РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории В 10 КЛАССЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
В 10 КЛАССЕ
на 2015 -2016 УЧЕБНЫЙ ГОД.
Уровень преподавания: базовый.
Учитель: Зорина Татьяна Геннадиевна
Образование: высшее. АГПИ им. С.М. Кирова 1993 г.
диплом ПВ № 183856
Специальность: история и обшественно-политич. дисциплины
Квалификация: учитель истории и обществознания, ОРКСЭ
Квалификационная категория: первая
(.Приказ №310 от 29.12.2010г.)
Стаж педагогической деятельности: 28 лет
Недельная нагрузка: 21ч.
с.Началово
- 2015 г.-
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории в 10 классе разработана на основе федерального
компонента государственного стандарта среднего общего образования 2012г., на основе:
- Рабочей программы по Истории 10-11классы общеобразовательных организаций,
авторы: О.Н. Журавлева , Т.П.Андреевская, Л.В.Искровская и др. ,Издательство «ВентанаГраф» 2014г.
- Авторской программы Журавлевой О.Н., Пашковой Т.И., Кузин Д.В. для
общеобразовательных учреждений «История 10-Пклассы», Программы. «ВентанаГраф»,2014г.
Реализация программы обеспечивается учебно-методическим комплектом:
- учебник «Всеобщая история» 10кл., Авторы Климов О.Ю. ,Носков В.В./ под общ.ред.
академика РАН В.С.Мясникова, «Вентана-Граф», М., от 2014г.
- учебник « История России».10кл., Авторы Журавлева О.Н. ,Пашкова Т.И., Кузин Д.В./
под. общ. ред. Гапелина Р.Ш., « Вентана- Граф», М., от 2014г.
- В учебно-методический комплект входят также методические рекомендации для работы с
каждым из учебников, учебное пособие О.Н. Журавлевой "История России. 10 класс :
практикум», Ю.П. Господарика «История России. 10-11 классы : хрестоматия», тестовые
задания и др.
Место предмета в учебном плане.
Программа разработана в соответствии с действующим Федеральным базисным учебным
планом 2004 г. На изучение предмета «История» на базовом уровне в 10 и 11 классах
отводится не менее 70 учебных часов в год (не менее 2 часов в неделю). Из них на курс «­
Всеобщей истории» приходится не менее 24 часов, а на курс «Истории России» — не менее
46 часов.
В связи с тем, что согласно типовому положению об ОУ и календарному графику,
утвержденного педсоветом школы (№7 от 28.08.14г.), продолжительность учебного года
определена в 34 недели ,количество часов на предмет история составляет 68 часов, поэтому
проведена корректировка рабочей программы: данные часы будут реализованы в
предметной неделе.
Контроль по предмету история проводиться в виде тестирования , срезовых работ,
зачетов.
Рабочая программа предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы
работ учащихся через самостоятельную, дискуссионную,
информационную,исследовательскую , проектную деятельность. В курсе изучения истории
предусмотрены три контрольные работы и три тестовые работы. (см. Приложение №1)
Предметные результаты освоения основной программы среднего общего образования с
учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в
состав предметных областей , должны обеспечивать успешное обучение .
История России. Всеобщая история:
владение системными знаниями об основных этапах, процессах и ключевых событиях
истории России и человечества в целом, о месте своей страны во всемирной истории;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания для систематизации
исторических фактов, раскрытия общего и особенного в развитии исторических общностей;
осуществление сопоставительного анализа различных источников исторической
информации, реконструкция на этой основе исторических ситуаций и явлений; объяснение
причин и следствий исторических событий;
определение и обоснование своего отношения к различным версиям и оценкам
событий и личностей прошлого
—
способность конструктивно применять исторические и историко-культурные знания в
социальной практике общественной деятельности, межкультурном общении.
Цели и задачи изучения истории в школе на ступени среднего общего образования
формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций
и качеств личности проявляющихся как в учебном процессе , так ив широком социальном
контексте.
Главная цель изучения истории в современной школе- образование, развитие и
воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной
и социальной деятельности. Вклад средней школы в достижении этой цели состоит в
базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в средней школе:
—
воспитание российской гражданской идентичности формирование у учащихся
мировоззренческих убеждений на основе осмысления ими исторически сложившихся
культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных
установок, идеологических доктрин;
—
подведение к осознанию исторической обусловленности явлений и процессов
современного мира, развитие способности определять собственную позицию по отношению
к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с различными
мировоззренческими системами;
—
усвоение систематизированных знаний по истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
—
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
—
формирование исторического мышления — способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные
версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Общая характеристика программы по истории.
Рабочая программа по истории на ступени среднего общего образования составлена с
опорой на фундаментальное ядро содержания среднего общего образования (раздел
«История»), это позволяет продолжить формирование у старшеклассников личной
гражданской позиции и ценностного отношения к социальному опыт и культурному
наследию человечества.
Роль изучения в школе предмета «История» обусловлена его познавательными и
мировоззренческими свойствами. В процессе освоения предмета закладываются основы
знаний об историческом пути человечества, об особенностях развития российской
цивилизации, формируются представления о многообразии окружающего мира, о месте В
нём нашей страны, а также толерантное сознание и поведение.
Школьный предмет «История» входит в предметную область «Общественные науки». Он
состоит из двух самостоятельных курсов — ..Всеобщая история" и «История России». Оба
курса имеют концентрическое построение и изучаются синхронно-последовательно.
Группировка учебного материала па керном концентре изучения осуществляется в курсе
«Всеобщая история» по регионально-страноведческому принципу, а в курсе "История
России» — по хронологическо-тематическому. При этом соблюдается единство стержневых
содержательных линий (географическая среда, хозяйственная деятельность, социально­
политические отношения, культурное развитие), а также преемственность в хронологии,
терминологии и понятийном аппарате, что даёт возможность обобщать, сравнивать и
систематизировать знания по предмету. Комплексный подход к отбору учебного материала
позволяет всесторонне осветить развитие исторического процесса, выявить его общие и
особенные черты в России и других странах мира и обеспечить формирование
мировоззрения школьников на основе гуманитарных и демократических ценностей. В
развитии у учащихся патриотических чувств и гражданских качеств особенно важную роль
играет курс «История России».
В 10-11 классах изучение предмета переходит на второй концентр и продолжается либо на
базовом, либо на углублённом уровне. И в том и в другом случае оно происходит главным
образом на основе проблемно-хронологического подхода, при котором акцент делается на
упорядочении, систематизации и достижении более высокой степени теоретического
осмысления знаний, полученных на первом концентре (в 5-9 классах).
Данный принцип проектирования учебных курсов предполагает модульно-тематическое
построение учебного процесса. В качестве тематического модуля берётся крупный
информационный блок, включающий несколько небольших связанных структурно­
логических и проблемных тем, объединённых общими понятиями, целями и временными
рамками изучения.
Наряду с освещением исторических событии предусматривается ознакомление учащихся с
основными методологическими подходами и существующими в историографии взглядами
по наиболее важным проблемам (многоперспективных). Всё это позволяет продолжить
формирование у старшеклассников личной гражданской позиции и ценностного отношения
к социальному опыт)" и культурному наследию человечества.
Требования к результатам обучения и освоению содержания курса по истории :
Изучение предмета «История» предполагается на основе системно-деятельностного подхода
с использованием современных развивающих технологий обучения, что позволяет не только
максимально эффективно организовать процесс усвоения учащимися исторических знаний,
по и продолжить формирование у них универсальных и специальных умений. Целью его,
согласно требованиям Федерального Государственного образовательного стандарта 2012 г.,
является достижение как предметных, так и личностных и метапредметных образовательных
результатов.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в средней
общеобразовательной школе относятся следующие убеждения и качества:
—осознание и готовность к практической реализации своей идентичности как гражданина
своей страны, представителя этнической и религиозной группы, локальной и региональной
общности;
—осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, достижений и
уроков исторического пути, пройденного страной, её народами; понимание своего места в
движении от прошлого к настоящему и будущему;
—уважение демократических ценностей современного общества, прав и свобод человека;
толерантность; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
обществе;
—понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и
других народов; готовность к межкультурному диалогу, взаимодействию с представителями
других народов, государств.
М етапредметные результаты изучения истории в средней школе выражаются в таких
качествах, как:
-способность организовывать и регулировать свою деятельность с использованием
понятийного и познавательного инструментария изучаемых областей знания;
-владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией {анализировать м
обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать
выводы и т. д.). использовать современные источники информации, в том числе материалы
на электронных носителях;
-умение логически строить рассуждение, ясно и аргументировано излагать свои мысли;
-владение начальными исследовательскими умениями, способность решать поисковые и
исследовательские задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.), в том числе на электронных
носителях;
-готовность к взаимодействии) и конструктивному сотрудничеству и школьном и
социальном общении, умение вести диалог, участвовать в дискуссиях.
Предметные результаты изучения различаются для базового и углублённого уровней.
На базовом уровне это:
-владение системными знаниями об основных этапах, процессах и ключевых событиях
истории России и человечества в целом, о месте своей страны во всемирной истории;
—
способность применять понятийный аппарат исторического знания для систематизации
исторических фактов, раскрытия общего и особенного в развитии исторических общностей;
-осуществление сопоставительного анализа различных источников исторической
информации, реконструкция на этой основе исторических ситуаций и явлений; объяснение
причин и следствий исторических событий;
—определение и обоснование своего отношения к различным версиям и оценкам событий и
личностей прошлого;
—способность конструктивно применять исторические и историко-культурные знания в
социальной практике, общественной деятельности, межкультурном общении.
На углублённом уровне к результатам Относятся предметные компетентности, знания и
умения базового уровня, а также:
—владение системными историческими знаниями, служащими ОСНОВОЙ ДЛЯ раскрытия
места России в мировой истории, соотнесения событий и процессов мировой,
национальной, региональной и локальной истории;
—осознание и объяснение функций и методов научных исторических дисциплин, значения
историзма как принципа познания прошлого и современности;
—ориентация в основных концепциях истории; способность выявлять версионные и
оценочные компоненты информации о прошлом и настоящем, высказывать и
аргументировать своё отношение к ним;
—владение приёмами самостоятельного поиска и комплексного анализа исторической
информации (критика источника, контекстный и сопоставительный анализ);
—способность к проведению исторической реконструкции, тематического исторического
исследования (работа с историографическими материалами, осуществление поисковых и
исследовательских проектов);
—способность к применению исторических знаний в процессе социальной коммуникации,
в общественных обсуждениях, при организации и проведении историко-культурных
мероприятий;
—мотивация к последующему изучению истории в организациях среднего и высшего
профессионального образования социально-гуманитарного профиля, к самообразовании, в
историко- краеведческой деятельности.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и
всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство
источника, время, обстоятельства и цели его создания);
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах
(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную
позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя
из их исторической обусловленности;
- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой
извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими
формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному
предмету.
Содержание курса «Всеобщая история». 10 класс
(не менее 24/36 часов)
Введение (1 час)
Истории в системе гуманитарных наук. Сущность, формы и функции исторического
познания. Исторический факт. Категории «историческое время» и "историческое
пространство». Исторический источник. Современная историческая наука. Основные
концепции исторического процесса: историко-культурологические (цивилизационные)
теории, формационная теория, теория модернизации1. Понятие «всеобщая история».
