Микены, Афины, Троянская война,
Раздел 3.
Ахиллес, Гектор, Гомер, полисы, архонты, Ареопаг,
Древняя Греция
демократия, Народное собрание, граждане, Спарта,
спартанское воспитание, скифы, Олимпийские игры,
атлеты, Марафонская битва, Акрополь, Агора, гимнасии,
палестра, театр, орхестра, комедия, трагедия, стратег,
Македония, Александр Македонский, чудеса света.
Раздел 4.
Ромул, Рем, Рим, патриции, плебеи, республика, консулы,
Древний Рим
галлы, Сенат, фаланга, Карфаген, Ганнибал, провинция,
наместник, амфитеатр, гладиаторы, гражданская война,
Тиберий и Гай Гракх, восстание, Спартак, легион, Цезарь,
диктатор, император, империя, варвары, славяне, Вифлеем,
христиане, Нагорная проповедь, колоны, «рабы с
хижинами», термы, Константинополь, готы, вандалы.
Учебно-методический комплекс.
1. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник
для 5 класса. - М., 2007.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2002.
3. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.
Пособие для учителя.- М 2005.
4. Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000
5. Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.М.,1997
6. Кун Н. А. Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998
7. Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф. Хрестоматия по истории Древнего мира-М.,
1977
8. Лубченков Ю.Н. Михайлов В.В. История Древнего Рима – М.,1998
9. Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира. 5 класс. – М.,2010.
10.Смирнов С. Г. Задачник по истории Древнего мира – М.,1994
11.Сухов В.В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М.,2000.
VII.Тематическое планирование.
Распределение учебного материала курса
№
Наименование раздела
Количество часов
1
Введение
1
2
Жизнь первобытных людей
5
3
Древний Египет
8
4
Древний Восток
11
5
Древняя Греция
20
6
Древний Рим
19
7
Контрольные работы
6
Итого
70
Контрольные работы
Тема
Количество
Жизнь первобытных людей
1
Древний Египет
1
Древний Восток
1
Древняя Греция
1
Древний Рим
1
Эпоха Древнего мира.
1
Итого
6
VIII.Календарно-тематическое планирование.
№
Дата проведения
п/п
занятия
1.
3.09
Тема урока
Что изучает история
Древнего мира
Основные
понятия
история,
всемирная
история, история
Древнего мира,
исторический
источник
Человеческое
стадо,
собирательство,
орудие труда.
Умения, навыки
Форма
контроля
Беседа
Домашнее
задание
стр.6,
определения
Умение
пересказывать
содержание
текста учебника
Беседа
§ 1, к/к
§ 2, вопросы
Умение работать
со справочным
аппаратом книги
2.
7.09
Древнейшие люди
3.
10.09
Родовые общины
охотников и
собирателей
Остроконечник,
гарпун, родовая
община
Умение
самостоятельно
составлять
рассказ
Устный опрос
4.
14.09
Возникновение
искусства и
религиозных
верований (м).
Искусство,
религия,
религиозные
верования, обряд
Умение
рассуждать
Решение
§ 3, вопрос
творческих задач № 4
5.
17.09
Возникновение
земледелия и
скотоводства
Зернотерка,
керамика,
старейшина,
земледелие,
Умение
подтверждать
выводы
примерами
Тест
§4
Литература
Вигасин А.А.,
Годер Г.И.,
Свенцицкая И.С.
«История
Древнего мира»
Карта мира,
атласы по истории
Древнего мира,
таблица,
иллюстрирующая
теорию
происхождения
человека от
обезьяны.
Карта мира,
атласы по истории
Древнего мира,
таблица,
иллюстрирующая
теорию
происхождения
человека от
обезьяны.
Карта мира,
учебник, рабочая
тетрадь, памятка с
алгоритмом
решения
познавательных
задач
Карта мира,
атласы по истории
Древнего мира
скотоводство,
мотыга, серп,
ткачество, племя,
совет старейшин
Неравенство,
соседская община,
знать.
6.
21.09
Появление
неравенства и знати
7.
24.09
8.
28.09
9.
1.10
10.
5.10
Контрольная работа
№ 1 «Жизнь
первобытных
людей»
Счет лет в истории
столетие, век,
(м).
тысячелетие, от
Рождества
Христова, наша
эра
Государство на
Цивилизация,
берегах Нила
государство, царь,
казна , папирус,
дельта, пороги, ил.
Как жили
вельможа, писец,
земледельцы и
налог, шадуф.
ремесленники в
Египте(м).
11.
8.10
Жизнь египетского
вельможи
гробница
12.
