3. Цикл Мировая художественная культура

ПАСПОРТ
КОМПЛЕКСА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ИСКУССТВА
И КУЛЬТУРЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 54.05.04 «СКУЛЬПТУРА»
№
1
2
3
4
5
6
Код
Контролируемые разделы (темы)
контролируемой
дисциплины*
компетенции (или
ее части)
4 СЕМЕСТР
Раздел I. Искусство и культура
ОК – 1, ОК – 5,
славян и скифов.
Тема 1.1. Искусство древних славян
ОК – 7, ПК – 3,
I- VIII века. Славянская мифология.
ПК - 21
Тема 1.2. Искусство скифов.
ОК – 1, ОК – 5,
Звериный стиль в искусстве скифов и
ОК – 7, ПК – 3,
на территории Урала.
ПК - 21
Раздел II. Искусство и культура
ОК – 1, ОК – 5,
Древней Руси.
ОК – 7
Тема 2.3. Искусство Новгорода и
Пскова (XIII – XIV в.в.)
Тема 2.4. Искусство Новгорода и
ОК – 1, ОК – 5,
Пскова (XV – первой пол. XVI вв.)
ОК – 7
Тема 2.5. Искусство Москвы (XIV –
первая половина XV вв.)
ОК – 1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК – 3,
ПК - 21
Тема 2.6. Искусство Русского
централизованного государства
ОК – 1, ОК – 5,
(вторая половина XV – первая
ОК – 7
половина XVI вв.)
Тема 2.7. Искусство Русского
ОК – 1, ОК – 5,
государства второй пол. XVI века –
ОК – 7, ПК – 3,
начала XVII века.
ПК - 21
Подготовка к зачѐту
5 СЕМЕСТР
Раздел III. Искусство и культура
ОК – 1, ОК – 5,
Нового времени. (Искусство XVIII
ОК – 7, ПК – 3,
века)
Тема 3.3. Искусство и культура
ПК - 21
второй половины XVIII века.
Подготовка к зачѐту
6 СЕМЕСТР
Наименование
оценочного средства
Кол-во
Вид
Семинар
1
Семинар
1
Контрольная
работа
1
Контрольная
работа
1
Семинар
Контрольная
работа
Контрольная
работа
2
Семинар
1
Зачѐт
1
Семинар
1
Зачѐт
1
1
7
8
9
Тема 3.4. Русская культура первой
половины XIX века. Академия
художеств и прогрессивные
устремления русского искусства.
Тема 3.6. Русская скульптура первой
половины XIX века. Синтез
архитектуры и скульптуры.
3.7.2. А.Венецианов и формирование
бытового жанра. Школа
Венецианова.
3.7.3. Академическая живопись
(К.Брюллов , Ф. Бруни, А. Иванов и
др.). Своеобразие исторического
жанра.
Подготовка к зачѐту
Рефераты
1
Семинар
1
Семинар
1
Семинар
1
Зачѐт
1
ОК – 1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК – 3,
ПК - 21
Рефераты
1
ОК – 1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК – 3,
ПК - 21
ОК – 1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК – 3,
ПК - 21
ОК – 1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК – 3,
ПК - 21
Семинар
1
Семинар
1
Семинар
1
Зачѐт
1
Семинар
Презентации
1
Экзамен
1
Контрольные
работы
1
ОК – 1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК – 3,
ПК - 21
ОК – 1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК – 3,
ПК - 21
ОК – 1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК – 3,
ПК - 21
ОК – 1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК – 3,
ПК - 21
7 СЕМЕСТР
10
11
Искусство второй половины XIX
века.
Тема 3.8. Русская культура второй
половины XIX века и идейный
реализм. Художники –
шестидесятники и творчество В,Г.
Перова. Художники - передвижники
и развитие социально-бытового
жанра.
Тема 3.9. Пейзаж в творчестве
передвижников.
12
Тема 3.10. Исторический жанр в
творчестве И.Репина и В. Сурикова.
13
Тема 3.13. М. Антокольский и
русская скульптура второй половины
XIX века. Скульптура малых форм.
Подготовка к зачѐту
8СЕМЕСТР
14
Раздел IV. Искусство и культура
Новейшего времени. Русское
искусство и культура на рубеже
XIX в. – начала XX веков.
Тема 4.2. Русское искусство начала XX
века. Художественные объединения.
«Мир искусства»: идейнохудожественные основы, темы и
сюжеты.
Подготовка к экзамену
ОК – 1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК – 3,
ПК - 21
9 СЕМЕСТР
19
Советское искусство 1917 – 1932 г.г.
Тема 4.10. Основные тенденции
развития архитектуры
ОК – 1, ОК – 5,
ОК – 7
конструктивизма. Вхутемас и
Вхутеин.
Подготовка к зачѐту
Зачѐт
1
Презентации
1
Экзамен
1
6
27
10 СЕМЕСТР
20
Искусство 1930 –х - начала 1990-х
гг. Искусство социалистического
реализма и андеграунда.
Тема 5.2. Искусство в годы Великой
Отечественной войны. Развитие
плаката и сатирической графики.
ОК – 1, ОК – 5,
ОК – 7
Учебная дисциплина
ВСЕГО
Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
1. Организация занятий по дисциплине
Занятия по учебной дисциплине «История отечественного искусства и
культуры» представлены следующими видами работы: лекции, семинарские
занятия, самостоятельная работа студентов.
2. Текущая аттестация студентов.
Текущая
аттестация
по
учебной
дисциплине
«История
отечественного искусства и культуры» проводится в форме контрольных
мероприятий (реферат/презентация, устное сообщение, тест) по оцениванию
фактических результатов обучения студентов и осуществляется ведущим
преподавателем.
Объектами оценивания выступают:
− учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения
различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий);
− степень усвоения теоретических знаний;
− уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам
учебной работы;
− результаты самостоятельной работы.
Активность студента на занятиях оценивается на основе
выполненных студентом работ и заданий, предусмотренных данной рабочей
программой дисциплины. Текущая аттестация студентов по дисциплине
является обязательной.
2.1. Тематика семинарских занятий
Цель занятий – усвоить и углубить представление об основных
этапах развития изобразительного искусства, определить роль искусства в
развитии
духовной
культуры
общества,
научить
работать
с
искусствоведческой литературой, отбирать и систематизировать культурноисторические факты и события.
Учебный материал раздела семинарских занятий направлен на
повышение уровня усвоения теоретических занятий развитие способностей в
понимании и выявлении особенностей культурно-эстетических аспектов
изучаемой эпохи в развитии индивидуальных способностей студентов
формирующих качества и свойства личности будущих художников. Студент
должен овладеть методами и средствами стилистического анализа
произведений приобрести личный опыт в осмыслении художественных
произведений исторических эпох, уметь расставить важнейшие акценты в
выявлении программных произведений и понять их значимость в эволюции
и своеобразии этапов в мировой художественной культуры.
Практический раздел программы реализуется на семинарских
занятиях с использованием теоретического материала лекций и изучаемых
самостоятельно произведений, прилагаемых к практическим занятиям
списком литературы. Методика практических занятий (семинаров)
предусматривает освоение основных методов и способов формирования
культурно-эстетических, образно-стилистических и жанрово-тематических
умений и навыков, полученных в процессе анализа художественного
произведения в контексте культурно-исторической эпохи.
Второй курс
Тема 1. Искусство скифов: происхождение, темы, сюжеты.
Семантико - стилистическое своеобразие.
Вопросы к занятию
1. Происхождение скифов и характеристика типологии искусства.
2. Зооморфные изображения. Анимистические формы: темы и
сюжеты.
3. Семантико - стилистические особенности скифского звериного
стиля.
Восточные и античные влияния в формах и сюжетах скифского
искусства.
4. Соотношение искусства скифов и Пермского звериного стиля.
Литература
1. Артамонов М.И. К вопросу о происхождении скифского
искусства. М., 1962.
2. Ильинская В.А. , Тереножкин А.И. Скифия VII – IV века до н.э..
Киев ., 1983.
3. Конин Г.К. Памятники истории и культуры Коми-пермяцкого
национального округа. Кудымкар, 1976.
4. Оборин В.А., Чагин Г.Н. Чудские древности Рифея. Пермский
звериный стиль. Пермь, 1988.
5. Скифы. Хазары. Славяне. Древняя Русь. СПб., 2003.
Интернет
1. Искусство скифов. http: //www.artkavun.kherson.ua/org/index.
2. Золото скифов. http: //www.artkavun.kherson.ua/org/index.
3. Культура скифов. http: //www.artkavun.kherson.ua/org/index.
Тема 2. Искусство древних славян: своеобразие и роль символа.
Вопросы к занятию
1. Образы и сюжеты славянской мифологии в искусстве.
2. Магические представления древних славян. Роль символа в
язычестве. Солярная символика.
3. Символы древних славян в предметах декоративноприкладного искусства.
4. Славянские идолы. Характеристика Збручского идола.
Литература
1. Афанасьев А.Н. Избранные статьи. М., 1982.
2. Кайсаров А.С., Глинка Г.А., Рыбаков Б.А. Мифы древних славян.
Саратов, 1993.
3. Мифы народов мира. Т., т. 1-2. М., 1980-1982.
4. Рыбаков Б.А. Язычество древних славян. М., 1994.
5. Фаминцын А. Божества древних славян. М., 1995.
Тема 1. Роль Феофана Грека и Андрея Рублѐва в становлении
московской иконописи первой половине XV века.
Вопросы к занятию
1. Своеобразие Москвы как политического и культурного центра Руси
второй пол. XIV – первой пол. XV вв.
2. Характеристика Новгородского и Московского периода творчества
Феофана Грека.
3. Творчество Андрея Рублѐва. Историческое значение личности
Рублѐва в становлении своеобразия отечественного искусства.
Литература
1. Алпатов М.В. Андрей Рублѐв. М., 1972
2. Алпатов М.В. Древнерусская иконопись. М., 1974
3. Вздорнов Г.И. Фрески Феофана Грека в церкви Спаса
Преображения в Новгороде. М., 1976
4. Ильин М.А. Искусство Московской Руси эпохи Феофана Грека
и Андрея Рублѐва. Проблемы гипотезы, исследования. М., 1976
5. Лазарев В.Н. Андрей Рублѐв и его школа. М., 1966
6. Лазарев В.Н. Феофан Грек и его школа. М., 1961
7. Лихачев Д.С. Культура Руси эпохи образования русского
национального государства (конец XIV – начало XVI вв.). М.,
1986
Тема 2. Древнерусская живопись XVII века. Мастера Оружейной
палаты.
Вопросы к занятию
1. Культура России XII столетия: переход от средневековья к Новому
времени.
2. Царская школа иконописи и еѐ связь с традициями конца XVI
века. Предпосылки формирования новой системы жанров.
Развитие парсуны.
3. Творчество Симона Ушакова (1626-1685). Его деятельность в
Оружейной палате. Роль Ушакова как художника реформатора.
Литература
1. История русского искусства. Под ред. М.М. Раковой и И.В.
Рязанцева. Т.1. , М., 1978
2. Лазарев В.Н. Московская школа иконописи. М., 1980
3. Лихачев Д.С. Культура русского народа X – XVII веков. М.,-Л.,
1961
4. Малков Ю. Искусство парсуны. (Из истории русской живописи
XVII века). – «Художник», 1975, № 12.
5. Леонов А. Симон Ушаков. Русская живопись XVII века. М.,-Л.,
1965
Тема 3. Портрет второй пол. XVII века в живописи Ф.С. Рокотова
и Д.Г. Левицкого.
Вопросы к занятию
1. Расцвет абсолютистского государства. Формирование русского
классицизма, его идейно художественная сущность.
2. Национальное своеобразие портретного творчества Ф.С. Рокотова.
3. Роль просветительских идеалов и композиционное своеобразие
портретов Левицкого.
Литература
1. История русского искусства. Под ред. И. Р. Грабаря, В.С.
Кеменова, В.Н. Лазарева. Тт. VI –VII . М., 1961
2. Культура и искусство России XVIII века. Новые материалы и
исследования. Л., 1981
3. Лисовский В.Г. Академия художеств. Л., 1982
4. Молиева Н. , Белютин Э. Педагогическая система Академии
художеств XVIII века. М., 1954
5. Русское искусство второй половины XVII первой половины XIX
века. Материалы и следования. Под ред. Т.В. Алексеевой М.,
1979
6. Т. Ильина. Русское искусство XVIII века М.: Высшая школа, 2000
Тема 4. Русская скульптура второй половины XVIII века. Пути
развития.
Вопросы к занятию
1. Монументально-декоративная скульптура второй половины XVIII
века.
Э.-М. Фальконе «Памятник Петру I» («Медный всадник»).
История создания и его значение.
2. Академия художеств и русские скульпторы второй половины
XVIII века. Развитие скульптурного портрета в творчестве Ф.И.
Шубина.
3. Декоративно-парковая и мемориальная скульптура в России
второй половины XVIII века.
Литература
1. Аркин Д. Монументальная скульптура Ленинграда. М.,1948
2. Ильина Т.В. История искусств. Отечественное искусство. - 3-е изд.,
перераб. - М.: Высшая школа, 2000.
3. История русского искусства. /Под ред. М.М. Раковой и И.В.
Рязанцева. Т.1 . - М., 1978.
4. Каганович А.Л. Медный всадник. История создания монумента. Л.,
1975.
5. Коваленская Н.Н. Русский классицизм. Живопись, скульптура,
графика. М., 1964.
6. Петров В.Н. Михаил Иванович Козловский. М., 1977
7. Яковлева Н.А. Ф.И. Шубин. Л., 1984.
Третий курс
Тема 1. Русская скульптура первой половины XIX века.
Синтез архитектуры и скульптуры.
Вопросы к занятию
1. Отражение событий 1812 года в тематике русской скульптуры.
(В.И. Демут – Малиновский, С.С. Пименов, Ф.П. Толстой.)
2. Вопросы синтеза скульптуры и архитектуры в творчестве И.И.
Теребенева и Б.И. Орловского.
3. Значение монументальной скульптуры первой трети XIX века.
4. Станковая скульптура первой половины XIX века.
Соотношение реализма и классицизма.
Литература
1. Александрова Л.Б. Демут – Малиновский. Л.,1980.
2. Алпатов М. Иван Петрович Мартос. 1752 – 1835. М.-Л., 1947.
3. Каганович А.Л. Иван Иванович Теребенев. М., 1956.
4. Ильина Т.В. История искусств. Отечественное искусство. - 3-е изд.,
перераб. - М.: Высшая школа, 2000.
5. История русского искусства. /Под ред. М.М. Раковой и И.В.
6.
7.
8.
9.
Рязанцева. Т.1 . - М., 1978
Петров В.Н. Петр Карлович Клодт. Л., 1973.
Петрова Е.Н. Степан Степанович Пименов. Л., 1958.
Рязанцев И.В. Скульптура в России XVIII – начала XIX века.
Очерки. - М.: Жираф, 2003.
Шурыгин И.Я. Борис Иванович Орловский. Л. - М., 1962.
Тема 2. Бытовой жанр в творчестве А. Г. Венецианова.
Школа Венецианова
Вопросы к занятию
1. Демократический характер русского искусства начала XIX века.
2. Бытовой жанр в творчестве Венецианова 1910 - 1920 – х гг.
3. Школа Венецианова: Н.С. Крылов, Г.В. Сорока и др.
Литература
1. Алексеева Т.В. Г.В. Сорока. М., 1955.
2. Алексеева Т.В. Художники школы Венецианова. М., 1958.
3. Бенуа А.Н. История русской живописи в XIX веке. СПб., 1901,
ч.1.
4. Ильина Т.В. История искусств. Отечественное искусство. - 3-е
изд., перераб. - М.: Высшая школа, 2000
5. Коваленская Н.Н. История русского искусства первой половины
XIX века. М., 1951.
6. Леонтьева Г.К. Алексей Гаврилович Венецианов. Л., 1980.
7. Русская жанровая живопись XIX – начала XX века. Очерки. М.,
1964.
8. Савинов А.М. Алексей Гаврилович Венецианов. Жизнь и
творчество. М., 1955.
Тема 3. Историческая живопись первой половины XIX века:
своеобразие жанра.
Вопросы к занятию
1.
Историческая живопись и Академия художеств.
2.
Исторический жанр в творчестве Ф. Бруни и К. Брюллова.
3.
Исторический жанр А.А. Иванова. Место и значение Иванова в
русской живописи XIX века.
Литература
1. Алленов М.М. Александр Андреевич Иванов. М., 1980.
2. Алленов М.М. Русское искусство X – начала XX века:
Архитектура, скульптура, живопись, графика. - М.: Искусство,
1989.
3. Алпатов М.В. Александр Андреевич Иванов. Л., 1983.
4. Ацаркина Э.Н. Карл Павлович Брюллов. Жизнь и творчество. Л. М., 1963.
5. Верещагина А.Г. Федор Антонович Бруни. Л., 1985.
6. Верещагина А.Г. Художник, время, история. Очерки русской
исторической живописи XVIII – начала XX века. Л., 1973.
7. Гоголь Н.В. Последний день Помпеи (1834). Исторический
живописец А.А. Иванов (1840). ПСС, т. VIII. М., 1952.
8. Молева Н., Белютин Э. Русская художественная школа первой
половины XIX века М., 1963.
Тема 4. Пейзаж в творчестве передвижников.
Вопросы к занятию
1. Лирические картины природы А. Саврасова.
2. Эпические пейзажи И. Шишкина и пейзаж - элегия Ф. Васильева.
3. Пейзажи А. Куинджи и В. Поленова.
4. Лирико - философские пейзажи И. Левитана.
5. Пейзаж в других жанрах.
Литература
1. Лясковская О.А. Пленер в русской живописи XIX века. М., 1988.
2. Мальцева Ф.С. Мастера русского реалистического пейзажа. Вып. 1.
М., 1952. Вып. II. М., 1959.
3. Передвижники. Сб. ст. Под ред. И.М. Гофман. М., 1977.
4. Поленов. Сост. Э. Пастун. – М.: Белый город, 2007.
5. Саврасов. Сост. В. Петров. – М.: Белый город, 2007.
6. Ф. Васильев. Сост. Е. Матвеев. – М.: Белый город, 2007.
7. Василий Дмитриевич Поленов. Письма, дневники, воспоминания.
/Сост. Е. Сахарова. - М. – Л., 1950.
8. Иван Иванович Шишкин. Переписка, дневник, современники о
художнике. /Вст. ст. и прим. И.Н. Шуваловой. - Л., 1978.
9. Манин В.С. Куинджи. М., 1978.
10.Новоуспенский Н. Алексей Кондратьевич Саврасов. Л. - М., 1967.
11.Федоров – Давыдов А.А. Исаак Ильич Левитан. М., 1966.
Тема 5. Исторический жанр в творчестве Сурикова: личность и
история.
Вопросы к занятию
1. Исторический жанр и историзм.
2. Тема народа в картине «Утро стрелецкой казни».
3. Личность и история. («Меншиков в Берѐзове», «Боярина
Морозова».)
4. Исторические картины конца XIX - начала XX века.
Литература
1. Василий Иванович Суриков. Письма. Воспоминания о художнике.
Вст. ст. и комм. И.А. Радзимовской, С.Н. Гольдштейн. Л, 1977.
2. Верещагина А.Г. Художник, время, история. Очерки русской
исторической живописи XVIII – начала XX века. Л., 1973.
3. Кеменов В.С. Историческая живопись В.И. Сурикова. М., 1963.
4. Кеменов В.С. Василий Суриков. М., 1978.
5. Сарабьянов Д.В. В.И. Суриков. (Альбом). М., 1963.
6. Сарабьянов Д. Россия и Запад: историко-художественные связи 18
– начала 20 века. - М.: Искусство – 21 век, 2003.
7. Стернин Г.Ю. Русская художественная культура второй половины
XIX – начала XX века. М., 1984.
Тема 6. М.М. Антокольский и русская скульптура
второй половины XIX века.
Вопросы к занятию
1. Реализм и академизм в русской скульптуре второй половины
XIX века.
Скульптура М. Антокольского.
2. Монументальная скульптура М. Микешина и А. Опекушина.
3. Реалистическая скульптура малых форм.
Литература
1. Аркин Д.Е. Образы архитектуры и образы скульптуры. – М.,
1990.
2. Гинцбург И. Марк Матвеевич Антокольский. Биографический
очерк. /Под. ред. В.В. Стасова. – СПб., 1905.
3. Доронина Л. Мастера русской скульптуры. - М.: Белый город,
2008.
4. Кузнецова Э. Антокольский. Л., 1981.
5. Лебедев А.К. Стасов и русские художники. М., 1961.
6. Марк Матвеевич Антокольский. Его жизнь, творения, письма,
статьи. / Под ред. В.В. Стасова. – СПб. – М., 1905.
7. Стасов В.В. Избранные сочинения. В трех томах. М., 1952.
8. Терновец Б.Н. Русские скульпторы. М. 1924.
Тема 5. «Мир искусства» в русской культуре начала XX века.
Вопросы к занятию
1. Характеристика объединения. Роль С.П. Дягилева в
деятельности «Русских сезонов».
2. Творчество основных представителей объединения: А. Бенуа, К.
Сомов, Л. Бакст.
3. Художники, близкие объединению «Мир искусства».
Литература
1. Бенуа А. Сост. В. Круглов. – СПб.: Золотой век; Художник России,
2001.
Дягилев и его эпоха.: Альманах. – СПб., 2001.
2. «Мир искусства». Сост. Г. Ельшевская. – М.: Белый город, 2008.
3. Сарабьянов Д. Искусство конца 19 в. – нач. 20 в. – М.: АСТ - Пресс,
2001.
4. Сомов. Сост. Л. Короткина. – СПб.: Золотой век; Художник России,
2004.
5. Из истории русского искусства второй половины XIX – начала XX
века. / Сб. исследований и публикаций. Под ред. Е.А. Борисовой, Г.Г.
Поспелова и Г.Ю. Стернина. – М., 1978.
6. Пути развития русского искусства конца XIX – начала XX века.
Живопись,
графика,
скульптура,
театрально-декорационное
искусство. / Под ред. Н.И. Соколовой и В.В. Ванслова. М., 1972.
Пятый курс
Тема 1. Искусство Перми конца XX – начала XXI веков:
архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное
искусство.
Вопросы к занятию
1. Пути развития архитектуры Перми на рубеже XX – XXI веков:
имена, постройки, художественно – стилистическое
своеобразие.
2. Особенности развития живописи: имена, выставки, основные
произведения.
3. Жанрово-тематическое своеобразие скульптуры Перми:
станковая, монументальная, декоративно-парковая.
Формирование городской среды.
4. Своеобразие развития декоративно-прикладного искусства.
5. Вклад выпускников Уральского филиала РАЖВИЗ Ильи
Глазунова в развитие искусства Перми.
Литература
1. Российская академия живописи, ваяния и зодчества. Уральский
филиал. Информационный каталог. – Пермь, 2000.
2. Союз художников России. Каталог, посвященный 70-ю Пермской
организации. - Пермь, 2009.
3. Пермский край. Энциклопедия./ Культура Пермского края. Режим доступа: http:// enc. permkultura.ru 2007 /
2.2. Тематика рефератов (контрольных работ)
Студентам со второго по пятый курсы предлагается ряд тем по
вопросам
развития отечественной культуры, архитектуры и
изобразительного искусства, которые разрабатываются ими на
практических занятиях и самостоятельной работе и оформляются как
рефераты или контрольные работы с последующим выступлением на
кафедральной конференции или обсуждаются на зачете в качестве
дополнительного вопроса.
Лучшие рефераты могут быть рекомендованы в сборник статей по
конференции или в методфонд кафедры. При выполнении реферативных
работ студенты ориентируются на современное состояние (теоретическое
и практическое) отечественное искусствознания и истории искусства и
культуры и на отражение тех или иных сведений в конкретных
источниках литературы по искусству Пермского края. В реферате
должно быть изложено осмысление того, как в современной
художественной культуре используется опыт классических традиций и
тенденций нашего времени.
Структура реферата разрабатывается
студентом самостоятельно на основе кафедральных рекомендаций к
выполнению реферативных работ, затем уточняется во время консультаций с
преподавателем. Подготовленную реферативную работу следует оформить
по требованиям к рефератам: исследование должно содержать план,
введение, разработку основной темы и заключение. К тексту реферата (как и
контрольной работы) прилагаются список источников, литературы и
иллюстративного приложения, которые были использованы студентом при
работе.
Темы рефератов:
II курс (4 семестр)
Раздел I. Первобытное искусство: искусство славян и скифов. Пермский
звериный стиль.
1. Периодизация и типология искусства древних славян.
2. Роль символа в язычестве древних славян.
3. Изображение женщины в искусстве первобытного общества: тотем и
художественный образ.
4. Типология искусства скифов.
5. Искусство скифов. Изображение человека.
6. Искусство скифов: образно-стилистическое своеобразие.
7. Искусство и бытовая культура скифов.
8. Звериный стиль в скифском искусстве.
9. Пермский звериный стиль.
10.Типология звериного стиля.
11.Золотая баба. Типология и гипотеза происхождения.
Раздел II. История Отечественного искусства. Древняя Русь.
1. Монументальное искусство Киевской Руси.
2. Скульптура Владимиро-Суздальского княжества.
3. Икона «Богоматерь Владимирская»: развитие иконографии этого образа
до XVII века.
4. Икона «Благовещенье Устюжское» и иконы «Благовещение» из
праздничного ряда иконостасов XIV – XVII в.в.
5. Икона «Богоматерь Великая Панагия» («Ярославская Оранта») и
иконография Богоматери Знамения в древнерусском искусстве.
6. Новгородская школа живописи, связь с византийской и киевской
художественной традицией.
7. Архитектура Новгорода XIII- XIV веков.
8. Памятники раннемосковского зодчества.
9. Московская иконопись конца ХIV - первой трети ХV веков. Основные
тенденции развития.
10. История архитектуры Московского Кремля. Сложение ансамбля
Соборной площади.
11. Русское шатровое зодчество. Связь с народным искусством и деревянной
архитектурой.
12. Архитектура ХVI- начала ХVII веков. Сложение русского национального
стиля.
13. Западноевропейское барокко в архитектуре ХVII века.
14. Живопись Дионисия. Фрески Ферапонтова монастыря.
15. Строгановская иконописная школа. Основные особенности.
16. Ярославская художественная школа: своеобразие и основные мастера.
17. Оружейная палата и творчество Симона Ушакова.
18. Обмирщение искусства и парсуна ХVII века.
19. Строгановское золотое шитье.
20. Пермская деревянная скульптура.
III курс (5 семестр)
Раздел III. Русская искусство и культура XVIII века.
1. Гравюра XVIII века: петербургская и московская школы гравирования.
2. Портретная живопись XVIII века.
3. Монументально-декоративная живопись петровской эпохи.
4. Русская скульптура XVIII века.
5. Образ Петербурга в творчестве художников XVIII века.
6. Проблема крепостной интеллигенции в XVIII веке.
7. Академия художеств и ее роль в развитии русского искусства XVIII
веке.
8. Принципы композиции в академической живописи: исторический жанр
и парадный портрет.
9. Исторический жанр в русском искусстве 2-й половины XVIII века.
10.И. Мартос. Надгробие Н.Собакиной и Е.Куракиной.
11. «Медный всадник» Э.М. Фальконе и его место в мировом искусстве.
12.Садово-парковая скульптура XVIII века.
III курс (6 семестр)
Раздел IV. Искусство и культура XIX века.
1. Отражение передовых идей в творчестве русских скульпторов 2-й пол.
XVIII – 1-й трети XIX веков.
2. Портретная живопись первой трети XIX века.
3. Роль Сильвестра Щедрина в развитии русской пейзажной живописи.
4. А.Г. Венецианов и его школа. Формирование русского бытового жанра.
5. Художники – маринисты.
6. Традиции классицизма и черты романтизма в творчестве К.П.
Брюллова.
7. Работа А.А. Иванова над картиной «Явление Христа народу»: этюды,
эскизы, картина.
8. Произведения П.А. Федотова 1850-х годов: соотношение обыденности
и трагизма жития.
9. Русская культура середины XIX века. Формирование и развитие новых
черт реализма.
IV курс (7 семестр)
1. Художники – шестидесятники. Создание артели художников.
2. Своеобразие творчества В.Г. Перова 1860-х – 1870-х годов.
3. Образование Товарищества передвижных художественных выставок.
Роль И. Крамского, В. Стасова, П. Третьякова в деятельности ТПХВ
и в развитии русского реалистического искусства.
4. И.Н. Крамской – портретист.
5. Художник – педагог П.П. Чистяков.
6. Бытовой жанр в русском искусстве 1870-х – 1880-х годов.
7. Исторический жанр в творчестве И.Е. Репина.
8. Исторические драмы в картинах В.И. Сурикова.
9. Сказочно – бытовые образы В.М. Васнецова.
10.Пейзаж в творчестве передвижников.
11.Пути развития русской скульптуры второй половины XIX века.
12.Собрание русской живописи XIX века в экспозиции Пермской
художественной галереи: имена, жанры, стили.
IV курс (8 семестр)
Раздел VI. Искусство и культура конца XIX - начала XX веков.
1. Русское искусство и культура на рубеже ХIХ–ХХ века. Пути развития.
2. Национальная тема в русском искусстве рубежа ХIХ–ХХ века.
(Нестеров, Васнецов, Рябушкин, Кустодиев и др.).
3. Творчество В.А. Серова. Характеристика особенностей развития
стиля.
4. Творчество М.А. Врубеля. Соотношение символизма и реализма.
5. Художественное объединение «Мир искусства». Роль А.Н. Бенуа и
С.П. Дягилева.
6. Русское искусство в начале ХХ века. Характеристика авангардных
направлений.
7. Примитив и примитивизм в русском искусстве начала ХХ века.
8. Стиль модерн: художественно-эстетическое своеобразие.
9. Театрально-декорационное искусство в начале ХХ века.
10.Реализм в русской живописи конца XIX – начала ХХ веков.
11.Русский импрессионизм. Творческое кредо. Главные имена (К.
Коровин,
Ф. Малявин, И. Грабарь).
12.Национальная тема в русском искусстве рубежа ХIХ–ХХ века. (М.
