Document 2729944

Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе Конституции Российской Федерации (РФ). с изменениями от
21.07.2014,ФЗ Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп.,
вступ. в силу с 01.01.2015) (29 декабря 2012 г.), приказа от 5 марта 2004 г. N 1089 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО,ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО
(ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (в ред. Приказов Минобрнауки России от от 31.01.2012 N 69), ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ , Базисного учебного плана школы за 2014-2015 г.г., , положение по рабочим
программы школы, методических рекомендаций ИРО РТ на 2014-2015 учебный год.
Изучение истории направлено на достижение следующих целей:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран.
Задачи:
- воспитание уважения к истории, к правам и свободам человека, демократическим принципам;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах истории Древнего мира их взаимосвязи и хронологической последовательности;
-овладения: элементарными методами исторического познания, умениям работать с различными историческими источниками;
-формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления
с исторически сложившимися культурными, религиозными
этнонациональными традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей, толерантного отношения представителям других народов и стран.
Учебно-методический комплект.
учебник « История Древнего мира» А.А.Вигасина, Г.И.Годер, М., Просвещение 2012г. Дидактико-технологическое оснащение включает
рабочую тетрадь на печатной основе «Древний мир» (автор Г.И.Годер), где представлены познавательные задачи разного уровня
сложности; пособия Н.Г.Петрова «Древний Восток», «Древний Рим. Древняя Греция».
Количество учебных часов.
70 ЧАСОВ-2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ
1.Пропедевтический модуль «Что изучает история»-10 часов
2.Древний мир -60 ч.
Обобщающий контроль после каждой темы в виде устных зачетов, контрольных вопросов, эссе. Итоговая контрольная работа в конце года.
- КРИТЕРИИ ОЦЕНОК при устном опросе:
- названы все элементы ответа-«5»;
- не названы 1-2 элемента ответа- «4»;
- назван один элемент ответа – «3»;
- элементы ответа названы неверно-«2».
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ПРИ ТЕСТИРОВАНИИ:
-80% от максимальной суммы баллов- оценка «5»;
- 60-80%- оценка «4»;
- 40-60- оценка «3»;
0-40%- оценка «2».
Содержание программы.
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (10 ч)
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между
событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги,
гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное
государство.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (60 ч)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки
первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.
Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в
хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах.
Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания
о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей,
ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиознофилософских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая
мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и
торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны.
Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью
преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон.
Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и
плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и
соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики.
Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и
варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское
искусство.
Тематическое планирование.
№
Тема
Количество
часов
Что изучает история.10ч. 1 четверть
1.
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»)..
1
2.
1
3.
Периодизация мировой истории
Исторические события. Причинные связи между событиями.
Что такое исторические источники Историческая память
4.
Письменные исторические источники
1
5.
Вещественные исторические источники
1
6.
Историческая карта
1
7.
Географические названия – свидетели прошлого
1
8.
Происхождение имен и фамилий Генеалогия.
1
1
Гербы, флаг, Гимны государств
1
Геральдика
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. . Понятие «Первобытность» и «Древний мир». 1
10.
Хронологические рамки древней истории. Обобщающий контроль.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (60 ч) 1-4 четверть
9.
11.
Первобытное общество. Орудия труда, занятия первобытного человека.
1
12.
Родоплеменные отношения. Расселение древнейшего человечества
1
13.
Первобытные верования. Зарождения искусства: Возникновение искусства «религиозные верования»
1
14.
Родоплеменные отношения: Возникновение земледелия и скотоводства
1
15.
Родоплеменные отношения: Проявление неравенства и знати
1
16.
«Жизнь первобытных людей». Обобщающий контроль.
1
17.
Древний Восток. Египет. Возникновение государства: Государство на берегах Нила
1
18.
Занятия жителей: Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи.
1
19.
Занятия жителей: Военные походы фараонов
1
20.
Зарождение древних религий: Религия древних египтян
1
21.
Культурное наследие Древнего Востока
1
22.
«Древний Египет». Обобщающий контроль.
1
23.
Передняя Азия: Древнее Двуречье
1
24.
Возникновение государств: Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
1
25.
Занятия жителей: Финикийские мореплаватели
1
26.
Зарождение древних религий: Библейские сказания
1
27.
Мир человека древности в зеркале мифов и легенд: Царство Давида и Соломона
1
28.
Передняя Азия: Ассирийская держава
1
29.
Передняя Азия: Персидская держава «Царя царей»
1
30.
Индия: Природа и люди Древней Индии
1
31.
Будда: Индийские касты
1
32.
Конфуций: Китайский мудрец Конфуций
1
33.
Возникновение государств: Первый властелин единого Китая
1
34.
«Западная Азия, Индия, Китай в древности». Обобщающий контроль.
1
35.
Древняя Греция. Легенды о людях и богах: Греки и критяне
1
36.
Легенды о людях и богах: Микены и Троя
1
37.
Легенды о людях и богах: Поэмы Гомера « Илиада» и «Одиссея»
1
38.
Легенды о людях и богах: Религия древних греков
1
39.
Полис- город-государство: Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
1
40.
Свободные и рабы: Зарождение демократии в Афинах
1
41.
Спарта
1
42.
Греческие колонии
1
43.