12.10
Военные походы
фараонов
бронза,
пехотинцы,
колесницы,
дротики, наемное
войско
13.
15.10
Религия древних
египтян(м).
храм, жрецы,
мумия, саркофаг
Умение
сравнивать
орудия труда
Самостоятельная § 5, вопросы
работа
Тест
Устный опрос
С 28-30,
карточки
Умение работать
с исторической
картой
Беседа
§6
Умение
использовать
исторический
документ как
источник знаний
Умение
выделять
исторические
факты
Умение
правильно
показывать на
карте
исторические
объекты
Умение
формировать
несложные
выводы
Индивидуальная
работа по
карточкам
§ 7, к/к
Тест
§8
Беседа
§ 9, к/к
Устный опрос
§ 10,
карточки
Карта мира,
атласы по истории
Древнего мира
14.
19.10
Искусство Древнего
Египта(м).
пирамиды, «семь
чудес света»,
сфинкс, обелиск,
колонна
15.
22.10
Письменность и
знания древних
египтян(м).
иероглифы,
папирус, свиток,
геометрия,
астрономия
16.
26.10
17.
29.10
18.
9.11
19.
12.11
Контрольная работа
№ 2 «Древний
Египет»
Древнее Двуречье
городагосударства,
клинопись
Вавилонский царь
Закон
Хаммурапи и его
законы(м).
Финикийские
Колония, алфавит
мореплаватели
20.
16.11
Библейские
сказания(м).
21.
19.11
Древнееврейское
царство
22.
23.11
Ассирийская держава
Ветхий завет, миф,
заповеди,
предание, завет
таран, держава,
Ниневия
Умение
самостоятельно
строить рассказ
на основе
разных
источников
информации
Умение
самостоятельно
строить рассказ
на основе
разных
источников
информации
Самостоятельная § 11
работа
Фронтальный
опрос.
§ 12,
вопросы
Тест
Умение работать
с исторической
картой
Умение делать
выводы
Умение читать
несложные
карты и
картосхемы
Умение давать
развернутый
ответ и отзыв на
него
Умение
составлять
рассказ на
основе текста
учебника
Умение работать
с исторической
картой
Беседа
§ 13, к/к
Индивидуальная
работа по
карточкам
Творческое
задание
§ 14,
вопросы
Тест
§ 16,
выписать
заповеди
Работа по
карточкам
§ 17,
определения
Беседа
§ 18, к/к
§ 15
Карта мира,
атласы по истории
Древнего мира
Карта мира,
атласы по истории
Древнего мира
23.
26.11
Персидская держава
«Царя царей»
Умение работать
с историческим
источником
джунгли,
Умение
хлопчатник,
сравнивать
сахарный тростник природные
условия разных
стран
каста, брахманы,
отшельник,
шахматы
Хуанхэ, Янцзы,
Умение
Конфуций,
правильно
иероглифы.
показывать на
карте
исторические
объекты
Гунны, компас,
Умение
шелк, бумага
самостоятельно
строить рассказ
на основе текста
учебника
24.
30.11
Природа и люди
Древней Индии(м).
25.
3.12
Индийские касты
26.
7.12
Китайский мудрец
Конфуций(м).
27
10.12
Первый властелин
единого Китая
28
14.12
29
17.12
Контрольная работа
№ 3: «Древний
Восток»
Греки и критяне
лабиринт, фреска
30
21.12
Микены и Троя
Микены, Троя,
мифы о Троянской
войне
Индивидуальная
работа по
карточкам
Устный опрос
§ 19, к/к
Беседа
§ 21
Тест
§ 22, к/к
Исторический
диктант
§ 23,
вопросы
§ 20,
карточки
Карта мира,
атласы по истории
Древнего мира
атласы по истории
Древнего мира
Тест
Умение
правильно
показывать на
карте
исторические
объекты
Умение на
основе
документальных
источников и
текста
документа
давать
характеристику
событиям и их
Беседа
§ 24, к/к
Письменная
работа
§ 25
Карта мира,
атласы по истории
Древнего мира
Поэмы Гомера
«Илиада» и
«Одиссея»(м).
Поэмы Гомера
«Илиада» и
«Одиссея»(м).
Религия древних
греков(м).
Гомер, Гектор,
Приам, Ахиллес
14.01
Земледельцы Аттики
теряют землю и
свободу
Полис, демос,
ареопаг, архонты
35
18.01
36
21.01
Зарождение
Демократия,
демократии в Афинах реформы,
граждане,
Народное
собрание
Древняя Спарта
Илоты
37
25.01
Основание греческих
колоний
Скифы
38
28.01
Олимпийские игры в
древности(м).