Нестеров, А. Рябушкин, А. Архипов, Н. Касаткин, С. Коненков).
13.Деятельность С.П. Дягилева, «Русские сезоны», их мировое значение.
14.Творчество К. Петрова-Водкина. Основные тенденции раннего
творчества художника.
15.Николай Константинович Рерих. Тема Руси в его творчестве.
16.Союз русских художников: своеобразие пейзажа.
17.Борис Михайлович Кустодиев. Образ русской деревни в его
творчестве.
18.Андрей Петрович Рябушкин. Исторические сюжеты в его творчестве.
19.Русская жанровая живопись XIX – начала XX веков.
20.Художественная жизнь России на рубеже XIX-XX вв.
21.Портретная живопись В.А.Серова 1900-х годов.
22.М.А. Врубель. Фольклорные и мифологические образы в его
творчестве.
23.Творчество А.С. Голубкиной: темы, сюжеты, стилистическое
своеобразие.
24.Творчество С.Т. Конѐнкова. Мифологические образы и персонажи
русского фольклора.
25.Проблемы синтеза искусств в русском искусстве рубежа веков.
V курс (9 семестр)
Раздел VII. Советское искусство и культура 1917-1932 гг.
1. Агитационно-массовое искусство первых лет Октября.
2. Ленинский план монументальной пропаганды.
3. Пролеткульт и задачи нового искусства.
4. Батальный жанр в советском искусстве 1917-1922 гг.
5. Историко-революционная тема в станковой живописи 1917-1932 гг.
6. Формирование жанра индустриального пейзажа.
7. Символико-аллегорические образы в советском искусстве 1917-1922
гг.
8. Архитектура отечественного конструктивизма.
9. Творчество Владимира Татлина эпохи конструктивизма.
10.ВХУТЕМАС и ВХУТЕИН: новая методика обучения архитекторов и
художников станковистов.
11.Живописные группировки 1920 – х годов.
12.Объединение ОСТ: имена и стилистическое своеобразие.
13.Художники – авангардисты в искусстве 1917 -1932 гг.
14.Пластические поиски в советской скульптуре 1917 -1932 гг.
15.Проблемы перспективы в творчестве К.С. Петрова-Водкина.
V курс (10 семестр)
Раздел VIII. Советское искусство 1932 - 1990 гг.
1. Характеристика искусства социалистического реализма. Своеобразие
метода и стиля.
2. Советский период в творчестве М.В. Нестерова.
3. Исторический жанр 1930-х - 1950-х годов.
4. Пейзаж в творчестве советских художников.
5. Судьба живописного авангарда после 1932 года. (Авангард,
остановленный на бегу.).
6. Тема Великой Отечественной войны в архитектурно - скульптурных
ансамблях.
7. Творчество Павла Корина. Жанровое многообразие и поиски стиля.
8. Творчество В.И. Мухиной. Материал и композиция как средство
выражения замысла.
9. Творчество В.А. Фаворского. Искусство книжного оформления.
10. Творчество И.С. Глазунова. Место и значение художника в
отечественном искусстве.
11. Скульптурные поиски 1970-х – 1980-х годов.
12. Своеобразие «сурового стиля». Многообразие творческих
индивидуальностей.
13. Тема войны в советской живописи 1960-х – 1980 -х годов.
14. Творчество Е. Моисеенко. Историко-революционная тематика.
15. Плакат и сатирическая графика советского периода.
16. Творчество С.Т. Конѐнкова 1930-х–1950-х годов.
17. Бытовой жанр в живописи 1950-х годов.
18. Крестьянская тема в творчестве А. Пластова.
19. Своеобразие творчества В.И. Иванова.
20. Молодые художники середины 1970-х –1980-х годов.
21. Традиции русского искусства в творчестве художников советского
периода.
22. Традиции западноевропейского искусства в творчестве художников
советского периода 1960 - х - 1980 - х годов.
23. Монументальная живопись послевоенного периода.
24. Тема поколений в творчестве советских художников.
25. Автопортрет в творчестве советских художников.
26. Национальные живописные школы в советское время.
27. Анималистическая скульптура второй половины ХХ века.
28. Вопросы синтеза в искусстве середины ХХ века. Особенности развития
скульптурного памятника.
29. Творчество М. Аникушина.
30. Советская графика. Пути развития.
31. Советская тематическая картина.
Литература к рефератам (контрольным работам)
Основная учебная литература:
1. Алпатов М.В. Всеобщая история искусства. Т., т., 1-3, М.-Л., 1948 1955.
2. Алпатов М.В. Древнерусская иконопись. М., 1974.
3. Вагнер Т.К. , Владышевская Т. Ф. Искусство древней Руси. М.,
1993.
4. Верещагин А.Г. Художник. Время. История. Очерки русской
исторической живописи XVIII – начала XX в. М., 1973.
5. Всеобщая история искусства. Т., т., 1-6, М. 1956-1966.
6. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Вып. 1. М., 1987, вып.
2, М. 1987, вып. 3. М., 1993.
7. Ильина Т.В. История искусств. Отечественное искусство. - М.:
Высшая школа, 2000.
8. История русского искусства. В 13 т.,т. /Под ред. И.Э. Грабаря, В.Н.
Лазарева и В.С. Кеменова. М., 1953 – 1969.
9. История русского искусства. В 3-х т., т. Под ред. М.М. Раковой и
И.В. Рязанцева. – М.: Изобразительное искусство, 1991.
10.История русского
и советского искусства. Под ред. Д.В.
Сарабьянова. М. , 1979.
11.Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
12.Колпакова Г. Искусство Древней Руси. Домонгольский период. –
М.: Азбука-Классика, 2007.
13.Костин В. И. ОСТ — Общество станковистов. — Л., 1976.
14.Лазарев В.Н. Древнерусские мозаики и фрески. М., 1973.
15.Леняшин Д.А. Портретная живопись В.А. Серова 1900- х г.г. Л.,
1980.
16.Мировая художественная культура 19 век: Изобразительное
искусство, музыка и театр – СПб.: Питер, 2007.
17.Рязанцев И.В. Скульптура в России XVIII – начало XIX века.
Очерки. - М.: Жираф, 2003.
18.Соколова М.В. Мировая культура и искусство. М., 2008.
19.Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В 2 – х
т.т. Т.1. – М., 2009.
20.Фѐдоров – Давыдов А.А. Русское и советское искусство. Статьи и
очерки. М., 1975.
21.Шедевры русской живописи. - М.: Белый город, 2006.
Дополнительная литература
1. Бенуа А.Н. Русская школа живописи. СПб, 1904.
2. Борисова Е.А., Стернин Г.Ю. Русский модерн. М.,1990.
3. Вагнер Г.К. Проблема жанров в древнерусском искусстве. М.,
1974.
4. Власов В. Новый энциклопедический словарь. Т. Т.2-8 М.: Азбука Классика, 2006.
5. Данилова И.Е. Фрески Ферапонтова монастыря. М., 1970.
6. Коваленская Н.Н. Русский классицизм. Живопись, скульптура,
графика. – М., 1964.
7. Лапшина Н. Мир искусства. Очерки истории и творческой
практики. – М., 1977.
8. Лихачев Д.С. Поэтика древнерусской литературы. М., 1979.
9. Лясковская О. Пленэр в русской живописи XIX в. М., 1966.
10.Очерки истории русского портрета конца XIX – начала XX века.
/Под ред. Н.Г. Машковцева и Н.И. Соколовой. М., 1964.
11.Подобедова О.И. Московская школа живописи при Иване IV. М.,
1972.
12.Пунин Н.Н. Русское и советское искусство М., 1976.
13.Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М., 2007.
14.Сапранов П.А. Культурология. Курс лекций по теории и истории
культуры. СПб, 1998.
15.Терновец Б.Н. Русские скульпторы. М., 1924.
16.Трубецкой Е.Н. Три очерка о русской иконе. – М., 1991.
17.Эфрос А. Два века русского искусства. – М., 1969.
Рекомендуемая литература:
1. Алексеева Л. История икономыслия в СССР. Новейший период. —
Вильнюс – М., 1992.
2. Алексеева Т. В. Художники школы Венецианова. — М., 1983.
3. Алленов М. М. Александр Иванов. — М., 1997.
4. Алленов М. М. М. А. Врубель. — М., 1996.
5. Алпатова И. Другое искусство. Москва 1956-1988. — М., 2006.
6. Арензон Е. Р. Савва Мамонтов. — М., 1995.
7. Аркин Д. Е. Образы архитектуры и образы скульптуры. — М., 1990.
8. Бенуа А. Н. Возникновение «Мира искусства». — Л., 1928.
9. Бенуа А. Н. История русской живописи в XIX в. — М., 1995.
10. Бобринская Е. А. Концептуализм. — М., 1994.
11. Галерея Гельмана. Динамические пары. — М., 2000.
12. Гройс Б. Московский романтический концептуализм.
13. Гинзбург И. П. П. Чистяков и его педагогическая система. — Л.; М.,
1940.
14. Грабарь И. Э. В. А. Серов. — М., 1965.
15. Грабарь И. Э. Петербургская архитектура в XVIII и XIX вв. — СПб.,
1994.
16. Даниэль А. Ю. Диссидентство: культура, ускользающая от определения
// Россия / К.и 551а: Семидесятые как предмет истории русской
культуры / Ред.-сост. Ю. Рогов. — М., 1998.
17. Жидковский О. А. Синтез искусств в современной советской архитектуре. — М., 1976.
18. Дмитриева Н.А. М.Врубель. — М., 1985.
19. Кеменов В. С. Историческая живопись Сурикова. — М., 1963.
20. Кириченко Е. И. Русский стиль. — М., 1988.
21. Коган Д. З. Мамонтовский кружок. — М., 1970.
22. Культура и искусство России XIX в. Новые исследования и
материалы. Государственный Эрмитаж. Сб. статей. — Л., 1985.
23. Лапшин В. П. Союз русских художников. — Л., 1974.
24. Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре. — СПб., 1994.
25. Лясковская О. А. Пленэр в русской живописи XIX в. — М., 1966. М.
26. Машковцев Н. Г. Из истории русской художественной культуры.
Исследования. Очерки. Статьи. — М., 1982.
27. Морозов А. И. Критика и альтернативы творческого процесса //
Творчество. 1982. - № 5. - С. 21-22.
28. Морозов А. И. Пути молодых. — М., 1976.
29. Очерки истории советского искусства. Архитектура, живопись,
скульптура. — М., 1980.
30. Пожарская М. Н. Русские сезоны в Париже: 1908-1929. — М., 1988.
31. Поспелов Г. Г. Очерки истории русского искусства. — М., 1996.
32. Поспелов Г. Г. Русский портретный рисунок начала XIX века. — М.,
1967.
33. Поспелов Г. Г. Бубновый валет. — М., 1990.
34. Ракова М. М. Русская историческая живопись. — М., 1979.
35. Русакова А. А. Символизм в русской живописи. — М., 1995.
36. Сарабъянов Д. Б. Федотов и русская художественная культура
сороковых годов XIX в. - М., 1973.
37. Сарабъянов Д. В. История русского искусства второй половины XIX
в. — М., 1989.
38. Сарабъянов Д. В. История русского искусства конца XIX — начала
XX в. — М., 1993.
39. Сарабъянов Д. В. Стиль модерн. Истоки. История. Проблемы. — М.,
1989.
40. Сергей Дягилев и русское искусство / Авторы вступительной статьи и
комментариев И. С. Зильберштейна, В. В. Самкова. Т. 1-2. — М., 1982.
41. Сидоров А. А. Русская графика начала XX в. — М., 1970.
42. Соколова Н. Н. Мир искусства. — М.; Л., 1934.
43. Стернин Г. Ю. Русская художественная культура второй половины
XIX — начала XX в. — М., 1984.
44. Терновец Б. Н. Русские скульпторы. — М., 1924.
45. Турчин В. С. Эпоха романтизма в России. К истории русского
искусства первой половины XIX столетия. Очерки. — М., 1981.
46. Федоров-Давыдов А. А. Русский пейзаж ХVIII-ХХ в. Исследования
Очерки. —
М., 1986.
47. Федоров-Давыдов А. А. Природа и человек в творчестве Врубеля //
Альбом «Михаил Александрович Врубель». — М., 1968.
48. Федоров-Давыдов А. А. Реализм в русской живописи XIX в. — М.,
1933.
49. Федоров-Давыдов А. А. Русское искусство промышленного
капитализма М., 1929.
50. Художественные проблемы русской культуры второй половины XIX в
/
Отв. ред. Г. Ю. Стернин. — М., 1994.
51. Художественная жизнь России 1970-х гг. как системное целое. – СПб.,
2001.
Интернет – ресурсы:
1. Пермский край. Энциклопедия./ Культура Пермского края. Режим доступа: http:// enc. permkultura.ru 2007 /
2. Искусство скифов. http: //www.artkavun.kherson.ua/org/index.
3. Золото скифов. http: //www.artkavun.kherson.ua/org/index.
4. Культура скифов. http: //www.artkavun.kherson.ua/org/index.
3. Промежуточная аттестация студентов.
Промежуточная аттестация по дисциплине «История отечественного
искусства и культуры» проводится в соответствии с Учебным планом в виде
дифференцированного зачѐта. Студент допускается до зачѐта по дисциплине
в случае выполнения им учебного плана по дисциплине: посещения лекций и
семинарских занятий, написания реферата/презентации, тестов.
Зачѐт принимает преподаватель. Он проводится в устной форме.
Количество вопросов, задаваемых студенту – 2. При проведении устного
опроса преподавателю предоставляется право задавать студентам
дополнительные вопросы, уточняющие основной вопрос. Основой для
определения оценки служит уровень усвоения студентами материала,
предусмотренного рабочей программой дисциплины.
3.1. Примерный перечень вопросов к зачѐтам и экзаменам
Вопросы к зачѐтам:
2 курс (4 семестр)
Раздел I. Искусство и культура славян.
Историография о происхождении славян.
Теория этногенеза древних славян по Л. Н. Гумилѐву.
Искусство древних славян I - VII вв. Характерные особенности.
Язычество в искусстве древних славян.
Периодизация и типология искусства скифов. Искусство
причерноморских скифов.
6. Художественные особенности скифского звериного стиля.
7. Пермский звериный стиль. Общая характеристика.
1.
2.
3.
4.
5.
Раздел II. Искусство и культура Древней Руси.
1. Периодизация и типология искусства Древней Руси.
2. Архитектура Киева и Новгорода X-XII вв.
3. Монументальная живопись Киева: мозаики и фрески Киевской Софии;
своеобразие мозаик Архангеле - Михайловского Златоверхого
монастыря.
4. Монументальная живопись Новгорода. Росписи Софии Новгородской.
Место и значение монументальной живописи Киева и Новгорода в
развитии древнерусского искусства.
5. Новгородская школа иконописи: киевско - византийская традиция,
самобытность новгородской иконописи X-XII вв.
6. Скульптурный рельеф Владимиро-Суздальского княжества. Рельефы
церкви Покрова на Нерли.
7. Своеобразие рельефных сюжетов Дмитриевского собора во Владимире.
Скульптура Георгиевского собора в Юрьеве - Польском.
8. Архитектура Новгорода XIII - XV вв.
9. Феофан Грек в Новгороде: роспись церкви Спаса на Ильине улице.
Влияние Феофана Грека на росписи новгородских церквей.
10. Новгородская икона XIII - XV вв. Особенности и значение
новгородской живописи XIII - XV вв.
11. Феофан Грек: московский период творчества.
12. Раннее творчество Андрея Рублѐва. Росписи во Владимире.
13. Икона «Троица» как символ русской средневековой культуры.
Основные черты иконописи рублѐвской эпохи.
14. Строительство Московского Кремля при Иване III. Создание ансамбля
Соборной площади.
15. Ранний период творчества Дионисия. Иконы Дионисия и его учеников.
16. Росписи Ферапонтова монастыря. Значение творчества Дионисия.
17. Сложение нового типа храма в XVI веке: переработка крестовокупольной системы. Шатровый тип храма — памятника.
18. Мастера строгановской школы конца XVI - начала XVII веков.
Эстетические воззрения искусства XVII века.
19. Оружейная палата и творчество Симона Ушакова.
20. Архитектура XVII века. Развитие отечественного и
западноевропейского барокко.
21. Парсуна: черты иконы и портрета в древнерусской живописи.
3 курс (5 семестр)
Раздел III. Искусство и культура нового времени. (Искусство XVIII век)
1. Периодизация искусства XVIII века. Своеобразие эпохи
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
просветительского абсолютизма.
Особенности развития реализма и классицизма в искусстве XVIII века.
Архитектура петровской эпохи. Особенности русского барокко первой
трети XVIII века.
Живопись и скульптура петровской эпохи.
Характеристика искусства и культуры середины XVIII века.
Архитектура В.В. Растрелли. Своеобразие елизаветинского барокко.
История создания в России Академии художеств.
Своеобразие архитектуры русского классицизма 2-ой пол. XVIII века.
Архитектура Д.Кваренги и И.Старова.
10. Архитектура Ф. Казакова и В. Баженова.
11. Развитие русской скульптуры во 2-ой пол. XVIII века. Жанро-
тематическое разнообразие.
12. «Медный всадник» Э. Фальконе. История создания памятника.
13. Творчество А.П. Лосенко. Принципы композиции исторического
жанра.
14. Творчество Д. Г. Левицкого. Особенности парадного портрета.
15. Творчество Ф.С. Рокотова. Своеобразие реализма и рококо в портретах
художника.
16. Творчество В.Л. Боровиковского. Особенности классицизма и
сентиментализма в портретах художника.
17. Жанровое своеобразие искусства классицизма.
18. Образ Петербурга в творчестве художников – графиков XVIII века.
19. Отражение просветительских идеалов в искусстве и культуре XVIII
века.
20. Садово-парковое искусство дворцов и усадеб.
3 курс (6 семестр)
Искусство первой половины XIX века.
1. Демократический характер русского искусства начала XIX века.
2. Историческая живопись и Академия художеств.
3. Отражение событий 1812 года в тематике русской скульптуры.
(В.И. Демут-Малиновский, С.С. Пименов, Ф. П. Толстой.)
4. Вопросы синтеза скульптуры и архитектуры в творчестве
И.И. Теребенева и Б.И. Орловского.
5. Развитие станковой скульптуры первой трети XIX века.
6. Кипренский О.А. - портретист. Живопись и графика.
7. Портрет в творчестве В.А. Тропинина.
8. Бытовой жанр в творчестве Венецианова 1910-1920-х гг.
9. А.Г. Венецианов - педагог. Школа Венецианова.
10. Развитие русского пейзажа в первой трети XIX века.
11. Исторический жанр в творчестве К.П. Брюллова.
12. Своеобразие портретного жанра К.П. Брюллова.
13. Характеристика эпохи второй трети XIX века.
14. Романтический пейзаж и раннее творчество И.Айвазовского.
15. Исторический жанр в творчестве Ф. Бруни и А. Иванова.
16. Мифологический и исторический жанры в творчестве А.А. Иванова.
17. История создания картины «Явление Христа народу».
18. Библейские эскизы А.А. Иванова. Место и значение Иванова в русской
живописи XIX века.
19. Реализм творчества П.А. Федотова.
20. Искусство графики первой половины XIX века.
4 курс (7 семестр)
Искусство второй половины XIX века.
1. Русская культура 2-й пол. XIX века. (Славянофилы и революционеры –
демократы. Создание ТПХВ. Формирование и развитие новых черт
реализма).
2. Художники 1860 – х годов. Творчество В.Г. Перова.
3. Роль и место передвижников в развитии русского реалистического
искусства.
4. Роль В.В. Стасова, И.Н. Крамского и П.М. Третьякова в формировании
национальных черт русского искусства 2-ой пол. XIX века.
5. Типология портрета передвижников. (И.Крамской, И.Репин,
Н.Ярошенко, В.Суриков, Н.Ге)
6. Художник – педагог П.П. Чистяков.
7. Бытовой жанр и жанровая картина передвижников.
8. Исторический жанр передвижников. (Н.Ге, И.Крамской, И.Репин).
9. Картины В.И. Сурикова. Русская история как судьба народная.
10. Сказочно-бытовые образы В.М. Васнецова.
11.Пути развития русского пейзажа: лирический и эпический образы
русской природы.
12. Скульптура малых форм. Особенности жанра и тематики.
13.Монументальная скульптура.
14.Творчество М.М. Антокольского.
15.Академизм и салон в русском искусстве 2-ой пол. XIX в. (Г.И.
Семирадский, К.Е. Маковский).
5 курс (9 семестр)
Раздел IV. Искусство и культура Новейшего времени.
Советское искусство 1917 – 1932 г.г.
1. Первые декреты Советской власти в области культуры и искусства.
2. Вопрос о станковой картине. Развитие агитационно-массового
искусства.
3. План монументальной пропаганды и особенности развития скульптуры
1917 – 1932 г.г.
4. Своеобразие архитектуры 1920-х годов. Деятельность ВХУТЕМАСа и
ВХУТЕИНа.
5. Творчество В.Татлина и советский конструктивизм.
6. Развитие батального жанра. Творчество Б.Грекова.
7. Пейзаж 1917 – 1922 гг. Становление индустриального пейзажа.
8. Развитие традиций передвижников в деятельности АХРР.
9. Искусство графики. Станковая и книжная графика. Плакаты Д. Моора
и В.Дени.
10.Творчество художников «Серебряного века» в советский период 1917 –
1932 г.г.
(Р. Фальк, П. Кончаловский, А. Лентуллов, В. Кандинский, А.
Остроумова- Лебедева, П. Кузнецов, М. Сарьян, В. Кандинский, А.
Рылов).
11.Художественные группировки. Художники объединения «ОСТ».
12.Творчество А. Дейнеки. Своеобразие стиля его произведений.
13.Творчество Р. Ряжского. Развитие реалистических тенденций в
искусстве портрета.
14. Творчество В. Лебедева. Живопись и графика.
15.Скульптура 1920 – х гг.
Вопросы для экзамена:
4 курс (8 семестр)
2.2.1. Русское искусство и культура на рубеже XIX – начала XX вв.
1. Своеобразие художественной жизни России на рубеже XIX – XX в.в.
Художественные стили, творческие объединения, художественные
мастерские в Амбрамцеве и Талашкине.
2. Проблема реализма в русском искусстве конца XIX – начала XX в.в.
3. Изменение в иерархии жанров искусства. Возникновение роли пейзажа и
снижение интереса к бытовому жанру.
4. Взаимопроникновение жанров и стремление к синтезу искусств в русском
искусстве конца XIX – начала XX века.
5. Близость к традициям передвижников в бытовом жанре А. Архипова, С.
Коровина, Н. Касаткина, С. Иванова и других.
6. Творчество А.П. Рябушкина. Переплетение бытового и исторического
жанров в произведениях художника.
7. Лирическая интерпретация религиозной темы в творчестве
М.В.
Нестерова. Образ человека в единстве с природой.
8. Эмоциональная экспрессия и декоративные искания Ф.А. Малявина в
произведениях «Смех» (1899) и «Вихрь» (1906).
9. Лирико-поэтическая направленность творчества В.Э. Борисова –
Мусатова. Связи художественных поисков с символизмом.
10.Пейзаж в творчестве В.А. Серова. Его реалистическая направленность.
Связь с крестьянскими образами.
11.Исторический и мифологический жанры в творчестве В.А. Серова.
12.Портрет В.А. Серова 1900-х годов. Острота социально-психологической
характеристики. Творческий метод художника-портретиста.
13.Проблема «русского импрессионизма» в творчестве К.А. Коровина.
Разнообразие тематики и постижение пленерной живописи.
14.Национальная тема в театрально-декорационном и в монументально –
декоративном творчестве К.А. Коровина. Декоративные панно
на
Всероссийской выставке в Нижнем Новгороде (1896) и на международной
выставке в Париже (1901). Декорации к опере Н.А. Римского-Корсакова
«Снегурочка», «Золотой петушок».
15.Тема русского эпоса и сказки в творчестве М.А. Врубеля. Связь
художественных образов с природой.
16.Работа М.А. Врубеля над образом Демона. Эволюция образа. Усиление
его трагедийности.
17.Монументально-декоративные и театрально- декорационные работы М.А.
Врубеля. Фольклорная тема в майолике.
18.«Мир искусства» - художественное объединение и литературнохудожественный журнал. (1896-1904). Ведущие мастера и представители
объединения. Роль М.К. Тенишевой и С.П. Дягилева.
19.Творчество А.Н. Бенуа: живопись, графика, театрально-декорационное
искусство. Бенуа как историк искусства.
20.Ретроспективизм в творчестве К.А. Сомова.
21.Тема города в творчестве М.В. Добужинского и Е.Е. Лансере. Книжная
графика и театрально-декорационное искусство.
22.Творчество
Л.С.
Бакста.
Своеобразие
жанро-тематической
направленности и художественных решений. Черты зрелищности и
стилизации.
23.Археология как источник творческих исканий Н.К. Рериха. Эпические
традиции и декоративная звучность в произведении «Небесный бой»
(1909).
24.Русская старина в творчестве Б.М. Кустодиева. Новые темы и жанры.
25.Поэтизация крестьянского труда в произведениях З.Е. Серебряковой.
Лиризм и стилизация в портретном жанре.
26.Образ Петербурга в творчестве А.П. Остроумовой – Лебедевой.
27.Творчество
ведущих художников объединения «Союз русских
художников»: С. Жуковский, А. Васнецов, С. Виноградов, А. Рылов, Н.
Крымов, К. Юон, И. Грабарь.
28.Скульптура конца XIX –начала XX в.в. Пути развития (В.Беклемишев, С.
Волнухин, Н. Андреев, П. Трубецкой, А. Голубкина, С. Конѐнков, А.
Матвеев).
29.Творчество К.С. Петрова-Водкина. Традиции русской иконописи и
раннего Возрождения. Символизм его образов.
30.Художественное объединение «Голубая роза». Ведущие мастера.
Символистическая направленность и декоративная красочность полотен.
31.«Бубновый валет». Ведущие мастера. Черты примитива и сезаннизма.
Эпатаж как стихийный протест против мещанства.
32.«Лучизм» М. Ларионова. Эстетическая природа поисков художника. Связь
с абстракционизмом.
33.Русский кубофутуризм. Связь с литературным футуризмом. (Д. Бурлюк,
В. Каменский, В. Маяковский и др.)
34.Творчество К.С. Малевича. Мистическая основа супрематизма. Примитив
и импрессионизм в творчестве художника.
35.Абстракционизм В.В. Кандинского. Связь произведений с русским
лубком. Увлечение импрессионизмом.
36.Раннее творчество М. Шагала и П. Филонова. Стилистические поиски,
темы и сюжеты их произведений.
37.Архитектура конца XIX –начала XX в.в. Роль конструкции и материала в
архитектуре модерна.
38.Место и значение в русской архитектуре стиля модерн. Классификация
модерна. Основные имена и сооружения.
39.Творчество С.Т. Конѐнкова и А.С. Голубкиной. Русская тема и
символистические образы. Своеобразие портретного жанра.
40.Искусство графики серебряного века. Рисунок, журнальная графика,
иллюстрирование художественной литературы.
5 курс (10 семестр)
Искусство 1930-х – начала 1990-х гг.
Искусство социалистического реализма и андеграунда.
1. Искусство социалистического реализма: предыстория, этапы развития
и их основные особенности.
2. Архитектура 1930-х годов. Основные памятники архитектуры,
отражающие идеи социализма.
3. Скульптура 1930-х годов. (И. Шадр, В. Мухина, А. Матвеев, С.
Лебедева и другие.)
4. Поиски идеала нового советского человека в живописи 1930-х годов.
(А. Дейнека, Ю. Пименов, П. Корин и другие.)
5. Своеобразие исторического жанра 1930-х годов. (Б. Иогансон, С.
Герасимов, П. Корин.)
6. Графика 1930-х годов. Пути развития.
7. Искусство периода Великой Отечественной войны. Живопись, графика,
скульптура.
8. Основные тенденции развития архитектуры 2-й пол. 1940-х – 1950-х
г.г.
9. Типология архитектурных сооружений 1960-х -1970-х г.г. Роль новых
материалов и инженерных конструкций в поиске объѐмнопластических решений.
10. Советская живопись 2-ой пол. – 1940-х -1950-х г.г. (А. Лактионов, В.
Серов, А. Пластов, Т. Яблонская и т.д.)
11. «Суровый стиль» как художественное явление 1960-х годов. (П.
Никонов, Н. Андронов, В. Попков, Т. Салахов, В. Иванов, М.
Савицкий.)
12. Характеристика творчества Е. Моисеенко и Д. Жилинского. Место и
значение в развитии советского искусства 1960-х - 1980-х годов.
13. Искусство молодых художников сер. 1970-х - 1980-х г.г.
14. Творчество Т. Назаренко. Своеобразие эволюции.
15. Графика 2-й пол. 1940-х - 1970-х г.г. Основные тенденции развития.
16. Станковая скульптура 2-й пол. 1940-х - 1950 г.г. (А. Матвеев, А.
Кибальников, С. Конѐнков, С. Лебедева, М. Аникушин и др.)
17. Монументальная
скульптура.
Архитектурноскульптурные
комплексы, посвящѐнные Великой Отечественной войне. (Пирчюпис,
Волгоград, Хатынь, Саласпилс.)
18. Станковая скульптура 1960-х – 1970-х г.г. (О. Комов, Ю. Микенас, В.
Клыков, Ю. Чернов, А. Пологова.)
19. Развитие монументальной и декоративно-парковой скульптуры 1960-х
1970-х годов. (Л. Кербель, В. Цигаль, М. Бердзенишвили, Э.
Амашукели, В. Алберг, А. Бурганов, Д. Митлянский, А. Аникейчик, В.
Клыков, Б. Свинин.)
20.Творчество А. и С. Ткачѐвых. Своеобразие жанрово-тематической
картины.
21.Древнерусская тема в творчестве И. Глазунова. Своеобразие жанра
мистерий.
22.Портрет в творчестве И. Глазунова.
23.Пластичность живописи и живописность пластики. (З. Церетели,
Э. Неизвестный, А. Пологова, В. Сидур и др.)
24.Условия развития пластических искусств в 90 - х гг. XX века.