Эллинистический мир: Олимпийские игры в древности
1
44.
Греко-персидские войны: Победа греков над персами в Марафонской битве
1
45.
Греко-персидские войны: Нашествие персидских войск на Элладу
1
46.
Афины: В гаванях афинского порта Пирей Афины: В городе богини Афины
1
47.
Культурное наследие Древней Греции
1
48.
Афины: Афинская демократия при Перикле
1
49.
Империя Александра Македонского: Города Эллады подчиняются Македонии
1
50.
Империя Александра Македонского: Поход Александра Македонского на Восток
1
51.
Империя Александра Македонского: В древней Александрии Египетской
1
52.
Древняя Греция. Обобщающий контроль.
1
53.
Древний Рим. Легенды и верования римлян.
1
54.
Патриции и плебеи. Завоевание Римом Италии
1
55.
Республика. Завоевание Римом Италии
1
56.
Войны Рима: Вторая война Рима с Карфагеном (218-201 гг. до н.э.)
1
57.
Войны Рима: Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II в. до н.э.
1
58.
Республика: Рабство в Древнем Риме
1
59.
Республика: Земельный закон братьев Гракхов
1
60.
Войны Рима: Восстание Спартака
1
61.
Г.Ю.Цезарь
1
62.
Римская империя
1
63.
Римская империя и соседние народы.
1
64.
Римская империя: в Риме при императоре Нероне.
1
65.
Возникновение и распространение христианства
1
66.
Культурное наследие Древнего мира.
1
67.
Римской империи на Западную и Восточную: империя . Император Константин
Падение Западной Римской империи: Взятие Рима готами
Римской империи на Западную и Восточную: Римская империя при Юстиниане
Расцвет Римской империи
«Римская империя в первые века нашей эры». Обобщающий контроль.
1
Первобытное общество. Итоговая контрольная работа.
Древний Восток
Древний Рим», Древняя Греция«»
1
68.
69.
70.
1
1
Требования к уровню подготовки обучающихся:
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до
наших дней;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в
ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
 уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность ;
 длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на
вопросы, решении различных учебных задач;
 сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места
 значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых
фактов,
 дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений),
отчетов об экскурсиях, рефератов; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл
изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять
на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания исторических причин и исторического
значения событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях народов
России и мира в общении с людьми другой национальности.
Календарно-тематическое планирование
№
темы
часы
Что изучает история ( 10 ч.)
1. 1Ход
1
времени и
способы
его
измерения.
Летоисчисл
ение (счет
лет
«до
н.э.»
и
«н.э.»)..
2. 2Периодиза 1
ция
мировой
истории
Историческ
ие события.
Причинные
связи
между
событиями.
3. 3Что такое 1
историческ
ие
источники
Историческ
ая память
4. 4Письменны 1
е
историческ
тип урока
виды деятельности
планируемые результаты
план
факт
изучение нового индивидуальная
материала
объяснять значение понятий: археология, 02.09.2 02.09.20
этнография, нумизматика, геральдика;
014
14
составлять
описание
предметов,
вещественных источников и объяснять их
значение
комбинированны
й
индивидуальная
объяснять значение понятий: наша эра, до 04.09.2 04.09.20
нашей эры; как велся счет лет в истории
014
14
комбинированны
й
индивидуальногрупповая
определять
источников
комбин.
индивидуальная
определять различия и сходства между 10.09.2 10.09.20
разными видами письменности
014
14
значение
исторических 08.09.2 08.09.20
014
14
ие
источники
5. 5Веществен 1
ные
историческ
ие
источники
6. 6Историческ 1
ая карта
7. 7Географиче
ские
названия –
свидетели
прошлого
8. 8Происхожд
ение имен
и фамилий
Генеалогия.
9. 9Гербы,
флаг,
Гимны
государств
Геральдика
10. 1Всеобщая
0история.
История
России
–
часть
всеобщей
истории.
Понятие
«Первобыт
комбинированны
й
групповая
комбинированны
й
фронтальная
описывать
и
объяснять
вещественных источников
назначение 15.09.2 15.09.20
объяснять карту, используя условные знаки
014
14
18.09.2
014
18.09.20
14
22.09.2
014
22.09.20
14
1
комбинированны
й
1
комбинир
групповая
составить родословную
24.09.2
014
24.09.20
14
1
комбиниров.
Групповая
определять значение государственной
02.10.2
014
02.10.20
14
09.10.2
014
09.10.20
14
символики
1
обобщение
индивидуальная
Характеризовать понятия темы
ность»
и
«Древний
мир».
Хронологи
ческие
рамки
древней
истории
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (60 Ч.)
11. 1Первобытное
1общество.
Орудия
труда,
занятия
первобытного
человека.
12. 1Родоплеменные
2отношения.
Расселение
древнейшего
человечества
13. 1Первобытные
3верования.
Зарождения
искусства:
Возникновение
искусства
«религиозные
верования»
14. 1Родоплеменные
4отношения:
Возникновение
земледелия
и
скотоводства
1
комбинир
ованный
Индивидуальная
давать
определения
понятиям: 11.10.2 11.10.20
первобытные
люди.
Человек 014
14
разумный.
Человеческое
стадо.