Периодизация всеобщей истории.
Первобытность и Древний мир (6/9 часов)
Первобытное общество. Принципы периодизации древнейшей истории. Доисторический
период развития человечества. Первобытное общество. Этапы первобытной истории.
Праобщина. Роль трудовой деятельности в становлении человека. Эпоха первобытной
родовой общины. Эволюция орудий труда первобытного человека. Неолитическая
революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйств)'. Соседская {сельская,
территориальная) община. Материальная культура первобытного общества. Духовный мир
первобытного человека. Возникновение первых религиозных верований и морально
этических норм. Формирование мифологического сознания.
Страны Древнего Востока; единство непохожих. Исторические границы Древнего Востока.
Цивилизация и государство; соотношение понятий. Предпосылки возникновения
древнейших цивилизаций: взаимодействие человека и природы. Древневосточные
цивилизации: Месопотамия, Древний Египет, Древняя Индия, Древний Китай. Власть и
общество. Деспотия. Социальная организация древневосточных обществ. Особенности
хозяйственно-экономической жизни. Образование военных деспотий в Западной Азии.
Социальные нормы и духовные ценности древневосточных обществ. Традиции как
регулятор отношений в древневосточных обществах.
Мифология и религия в древневосточных цивилизациях. Буддизм как мировая религия.
Мировоззренческие особенности конфуцианства и индуизма. Значение цивилизаций
Древнего Востока и их культурного наследия для последующих эпох и мировой культуры.
Античный мир: политика, хозяйство, культура. Исторические границы Античного мира.
Античные цивилизации Средиземноморья. Периодизация античной истории. Источники по
истории античных цивилизаций. Предпосылки формирования античных цивилизаций.
Особенности географических условий. Этнический и социальный состав античных обществ.
Полис как форма социально-политической организации античных обществ. Особенности
хозяйственно-экономического и социального развития античных государств. Демократия и
тирания в греческих полисах. Римская республика и империя. Социальные нормы и
духовные ценности античных обществ. Мифологическая картина мира. Особенности
античной ментальности. Зарождение научной формы мышления. Культурное наследие
Древней Греции и Рима.
Древняя Греция.
Периодизация древнегреческой истории. Крито-микенская цивилизация. Гомеровский
период древнегреческой истории. Архаический период древнегреческой истории.
Древнегреческое язычество! Борьба между демосом и аристократией как фактор
становления системы гражданского самоуправления. Грече екая колонизация. Роль
Олимпийских игр древнегреческом обществе. Социальные нормы и духовные ценности
архаического общества.
Классический период древнегреческой истории. Лфиш.1 и Спарта: дна общества — дна
тина полиса. Афинская демократия. Культурные достижения классического периода:
философии и литература, архитектура и скульптура, театр. Влияние военных конфликтов на
развитие дре1И негреческой цивилизации: греко-персидские войны, Пелопоннесская война.
Кризисные явления а жизни древнегреческого общества.
Эллинистический период античной истории. Источники по истории эллинизма.
Предпосылки возникновения эллинистических монархий. Установление власти, Македонии
над Грецией. Александр Македонский и его империя. Эллинистические государства.
Взаимодействие античной и древневосточных цивилизаций в эллинистическом мире.
Социальные, нормы и духовные ценности эллинистического общества. Синкретический
характер эллинистической культуры. Вклад эпохи эллинизма в мировую культуру.
Древний РИМ. Периодизация древнеримской истории. Рим и возникновение римского
государства. Эпоха царей. Патриции и плебеи, их роль в становлении цивитаса и
республики.
Завоевательная политика Рима. Пунические войны. Складывание Древнеримской державы.
Власть и общество в Древнем Риме. Республиканская форма правления и Древнем Риме.
Роль комиций, сената и магистратов в системе управления. Социальная структура римского
общества эпохи республики. Народные трибуны.
Вилла как основной тип римского хозяйства в III—I в. до н, э. Роль рабского труда в
экономической жизни древне-римского общества.
Кризисные явления и внутриполитическая борьба в Римской республике. Становление
Римской империи. Принципат как система власти и управления. Расцвет Римской империи
в I—II вв. и. э. Рим и провинции. Латифундии и колонат.
Римское право. Статус личности. Социальные нормы и духовные ценности древнеримского
общества. Древнеримское язычество. Возникновение и распространение христианства.
Религиозно-мировоззренческие основы христианства. Становление христианской церкви.
Кризис Римской империи в Ш в. Доминах. Общество в период поздней империи.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Миланский эдикт. Мир варваров и
Римская империя. Падение Западной Римской империи. Завершение эпохи Античности.
Основные понятия
История, историческая наука, историческое время и историческое пространство, всеобщая
история, доисторический период, первобытное общество, праобщина, род, племя,
первобытная родовая община, присваивающее и производящее хозяйство, неолитическая
революция, соседская (сельская или территориальная) община, Древний мир, государство,
цивилизация, Древний Восток, деспотия, государственная собственность, общинная
собственность, государственно-храмовые хозяйства, социальная структура общества,
социальные группы, касты, религиозный культ, язычество, мировая религия, буддизм,
этическое учение, конфуцианство, Античный мир, Античность, полис, гражданская
община, аристократия, демос, рабовладение, демократия, архаический период, гомеровский
период, классический период, эллинистический период древнегреческой истории, тирания,
Древний Рим, патриции, плебеи, республика, комиции, сенат, магистратуры, народные
трибуны, принципат, империя, вилла, латифундии, колонат, доминат, варвары, христианство.
Средние века (6/9 часов)
Понятие «Средние века», «Средневековье» в современной исторической науке.
Хронологические рамки и периодизация истории Средних веков. Источники по истории
Средних веков.
Западная Европа V-X вв. Природно-климатические условия и демографическая ситуация в
Западной Европе н V-X вв.
Великое переселение народов и его последствия. Варварский мир Евразии и наследие
Античности, Древние германцы. Варварские государства. «Варварские правды». Держана
франков. Аллодиальная форма собственности. Империя Карла Великого и её значение в
истории Европы. Образование Священной римской империи. Сеньориальная система
социально-экономических отношений. Феодализм: научные дискуссии вокруг этого
исторического явления. Распространение феодальных отношений и иммунитетов, начало
феодальной раздробленности. Особенности хозяйственно-экономической жизни
западноевропейского общества в Средние века.
Христианство: внутренняя экспансия. Роль монастырей в распространении христианства и
культуры. Притязания римских пан на светскую власть.
Византия и Восточная Европа. Границы и территория Византийской империи в конце IV —
XI в. Особенности хозяйственно-экономической жизни византийского общества,
Распространение новой формы землевладения — иронии. Этнический состав и социальная
структура византийского Общества. Восточное христианство. Власть и церковь в Византии.
Иконоборческое движение. Кодекс Юстиниана.
Византия и славяне. Расселение славян, образование славянских государств (Болгарское
царство, Великоморавская держава, Чехия, Польша, Древнерусское государство).
Отношения Византийской империи и славян в эпоху раннего Средневековья.
Разрыв между православной и католической церковью. Культура Византии.
Переосмысление античного наследия. Эстетические идеалы, искусство, иконопись.
Политическое сознание и общественная психология византийцев.
Страны Востока: своеобразие политической истории.
Арабский мир: границы и территория. Возникновение и распространение ислама. Коран.
Раскол исламского мира на суннитов и шиитов. Суфизм. Арабский халифат. Система
управления халифатом. Арабские завоевания. Омейяды. Аббасиды. Реконкиста.
Исламская мораль и право (шариат). Культура исламского мира. Развитие науки в арабо­
язычных странах.
Завоевание Арабского халифата турками-сельджуками. Становление Османской империи.
Индия в Средние века. Политическое устройство средневековых индийских государств.
Общиннокастовый строй средневековой Индии. Хозяйственно-экономическое развитие
средневекового индийского общества.
Делийский султанат. Система управления Делийским султанатом. Борьба Делийского
султаната с монгольскими завоевателями. Образование империи Великих Моголов.
Религия в средневековой Индии: индуизм и ислам. Культура средневековой Индии.
Китай в Средние века. Система управления и хозяйственно-экономическая жизнь.
Складывание административно-бюрократической системы. Правление династий Суп и Таи.
Объединение Китая под властью династии Суп.
Религия 11 средневековом Китае, ламаизм, конфуцианство. Социальные нормы и духовные
ценности китайского общества в Средние века. Культура средневекового Китая.
Возникновение монгольской держаны и монгольскиезавоевания. Китай под властью
монгольской династии Юань. Восстание «красных повязок». Империя Мин.
Япония в Средние века. Влияние Китая на развитие средневековой Японии. Принципы
японской государственности. Переворот и реформы Тайка. Роль императора в
средневековой Японии. Сёгунаты Минамото и Асикага.
Политическое сознание и общественная психология японцев в Средние века. Религиозная
жизнь средневековой Японии: синтоизм, буддизм, влияние конфуцианства.
Человек, государство и церковь в Европе в XI-XV вв.
Изменение природно-климатических условий и демографической ситуации в Европе.
Успехи и достижения хозяйственного развития. Сословная иерархия западноевропейского
общества. Средневековая картина мира. Средневековая западноевропейская ментальность.
Рост городов. Коммунальное движение. Образование городских республик. Социальные
движения.
Изменения на политической карте Европы в XI-XV вв. Образование контуров современных
государств: возникновение Французского. Английского и Испанского королевств.
Эволюция средневековой государственности: от раздробленности к централизации.
Зарождение сословно представительных учреждений.
Международные отношения. Столетняя война.
Светская власть и церковь. Авиньонское пленение пап. Еретические, движения. Роль
религии и церкви в средневековом обществе. Крестовые походы — внешняя экспансия
католического мира. Византия в 12 - 15 вв.: междукрестоносцами и турками-османами.
Влияние общественной практики складывание ментальности . Изменение средневековой
картины мира.
Культура Средневековья. Эстетические идеалы средневекового общества. Художественная
культура средневековой Европы. Малые ренессансы. Средневековая школа и университет.
Интеллектуальная жизнь Средневековья. Проторенессанс Х11 в. Романский и готические
стили. Гуманизм. Начало эпохи Возрождения. Народная культура средневековья. Диалог
культур в Средние века.
-. Значение политического и культурного наследия Средневековья ДЛЯ Формирования
«Новой Европы»
Основные понятия
Средние века, раннее Средневековье, высокое (классическое) Средневековье, позднее
Средневековье, феодализм, феодальные отношения, сеньориальная система отношений,
договоры о федерации, федераты, гунны, германцы, Великое переселение народов,
аллодиальная собственность, прекарий, иммунитет, майордомы, бенефиций, феод (лен),
феодал, сеньор, вассал, сюзерен, вассально-ленные отношения, оммаж, феодальная
раздробленность, монастырский устав, Папская область, папа римский, патриарх,
Ромейская империя, ромеи, пекулий, кодекс Юстиниана, иконоборческое движение,
славянские племена, православие, католицизм, схизма, ислам, коран, шариат, халиф,
халифат, джихад, сунниты, шииты, суфизм, реконкиста, великий визирь, диван, раджа, икта,
джизья, ламаизм, хан, курултай, тумен, темник, улус, Золотая Орда, самураи, бусидо,
сёгунат, внутренняя колонизация, сервы, картина мира, историческая ментальность,
централизованное государство, сословно-представительная монархия, инвеститура,
симония, авиньонское пленение пап, Великая схизма, крестовые походы, майорат, ересь,
инквизиция, Ренессанс, Каролингское возрождение, Оттоновское возрождение,
проторенессанс, романский стиль, готический стиль (готика), университет, томизм,
гуманизм.