Искусство в контексте рыночной экономики.
Соответствие систем оценок
оценка
2
3
4
5
баллы
0 - 44
45 - 60
61 - 83
84 - 100
Критерии оценок
«Отлично»
(5)
«Хорошо»
(4)
Теоретическое содержание курса освоено, полностью без
пробелов, необходимые практические навыки работы с
освоенным материалом сформированы. Все предусмотренные
программой обучения учебные задания выполнены, качество их
выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.
Теоретическое содержание курса освоено, полностью без
пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным
материалом
сформированы
недостаточно,
все
предусмотренные программой обучения учебные задания
выполнены, качество их выполнения ни одного из них не
оценено максимальным числом баллов, некоторые виды
заданий выполнены с ошибками.
«Удовлетворительно»
(3)
Теоретическое содержание курса освоено частично, некоторые
практические навыки работы с освоенным материалом не
сформированы, многие предусмотренные программой обучения
учебные задания не выполнены, либо качество выполнения
некоторых из них оценено числом баллов, близким к
минимальному.
«Неудовлетворительно» Теоретическое содержание курса не освоено, необходимые
(2)
практические навыки работы с освоенным материалом не
сформированы, все предусмотренные программой обучения
учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная
самостоятельная работа над материалом курса не приведѐт к
какому-либо значимому повышению качества выполнения
учебных заданий.
Критерии оценки сформированности компетенций
Код
компете
нции
Уровень
сформированн
ости
компетенций
Пороговый
ОК – 1
Продвинутый
Высокий
Пороговый
ОК – 5
Критерии оценки
знает
умеет
владеет
роль искусства в
развитии
общества, влияние
исторических
событий на
развитие
художественного
наследия в жизни
современного
общества
основные этапы
развития
отечественного
искусства
ориентироваться в
ценностях бытия,
современной,
жизни развитии
науки, культуры и
искусства
знаниями
основных этапов
изобразительного
искусства,
архитектуры и
культуры
определить
тенденции
развития
отечественного
искусства в
культуре
общества
памятники
отечественного
искусства и
архитектуры
определить
особенности
художественного
языка
произведений
изобразительного
искусства
объяснять роль
принятых в
способностью
передать
основные
тенденции
развития
отечественного
искусства в
устной речи
способностью
передать
знания истории
изобразительного
искусства в
рефератах и
докладах
отбором и
систематизацией
процесс
многообразия
культур и
цивилизаций в
истории обществ,
Продвинутый
Высокий
ОК – 7
роль
исторического
наследия в
искусстве
толерантно
относится к
другой культуре
Пороговый
как ставить
конкретные
задачи, как решать
поставленные
задачи, как давать
адекватную
оценку
действительности.
Продвинутый
как ставить цель
и пути еѐ
достижения в
своей профессии
как систематизировать
культурноисторические
события
разбивать
информацию на
составные части,
связывать факты и
события
интерпретировать
информацию,
анализировать
логику
рассуждений и
высказываний.
критически
осмысливать и
систематизироват
ь материал
находить пути
социального
взаимодействия в
обществе
Высокий
ПК – 3
роль моральных
и правовых норм
в создании
обстановки
сотрудничества
обществе
нравственных и
правовых норм,
демонстрировать
уважение к
историческому
наследию и
культурным
традициям,
толерантности к
другой культуре.
разрешать
конфликтные
ситуации
Пороговый
основные факты и
закономерности
историкохудожественного
оценивать
достижения
отечественного
искусства и
культурноисторических
фактов и событий,
способностью к
социальному
взаимодействию
на основе
принятых
моральных и
правовых норм.
пониманием роли
исторического
наследия в
отражении
культурных
традиций в
искусстве
знаниями
мировой
культуры и
находит в ней
место
отечественному
искусству
культурой
мышления,
анализом и
умением давать
аргументированну
ю оценку
процессам,
происходящим в
современном
искусстве.
способностью
прогнозировать
пути развития
искусства
умением
представить
художественные
произведения в
контексте
кульурноисторических
событий
способностью к
осмыслению
процесса развития
отечественной
Продвинутый
ПК – 21
процесса, роль
искусства в
развитии
общества, влияние
исторических
событий на
развитие
искусства.
место
изобразительного
искусства в
контексте
материальной
культуры
Высокий
соотношение
понятий
«эстетитетическо
е» и
«художественное
»
Пороговый
как проводить
художественноэстетический
анализ и оценку
явлений
изобразительного
искусства,
монументальных
ансамблей и
произведений
скульптуры;
что такое синтез и
ансамбль в
монументальнодекоративном
искусстве
критерии оценки
произведений
живописи и
скульптуры
Продвинутый
Высокий
художественной
культуры на
основе знаний
исторического
процесса развития
общества,
осмыслить
особенности
языка
изобразительного
искусства в связи
с другими видами
искусства
дать
стилистическую
характеристику
особенностей
развития
основных этапов
изобразительного
искусства
самостоятельно
проводить
профессиональны
е консультации;
материальной
культуры и
изобразительного
искусства в
историческом
контексте и в
связи с другими
видами искусства.
пониманием роли
гуманитарных
дисциплин в
развитии
искусства
способностью
художественный
анализ
произведений
в контексте
эволюций
творчества
художника
навыками
общения с
аудиторией и
методами
проведения
профессиональны
х консультаций.
назвать основные
признаки синтеза
архитектуры и
скульптуры
знаниями анализа
архитектурноскульптурного
ансамбля
определить
художественноэстетические
достоинства
произведений
навыками
составления
аргументированны
х доказательств в
определении
художественных
достоинств
произведения.
ПАСПОРТ
КОМПЛЕКСА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОГО ИСКУССТВА
И КУЛЬТУРЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 54.05.04 «СКУЛЬПТУРА»
№
Контролируемые разделы
(темы) дисциплины*
Код
контролируемой
компетенции (или
ее части)
Наименование
оценочного средства
Вид
Количество
Семинар
1
Контрольная
работа
1
Второй курс
4 семестр
1
Тема 1.1.1. Искусство Древнего
Египта. Своеобразие искусства
Древнего Египта. Архитектура и
скульптура Древнего и Среднего
царств. Особенности и
отличительные черты развития.
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
Тема 1.2.1. Искусство Древней
Греции. Искусство и культура
Эгейского мира. Искусство и
культура Греции XI - к. VI в. до
н.э.
ОК – 1, ОК – 8,
3
Тема 1.2.2. Искусство Греции
первой половины V в. и
середины V в. до н.э.
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
Семинар
1
4
Тема 1.2.3. Искусство
последней четверти V в. до н.э. IV в. до н.э.
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
Семинар
1
5
Тема 1.2.6. Искусство времѐн
Августа и его преемников.
Семинар
1
Зачѐт
1
2
Подготовка к зачѐту
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
Третий курс
5 семестр
6
7
Тема 2.1.3. Искусство готики
XIII– XIV вв.. Особенности
поздней готики XV - 1 – й пол.
XVI вв.
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
Тема 3.1.2. Искусство раннего
Возрождения в Италии первой
половины и середины XV века.
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
Подготовка к зачѐту
Семинар
1
Семинар
1
Зачѐт
1
Семинар
1
6 семестр
8
9
Тема 3.1.5. Искусство и
культура Высокого
Возрождения в Италии.
Искусство Высокого
Возрождения во Флоренции и
Риме. (Леонардо да Винчи,
Рафаэль, Микеланджело).
Презентация
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
Тема 3.1.6. Искусство Высокого
Возрождения в Венеции.
(Джорджоне, Тициан, Веронезе,
Тинторетто).
Семинар
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
Подготовка к зачѐту
1
Презентация
Зачѐт
1
Семинар
1
Семинар
Реферат
1
Семинар
Реферат
1
Семинар
1
Четвѐртый курс
7 семестр
10
11
12
13
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
ОК – 1, ОК- 6,
Тема 4.1.3. Искусство Фландрии
ОК - 8
и Голландии в XVII веке.
ПК – 3, ПК - 21
ОК – 1, ОК- 6,
Тема 4.1.4. Изобразительное
ОК - 8
искусство Франции в XVII веке
ПК – 3, ПК - 21
Тема 4.1.2. Искусство Испании
XVII века.
Тема 4.1.5. Французская
ОК – 1, ОК- 6,
14
архитектура второй половины
XVII века – начала XVIII века.
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
Тема 4.2.2. Искусство Франции
в XVIII веке.
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
Подготовка к экзамену
Семинар
Реферат
1
Экзамен
1
Реферат
1
Семинар.
Реферат.
1
Семинар
1
Семинар
1
Зачѐт
1
Семинар
1
8 семестр
15
Тема 4.2.4. Искусство Германии
XVIII века.
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
16
Тема 4.3.1. Искусство Франции
времен Империи и Реставрации.
Творчество Ж. – О. Д. Энгра.
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
17
Тема 4.3.3. Романтизм в
искусстве Франции. Творчество
Э.Делакруа.
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
18
Тема 4.3.4. Искусство Западной
Европы середины XIX века.
(Милле, Домье, Курбе,
Прерафаэлиты).
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
Подготовка к зачѐту
Пятый курс
9 семестр
19
20
Тема 5.4.1. Французское
искусство. Поиски новых
средств художественной
выразительности и формальных
экспериментов. Развитие
импрессионизма. (Э.Мане, Б.
Моризо, К.Моне, О. Ренуар, К.
Писсарро, А. Сислей, Э. Дега).
Тема 4.4.2. Художники постимпрессионисты.
Художественная система
П.Сезанна. Таитянские серии
П.Гогена. Творчество В. Ван-
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
Тест
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
Практическое
задание
1
Гога и А. де Тулуза - Лотрека
21
Тема 4.4.3. Скульптура О.
Родена: художественнопластические поиски.
23
10 семестр Тема 5.5.1. Стиль
модерн и черты национального
романтизма в творчестве А.
Гауди. Европейская архитектура
функционализма в первой
половине XX века. Открытие
школы Баухауз. Становление и
развитие дизайна.
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
Семинар
1
Семинар
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
Подготовка к зачету
1
Зачѐт
1
Семинар
1
Семинар
1
Семинар
1
10 семестр
24
25
26
Тема 5.5.2. Философскоэстетические основы и корни
модернизма. Модернизм как
новый язык искусства. Фовизм,
экспрессионизм, кубизм. (А.
Матисс, Э. Нольде, П. Пикассо).
От футуризма к сюрреализму.
Творчество С. Дали.
Тема 5.5.3. Европейская
скульптура первой половины
XX века. Пути развития.
Реализм европейской живописи
первой половины и середины
XX века. (К. Кольвиц, М.
Утрилло, Ф. Мазерель, А.
Фужерон, Р. Гуттузо). Понятие
неореализма.
Тема 5.5.4. Архитектура
постмодернизма. Развитие
новых технологий в
инженерных конструкциях. (Р.
Пиано, Р. Роджерс и др.).
Концептуальное искусство.
Разные виды концептуализма.
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
Политика и искусство в
контексте постмодернизма.
27
Тема 5.5.5. Немецкий
неоэкспрессионизм. Основные
представители. Творчество А.
Кифера и влияние на его
мировоззрение И. Бойса.
Искусство постиндустриального
общества. Алогизм связи
предмета и среды в
произведениях английского
художника Д. Херста.
Видеоискусство. Связь
искусства с новыми
технологиями массовых
коммуникаций.
Учебная дисциплина
Семинар
1
Экзамен
1
8
32
ОК – 1, ОК- 6,
ОК - 8
ПК – 3, ПК - 21
ВСЕГО
Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
1. Организация занятий по дисциплине
Занятия по учебной дисциплине «История зарубежного искусства и
культуры» представлены следующими видами работы: лекции, семинарские
занятия, самостоятельная работа студентов.
2. Текущая аттестация студентов.
Текущая аттестация по учебной дисциплине «История зарубежного
искусства и культуры» проводится в форме контрольных мероприятий
(реферат/презентация, устное сообщение) по оцениванию фактических
результатов обучения студентов и осуществляется ведущим преподавателем.
Объектами оценивания выступают:
− учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения
различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий);
− степень усвоения теоретических знаний;
− уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам
учебной работы;
− результаты самостоятельной работы.
Активность студента на занятиях оценивается на основе
выполненных студентом работ и заданий, предусмотренных данной рабочей
программой дисциплины. Текущая аттестация студентов по дисциплине
является обязательной.
2.1. Тематика семинарских занятий
Цель занятий – усвоить и углубить представление об основных
этапах развития изобразительного искусства, определить роль искусства в
развитии
духовной
культуры
общества,
научить
работать
с
искусствоведческой литературой, отбирать и систематизировать культурноисторические факты и события.
Учебный материал раздела семинарских занятий направлен на
повышение уровня усвоения теоретических занятий развитие способностей в
понимании и выявлении особенностей культурно-эстетических аспектов
изучаемой эпохи в развитии индивидуальных способностей студентов
формирующих качества и свойства личности будущих художников. Студент
должен овладеть методами и средствами стилистического анализа
произведений, приобрести личный опыт в осмыслении художественных
произведений истории зарубежного искусства и культуры, уметь расставить
важнейшие акценты в выявлении программных произведений и понять их
значимость в эволюции и своеобразии типологии американской
художественной культуры.
Практический раздел программы реализуется на семинарских
занятиях с использованием теоретического материала лекций и изучаемых
самостоятельно произведений, прилагаемых к практическим занятиям
списком литературы. Методика практических занятий (семинаров)
предусматривает освоение основных методов и способов формирования
культурно-эстетических, образно-стилистических и жанрово-тематических
умений и навыков, полученных в процессе анализа художественного
произведения в контексте культурно-исторической эпохи.
РАЗДЕЛ I. Искусство Древнего мира.
1.1. Искусство Древнего Египта.
Тема 1.1.2. Особенности развития скульптуры Египта в эпоху
Древнего царства. (Круглая скульптура и рельеф.)
Вопросы к занятию
1. Связь искусства с мифологией Древнего Египта.
2. Понятие древнеегипетского канона. Особенность основных
положений.
3. Характеристика скульптурного типа «согласно жизни» и
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
посвятительной скульптуры.
4. Своеобразие древнеегипетских рельефов Древнего Царства.
Произведения, характеризующие наиболее яркие явления в развитии
египетской скульптуры.
Литература
Основная
Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
История искусства зарубежных стран. Первобытное общество, Древний
Восток, Античность. /Под. ред. М.В. Доброклонского и А.П. Чубовой. –
М., 1979.
Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В 2-х т., т.I.М., 2009.
Дополнительная
Афанасьева В., Луконин В., Померанцева Н. Малая история искусств. –
М., 1976.
История западноевропейского искусства: Учеб. пособ. /Авт.-сост. А.Д.
Жданова. – Пермь, 2010.
Матье М.Э. Древнеегипетские мифы. – М.-Л., 1956.
Матье М.Э. Искусство Древнего Египта. – Л., - М., 1961.
Мировая художественная культура: Учеб. пособ./Под ред. Б.А.
Эренгросс. – М., 2005.
Мифы народов мира. В 2-х Тт. – М., 1992.
Павлов В. Скульптурный портрет Древнего Египта. М., 1957.
Шуринова Р. Искусство Древнего Египта. Живопись, скульптура,
архитектура, декоративно-прикладное искусство. – М., 1972.
Тема 1.2.2. Скульптура Древней Греции в эпоху высокой классики.
Фидий и скульптура Парфенона.
Вопросы к занятию:
1. Характеристика искусства и культуры периода высокой классики.
2. Своеобразие творчества Мирона, Поликлета, Кресилая. Что такое
«канон» Поликлета?
3. Архитектурно-скульптурная композиция Акрополя. Архитекторы и
строения.
4. Характеристика творчества Фидия. Фидий и скульптура Парфенона.
Литература
Основная
1. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
2. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское
искусство. – М., 2002.
3. История искусства зарубежных стран. Первобытное
общество, Древний Восток, Античность. /Под. ред. М.В.
Доброклонского и А.П. Чубовой. – М., 1979.
4. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
5. Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
6. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В
2-х т., т.I.- М., 2009.
Дополнительная
1. Боннар А. Греческая цивилизация. – М., 1992.
2. Виппер Б.Ф. Искусство Древней Греции. – М., 1972.
3. Искусство Древней Греции. – М., 1986.
4. История западноевропейского искусства: Учеб. пособ.
/Авт.-сост. А.Д. Жданова. – Пермь, 2010.
5. История и культурология: Учеб. пособ. /Под ред. Н.В.
Шишовой. – М., 2004.
6. Колпинский Ю.Д. Великое наследие античной Эллады. – М.,
1988.
7. Мировая художественная культура: Учеб. пособ./Под ред.
Б.А. Эренгросс. – М., 2005.
8. Мифы народов мира. В 2-х Тт. – М., 1992.
9. Чубова А.П. Фидий. – М.-Л., 1962.
Тема 1.2.4. Искусство времѐн Александра Македонского.
Скульптура и живопись.
Вопросы к занятию:
1. Культура и искусство времѐн Александра Македонского. Развитие
архитектуры.
2. Дать характеристику творчества скульпторов Лисиппа и Леохара.
Новый скульптурный канон в творчестве Лисиппа.
3. Особенности развития монументальной и станковой живописи.
Значение творчества Апеллеса.
4. Стилистический анализ произведений Леохара «Аполлон
Бельведерский» и Лисиппа «Отдыхающий Геракл».
Литература
Основная
1. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
2. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское
искусство. – М., 2002.
3. История искусства зарубежных стран. Первобытное
общество, Древний Восток, Античность. /Под. ред. М.В.
Доброклонского и А.П. Чубовой. – М., 1979.
4. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
5. Колпинский Ю.Д. Искусство древней Греции. – М., 1961.
6. Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
7. Соколов Г.И. Античная скульптура. Греция. Альбом. – М.,
1961.
8. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В
2-х т., т.I.- М., 2009.
Дополнительная
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
Боннар А. Греческая цивилизация. – М., 1992.
Виппер Б.Ф. Искусство Древней Греции. – М., 1972.
Искусство Древней Греции. – М., 1986.
История западноевропейского искусства: Учеб. пособ.
/Авт.-сост. А.Д. Жданова. – Пермь, 2010.
История и культурология: Учеб. пособ. /Под ред. Н.В.
Шишовой. – М., 2004.
Колпинский Ю.Д. Великое наследие античной Эллады. – М.,
1988.
Мировая художественная культура: Учеб. пособ. /Под ред.
Б.А. Эренгросс. – М., 2005.
Мифы народов мира. В 2-х Тт. – М., 1992.
Тема 1.2.7. Изобразительное искусство Древнего Рима времѐн
принципата Августа.
Вопросы к занятию:
Основные направления в искусстве времѐн принципата Августа.
Характеристика скульптурного портрета времѐн Августа.
Архитектурно-скульптурный синтез алтаря Мира: соотношение греческих и
римских особенностей в трактовке композиции.
Характеристика живописи времѐн принципата Августа.
Литература
Основная
Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство. – М.,
2002.
История искусства зарубежных стран. Первобытное общество, Древний
Восток, Античность. /Под. ред. М.В. Доброклонского и А.П. Чубовой. –
М., 1979.
Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
Памятники мирового искусства. Искусство этрусков и Древнего Рима.
Альбом:/ Вс. ст. Ю.Д. Колпинского и Н.И. Бритовой. – М., 1982.
Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В 2-х т., т.I.М., 2009.
Дополнительная
История западноевропейского искусства: Учеб. пособ. /Авт.-сост. А.Д.
Жданова. – Пермь, 2010.
История и культурология: Учеб. пособ. /Под ред. Н.В. Шишовой. – М.,
2004.
3. Культура Древнего Рима. – М., 1985.
4. Мировая художественная культура: Учеб. пособ. /Под ред. Б.А.
Эренгросс. – М., 2005.
5. Мифы народов мира. В 2-х Тт. – М., 1992.
Тема 2.1.3. Архитектура и изобразительное искусство эпохи готики
во Франции и Германии.
Вопросы к занятию:
1. Средневековая культура XIII – XIV вв. Основные черты светской и
культовой жизни людей.
2. Основные памятники архитектуры, скульптуры и живописи Франции.
3. Своеобразие французской готики. Синтез архитектуры и скульптуры.
4. Основные черты готики в немецкой архитектуре и изобразительном
искусстве. Отличие от французской готики.
Литература
Основная
1. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
2. Дмитриевна Н.А. Краткая история искусств. Вып. 1. – М., 1968.
3. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство. – М.,
2002.
4. История зарубежного искусства. Средние века: /Под ред. Ц.Г.
Нессельштраус. – М., 1971.
5. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
6. Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
7. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В 2-х т., т.I.М., 2009.
8. Тяжелов В.И. Искусство Средних веков в Западной и Центральной
Европе. – М., 1981.
Дополнительная
1. Гофф Ж. Ле. Цивилизация средневекового Запада. – М., 1992.
2. Гуревич А.Я. Средневековый мир: культура безмолвствующего
большинства. – М., 1990.
3. История западноевропейского искусства: Учеб. пособ. /Авт.-сост. А.Д.
Жданова. – Пермь, 2010.
4. Культура и искусство западноевропейского Средневековья. – М., 1981.
5. Мифы народов мира. В 2-х Тт. – М., 1992.
6. Муратова К.М. Мастера французской готики XII – XIII веков. М., 1988.
7. Тяжелов В.Н. искусство средних веков в Западной и Центральной Европе.
/ Малая история искусств. – М., 1981.
8. Шукуров Ш.М. Образ храма. – М., 2002.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема 3.1.2. Творчество Донателло. Черты античности и готики в
скульптуре Раннего Возрождения.
Вопросы к занятию:
Этапы творчества Донателло. Жанровое многообразие станковой и
монументальной скульптуры.
Характеристика раннего периода творчества Донателло.
Искусство рельефа в творчестве Донателло.
Готические черты скульптуры Донателло и черты, характеризующие связь с
античностью.
Литература
Основная
Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство. – М.,
2002.
Искусство зарубежных стран. Средние века. Возрождение:/ Под. ред. Ц.
Нессельштраус. – М., 2003.
Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В 2-х т., т.I.М., 2009.
Степанов А. Искусство эпохи Возрождения: Италия 14-15 вв. – М., 2003.
Дополнительная
Вазари Дж. Жизнеописание наиболее знаменитых живописцев, ваятелей
и зодчих эпохи Возрождения. – СПб., 1992.
Данилова И.Е. От средних веков к Возрождению. – М., 1975.
Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Кн. 1. – М., 1996.
История западноевропейского искусства: Учеб. пособ. /Авт.-сост. А.Д.
Жданова. – Пермь, 2010.
Либман М.Я. Донателло. М., 1962.
Мировая художественная культура: Учеб. пособ. /Под ред. Б.А.
Эренгросс. – М., 2005.
Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
Тема 3.1.5. Искусство и культура Высокого Возрождения в Италии.
Тема 3.1.5.1. Творчество Леонардо да Винчи: характеристика
основных периодов.
Вопросы к занятию:
1. Характеристика творчества Леонардо да Винчи как художника Высокого
Возрождения. Основные черты.
2. Характеристика раннего флорентийского и миланского периодов
творчества художника. Особенность композиционного решения фрески
«Тайная вечеря».
3. Творчество художника с 1500 по 1519 г.г. Своеобразие портрета: от
психологического конфликта к психологическому портрету.
4. Леонардо да Винчи - учѐный и теоретик искусства.
Литература
Основная
1. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
2. Виппер Б.Р. Итальянский Ренесанс XII-XVI веков: Курс
лекций по истории изобразительного искусства и
архитектуры: В 2т. – М., 1977.
3. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское
искусство. – М., 2002.
4. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
5. Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
6. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В
2-х т., т.I.- М., 2009.
7. Сто пророчеств Леонардо да Винчи:/ Сост. М. Адамчик. –
М., 2005.
8. Уоллейс Р. Мир Леонардо. 1452-1519. М., 1997.
Дополнительная
1. Баткин Л.М. Итальянские гуманисты: стиль жизни, стиль
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
мышления. – М., 1978.
Вазари Дж. Жизнеописание
наиболее знаменитых
живописцев, ваятелей и зодчих эпохи Возрождения. – СПб.,
1992.
История западноевропейского искусства: Учеб. пособ.
/Авт.-сост. А.Д. Жданова. – Пермь, 2010.
История искусства зарубежных стран. /Под ред. Ц.Г.
Нессельштраус. – М., 2003.ѐ
Леонардо да Винчи. Книга о живописи. – М., 1984.
Леонардо да Винчи, Микеланджело. Рафаэль. Рембрандт:
биогр. Очерки. /Автор вступ. Ст. Л.А. Аннинский. – М.,
1993.
Мировая художественная культура: Учеб. пособ. /Под ред.
Б.А. Эренгросс. – М., 2005.
Рутенбург В.И. Титаны Возрождения. – СПб., 1991.
Тема 3.1.5.2. Формирование идеалов высокого Возрождения
в творчестве Рафаэля.
Вопросы к занятию:
1.Основные темы и черты Высокого Возрождения в творчестве
Рафаэля.
2.Формирование образа женщины-матери и Мадонны в произведениях
Рафаэля.
3.Характеристика трактовки образа человека Возрождения в портретах
Рафаэля.
4. Идеалы Высокого Возрождения в росписях станц Ватикана.
Литература
Основная
1. Виппер Б.Р. Итальянский Ренесанс XII-XVI веков: Курс
лекций по истории изобразительного искусства и
архитектуры: В 2т. – М., 1977.
2. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
3. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское
искусство. – М., 2002.
4. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
5. Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
6. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В
2-х т., т.I.- М., 2009.
Дополнительная
1. Вазари Дж. Жизнеописание
наиболее знаменитых
живописцев, ваятелей и зодчих эпохи Возрождения. – СПб.,
1992.
2. Гращенков В.Н. Рафаэль. М., 1975.
3. История западноевропейского искусства: Учеб. пособ.
/Авт.-сост. А.Д. Жданова. – Пермь, 2010.
4. Леонардо да Винчи, Микеланджело. Рафаэль. Рембрандт:
биогр. Очерки. /Автор вступ. Ст. Л.А. Аннинский. – М.,
1993.
5. Мировая художественная культура: Учеб. пособ. /Под ред.
Б.А. Эренгросс. – М., 2005.
6. Соколов М. Вечный Ренессанс: Лекции о морфологии
культуры Возрождения. – М., 1999.
7. Рафаэль. /Серия «Великие художники». – М., 2010.
8. Рутенберг В.И. Титаны Возрождения. – СПб., 1991.
Тема 3.1.6. Тициан – крупнейший художник венецианской школы
эпохи Возрождения.
Вопросы к занятию:
1. Характеристика венецианской школы В. Тициан как крупнейший
представитель венецианского Возрождения.
2. Характеристика раннего творчества Тициана.
3. Эволюция и своеобразие живописного мастерства художника.
4. Характеристика портретного жанра Тициана.
Литература
Основная
1. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
2. Виппер Б.Р. Итальянский Ренесанс XII-XVI веков: Курс
лекций по истории изобразительного искусства и
архитектуры: В 2т. – М., 1977.
3. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское
искусство. – М., 2002.
4. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
5. Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
6. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В
2-х т., т.I.- М., 2009.
7. Тициан:/Сост. Д. Баттилотти. – М, 2001.
Дополнительная
1. Вазари Дж. Жизнеописание
наиболее знаменитых
живописцев, ваятелей и зодчих эпохи Возрождения. – СПб.,
1992.
2. Колпинский Ю.Д. Искусство Венеции XVI века. – М., 1970.
3. История западноевропейского искусства: Учеб. пособ.
/Авт.-сост. А.Д. Жданова. – Пермь, 2010.
4. Мировая художественная культура: Учеб. пособ. /Под ред.
Б.А. Эренгросс. – М., 2005.
5. Смирнова И.А. Тициан. – М., 1970.
6. Смирнова И.А. Тициан и венецианский портрет XVI. – М.,
1964.
Тема 4.1.2. Своеобразие реализма XVII века в творчестве Д.
Веласкеса.
Вопросы к занятию:
1. Жанровое многообразие, характеризующее реализм творчества
Веласкеса.
2. Характеристика раннего творчества художника. Жанр
«бодегонес».
3. Черты реализма в историческом и мифологическом жанрах.
4. Место и значение творчества Веласкеса в мировой
художественной культуре.
Литература
Основная
1. Веласкес:/ Сост. Т. Каптерева. – М., 2004.
2. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
3. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Кн. 1. – М.,
1996.
4. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское
искусство. – М., 2002.
5. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
6. Левина И.М. Искусство Испании XVI-XVII в.в. М., 1965.
7. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В
2-х т., т.I.- М., 2009.
8. Якимович А. Новое время: искусство и культура 17-18 вв.
М., 2004.
Дополнительная
1. Власов В.Г. Стили в искусстве: В 3 т. – СПБ., 1996.
2. История западноевропейского искусства: Учеб. пособ.
/Авт.-сост. А.Д. Жданова. – Пермь, 2010.
3. Каптерева Т.П. Веласкес. М.; 1961.
4. Кеменов В.С. Картины Веласкеса. М., 1969.
5. Мировая художественная культура: Учеб. пособ. /Под ред.
Б.А. Эренгросс. – М., 2005.
6. Прусс И.Е. Западноевропейское искусство XVII в. М., 1974.
7. Ротенберг Е.И. Западноевропейская живопись XVII в. – М.,
1989.
8. Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
Тема 4.1.3. Питер Пауль Рубенс. Жизнь и творчество:
характеристика основных этапов.
Вопросы к занятию:
1. Формирование стилей и жанров в искусстве Фландрии и Голландии
XVII века.
2. Этапы творчества Рубенса.
3. Особенности барокко в произведениях творчества Рубенса.
4. Характеристика реалистического портрета и пейзажа в творчестве
Рубенса.
5. Рисунок Рубенса.
Литература
Основная
1. Букхарт Я. Рубенс. – СПб., 2000.
2. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
3. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Кн. 1. – М.,
1996.
4. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское
искусство. – М., 2002.
5. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
6. Кузнецов Ю.И. Рисунки Рубенса. – М., 1974.
7. Невежина В.М. Рубенс. – Л., 1988.
8. Рубенс :/Сост. Е. Федотова. – М., 2002.
9. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В
2-х т., т.I.- М., 2009.