Пятиборье, атлет,
ипподром
39
1.02
Победа греков над
персами в
Марафонской битве
стратег, фаланга
40
4.02
Нашествие
персидских войск на
Элладу
31
24.12
32
28.12
33
11.01
34
Итака, циклоп,
Посейдон,
Алкиной, сирена
Религия
участникам
Умение делать
выводы
Тест
§ 26
Умение делать
выводы
Беседа
§ 27,
вопросы
Умение работать
с текстом
учебника,
выделять
главное
Умение
использовать
исторические
документы как
источник знаний
Умение давать
характеристику
Устный опрос
§ 28,
прочитать
подвиги
Геракла
Беседа
§ 29,
карточки
Творческое
задание
§ 30,
определения
Умение
анализировать
ответы
одноклассников
Умение читать
несложные
карты
Умение
выделять
главное
Умение
анализировать
исторические
документы
Умение
составлять
рассказ на
основе
Самостоятельная § 31
работа
атласы по истории
Древнего мира
Историческая
игра
§ 32, к/к
Карта мира,
атласы по истории
Древнего мира
Индивидуальная
работа по
карточкам
Решение
исторических
задач
§ 33, вопрос
№4
§ 34
атласы по истории
Древнего мира
Беседа
§ 35,
вопросы
атласы по истории
Древнего мира
41
8.02
42
11.02
43
15.02
44
18.02
45
22.02
46
25.02
47
29.02
48
3.03
49
7.03
услышанного
В гаванях афинского верфь,
Умение
порта Пирей
переселенцы,
обобщать и
пошлина,
формулировать
вольноотпущенник несложные
выводы
В городе богини
Совет пятисот,
Умение
Афины
керамика, пифос,
правильно
амфора, портик,
употреблять и
фронтон
объяснять
исторические
термины,
понятия
Культура древней
педагог, стиль,
Умение работать
Греции(м).
палестра,
с учебной и
гимнасия,
дополнительной
красноречие
литературой
Культура древней
театр, сатир,
Умение работать
Греции(м).
орхестра, скене,
с учебной и
трагедия, комедия дополнительной
литературой
Афинская
оратор
Умение работать
демократия при
с историческими
Перикле
документами
Города Эллады
междоусобные
Умение делать
подчиняются
войны, осадная
несложные
Македонии
башня, филиппика выводы
Поход Александра
междоусобные
Умение
Македонского на
войны, осадная
оценивать
Восток.
башня
деятельность
исторического
деятеля
В древней
маяк, музы,
Умение работать
Александрии
геометрия
с
Египетской(м).
иллюстрациями
учебника
Умение
Контрольная работа
высказывать
№ 4 «Древняя
свою точку
Греция»
зрения
Тест
§ 36
Игра «Жили ли
они?»
§ 37,
картчоки
Устный опрос
§ 38
Устный опрос
§ 39
Беседа
§ 40
Письменная
работа
§ 41, вопрос
№2
атласы по истории
Древнего мира
Решение
исторических
задач
§ 42, к/к
атласы по истории
Древнего мира
Тест
§ 43,
вопросы на
стр. 202
Играпутешествие по
Древней Греции
атласы по истории
Древнего мира
Карта «Древняя
Греция»
50
10.03
Древний Рим
Патриции, плебеи,
сенат, Народное
собрание, латины
51
14.03
Завоевание Римом
Италии
Народные
трибуны, консулы,
галлы
52
17.03
Устройство Римской
республики
Народные
трибуны, консулы,
галлы
53
21.03
Вторая война Рима с
Карфагеном
Ганнибал
54
4.04
Триумф,
император
55
7.04
Установление
господства Рима во
всем
Средиземноморье во
II веке до нашей эры
Рабство в Древнем
Риме
56
11.04
Земельный закон
братьев Гракхов(м).