Орудия труда, родовая община.
1
комбинир
ованный
работа с текстом, пересказ
остроконечник, родовая
«человек разумный»
1
комбинир
ованный
рассказывать об условиях религия.
Искусство.
Альтамира, 18.10.2 18.10.20
жизни,
занятиях, «колдовской обряд», душа, «страна 014
14
верованиях первобытных мертвых»
людей по тексту учебника
изобразительного
материала
1
комбинир
ованный
объяснять
значения
отделения земледелия от
скотоводства, открытий и
изобретений
община, 16.10.2 16.10.20
014
14
племя, «присваивающее хозяйство», 23.10.2 23.10.20
«Западная
Азия»,
зернотѐрка, 014
14
старейшины.
Уметь
объяснять
причины
перехода
от
присваивающего
хозяйства
к
15. 1Родоплеменные
5отношения:
Проявление
неравенства и знати
1
16. 1 «Жизнь первобытных 1
6людей»
производящему
комбинир объяснять
схему мотыга, плуг, неравенство. Классы,
ованный
«Образование
государство, «совет старейшин»,
государства»
молитва, знать, раб, царь. Подвести
обучающихся к пониманию причин
появления неравенства.
обобщени Индивидуальная работа
Характеризовать
понятия, даты,
е
персоналии, карта.
25.10.2
014
25.10.20
14
30.10.2
014
30.10.20
14
17. 1Древний
Восток. 1
7Египет.
Возникновение
государства:
Государство
на
берегах Нила
18. 1Занятия жителей: Как 1
8жили земледельцы и
ремесленники
в
Египте.
Жизнь
египетского
вельможи.
комбинир
ованный
Показывать
на
карте папирус, дельта, оазис, фараон. 01.11.2 01.11.20
территорию
и
центры Цивилизация
.Фивы.
Уметь 014
14
Древнеегипетского
показывать на карте страну Египет,
государства
знать понятия.
комбинир
ованный
19. 1Занятия
9Военные
фараонов
жителей: 1
походы
комбинир
ованный
характеризовать: основные
группы
населения
Древнего
Египта,
их
занятия,
положения.
Особенности
власти
фараонов
и
порядок
управления страной
уметь
составлять
сравнительную
характеристику основным
группам населения
20. 2Зарождение древних 1
0религий:
Религия
древних египтян
комбинир
ованный
уметь
давать
характеристики 13.11.2 13.11.20
различным слоям населения. Знать 014
14
понятия:
фараоны,
вельможи,
земледельцы, ремесленники, писцы,
налоги, группы населения, папирус,
Мемфис. Работать с картой.
понимать причины и последствия
военных
походов,
на
карте
показывать исторические объекты.
Понятия: Нубия, Ливия, Синайский
полуостров,
Палестина,
Сирия,
Финикия.
Объяснять,
в
чѐм уметь анализировать исторические
заключалась роль религии, факты,
делать
выводы,
знать
жрецов
в
древнем религиозные
верования. Понятия:
египетском обществе
религия, жрецы, храм, миф, мумия,
гробница, саркофаг.
15.11.2
014
15.11.20
14
20.11.2
014
20.11.20
14
21. 2Культурное наследие 1
1Древнего Востока
описывать
предметы
материальной культуры и
произведения
древнеегипетского
искусства,
высказывать
суждения
об
их
художественных
достоинствах
обобщени Индивидуальная работа
е
знать
культуру:
архитектура, 22.11.2 22.11.20
скульптура, литература, медицина. 014
14
Понятия:
культура,
Сфинкс,
скульптура,
статуя,
роспись,
иероглиф, свиток, папирус, пирамида
23. 2Передняя
Азия: 1
3Древнее Двуречье
комбинир
ованный
знать карту и уметь сравнивать две 29.11.2 29.11.20
страны.
Понятия:
клинопись, 014
14
глиняные дощечки, Ур, Урук.
24. 2Возникновение
1
4государств:
Вавилонский
царь
Хаммурапи и его
законы
25. 2Занятия
жителей: 1
5Финикийские
мореплаватели
комбинир
ованный
26. 2Зарождение древних 1
6религий: Библейские
сказания
комбинир
ованный
27. 2Мир
человека 1
7древности в зеркале
комбинир
ованный
22. 2 «Древний Египет»
2
1
комбинир
ованный
комбинир
ованный
работа
с
карто
йместоположение
древнейшего государства
Месопотамии
Характеризовать
источники (материальные
и письменные «Законы
Хаммурапи»)
Характеризовать
персоналии, карта.
понятия,
даты, 27.11.2 27.11.20
знать и показывать значение законов
царя
Хаммурапи,
уметь
анализировать документы, понятия:
аренда, проценты, «правила», Закон,
ростовщик
знать
важнейшие
открытия
и
достижения
финикийцев,
уметь
работать с картой, понятия: колония,
колонизированные Сирия. Библ,
Сидон, Тир, алфавит.
показывать
на
карте
древние
города
и
государства
Восточного
Средиземноморья.
Объяснять предпосылки и
следствия
создания
финикийского алфавита.
показать на карте Древний знать
о
создании
первой
Восток, Египет, Передняя монотеистической религии, понятия:
Азия
предание, единобожие, Ветхий завет,
заповеди, миф.