Дополнительная
1. История западноевропейского искусства: Учеб. пособ.
/Авт.-сост. А.Д. Жданова. – Пермь, 2010.
2. Мировая художественная культура: Учеб. пособ. /Под ред.
Б.А. Эренгросс. – М., 2005.
3. Раздольская В.И. Питер Пауль Рубенс. Альбом. – М.-Л.,
1973.
4. Ротенберг Е.И. Западноевропейская живопись XVII в. – М.,
1989.
5. Фромантен Э. Старые мастера Бельгии и Голландии. – М.,
1966.
Тема 4.1.4. Творчество Никола Пуссена и французский классицизм
первой половины XVII века.
Вопросы к занятию:
1.Характеристика классицизма в эстетике Никола Буало. Роль
философии
рационализма Рене Декарта
в сложении стиля
классицизм.
2. Характеристика основных этапов творчества Никола Пуссена.
Классицизм в творчестве Никола Пуссена.
3. Художественно-стилистический анализ картины «Смерть
Германика» (или «Праздник Флоры») как программного
произведения классицизма XVII века.
4. Своеобразие пейзажа в творчестве Пуссена?
Литература
Основная
1. Власов В.Г. Стили в искусстве: В 3 т. – СПб. , 1996.
2. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
3. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Кн. 1. – М.,
1996.Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское
искусство. – М., 2002.
4. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
5. Ренессанс. Барокко. Классицизм. – М., 1966.
6. Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
7. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В
2-х т., т.I.- М., 2009.
Дополнительная
1. Гликиан А.С. Пуссен. – М.-Л., 1964.
2. История западноевропейского искусства: Учеб. пособ.
/Авт.-сост. А.Д. Жданова. – Пермь, 2010.
3. Мастера искусств об искусстве. Т.3. – М., 1967.
4. Мировая художественная культура: Учеб. пособ. /Под ред.
Б.А. Эренгросс. – М., 2005.
5. Никола Пуссен. Письма. – М. – Л., 1988.
6. Ротенберг Е.И. Западноевропейская живопись XVII в. – М.,
1989.
Тема 4.1.5. Французская архитектура второй половины
XVII века – начала XVIII в.в. Своеобразие стиля.
Вопросы к занятию:
1. Архитектура и пространственно – композиционное решение
Версаля.
2. Синтеза архитектуры, изобразительного и декоративно-прикладного
искусства в решении образа Версаля.
3. Архитектурные произведения и архитекторы времѐн Людовика XIV.
4. Характерные черты архитектурного классицизма во Франции.
Литература
Основная
1. Алпатов М.В. Архитектурные ансамбли Версаля. – М. 1940.
2. Бартенев И.А., Батажкова В.Н. Очерки истории
архитектурных стилей. – М., 1983.
3. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
4. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское
искусство. – М., 2002.
5. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
6. Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
7. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В
2-х т., т.I.- М., 2009.
Дополнительная
1. Брунов Н. дворцы Франции XVII и XVIII веков. – М., 1988.
2. Всеобщая история архитектуры. Тт. 1-12 –М., 1970-1977.
3. История западноевропейского искусства: Учеб. пособ.
/Авт.-сост. А.Д. Жданова. – Пермь, 2010.
4. Мировая художественная культура: Учеб. пособ. /Под ред.
Б.А. Эренгросс. – М., 2005.
5. Уоткин Д. История западноевропейской архитектуры. М.,
2001.
Тема 4.2.2. Творчество Ж.Л. Давида: основные темы и
своеобразие стиля.
Вопросы к занятию:
1. Своеобразие классицизма Франции во второй половине XVIII века.
2. Характеристика творчества Давида: основные этапы и основные
темы.
3. Своеобразие классицизма в творчестве Давида: революционный
классицизм и ампир.
4. Характеристика портретного жанра в творчестве Давида.
Литература
Основная
1. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
2. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское
искусство. – М., 2002.
3. Калитина Н.Н. Французское изобразительное искусство
конца XVIII –XX веков. – Л., 1990.
4. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
5. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В
2-х т., т.I.- М., 2009.
6. Шнаппер А. Давид – свидетель эпохи. – М., 1984.
Дополнительная
1. Бенуа Ф. Искусство Франции эпохи революции и первой
империи. -М. - Л., 1940.
2. Березина В.Н. Жак Луи Давид. - Л., 1968.
3. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Кн. 1. – М.,
4.
5.
6.
7.
8.
1996.
История западноевропейского искусства: Учеб. пособ.
/Авт.-сост. А.Д. Жданова. – Пермь, 2010.
Мировая художественная культура: Учеб. пособ./Под ред.
Б.А. Эренгросс. – М., 2005.
Новая история стран Европы и Америки./ Под ред. Е.Е.,
Юревской и И.М. Кривогуза. В 2-т.. – М., 1998.
Прокофьев В. Жак Луи Давид. Альбом.- М., 1960.
Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
Тема 4.3.1. Ж.- О. Д. Энгр. Соотношение классицизма и академизма
в творчестве художника.
Вопросы к занятию:
1. Особенности позднего классицизма в творчестве Энгра.
Своеобразие жанров.
2. Соотношение классицизма и академизма в произведениях Энгра.
3. Характеристика портрета в живописи и рисунке художника. Черты
романтизма и реализма в характеристике человека.
4. Мифологическая и восточная тематика в творчестве Энгра.
Литература
Основная
1. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
2. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское
искусство. – М., 2002.
3. Калитина Н.Н. Французское изобразительное искусство конца
XVIII – XX веков. - Л., 1990.
4. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
5. Мировая
художественная
культура.
XIX
век.
Изобразительное искусство, музыка и театр. – М., 2008.
6. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В
2-х т., т.I.- М., 2009.
7. Энгр:/ Сост. В. Раздольская. – М., 2006.
Дополнительная
1. Березина В.Н. Энгр. Л., 1977.
2. История западноевропейского искусства: Учеб. пособ.
/Авт.-сост. А.Д. Жданова. – Пермь, 2010.
3. Мировая художественная культура: Учеб. пособ./Под ред.
Б.А. Эренгросс. – М., 2005.
4. Энгр об искусстве. /В ст. А.Н. Изергиной. Л., 1962.
Тема 4.3.3. Э. Делакруа - величайший художник французского
романтизма.
Вопросы к занятию:
1. Характеристика основных этапов творчества Э. Делакруа.
2. Анализ жанрового многообразия произведений Э. Делакруа.
3. Соотношение романтизма и реализма в живописи и графике Э.
Делакруа.
4. Э. Делакруа как глава романтической школы. Дневник Делакруа:
размышления об искусстве.
Литература
Основная
1. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
2. Делакруа Э. Дневник. Тт. 1-2 . – М., 1961.
3. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское
искусство. – М., 2002.
4. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
5. Прокофьева М.Н. Делакруа. – М., 1998.
6. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В
2-х т., т.I.- М., 2009.
Дополнительная
1. Дьяков Л.А. Эжен Делакруа. – М., 1973.
2. История западноевропейского искусства: Учеб. пособ.
/Авт.-сост. А.Д. Жданова. – Пермь, 2010.
3. История искусства зарубежных стран. Т.3. /Под ред. В.И.
Раздольской. – М., 1964.
4. История искусств Западной Европы от Возрождения до
начала XX века. Кн. III. – СПб., 2003.
5. Калитина Н.Н. Французское изобразительное искусство конца
XVIII – XX веков. - Л., 1990.
6. Кожина Е.Ф. Романтическая битва. – Л., 1969.
7. Мировая художественная культура: Учеб. пособ./Под ред.
Б.А. Эренгросс. – М., 2005.
Тема
4.3.4.
Художественно-стилистические
тенденции
в
западноевропейской живописи середины XIX века.
Вопросы к занятию:
1. Реализм во французской живописи середины XIX века. Творчество Ж.Ф. Милле, О. Домье. Пейзаж художников-барбизонцев.
2. Социальная направленность произведений Г. Курбе. Общественнополитическая ситуация и творчество.
3. Прерафаэлиты: социальные корни и художественно-эстетические
идеалы.
Литература
Основная
1. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
2. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское
искусство. – М., 2002.
3. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
4. Курбе:/ Сост. А. Байрамова. – М., 2006.
5. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В
2-х т., т.I.- М., 2009.
6. Швинглхурст Э. Прерафаэлиты. – М., 1995.
7. Россетти Данте: / Сост. А. Шестимиров. – М., 2008.
Дополнительная
1. Вентури Л. Художники нового времени. – М., 1956.
2. История западноевропейского искусства: Учеб. пособ.
/Авт.-сост. А.Д. Жданова. – Пермь, 2010.
3. История искусств стран Западной Европы от Возрождения
до начала XX века. Кн. III. – СПб., 2004.
4. Калитина Н.Н. Французское изобразительное искусство конца
XVIII – XX веков. - Л., 1990.
5. Калитина Н.Н. Эпоха реализма во французской живописи XIX
в. – Л., 1972.
6. Мировая художественная культура: Учеб. пособ. /Под ред.
Б.А. Эренгросс. – М., 2005.
7. Яворская Н.В. Пейзаж барбизонской школы. – М., 1962.
Тема 4.4.1. Характеристика импрессионизма. Место и роль Клода Моне
в развитии художественного стиля последней трети XIX века.
Вопросы к занятию:
1. Импрессионизм как стиль в изобразительном искусстве.
2. Художники-импрессионисты. Характеристика творчества.
3. Клод Моне как глава импрессионистической школы: программные
произведения, своеобразие жанра и композиции, эволюция
импрессионистических поисков.
Литература
Основная
1. Вентури Л. От Моне до Лотрека. - М., 2007.
2. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
3. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское
искусство. – М., 2002.
4. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
5. Моне К. : / Сост. В. Кулаков. – М., 2003.
6. Патен С. Клод Моне. – М., 2003.
7. Ревалд Д. История импрессионизма. – М., 2002.
8. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В
2-х т., т.I.- М., 2009.
Дополнительная
1. Андреев Л.Г. Импрессионизм. – М., 1980.
2. Дмитриева Н.А. Передвижники и импрессионисты. – М.,
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1978.
История западноевропейского искусства: Учеб. пособ.
/Авт.-сост. А.Д. Жданова. – Пермь, 2010.
История мирового искусства. – М., 1998.
Мировая художественная культура: Учеб. пособ. /Под ред.
Б.А. Эренгросс. – М., 2005.
Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
Хейнрих К. Клод Моне. 1980 - 1926. – М., 2001.
Энциклопедия импрессионизма и постимпрессионизма. –
М., 2000.
Тема 4.4.3. Скульптура Огюста Родена. Идейно – тематическое и
художественно – пластическое своеобразие.
Вопросы к занятию:
1. Характеристика культуры последней трети XIX века. Основные
этапы творчества О. Родена.
2. Жанрово-тематические и стилистические особенности скульптуры
О. Родена.
3. Разнообразие пластических поисков в станковой скульптуре О.
Родена.
4. Характеристика монументальных произведений О. Родена.
5. Значение творчества О. Родена для искусства XX века.
Литература
Основная
1. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
2. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское
искусство. – М., 2002.
3. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
4. Косарева Н. Огюст Роден. – Л., 1967.
5. Нере Ж. Роден: скульптура и рисунок. – М., 2004.
6. Роден. – М., 2006.
7. Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
8. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В
2-х т., т.I.- М., 2009.
Дополнительная
1. История западноевропейского искусства: Учеб. пособ.
/Авт.-сост. А.Д. Жданова. – Пермь, 2010.
2. Матвеева А.Б. Роден. – М., 1962.
3. Мировая художественная культура: Учеб. пособ. /Под ред.
Б.А. Эренгросс. – М., 2005.
4. Раздольская В.И. Искусство Франции второй половины XIX
века. – Л., 1981.
5. Роден О. Сборник статей о творчестве. М., 1960.
Тема 4.5.4. Живопись и новый язык искусства.
Вопросы к занятию:
1. Философско-этические корни нового языка искусства.
2. Многообразие художественных направлений 1 пол. XX века.
3. Исторический анализ авангарда.
4. Характерные черты модернистских направлений.
Литература
Основная
1. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
2. Мировая
художественная
культура.
XX
век.
Изобразительное искусство и дизайн. – М. – СПб. , 2007.
3. Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
4. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В
2-х т., т.I.- М., 2009.
5. Соколова М.В. Мировая культура и искусство. – М., 2008.
6. Якимович
А. Реализмы XX века: магический и
метафизический
реализм,
идеологический
реализм,
сюрреализм. – М., 2000.
Дополнительная
1. Батракова С.П. Искусство и миф. Из истории живописи XX
в. – М., 2002.
2. Мировая художественная культура: Учеб. пособ. /Под ред.
Б.А. Эренгросс. – М., 2005.
3. Модернизм: Анализ и критика основных направлений. – М.,
1987.
4. Полевой В.М. Двадцатый век. – М., 1989.
Тема 4.5.7. Творчество Д. Манцу, Р. Гуттузо и Ф. Кремера.
Особенности реализма.
Вопросы к занятию:
1. Своеобразие реализма Западной Европы 1-ой пол. И середины XX
века. Неореализм.
2. Творчество Д. Манцу.
3. Творчество Р. Гуттузо.
4. Творчество Р.Кремера.
Литература
Основная
1. Берджер Дж. Ренато Гуттузо. – М., 1962.
2. Валериус С. Прогрессивная скульптура XX века. – М., 1973.
3. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
4. История искусства зарубежных стран. /Под. ред.
В.И.
Раздольской. – М., 1964.
5. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
6. Леняшина Н. Джакомо Манцу. – М., 1985.
7. Полякова Н. Фриц Кремер. – М., 1972.
8. Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
9. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В
2-х т., т.I.- М., 2009.
Дополнительная
1. Борьба за прогрессивное реалистическое искусство в
зарубежных странах. – М., 1975.
2. Либман М. Джакомо Манцу. – М., 1966.
3. Пышковская З.С. Кремер. – М., 1979.
4. Ренато Гуттузо. Альбом. /Сост. и вступ. Ст. А.Г. Барская и
Ю.А. Русаков. – Л. –М., 1965.
Тема 4.6.2. Искусство и культура модернизма и постмодернизма. Арте
повера (бедное искусство) и концептуализм: характерные черты и
основные представители.
Вопросы к занятию:
1. Культура модернизма: основные черты и направления в искусстве.
2. Архитектура постмодернизма: истоки и основные направления.
3. Арте повера, фигуративная живопись и скульптура.
4. Минимализм и концептуальное искусство.
Литература
Основная
1. Андреева Е. Постмодернизм. – М., 2007.
2. Мировая художественная культура. XX век. Изобразительное
искусство и дизайн. – М., СПб., 2007.
3. Модернизм: Анализ и критика основных направлений:/ сб. ст.
под ред. В.В. Ванслова. – М., 1980.
4. Рычкова Ю. Энциклопедия модернизма. – М., 2002.
Дополнительная
1. Бобринская Е.А. Концептуализм. – М., 1994.
2. Козловский П. Культура постмодерна. – М., 1997.
3. Обухова А., Орлова М. Живопись без границ. От поп-арта к
концептуализму. – М., 2003.
4. Энциклопедия искусства XX века: /Сост. О. Краснова. – М, 2002.
Тема 4.6.3. Политика и искусство постмодернизма.
Вопросы к занятию:
1. Концепции политического искусства.
2. Героический постмодернизм 1980-х гг.
3. Постмодернизм 1990-х гг.
4. Михаил Шемякин о современном зарубежном искусстве.
Литература
Основная
1. Андреева Е. Постмодернизм. – М., 2007.
2. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
3. Мировая художественная культура. XX век. Изобразительное
искусство и дизайн. – М., СПб., 2007.
4. Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
5. Масс-медиа «Музей Шемякина».
Дополнительная
1. Козловский П. Культура постмодерна. – М., 1997.
2. Обухова А., Орлова М. Живопись без границ. От поп-арта к
концептуализму. – М., 2003.
3. Хайзинга Й. В тени завтрашнего дня. – М.,1992.
4. Энциклопедия искусства XX века: /Сост. О. Краснова. – М, 2002.
Тема 4.6.4. Современное искусство - мост в будущее или в никуда.
Вопросы к занятию:
1. Оп – арт или «новая тенденция».
2. Иконосфера: образы традиций.
3. От неоклассики к абстракции: образы XX века.
4. Возможный образ будущего в современном зарубежном искусстве.
Литература
Основная
1. Андреева Е. Постмодернизм. – М., 2007.
2. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
3. Мировая художественная культура. XX век. Изобразительное
искусство и дизайн. – М., СПб., 2007.
4. Модернизм: Анализ и критика основных направлений:/ сб. ст.
под ред. В.В. Ванслова. – М., 1980.
5. Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М.,
Дополнительная
1. Бобринская Е.А. Концептуализм. – М., 1994.
2. Козловский П. Культура постмодерна. – М., 1997.
3. Хайзинга Й. В тени завтрашнего дня. – М.,1992.
4. Энциклопедия искусства XX века: /Сост. О. Краснова. – М,
2002.
2.2. Тематика рефератов
Студентам предлагается ряд тем по вопросам истории и культуры
зарубежного искусства, которые разрабатываются ими на семинарских
занятиях и самостоятельной работе и оформляются как реферативные
работы с последующим обсуждением на зачете или экзамене в качестве
дополнительного вопроса. Лучшие реферативные работы могут быть
рекомендованы в качестве выступлений на вузовских или кафедральных
конференциях. При выполнении рефератов студенты ориентируются на
современное состояние (теоретическое и практическое) отечественного
искусствознания и на отражение тех или иных сведений в конкретных
источниках литературы по зарубежной истории искусства и культуре.
В реферате должно быть изложено осмысление того, как в
современной художественной культуре используется опыт классических
традиций и современных тенденций. Структура реферата разрабатывается
студентом самостоятельно, а затем уточняется во время консультаций с
преподавателем. Подготовленный реферат следует оформить по образцу
требований к реферативной работе. Исследование должно содержать план,
введение, разработку основной темы и заключение. К тексту реферата
прилагаются список литературы и репродукции,
которые были
использованы студентом при работе над ним.
Тематика реферативных работ предполагает работу студентов по
следующим основным темам:
РАЗДЕЛ I. ИСКУССТВО ДРЕВНЕГО МИРА.
Особенности искусства в первобытной культуре.
Искусство Древней Греции. Социальные функции искусства.
Роль мифологии в становлении античной культуры и искусства.
Мегалитическая архитектура.
Космогонические мифы и отражение в них представлений о мире.
Традиционный тип художественной культуры в современном мире.
Религиозные представления древних египтян и отражение их в
искусстве.
8. Эволюция образа человека в искусстве Древнего Египта.
9. Художественный язык древнеегипетского искусства.
10.Храмовое строительство в искусстве Двуречья.
11.Скульптура Двуречья и Древнего Египта.
12.Греческая пластика в эпоху классики.
13.Своеобразие декоративно-прикладного искусства Древнего Востока.
14.Вазопись крито-микенской культуры.
15.Геометрический стиль греческого искусства.
16.Творчество Фидия.
17.Акрополь как выдающийся памятник греческой архитектуры.
18.Художественные проблемы Древней Греции.
19.Римские форумы.
20.Развитие ордерной системы в искусстве Древнего мира.
21.Римский скульптурный портрет.
22.Искусство римских провинций.
23.Миф и эпос в художественных памятниках античности.
24.Жанрово-видовое своеобразие искусства Древнего Рима.
25.Генезис художественной культуры Древнего мира.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
РАЗДЕЛ II. ИСКУССТВО И КУЛЬТУРА СРЕДНИХ ВЕКОВ.
Раннехристианское искусство II – V вв. Росписи катакомб.
Монументальная живопись Византии. Мозаики Равенны.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Развитие стиля и иконографии религиозных сюжетов в искусстве
Византии.
Фаюмский портрет как прототип византийской иконы.
Иконоборчество. Его социальная природа и историкохудожественный смысл.
Функциональная, художественная и символическая суть крестовокупольной системы византийского храма.
Книжная миниатюра. Формирование стиля.
Иконография и роль христианского канона.
Иконопись палеологовского времени.
Региональные типы готической архитектуры.
Античные традиции в искусстве Византии и средневековой Европы.
Декоративное оформление порталов в храмах романского стиля.
Замки средневековья.
Романский и готический соборы: контакты и противостояния.
Роль скульптуры в эмоционально-образной идее готического
собора.
РАЗДЕЛ III. ИСКУССТВО И КУЛЬТУРА ЭПОХИ
ВОЗРОЖДЕНИЯ.
1. Проторенессанс в Италии. Формирование художественных школ.
2. Образ человека в искусстве Возрождения.
3. Скульптура Раннего Возрождения в Италии.
4. Живопись Раннего Возрождения в Италии.
5. «Арс - нова» (нидерландская живопись XV века).
6. Творчество Леонардо да Винчи.
7. Творчество Микеланджело.
8. Венецианская школа живописи XVI века.
9. Искусство Возрождения в Нидерландах XVI веке.
10.Искусство Возрождения в Германии.
11.Общее и отличительные черты в изображении человека эпохи
Античности и Ренессанса.
12.Гуманизм искусства эпохи Возрождения.
13.Пространство и время в творчестве художников Возрождения.
14.Итальянский маньеризм. Основные черты римского и венецианского
маньеризма.
15.Творчество И. Босха – автора мистических фантосмогорий.
16.Творчество А. Дюрера.
17.Своеобразие Возрождения во Франции.
18.Возрождение в Испании. Творчество Эль Греко.
19.Творчество Питера Брейгеля Старшего.
20.Шедевры искусства Северного Возрождения.
РАЗДЕЛ IV. ИСКУССТВО НОВОГО ВРЕМЕНИ.
4.1. Западноевропейское искусство XVII
1. Шедевры архитектуры стиля барокко.
2. Архитектурно-парковый ансамбль Версаля.
3. Творчество Караваджо.
4. Творчество Лоренцо Бернини.
5. Жанровое многообразие искусство Фландрии XVII века.
6. Жизнеутверждающее искусство Рубенса.
7. «Малые голландцы». Бытовой жанр, натюрморт, пейзаж.
8. Портрет в творчестве Ф. Халса.
9. Творчество Рембрандта: эволюция живописи.
10.Офорты Рембрандта.
11.Своеобразие творчества Вермеера Делфтского.
12.Композиционные приѐмы и идейное содержание картин Д. Веласкеса
«Менины» и «Пряхи».
13.Испанские художники XVII века: Мурильо, Рибера, Сурбаран.
14.Портрет в творчестве Веласкеса.
15.Творчество Эль Греко. Соотношение черт Ренессанса и Нового
времени.
16.Художественные принципы и образная система Н. Пуссена.
17.Пейзаж в живописи Никола Пуссена и Клода Лоррена.
18.Синтез искусств в архитектуре классицизма и барокко в XVII веке.
19.Реализм во французском искусстве XVII века.
20.Скульптура XVII века во Франции.
21.Монументальная живопись XVII века.
22.Своеобразие портрета в творчестве А. Ван Дейка.
4.2. Искусство Западной Европы в XVIII веке.
1. Французское искусство эпохи Просвещения.
2. Реализм творчества А.Ватто, Ж.- Б. С. Шардена, А.Греза.
3. Характеристика и эволюция стиля рококо. Основные мастера.
4. Сложение американского искусства в XVIII веке.
5. Архитектурные памятники стиля рококо.
6. Архитектура французского классицизма XVIII века.
7. Живопись французского классицизма XVIII века.
8. Просветительский классицизм в творчестве Давида.
9. Архитектурно-художественный ансамбль Цвингера.
10.Английская портретная живопись XVIII века.
4.3. Искусство Западной Европы в первой половине XIX века.
1. Французское искусство последней трети XVIII – нач. XIX века.
2. Французский пейзаж первой половины XIX века.
Портрет в творчестве Жака-Луи Давида первой трети XIX века.
Графические серии Франсиско Гойи.
Творчество Жана-Огюста-Доменика Энгра.
Эволюция живописи Франсиско Гойи.
Романтизм в английском искусстве. (У. Блейк, У.Д.М.Тернер).
Творчество Джона Констебла. Композиция и цвет в пейзажах.
Прерафаэлиты. Творческие принципы, основные мастера (Данте
Габриэль Россетти, Уильям Холман Хант, Форд Мэдокс Браун,
Джон Эверетт Миллес).
10.Романтизм в искусстве Германии начала XIX века. Основные
мастера (Филипп Отто Рунге, Каспар Давид Фридрих).
11.Ранний романтизм во французской живописи XIX века. Творчество
Теодора Жерико.
12.Эжен Делакруа - глава романтической школы.
13.Реализм во французской живописи середины XIX века. (Ф.Милле,
О.Домье, К. Коро, Г.Курбе).
14.Пейзаж в европейской живописи первой половины XIX века.
Барбизонская школа.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
4.4. Искусство Западной Европы в последней трети XIX - начала XX
века.
1. Импрессионизм и пленэр в живописи. Живописные открытия
импрессионистов.
2. Передвижники и импрессионисты.
3. Роль импрессионизма в развитии искусства XX века.
4. Сходство и различия творческих линий К.Моне и О. Ренуара.
5. Сравнительная характеристика картин «Завтрак на траве» Э. Мане
и К.Моне.
6. Творчество Огюста Родена. Композиционные особенности
монументальной скульптуры.
7. Живописная система Поля Сезанна.
8. Символистические тенденции в творчестве Ван Гога и Поля
Гогена.
9. Афиша и плакат в творчестве А. де Тулуза – Лотрека.
10.Черты модерна и символизма в искусстве конца XIX века.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
4.5. Искусство Западной Европы в первой половине и
середине XX века.
Национальный характер европейского модерна.
Французская скульптура XX века: пути развития.
Художественные поиски Анри Матисса.
Европейская скульптура XX века: пути развития.
«Голубой» и «розовый» периоды в творчестве Пабло Пикассо.
Французская живопись первой трети XX века.
Реализм в европейском искусстве первой половины XX века.
8. Своеобразие развития искусства графии в Западной Европе первой
половины XX века.
9. Французский пейзаж в искусстве XX века.
10.Портрет в искусстве XX века.
11.Общественно-политическая проблематика и еѐ отражение в
искусстве первой половины XX века.
12.Философско-эстетические концепции сюрреализма.
13.Неореализм в творчестве итальянских художников.
14.Монументальное искусство Мексики.
15.Жизнь и творчество Эндрю Уайеса.
16.Философско-эстетические корни модернизма. Своеобразие
отражения в искусстве.
17.Немецкая скульптура XX века: художественные поиски.
18.История и эволюция абстракционизма.
4.6. Искусство в Западной Европе в последней трети XX начале XXI в.в.
1. Архитектура постмодернизма.
2. Модернизм и постмодернизм в искусстве. Сравнительная
характеристика.
3. Искусство на рубеже XX – XXI вв. Основные тенденции развития.
4. Реализм XX века и «новый реализм».
5. Проблемы синтеза искусств на рубеже XX – XXI в.в.
6. Военная тема в искусстве последней трети XX века.
7. Вечные темы и их интерпретация в искусстве конца XX – начала
XXI века.
8. Нравственно-эстетический характер искусства
постиндустриальной эпохи.
9. Искусство как мост в будущее.
10.Художник конца XX – начала XXI вв., о котором хочется
рассказать.
Литература к рефератам
Основная учебная литература:
Общие работы по истории искусства и культуры
1. Алпатов М.В. Архитектурные ансамбли Версаля. – М. 1940.
2. Бартенев И.А., Батажкова В.Н. Очерки истории архитектурных стилей.
– М., 1983.
3. Вазари Дж. Жизнеописание наиболее знаменитых живописцев,
ваятелей и зодчих эпохи Возрождения. – СПб., 1992.
4. Валериус С. Прогрессивная скульптура XX века. – М., 1973.
5. Виппер Б.Ф. Искусство Древней Греции. – М., 1972.
6. Виппер Б.Р. Итальянский Ренесанс XII-XVI веков: Курс лекций по
истории изобразительного искусства и архитектуры: В 2т. – М., 1977.
7. Власов В.Г. Стили в искусстве: В 3 т. – СПб. , 1996.
8. Всеобщая история архитектуры. Тт. 1-12 –М., 1970-1977.
9. Всеобщая история искусств. Т.т. I-VI. М., 1956 -1966.
10. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Кн. 1. – М., 1996.
11. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство. – М.,
2002.
12. История зарубежного искусства. Средние века: /Под ред. Ц.Г.
Нессельштраус. – М., 1971.
13. Искусство зарубежных стран. Средние века. Возрождение:/ Под. ред.
Ц. Нессельштраус. – М., 2003.
14. История искусства зарубежных стран. Первобытное общество,
Древний Восток, Античность. /Под. ред. М.В. Доброклонского и А.П.
Чубовой. – М., 1979.
15. История искусства зарубежных стран. Т. III. /Под. ред.
В.И.
Раздольской. – М., 1964.
16. История мирового искусства. – М., 1998.
17. Калитина Н.Н. Французское изобразительное искусство конца XVIII –
XX веков. – Л., 1990.
18. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М., 2009.
19. Колпинский Ю.Д. Искусство Древней Греции. – М., 1961.
20. Колпинский Ю.Д. Великое наследие античной Эллады. – М., 1988.
21. Левина И.М. Искусство Испании XVI-XVII в.в. М., 1965.
22. Матусовская Е.М. Американская реалистическая живопись.: очерки.М., 1986.
23. Мировая художественная культура. XIX век. Изобразительное
искусство, музыка и театр. – М…- СПб…, 2008.
24. Мировая художественная культура. XX век. Изобразительное
искусство и дизайн. – М… – СПб… , 2007.
25. Мифы народов мира. В 2-х Тт. – М., 1992.
26. Модернизм: Анализ и критика основных направлений:/ сб. ст. под ред.
В.В. Ванслова. – М., 1980.
27. Садохин А.П. Мировая культура и искусство. – М., 2008.
28. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В 2-х т., т.I.М., 2009.
29. Соколов Г.И. Античная скульптура. Греция. Альбом. – М., 1961.
30. Соколова М.В. Мировая культура и искусства. – М., 2008.
31. Степанов А. Искусство эпохи Возрождения: Италия 14-15 вв. – М.,
2003.