«Новое время» (11/17 часов)
Понятие «Новое время» в современной исторической науке. Хронологические рамки
истории Нового времени. Источники по истории Нового времени.
Эпоха Возрождения в Западной Европе. Хронологические рамки и периодизация
Возрождения. Предпосылки эпохи Возрождения.
Итальянское Возрождение. Искусство Итальянского Возрождения. Новое понимание
истории и рождение политической науки. Ренессанс индивидуализм. Повседневная жизнь
эпохи Возрождения. Итальянские войны.
Французский Ренессанс. Английский гуманизм.
Северное Возрождение. Предпосылки Северного Возрождения. Изобретение
книгопечатания. Историческое значение эпохи Возрождения.
Реформация и религиозные войны в Европе. Предпосылки Реформации. Внутренний кризис
католической церкви. Основные этапы Реформации в Германии. «Национальная
религиозная идея». Лютеранство. «Народная» и «княжеская» Реформации в Германии.
Аугсбургский религиозный мир, Кальвинизм.
Гугенотские войны во Франции. Варфоломеевская ночь. Нантский эдикт.
Реформация в Англии, Супрематия. Создание англиканской церкви. Пуританизм.
Тридцатилетняя война. Вестфальский мир. Итоги и значение Реформации в Европе.
Английские революции. Предпосылки революционных потрясений. Роль пуритан в
Английской революции. Пресвитериане и индепенденты. Долгий парламент. Великая
ремонстрация. Гражданские войны. Свержение монархии.
Индепендентская республика. Протекторат Кромвеля.
Реставрация Стюартов. «Славная революция». Конституционная монархия. Складывание
двухпартийной системы в Англии. Историческое значение Билля о правах.
Аграрный переворот. Социальные последствия аграрного переворота.
Промышленный переворот (индустриальная революция). Открытия в науке и технике.
Становление промышленного капитализма и рыночной экономики. Изменение социальной
структуры общества. Рождение политэкономии.
Ф ранцузская революция конца XV 111 в. Идеология Просвещения. Зарождение
рационализма. Французские философы-просветители.«Старый порядок» во Франции и его
кризис. Причины революции. Периодизация событий Французской революции конца XVIII в.
Деятельность Учредительного собрания и Якобинского клуба. Историческое значение
«Декларации прав человека и гражданина».
Законодательное собрание. Жирондисты. Начало'революционных войн и свержение
монархии. Открытие Национального конвента и борьба в нём. Политический кризис весны
1793 г.
Установление якобинской диктатуры. Деятельность Комитета общественного спасения.
Последствия якобинского террора.
Термидорианский конвент и Директория. Причины переворота 9 термидора 1794 г.
Внешняя политика Директории- Пере ворот 18 брюмера 1799 г.
Историческое значение Французской революции конца XVIII в.
Наполеоновская эпоха. Консульство и Первая империя во Франции. Внутренняя поли
тика Наполеона. Гражданский кодекс.
Цели внешней политики Наполеона. Антифранцузские коалиции и Наполеоновские войны
(основные события). Складывание Континентальной системы. Тильзитский мир.
Крушение Наполеоновской империи и его причины и роль в этом России. Венский
конгресс. «Сто дней» Наполеона. Историческое значение деятельности Наполеона.
Образование США и независимых государств в Латинской Америке. Причины и методы
колонизации Америки. Британские колонии и Северной Америке и система управления
ими. Роль рабского труди в хозяйственно-экономической жизни колоний.
Предпосылки Войны за независимость США. Цели и значение созыва Континентального
конгресса. Основные этапы Войны за независимость США. Историческое значение
принятия Декларации независимости.
Образование США. Историческое значение принятия Конституции США и «Билля о
правах». Система управления США по Конституции. Деятельность «отцов основателей».
Зарождение национальной американкой культуры. Историческое значение образования
США.
Борьба за независимость в Латинской Америке. Особенности политического и
экономического развития португальских, испанских и французских колоний в Латинской
Америке.
Война за независимость в Испанской Америке (1810— 1826 гг.). Причины образования
независимых государств и Испанской Америке. С. Боливар и его роль в борьбе за
независимость колоний Испанской Америки. Итоги войны за независимость в
латиноамериканском регионе.
Идеология индустриального общества. Характерные черты индустриального общества.
Политическая идеология. Предпосылки возникновения идеологических учений.
Либерализм и консерватизм (характерные черты и идеологи). Фритредерство.
Предпосылки зарождения социалистических учений. Социализм и коммунизм (характерные
черты и идеологи). Марксизм о способах решения социальных проблем. Историческое
значение марксизма. Отличия социал-демократической идеологии от социалистической.
Возникновение «ревизионизма».
Европейские революции X IX в. и образование единых национальным государств.
Внутренние противоречия в странах Южной Европы накануне революционных событий
1820-х гг. Основные события и итоги революций 1820-1823 гг. Роль Священного союза а
подавлении революционного движения в Южной Европе.
Июльская революция 1830 г. во Франции. Причины и итоги Июльской революции.
Революционные выступления в европейских странах в 1830-1831 гг.
Революция 1848 г. во Франции. Причины и предпосылки Февральской революции.
Образование и политика Временного правительства. Июньское восстание парижских
рабочих. Вторая республика и провозглашение Второй империи во Франции.
Революция 1848-1849 гг. в Германии. Причины и предпосылки Мартовской революции
1848 г. Революционные события в германских государствах и их своеобразие.
Франкфуртское собрание. Итоги революции.
"Весна народов» — революция 1848-1849 гг. Австрийской империи. Провозглашение
независимости Венгрии и её борьба за независимость. Итоги революции.
Революция 1848-1849 гг. в итальянских государствах и первая война за независимость
Италии. Итоги и значение революции и первой войны за независимость.
Революционные события 1848-1849 гг. как общеевропейская революция.
Создание единых государств и Италии и Германии. Способы объединения Италии и
Германии. Создание единого Итальянского королевства. Деятельность О. фон Бисмарка по
созданию единого германского государства.
Французская революция 1870-1871 гг. Сентябрьская ре-волюция'1870 г. (причины и итоги).
Парижская коммуна 1871 г. Становление Третьей республики но Франции.
Основные этапы развития европейской культуры. Характерные черты культуры Нового
времени. Развитие научных знаний,
Эпоха барокко и расцвет нидерландской культуры. «Золотой век» испанской культуры.
Шедевры испанской живописи. Выдающиеся мастера нидерландской живописи.
Французская культура эпохи классицизма. Классицизм как художественный стиль.
Предпосылки широкого распространения классицизма и зарождения неоклассицизма ко
Франции. Ампир.
Романтизм как реакция на просветительскую идеологию. Проявление романтизма в
литературе и живописи.
Реализм в литературе и изобразительном искусстве. Импрессионизм.
Американский феномен. Рост территории и социально-экономическое развитие США
после Войны за независимость. Доктрина Монро. «Джефферсоновская» и «Джексоновская»
демократии. Складывание двухпартийной системы в США.
Особенности американского капитализма. Противоречия между северными и южными
штатами. Идеология аболиционизма. Гражданская война в США (основные этапы, ИТОГИ и
значение).
Сущность и значение политики Реконструкции в США.
Страны Востока в условиях глобальной вестернизации. Колониальная политика стран
Западной Европы на Востоке. Политика вестернизации.
Упадок Оттоманской (Османской) империи. Политика танзимата (цели, сущность и итоги).
Завершение британского завоевания Индии. Управление Индией Ост-Индской компанией.
Великое индийское восстание 1857-1859 гг.
"Открытие- Китая и Японии. Значение «опиумных войн» и Тайпинского восстания для
вестернизации" Китая. Сёгунат Токугавы. Реформы Мэйдзи (сущность и значение для
вестернизация Японии). Последствия вестернизации Китая и Японии.
Основные понятия
Новое время, Великие географические открытия, Возрождение (Ренессанс), «итальянизация
Европы», Северное Возрождение, «ренессансный индивидуализм», Реформация,
индульгенция, лютеранство, протестантизм, кальвинизм, секуляризация, гугеноты,
супрематия, англиканская церковь, пуритане, пуританизм, Католическая реформация
(контрреформация), орден иезуитов, революция. Великая ремонстрация, пресвитериане,
индепенденты, протекторат, конституционная монархия, аграрный переворот, лендлорды,
фермеры, промышленный переворот (индустриальная революция), промышленный
капитализм, предприниматели-капиталисты, пролетариат, рынок (рыночная экономика),
Просвещение, учредительное собрание, Якобинский клуб, законодательное собрание,
жирондисты, Национальный конвент, диктатура, Комитет общественного спасения,
термидор, директория. Континентальная система, колонизация метрополия, «отцыоснователи», политическая идеология либерализм, консерватизм, социализм, анархизм,
коммунизм, марксизм, социал-демократия, июльская монархи, барокко, классицизм,
рационализм, рококо, неоклассицизм, ампир, романтизм, реализм, импрессионизм, доки
на Монро, аболиционизм, Реконструкция, вестернизация, танзимат, «реставрация
Мэйдзи».
Содержание курса «История России». 10 класс
(не менее 46/104 часов)
Введение. Задачи курса "История России». Значение знаний об историческом прошлом
России. Историческое, прошлое народов России — составная часть всемирной истории.
Выдающиеся отечественные историки. Исторические источники, их классификация. Типы
источников: устные (фольклорные), вещественные, письменные, этнографические.
лингвистические, кинофотофонодокументы. Виды письменных источников: летописи.
.5акоподате;гь-ныс акты, материалы делопроизводства, протоколы, договоры, дневники,
мемуары, переписка и др. Источниковедческий анализ. Внешняя (определение подлинности
(при наличии оригинала)) и внутренняя (содержательная) критика источника,
библиографическое описание. Вариативные, альтернативные источники. Специальные
исторические дисциплииы. Способы работы с исторической информацией.
Зависимость интерпретации исторического факта от взглядов и ценностных ориентиров
человека. Проблема достоверности исторического знания.
Первобытный строй и древнейшие народы на территории современной России. Древняя
Русь (IX — начало XIII в.) (10/22 часа)
Освоение человеком Евразийского континента. Первобытный строй в мировой истории.
Периодизации эпохи первобытного человеческою общества. Антропогенез. Ойкумена.
Трудовая деятельность первобытного человека. Эволюция первобытных орудий труда.
Древнейшие стоянки на территории современной России.
Природная среда и человек. Влияние географического фактора на темпы развития народов.
Индоевропейцы. Природно-климатические особенности Евразии, её освоение. Типы
хозяйственной деятельности. Зарождение ремёсел. Применение металлических орудий
труда. Соседская община. Племя. Разложение родового строя.