работа с рабочей тетрадью: уметь составить рассказ на основе
какие качества ценили учебника, понятия: праща, «труба
014
14
04.12.2
014
04.12.20
14
06.12.2
014
06.12.20
14
11.12.2
014
11.12.20
14
13.12.2
13.12.20
мифов
и
легенд:
Царство Давида и
Соломона
28. 2Передняя
Азия: 1
8Ассирийская держава
древние
героях
комбинир
ованный
29. 2Передняя
Азия: 1
9Персидская держава
«Царя царей»
комбинир
ованный
30. 3Индия: Природа и 1
0люди Древней Индии
комбинир
ованный
31. 3Будда:
1касты
Индийские 1
комбинир
ованный
1
комбинир
ованный
33. 3Возникновение
1
2государств: Первый
властелин
единого
Китая
комбинир
ованный
32. 3Конфуций:
2Китайский
Конфуций
мудрец
евреи
в
своих иерихоновская».
рассказывать о культуре
древней
Ассирии
(иллюстрации)
показывать
на
карте
территорию
Персидской
державы, объяснять как
она управлялась
показывать
на
карте
территорию
Древней
Индии, факты: природные
условия,
занятия
населения,
религиозные
верования,
легенды
и
сказания, касты
характеризовать
положение представителей
различных
каст.
Рассказывать о культуре
Древней Индии и еѐ вклад
в мировую культуру
Работа с картой, объяснять
какое значение имели идеи
конфуцианства в жизни
китайского общества
характеризовать
общественный
строй
Древнего Китая. Называть
изобретение и культурное
знать причины возникновение и
гибель Ассирии, понятия: Ниневия,
Ашшурбанапал.
знать
политическую
историю
создания Персидской державы и еѐ
государственно-административное
устройство, понятия: Западная Азия,
Вавилонское царство, Лидийское
царство, Иран.
уметь: характеризовать природногеографические условия, занятия,
религиозные верования жителей
Древней
Индии;
анализировать
исторический фрагмент из законов
Ману
и
составлять
описание
представителей индийских каст
усвоить понятие «касты» и понимать
отчего произошло это неравенство;
понятия: варны, джунгли, брахман,
шудра, буддизм
014
14
18.12.2
014
18.12.20
14
20.12.2
014
20.12.20
14
25.12.2
014
25.12.20
14
27.12.2
014
27.12.20
14
знать взгляды китайского мудреца 17.01.2 17.01.20
Конфуция, понятия: Хуанхэ, Янзцы, 015
15
бамбук.
понимать
значение
образование 22.01.2 22.01.20
единого Китая и изобретений 015
15
китайцев, понятия: гунны, бойница,
Южно-Китайское море.
34. 3 «Западная
Азия, 1
3Индия,
Китай
в
древности»
35. 3Древняя
Греция. 1
4Легенды о людях и
богах:
Греки
и
критяне
достижение
древних
китайцев.
обобщени Индивидуальная работа
Характеризовать
е
персоналии, карта.
изучение
нового
материал
а
показывать на карте новые
территории, рассказывать
об
условиях
жизни.
Самостоятельная работа с
текстом учебника
36. 3Легенды о людях и 1
4богах: Микены и Троя
комбинир
ованный
работать с документом,
самостоятельная работа с
текстом
37. 3Легенды о людях и 1
4богах: Поэмы Гомера
«
Илиада»
и
«Одиссея»
комбинир
ованный
сообщения о жизни поэта
Гомера, комментированное
чтение
учебника,
самостоятельная работа с
текстом учебника
38. 3Легенды о людях и 1
4богах:
Религия
древних греков
комбинир
ованный
39. 3Полисгород- 1
5государство:
Земледельцы Аттики
комбинир
ованный
характеризовать верования
древних греков, объяснять
какую
роль
играли
религиозные культы в
греческом обществе.
самостоятельная работа с
текстом,
работа
с
документом,.
понятия,
даты, 24.01.2 24.01.20
знать географические и природные
условия Древней Греции. Сравнивать
природные условия разных стран.
Понятия: Балканский полуостров,
о.Крит, Микены, Минос, Минотавр,
фрески
знать микенскую культуру Древней
Греции.
Понимать
причину
Троянской войны. Уметь давать
характеристики
событиям
их
участникам. Понятия: богиня Гера,
Афина,
Афродита,
бог
Зевс,
Агамемнон-владыка Микен.
знать памятники мировой культуры,
уметь использовать документы как
источник знаний; характеризовать
основных героев поэм, сравнивать их
действия и поступки; высказывать
свою точку зрения о значимости поэм
Гомера для современности.
уметь понимать , что религиозные
верования возникли в следствии
зависимости людей от силы природы.
Знать
мифы
об
основных
древнегреческих богах и героях
знать
причины
возникновения
греческих полисов. «Аттика» область
Средней Греции
015
15
29.01.2
015
29.01.20
15
31.01.2
015
31.01.20
15
05.02.2
015
05.02.20
15
07.02.2
015
07.02.20
15
12.02.2
015
12.02.20
15
теряют
землю
и
свободу
40. 3Свободные и рабы: 1
6Зарождение
демократии в Афинах
комбинир
ованный
работа с историческим
документом «Аристотель».