32. Павлов В. Скульптурный портрет Древнего Египта. М., 1957.
33. Памятники мирового искусства. Искусство этрусков и Древнего Рима.
Альбом:/ Вс. ст. Ю.Д. Колпинского и Н.И. Бритовой. – М., 1982.
34. Ревалд Д. История импрессионизма. – М., 2002.
35. Ренессанс. Барокко. Классицизм. – М., 1966.
36. Рычкова Ю. Энциклопедия модернизма. – М., 2002.
37. Тяжелов В.И. Искусство Средних веков в Западной и Центральной
Европе. – М., 1981.
38. Шуринова Р. Искусство Древнего Египта. Живопись, скульптура,
архитектура, декоративно-прикладное искусство. – М., 1972.
39. Якимович А. Новое время: искусство и культура 17-18 вв. М., 2004.
40. Якимович А. Реализмы XX века: магический и метафизический
реализм, идеологический реализм, сюрреализм. – М., 2000.
Монографии
1. Берджер Дж. Ренато Гуттузо. – М., 1962.
2. Березина В.Н. Жак Луи Давид. - Л., 1968.
3. Березина В.Н. Энгр. Л., 1977.
4. Букхарт Я. Рубенс. – СПб., 2000.Веласкес:/ Сост. Т. Каптерева. – М.,
2004.
5. Вентури Л. От Моне до Лотрека. - М., 2007.
6. Гращенков В.Н. Рафаэль. М., 1975.
7. Григулевич И.Р. Сикейрос. – М., 1960.
8. Дьяков Л.А. Эжен Делакруа. – М., 1973.
9. Каптерева Т.П. Веласкес. М.; 1961.
10. Кеменов В.С. Картины Веласкеса. М., 1969.
11. Косарева Н. Огюст Роден. – Л., 1967.
12. Кузнецов Ю.И. Рисунки Рубенса. – М., 1974.
13. Курбе:/ Сост. А. Байрамова. – М., 2006.
14. Либман М.Я. Донателло. М., 1962.
15. Либман М. Джакомо Манцу. – М., 1966.
16. Леняшина Н. Джакомо Манцу. – М., 1985.
17. Матвеева А.Б. Роден. – М., 1962.
18. Моне К. : / Сост. В. Кулаков. – М., 2003.
19. Невежина В.М. Рубенс. – Л., 1988.
20. Нере Ж. Роден: скульптура и рисунок. – М., 2004.
21. Нимейер Оскар. – М., 1981.
22. Патен С. Клод Моне. – М., 2003.
23. Полякова Н. Фриц Кремер. – М., 1972.
24. Прокофьев В. Жак Луи Давид. Альбом.- М., 1960.
25. Прокофьева М.Н. Делакруа. – М., 1998.
26. Пышковская З.С. Кремер. – М., 1979.
27. Раздольская В.И. Питер Пауль Рубенс. Альбом. – М.-Л., 1973.
28. Ренато Гуттузо. Альбом. /Сост. и вступ. Ст. А.Г. Барская и Ю.А.
Русаков. – Л. –М., 1965.
29. Роден. – М., 2006.
30. Россетти Данте: / Сост. А. Шестимиров. – М., 2008.
31. Рубенс :/Сост. Е. Федотова. – М., 2002.
32. Смирнова И.А. Тициан. – М., 1970.
33. Стародубова В.В. Фриц Кремер. – М., 1986.
34. Тициан:/Сост. Д. Баттилотти. – М, 2001.
35. Швинглхурст Э. Прерафаэлиты. – М., 1995.
36. Шнаппер А. Давид – свидетель эпохи. – М., 1984.
37. Чубова А.П. Фидий. – М.-Л., 1962.
38. Хайт В.Л. Оскар Нимейер. 2-е изд. – М.: 1986.
39. Уоллейс Р. Мир Леонардо. 1452-1519. М., 1997.
40. Энгр:/ Сост. В. Раздольская. – М., 2006.
41. Юрьева Т.С. Эндрью Уайет. М., 1986.
Письма, дневники высказывания
1. Мастера архитектуры об архитектуре. Зарубежная архитектура. Конец
XIX – XX вв. – М., 1972.
2. Мастера искусств об искусстве. Т.3. – М., 1967.
3. Делакруа Э. Дневник. Тт. 1-2 . – М., 1961.
4. Леонардо да Винчи. Книга о живописи. – М., 1984.
5. Никола Пуссен. Письма. – М. – Л., 1988.
6. Нимейер О. Моя архитектура. – Рио де Жанейро, 2000.
7. Роден О. Сборник статей о творчестве. М., 1960.
8. Энгр об искусстве. /В ст. А.Н. Изергиной. Л., 1962.
Дополнительная литература:
1. Андреев Л.Г. Импрессионизм. – М., 1980.
2. Андреева Е. Постмодернизм. – М., 2007.
3. Афанасьева В., Луконин В., Померанцева Н. Малая история искусств.
– М., 1976.
4. Баткин Л.М. Итальянские гуманисты: стиль жизни, стиль мышления. –
М., 1978.
5. Батракова С.П. Искусство и миф. Из истории живописи XX в. – М.,
2002.
6. Белицкий М. Забытый мир шумеров. М., 1980.
7. Бенуа Ф. Искусство Франции эпохи революции и первой империи. - М.
- Л., 1940.
8. Бобринская Е.А. Концептуализм. – М., 1994.
9. Боннар А. Греческая цивилизация. – М., 1992.
10. Борьба за прогрессивное реалистическое искусство в зарубежных
странах. – М., 1975.
11. Брунов Н. Дворцы Франции XVII и XVIII веков. – М., 1988.
12. Вентури Л. Художники нового времени.- М., 1956.
13. Гофф Ж. Ле. Цивилизация средневекового Запада. – М., 1992.
14. Гуревич А.Я. Средневековый мир: культура безмолвствующего
большинства. – М., 1990.
15. Данилова И.Е. От Средних веков к Возрождению. – М., 1975.
41. Дмитриева Н.А. Передвижники и импрессионисты. – М., 1978.
42. Жадова Л. Монументальная живопись Мексики.- М., 1965.
43. Искусство Древней Греции. – М., 1986.
44. История западноевропейского искусства: Учеб. пособ. /Авт.-сост. А.Д.
Жданова. – Пермь, 2010.
45. История западноевропейского искусства: Учеб. пособ. /Авт.-сост.
Хейнрих К. Клод Моне. 1980 - 1926. – М., 2001.
46. История и культурология: Учеб. пособ. /Под ред. Н.В. Шишовой. – М.,
2004.
47. История искусств стран Западной Европы от Возрождения до начала
XX века. Кн. I - III. – СПб., 2002 - 2004.
48. Калитина Н.Н. Французское изобразительное искусство конца XVIII – XX
веков. - Л., 1990.
49. Калитина Н.Н. Эпоха реализма во французской живописи XIX в. – Л.,
1972.
50. Кожина Е.Ф. Романтическая битва. – Л., 1969.
51. Козловский П. Культура постмодерна. – М., 1997.
52. Колпинский Ю.Д. Искусство Венеции XVI века. – М., 1970.
53. Культура Древнего Рима. – М., 1985.
54. Культура и искусство западноевропейского Средневековья. – М., 1981.
16. Леонардо да Винчи, Микеланджело. Рафаэль. Рембрандт: биогр.
очерки. /Автор вступ. ст. Л.А. Аннинский. – М., 1993.
17. Мандер Карель ван. Книга о художниках. – М., 1990.
18. Матье М.Э. Древнеегипетские мифы. – М.-Л., 1956.
19. Матье М.Э. Искусство Древнего Египта. – Л., - М., 1961.
20. Мировая художественная культура: Учеб. пособ./Под ред. Б.А.
Эренгросс. – М., 2005.
21. Модернизм: Анализ и критика основных направлений. – М., 1987.
22. Муратова К.М. Мастера французской готики XII – XIII веков. М., 1988.
55. Обухова А., Орлова М. Живопись без границ. От поп-арта к
концептуализму. – М., 2003.
56. Новая история стран Европы и Америки./ Под ред. Е.Е., Юревской и
И.М. Кривогуза. В 2-т.. – М., 1998.
57. Полевой В.Н. Искусство XX века. М., 1992.
58. Полевой В.М. Двадцатый век. – М., 1989.
59. Прусс И.Е. Западноевропейское искусство XVII в. М., 1974.
60. Раздольская В.И. Искусство Франции второй половины XIX века. – Л.,
1981.
61. Рафаэль. /Серия «Великие художники». – М., 2010.
62. Ротенберг Е.И. Западноевропейская живопись XVII в. – М., 1989.
63. Рутенберг В.И. Титаны Возрождения. – СПб., 1991.
64. Смирнова И.А. Тициан и венецианский портрет XVI. – М., 1964.
65. Соколов М. Вечный Ренессанс: Лекции о морфологии культуры
Возрождения. – М., 1999.
66. Сто пророчеств Леонардо да Винчи:/ Сост. М. Адамчик. – М., 2005.
67. Тяжелов В.Н. Искусство Средних веков в Западной и Центральной
Европе. / Малая история искусств. – М., 1981.
68. Хайзинга Й. В тени завтрашнего дня. – М.,1992.
69. Фромантен Э. Старые мастера Бельгии и Голландии. – М., 1966.
70. Уоткин Д. История западноевропейской архитектуры. М., 2001.
71. Шукуров Ш.М. Образ храма. – М., 2002.
72. Энциклопедия импрессионизма и постимпрессионизма. – М., 2000.
73. Яворская Н.В. Пейзаж барбизонской школы. – М., 1962.
Диски:
1. Современное направление в искусстве XX – XXI вв. CD – R.
2. МХК XX в. ИЗО и дизайн арх. CD – R.
3. МХК XIX в. ИЗО и арх. DVD – RW.
2.3. Тематика заданий для самостоятельной работы студентов
Цель выполнения самостоятельной работы: более углублѐнное
изучение вопросов истории зарубежного искусства и культуры: основные
этапы, своеобразие видов, жанров, стилей. Особенности путей формирования
типологии западноевропейского искусства.
Методические задачи. Выполнение самостоятельной работы
(подготовка выступлений на семинарах, написание рефератов, краткое
конспектирование подготовка к зачѐтам, поиск ответов на вопросы,
поставленные преподавателем) предусматривает усвоение изучаемого
материала по дисциплине. Студент должен разобраться в своеобразии
изобразительного искусства Западной Европы. Практический раздел
программы реализуется на семинарских занятиях, где студент использует
литературу по поставленным вопросам к занятию, углубляет лекционные
знания. Методика практических занятий предусматривает способы
формирования культурно-эстетических и жанрово-тематических навыков и
умений, полученных в процессе усвоения западноевропейского искусства в
контексте изучаемого культурно-исторического периода.
№
п/п
Темы
самостоятельной
работы
1.
Искусство Древней
Греции.
2.
Искусство Средних
веков.
3.
Искусство Византии.
4.
Искусство
Возрождения в
Италии.
Виды и содержание самостоятельной
работы
Контрольная работа.
«Искусство и культура Эгейского мира».
«Искусство и культура Греции XI – VI вв. до н.э.
Краткое конспектирование. Дороманское искусство.
Искусство варварских королевств VII – X вв.
Краткое конспектирование.
. Иконопись и мозаика Византии
V – XII вв.
Подготовка презентаций.
Искусство Высокого Возрождения во Флоренции и
Риме. (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело).
Высокое Возрождение в Венеции. (Джорджоне,
Тициан, Веронезе, Тинторетто).
5.
6.
Искусство Нового
времени.
Искусство
Новейшего времени.
Подготовка рефератов.
Искусство Фландрии и Голландии в XVII веке.
Изобразительное искусство Франции в XVII веке.
Искусство Франции, Германии в XVIII веке.
Творчество Ж. – О. Д. Энгра.
Краткое конспектирование
Искусство Западной Европы конца XVIII - начала
XIX веков.
Составление тестов.
Импрессионизм, постимпрессионизм, модерн.
Подготовка к зачѐту.
Искусство Западной Европы XX века.
3. Промежуточная аттестация студентов.
Промежуточная аттестация по дисциплине «История зарубежного
искусства и культуры» проводится в соответствии с Учебным планом в виде
зачѐта за 4-7,9 семестры, и экзамена за 8,10 семестры. Студент допускается
до зачѐта/экзамена по дисциплине в случае выполнения им учебного плана
по дисциплине: посещения лекций и семинарских занятий, написания
реферата/презентации.
Зачѐт принимает преподаватель. Он проводится в устной форме.
Количество вопросов, задаваемых студенту – 2. При проведении устного
опроса преподавателю предоставляется право задавать студентам
дополнительные вопросы, уточняющие основной вопрос. Основой для
определения оценки служит уровень усвоения студентами материала,
предусмотренного рабочей программой дисциплины.
3.1. Примерный перечень вопросов к зачѐтам
4 семестр
2.1.1. Культура и искусство Первобытного общества и Древнего мира.
1. Типология и периодизация искусства и культуры первобытного
общества.
2. Монументальная живопись и скульптура первобытного общества.
3. Мегалитическая архитектура и петроглифы.
4. Своеобразие искусства Древнего Египта. Стиль и канон.
5. Искусство Древнего и Среднего царств.
6. Реформы Эхнатона. Архитектура, живопись, скульптура эпохи ТельАмарны.
7. Искусство времен Тутанхамона.
8. Искусство периода Рамзеса II и Рамзеса III.
9. Значение искусства Древнего Египта.
10.Шумеро-аккадская культура.
11.Искусство Древнего Вавилона.
12.Художественная культура Ассирии.
13.Искусство Нового Вавилона и Ахеменидского Ирана.
14.Египетские пирамиды и сады Семирамиды как выдающиеся
памятники человеческой культуры.
15.Общие и отличительные черты в искусстве Древнего Египта и
Двуречья.
16.Искусство и культура Эгейского мира.
17.Живопись и скульптура архаики. Сложение архитектуры греческого
храма.
18.Конструктивные особенности ордерной системы.
19.Искусство Древней Греции в эпоху высокой классики.
20.Архитектура и скульптура поздней классики.
21.Творчество Фидия.
22.Эволюция вазописи.
23.Греческая живопись: основные представители, жанры и сюжеты.
24.Архитектура и изобразительное искусство эллинизма.
25.Живопись эпохи эллинизма.
26.Искусство этрусков. Материалы и конструкции в архитектуре.
27.Искусство и культура республиканского Рима. Римский форум.
28.Искусство Римской империи эпохи Августа.
29.Римская архитектура и монументальная живопись I – II вв. н.э.
30.Искусство римских провинций. Фаюмский портрет.
31.Раннехристианское искусство Древнего Рима.
32.Развитие архитектурных форм в Древнем Риме.
33.Древнеримская ордерная система. Отличие от ордерной системы
Древней Греции.
34.Римский скульптурный портрет.
35.Особенности римского скульптурного рельефа. Колонна Траяна.
5 семестр
2.1.2. Искусство и культура Средних веков.
1. Типология и периодизация искусства Средних веков.
2. Искусство варварских королевств.
3. Раннехристианские памятники архитектуры. Характеристика
катакомбных и базиликальных построек.
4. Романская архитектура. Ее строительные приемы, основные
стилистические черты.
5. Скульптура романского периода.
6. Средневековый город. Гражданская архитектура.
7. Темы и система расположения рельефов на фасаде готического
храма.
8. Монументальная живопись Византии.
9. Формирование крестово-купольной системы храма.
10.Иконопись Византии. Основные иконографические сюжеты.
11.Искусство витража эпохи готики.
12.Городские соборы Франции эпохи готики.
13.Готическая скульптура Франции. Синтез архитектуры и скульптуры.
14.Готическая архитектура Германии. Своеобразие типологии.
15.Скульптура Германии эпохи готики.
16.Английская готика. Стилистические особенности сводчатых
конструкций.
6 семестр
2.1.3. Искусство и культура эпохи Возрождения.
1. Искусство проторенессанса в Италии. Общая характеристика.
Основные мастера.
2. Творчество Джотто. Композиция капеллы дель Арена в Падуе.
3. Живопись проторенессанса. Сиенская школа (Дуччо, Симоне
Мартини, братья Лоренцетти).
4. Искусство Раннего Возрождения. Общая характеристика. Основные
мастера.
5. Скульптура Раннего Возрождения. Общая характеристика. Основные
мастера.
6. Творчество Ф.Брунеллески. Значение купола собора Санта Мария
дель Фиоре.
7. Творчество Донателло. Своеобразие скульптурного рельефа.
8. Творчество Мазаччо. Психологическая характеристика персонажей.
9. Итальянская живопись сер. - 2 пол. XV в. Творчество Пьеро делла
Франчески.
10.Творчество Сандро Боттичелли. Живопись и графика.
11.Творчество Андреа Мантеньи: монументальная живопись и портрет.
12. «Арс - нова». Искусство XV в. в Нидерландах. Общая
характеристика. Основные мастера.
13.Творчество Губерта и Яна ван Эйка.
14.Творчество Босха. Характеристика алтарных полиптихов.
15.Творчество Леонардо да Винчи: основные периоды.
16.Портрет в творчестве Леонардо да Винчи.
17.Композиционное решение сюжетов с образом Мадонны в творчестве
Рафаэля.
18.Характеристика росписей станцы делла Синьятура Рафаэля.
19.Микеланджело - архитектор.
20.Живописные работы Микеланджело. Роспись Сикстинской капеллы.
21.Скульптурные произведения Микеланджело.
22.Маньеризм. Характеристика стиля. Основные художественные
центры и мастера.
23.Венецианская школа живописи конца XV - начала XVI века:
Джованни Беллини и Джорджоне.
24.Эволюция творчества Тициана.
25.Анализ произведений Тициана «Кающаяся Магдалина» и «Святой
Себастьян».
26.Творчество Веронезе и Тинторетто.
27.Возрождение в Англии и Испании. Творчество Эль Греко.
28.Творчество Питера Брейгеля Старшего.
29.Искусство Возрождения в Германии. Основные тенденции развития.
Основные мастера.
30.Творчество Дюрера. Живопись и графика.
31.Автопортреты Дюрера.
32.Творчество Грюневальда. Стилистические особенности
Изенгеймского алтаря.
33.Творчество Лукаса Кранаха Старшего и Ганса Гольбейна Младшего.
34.Возрождение во Франции. Общая характеристика. Живопись:
основные мастера.
35.Место и значение искусства Возрождения в мировой
художественной культуре.
7 семестр
2.1.4. Искусство и культура Нового времени.
Искусство XVII века.
1. Характеристика искусства XVII века. Становление художественных
стилей и жанров.
2. Болонская школа. Место и значение педагогической и
художественной деятельности братьев Карраччи в формировании
искусства Нового времени.
3. Развитие реализма в итальянской живописи XVII века. Караваджо и
караваджизм.
4. Искусство барокко в итальянской архитектуре и скульптуре. Лоренцо
Бернини. Характеристика творчества.
5. Рубенс – глава фламандского барокко. Жизнь и творчество.
6. Портрет в творчестве Антониса Ван Дейка.
7. Реализм творчества Якоба Йорданса.
8. Анималистичекие сюжеты в творчестве фламандских художников.
9. Жанристы фламандской школы (Адриан Браувер, Давид Тенирс
младший).
10.Испанская живопись 1-й половине XVII века.
11.Жизнь и творчество Диего Веласкеса. Жанровое многообразие его
произведений.
12.Голландская живопись первой трети XVII века (Франс Халс, Ян ван
Гойен, Питер Класс и др.).
13.Жизнь и творчество Рембрандта Ван Рейна.
14.Голландская живопись середины XVII века (пейзаж, натюрморт).
15.Голландские жанристы середины XVII века (Ян Вермеер Делфтский,
Ян Стен, Габриел Метсю и др.).
16.Портрет в творчестве Рембрандта.
17.Голландские художники-анималисты. П. Поттер.
18.Реализм и барокко во французской живописи 1-ой половины XVII
века (Братья Ленен, Симон Вуэ).
19.Жизнь и творчество Никола Пуссена.
20.Французская архитектура и скульптура 2-й половины XVII века.
9 семестр
2.1.5. Искусство Западной Европы последней трети XIX века.
21. Характеристика основных черт западноевропейского искусства 2-й
пол. XIX века.
22. Понятие импрессионизма. Своеобразие и причины зарождения.
23. Отличие импрессионизма от реализма и классицизма.
24. Основные представители импрессионизма, их характерные черты.
25. Эдуард Манэ и Клод Моне. Сравнительная характеристика.
26. Творчество Э. Дега. Своеобразие жанровой специфики.
27. Творчество О. Ренуара. Портрет как жанр в контексте импрессионизма.
28. Импрессионистический
пейзаж.
Многообразие
творческих
индивидуальностей.
29. Неоимпрессионизм
(дивизионизм, пуантилизм): характеристика
терминологии, основные представители.
30. Отличительные черты импрессионизма и неоимпрессионизма.
31. Понятие постимпрессионизма. Отличие от импрессионизма.
32. Постимпрессионизм и символизм.
33. Творчество П. Сезанна. Своеобразие теоретических положений
сезаннизма.
34. Сравнительная характеристика творчества П. Гогена и В. Ван Гога.
35. Место и особенности творчества А. де Тулуза – Лотрека.
36. Анализ одного из произведений постимпрессионизма с точки зрения
стиля.
37. Французская скульптура 2-ой пол. XIX века. Пути развития.
38. Портрет в творчестве О. Родена.
39. Монументальные произведения О. Родена.
40. Пластическое многообразие скульптуры Родена.
41. Анализ
памятника «Граждане города Кале». История создания,
композиция, материал, идейно-смысловое содержание.
3.1. Примерный перечень вопросов к экзаменам
8 семестр
2.1.5. Искусство Западной Европы в XVIII - 1-й пол. XIX веков.
1. Искусство эпохи Просвещения в Англии и Франции.
2. Французское искусство 1-й пол. XVIII века. Соотношение рококо и
реализма.
3. Французская
архитектура XVIII – нач. XIX вв. Своеобразие
классицизма.
4. Живопись Франциско Гойи.
5. Графика Франциско Гойи.
6. Творчество Антуана Ватто.
7. Романтизм и классицизм в искусстве Германии конца XVIII – первой
половины XIX века.
8. Французское искусство 1-й пол. XIX века.
9. Творчество Антуана Ватто: черты реализма и рококо.
10.Жан Батист Симеон Шарден – крупнейший представитель
французского реализма XVIII века.
11.Декоративный характер творчества Франсуа Буше: своеобразие рококо.
12.Французская скульптура 18 - 1-ой пол. 19 веков. (Э. Фальконе, Ж.А.
Гудон, Клодион, М. Рюд, А. Бари и др.)
13.Классицизм в творчестве Жака Луи Давида.
14.Уильям Хогарт – основоположник национальной живописи Англии.
15.Портрет в творчестве Д. Рейнольдса и Т. Гейнсборо.
16.Пейзажи К.Д. Фридриха.
17.Английский пейзаж в творчестве Д. Констебля.
18.Романтический пейзаж У. Тѐрнера.
19.Теодор Жерико - основоположник романтизма.
20.Эжен Делакруа - глава романтической школы.
21.Творчество Ж. - О.Д. Энгра: академизм, романтизм, реализм.
22.Художники Барбизонской школы и Камиль Коро.
23.Реализм в искусстве Франции середины XIX века. (Ф. Милле, Г.
Курбе).
24.Живопись и графика О. Домье.
Вопросы к экзамену
10 семестр
2.1.6. Искусство Западной Европы XX – начала XXI вв.
1. Стиль модерн и черты национального романтизма в творчестве А. Гауди.
2. Графика О. Бердслея.
3. Характеристика живописи западноевропейского модерна. Творчество Г.
Климта.
4. Философско-эстетические основы и корни модернизма. Модернизм как
новый язык искусства. Фовизм, экспрессионизм, кубизм. (А. Матисс, Э.
Нольде, П. Пикассо).
5. От футуризма к сюрреализму. Творчество С. Дали.
6. Открытие школы Баухауз. Роль В. Гропиуса в становлении и развитии
дизайна.
7. Европейская архитектура функционализма в первой половине XX века.
(В. Гропиус, Л. Мис ван дер Роэ.)
8. Творчество Ле Корбюзье. Место и значение в западноевропейской
архитектуре.
9. Европейская скульптура первой половины XX века. Пути развития. (К.
Брынкуш, Т. Бальден, Э. Барлах).
10. Реализм европейской живописи первой половины и середины XX века.
(К. Кольвиц, М. Утрилло).
11. Понятие неореализма. (Ф. Мазерель, А. Фужерон, Р. Гуттузо).
12. Европейская скульптура середины XX века. О. Цадкин. Г. Мур, Д. Манцу.
13. Архитектура новых технологий в инженерных конструкциях. (Р. Пиано, Р.
Роджерс и др.).
14. Разновидности стиля хай-тек в архитектуре.
15. Концептуальное искусство. Разные виды концептуализма.
16. Философские и художественно-эстетические корни постмодернизма.
17. Политика и искусство в контексте постмодернизма.
18. Архитектура «умных» зданий. Компьютерные технологии и бумажное
проектирование.
19. Характеристика искусства европейского поп-арта.
20. Характеристика искусства минимализма.
21. Концептуальное искусство. Разные виды концептуализма.
22. Немецкий неоэкспрессионизм. Основные представители.
23. Творчество Й. Бойса и А. Кифера.
24. Алогизм предмета и среды в произведениях Д. Хѐрста.
25. Искусство граффити как явление субкультуры: социальные и
художественно-эстетические корни.
26. Характеристика перформанса и хэппенинга.
27. Гиперреализм и «новые реалисты».
28. Сравнительная характеристика модернизма и постмодернизма.
Соответствие систем оценок
оценка
2
3
4
5
баллы
0 - 44
45 - 60
61 - 83
84 - 100
Критерии оценок
«Отлично»
(5)
«Хорошо»
(4)
«Удовлетворительно»
(3)
Теоретическое содержание курса освоено, полностью без
пробелов, необходимые практические навыки работы с
освоенным
материалом
сформированы.
Все
предусмотренные программой обучения учебные задания
выполнены, качество их выполнения оценено числом
баллов, близким к максимальному.
Теоретическое содержание курса освоено, полностью без
пробелов, некоторые практические навыки работы с
освоенным материалом сформированы недостаточно, все
предусмотренные программой обучения учебные задания
выполнены, качество их выполнения ни одного из них не
оценено максимальным числом баллов, некоторые виды
заданий выполнены с ошибками.
Теоретическое содержание курса освоено частично,
некоторые практические навыки работы с освоенным
материалом не сформированы, многие предусмотренные
программой обучения учебные задания не выполнены, либо
качество выполнения некоторых из них оценено числом
баллов, близким к минимальному.
«Неудовлетворительно» Теоретическое содержание курса не освоено, необходимые
практические навыки работы с освоенным материалом не
сформированы, все предусмотренные программой обучения
учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная
самостоятельная работа над материалом курса не приведѐт
к какому-либо значимому повышению качества выполнения
учебных заданий.
(2)
Критерии оценки сформированности компетенций
Код
Уровень
компете
сформированн
нции
ости
Критерии оценки
знает
умеет
владеет
роль искусства в
развитии
общества, влияние
исторических
событий на
развитие
художественного
наследия в жизни
современного
общества
ориентирова-ться
в ценностях
бытия,
современной,
жизни развитии
науки, культуры и
искусства
знаниями
основных этапов
изобразительного
искусства,
архитектуры и
культуры
компетенций
Пороговый
ОК – 1
Продвинутый
Высокий
Пороговый
ОК – 5
основные этапы
развития
зарубежного
искусства
памятники
зарубежного
искусства и
архитектуры
процесс
многообразия
культур и
цивилизаций в
истории обществ,
Продвинутый роль моральных
и правовых норм
в создании
обстановки
сотрудни-чества
Высокий
ОК – 7
Пороговый
определить
тенденции
развития
зарубежного
искусства в
культуре
общества
определить
особенности
художественного языка
произведений
изобразительного
искусства
объяснять роль
принятых в
обществе
нравственных и
правовых норм,
демонстрировать
уважение к
историческому
наследию и
культурным
традициям,
толерантности к
другой культуре
разрешать
конфликтные
ситуации
роль
исторического
наследия в
искусстве
толерантно
относится к
другой культуре
как ставить
конкретные
задачи, как решать
поставленные
задачи, как давать
адекватную
оценку
действительности.
разбивать
информацию на
составные части,
связывать факты и
события
интерпретировать
информацию,
анализировать
логику
рассуждений и
способностью
передать
основные
тенденции
развития
зарубежного
искусства в
устной речи
способностью
передать знания
истории
изобразительного
искусства в
рефератах и
докладах
отбором и
систематизацией
культурноисторических
фактов и событий,
способностью к
социальному
взаимодействию
на основе
принятых
моральных и
правовых норм.
пониманием роли
исторического
наследия в
отражении
культурных
традиций в
искусстве
знаниями
мировой
культуры и
находит в ней
место
зарубежному
искусству
культурой
мышления,
анализом и
умением давать
аргументированну
ю оценку
процессам,
происходящим в
современном
искусстве.
высказываний.
ПК –3
Продвинутый
как ставить цель
и пути еѐ
достижения в
своей профессии
критически
осмысливать и
систематизироват
ь материал
способностью
прогнозиро-вать
пути развития
искусства
Высокий
как систематизировать культурноисторические
события
находить пути
социального
взаимодей-ствия
в обществе
Пороговый
основные факты и
закономерности
историкохудожественного
процесса, роль
искусства в
развитии
общества, влияние
исторических
событий на
развитие
искусства.
место
изобразительного
искусства в
контексте
материальной
культуры
оценивать
достижения
зарубежной
искусства и
художественной
культуры на
основе знаний
исторического
процесса развития
общества,
умением
представить
художественные
произведения в
контексте
кульурноисторических
событий
способностью к
осмыслению
процесса развития
зарубежной
материальной
культуры и
изобразительного
искусства в
историческом
контексте и в
связи с другими
видами искусства.