Народы и древнейшие государства на территории Восточной Европы. Греческие
колонии Северного Причерноморья. Скифы. Сарматы. Готы. Гунны. Великое переселение
народов. Славянская языковая группа. Праславяне. Проблема прародины славян в
современной науке. Природно-климатические условия и ландшафт Восточной Европы к
середине 1-го тыс. н. э. Комплексная хозяйственная деятельность славянских племён.
Первые письменные свидетельства о славянах. Разделение славян на западных, южных и
восточных. Особенности освоения (колонизации) восточными славянами точно­
Европейской равнины. «Повесть временных л* о расселении восточных славян. Угрофинские племена Балты. Тюркоязычные народы. Значение культурного наследия народов,
населявших территорию Poccии в древности. Результаты современных археологических
исследований. Норманны-викинги. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Отношения
восточных слав и Византии. Культурно-бытовые заимствования племен народов, их
значение.
Ранняя история восточных славян.
Земледельческая культура восточных славян, их социальная организация. Соседская
община (вервь). Роль торговли в развитии восточнославянских племён. Союзы племён.
«Военная демократия». Имущественное и социальное расслоение. Выделение знати.
Язычество. Отражение хозяйственной деятельности и социальных отношений в верованиях
восточных славян. Мифология славян. Влияние языческих воззрений на быт и культуру
восточных славян. Культурное наследие восточных славян.
Начало государственности на Руси (IX-X вв.). Теории происхождения государства.
Особенности становления государственности у народов Восточной Европы. Складывание
центров государственности на территории расселения восточных славян. Торговые пути.
Строительство городов племенных центров. Призвание варягов: легенды и реальность.
Дискуссии о значении варяжского элемента в создании Древнерусского государства.
Вокняжение Олега в Киеве. Князь и дружина. Военные походы. Даннические отношения.
Полюдье. Основные направления деятельности правителей Древней Руси: Ольги,
Святослава, Владимира I. Складывание территории Древнерусского государства.
Предпосылки принятия восточнославянским обществом православного христианства.
Последствия и значение принятия христианства Русью.
Завершение процесса становления восточнославянского государства Русь.
Государственно-политические и социальные отношения в Древней Руси (XI — начало
XII в.). Политическая борьба на Руси. Ярослав Мудрый. Церковная политика. Развитие
просвещения. Династические браки. Ярославичи. Межкняжеские усобицы. Борьба с
половцами. Княжеские съезды. Владимир II Мономах. «Устав» и «Поучение» Владимира
Мономаха. Мстислав Великий.
Элементы политической структуры Древнерусского гocyдарства; князь, дружина, вече.
Развитие княжеского, боярского и монастырского землевладения. Становление княжестввотчин» на Руси.
Социальная структура, социальные отношения «древне- русском обществе.
Право и суд. Русская Правда. Русская Правда об изменениях в характере общественных
отношений на Руси на протяжении XI — начала XII в.
Социальные ценности и нормы поведения человека! Древней Руси. Отношение к церкви.
Семейная и личная! жизнь.
Дискуссии в исторической науке о социально-политическом строе Древней Руси.
Полицентризм на Руси. Общая характеристика политического устройства русских земель
в XII — начале XIII в. Общерусские столы»: Киев, Переяслав, Новгород — и борьба за них
между представителями различных ветвей династии Рюриковичей.
Характеристика крупнейших русских княжеств (Владимиро-Суздальского, ГалицкоВолынского, Черниговского, Смоленского): особенности географического положения,
экономики, политического устройства. Андрей Боголюбский, оценки его деятельности.
Научная оценка периода полицентризма на Руси в истории древнерусской
государственности.
Культура домонгольской Руси. Культура земледелия. Ремесло. Древнерусские города.
Монастыри. Быт и досуг! жителей.
Роль византийского православия в становлении древне-русской культуры. Письменность и
грамотность на Руси. Образование и воспитание. Мировоззрение человека. Древней Руси.
Характерные черты древнерусской литературы, зодчества и изобразительного искусства.
Художественные открытия Древней Руси. Культурное наследие домонгольской Руси.
Хозяйственный и культурный расцвет русских земель накануне монгольского нашествия.
Древнерусское государство и общество: итоги и особенности исторического развития
(итоговое обобщение.)
Русские земли и княжества в XIII — середине XVв(8/16 часов)
) Русские земли в эпоху иноземных завоеваний. Монгольское государство в XII—XIII вв.:
особенности экономического уклада и военно-политического устройства. География
завоевательных походов монголов. Первое столкновение монголов с половцами и русскими
на р. Калке. Завоевание Северо-Восточной и Юго-Западной Руси. Монголы в Европе.
Основание Золотой Орды.
Оборона северо-западных рубежей от шведов И немцев. Невская битва и Ледовое побоище
как локальные сражения, их значение для северо-западных территорий. Культ Александра
Невского как защитника православной веры.
Русские земли под игом Золотой Орды. Ханские ярлыки, ордынский «выход», институт
баскачества. Политика русских князей но отношению к Орде: Александр Невский и Даниил
Галицкий. «Вызов» Востока и угроза «латинского завоевания» С Запада. Нравственный
выбор: борьба с ордынскими владыками или примирение и сосуществование? Влияние
ордынского ига на последующее развитие стропы. Дискуссии в исторической науке о
последствиях монгольского нашествия и ига.
Русские земли в XTV-XVвв. Перемены в политической структуре Северо-Восточной Руси.
Складывание системы великого княжения владимирского. Потенциальные очаги
централизации. Предпосылки усиления Северо-восточной.
Тверское и Московское великие княжества: особенности географического положения,
политического устройства. Основные этапы соперничества. Московско-Тверская война
1375 г. и её политические итоги. Перелом в отношениях с Ордой. Куликовская битва.
Политические итоги княжения Дмитрия Донского.
Династическая война на Руси второй четверти XV в. Василий Тёмный и его соперники.
Причины возвышения Москвы в свете основных теорий изучения исторического прошлого.
Утверждение единовластия и вертикального принципа престолонаследия. Московское
княжество и ситуация в Северо-Восточной Руси в конце XV в.
Великое княжество Литовское в XIII-XVвв. Образование Великого княжества
Литовского. Территория, этнический состав населения. Своеобразие социально­
политического развития. Пути вхождения славянских земель в состав Великого княжества
Литовского: договорная основа и завоевание. Федеративное государственное устройство,
сохранение местной «старины». Формирование сословий. Конфессиональные проблемы.
Борьба между Вильно и Москвой за юго-западные русские земли. Вмешательство
литовских князей в дела Северо-Восточной Руси.
Культура Руси XIII-XVвв.
Хозяйственная деятельность. Быт, повседневная и ритуальная еда, будни и праздники.
Преодоление культурного упадка после монгольского нашествия, многообразие местных
культурных традицийДуховная жизнь общества. Устное народное творчество. Письменность. Летописание,
основные летописные Центры. Литературные жанры: агиография, воинские повести.
Куликовский цикл. Русское Предвозрождение, его характерные черты. Архитектура.
Областные архитектурные школы. Живопись: фреска, икона. Символика православного
храма, иконостаса.
Письменные источники по истории Отечества середины XIII — XV в. Появление
летописных сводов общерусского характера. Особенности житийного жанра
(агиографических источников): «Сказание об убиении в Орде князя Михаила
Черниговского и его боярина Феодора», «Повесть о житии Александра Невского», «Житие
Сергия Радонежского», «Слово о житии великого князя Дмитрия Ивановича» и др.
«Задонщина» и «Сказание о Мамаевом побоище»: подъём национального самосознания
русского народа. «Хождения» игумена Даниила (XII в.), Игнатия Смольнянина (конец XIV
в.), Афанасия Никитина (середина XV в.) как этапы в развитии жанра и интересов
(кругозора) русского общества.
Итоги политического, социально-экономического, культурного развития русских
земель к началу XVI в. (итоговое обобщение).
Россия в XVI — начале XVII в. (9/20 часов)
Образование единого Русского государства на рубеже XV-XVI вв. Складывание основной
территории единого государства (присоединение Ярославского, Ростовского княжеств,
ликвидация независимости Великого Новгорода и великого княжества Тверского).
Собирание власти московскими князьями. Политическая доктрина Ивана III. Военно­
политические успехи. Особенности российской государственности: установление сильной
единоличной власти, новый этап на пути изживания удельной системы, полная победа
подданства над вассалитетом.
Создание нового аппарата власти. Центральные и местные органы управления: их
компетенция и специфика.
Законодательство. Судебник Ивана III. Суд и судопроизводство на Руси.
Социальная структура общества. Возникновение поместной системы и формирование
служилого сословия. Крестьяне: категории, экономическое и правовое положение, степень
закрепощения. Институт холопства, его эволюция и социально-экономическая роль.
Наступательная внешняя политика Ивана 3, её основные направления: северо-западное
(балтийское), западное (Литва), южное (Крымское ханство), юго-восточное (Казанское и
Ногайское ханства).
Россия в XVI в. Территория, население, этнический состав. Демографические процессыОсвоение новых территорий и их колонизация. Присоединение Пскова. Упразднение
Рязанского великого княжества, завоевание Смоленска, Расширение границ и проблема
обороны восточных и южных рубежей.
Усиление деспотических тенденций при Василии III. Подрыв основ удельной системы.
Оформление самодержавной идеологии. "Сказание о князьях Владимирских», теория
"Москва — Третий Рим».
Регентство Елены Глинской как политический феномен. Начало губной реформы. Денежная
реформа.
Боярское правление. Борьба боярских группировок за власть.
Начало самостоятельного правления Ивана IV Грозного. Венчание на царство:
идеологический и политический смысл. Избранная рада: её состав и реформы в сфере
местного управления, организации военной службы, церковного устройства. Земские
соборы и проблема сословного представительства. Судебник Ивана IV. Дискуссия в
исторической науке о сословного представительном характере, российской
государственности.
Опричнина: цель, смысл, результат. Её оценка а современной историографии. Миф о
реакционном боярстве».
Завоевание Казанского и Астраханского ханств, присоединение Сибири. Поражение России
в Ливонской койне.
Экономический и социально-политический кризис и последние годы царствования Ивана
Грозного. Вопрос о предпосылках возникновения крепостничества е исторической пауке.
Кризис власти и политическая борьба в России при Фёдоре Ивановиче. Учреждение
патриаршества в России. Пресечение династии Рюриковичей и избрание на царство Бориса
Годунова.
Культура России конца X V — XVI в. Хозяйственная деятельность. Ремесло. Литейное
дело. Совершенствование строительной техники. Вооружение.
Устное народное творчество. Грамотность и письменность. Начало книгопечатания.
Литература. Новые тенденции в летописании. Появление публицистики. Общественно­
политическая мысль.
Переписка Ивана IV и Андрея Курбского — выдающийся памятник русской политической
мысли XVI в.
Просветительские идеи Максима Грека. Развитие русской общественно-политической
мысли: отношение к государственной власти (Вассиан Патрикеев, Фёдор Карпов, Иван
Пересветов).
Архитектура: формирование общерусской школы. Шатровый стиль. Крепостное
строительство, изменение характера оборонительных сооружений. Живопись:
регламентация и догматизация художественного творчества.