Афинская
политика.
Работа с документом.
работа
с
картой,
самостоятельная работа с
текстом учебника, работа с
историческим документом
«Плутарх».
41. 3Спарта
7
1
комбинир
ованный
42. 3Греческие колонии
8
1
комбинир
ованный
самостоятельная работа с
текстом учебника, работа
по карте.
43. 3Эллинистический
1
9мир:
Олимпийские
игры в древности
комбинир
ованный
сообщения обучающихся:
олимпийские
игрыобщегреческое
празднество,
Милон,
Феаген.
44. 4Греко-персидские
1
0войны: Победа греков
над
персами
в
Марафонской битве
комбинир
ованный
работа с картой и беседа.
Самостоятельная работа с
текстом.
Работа
с
историческим документом.
уметь понимать причины и значение
реформ
Солона.
Уметь
характеризовать события и их
участников на основе документа.
знать
общественное
и
государственное устройство Спарты.
Показывать на карте
места
изучаемых событий. Сравнивать
устройства древнегреческих городов
Спарты и Афины. Понятия: Лакония,
Мессиния, илоты.
знать
основные
направления
греческой колонизации, показывать
на карте исторические объекты
.Понятия:
скифы,
Сиракузы,
Пантикомей,
Херсонес,
Ольвия,
эллины , скил.
уметь: объяснять значение понятий:
атлет, Милон, пятиборье, ипподром,
Полидам,
Феаген;
раскрывать
причины
возникновения
Олимпийских игр; описывать ход
проведения
Олимпийских
игр;
излагать свое мнение по вопросу: об
отличиях
Олимпийских
игр в
древности от современных
уметь анализировать исторические
документы,
понимать
причины
победы греков в Марафонской битве,
понятия: стратег, фаланга, марафон,
Мильтиад.
14.02.2
015
14.02.20
15
19.02.2
015
19.02.20
15
21.02.2
015
21.02.20
15
26.02.2
015
26.02.20
15
28.02.2
015
28.02.20
15
45. 4Греко-персидские
1
1войны:
Нашествие
персидских войск на
Элладу
46. 4Афины: В гаванях 1
2афинского
порта
Пирей Афины: В
городе богини Афины
комбинир
ованный
47. 4Культурное наследие 1
3Древней Греции
комбинир
ованный
48. 4Афины:
Афинская 1
5демократия
при
Перикле
комбинир
ованный
49. 4Империя Александра 1
6Македонского:
Города
Эллады
подчиняются
Македонии
50. 4Империя Александра 1
6Македонского: Поход
Александра
Македонского
на
Восток
комбинир
ованный
51. 4Империя Александра 1
6Македонского:
В
комбинир
ованный
комбинир
ованный
комбинир
ованный
продолжить
таблицу, знать героическую борьбу греческих
самостоятельная работа с полисов
с
державой
персов,
текстом
показывать на карте исторические
объекты.
работа с иллюстрацией разбираться в античной демократии ,
картиной
«Афинская знать роль Афин в истории Древней
гавань Пирей». Работа с Греции, понятия: Пирей, верфи, совет
историческим документом пятисот
самостоятельная работа с знать
исторические
термины,
текстом
учебника, понятия,
описывать
памятники;
сообщения об Акрополе
понятия: Керамик, Агора, Ника,
Акрополь,
Парфенон,
портики,
Фидий, Мирон, Поликлет.
заполнение таблицы
знать особенности древнегреческого
воспитания, образования, науки,
театра
самостоятельная работа с знать
расцвет
демократии
в
текстом учебника. Работа с правлении
Перикла,
понятия:
историческим документом. функции
народного
собрания,
Перикл, Аспасия.
работа
по
карте, понять причины подчинения городов
самостоятельная работа с Эллады Македонии. Уметь делать
текстом учебника
несложные
выводы.
Понятия:
Геродот, Фидий, Аристофан. Мирон,
Анаксагор.
работа по исторической знать восточные походы грекокарте,
самостоятельная македонских
войск.
Понимать
работа с текстом учебника. причины гибели Персидского царства
и образования державы Александра
Македонского. Понятия: река Граник,
г.Исс, Гавгамелы, Парменион.
работа по карте, работа с знать греческую культуру в странах
историческим источником. Древнего Востока
05.03.2
.2015
05.03.2.2
015
7.03.2.
2015
7.03.2.20
15
12.03.2
.2015
12.03.2.2
015
14.03.2
.2015
14.03.2.2
015
21.03.2
.2015
21.03.2.2
015
26.03.2
.2015
28.03.2
.2015
древней Александрии
Египетской
52. 4Древняя Греция
1
7
53. 4Древний
Рим. 1
8Легенды и верования
римлян.
обобщени
е
изучение
нового
материал
а
комбинир
ованный
индивидуальная
комбинир
ованный
комбинир
ованный
сообщения обучающихся о
военных походах римлян
самостоятельная работа с
текстом учебника
1
комбинир
ованный
Работа
с
картой. знать историю римских завоеваний в 25.04.2
Самостоятельная работа с Восточном Средиземноморье. Делать .2015
текстом учебника
выводы об образовании римской
державы.
Понятия:
триумф,
император
1
комбинир
ованный
сообщения
учащихся,
самостоятельная работа с
текстом учебника, работа с
историческим документом.