пониманием роли
гуманитарных
дисциплин в
развитии
искусства
Продвинутый
Высокий
соотношение
понятий
«эстетитетическое» и
«художественное»
осмыслить
особенности
языка
изобразительного
искусства в связи
с другими видами
искусства
дать
стилистическуюхарактеристику
особенностей
развития
основных этапов
изобразительного искусства
способностью
художествен-ный
анализ
произведений
в контексте
эволюций
творчества
художника
ПАСПОРТ
КОМПЛЕКСА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ИСТОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 54.05.04 «СКУЛЬПТУРА»
№
Контролируемые разделы
(темы) дисциплины*
1
2
3
Античная и доантичная
литература.
Влияние древней литературы на
формирование базовых мировых
этических и правовых систем.
Западноевропейская литература.
Анализ драматургии Вильяма
Шекспира, Бернарда Шоу и
Теннеси Уильимса.
Русская литература.
Описание пейзажа в русской
литературе.
Учебная дисциплина
ВСЕГО
Код
контролируемой
компетенции (или
ее части)
ОК – 1, ОК – 4,
ОК – 6, ОК – 8,
ПК – 3, ПК – 4,
ПК - 12
ОК – 1, ОК – 4,
ОК – 6, ОК – 8,
ПК – 3, ПК – 4,
ПК - 12
ОК – 1, ОК – 4,
ОК – 6, ОК – 8,
ПК – 3, ПК – 4,
ПК - 12
Наименование
оценочного средства
Вид
Количество
Семинар
1
Семинар
1
1
Семинар
Зачѐт
1
2
4
Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
1. Организация занятий по дисциплине
Занятия по учебной дисциплине «История литературы» представлены
следующими видами работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная
работа студентов.
2. Текущая аттестация студентов.
Текущая аттестация по учебной дисциплине «История литературы»
проводится в форме контрольных мероприятий (реферат/презентация, устное
сообщение) по оцениванию фактических результатов обучения студентов и
осуществляется ведущим преподавателем.
Объектами оценивания выступают:
− учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения
различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий);
− степень усвоения теоретических знаний;
− уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам
учебной работы;
− результаты самостоятельной работы.
Активность студента на занятиях оценивается на основе
выполненных студентом работ и заданий, предусмотренных данной рабочей
программой дисциплины. Текущая аттестация студентов по дисциплине
является обязательной.
2.1. Содержание аудиторных семинарских занятий.
Тема семинара: Влияние древней литературы на формирование базовых
мировых этических и правовых систем.
Цель:
сформировать у слушателей представление о содержании базовых
этических норм основных мировых цивилизаций и о значении
литературного творчества в осмыслении, артикуляции и
транслировании этих основ в пространстве мировой культуры.
выявить связь литературного творчества, изобразительного искусства и
материальной культуры любой формы человеческого общества.
Тема основного доклада:
Сравнительный анализ этических норм, жанров и композиции древних
литературных памятников Индии, Китая и Иудеи.
Вопросы для обсуждения:
1. Состояние системы научных знаний и уровня развития общества
Индии и Китае XV – VI вв до н. э.
2. Наиболее значительные достижения литературных памятников Индии
и Китая, оказавшие влияние на развитие литературы последующих
цивилизаций.
3. Сюжетная, этическая и эстетическая концепция Торы.
4. Влияние Торы на формирование этической и эстетической концепции
христианства и ислама.
Тема 3. Западноевропейская литература.
Тема семинара: Анализ драматургии Вильяма Шекспира, Бернарда Шоу и
Теннеси Уильимса.
Цель:
на примере наиболее значительных европейских авторов сформировать
у слушателей представление о композиции, проблематике и приемах
разрешения драматических коллизий в западноевропейской
драматургии.
приобретение навыков использования видеотехники для анализа
литературных произведений с привлечением экранизаций.
Тема основного доклада:
Развитие выразительных средств в европейской драматургии на
протяжении Нового времени.
Вопросы для обсуждения:
1. Проблемы нравственного выбора главного героя в пьесах В.Шекспира.
2. Особенности интерпретации замысла автора пьесы «Гамлет» в
экранизациях Лоуренса Оливье (Англия), Григория Козинцева
(Россия), Мела Гибсона (США).
3. Модернизация социальных коллизий в XX веке в пьесах Б.Шоу.
4. Особенности
использования
выразительных
средств
в
хореографической (А. Белинский) и драматической (Р. Харрисон)
интерпретации пьесы «Пигмалион».
5. Обострение коллизии утверждения личного достоинства в пьесах Т.
Уильямса.
Тема семинара: Описание пейзажа в русской литературе.
Цель:
сформировать у слушателей умение вербального выражения
художественного замысла произведений изобразительного искусства.
приобретение навыков использования компьютерной техники с
использованием презентаций для раскрытия обсуждаемых тем.
Тема основного доклада:
Описание пейзажа в классических произведениях русской литературы
как средство воссоздания эмоциональной атмосферы коллизий
художественного произведения.
Вопросы для обсуждения:
1. Средства создания зрительного образа в пьесах А.Н. Островского.
2. Описание пейзажа как основной прием выражения эмоционального
состояния главных героев в произведениях А.П. Чехова.
3. Описание пейзажа для характеристики социальных коллизий в
произведениях М.А. Шолохова.
3. Промежуточная аттестация студентов.
Промежуточная аттестация по дисциплине «История литературы»
проводится в соответствии с Учебным планом в виде зачѐта. Студент
допускается до зачѐта по дисциплине в случае выполнения им учебного
плана по дисциплине: посещения лекций, семинарских занятий.
Зачѐт принимает преподаватель. Он проводится в устной форме.
Количество вопросов, задаваемых студенту – 2. При проведении устного
опроса преподавателю предоставляется право задавать студентам
дополнительные вопросы, уточняющие основной вопрос. Основой для
определения оценки служит уровень усвоения студентами материала,
предусмотренного рабочей программой дисциплины.
3.1. Примерный перечень вопросов к зачѐту
1. Виды литературы: проза, поэзия, драматургия, публицистика,
мифология; их характерные черты и области использования.
2. Роль мифологии в формировании культурных матриц различных
цивилизаций. Преемственность основных этических тезисов в
человеческой культуре.
3. Жанры литературы: роман, повесть, рассказ, эссе, поэма, стих, статья,
эпос. Особенности использования различных жанров для раскрытия
темы литературного произведения.
4. Понятие о композиции литературного произведения: основные и
дополнительные фазы литературного произведения, их значение в
восприятии читателем замысла автора.
5. Выразительные средства литературного произведения.
6. Характеристика основных стилей литературы: классицизм, романтизм,
сентиментализм, реализм, модернизм, постмодернизм.
7. Композиционная и этическая основа эпических жанров Индии;
отражение в них основных концепций индуизма.
8. Композиционная и этическая основа эпических жанров Китая
9. Этические и сюжетные особенности Торы (Иудея); ее влияние на
формировании христианской и исламской культуры.
10.Особенности эпических поэм Гомера в Древней Греции.
11.Особенности композиции и сюжетов в драматургии Древней Греции;
их влияние на драматургию последующих эпох.
12. Поэзия золотого века латыни Древнего Рима.
13.Влияние древней литературы Востока, Древней Греции и Древнего
Рима на формирование базовых мировых этических и правовых систем.
14.Развитие поэтических и эпических жанров литературы в Европе в
Средневековье.
15.Развитие гуманистических тенденций и сюжетных повествовательных
жанров литературы в Европе в эпоху Возрождения.
16.Развитие поэтических и сюжетных повествовательных жанров
литературы на Арабском Востоке в Средневековье взаимовлияние
литературных, архитектурных, скульптурных и изобразительных
выразительных средств.
17.Особенности выразительных средств бытописания и сюжетных
коллизий в литературе романтизма и просвещения.
18.Формирование
обособленного
жанра
сатиры;
особенности
выразительных средств сатиры.
19.Развитие выразительных средств бытописания и сюжетнодраматических коллизий в литературе реализма.
20.Основные художественные и этические тенденции европейской
литературы XX века.
21.Основные художественные и этические тенденции американской
литературы XX века.
22.Развитие выразительных средств в европейской драматургии на
протяжении Нового времени.
23.Становление всех видов русской гражданской литературы в XVIII веке
и первой половине XIX века.
24.Развитие выразительных средств и утверждение нравственных начал в
классической русской литературе второй половины XIX века.
25.Становление полифоничной психологической русской реалистической
драматургии в XIX – XX веке.
26.Отражение фундаментальных ментальных катастроф российской
истории в современной российской литературе.
27.Этические особенности зарубежной российской литературы XX века.
28.Описание пейзажа в классических произведениях русской литературы
как средство воссоздания эмоциональной атмосферы коллизий
художественного произведения.
Балльно-рейтинговая оценка
оценка
2
3
4
5
баллы
0 - 44
45 - 60
61 - 83
84 - 100
Критерии оценки:
Теоретическое содержание курса освоено полностью, без
пробелов, необходимые практические навыки работы с
освоенным материалом сформированы, все предусмотренные
программой обучения учебные задания выполнены, качество их
«Отлично» (5)
«Хорошо» (4)
выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.
Теоретическое содержание курса освоено полностью, без
пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным
материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой обучения учебные задания выполнены, качество
выполнения ни одного из них не оценено максимальным
числом баллов.
Теоретическое содержание курса освоено частично, некоторые
практические навыки работы с освоенным материалом не
«Удовлетворительно» (3) сформированы, некоторые предусмотренные программой
обучения учебные задания не выполнены, либо качество
выполнения некоторых из них оценено числом баллов, близким
к минимальному.
«Неудовлетворительно»
(2)
Теоретическое содержание курса не освоено, необходимые
практические навыки работы с освоенным материалом не
сформированы, все предусмотренные программой обучения
учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная
самостоятельная работа над материалом курса не приведѐт к
какому-либо значимому повышению качества выполнения
учебных заданий.
Критерии сформированности компетенций.
Код
компете
нции
Уровень
сформирован
-ности
компетенции
ОК - 1
пороговый
продвинутый
Критерии оценки
Знает
имеет
представление об
основах научных
знаний по
предметам
гуманитарного
цикла
Умеет
получить
информацию,
необходимую для
ориентирования в
основных текущих
проблемах жизни,
культуры и
общества
ориентироваться на находить новые
основы научных
знания в области
знаний о назначении литературы
и смысле жизни
человека,
многообразии форм
человеческого
знания
Владеет
Навыками
получения
информации
- способностью к
анализу изучаемой
литературы
высокий
ОК - 4
пороговый
продвинутый
высокий
ОК - 6
пороговый
культурой
мышления,
способностью к
общению, анализу,
восприятию
информации,
постановке цели и
выбору еѐ
достижения
интерпретировать
информацию
основные законы
нравственного
развития общества,
гуманисти-ческие
аспекты проблемы
развития
современной
цивилизации, пути
совершенствования
современного
общества на
принципах
гуманизма и
демократии
значение гуманистических принципов в
искусстве
иллюстрировать на
исторических
примерах роль
творческой
личности в развитии
культуры,
важнейшие
принципы
гуманизма и
демократии в
современном
цивилизован-ном
обществе
- называет
гуманистические
аспекты
современной
цивилизации;
передать
современные
проблемы общества
в искусстве
создавать
произведения
искусства
- демонстрировать
гуманистическое
мышление
- отбирать и
систематизировать
культурноисторические факты
и события
способностью
строить
самостоятельные
высказывания,
ориентироваться в
ценностях бытия,
современной жизни
на основе овладения
целостной системой
естественнонаучных
, экономических,
гуманитарных и
культурноисторических
знаний
осознанием
значимости
культурных
традиций в
формировании
среды
жизнедеятельности
человека.
созданием
произведений
искусства
в контексте
принципов
гуманизма и
демократии
осмыслением
значимости
традиционной
культуры в
современном
обществе
- навыками
самостоятельной
работы с
литературой и
источниками
продвинутый
высокий
- виды, жанры,
стили и
выразительные
средства
литературы;
- сопоставлять
различные точки
зрения и их
проявления в
литературе;
- историческое
наследие
- проблемы развития
современной
литературы
-ориентироваться в
современной
литературе
- бережно
относиться к
историческому
наследию
- выражать и
обосновывать свою
позицию по
вопросам,
касающимся
ценностного
отношения к
культурному
прошлому
- использовать
различные формы
устной и
письменной
коммуникации на
родном языке в
учебной и
профессиональной
деятельности;
- обобщать
полученную
информацию
- демонстрировать
последовательность
мышления
-ставить цели и
выбирать путей еѐ
достижения
- давать адекватную
оценку
действительности
- решать
поставленные
задачи
- различать
литературные
формы и стили.
- способы
постановки цели
ОК - 8
пороговый
-методы постановки
цели
продвинутый
высокий
ПК - 3
пороговый
- методы
проведения анализа
полученной
информации
- этапы развития
литературы, роль
русской литературы
в истории мировой
литературы
- виды и жанры
литературы;
-наиболее
значительных
авторов и
произведения.
- методами изучения
процесса
многообразия
культур и
цивилизаций в
истории обществ
- навыками анализа
литературных
произведений
- навыками
обобщения
информации,
формирования
собственного
мнения
относительно
истории литературы
-методами
приобретения,
использования и
обновления
гуманитарных и
социальных знаний;
-культурой
мышления
-технологиями
научного анализа,
использования и
обновления знаний
-
- навыками чтения и
адекватного
восприятия
литературных
произведений.
продвинутый
высокий
ПК - 4
пороговый
продвинутый
- виды, жанры,
- различать
стили и
литературные
выразительные
формы и стили;
средства
- проводить анализ
литературы;
литературного
-наиболее
произведения.
значительных
авторов и
произведения.
- виды, жанры,
- различать
стили и
литературные
выразительные
формы и стили;
средства
- проводить анализ
литературы;
литературного
- фазы композиции
произведения;
литературного
- давать оценку
произведения;
этической и
-тенденции развития эстетической
современной
направленности
литературы;
литературного
- наиболее
произведения.
значительных
авторов и
произведения.
- основы философских применять
и
знания
эстетических учений; об основах
философских и
эстетических
учений, о
многообразии форм
человеческого
знания, о сущности,
назначении и
смысле жизни
человека, об
эстетических
ценностях в
процессе
творческого
отражения
действительности;
основы научных
- анализировать и
знаний о
оценивать процессы,
литературе
происходящие в
современной
литературе;
- формирует и
выражает свою
гражданскую и
творческую
позицию;
- навыками
начального
вербального
выражения замысла
произведения
изобразительного
искусства.
- навыками
развернутого
вербального
выражения замысла
произведения
изобразительного
искусства.
- навыками
формирования и
выражения своей
гражданской и
творческой позиции;
-способностью
формировать собственное
мировоззрение и
философию эстетических
взглядов на
процессы, происходящие в
современном
обществе и
искусстве;
высокий
ПК - 12
пороговый
продвинутый
высокий
- об эстетических
ценностях, их
значении в
творчестве и
повседневной
жизни.
- о сущности,
назначении и
смысле жизни
человека, об
эстетических
ценностях для
обоснования
собственных
оценок
произведений
литературы
- выдающиеся
произведения
мировой и
отечественной
литературы
-применять знания
об основах
философских и
эстетических
учений, о
многообразии форм
человеческого
знания
-способностью
интегрировать полученные
знания в процессе
формирования
своего
творческого
кредо.
- читать литературу
по специальности с
целью поиска
информации
- навыками чтения и
адекватного
восприятия
литературных
произведений;
- перечисляет
художественные
особенности
произведений
мировой и
отечественной
литературы
- перечисляет
основные этапы
(эпохи, стили,
направления) в
развитии
литературы
самостоятельно
получать новые
знания в области
описания и анализа
литературы.
Навыками анализа
произведений
литературы и их
оценки
- провести
профессиональный
и
аргументированный
анализ
произведений
мировой и
отечественной
литературы, и их
художественных
особенностей
-навыками
обосновывать и
выражать свою
позицию к
историческому
прошлому, культуре
и искусству
ПАСПОРТ
КОМПЛЕКСА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОБРЯДОВАЯ КУЛЬТУРА ПРИКАМЬЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 54.05.04 «СКУЛЬПТУРА»
Наименование
№
п/п
Контролируемые разделы (темы)
дисциплины*
Код
контролируемой
компетенции (или
ее части)
оценочного средства
Вид
Количество
1
Разновидности обрядов.
Устный опрос
1
2
Понятие обрядового символа и
языка обряда.
ОК - 6
реферат
1
3
Календарная обрядность комипермяков
ОК - 6
Устный опрос
1
4
Обрядовая традиция тюркских
народов Прикамья
ОК - 6
Реферат/
1
ОК - 6
доклад
Учебная Дисциплина
Всего
зачѐт
1
3
5
Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
1. Организация занятий по дисциплине
Занятия по учебной дисциплине «Обрядовая культура Прикамья»
представлены следующими видами работы: лекции, самостоятельная работа
студентов.
2. Текущая аттестация студентов.
Текущая аттестация по учебной дисциплине «Обрядовая культура
Прикамья» проводится в форме контрольных мероприятий (реферат/доклад,
устный опрос) по оцениванию фактических результатов обучения студентов
и осуществляется ведущим преподавателем.
Объектами оценивания выступают:
− учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения
различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий);
− степень усвоения теоретических знаний;
− уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам
учебной работы;
− результаты самостоятельной работы.
Активность студента на занятиях оценивается на основе
выполненных студентом работ и заданий, предусмотренных данной рабочей
программой дисциплины. Текущая аттестация студентов по дисциплине
является обязательной.
2.1.Тематика реферативных работ.
Студентам предлагается ряд примерных тем по частным вопросам
обрядности народов Прикамья, которые разрабатываются ими в учебноисследовательском плане и оформляются как реферат, проходят защиту и
обсуждение в ходе занятий. Структура реферата или доклада
разрабатывается студентом самостоятельно, а затем уточняется во время
консультаций с преподавателем. Подготовленный доклад или реферат
следует оформить по тем же требованиям, которые обычно предъявляются к
письменным студенческим работам: исследование должно содержать план,
введение, заключение, ссылки на источники и современные исследования,
список источников и литературы, которые были использованы студентом при
работе над ним.
Темы рефератов:
1. Зимние обряды и праздники: исторические формы и современное
состояние (Новый год, Рождество, Святки – по выбору).
2. Русские календарные весенние и летние обряды и праздники.
3. Языческие элементы в летнем праздничном цикле русских народных
обрядов и праздников.
4. Календарные праздники осенне-зимнего цикла в России.
5. Традиционный и современный родильный обряд.
6. Свадебный обряд (на примере одного из народов или регионов
Прикамья): история и современность.
7. Торжества и гуляния в Перми: история и современность.
8. Современные корпоративные праздники в Перми: технология
подготовки и проведения.
9. Юбилей как обряд.
10. Современные семейные обряды (празднование Нового Года, дня
рождения и т.д.). Студенческие и школьные обряды (выпуск из университета,
школы)
11. Традиционная и современная обрядность рыбаков и охотников.
12. Обрядность и фольклор в субкультуре туристов (посвящение в
туристы, празднование окончания похода – «Точка»; туристские игры, песни,
афористика, жанр страшных рассказов).
3. Промежуточная аттестация студентов.
Промежуточная аттестация по дисциплине «Обрядовая культура
Прикамья» проводится в соответствии с Учебным планом в виде зачѐта.
Студент допускается до зачѐта по дисциплине в случае выполнения им
учебного плана по дисциплине: посещения лекций, написания реферата,
участия в устных опросах.
Зачѐт принимает преподаватель. Он проводится в устной форме.
Количество вопросов, задаваемых студенту – 1. При проведении устного
опроса преподавателю предоставляется право задавать студентам
дополнительные вопросы, уточняющие основной вопрос. Основой для
определения оценки служит уровень усвоения студентами материала,
предусмотренного рабочей программой дисциплины.
3.1. Примерный перечень вопросов к зачѐту
1. Соотношение обрядности и фольклора в традиционной культуре.
2. Семейно-бытовые обряды и обрядовая поэзия.
3. Традиционная свадьба и свадебные обряды.
4. Весенне-летняя календарная обрядность русских Прикамья
5. Осенне-зимние обряды русских Прикамья.
6. Традиционная и современная Масленица в Прикамье.
7. Строительные обряды в традиционной культуре русских Прикамья.
8. Особенности православных праздников у коми-пермяков.
9. Аграрные праздники у татаро-башкирского населения Прикамья.
10.
Магические обряды русских и коми-пермяков.
11.
Обрядовый фольклор Прикамья (свадебная, похоронная поэзия).
12.
Заговоры и заклинания в фольклорной и обрядовой традиции
Прикамья
Соответствие систем оценок
оценка
2
3
4
5
баллы
0 - 44
45 - 60
61 - 83
84 - 100
Критерии оценок.
«Отлично» (5)
«Хорошо» (4)
«Удовлетворительно» (3)
«Неудовлетворительно»
(2)
Теоретическое
содержание
курса
освоено
полностью,
без
пробелов,
необходимые
практические навыки работы с освоенным
материалом сформированы, все предусмотренные
программой обучения учебные задания выполнены,
качество их выполнения оценено числом баллов,
близким к максимальному.
Теоретическое
содержание
курса
освоено
полностью, без пробелов, некоторые практические
навыки
работы
с
освоенным
материалом
сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой обучения учебные задания выполнены,
качество выполнения ни одного из них не оценено
максимальным числом баллов, некоторые виды
заданий выполнены с ошибками.
Теоретическое содержание курса освоено частично,
некоторые практические навыки работы с
освоенным материалом не сформированы, многие
предусмотренные программой обучения учебные
задания не выполнены, либо качество выполнения
некоторых из них оценено числом баллов, близким к
минимальному.
Теоретическое содержание курса не освоено,
необходимые практические навыки работы с
освоенным материалом не сформированы, все
предусмотренные программой обучения учебные
задания
содержат
грубые
ошибки,
дополнительная самостоятельная работа над
материалом курса не приведѐт к какому-либо
значимому повышению качества выполнения
учебных заданий.
Критерии сформированности компетенций.
Код
компетенции
ОК – 6
Уровень
сформированн
ости
компетенции
пороговый
продвинутый
высокий
Критерии сформированности компетенций
Знает
-о
многообразии
культур
- процесс
многообразия
культур и
цивилизаций в
истории
обществ;
- культурные
различия
народов
Прикамья в
обрядности и
фольклоре;
Умеет
- толерантно
воспринимать
культурные традиции
разных народов;
- уважительно и
бережно относиться к
историческому
наследию;
- толерантно
относиться к проблемам
и представителям
разных культур;
- вести отбор и
систематизировать
культурно-исторические
факты и события;
- осознавать значение
гуманистических
ценностей для
сохранения и развития
современной
цивилизации;
- выявлять этнические
особенности этнической
культурной традиции по
праздничной, семейной,
хозяйственной
обрядности;
- сопоставляет
различные точки зрения
и их проявления в
обрядовой культуре
народов Прикамья;
- осознаѐт значимость
культурных традиций в
формировании среды
жизнедеятельности
человека;
Владеет
- знанием
основных
культурных
кодов
- методами
отбора и
систематизации
культурноисторических
фактов и
событий
- навыками
культурносемиотического
анализа обряда,
как текста
ПАСПОРТ
КОМПЛЕКСА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ИСТОРИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
США И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 54.05.04 «СКУЛЬПТУРА»
№
Контролируемые разделы
(темы) дисциплины*
Код
контролируемой
компетенции (или
ее части)
Наименование
оценочного средства
Вид
Количество
Подготовка
сообщений
1
9 семестр
1
Раздел I. Искусство
Соединѐнных Штатов
Америки.
Образование Филадельфийской
Академии художеств (1805).
Многообразие сюжетнотематических и жанрово-стилевых
тенденций в изобразительном
искусстве первой трети XIX века.
Творчество Д. Вандерлина.
Анималистика Д. Одюбона (1785 –
1851).
2
3
Черты академизма романтизма и
реализма в живописи и скульптуре
этого времени. «Школа реки
Гудзон». Развитие жанровой
живописи. Зарождение бытового
жанра.
Изобразительное искусство второй
половины XIX века. Гражданская
война Северных и Южных
штатов.(1861 -1865). Роль
произведений Уолта Уитмена на
развитие реалистической живописи
последней трети XIX. Творчество
Уинслоу Хоммера. Разнообразие
жанров, живописноколористические поиски. Роль
ОК -1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК - 3
1
ОК -1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК - 3
Письменный
опрос
1
Устный опрос
ОК -1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК - 3
пленэрной живописи.
4
6
8
9
10
11
Творчество одного из
крупнейших реалистов
американской живописи XIX
века, Томаса Икинса. Портрет в
творчестве художника.
Монументальнопсихологическая характеристика
в создании образа Уолта
Уитмена.
Американский импрессионизм.
Роль Т. Робинсона, Д.
Туоктмена и Ч. Хэссема в
развитии импрессионизма в
США. Живопись Джеймса
Уистлера (1834 – 1903), Джона
Сарджента (1844 – 1926) и Мэри
Кэссет (1844 1926).
Американский и европейский
периоды творчества.
Своеобразие импрессионизма в
их произведениях.
Продолжатели и ученики Роберта
Генри: творчество Р. Кента, Д.
Беллоуза, Э.Хоппера.
Графика начала XX века. Традиции
Т. Наста. Творчество Р. Майнора:
влияние европейской графики. О.
Домье. Деятельность «Джон Рид
Клуба». Политическая карикатура
У. Гроппера.
Изобразительное искусство
послевоенного периода.
Абстрактное искусство. Тенденции
коммерциализации в
изобразительном искусстве.
Творчество Д. Поллока. Поиски
самореализации. Роль фрейдизма в
развитии абстрактного
экспрессионизма.
Американский авангард середины
1950-х годов. Зарождение поп-арта:
характерные особенности,
представители. Своеобразие
творчества Энди Уорхола.
1
Семинар
ОК -1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК - 3
Презентация
1
Семинар
1
Устное
сообщение
1
Реферат
1
Реферат
1
ОК -1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК - 3
ОК -1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК - 3
ОК -1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК - 3
ОК -1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК - 3
ОК -1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК - 3
12
Творчество Эндрю Уайеса.
Философский смысл его
произведений и поэтической
силы в восприятии жизни.
Сатирическая направленность
произведений
Д. Левина.
Жизнь негритянского народа в
работах Ч. Уайта.
Монументальность и лиризм
живописных произведений.
2
Семинар
Реферат
ОК -1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК - 3
Подготовка к зачѐту
Зачѐт
1
10 семестр
13
Раздел II. История
изобразительного искусства
Латинской Америки.
Образование стран Латинской
Америки.
Формирование
религиозного искусства XVII XVIII веков.
Латиноамериканское
изобразительное искусство в
XIX веке. Влияние испанского и
португальского фольклора на
изобразительное
искусство.
Народные
образы
Хуана
Мануэля Блансеса и др.
ОК -1, ОК – 5,
Презентации
ОК – 7, ПК - 3
1
Живопись, скульптура на рубеже
XIX – XX столетий. (Хосе Посада).
Пионеры демократического
искусства начала XX века.
14
15
Развитие монументальной
живописи Мексики. Творчество
выдающихся мастеров: Хосе
Ороско, Диего Ривера, Давид
Сикейрос. Живопись Ф. Кало.
Творчество художников
«Мастерской народной графики»
(Л. Мендес, А. Бельтран, А. Бустос
и др.).
Демократические тенденции
латиноамериканского
изобразительного искусства
середины XX века:
К. Портинари, К. Альварес, О.
Гуайясамина и др.
Развитие скульптуры. (Бразилия,
Семинар
ОК -1, ОК – 5,
1
ОК – 7, ПК - 3
Презентации
ОК -1, ОК – 5,
ОК – 7, ПК - 3
1
Колумбия, Венесуэла). Основные
черты: «индианистика» и
европейские традиции. (Уругвай,
Аргентина, Бразилия, Куба).
16
Развитие авангардистских
направлений в творчестве
Сольди (Аргентина), в Э. ди
Кавальканти (Бразилия).
Фантастические сюжеты Л.
Сегалла.
Реформаторы кубинской
живописи: В. Мануэл Гарсиа, А.
Гатторио, К. Энрикес.
Семинар.
ОК -1, ОК – 5,
1
Презентации
ОК – 7, ПК - 3
Искусство латиноамериканских
стран на рубеже XX-XXI столетий.
Учебная дисциплина
Зачѐт
1
7
17
ВСЕГО
Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
1. Организация занятий по дисциплине
Занятия по учебной дисциплине «История изобразительного
искусства США и Латинской Америки» представлены следующими видами
работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов.
2. Текущая аттестация студентов.
Текущая
аттестация
по
учебной
дисциплине
«История
изобразительного искусства США и Латинской Америки» проводится в
форме контрольных мероприятий (реферат/презентация, устное сообщение)
по оцениванию фактических результатов обучения студентов и
осуществляется ведущим преподавателем.
Объектами оценивания выступают:
− учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения
различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий);
− степень усвоения теоретических знаний;
− уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам
учебной работы;
− результаты самостоятельной работы.
Активность студента на занятиях оценивается на основе
выполненных студентом работ и заданий, предусмотренных данной рабочей
программой дисциплины. Текущая аттестация студентов по дисциплине
является обязательной.
2.1. Тематика семинарских занятий
Учебный материал раздела семинарских занятий направлен на
повышение уровня усвоения теоретических занятий развитие способностей в
понимании и выявлении особенностей культурно-эстетических аспектов
изучаемой эпохи в развитии индивидуальных способностей студентов
формирующих качества и свойства личности будущих художников. Студент
должен овладеть методами и средствами стилистического анализа
произведений, приобрести личный опыт в осмыслении художественных
произведений изобразительного искусства США и Латинской Америки,
уметь расставить важнейшие акценты в выявлении программных
произведений и понять их значимость в эволюции и своеобразии типологии
американской художественной культуры.
Практический раздел программы реализуется на семинарских
занятиях с использованием теоретического материала лекций и изучаемых
самостоятельно произведений, прилагаемых к практическим занятиям
списком литературы. Методика практических занятий (семинаров)
предусматривает освоение основных методов и способов формирования
культурно-эстетических, образно-стилистических и жанрово-тематических
умений и навыков, полученных в процессе анализа художественного
произведения в контексте культурно-исторической эпохи.
Раздел I. Изобразительное искусство Соединенных Штатов Америки:
вторая половина XIX века.
Тема 1. Изобразительное искусство США: второй половины XIX века.