Зарождение культурных традиций единого Русского государства.
Записки современников - иностранцев (путевые заметки, дипломатические отчёты и т. п.) о
Руси и России — ценные исторические свидетельства.
Основные итоги развития России к началу XVII в.
(итоговое обобщение).
Россия в XVII столетии (5/11 часов)
Смута в Московском государстве начала XVII в. Политика Бориса Годунова: достижения
и ошибки. Причины Смуты (династические, экономические, политические, социальные).
Смута как общенациональная катастрофа и её аспекты: придворная борьба за власть,
феномен самозванства в русской истории, социальные движения, национально­
освободительная борьба против интервентов. Итоги Смутного времени и его отдалённые
последствия. Альтернативы политического развития страны. Воцарение династии
Романовых. Ликвидация последствий Смуты.
Новые черты в развитии России XVII в. Новые элементы в экономике страны. Появление
мануфактур. Всероссийский рынок. Особенности российской торговли, торговые уставы.
Восстановление престижа царской власти, её эволюция в сторону абсолютизма. Новые
черты в деятельности центральных и местных органов управления.
Социальная структура российского общества. Формирование сословий и возникновение
сословного самосознания.
«Бунташный век»: городские восстания, стрелецкие бунты, казацко-крестьянское движение
под предводительством С. Разина. Различные точки зрения в исторической науке на
характер движения под предводительством С.Разина.
Юридическое закрепощение крестьянства. Соборное уложение 1649 г.
«Священство и царство»: соперничество духовной и светской властей. Алексей
Михайлович. Реформы патриарха Никона. Раскол как проявление идеологического кризиса
общества.
Внешняя политика России в XVII в. Основные направления внешней политики России.
Смоленская война.
Вхождение украинских земель в состав Российского государства. Войны России с Речью
Посполитой, Швецией и Османской империей, их итоги.
Россия накануне петровских реформ. Правление Фёдора Алексеевича.
Культура России XVII в. Развитие просвещения и научных знаний в России. Изменения в
быту, обмирщение культуры. Переход к новому художественному мышлению. Литература.
Светские жанры, возникновение интереса к личной жизни и внутреннему миру людей.
Общественно-политическая мысль.
Интерес литературы XVII в. к внутреннему миру человека. Персонификация.
Русская стихотворная культура. Новые жанры (сатира, драма, лирика).
Рождение темы человеческой индивидуальности в искусстве. Живопись. Появление
портретного жанра, Театр. Появление нового стиля в архитектуре — нарышкинского
барокко. Гражданское строительство.
Россия в XVIII столетии (7/16 часов)
Внутренняя политика России в первой половине в XVIII в. Борьба за власть в конце XVII
в. Предпосылки и необходимость преобразований. Начало реформ Петра I. Влияние
европейской мысли на цели и идеологию реформ. Проекты Ф. Салтыкова, А. Курбатова, И.
Посошкова и др.
Государство как инициатор
Европеизации. Характер и методы преобразований. Сподвижники Петра Великого.
Административная, военная, церковная и социальная реформы. Сопротивление
преобразованиям: социальная база, причины и сущность. Споры историков о
противоречиях и итогов реформ. Расширение культурных связей с западноевропейскими
странами. Причины дворцовых переворотов, их сущность и особенности. Феномен
«дворцовых переворотов в истории России XVIII в. Первая попытка ограничить
императорскую власть: события-17301 Государство и общество и эпоху дворцовых
переворотов. Судьба петровских преобразований.
Внутренняя политика России во второй половине XVIII в. Влияние идей
Просвещения на политик)' Екатерины II. Политика «просвещённого абсолютизма». «Наказ»
Екатерины II и Уложенная комиссия. Обсуждение вопроса о крепостном праве.
Государственные реформы н сословная политика Екатерины 2. Противоречия и итоги
реформ, их влияние на русское общество.
Политика Павла I, её сущность. Дворцовый переворот 1801 г. Эволюция представлений
историков о Павле 1.
Внешняя политика России в XVIII в. Основные задачи внешней политики Петра I. Борьба
России за выход к т 1срному морю. Северная война и ее значение для внешней политики
России. Провозглашение России империей. Имперский характер внешней политики.
Каспийский поход, его итоги.
Основные направления внешней политики в эпоху дворцовых переворотов. Место России в
системе международных отношении. Борьба за влияние в Польше. Русско - турецкая война
1735-1739 гг. Участие России в Семилетней войне
Утверждение России в Северном Причерноморье. Русско-турецкие воины 1768-1774 и
1787-1791 гг. Участие России в разделах Речи Посполитой. Включение Украины и
Белоруссии в состав Российской империи. Участие России в антифранцузской коалиции.
Поворот во внешней политике России при Павле I. Заключение союза с Англией и его
последствия.
Социально-экономическое развитие России в XVIII в.
Экономическая политика России. Особенности петровских экономических преобразований.
Роль государства в развитии экономики страны. Влияние идей меркантилизма на
экономическую политику. Протекционизм в экономической политике. Частичная
либерализация экономики.
Основные тенденции развития сельского хозяйства XVIII в. Развитии земледелия,
животноводства в XVIII в. Помещичье и крестьянское землевладение,-способы ведения
хозяйства. Экономическое положение помещиков и крестьян.
'Основные тенденции развития промышленности. Развитие мануфактурного производства.
Проблема рабочей сил и её решение 18 в. Препятствия в развитии
мануфактурного производства.
Развитие торговли в России в XVIII в. Внутренняя и внешняя торговля. Купечество,
купеческие Гильдии. Финансовая политика российского государства в XVIII
Податная реформа и ее экономическое значение.
Финансовое положение государства в XVIII в. Появление банков. Финансовые реформы.
Динамика сословной структуры в течении XVIII в. Сословная политика. Идеалы и ценности
эпохи.
социальные движения XVIII в.. их причины и особенности. Восстание под
предводительством Е. Пугачёва как кульминация социальных движений XVIII в.
Развитие культуры России в XVIII в.
Исторические условия развития российской культуры в XVIII в. Новые черты в развитии
культуры. Переход от средневековой культуры к культуре Нового времени. Усиление
светского характера культуры. Западные влияния и россиские традиции. Быт и нравы
различных сословий. Зарождение российской науки и её основные достижения. Система
образования. Влияние идей Просвещения на Русскую общественно-политическую мысль.
Просветительство XVIII в.: М.В. Ломоносов, Я.П. Козельский
Взгляды НИ. Новикова. М.М. Щербатов как идеолог консервативного дворянства,
сторонник ограниченной монархии. Социальный идеал АН. Радищева. Развитие
искусства в XVIII в. Появление новых видов искусства. Смена художественных стилей.
Основные итоги развития России к концу XVIII в. (итоговое обобщение).
Российская империя в первой половине XIX в.
(7/19 часов)
Политическое развитие Россия в первой половине XIX в. Особенности российской
политической системы.
Основные задачи внутренней политики России в первой половине XIX в. Александр I.
Правительственный либерализм.
Реорганизация аппарата центрального управления. Попытки либеральных политических и
социальных реформ и причины их неудачи. Кризис либеральной политики, его причины.
Усиление реакционных тенденций в политике правительства.
Зарождение организованного политического движения к империи. Понятие «декабризм»,
сущность, истоки идеологии декабристского движения. Декабристские организации, их
программные проекты. Историческое значение, проблема актуальности нравственного
опыта движения декабристов. Влияние восстания декабристов на внутриполитический курс
Николая I.
Отказ от преобразований западноевропейского типа и ориентация на самобытные пути
развития России. Укрепление самодержавия и усиление централизации управления.
Социальная политика правительства. Попытки решения крестьянского вопроса и причины
их неудачи. Характерные черты николаевского режима.
Ограниченность реформаторских начинаний. Историки о причинах противоречий
внутренней политики первой половины XIX в.
Внешняя политика России в первой половине XIX в.
Задачи внешней политики России в первой половине XIX в. Основные направления
внешней политики: западное и восточное. Участие России в антинаполеоновских
коалициях. Тильзитский мир. Включение Финляндии в состав Российской империи.
Нарастание противоречий между Россией и Францией.
Отечественная война 1812 г. и Заграничный поход Русской армии. Возрастание
международного престиж
России и её лидерство в Европе. Священный союз, его сущность, влияние на политику
России. Политика России в Европе. Восточный вопрос во внешней политики
России в первой половине XIX в. : войны с Турцией и Персией (Ираном), Кавказская война.
Крымская война и ее влияние на международное и внутреннее положение страны.
Экономическое развитие России в первой половине XIX в. Новые явления в сельском
хозяйстве. Технический прогресс в промышленности и на транспорте. Внутренняя и
внешняя торговля. Финансовая политика государства в первой половине XIX в.
Общественное движение и общественно-политическая мысль России в первой
половинеXIXв. Причины, сущность и значение движения декабристов. Влияние движения
декабристов на русское общество. Дискуссионность вопроса о феномене социального
протеста.
Развитие политической и правовой мысли в России в первой половине XIX в.
Консервативное течение в общественной мысли. Зарождение либерализма. Западники и
славянофилы о путях развития1 России. Революционно-демократическая идеология.
Культура России первой половины XIX в. Социально-исторические условия развития
культуры в России. Реформы в области образования. Основные научные достижения в
первой половине XIX в. Развитие искусства в первой половине XIX в. Формирование
русской национальной культуры.
Особенности культуры и быта российских сословии.
Наш регион С древности до середины XIX «.
Россия к середине XIX в. Итоги, особенности и проблемы политического, социально­
экономического, культу™ нового развития России (итоговое обобщение). Современные
версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории.
Основные понятия
Историческая наука, исторический источник, источниковая база, источниковедческий
анализ, историография, Новое время, модернизация.
Антропогенез, ойкумена, первобытное общество, человеческое стадо, родоплеменные
отношения, соседская (территориальная) община, племенные центры, даннические
отношения, княжеская власть, дружина, вече, полюдье, многоэтничное государство,
удельная система, полицентризм, общерусские столы, боярская республика, письменное
право на Руси, принцип наследования власти, централизация, унитарное государство,
политическая система, сословно-представительная монархия, федеративное
государственное устройство, самодержавная идеология, абсолютизм, царские регалии,
централизация и бюрократизация государственного управления, «просвещённый
абсолютизм», имперская политика, государственные символы.
Языковая семья, этнос, колонизация, праславяне, древнерусская народность, социальная
структура общества, зависимые категории населения, холопство, монгольское нашествие,
ордынское иго, боярство, вотчины и поместья, служилое сословие, сословные привилегии,
система кормлений, местничество, закрепощение крестьян, самозванство, интервенция,
национально-освободительная борьба, национальное самосознание, национальный вопрос,
автономия, русификация, черта оседлости, крестьянская община, городские восстания,
казацко-крестьянское восстание, декабризм; консервативная, либеральная, революционно­
демократическая идеологии.
«Неолитическая революция», комплексная хозяйственная деятельность, система
земледелия, экстенсивная экономика, всероссийский рынок, меркантилизм, протекционизм.