57
14.04
Восстание Спартака
Раб, имение,
амфитеатр,
гладиатор
Гражданская
война
Умение
сравнивать
природные
условия двух
стран
Умение
распознавать
существенные
признаки и
интересы
различных
общественных
групп
Умение
распознавать
существенные
признаки и
интересы
различных
общественных
групп
Умение
выделять
главное из
рассказа учителя
Умение
обобщать
отдельные
события
Умение работать
с историческим
источником
Умение
анализировать
исторические
факты
Восстание, Галлия, Умение
Везувий
правильно
показывать на
Беседа
§ 44, к/к
Устный опрос
§ 45,
определения
Устный опрос
§ 46,
вопросы
Беседа
§ 47
Решение
исторических
задач
§ 48,
вопросы
Самостоятельная § 49,
работа
карточки
Тест
§ 50
Дискуссия
§ 51, к/к
58
18.04
Единовластие Цезаря
ветеран, диктатор,
диктатура
Преторианцы,
империя,
император
59
21.04
Установление
империи в Риме
60
25.04
Соседи Римской
империи в первые
века нашей эры
61
28.04
В Риме при
императоре Нероне
62
2.05
Первые христиане и
их учение(м).
63
5.05
Расцвет Римской
империи
христианство,
апостолы,
евангелие
колоны, «рабы с
хижинами»
64
12.05
«Вечный город» и
его жители(м).
триумфальная
арка, купол, термы
65
16.05
Римская империя при
Константине
варвары, епископ,
церковь, папа
66
19.05
Взятие Рима готами
Готы, вандалы
67
23.05
Восточная Римская
империя при
Юстиниане
Храм святой
Софии
карте
исторические
объекты
Умение делать
выводы
Умение
правильно
употреблять
исторические
термины
Умение
составлять
сложный план
параграфа
Умение давать
оценку
деятельности
историческому
деятелю
Умение
составлять
рассказ
Умение работать
с учебной и
дополнительной
литературой
Умение работать
с учебной и
дополнительной
литературой
Умение
формулировать
несложные
выводы
Умение
составлять
рассказ
Умение работать
с исторической
картой
Беседа
§ 52
Устный опрос
§ 53
Тест
§ 54,
вопросы
Опрос
§ 55
Беседа
§ 56,
вопросы
Устный опрос
§ 57
Устный опрос
§ 58,
рисунок
Беседа
§ 59
Решение
исторических
задач
Беседа
§ 60
Карта мира,
атласы по истории
Древнего мира
Карта мира,
атласы по истории
Древнего мира
68
25.05
Семь чудес света(м).
69
27.05
70
30.05
Контрольная работа
№ 5 : Древний Рим»
Урок-путешествие
«Наследие Древнего
мира»
тест
с.282
Карта мира
IX.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения предмета.
Стандарт основного общего образования по истории
Примерная программа основного общего образования по истории
Авторские рабочие программы по курсам истории
Учебник по истории Древнего мира
Учебник по истории Средних веков
Учебник по Новой истории (XVI – XVIII вв.)
Учебник по Новой истории (XIX – начало ХХ вв.)
Учебник по Новейшей и современной истории зарубежных стран
Учебник по истории России (с древнейших времен до конца XV в.)
Учебник по истории России (XVI – XVIII вв.)
Учебник по истории России (XIX – начало ХХ вв.)
Учебник по Новейшей и современной истории России
Учебник по всеобщей истории (с древнейших времен до середины XIX в.)
Учебник по всеобщей истории (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.)
Учебник по истории России (с древнейших времен до середины XIX в.)
Учебник по истории России (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.)
Дидактические материалы по основным разделам курсов истории России и всеобщей истории
Контрольно-измерительные материалы по основным разделам курсов истории России и всеобщей истории
Практикумы по истории России и Всеобщей истории
Книги для чтения по истории России и Всеобщей истории
Научная, научно-популярная, художественная историческая литература.
Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)
Таблицы по основным разделам курсов истории России и всеобщей истории
(синхронистические, хронологические, сравнительные, обобщающие).
Схемы по основным разделам курсов истории России и всеобщей истории (отражающие причинно-следственные связи,
системность ключевых событий, явлений и процессов истории).
Диаграммы и графики, отражающие статистические данные по истории России и всеобщей истории
Портреты выдающихся деятелей истории России и всеобщей истории.
Карты, картографические схемы, анимационные карто-схемы по истории России и всеобщей истории
Видеофильмы по всеобщей истории и истории России
Аудиозаписи и фонохрестоматии по всеобщей истории и истории России
Слайды по тематике курсов истории России и всеобщей истории.
Мультимедийный компьютер
Сканер с приставкой для сканирования слайдов
Принтер лазерный
Цифровая видеокамера
Цифровая фотокамера
Слайд-проектор
Мультимедиа проектор
Стол для проектора
Экран (на штативе или навесной)
X.Список литературы.
1. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса.-М., 2006.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2002
3. Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф, Хрестоматия по истории Древнего мира -М., 1977
4. Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998
5. Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира. 5 класс. – М.,2010
6. Рони-Старший Ж. Борьба за огонь М., 1966