1. Гуманистическая направленность и демократический характер
реалистической искусства Америки.
2. Творчество Уинслоу Хоммера. Жанровое своеобразие его живописи.
3. Психологическая характеристика и экспрессия в портретах Томаса Икинса.
4. Американские импрессионисты и их связь с западноевропейской
живописью.
5. Скульптура Огастеса Сент Годенса.
Тема 2. Американский реализм начала XX века: «Школа мусорного ведра».
Роберт Генри: его ученики и последователи.
1. Реалистические тенденции художников группы «Восьмѐрка».
2. Изображение жизни народа и современного города художников «Школы
мусорного ведра»
3. Раннее творчество Рокуэла Кента: живопись и графика.
Тема 3. Изобразительное искусство США середины XX века.
1. Абстрактный экспрессионизм и творчество Д. Поллока.
2. Магический реализм Эндрю Уайеса.
3. Демократический характер искусства графики.
4. Реализм живописи Э. Хоппера. Р. Сойера, А. Рефрежье.
Раздел II. Изобразительное искусство Латинской Америки.
Тема 1. Изобразительное искусство Латинской Америки первой половины
XX века.
1. Монументальная живопись Мексики. Творчество Хосе Ороско, Диего
Риверы и Давида А. Сикейроса.
2. Портрет в творчестве Ф. Кало.
3. «Мастерской народной графики». Революционно-демократическая
направленность творчества художников.
Тема 2. Изобразительное искусство Латинской Америки второй половины
XX века.
1. Развитие авангардистских направлений латиноамериканских стран:
Художники Бразилии и Аргентины,
Художники Эквадора и Чили,
Художники Кубы и Мексики.
2. Основные тенденции развития латиноамериканской скульптуры.
2.2. Тематика реферативных работ
Студентам предлагается ряд примерных тем по отдельным
вопросам истории изобразительного искусства США и Латинской
Америки, которые разрабатываются ими в учебно-исследовательском
плане и оформляются как реферат или доклад (в том числе с защитой и
обсуждением). При выполнении рефератов студенты ориентируются на
современное научное понимание эстетического знания и на отражение
тех или иных художественно эстетических аспектов в конкретных
произведениях искусства. В исследовательской части зачетной работы
должно быть изложено осмысление того, как в произведениях искусства
используется художественно-стилистический
опыт той
или иной
культурологической традиции.
Структура реферата или доклада
разрабатывается студентом самостоятельно, а затем уточняется во время
консультаций с преподавателем. Подготовленный доклад или реферат
следует оформить по тем же требованиям, которые обычно предъявляются к
письменным студенческим работам: исследование должно содержать план,
введение, заключение, ссылки на источники и современные исследования,
список источников и литературы, которые были использованы студентом при
работе над ним.
Темы рефератов:
1. Образование Соединенных Штатов Америки. Изобразительное искусство
последней четверти XVIII века.
2. Примитив как стилевая тенденция в американской живописи XVIII века.
3. Джон Копли – крупнейшей мастер реалистического портрета: истоки и
своеобразие жанра.
4. Исторический жанр в американской живописи конца XVIII столетия.
Жанрово-тематическое и художественное своеобразие.
5. Образование Пенсильванской Академии художеств. Роль Чарльза Пиля в
деятельности Академии.
6. Творчество Гилберта Стюарта: европейские и американские черты в
сложении стиля.
7. Черты академизма в американской живописи и скульптуре первой
половины XIX века.
8. Национальные черты американского пейзажа середины XIX века.
Жанровые мотивы в картинах природы.
9. Скульптура США второй половины XIX века. Роль и значение Ж.А.
Гудона и У. Раша в развитии американской скульптуры.
10. Графика США во второй половине XIX века. Идейно - стилистическое
своеобразие, основные представители.
11. Формирование бытового жанра в американской живописи XIX века.
12. Творчество Уинслоу Хоммера. Разнообразие жанров, живописноколористические поиски.
13. Портрет в творчестве Томаса Икинса. Разнообразие психологической
характеристики в создании образа конкретного человека.
14. Американский импрессионизм. Своеобразие развития.
15. Американское изобразительное искусство начала XX века. Деятельность
группы «Восьмѐрка».
16. Творчество Роберта Генри. Значение художника в развитии реализма
начала XX века.
17. Американская графика первой половины XX века. Политическая
карикатура У. Гроппер.
18. Творчество Р. Кента. Живопись.
19. Искусство графики в творчестве Р. Кента.
20. Рокуэлл Кент – писатель и публицист.
21. Американский авангард и риджионализм. Истоки и своеобразие
творческой индивидуальности художников.
22. Джексон Поллок и особенности американского абстрактного
экспрессионизма.
23. Реалистическая живопись США середины XX века. Поэтизация
повседневной жизни и гуманизм содержания.
24. Пути развития скульптуры США в XX веке.
25. Творчество Эндрю Уайеса: философский смысл его произведений.
26. Реализм творчества Эдварда Хоппера.
27. Американский поп-арт в творчестве Энди Уорхола.
28. Многообразие художественных направлений в искусстве США последней
трети XX века.
29. Монументальная живопись Мексики. Творчество Давида Альфаро
Сикейроса.
30. Традиции искусства коренных народов Мексики в творчестве Х. Ороско и
Д. Риверы.
31. Мастерская народной графики. Еѐ место и значение в изобразительном
искусстве Латинской Америки.
32. Изобразительное искусство стран Латинской Америки в конце XX века.
Особенности стилевых поисков в живописи и скульптуре.
33. Демократические тенденции латиноамериканского изобразительно
искусства середины XX века.
34. Реформаторы кубинской живописи: В. Мануэл Гарсиа, А. Гатторио и К.
Энрикес.
35. Своеобразие авангардистских тенденций в творчестве Сольди
(Аргентина) и Кавальканти (Бразилия).
Литература к рефератам
Основная учебная литература:
1. Львова Е.П., Сарабьянов Д.В. и др. . Мировая художественная культура
XIX век. Изобразительное искусство, музыка и театр. – СПб.: Питер,
2008.
2. Львова Е.П., Сарабьянов Д.В. и др.. Мировая художественная культура
XIX век. Изобразительное искусство и дизайн. – СПб.: Питер, 2007.
3. Матусовская Е.М. Американская реалистическая живопись. Очерки. –
М.: Искусство, 1986.
4. Чегодаев А.Д. Искусство Соединѐнных штатов Америки. Живопись,
скульптура, архитектура. М.: Искусство, 1976.
Дополнительная литература:
1. Васильева – Шляпина Г.Л. Изобразительное искусство. История
зарубежной, русской и советской живописи. Учебное пособие. – М.,
2007.
2. Давид Альфаро Сикейрос. Меня называли лихим полковником.
Воспоминания. – М., 1985.
3. Давид Сикейрос. Альбом.: /Автор вступительной статьи Н. Бродская. –
Л., 1969.
4. Демпси Э. Стили, школы, направления. – М.: Искусство – 21 век, 2008.
5. Джемс Мак Нейль Уистлер. Изящное искусство. Создавать себе врагов.
– М., 1970.
6. Жадова Л. Живопись Мексики.
7. История искусства. – М.: Искусство – XXI век; Республика, 2003.
8. Матусовская Е.М. Эдвард Хоппер. – М.: Изобр. иск - во, 1977.
9. Полевой В. Искусство XX века. М., 1984.
10. Семѐнов Олег. Давид Альфаро Сикейрос. М., 1980.
11. Чегодаев А.Д. Роккуэл Кент. - М., 1962.
12. Чегодаев А.Д. Статьи об искусстве Франции, Англии, США. – М., 1978.
13. Юрьева Т.С., Эндрю Уайет. – М., 1986.
Рекомендуемая литература:
1. Андреева Е. Постмодернизм. – М.: Азбука – Классика, 2007.
2. Власов В. Новый энциклопедический словарь. Т. 2 - 9. – СПб.: Азбука –
Классика, 2006, 2008.
3. Петкова С.М. Справочник по мировой культуре и искусству. Издание
пятое. – Ростов на Дону.: Феникс, 2008.
4. Поллок.: // Художественная галерея. – М., № 65, 2005.
3. Промежуточная аттестация студентов.
Промежуточная
аттестация
по
дисциплине
«История
изобразительного искусства США и Латинской Америки» проводится в
соответствии с Учебным планом в виде дифференцированного зачѐта.
Студент допускается до зачѐта по дисциплине в случае выполнения им
учебного плана по дисциплине: посещения лекций и семинарских занятий,
написания реферата/презентации.
Зачѐт принимает преподаватель. Он проводится в устной форме.
Количество вопросов, задаваемых студенту – 2. При проведении устного
опроса преподавателю предоставляется право задавать студентам
дополнительные вопросы, уточняющие основной вопрос. Основой для
определения оценки служит уровень усвоения студентами материала,
предусмотренного рабочей программой дисциплины.
3.1. Примерный перечень вопросов к зачѐту
9 семестр
Раздел I. Искусство Соединѐнных Штатов Америки.
1. Искусство США последней четверти XVIII века.
2. Роль французского скульптора Ж.А. Гудона в развитии просветительских
тенденций классицизма.
3. Искусство США первой трети XIX века. Своеобразие стиля в
изобразительном искусстве.
4. Творчество Г. Стюарта. Влияние искусства стран Западной Европы на его
живопись.
5. Образование Филадельфийской Академии художеств (1805). Роль Ч. Пиля
в еѐ деятельности.
6. Многообразие сюжетно-тематических и жанрово-стилевых тенденций в
изобразительном искусстве первой трети XIX века.
7. Творчество Д. Вандерлина. Анималистика Д. Одюбона.
8. Черты академизма романтизма и реализма в живописи. «Школа реки
Гудзон».
9. Черты академизма и реализма в скульптуре середины XIX века.
10. Развитие жанровой живописи. Зарождение бытового жанра.
11. Творчество Уинслоу Хоммера. Разнообразие жанров, живописноколористические поиски. Роль пленэрной живописи.
12. Томас Икинс - один из крупнейших реалистов американской живописи
XIX века.
13. Развитие искусства графики. Реалистическая направленность творчества
политической карикатуры Томаса Наста.
14. Американский импрессионизм. Его своеобразие и связь с европейской
живописью.
15.Скульптура второй половины XIX века: Уорт, Френч, Сент-Годенс.
Формирование национальных черт американской скульптуры.
16. Роберт Генри и группа «Восьмѐрка». Развитие реалистического
искусства.
17. Творчество Р. Кента живопись.
18. Графика Р.Кента.
19. Графика первой трети XX века.
20. Политическая карикатура У. Гроппера.
21. Американский авангард и риджионализм Гранта Вуда.
22. Особенности развития скульптуры: Александр Колдер – младший.
Традиции Сент-Годенса в творчестве Уильяма Зораха.
23. Творчество Э. Хоппера. Своеобразие композиционного решения.
24. Творчество Д. Поллока. Роль фрейдизма в развитии абстрактного
экспрессионизма.
25. Американский авангард середины 1950-х годов. Зарождение поп-арта:
характерные особенности, представители.
26. Своеобразие творчества Энди Уорхола.
27. Творчество Эндрю Уайеса. Философский смысл его произведений
28. Роль иконографии поп-арта в формировании гиперреализма.
29. Происхождение искусства минимализма. Связь минимализма с развитием
дизайна.
30. Развитие концептуализма и «искусства действия» на американском
континенте.
10 семестр
Раздел II. Изобразительное искусство Латинской Америки.
1. Живопись, скульптура Латинской Америки. В XVIII веке.
2. Живопись, скульптура Латинской Америки. В XIX веке.
3. Народные образы Хуана Мануэля Блансеса и др.
4. Живопись, скульптура на рубеже XIX – XX столетий. (Хосе Посада).
5. Пионеры демократического искусства начала XX века.
6. Графика периода Мексиканской революции.
7. Развитие монументальной живописи Мексики в творчестве Хосе Ороско.
8. Развитие монументальной живописи Мексики в творчестве Диего Риверы.
9. Развитие монументальной живописи Мексики в творчестве Давида
Сикейроса.
10. Живопись Ф. Кало. Автопортрет и портрет. Своеобразие принципов
декоравтивности.
11. Творчество художников «Мастерской народной графики» (Л. Мендес, А.
Бельтран, А. Бустос и др.).
12. Демократические тенденции латиноамериканского изобразительного
искусства середины XX века: К. Портинари, К. Альварес, О. Гуайясамина и
др.
13. Развитие скульптуры. (Бразилия, Колумбия, Венесуэла). Основные черты:
«индианистика» и европейские традиции. (Уругвай, Аргентина, Бразилия,
Куба).
14. Развитие авангардистских направлений в творчестве Сольди (Аргентина),
в Э. ди Кавальканти (Бразилия).
15. Реформаторы кубинской живописи: В. Мануэл Гарсиа, А. Гатторио, К.
Энрикес.
Соответствие систем оценок
оценка
2
3
4
5
баллы
0 - 44
45 - 60
61 - 83
84 - 100
Критерии оценок
«Отлично»
(5)
«Хорошо»
(4)
Теоретическое содержание курса освоено, полностью
без пробелов, необходимые практические навыки
работы с освоенным материалом сформированы. Все
предусмотренные программой обучения учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено
числом баллов, близким к максимальному.
Теоретическое содержание курса освоено, полностью
без пробелов, некоторые практические навыки работы
с освоенным материалом сформированы недостаточно,
все предусмотренные программой обучения учебные
задания выполнены, качество их выполнения ни
одного из них не оценено максимальным числом
баллов, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно»
(3)
Теоретическое содержание курса освоено частично,
некоторые практические навыки работы с освоенным
материалом
не
сформированы,
многие
предусмотренные программой обучения учебные
задания не выполнены, либо качество выполнения
некоторых из них оценено числом баллов, близким к
минимальному.
«Неудовлетворительно» Теоретическое
содержание
(2)
необходимые практические
курса не освоено,
навыки работы с
освоенным материалом не сформированы, все
предусмотренные программой обучения учебные
задания содержат грубые ошибки, дополнительная
самостоятельная работа над материалом курса не
приведѐт к какому-либо значимому повышению
качества выполнения учебных заданий.
Критерии оценки сформированности компетенций
Код
компете
нции
ОК – 1
Уровень
сформированнос
ти компетенций
Пороговый
Продвинутый
Критерии оценки
знает
умеет
владеет
роль искусства в
развитии
общества, влияние
исторических
событий на
развитие
художественного
наследия в жизни
современного
общества
основные этапы
развития
изобразительного
искусства США и
Латинской
Америки
ориентироваться в
ценностях бытия,
современной,
жизни развитии
науки, культуры и
искусства
знаниями
основных этапов
изобразительного
искусства,
архитектуры и
культуры
определить
тенденции
развития
изобразительного
искусства США и
Латинской
Америки в
культуре
общества
способностью
передать
основные
тенденции
развития
изобразительного
искусства США и
Латинской
Америки
искусства
в устной речи
ОК – 5
Высокий
памятники
изобразительного
искусства США и
Латинской
Америки
определить
особенности
художественного
языка
произведений
изобразительного
искусства
способностью
передать
знания истории
изобразительного
искусства в
рефератах и
докладах
Пороговый
процесс
многообразия
культур и
цивилизаций в
истории обществ,
отбором и
систематизацией
культурноисторических
фактов и событий,
способностью к
социальному
взаимодействию
на основе
принятых
моральных и
правовых норм.
Продвинутый
роль моральных
и правовых норм
в создании
обстановки
сотрудничества
объяснять роль
принятых в
обществе
нравственных и
правовых норм,
демонстрировать
уважение к
историческому
наследию и
культурным
традициям,
толерантности к
другой культуре.
разрешать
конфликтные
ситуации
Высокий
ОК – 7
Пороговый
роль
исторического
наследия в
искусстве
толерантно
относится к
другой культуре
как ставить
конкретные
задачи, как решать
поставленные
задачи, как давать
адекватную
разбивать
информацию на
составные части,
связывать факты и
события
интерпретировать
пониманием роли
исторического
наследия в
отражении
культурных
традиций в
искусстве США и
Латинской
Америки
знаниями
мировой
культуры и
находит в ней
место искусство
США и
Латинской
Америки
культурой
мышления,
анализом и
умением давать
аргументированну
ю оценку
оценку
действительности.
Продвинутый
Высокий
ПК – 3
Пороговый
Продвинутый
Высокий
информацию,
анализировать
логику
рассуждений и
высказываний.
как ставить цель критически
и пути еѐ
осмысливать и
достижения в
систематизироват
своей профессии
ь материал
как
находить пути
систематизировать социального
культурновзаимодей-ствия
исторические
искусства и
события США и
американского
Латинской
социума.
Америки
основные факты и
закономерности
историкохудожественного
процесса, роль
искусства в
развитии
общества, влияние
исторических
событий на
развитие
искусства.
место
изобразительного
искусства в
контексте
материальной
культуры
соотношение
понятий
«эстетитетическо
е» и
«художественное
»
оценивать
достижения
искусства США и
Латинской
Америки на
основе знаний
исторического
процесса развития
американского
общества.
осмыслить
особенности
языка
изобразительного
искусства в связи
с другими видами
искусства
дать
стилистическую
характеристику
особенностей
развития
основных этапов
изобразительного
искусства
процессам,
происходящим в
современном
искусстве.
способностью
прогнозировать
пути развития
искусства
умением
представить
художественные
произведения
США и
Латинской
Америки в
культурном
контексте эпохи.
способностью к
осмыслению
процесса развития
американской
материальной
культуры и
изобразительного
искусства в
историческом
контексте и в
связи с другими
видами искусства.
пониманием роли
гуманитарных
дисциплин в
развитии
искусства
способностью
художественный
анализ
произведений
в контексте
эволюций
творчества
художника
ПАСПОРТ
КОМПЛЕКСА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ИСТОРИЯ МАТЕРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 54.05.04 «СКУЛЬПТУРА»
№
Контролируемые разделы
(темы) дисциплины*
Код
контролируемой
компетенции (или
ее части)
Наименование
оценочного средства
Вид
Количество
5 семестр
1
Материальная культура
первобытности и древнего мира:
Древний Восток, Греция, Рим.
2
Материальная культура
европейского феодального
общества.
3
Материальная культура
Западной Европы XVIII – нач.
XX веков
ОК – 1, ОК – 6,
ОК – 8, ОК - 9
ПК – 3, ПК - 6
ОК – 1, ОК – 6,
ОК – 8, ОК - 9
ПК – 3, ПК - 6
ОК – 1, ОК – 6,
ОК – 8, ОК - 9
ПК – 3, ПК - 6
Подготовка к зачѐту
Реферат
Контрольная
работа
Реферат
Контрольная
работа
2
2
Реферат
Контрольная
работа
Доклад
Тест
4
Зачѐт
1
6 семестр
4
5
6
7
Восточные славяне в древности
и материальная культура
Киевской Руси и русских земель
XIV в.
Материальная культура
Московского царства XV – XVII
вв.
Особенности материальной
культуры России XVIII в.
Материальная культура России
в XIX в. нач. XX века.
ОК – 1, ОК – 6,
ОК – 8, ОК - 9
ПК – 3, ПК - 6
ОК – 1, ОК – 6,
ОК – 8, ОК - 9
ПК – 3, ПК - 6
ОК – 1, ОК – 6,
ОК – 8, ОК - 9
ПК – 3, ПК - 6
ОК – 1, ОК – 6,
ОК – 8, ОК - 9
ПК – 3, ПК - 6
Реферат
Контрольная
работа
2
Реферат
2
Контрольная
работа
Реферат
Контрольная
работа
Реферат
Контрольная
работа
Доклад
Тест
2
4
Подготовка к зачѐту
Дифференц
ированный
зачѐт
1
5
20
ВСЕГО
Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
1. Организация занятий по дисциплине
Занятия по учебной дисциплине «История материальной культуры»
представлены следующими видами работы: лекции, семинарские занятия,
самостоятельная работа студентов.
2. Текущая аттестация студентов.
Текущая аттестация по учебной дисциплине «История материальной
культуры»
проводится
в
форме
контрольных
мероприятий
(реферат/презентация, устное сообщение) по оцениванию фактических
результатов обучения студентов и осуществляется ведущим преподавателем.
Объектами оценивания выступают:
− учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения
различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий);
− степень усвоения теоретических знаний;
− уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам
учебной работы;
− результаты самостоятельной работы.
Активность студента на занятиях оценивается на основе
выполненных студентом работ и заданий, предусмотренных данной рабочей
программой дисциплины. Текущая аттестация студентов по дисциплине
является обязательной.
2.1. Тематика реферативных работ
Темы рефератов обновляются ежегодно и сообщаются студентам в
начале изучения курса.
Цель работы над рефератом – развивать способность к анализу
социально-значимых процессов и явлений, к ответственному участию в
общественно-политической и культурной жизни общества.
Углубить, систематизировать и закрепить теоретические знания,
получить навыки самостоятельной обработки материала, его обобщения и
краткого, систематизированного изложения. Реферат представляет собой
самостоятельный вид учебной работы, направленный на ориентацию в
учебном курсе, более глубокое изучение конкретной проблемы и
сознательное усвоение всего курса.
Темы рефератов:
5 семестр
1. Орудия трудовой деятельности первобытного человека.
2. Технологии древнейших производств: ткачество, выделка кож и
посуды.
3. Первые искусственные жилища.
4. Земледелие и животноводство стран Древнего Востока.
5. Металлургия и изготовление боевого и охотничьего оружия на
Древнем Востоке.
6. Типы поселений и города ранних цивилизаций Востока.
7. Культовые сооружения и строительная техника стран Древнего
Востока.
8. Одежда древних египтян и жителей Междуречья.
9. Сельскохозяйственные орудия и ремѐсла Древней Греции.
10.Культовые и общественные здания греческих городов-полисов.
11.Костюм греческого общества.
12.Римская архитектура, дизайн и строительная техника Древнего Рима.
13.Костюм Древнего Рима.
14.Военная техника и вооружение римской армии периода империи.
15.Быт греков и римлян древнего мира.
16.Византийская архитектура – продолжательница художественных
традиций и позднеантичного мира.
17. Культовые постройки Византии.
18.Декоративно-прикладное искусство Византии.
19.Костюм византийцев эпохи феодализма.
20.Общие черты в искусстве и материальной культуре народов Западной
Европы периода феодализма.
21.Добыча и обработка металлов в Европе периода феодализма.
22.Военная техника и оружие средневековых воинов Европы.
23.Средневековый город.
24.Стили культового строительства средневековой Европы.
25.История формирования костюма в период средневековья.
26.Материальная база нового технического опыта в Европе в XVI – XVII
вв.
27.Европейский быт XVI – XVII вв.
28.История жилого дома в США XVIII – XIX вв.
29.Технический переворот в странах Европы XVIII – XIX вв.
30.Развитие домостроительства и интерьера жилища в Европе в XIX в.
6 семестр
1. Н.И. Костамаров – выдающийся историк материальной культуры
России.
2. Забелин Иван Егорович – историк Москвы и русского быта.
3. Древняя материальная культура восточных славян.
4. Влияние германских, балтийских, финских народов и степных
кочевников на развитие материальной культуры древней Руси.
5. Последствия крещения Руси для развития материальной культуры XXII в.в.
6. Ремѐсла и торговля в Киевской Руси.
7. Технологии и традиции деревянного строительства в древней Руси.
8. Каменное строительство в Киевской Руси X - XIII в.в.
9. Особенности материальной культуры Владимиро-Суздальской земли в
XI – XIII в.в.
10.материальная культура Великого Новгорода XI- XIV в.в.
11.Ремесленные технологии и вооружение древнерусских воинов.
12.Возрождение материальной культуры русских земель в XIV веке.
13.Средневековый русский город.
14.Традиционность крестьянского быта в России XII XVII в.в.
15.Достижения и особенности материальной культуры России XVII века.
16.Ремесло и торговля в Московском царстве XV-XVII в.в..
17.Петровские реформы и изменения в материальной культуре России.
18.Крепостные заводы и первые российские мануфактуры XVI - XVIII
в.в..
19.Российские изобретатели А.А. Нартов и Иван Кулибин в истории
техники России.
20.Дворянские усадьбы в России XVIII века.
21.Развитие торговли в России XVIII в.: гостиные дворы, ярмарки,
купечество.
22.Материальная культура России в первой половине XIX века. Начало
промышленного переворота.
23.Технические школы, художественно-промышленные выставки в
материальной культуре России XIX века.
24.История гужевого транспорта в России: организация, техническая
эволюция.
25.Российский флот в материальной культуре России.
26.Прикладные ремѐсла и промыслы в России XIX века.
27.Технический прогресс и начало индустриализации России в конце XIX
века.
28.Российский город на рубеже XIX – XX в.в.
29.Технический прогресс и эволюция вооружения русской армии XIX –
нач. XX в.в.
2.2. Тематика контрольных работ
1. Материальная культура первобытности.
2. Материальная культура древнейших цивилизаций: Египет,
Месопотамия.
3. Материальная культура древнейшего Востока: Персия, Индия, Китай
Греческая материальная культура (классический период).
4. Материальная культура древнейшего Рима (эпоха республики и ранней
империи).
5. Материальная культура Византии.
6. Раннесредневековая европейская материальная культура.
7. Материальная культура арабских стран эпохи феодализма.
8. Эпоха зрелого феодализма Европы в материальной культуре.
9. Эпоха Возрождения и изменения в материальной культуре.
10.Материальная культура Западной Европы в XVII веке (на материале
Франции и Голландии).
11.Материальная культура Западной Европы в XVIII века (на материале
Франции, Германии, Англии).
12.Материальная культура Европы первой половины XIX века (начало
индустриальной эпохи).
13.Материальная культура Европы второй половины XIX – начала XX
веков.
14.Восточные славяне в древности. Генезис славянства. Влияние
германских, балтийских и финских народов, степных кочевников.
Занятия, хозяйство образ жизни древних славян.
15.Материальная культура Киевской Руси. Влияние варягов и Византии,
роль восточной торговли. Города и сельская застройка. Последствия
крещения Руси для развития материальной культуры в X – XII вв.
16.Ремѐсла и торговля в Киевской Руси. Великий Новгород. Каменное
строительство. Быт феодалов, ремесленников и крестьян.
Формирование верхневолжского региона Киевской Руси.
17.Роль удельного фактора в материальной культуре русских земель.
Упадок материальной культуры русских земель в период вассальной
зависимости от Орды.
18.Возрождение материальной культуры русских земель XIV в. Каменное
строительство в русских городах. Мастерские и артели. Рост
культурного влияния Москвы.
19.Материальная культура Московского царства XV- XVI вв. Ремесло
крупнейших русских городов. Успехи в земледелии и крестьянский
быт. Достижения в ювелирном, колокольном, хамовном деле.
Московский Кремль, посады, слободы.
20.Достижение и особенности материальной культуры России в XVII
веке. Строительство. Ремесло и торговля. Военное дело.
21.Колонизация Сибири и Севера. Взаимодействие русской материальной
культуры и других народов России. Дворцовый, монастырский и
купеческий быт. Традиционность крестьянской материальной
культуры.
22.Петровские реформы и европеизация городского быта. Изменения в
градостроительстве. Новое в фортификации. Кораблестроение и
рождение флота. Регулярная армия Петра I: вооружение, унификация
мундира. А. А. Нартов.
23.Первые мануфактуры. Крепостные заводы и торговля. Изменения в
быте и жизни дворян первой половины XVIII века. Иван Кулибин.
24.Расширение и особенности материальной культуры Российской
империи второй половины XVIII века. Города и усадьбы дворян.
Гостиные дворы и лавки. Ярмарки и формирование всероссийского
рынка.
25.Российская империя в первой половине XIX века и еѐ материальная
культура. Начало разложения патриархального сословного уклада
жизни и золотой век русской культуры в духовной сфере.
26.Российская материальная культура в пореформенный период. З.Н.
Волконская. Технические школы. Художественно - промышленные
выставки. Искусство ремѐсел. Талашкинские мастерские. Тенишева
М.К. Балалайки, тульский самовар. Декоративно-прикладное ремесло.
27.Изменения в образе жизни дворян. Урбанизация и начало
промышленного переворота. Изменение роли купечества и его быта.
28.Материальная культура России в конце XIX – начале XX вв.
Технический прогресс и начало индустриализации. Новое в
градостроительстве. Изменение образа жизни и быта основных
социальных слоѐв населения.
2.3. Тестовые задания
Контрольный тест №1.
Цель: Формировать способность к анализу социально-значимых
процессов и явлений, к ответственному участию в общественно политической и культурной жизни общества.
1. Приѐм ретуши в орудиях труда позднего палеолита это:
а) раскраска орудия труда;
б) снятия мелких чешуек в пластинчатой технике обработки камня;
в) шлифовка топорища;
г) изготовление петли на топорище.
2. Изобретение керамической посуды относится:
а) к палеолиту;
б) мезолиту;
в) неолиту;
г) энеолиту.
3. Появление ткачества, транспортных средств произошло в:
а) полеолите;
б) мезеолите;
в) неолите;
г) неолите; железном веке.
4. Схенти в материальной культуре Египта Древнего царства:
а) разновидность мужского костюма;
б) головной убор;
в) сандалии из тростника;
г) женское украшение.
5. Перистиль в Древнем Египте:
а) разновидность костюма;
б) подземелье храма;
в) двор окружѐнный портиками;
г) разновидность обуви.
6. Гиматий в древней Греции:
а) разновидность постройки;
б) прямоугольный плащ;
в) гимнастический зал;
г) ритуальное оружие.
7. Булевтерий в древней Греции
а) союз ремесленников;
б) инжерное крепостное строение;
в) зал заседаний совета старейшины;
г) крытый зал для торговых сделок.
8. Базиликальный разрез в архитектуре древнего мира применялся:
а) для лучшего освещения интерьера;
б) для украшения беловых стен;
в) для разделения помещений;
г) для добычи камня.
9. Стола в материальной культуре Византии.
а) нижняя туника с узкими рукавами в женской одежде;
б) мужская рубашка;
в) элемент деревянных конструкций;
г) подставка под цветы.
10. Килевая арка в мусульманском строительстве встречался в:
а) Испании, б) Индии; в) Египте; г) Ирине.