Язычество, монотеистическая религия, иудаизм, ислам, византийская ветвь христианства,
церковное устройство, конфессиональные проблемы, ереси, церковный раскол,
старообрядчество, патриаршество, нестяжатели и иосифляне, секуляризация церковных
земель.
Славянский фольклор, храмовое искусство, местные культурные традиции, публицистика,
обмирщение культуры, европеизация, светские жанры, культурные традиции;
художественные стили (шатровый стиль, нарышкинское барокко, барокко, классицизм,
романтизм, ампир, реализм, критический реализм) в культуре, национальная культура,
духовная жизнь общества.
Календарно-тематическое планирование 10кл.
№
1
1
Наименование темы.
2
Тематическое
планирование
«Всеобщая история» 10 класс.
по
К
ол
Ча
с.
П
л.
3
Ф.
4
Дата
план
Применяемые ИКТ, ЗСТ и Подгот.
к ЕГЭ
др.
Дата
факт
5
6
7
8
1.09
1.09
Презентация
«Историческая наука в
России»
курсу
Введение. История как наука.(1 ч.)
1
Тема 1. Первобытность и Древний мир. (5 ч.)
5
2
Первобытное общество.
1
1.09
1.09
3
Страны Древнего Востока: единство непохожих.
1
8.09
8.09
Презентация:
«Страны
Древнего Востока»
4
Античный мир: политика, хозяйство, культура.
1
8.09
8.09
5
Расцвет и закат демократии в Древней Греции.
1
15.09
15.09
6
Древний Рим: от республики к империи.
1
15.09
15.09
Презентация
Греция»
Презентация
Рим».
«Древняя
«Древний
Тема 2. Средние века (5 ч.)
7
Западная Европа 5-10 вв.: от варварских королевств
до христианских империй.
1
22.09
22.09
Презентация
«Антропогенез»
8
Византия и Восточная Европа.
1
22.09
22.09
9
Страны Востока:
истории.
политической
1
29.09
29.09
Презентация «Цивилизации
древнего Востока»
Презентация «Цивилизации
Средиземноморья»
10
Человек, государство и церковь в Европе в 11-15
вв.
1
29.09
29.09
Пр. «Древнейшая история »
1.1
11
Культура Средневековья.
1
6.10
6.10
Презентация:
«Цивилизация
Средневековья»
1.1
своеобразие
Дом/з
9
Тема 3. Новое время. ( 12 ч.)
12
12
Эпоха Возрождения в Западной Европе.
1
6.10
13
Реформация и религиозные войны в Европе.
1
13.10
14
Английские революции.
1
13.10
15
Французская революция конца 18 века.
1
20.10
16
Наполеоновская эпоха.
1
20.10
17
Образование
государств.
1
27.10
1
8
19
Идеология индустриального общества.
1
27.10
Европейские революции 19 века и образование
единых национальных государств.
1
17.11
20
Основные этапы развития европейской культуры.
1
17.11
21
Американский феномен.
1
24.11
1.2.2
1.2.3
22
Страны
Востока
вестернизации.
1
24.11
1.3.1
23
Урок резерва.
1
1.12
1.3.2
1.3.3
США
и
в
американская
условиях
система
глобальной
Тематическое планирование по курсу
«История России». 10 класс.
Тема 1. Первобытный строй и древнейшие
народы на территории современной России.
Древняя Русь. (9- начало 13 в.) (9 час.)
24 Введение в изучение курса. История как наука.
У истоков человеческой цивилизации.
6.10
Презентация
Возрождения»
«Эпоха
Презентация «Английские
революции»
Презентация «Французская
революция»
Презентация
США»
«Образование
Презентация «Основные
этапы развития
европейской культуры»
9
1
1.1
1.1
1.2.1
1.3.4
1.3.5
1.4.1
1.12
Презентация «У истоков
человеческой цивилизации»
Стр.4
25 Народы и древнейшие государства на
территории Восточной Европы.
1
08.12
26
1
08.12
1
15.12
Презентация
«Принятие
христианства на Руси»
Пар.
№4-5
Презентация
Мудрый»
Пар.
№6
27
Ранняя история восточных славян. Возникновение
государства у восточных славян. Начало
славянской истории.
Образование
Древнерусского
государства.
Деятельность первых князей Руси. Принятие
христианства.
Презентация
«Древнерусское
государство»
1.3.5
Пар.
№1-2
Пар.
№3
28
Русь от Ярослава Мудрого до Мстислава Великого
(11-начало 12 века.) Киевские князья в 10-начале 12
века.
1
15.12
29
Государственно-политическое
и
социальное
устройство Руси в 11- начале 12 века. Общество и
государство Древней Руси.
1
22.12
1.4.3
Пар.
№7
30
Полицентризм на Руси в 12- начале 13 века.
Полицентризм на Руси: Северо-Восточная Русь.
1
22.12
1.4.6
Пар.
№8
31
Полицентризм на Руси: Великий Новгород.
1
29.12
1
29.12
1.4.6
Пар.
№8
Пар.
№9­
10
32 Культура домонгольской Руси (10- начало 13 в.)
Древнерусское государство и общество: итоги и
особенности исторического развития.
Тема 2. Русские земли и княжества в 13 середине 15 в. (6 час.)
33 Русские земли в эпоху иноземных завоеваний 13
века. Русские земли под игом Золотой Орды.
Нашествие. Ордынское владычество на Руси.
34
Борьба за лидерство в Северо-Восточной Руси.
Возвышение Москвы.
6
1
Презентация
Новгород»
«Ярослав
«Великий
Презентация «Феодальная
раздробленность»
12.01
Презентация
Орда»
«Золотая
1.4.9
Пар.
№11­
12
12.01
Презентация «Возвышение
Москвы»
2.1.1
2.1.2
2.1.6
Пар.
№13­
14
1
35
1
19.01
36 Культура Руси 13-15 вв. Древнерусская
литература.
1
19.01
37 Итоги политического, социально­
экономического, культурного развития русских
земель к началу 16 века. (итоговое обобщение)
1
26.01
38 Урок резерва.
1
26.01
Тема 3. Россия в конце 15- начале 17 в. (6 час.)
Образование единого Российского государства на
рубеже 15-16 вв. Органы управления, право и суд в
России на рубеже 15-16 вв.
6
1
2.02
Российское общество конца 15-16 вв. Российское
государство и общество во второй половине 15начале 16 вв.
Московия в 30-50-х гг. 16 века. Реформы Ивана 4
Грозного. Опричнина. Полемика о пределах
царской власти и правах подданных.
1
2.02
1
9.02
Внешняя политика России в конце 15-16 в. Итоги
царствования Ивана Грозного. Россия конца 15-16
в. Глазами иностранцев.
43 Культура России в конце 15-16 в. Традиционная
культура Московского государства.
44 Россия накануне Смутного времени. Основные
итоги развития России к началу 17 века.
Тема.4. Россия на пороге Нового времени.(6 час)
1
9.02
1
16.02
1
16.02
6
45
1
39
40
41
Междоусобная (династическая) война на Руси во
второй четверти
15века.Великое княжество
Литовское в 13-15 вв.
42
Смута начала 17 века. Новые черты в развитии
России 17в. Территориальное, экономическое
1.03
2.1.7
Презентация
Руси 13-15вв.»
«Культура
Пар.
№15­
16
Пар.
№17­
18
Стр.1
30­
132,
задан
ие
№1-6
тесты
Презентация «Россия
рубеже 15-16 вв.»
на
Пар.
№19­
20
Пар.
№21
Презентация
Грозный»
«Иван
Презентация
«Культура
России в 15-16 в.»
Презентация
«Смутное
время»
Пар.
№22­
23
2.1.8
Пар.
№24
2.2.2
2.1.12
Пар.
№25
Пар.
№26
2.2.3
Пар.
№27-
28
развитие России в 17 веке.
46
Социальные движения 17 века. Движение под
предводительством С. Разина: восстание, бунт,
крестьянская война?..
47 Внешняя политика России в 17 веке.
1
1.03
Презентация
Разин»
1
15.03
Презентация
«Внешняя
политика России в 17 в.»
48
Семнадцатый век в портретах и лицах.
1
15.04
49
Культура России 17 века. Русская проза 17 века отражение перехода общества к Новому времени.
На пороге Нового времени. (итоговое обобщение)
Тема 5. Россия в восемнадцатом столетии (6
час.)
Внутренняя политика России в 1 пол. 18 в. Проекты
преобразований
современников
Петра
1.Сподвижники Петра Великого.
Реформирование Петром 1 системы управления.
Москва,1730 г.: упущенный шанс?..
Феномен «дворцовых переворотов» в истории
России 18 в. Внутренняя политика России во 2
пол.18 в .Общественная мысль в России 2 пол.18 в.
Социально-экономическое развитие России в 18 в.
Внешняя политика России в 18 в.
1
22.03
1
22.03
1
5.04
1
5.04
1
12.04
1
12.04
50
51
52
53
54
55
Культура России в 18 в.
1
19.04
56
Основные итоги развития России к концу 18 века.
Итоговое обобщение.
Тема 6. Российская империя в 1 половине 19
века.(12час.)
Внутренняя политика России в 1 пол. 19 в.
1
19.04
57
58
59
60
Общественное
движение
и
общественно­
политическая мысль 1 пол. 19 века.
Программные
документы
декабристского
движения.
Исторические портреты А.А. Аракчеева и М.М.
Сперанского.
«Степан
2.23
2.2.2
Презентация
«Культура
России 17 века»
2.2.2
Презентация «Петр 1»
«Дворцовые
Презентация
«Культура
России в 18 веке»
Презентация «Россия в 18
веке»
Пар.
№30
презе
нтац
ии
Пар.
№31
тесты
Пар.
№32
1.4.9
Презентация
перевороты»
Пар.
№29
Пар.
№33
Пар.
№34
Пар.
№35­
36
Пар.
№37
тесты
12
1
26.04
1
26.04
1
3.05
Презентация «Декабристы»
1
3.05
Презентация
Аракчеев»
.Сперанский»
«А.А.
«М.М
Пар.
№38
Пар.
№39
Пар.
№39
докла
д
61
Социально-экономическое развитие России в 1
пол.19 века.
1
10.05
62
Внешняя политика России в 1 пол. 19 века.
1
10.05
63
Культура России в 1 пол. 19 века.
1
17.05
64
Россия к сер. 19 века
1
17.05
65
1
24.05
66
Историческое
знание
и
проблема
его
достоверности.
Итоговое занятие. Тренинг по заданиям в форме
ЕГЭ.
1
24.05
67
Подготовка к экзаменам.
68
Презентация «Социально­
экономическое
развитие
России в 1 пол.19века.»
Пар.
№40
2.1.7
Презентация
«Культура
России в 1 пол.19 века»
2.2.2
2.2.2
Презентация «Россия в сер.
19 века»
Пар.
№41
Пар.
№41
Пар.
№42
Пар.
№42
Пар.
№38­
42
тесты
Приложение№1
Г рафик контрольных и тестовых работ.
№
Тема
Дата
План
Т.Контрольные работы
1.
2.
3.
1
2
3
Европейские революции 19 века.
Образование Древнерусского государства.
Основные итоги развития России в к.18 века.
II. Тесты
Россия и мир в эпоху Средневековья.
Россия в новое время.