59. 5Республика:
1
4Земельный
закон
братьев Гракхов
комбинир
ованный
самостоятельная работа с
текстом учебника; работа с
историческим документом
«Характеристика Тиберия
54. 4Патриции и плебеи. 1
9Завоевание
Римом
Италии
55. 5Республика.Завоевани
0е Римом Италии
56. 5Войны Рима: Вторая
1война
Рима
с
Карфагеном (218-201
гг. до н.э.)
57. 5Войны
Рима:
2Установление
господства Рима во
всем
Средиземноморье во
II в. до н.э.
58. 5Республика: Рабство в
3Древнем Риме
1
1
работа
по
карте,
сообщения обучающихся
самостоятельная работа с
текстом учебника
Характеризовать
понятия,
даты,
персоналии темы
знать местоположение и природные
условия Италии,
возникновение
Рима, понятия: патриции, плебеи,
сенат. Народное собрание.
усвоить
понятие
«республика»,
понятия:
народные
трибуны,
консулы, галлии, Юнона, плебеи,
легион, Пирр
понимать управление в Римской
империи
понимать причины, характер войны
Рима с Карфагеном. Понятия:
пунические войны
уметь: объяснять основные понятия;
описывать положение рабов в
Древнем Риме,; рассказывать о
гладиаторских боях; понятия: раб,
рабство, амфитеатр, гладиаторы.
уметь: объяснять основные понятия;
раскрывать
причины
и
итоги
гражданских войн, суть земельного
закона
братьев
Гракхов;
09.04.2
.2015
11.04.2
.2015
16.04.2
.2015
18.04.2
.2015
23.04.2
.2015
30.04.2
.2015
07.05.2
.2015
и Гая Гракхов»
60. 5Войны
Рима: 1
5Восстание Спартака
комбинир
ованный
работа с историческим
документом; исторические
факты: восстание рабов в
Древнем Риме, победы
Спартака,
разгром
восставших рабов под
руководством Красса
документ
«Плутарх
о
Цезаре»;
исторические
факты: кризис управления
Цезаря.
61. 5Г.Ю.Цезарь
6
1
комбинир
ованный
62. 5Римская империя
7
1
комбинир
ованный
исторические
факты:
борьба
Антония
и
Октавиана,
создание
империи-самостоятельная
работа с текстом
63. 5Римская империя и 1
8соседние народы.
комбинир
ованный
Составить сложный план
материала;
факты:
территория
Римской
империи,
управление
империей
64. 5Римская империя: в 1
9Риме при императоре
комбинир
ованный
самостоятельная работа с
текстом;
факты:
анализировать деятельность братьев
Гракхов;
понятия:
гражданская
война, закон.
уметь: описывать восстание рабов в
Риме; раскрывать причины, ход,
результат
восстания;
давать
характеристику
Спартака;
высказывать свое мнение о значении
восстания
Спартака;
понятия:
восстание
уметь: объяснять новые понятия, суть
диктатуры
Цезаря;
раскрывать
причины
возвышения
Цезаря;
анализировать деятельность Цезаря
как диктатора Рима; извлекать
необходимые
сведения
из
дополнительной
исторической
литературы; работать с историческим
источником.
уметь: раскрывать причины падения
диктатуры Цезаря; рассказывать о
борьбе Антония и Октавиана;
характеризовать
римского
императора Октавиана; понятия:
преторианцы, империя, император
уметь: показывать на исторической
карте территорию Римской империи;
описывать жизнь соседей Римской
империи; анализировать деятельность
Октавиана и раскрывать особенности
его правления.
уметь: показывать на примере Нерона
усиление императорской власти;
14.05.2
.2015
16.05.2
.2015
16.05.2
.2015
21.05.2
.2015
21.05.2
.2015
Нероне.
65. 6Возникновение
0распространение
христианства
и 1
комбинир
ованный
66. 6Культурное наследие 1
1Древнего мира.
комбинир
ованный
67. 6Раздел
Римской 1
3империи на Западную
и
Восточную:
империя . Император
Константин
Падение
Западной
Римской
империи:
Взятие Рима готами
комбинир
ованный
68. 6Раздел
Римской 1
5империи на Западную
и
Восточную:
Римская империя при
Юстиниане
комбинир
ованный
обожествление
императоров,
Нерон
,восстание в армии, гибель
Нерона.
работа
с
документом
«Поучения
Иисуса
Нагорной
проповеди».
Комментированное чтение.
Факты:
зарождение
и
распространение
христианства
исторические факты: Римстолица империи
работа по исторической
карте,
самостоятельное
чтение
текста,
факты:
правление
Константина,
признание христианства,
основание
Константинополя
работа по карте, работа с
документом
«Зосим.
Римская империя», факты:
распад Римской империи,
вторжение готов в Италию,
падение Римской империи
исторические
факты:
кодификация
римского
права и его историческое
значение
возникновение и развитие
раскрывать террористические методы
правления Нерона, причины пожара в
Риме.
уметь: объяснять значение основных
понятий; рассказывать о жизни и
деятельности христиан; объяснять
суть
христианского
учения;
сравнивать учение христианства с
другими религиями; понятия: Иисус,
апостолы, Христианство, «Евангеле»
уметь: объяснять значение основных
понятий;
составить
описание
памятников
древнеримской
культуры; архитектуры, скульптуры
уметь: объяснять основные понятия;
характеризовать
деятельность
Константина;
рассказывать
о
переменах в положении христиан;
раскрывать
причины
переноса
столицы Рима на Восток; понятия:
варвары, епископ, священник, Новый
Завет уметь: объяснять значение
основных понятий; рассказывать о
борьбе
римлян
с
варварами;
объяснять причины распада Римской
империи; понятия: готы, вандалы
23.05.2
.2015
23.05.2
.2015
28.05.2
.2015
уметь: объяснять значение основных 28.05.2
понятий;
характеризовать .2015
деятельность императора Юстиниана;
раскрывать значение римского права;
понятия:
кодификация,
право,
Расцвет
империи
Римской
69. 6 «Римская империя в 1
7первые века нашей
эры»
70. 6Первобытное
1
8общество
Древний Восток
Древний
Рим»,
Древняя Греция«»
колоната
обобщени Парная
е
индивидуальная
повторен
ие
Групповая работа
вердикт.
уметь: объяснять значение основных
понятий; анализировать деятельность
императора
Трояна;
сравнивать
положение
колона
и
раба;
рассказывать и развитии ораторского
,
строительного
искусства;
раскрывать историческое значение
развития науки и литературы
работа, Характеризовать
понятия,
даты, 30.05.2
персоналии , объяснять причинно- .2015
следственные связи.
30.05.2
.2015
Перечень учебно-методических средств обучения.
-Смирнов, Г. Задачник по истории древнего мира / Г.Смирнов.-М.: Просвещение,2011;
-Всемирная история в лицах. Древний мир: энциклопедия.-М., 2013;
Литература для обучающихся:
-Вигасин,А.А.история древнего мира/ А.А.Вигасин, Г.И.Годер.-М.: Просвещение.2012;
-Годер,Г.И.Рабочая тетрадь по истории Древнего мира
Для информационного- компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программнопедагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD-проект «Мировая историческая энциклопедия», видиофильмы по всем
разделам материала.
Образец итоговой контрольной работы .
Итоговая контрольная работа 5 класса
1 вариант. Часть 1. (базовый уровень)
1. Первое домашнее животное, прирученное человеком:
А) корова
Б) лошадь
В) собака
2.Что называется религией?
А) вера человека в сверхъестественные существа Б) наука о сотворении мира
В) наука о появлении человека
3. Какое занятие первобытных людей возникло примерно в одно время с земледелием?
А) скотоводство
Б) охота
В) обработка металлов
4. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
А) объединение Южного и Северного царств Б) союз богов неба и земли В) царство мертвых и царство живых
5. Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника
6. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
А) амулет Б) саркофаг В) мумии
7. Как называется река, протекающая по территории Египта?
А) Нил Б) Тигр В) Евфрат
8. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа управления городом
9. Кто первый совершил плавание вокруг Африки?
А) египтяне Б) израильтяне В) финикийцы
10. Где находится Индия?
А) на западе Азии Б) на юге Азии В) на востоке Азии
11. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?
А) Тиберий Гракх Б) Катон
В) Сципион
12.Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г. до н. э. Б) в 74-71 г.дон. э. В) в 313 г. н. э.
13. Кого римляне называли «варварами»?
А) племена, не знающие латинского или греческого языка Б) жестоких императоров
В) всех, кто проживал вне города Рима
14. Кто управлял родовой общиной?
А) цари Б) жрецы В) старейшины
15. Где зародилось конфуцианство?
А) Китай Б) Ассирия В) Финикия
16. Народ, почитавший одного бога Яхве:
а) египтяне; б) вавилоняне; в) евреи; г) филистимляне.
17. Расцвет Израильского царства связан с именем:
а) Саула;
б) Давида;
в) Соломона;
г) Креза.
18. Служители богов в Древнем Египте
А) фараоны Б) жрецы В) вельможи
19. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?
А) Израиль Б) Ассирия В) Финикия
20. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг Б) демос В) полис
21. Что вывозили торговцы из Греции в другие страны?
А) рабов Б) оливковое масло В) хлеб
22. Чем занимались спартанцы?
А) ремеслом Б) военным делом В) земледелием
23. Что означает греческое слово демократия?
А) «власть народа» Б) «власть знати» В) «власть тирана»
24. Сколько архонтов в ареопаге ?
А) 5 Б) 9 В) 2
25. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?
А) консулы Б) императоры В) народные трибуны
Часть 2 ( повышенный и высокий уровень)
26. Укажите, какие архитектурные сооружения принадлежат Палестине, а какие Египту:
1. Палестина.
а) храм в Иерусалиме;
2. Египет.
б) пирамида фараона Хеопса;
в) аллея сфинксов;
г) царский дворец Соломона.