Российская империя в 1 пол. 19 века.
11.11
09.12
14.04
07.10
10.03
19.05
Факт
Список литературы:
для учителя и учащихся
1)
Всеобщая история: 10 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / О.Ю. Климов, В.А. Земляницын, В.В. Носков;
под общ. ред. В.С. Мясникова. - М.: Вентана-Граф, 2014.
2)
Всеобщая история: 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / О.Ю. Пленков, Т.П. Андреевская, С.В.
Шевченко; под общ. ред. В.С. Мясникова. - М.: Вентана-Граф, 2014.
3)
История России: 10 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ О.Н. Журавлева,Т.И. Пашкова, Д.В.Кузин; под
общей ред. Р.Ш. Ганелина. - М.: Вентана-Граф, 2013.
4)
История России: 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.С. Измозик,С.Н. Рудник; подобщей ред. Р.Ш.
Ганелина. - М.: Вентана-Граф, 2014.
для учителя:
1) «История: программа 10-11 классы общеобразовательных организаций/ О.Н. Журавлева, Т.П. Андреевская, Л.В. Искровская/ - М.:
Вентана-Граф, 2014)
Пояснительная записка
к тематическому планированию уроков истории России в 11 кл.
Рабочая программа по истории в 11 классе составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования, БУП 2004 г. и
авторской программы О.Н.Журавлёвой, Т.П.Андреевской, Л.В.Искровской. Данная рабочая
программа предназначена для организации изучения предмета «История» в средней школе (10-11
классы) на основе учебно-методического комплекта издательского центра «Вентана-Граф» (система
«Алгоритм успеха»), включающего учебники: Климов О.Ю., Земляницин В.А., Носков В.В.
Всеобщая история 10 класс. ; История России 10 класс под общ.ред.академика РАН В.С. Мясникова;
Журавлёва О.Н., Пашкова Т.И., Кузин Д.В.
Место предмета в учебном плане.
В соответствии с базисным учебным планом 2004г. для общеобразовательных учреждений на
учебный предмет «История» в 11 классе отводится 2 часа в неделю (70 ч. в год)
В связи с тем, что согласно типовому положению об ОУ и годовому календарному графику,
утвержденного педсоветом школы (№9 от 30.08.13г.), продолжительность учебного года
определена в 34 недели, количество часов на предмет история составляет 68 часов, поэтому
проведена корректировка рабочей программы: данные часы будут реализованы в
предметной неделе.
Контроль по предмету история проводится в виде тестирования, срезовых работ, зачетов.
В курсе изучения новейшей истории предусмотрены три тестовые и три контрольные
работы. Рабочая программа предусматривает индивидуальные, групповые и фронтальные
формы работы учащихся через самостоятельную, дискуссионную, информационную,
исследовательскую, проектную деятельность (см. Приложение №1)
Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного)
общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых
предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное
обучение на следующей ступени общего образования.
История России. Всеобщая история:
1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как
части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной,
экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко­
культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных
глобальных процессов;
3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности
современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном
и многоконфессиональном мире;
4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания
и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и
человечества;
5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;
6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие
традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном Российском государстве.
Цели и задачи изучения истории в школе на ступени среднего (полного) общего
образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных
ориентации и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком
социальном контексте.
Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и
воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и
социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в
базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в средней школе: • формирование у молодого поколения
ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной са моидентификации в окружающем мире;
•овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества
с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нрав­
ственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно­
историческом процессе;
•воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному
Российскому
государству,
в
соответствии
с
идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демо­
кратических ценностей современного общества;
•развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом
историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
•формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современ­
ном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Общая характеристика программы по истории.
Примерная программа по истории на ступени основного общего образования составлена с
опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и
задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в средней школе.
Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены
его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное
становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и
использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.
История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет
собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного
опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его
взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти
представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный
предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности
является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание при­
надлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости
конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и
общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При
этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения,
нравственно-этических систем и т. д.
Курс:
1) ориентирован на федеральный компонент Государственного стандарта среднего
(полного) общего образования по истории в его базовом уровне;
2) учитывает предусмотренную нормативными документами возможность изучения в 10
классе как раздельных курсов отечественной и всеобщей истории, так и интегрированного
курса «Россия и мир»;
3) завершает (вместе с курсом «Россия и мир в XX веке» 11класс) вертикальную линию
учебников по истории России для 6—9 классов.
Интегрирование учебного материала по отечественной и всеобщей истории достигается
не за счет «лобового» сопоставления исторических процессов и явлений, а путем создания у
учащихся полноценных знаний и представлений об основных этапах развития
человечества в целом и нашей страны в частности, о многообразии форм экономической,
социальной, политической, духовной, культурной жизни общества, о единстве всемирной
истории.
Включен материал, позволяющий показать многообразие путей и форм исторического
процесса, его не однолинейность, многоаспектность, противоречивость. Должное внимание
уделяется дискуссионным проблемам исторической науки. При этом акцент сделан на
формирование целостных представлений об историческом прошлом человечества.
Требования к результатам обучения и освоению содержания курса по истории:
Предполагается, что результатом изучения истории в средней школе является развитие у
учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной),
когнитивной (познавательной), информационно -технологической, коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся
следующие убеждения и качества:
•осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
•освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;
•осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность
к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
•понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
М етапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в
следующих качествах:
•способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность —
учебную, общественную и др.;
•владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать
и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том
числе материалы на электронных носителях;
•способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
•
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
П редметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают:
•овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей
страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;
• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исто­
рического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
•расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
•готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур
исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5— 9
классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и де-ятельностных
(субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной
школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание
хронологии,
работа
с
хронологией:
•указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
• соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий.
2.
Знание
исторических
фактов,
работа
с
фактами:
•
характеризовать место,обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
• группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа
с
историческими
источниками:
•читать
историческую
карту
с
опорой
на
легенду;
•проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.);
• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
• рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
•характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические
эпохи;
•на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.
составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
•различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
• соотносить
единичные
исторические
факты
и
общие
явления;
•называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
•раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
•сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
•излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
•приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной
литературе;
•определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным
событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
• применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности совре­
менных событий;
• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с
людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
•способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании
школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников
истории и культуры).
Реализация программы обеспечивается учебно-методическим комплектом:
- учебник О.Н.Журавлёва, Т.И.Пашкова, Д.В. Кузин «История России.» 10 класс. М., «ВентанаГраф», 2013 г.;
- Тесты . Симонова Е.В. Тесты по истории России. к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, М.,
«Экзамен», 2010г.
Перечень литературы:
Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — первой половине XIX века. — М.,
1994.
Античные государства Северного Причерноморья. — М., 1984.
Барг М. А. Категории и методы исторической науки. — М., 1984.
Данилевский И. Н. Русские земли глазами современников и потомков (XII—XIV вв.). М.,
2001.
Барг М. А. Эпохи и идеи. Становление историзма. — М., 1987.
Блок М. Апология истории, или Ремесло историка. — М, 1987.
Иоффе Г. 3. Революция и судьба Романовых. — М., 1992..
Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия. — М., 1997.
Зайончковский П. А. Отмена крепостного права в России. — М., 1958.
Боханов А. Н. Император Александр III. — М., 1998.
БохановА. Н. Николай II. — М., 1997.
Зимин А. А., Хорошкевич А. Л. Россия времен Ивана Грозного. — М., 1982.
Зубкова Е. Ю. Общество и реформы: 1945— 1964 гг. — М., 1993.
Литература для подготовки к ЕГЭ:
- Волобуев О.В. История. КИМ, М., «Просвещение», 2012г.
- Тесты. История России 11 класс. Варианты и ответы централизованного тестирования, М.,
Центр тестирования МО РФ, 2008г.
- Алексашкина Л.Н. История. Методическое пособие для подготовки. М., издательство
«Экзамен», 2007г.
- Владимирова О.В., История. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Россия в ХХ
веке», М., «Астрель», 2009г.
- История. КИМ., М., «Просвещение», 2007г.
Специфика работы в 11 классе.
Учащиеся 11 класса вступают в старший подростковый возраст, в котором подростки
стремятся к свободе, самопознанию и самореализации. Им важно самоутвердится в глазах
своих товарищей и одноклассников. Идет активное формирование самосознание личности,
ее идеалов, убеждений, ценностных ориентаций, что требует определенных знаний,
выработку соответствующих умений, овладение другими элементами культуры. Важным
моментом социализации становится выбор дальнейшего пути, выбор будущей профессии.
Тематическое планирование в 11 классе составлено с учетом того, что класс - средний по
уровню развития, в классе есть учащиеся с высокой степенью мотивации (Кузнецова
Татьяна, Нарядчикова Екатерина, Сундутова Айжан, Александрова Анастасия, Аубекерова
Нелия.), так и слабые ученики (Азаматов Мират, Белоиваненко Вячеслав.). Учитываются
индивидуальные задания, для высокомотивированных учащихся. Необходимо применять
задания разноуровнего характера, вместе с тем развивать мотивационную сферу. Для
сильных учащихся предусмотрены исследовательские проекты, задания олимпиадного
типа, привлечение их к исследовательским конкурсам и научно-практическим
конференциям.
№
1
1
Наименование темы.
2
Тематическое
планирование
«Всеобщая история» 11 класс.
по
К
ол
Ча
с.
П
л.
3
Ф.
Дата
план
4
Дата
факт
5
Применяемые ИКТ, ЗСТ и
др.
6
7
1ч
Тема 1.Страны мира в преддверии Новейшего
времени. (2 часа)
2
ч.
2
Новые явления в политической жизни мира.
1
02.09
3
Социально-экономическое развитие стран мира в
последней трети 19-нач.20 века.
1
09.09
Презентация: «Социально­
экономическое
развитие
стран мира в последней
трети 19-нач.20 века»
Тема 2. Первая мировая война.(2 часа)
02.09
Пар.
№1
1
09.09
Презентация
«Причины
Первой мировой войны»
5
Окончание Первой мировой войны. ВерсальскоВашингтонская система.
1
16.09
Презентация «ВерсальскоВашингтонская система.»
Тема 3. Кризис демократии и тоталитаризм в
межвоенный период.(3 часа)
3
ч.
6
Страны Европы и США в период послевоенного
кризиса и стабилизации 1924-1929 гг.
1
16.09
7
Мировой кризис
демократии.
1
23.09
1
23.09
8
Пар.
№2
2ч
Причины Первой мировой войны. Ход военных
действий в 1914-1916 гг.
и
9
Презентация «Страны
мира в преддверии
Новейшего времени.»
4
гг.
8
Дом/з
курсу
Введение.(1 ч.)
1929-1933
кП
МО
З зт.
Календарно-тематическое планирование 10кл.
западные
Феномен тоталитаризма: Италия и Германия.
1.1
Пар.
№4
1.2.1
Презентация «Мировой
кризис 1929-1933 гг. и
западные демократии»
Презентация
«Феномен
тоталитаризма: Италия и
Пар.
№3
Пар.
№5
Пар.
№6
Пар.
№7
Германия»
Тема 4. Вторая мировая война. (4 часа)
4
ч.
1
30.09
9
Международные отношения в 1930-е годы.
10
Начало Второй мировой войны и её превращение в
глобальный конфликт (1939-1942)
1
30.09
11
Пресечение агрессии в 1942-1945 гг. Окончание и
итоги Второй мировой войны.
1
07.10
12 Конференции союзных держав в 1943-1945 гг. на
путях к новому мироустройству.
1
07.10
1
14.10
14 Глобальное противостояние в Азии. Политические
изменения в странах «третьего мира» во время
«холодной войны».
1
15
Деколонизация Африки
16
Презентация
«Международные
отношения в 1930-е годы.»
Презентация
«Начало
Второй мировой войны»
1.1
Презентация «Окончание и
итоги Второй мировой
войны.»
Презентация «Конференции
союзных держав в 1943­
1945 г»
1.1
Пар.
№8
Пар.
№9
Пар.
№10
Пар.
№11
Тема 5. «Холодная война» (4 часа)
13
17
Истоки и смысл «холодной войны»
14.10
Презентация
«Холодная
война»
Презентация «Глобальное
противостояние в Азии»
1.1
1
21.10
Презентация
«Деколонизация Африки»
1.2.3
Латинская Америка: между авторитаризмом и
демократией.
1
21.10
Пар.
№15
Пар.
№16
Тема
6.
«Государство
благоденствия»:
достижения и проблемы. (4 часа)
4
ч.
Социально-экономическое развитие в период
реализации модели «государства благоденствия»
1
28.10
1.1
Пар.
№17
1
28.10
1
11.11
1
11.11
18
1.3.5
Основные тенденции политического развития в
период «государства благоденствия»
19
Духовный кризис Запада 1960-х гг.
20
Международные отношения в 1960-1970-х гг.
Разрядка международной напряжённости.
Презентация «Духовный
кризис Запада 1960-х г.»
Презентация
«Международные
отношения в 1960-1970-х г»
1.2.1
Пар.
№12
Пар.
№13­
14
Пар.
№18
Пар.
№19
Пар.
№20
21
Тема 7. Эпоха постиндустриального общества.
(1 час)
Неоконсерватизм
1980-1990-х г. сущность,
основные
направления,
итоги.
Процесс
демократизации в мире.
1
ч.
1
18.11
Презентация
«Неоконсерватизм 1980­
1990-х г.»
1.2.2
1.2.3
Пар.
№21­
22
Тема 8. Мир в эпоху глобализации. (2 часа)
2
ч.
1
18.11
1.3.1
Пар.
№23
1
25.11
Презентация «Основные
проблемы мирового
развития после окончания
«холодной войны».»
Презентация «Основные
тенденции развития
образования, науки и
искусства в последней
трети 19-20 в.»
1.3.2
1.3.3
Пар.
№24­
27
22
Основные проблемы мирового развития после
окончания «холодной войны»
23
Многополярный мир в конце 20-начале 21 века.
Основные тенденции развития образования, науки
и искусства в последней трети 19-20 в.
Тематическое планирование по курсу
«История России». 11 класс.
Тема 1. Россия во второй пол. 19-20 вв. (8 час.)
1.3.4
1.3.5
1.4.1
8
ч.
24
Внутренняя политика России во второй пол. 19
века.
1
25.11
Презентация «Внутренняя
политика России во второй
пол. 19 века»
25
Экономическое развитие России в
пореформенный период (1860-1890-е гг.)
1
02.12
Презентация
«Экономическое развитие
России в пореформенный
период (1860-1890-е гг.)»
26
Общественно-политическая жизнь в 1860-1880-е гг.
1
02.12
27
Внешняя политика России во второй пол. 19 века.
1
09.12
28
Политическая жизнь России в начале 20 века.
1
09.12
Презентация
«Внешняя
политика России во второй
пол. 19 века.»
Презентация
«Политическая
жизнь
России в начале 20 века.»
Стр.4
1.3.5
Пар.
№1-2
Пар.
№3
Пар.
№4-5
№
Пар. 6
29
Культура России второй половины 19-нач.20 века..
1
16.12
30
Россия в Первой мировой войне.
1
16.12
31
Россия в нач. 20 века: итоги развития. (итоговое
обобщение)
1
23.12
Тема 2. Революция 1917-1921 гг. в России. (7
час.)
Начало революции. Февраль 1917г. И его итоги.
7
ч.
32
33
34
1
1
Россия в марте-октябре 1917г.
23.12
13.01
Презентация
«Культура
России второй половины
19-нач.20 века»
Презентация «Россия в
Первой мировой войне.»
Презентация «Россия в нач.
20 века»
1.4.3
Пар.
№7
1.4.6
Пар.
№8
Пар.
№8
Презентация «Февральская
революция.»
1.4.6
Презентация «Россия
марте-октябре 1917г.»
в
1.4.9
Презентация «Октябрьское
вооружённое восстание»
2.1.1
2.1.2
2.1.6
Пар.
№9­
10
Пар.
№11­
12
Пар.
№13­
14
Презентация «Гражданская
война в 1918-1920»
2.1.7
Октябрьское вооружённое восстание. «Пролог»
гражданской войны.
1
35
Основные политико-государственные силы в годы
Гражданской войны в 1918-1920гг.
1
36
Основные военно-политические события
Гражданской войны и интервенции в России.
1
20.01
Презентация «Гражданская
война и интервенция в
России»
Пар.
№17­
18
37
Россия и мир в начале 20 века.
1
27.01
Презентация «Россия и мир
в начале 20 века»
38
Урок резерва.
1
27.01
тесты
Стр.1
30­
132,
задан
ие
№1-6
тесты
7
ч.
1
3.02
Презентация «НЭП»
Презентация «Образование
СССР»
Пар.
№19­
20
Тема 3. СССР в 1920-1930-е гг. (7 час.)
39
Советское
государство
экономической политики.
в
годы
новой
13.01
20.01
Пар.
№15­
16
40
41
42
Борьба за выбор путей развития страны.
Сталинская модернизация страны и её особенности.
Политическая система 1930-хгг.
1
1
1
3.02
10.02
10.02
43
Внешняя политика СССР в 1920-1930-е гг.
1
17.02
44
Культура, идеология и духовная жизнь советского
общества в 1917-1930-е гг.
1
17.02
45
СССР - страна
(дискуссия)
46
«победившего
2.1.8
2.2.2
Пар.
№25
2.1.12
Пар.
№26
24.02
социализма»?
Тема.4. СССР в годы Второй мировой войны
1939-1945гг. (6 час.)
6
ч.
СССР накануне Великой Отечественной войны
1939-1941гг.
1
24.02
1
2.03
1
2.03
47
СССР в годы войны в 1941-1943гг.
48
Советский тыл в годы войны.
оккупация и партизанское движение.
49
Культура и наука в годы войны.
1
9.03
50
СССР и союзники. Окончание войны.
1
9.03
51
«Сороковые, роковые...»
Тема 5. СССР в 1945-начале1980-х гг. (7час.)
1
16.03
52
Экономическая, политическая и духовная жизнь
СССР в послевоенный период.
ч.
1
16.03
Фашистская
Презентация «Сталинская
модернизация страны и её
особенности»
Презентация
«Политическая
система
1930-х гг.»
Презентация
«Внешняя
политика СССР в 1920­
1930-е гг.»
Презентация
«Культура,
идеология
и
духовная
жизнь советского общества
в 1917-1930-е гг.»
Пар.
№21
Пар.
№22­
23
Пар.
№24
Пар.
№27­
28
Презентация
«СССР
накануне
Великой
Отечественной войны 1939­
1941гг»
Презентация «СССР в годы
войны в 1941-1943гг.»
Презентация
«Советский
тыл в годы войны»
2.23
2.2.2
Презентация «Культура и
наука в годы войны»
Презентация «СССР и
союзники.
Окончание
войны»
2.2.2
Презентация
«Экономическая,
политическая и духовная
1.4.9
Пар.
№29
Пар.
№30
презе
нтац
ии
Пар.
№31
тесты
Пар.
№33
53
54
55
.СССР в 1953-1964 гг.
Внешняя политика СССР в 1953-1964 гг.
1
6.04
1
6.04
1
13.04
56
СССР в 1965-нач. 1980-х гг. от исторической победы
к «историческому тупику»
Внешняя политика СССР в 1965-1985 гг.
1
13.04
57
Культура в конце 1950-х-нач.1980-х гг.
1
20.04
58
1
20.04
10
ч.
1
27.04
60
Повторение и обобщение по теме: СССР в 1945­
1980 гг.
ТЕМА 6.СССР - Российская Федерация в конце
20-нач.21 в.(10 час.)
Советское государство и общество в условиях
«перестройки». 1985-1988 гг.
Революционные перемены в 1989-1991 гг.
1
27.04
61
Внешняя политика СССР в1985-начале 1990-х гг.
1
4.05
62
Россия в 1992-1993 гг.
1
4.05
63
Социально-экономическое развитие России в 1993­
1999 гг.
1
11.05
64
Политическая жизнь России в 1993-1999 гг.
1
11.05
65
Внешняя политика России в 90-е гг. 20 века.
1
18.05
59
жизнь
СССР
в
послевоенный период»
Презентация «СССР в 1953­
1964 гг.»
2.2.2
Презентация «СССР в 1965нач. 1980-х гг»
Презентация
«Внешняя
политика СССР в 1965-1985
г»
Презентация «Культура в
конце
1950-х-нач.1980-х
гг.»
2.2.2
2.2.2
Пар.
№34
Пар.
№35­
36
Пар.
№37
тесты
Пар.
№38
Пар.
№39
Презентация
«Перестройка»
Презентация
«Революционные перемены
в 1989-1991 гг.»
Презентация
«Внешняя
политика СССР в1985начале 1990-х г»
Презентация «Россия в
1992-1993 гг.»
Презентация «Социально­
экономическое
развитие
России в 1993-1999 гг.»
Презентация
«Политическая
жизнь
России в 1993-1999 гг.»
66
Россия и мир в нач. 3-го тысячелетия: проблемы и
перспективы развития.
1
18.05
Презентация «Россия и мир
в нач. 3-го тысячелетия»
67
Итоговое повторение по теме: СССР - Российская
Федерация в к.20-нач.21 вв.
1
25.05
тесты
Пар.
№39
докла
д
2.1.8
Пар.
№40
2.1.7
Пар.
№41
Пар.
№41
2.2.2
Пар.
№42
2.2.2
Пар.
№42
Пар.
№38­
42
тесты
68
Итоговое занятие. Тренинг по заданиям в форме
ЕГЭ.
1
25.05
тесты
тесты
Приложение№1
Г рафик контрольных и тестовых работ.
№
Тема
Дата
План
1.
2.
3.
1
2
3
Т.Контрольные работы
Международные отношения в 1960-1970-х гг.
Внешняя политика России во второй пол. 19 века
Внешняя политика СССР в 1965-1985 гг.
II. Тесты
Окончание и итоги Второй мировой войны.
Культура и наука в годы войны.
Внешняя политика России в 90-е гг. 20 века.
11.11
09.12
13.04
07.10
9.03
18.05
Факт