1
2
27. Укажите, к истории какой страны относится следующий фрагмент: «Торговцы прибыли в город. На шестой день на берегу моря пришла
дочь царя Аргоса Ио. Женщины покупали товары... Торговцы захватили и отплыли в Египет...»:
а) Палестина;
б) Лидия;
в) Финикия;
В 3. Приведите в соответствие:
а) человеческое стадо
1) древнейшие занятия людей
б) вождь
2) древнейший коллектив людей
в) собирательство и охота
3) глава племени во время войны
а
б
в
28. Приведите в соответствие:
а) Зевс
б) Посейдон
в) Аид
а
б
1) владычествует на море
2) владычествует на небе
3) владычествует в царстве мѐртвых
в
30
Индивидуальная работа. Прочитайте отрывок из книги «Борьба за огонь».
«...В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем:
огонь был мертв! Они поддерживали его в трѐх клетках... Даже в самые тяжелые времена поддерживали они в нем жизнь, охраняя его от
непогоды и наводнений, переносили его через реки и болота... И вот теперь он мертв! ... Уламры почувствовали всю огромность несчастья.
Они поняли, что их потомству угрожает гибель».
— Что давал огонь первобытным людям?
— Почему потеря огня считалась несчастьем?
Итоговая контрольная работа 5 класса
2 вариант. Часть 1. (базовый уровень)
1.Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
А) гарпун
Б) лук
В) рубило
2.Кто управлял родовой общиной?
А) цари
Б) жрецы
В) старейшины
3. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?
А) демократия Б) диктатура В) республика
4. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
А) амулет Б) саркофаг В) мумии
5. Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г. до н. э. Б) в 74-71 г.дон. э. В) в 313 г. н. э.
6. Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника
7. Как называется река, протекающая по территории Египта?
А) Нил Б) Тигр В) Ефрат
8. Какое значение имели военные походы фараонов Древнего Египта в другие страны?
А) обогащали фараонов и вельмож Б) ослабляли свою страну В) давали возможность воинам проверить свои силы
9. Древняя страна, расположенная между морем и цепью Ливанских гор:
А)
Междуречье
Б)
Египет
В)
10.
Что
обозначает
понятие
А)
поселения
финикийцев
в
других
странах
Б)
свободная
территория
11. Народ, почитавший одного бога Яхве:
а) египтяне;
б) вавилоняне;
в) евреи;
г) филистимляне.
12. Какими морями омывается территория Греции?
А) Ионическим и Эгейским морями Б) Красным и Желтым морями В) Балтийским и Северным морями
13. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа управления городом
14. С правления какого императора Римское государство стали называть империей?
А) Октавиана Августа
Б) Цезаря
В) Нерона
. 15. Кто, согласно легенде, был первым царем Рима?
А) Рем
Б) Ромул
В) Нумитор
16. В годы своего правления Цезарь:
В)
Финикия
«колония»?
город-порт
А) наделил участками земли несколько тысяч солдат-ветеранов; Б) раздал жреческие должности простым гражданам; В) отстроил
разрушенные Коринф и Карфаген; Г) отменил привилегии сенаторов.
17. Замышляя убийство Цезаря, заговорщики хотели:
А) установить царскую власть; Б) установить империю; В) восстановить республику; Г) утвердить демократию.
18. В честь военных побед полководцев в Риме возводились:
А) акведуки Б) термы В) колонны Г) триумфальные арки.
19. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?
А) Тиберий Гракх Б) Катон
В) Сципион
20. Кто такие колоны?
А) рабы Б) воины В) земледельцы
21. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?
А) демократия Б) диктатура В) республика
22. Расцвет Израильского царства связан с именем:
а) Саула;
б) Давида;
в) Соломона;
г) Креза.
23. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?
А) Израиль Б) Ассирия В) Финикия
24. Страна Двуречье расположена между реками:
а) Тигр и Евфрат;
б) Нил и Тигр;
в) Иордан и Евфрат;
г) Евфрат и Нил.
25. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?
А) консулы Б) императоры В) народные трибуны
Часть 2 ( повышенный и высокий уровень)
26. Укажите, какие архитектурные сооружения принадлежат Палестине, а какие Египту:
1. Палестина.
а) храм в Иерусалиме;
2. Египет.
б) пирамида фараона Хеопса;
в) аллея сфинксов;
г) царский дворец Соломона.
1
2
27. Укажите, к истории какой страны относится следующий фрагмент: «Торговцы прибыли в город. На шестой день на берегу моря пришла
дочь царя Аргоса Ио. Женщины покупали товары... Торговцы захватили и отплыли в Египет...»:
а) Палестина;
б) Лидия;
в) Финикия;
28. Приведите в соответствие:
а) человеческое стадо
1) древнейшие занятия людей
б) вождь
2) древнейший коллектив людей
в) собирательство и охота
3) глава племени во время войны
а
б
29. Приведите в соответствие:
а) Зевс
б) Посейдон
в) Аид
в
1) владычествует на море
2) владычествует на небе
3) владычествует в царстве мѐртвых
а
б
в
30
Индивидуальная работа. Прочитайте отрывок из книги «Борьба за огонь».
«...В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем:
огонь был мертв! Они поддерживали его в трѐх клетках... Даже в самые тяжелые времена поддерживали они в нем жизнь, охраняя его от
непогоды и наводнений, переносили его через реки и болота... И вот теперь он мертв! ... Уламры почувствовали всю огромность несчастья.
Они поняли, что их потомству угрожает гибель».
— Что давал огонь первобытным людям?
— Почему потеря огня считалась несчастьем?