11. Синкретизм это:
а) таинственная письменность древних;
б) слитность, нерасчленѐнность отдельных видов искусства;
материальной культуры характерных для ранних стадий развития;
в) обожествление личности фараона;
г) скальные надгробные знаки;
12. Конкретная система Древнего Рима:
а) разновидность кладки «насухо»;
б) распорный свод с замковым камнем;
в) римская бетономонолитная масса из смеси известкового раствора с
каменным щебнем;
г) «кружала» для возведения арок и сводов.
13. Иоган Гутенберг изобрѐл в 1450 г.:
а) бумагу; б) компас; в) книгопечатание; г) порох.
14. Лишний элемент в составе чѐрного пороха:
а) каменная селитра; б) сера; в) графит; г) уголь.
15. Аркебуза это:
а) разновидность алебарды;
б) первое артиллерийское орудие;
в) головной убор;
г) холодное оружие.
16. Дракар это:
а) колющее оружие;
б) корабль викингов;
в) родовая усыпальница;
г) помещение для хранения оружия.
17. Донжон это в средневековой Европе:
а) разновидность костюма;
б) тип башенного жилого дома;
в) односкатная кровля;
г) мебель знатных феодалов.
18. История нервюры и аркбутана характерна для:
а) а рабской архитектуры;
б) дорийской строительной техники,
в) истории готической строительной архитектуры;
г) индийской строительной техники.
19. Блио в средние века представляло собой:
а) головной убор;
б) разновидность обуви;
в) верхнюю одежду как мужчин так и женщин с боковыми разрезами и
длинными рукавами;
г) транспортное средство.
20. Мода «Мипарти» в средние века:
а) костюм с ювелирными украшениями;
б) украшения из перьев на шляпах;
в) одежда с разным цветовым сочетанием;
г) обувь с узким носком.
21. Шоссы в костюме средневековья:
а) разновидность обуви: б) чулки из эластичного чулка обликающие
ногу; в) украшение на мантии; г) цветные подкладки.
22. Шаперон средневековья:
а) головной убор накидка - с остроконечником на верху;
б) разновидность плаща;
в) короткая шпага;
г) длинные отвороты сапог.
23. Христиан Гюйгенс изобрѐл в XVIII веке:
а) нюхательный табак;
б) карманные часы;
в) ртутный барометр;
г) столовые приборы.
24.Галион в материальной культуре Европы:
а) тип городской постройки;
б) палубное судно эпохи захвата колоний;
в) артиллерийское устройство;
г) элемент мужского костюма.
25.Планетарный механизм и центробежный регулятор скорости был в
двигателе:
а) И.И. Ползунова;
б) Джона Смита;
в) Джеймса Уатта;
г) Томаса Ньюкомена.
26. «Хрустальный дворец» на промышленной выставке 1851 г. воплощал:
а) новые конструкции освещения;
б) новые сферы применения хрусталя;
в) принцип металлического каркаса со стеклянным заполнением;
г) площадку для развлечений.
27. Башня Александра Гюстава Эйфеля была построена для:
а) всемирной выставки 1889 г.;
б) для демонстрации металла проката
б) для последующей отправки в Америку;
г) выставки 1913 г. в Киеве.
28. Направление в культуре XIX века связанное с именами Золя и
Мопасана, Курбе и Милле:
а) материализм; б) натурализм; в) экзистенциализм; г) махизм.
29. Бидермейер это:
а) последний крупный стиль европейского быта;
б) водяной резервуар;
в) проводник на транспорте;
г) рабочий рудников.
30. Первая фабрика по производству в:
а) в 1813 г.
б) 1830 г.;
в)1845 г;
г) 1856 г.
Контрольный тест №2.
1. Процесс получения неразъемного соединения двух кусков нагретого и
находящегося в пластическом состоянии металла путѐм механического
воздействия называется:
1. клепка
2. усадка
2. кузнечная сварка
4. опрессовка
2. Теофил писал: «После того как напильники опробованы..., их
смазывают свиным салом и обматывают ремешками..., покрывают
глиной и кладут в горн». Это процесс:
1. закалки
2. сварки
2. цементации
4. отпуска
3. Небольшой молоточек с заострѐнными концами для обработки камня
называли:
1. шкворень
2. резак
2. шлямбур
4. тесло
4. Верхнее долблѐное бревно на крестьянской избе называли:
1. «самец»
2. слега
2 «охлупень»
4. причелина
5. Гладкую выскобленную полосу на внутренней стороне бревна в
крестьянской избе называли:
1. оболонь
2. лас
2. клеть
4. режь
6. «Курицами» в конструкции избы называли:
1. головы разных птиц.
2. доски под окном
2. верхнее бревно избы
4. стволы деревьев с кривыми
корнями.
7. Верхний холодный этаж летней спальни называли:
1. поветь
2. клеть
2. «повалуша»
4. прируб
8. Церковь Спаса на Нередице была построена в:
1. Суздале
2. Пскове
2. Новгороде
4. Владимире
9. Наполнитель известкового кладочного раствора «цемянка» - это:
1. измельчѐнная просеянная керамика
2. обожжѐнный гипс
2. молотый известняк.
4. волокна растительного происхождения
10. Из белого камня возводятся две стенки – облицовки, промежуток
между ними является:
1. забутовкой
2. засыпкой
2. грунтовкой
4. штукатуркой
11. Подставка для сидения во время прядения называлась:
1. пасм
2. костра
2. копыл
4. куделя
12. На Руси узорное полотенце называли:
1. пестрядь
2. убрус
2. ровнина
4. подвѐртка
13. Мужская одежда в накидку на Руси называлась:
1. кафтан
2. охабень
2. зипун
4. летник
14. Разновидность мужской шапки на Руси называлась:
1.мурмолка
2. повой
2. кокошник
4. кика
15. Высокая боярская шапка называлась:
1. малахай
2. убрус
2. горлатная
4. кичка
16. Кожаная обувь, завязываются вокруг голени это:
1. черевики
2. поршни
2. онучи
4. бахиллы
17. Изгребы и пачеси это:
1. ткацкие инструменты
2. поделѐнные по качеству сорта очѐсанного льна
2. мотки льняных нитей
4. красители льна.
18. Хамовный двор это:
1. кожевенные мастерские
2. мастерские по изготовлению хомутов
2. полотняные мастерские
4. слесарные мастерские
19. Какую роль на холщѐвой сорочке выполняли вышивки по вороту,
подолу и обшлагам?
1. только для красоты
2. для обозначения принадлежности к роду.
2. для прочности краѐв сорочки
4. в качестве оберега от «нечистой силы»
20. Напиток, похожий на квас, который готовили на пивных остатках и
хранили круглый год в бочках или бутылках назывался:
1. щи
2. сбитень
2. морс
4. «заедки»
21. Суп без специй на Руси назывался:
1. «черная уха»
2. голым
2. «белая уха»
4. похлѐбка
22. Разновидность деревянной посуды с ручкой и сужающаяся кверху.
Это:
1. ставец
2. миска
2. ендова.
4. братина
23. Бондарное крестьянское изделие с одной ручкой называли:
1. кадка
2. ушат
2. шайка
4. лагун
24. Посуда для хранения кваса, пива (с носиком) называли:
1. ендова
2. корчага
2. братина
4. чан
25. Внешнее отверстие русской печи это:
1. опечек
2. свод
2. под
4. устье
26. Место перед устьем русской печи называли:
1. шесток
2. истобка
2. чапельник
4. голбец
27. Узкий ремень для затягивания хомута в упряже это:
1. чересседельник
2. гуж
2. супонь
4. недоуздок
28. Нагрузочная часть упряжи для «пристяжных» (крайних) лошадей
«тройки» называлась:
1. постромки
2. бастриг
2. дуга
4. оглобля
29. К дуге конской упряжи крепилась:
1. зга
2. подпруга
2. шлея
4. супонь
30. Шлея в конской упряжи выполняла функцию:
1. украшения
2. управления лошадью
2. удержания повозки на спуске
4. ограничителя повозки от навоза.
3. Промежуточная аттестация студентов.
Промежуточная аттестация по дисциплине «История материальной
культуры» проводится в соответствии с Учебным планом в виде зачѐта за 5
семестр и дифференцированного зачѐта за 6 семестр. Студент допускается до
зачѐта по дисциплине в случае выполнения им учебного плана по
дисциплине: посещения лекций и семинарских занятий, написания
реферата/презентации, тестов.
Зачѐт принимает преподаватель. Он проводится в устной форме.
Количество вопросов, задаваемых студенту – 2. При проведении устного
опроса преподавателю предоставляется право задавать студентам
дополнительные вопросы, уточняющие основной вопрос. Основой для
определения оценки служит уровень усвоения студентами материала,
предусмотренного рабочей программой дисциплины.
3.1. Примерный перечень вопросов к зачѐту
Вопросы к зачѐту
10.История материальной культуры и быта как учебная дисциплина: цели
и задачи, предмет и метод изучения.
11.Материальная культура первобытности: периодизация, технологии
орудий труда, жилище, быт.
12.Материальная культура Древнего Египта: строительство, дизайн,
культовая архитектура, жилище, костюм.
13.Специфика материальной культуры стран Древнего Междуречья:
Ассирия, Вавилон, Персия.
14.Материальная культура Древней Индии и Древнего Китая.
15.Греческая материальная культура периода высокой классики.
16.Римская материальная культура периодов поздней Республики и
империи. Особенности военной техники эпохи античности.
17.Эпоха раннего феодализма в материальной культуре Европы.
18.Особенности материальной культуры Арабского халифата.
19.Эпоха зрелого феодализма в Европе и еѐ отражение в материальной
культуре: строительство, технологии ремесла, жизнь и быт города.
20.Изменения в материальной культуре европейских народов в Эпоху
Возрождения.
21. Западная Европа XVII в: достижения и специфика материальной
культуры. Смена стилей дизайна, костюма, быта.
22.Предпосылки и характер промышленных революций XVIII – нач. XIX
вв.
23.Материальная культура индустриальной эпохи XIX века.
24.Материальная культура европейских стран на рубеже веков: фабричнозаводское производство, урбанизация и новая волна промышленной
революции.
25.История материальной культуры и быта как учебная дисциплина: цели
и задачи, предмет и метод изучения.
26.Материальная культура первобытности: периодизация, технологии
орудий труда, жилище, быт.
27.Материальная культура Древнего Египта: строительство, дизайн,
культовая архитектура, жилище, костюм.
28.Специфика материальной культуры стран Древнего Междуречья:
Ассирия, Вавилон, Персия.
29.Материальная культура Древней Индии и Древнего Китая.
30.Греческая материальная культура периода высокой классики.
31.Римская материальная культура периодов поздней Республики и
империи. Особенности военной техники эпохи античности.
32.Эпоха раннего феодализма в материальной культуре Европы.
33.Особенности материальной культуры Арабского халифата.
34.Эпоха зрелого феодализма в Европе и еѐ отражение в материальной
культуре: строительство, технологии ремесла, жизнь и быт города.
35.Изменения в материальной культуре европейских народов в Эпоху
Возрождения.
36.Западная Европа XVII в: достижения и специфика материальной
культуры. Смена стилей дизайна, костюма, быта.
37.Предпосылки и характер промышленных революций XVIII – нач. XIX
вв.
38.Материальная культура индустриальной эпохи XIX века.
39.Материальная культура европейских стран на рубеже веков: фабричнозаводское производство, урбанизация и новая волна промышленной
революции.
Вопросы к дифференцированному зачѐту
1. Предмет, метод и историография курса «История материальной
культуры».
2. Материальная культура первобытности.
3. Материальная культура древнейших цивилизаций: Египет,
Месопотамия.
4. Греческая материальная культура (классический период).
Строительство, мореплавание, армия, быт.
5. Материальная культура древнего Рима (эпоха республики и ранней
истории).
6. Особенности материальной культуры Арабского халифата и стран
Азии эпохи феодализма.
7. Материальная культура Византии.
8. Раннесредневековая европейская материальная культура.
9. Эпоха зрелого феодализма Европы в материальной культуре.
10. Эпоха Возрождения и изменения в материальной культуре Европы.
11. Материальная культура Западной Европы в XVII веке.
12. Материальная культура Западной Европы в XVIII веке (на материале
Франции, Германии, Англии).
13. Начало индустриальной эпохи и материальной культуры Европы
первой половины XIX века.
14. Материальная культура Европы второй половины XIX – начала XX
века.
15. Теоретические основы изучения истории материальной культуры
России.
16. Восточные славяне в древности: расселение, занятия, хозяйство, образ
жизни.
17. Материальная культура Киевской Руси в X – XI веках. Технологии
деревянного строительства.
18. Расширение материальной культуры Руси в удельный период.
Каменное строительство, ремѐсла, быт феодалов, крестьян,
ремесленников.
19. Возрождение материальной культуры русских земель в XIV веке.
Городское строительство, ремесло, торговля, транспорт.
20. Материальная культура Московского царства XV – XVI в.в.
Московский Кремль, новые технологии ремѐсел, вооружение.
21. Петровские реформы и изменения в материальной культуре России:
фортификация, кораблестроение, армия.
22. Материальная культура России первой половины XVIII века:
мануфактуры, Нартов А.А., изменения в быте и жизни дворян.
23. Расширение и особенности материальной культуры Российской
империи второй половины XVIII века: усадьбы дворян, гостиные
дворы, ярмарки и ремѐсла. И. Кулибин.
24. Российская империя в первой половине XIX века и еѐ материальная
культура. Прединдустриальная эпоха. Волконская З.Н.
25. Российская материальная культура в пореформенный период:
Тенишева М.К., искусство ремѐсел и народные промыслы.
26. Промышленный переворот в России и урбанизация. Технические
школы и технические выставки.
27. Материальная культура России в конце XIX – начале XX в.в.:
технический прогресс и начало индустриализации. Роль купечества.
28. Транспорт, связь, перевооружение армии и флота, технический
прогресс в фабрично-заводском производстве России на рубеже XIX –
XX в.в.
Рейтинг - лист для студентов
оценка
2
3
4
5
баллы
0 - 44
45 - 60
61 - 83
84 - 100
Критерии оценки
«Отлично»
(5)
«Хорошо»
(4)
«Удовлетворительно»
(3)
Теоретическое содержание курса освоено, полностью без
пробелов, необходимые практические навыки работы с
освоенным материалом сформированы. Все предусмотренные
программой обучения учебные задания выполнены, качество их
выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.
Теоретическое содержание курса освоено, полностью без
пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным
материалом
сформированы
недостаточно,
все
предусмотренные программой обучения учебные задания
выполнены, качество их выполнения ни одного из них не
оценено максимальным числом баллов, некоторые виды
заданий выполнены с ошибками.
Теоретическое содержание курса освоено частично, некоторые
практические навыки работы с освоенным материалом не
сформированы, многие предусмотренные программой обучения
учебные задания не выполнены, либо качество выполнения
некоторых из них оценено числом баллов, близким к
минимальному.
«Неудовлетворительно» Теоретическое содержание курса не освоено, необходимые
(2)
практические навыки работы с освоенным материалом не
сформированы, все предусмотренные программой обучения
учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная
самостоятельная работа над материалом курса не приведѐт к
какому-либо значимому повышению качества выполнения
учебных заданий.
Критерии оценки сформированности компетенций
Код
компетен
ции
ОК – 8
Уровень
сформирован
ности
компетенции
знает
умеет
пороговый
- способы
постановки цели
- использовать
различные формы
устной и
письменной
коммуникации на
родном языке в
учебной и
профессиональной
деятельности;
продвинутый
-методы
постановки цели
- обобщать
полученную
информацию
- демонстрировать
последовательност
ь мышления
- давать
адекватную оценку
действительности
-ставить цели и
выбирать путей еѐ
достижения
- давать
адекватную оценку
действительности
- решать
поставленные
задачи
- демонстрировать
гуманистическое
мышление
- определять
артефакты
высокий
ОК – 6
Критерии оценки
- методы
проведения
анализа
полученной
информации
пороговый
- гуманистические
ценности
продвинутый
определения
понятий
«общество»,
«нравственные
нормы»,
«правовые
нормы»;-
- понимать
иерархию
отношений в
коллективе;
- сопоставлять
различные точки
зрения и их
проявления в
культурах народов
мира;
владеет
-методами
приобретения,
использования и
обновления
гуманитарных и
социальных
знаний, а также
знаний
материальной
культуры;
-культурой
мышления
-технологиями
научного анализа,
использования и
обновления знаний
-
- навыками
самостоятельной
работы с
исторической
литературой и
источниками
- методами
изучения процесса
многообразия
исторического
процесса
- толерантным
отношением к
проблемам и
представителям
разных культур;
высокий
ОК – 1
пороговый
продвинутый
высокий
ОК – 9
пороговый
- гуманитарные
ценности для
сохранения и
развития
цивилизации
- основные
события,
артефакты и
технологии
производств по
историческим
этапа, эпохам
- о многообразии
культур и
цивилизаций и их
взаимодействии,
их предметах быта
.
- принимать
нравственные
обязанности по
отношению к
обществу и самому
себе, мировой к
материальной
культуре
осознавать
необходимость
совместной
деятельности
- устанавливать
коммуникации с
представителями
разных
социальных групп
и культур;
- осознавать
значимость
культурных
традиций в
формировании
среды
жизнедеятельности
человека
- разделять
артефакты по
времени и
классифицировать
их
- самостоятельно
получать новые
знания в области
материальной
культуры
интерпретировать
информацию
- систему
- ориентироваться
естественнонаучны в истории
х, гуманитарных и
развития науки,
культурных
культуры и
ценностей бытия,
техники
современной и
культурной жизни
- средства
отбирать
познания,
информацию,
получение новой
разделять еѐ на
информации по
темы, связывать с
- навыками
обобщения
информации,
формирования
собственного
мнения
относительно
материальной
культуры,
основываясь на
фактах и
артефактах
- методами
социального
взаимодействия на
основе принятых
моральных и
правовых норм
- методами отбора
артефактов,
описания их
- методами
постановки целей,
поиска
информации
- навыками работы
с научной
литературой, а
также с
первоисточниками
- средствами
познания,
получение новой
информации по
материальной
культуре
продвинутый
высокий
ПК – 3
пороговый
продвинутый
высокий
- методы и
средства познания,
обучения и
самоконтроля для
приобретения
новых знаний и
умений в области
материальной
культуры
- методы поиска
информации в
новых областях,
непосредственно
не связанных со
сферой
деятельности
- исторические
аспекты развития
материальной
культуры и быта
- процесса
развития
материальной
культуры
- технологии
изготовления
предметов быта
процесса развития
материальной
культуры в
соответствии с
общей историей
человечества
различными
историческими
событиями
- применять
методы и средства
познания,
обучения и
самоконтроля для
приобретения
новых знаний и
умений в области
материальной
культуры
- логически верно
оформлять знания
социологии в
рефератах
- обосновано
выражать мнение в
дискуссии
- участвовать в
политической
жизни региона
- осознавать
значимость
культурных
традиций в
формировании
среды
жизнедеятельности
человека
- показывать
знания истории
отечественного и
мирового
изобразительного
искусства и
материальной
культуры;
- называть
классификации
предметов быта
- анализировать и
давать
аргументированну
ю оценку
процессам,
происходящим в
современном
искусстве и
материальной
культуре
материальной
культуре
- методами и
средства познания,
обучения и
самоконтроля для
приобретения
новых знаний и
умений в области
материальной
культуры
- методами
проведения
диспутов,
дискуссий
- методами сбора
информации по
материальной
культуре
- гуманитарными
знаниями,
философских,
эстетических идей
конкретных
исторических
периодов;
- методами
анализа, на основе
полученных
знаний,
конкретных
произведений
искусства и
художественных
процессов их
создания
ПК – 6
пороговый
продвинутый
высокий
- основные факты
и закономерности
историкохудожественного
процесса - проблематику
материальной
культуры
памятники
мировой и
отечественной
материально
культуры, имена и
произведения
выдающихся
мастеров
- обозначать
артефакты
- понимать
взаимодействие и
связь между
различными
видами искусства
- методы
исследований
артефактов
- использовать
знания истории
отечественного и
мирового
изобразительного
искусства и
материальной
культуры в
творческом
процессе,
педагогической и
просветительской
деятельности
- осмыслением
процесса развития
материальной
культуры и
изобразительного
искусства в
историческом
контексте и в связи
другими видами
искусства и
литературы,
общим развитием
гуманитарных
знаний,
философскими,
эстетическими
идеями
конкретных
исторических
периодов
- навыками
описания
артефактов
методами сбора
артефактов и их
классификации
- методами анализа
на основе
полученных
знаний,
конкретных
произведений
материальной
культуры
ПАСПОРТ
КОМПЛЕКСА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОПИСАНИЕ И АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ СКУЛЬПТУРЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 54.05.04 «СКУЛЬПТУРА»
№
Контролируемые разделы
(темы) дисциплины*
1
Анализ выразительных средств
произведений скульптуры
2
Оценочный анализ
произведения.
3
Сравнительный анализ
произведений скульптуры
Учебная дисциплина
Код
контролируемой
компетенции (или
ее части)
ОК – 13, ПК – 3,
ПК – 4, ПК -6,
ПК – 8, ПК - 13
ОК – 13, ПК – 3,
ПК – 4, ПК -6,
ПК – 8, ПК - 13
ОК – 13, ПК – 3,
ПК – 4, ПК -6,
ПК – 8, ПК - 13
Наименование
оценочного средства
Вид
Количество
Реферат
1
Реферат
1
Семинар
1
Зачѐт
1
3
4
ВСЕГО
Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
1. Организация занятий по дисциплине
Занятия по учебной дисциплине «Описание и анализ произведений
скульптуры» представлены следующими видами работы: лекции,
семинарские занятия, самостоятельная работа студентов.
2. Текущая аттестация студентов.
Текущая аттестация по учебной дисциплине «Описание и анализ
произведений скульптуры» проводится в форме контрольных мероприятий
(реферат/презентация, устное сообщение) по оцениванию фактических
результатов обучения студентов и осуществляется ведущим преподавателем.
Объектами оценивания выступают:
− учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения
различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий);
− степень усвоения теоретических знаний;
− уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам
учебной работы;
− результаты самостоятельной работы.
Активность студента на занятиях оценивается на основе
выполненных студентом работ и заданий, предусмотренных данной рабочей
программой дисциплины. Текущая аттестация студентов по дисциплине
является обязательной.
2.1. Содержание семинарских занятий
Семинарское занятие № 1.
Тема: Оценочный анализ произведения. Сравнительный анализ
произведений скульптуры.
Вопросы:
1.
Понятие об аксиологии. Оценочный анализ произведения.
2.
Сравнительный анализ произведений скульптуры.
Рекомендуемая литература:
1. Аркин Д. Е. Образы скульптуры. М., 1961.
2. Шмидт И. М. Беседы о скульптуре. М., 1963.
3. Шорохов Е. В. Композиция станковой скульптуры / Шорохов Е. В.
Композиция. М., 1986. С. 223-230.
4. Вельфлин Г. Основные понятия истории искусств. М., 2002.
5. Гильдебрандт Ф. Проблемы формы в изобразительном искусстве. СПб.,
1916.
6. Голубкина А. С. Несколько слов о ремесле скульптора. М., 1963.
7. Либман М. Я. О скульптуре. М., 1962.
8. Панофский Э. Смысл и толкование изобразительного искусства. СПб.,
1999.
9. Сапего И. Г. Предмет и форма. М., 1984.
2.2. Темы рефератов (докладов, презентаций)
1. Аксиологическая функция в искусстве. Оценочный подход к
произведению скульптуры.
2. Формы и приемы художественной оценки произведений скульптуры.
3. Последовательность описания и анализа произведений скульптуры.
Понятие о композиции, структуре, предметной форме, фактуре и
манере исполнения.
4. Предмет и среда. Проблемы взаимоотношений предметного мира и
пространственной среды в искусстве скульптуры.
5. Диалектика формы и содержания в индивидуальном творчестве
скульптора
6. Методы сравнительного анализа произведений скульптуры.
7. Примеры сравнительного анализа произведений скульптуры на
материале современного искусства.
8. Анализ творчества современного скульптора.
9. Анализ одной из текущих художественных выставок,
экспонирующих произведения скульптуры.
3. Промежуточная аттестация студентов.
Промежуточная аттестация по дисциплине «Описание и анализ
произведений скульптуры» проводится в соответствии с Учебным планом в
виде зачѐта. Студент допускается до зачѐта по дисциплине в случае
выполнения им учебного плана по дисциплине: посещения лекций и
семинарских занятий, написания реферата/презентации.
Зачѐт принимает преподаватель. Он проводится в устной форме.
Количество вопросов, задаваемых студенту – 1. При проведении устного
опроса преподавателю предоставляется право задавать студентам
дополнительные вопросы, уточняющие основной вопрос. Основой для
определения оценки служит уровень усвоения студентами материала,
предусмотренного рабочей программой дисциплины.
3.1. Примерный перечень вопросов к зачѐту
1. Понятие об описании и анализе как основе понимания произведений
скульптуры.
2.
Методология описания и анализа произведений скульптуры. Методы
формального анализа (Г. Вельфлин), иконографического анализа (Ж. Мийе,
Ф. Буслаев), системного анализа (М. Лотман, М. Каган), иконологического
анализа (Э. Панофский, В. Прокофьев, И. Данилова, М. Соколов). Школа
«знаточества» В. Лазарева, А.Федорова-Давыдова, Г. Недошивина, М.
Алпатова, А. Чегодаева, Д. Аркина, М. Либмана.
3. Выразительные средства произведения скульптуры. Понятие о
конструкции и структуре, понятие о предметной форме, фактуре, манере
исполнения.
4. Оценочный анализ произведения.
5. Сравнительный анализ произведений скульптуры.
Рейтинг-лист для студентов
оценка
2
3
4
5
баллы
0 - 44
45 - 60
61 - 83
84 - 100
Критерии оценки
оценка работы студента
Положительная
в течение семестра
обеспечивается:
степенью посещаемости занятий;
своевременной подготовкой к семинарским занятиям и выступлениями
на них;
правильностью ответов на устных опросах;
сдачей полных текстов рефератов (докладов);
своевременной сдачей зачетов.
Положительной оценке работы студента в течение семестра препятствует:
пропуски занятий
пропуски семинарских занятий, отсутствие выступлений на них;
- несвоевременная сдача рефератов (докладов),
- отсутствие зачетной оценки;
Положительная оценка выставляется в случае, если студент:
1. - усвоил курс в пределах программы, имеет личностное и достаточно
научное представление о предмете изучения;
умеет выражать и обосновывать свою позицию по вопросам,
касающимся ценностного отношения к рассматриваемым явлениям;
приобрел навыки самостоятельной работы с литературой и
источниками.
Выявленное отсутствие знаний и умений по каждой из указанных
позиций влечет снижение оценки.
Критерии оценки сформированности компетенций
Код
компете
нции
ОК - 13
Уровень
Критерии оценки
сформирова
нности
Знает
Умеет
компетенции
Пороговый
Основные способы Работать с научно-
описания
анализа
произведений
скульптуры
Повышенный
Основные
критерии
описания и
анализа
произведений
Владеет
Навыками
и методической
самостоятельного
литературой,
описания и
систематизировать анализа
информацию об
произведений
описании и
скульптуры
анализе
разных жанров и
произведений
тем.
скульптуры.
Находить и
Креативным
систематизировать мышлением,
информацию об
использованием
оценке
методов
произведений
сравнительного
скульптуры.
ПК-3
Пороговый
Повышенный
ПК-6
ПК-13
Характерные
черты и
специфику
художественных
эпох, имена
художников и
особенности
известных
произведений
скульптуры в
мировом
искусстве.
Основные
процессы
художественной
жизни в
историческом
контексте и в
связи с другими
сферами
гуманитарных
знаний.
Пороговый
Основные
концепции и
теоретические
исследования по
искусству
скульптуры.
Повышенный
Методы анализа и
классификации
концептуальных и
теоретических
исследования по
искусству
скульптуры.
Пороговый
Материальную
культуру и
скульптуры в
искусстве России
и зарубежных
стран различных
периодов.
Использовать
профессиональные
термины для
участия в
дискуссиях по
проблемам
скульптуры.
Использовать
искусствоведчески
е термины для
участия в
дискуссиях по
проблемам
изобразительного
искусства в связи с
другими сферами
гуманитарных
знаний.
Имена известных
скульпторов и
основных
стилистических
направлений в
искусстве.
Использовать
методы анализа
искусства
скульптуры для
участия в
дискуссиях по
проблемам
изобразительного
искусства и
художественной
культуры.
Применять знания
по истории
анализа
произведений
скульптуры.
Навыками анализа
художественных
произведений (в
письменной и в
устной форме) в
связи с другими
сферами
гуманитарных
знаний
Навыками
представления
результатов
исследования в
форме
аналитического
отчета;
техниками
презентации
результатов
исследования.
Навыками
самостоятельного
получения новых
знаний в области
описания и
анализа
скульптуры.
Навыками анализа
произведений
скульптуры, их
идентификации и
оценки.
Уметь решать
основные типы
искусство
скульптуры
разных стран в
различные
исторические
периоды.
Уровень развития
художественной
жизни различных
регионов мира,
историю
скульптуры в
целях
совершенствовани
я собственной
работы.
зарубежного
искусства при
создании
собственного
проекта.
художественных
задач.
Применять знания
по истории
зарубежного
искусства для
формирования
творческого
подхода в
проектировании,
для
обоснования
новизны
собственных
концептуальных
решений.
Пороговый
Основы
философских и
эстетических
учений.
Применять знания
основ
философских и
эстетических
учений в процессе
творческого
отражения
действительности.
Повышенный
Основы научных
знаний о
философских и
религиозных
картинах
мироздания, о
многообразии
форм
человеческого
знания, о
сущности,
назначении и
смысле жизни
человека.
Поиски и течения
в современном
Применять знания
основ
философских и
эстетических
учений для
обоснования
новизны
собственных
концептуальных
решений.
Владеть
способами
профессиональной
подачи проекта –
основами
художественнопластического
языка, основами
графической
подачи,
интегрировать
полученные
навыки в процессе
формирования
собственного
замысла.
Обладать
способностью
сравнивать
отечественные и
зарубежные
Произведения
скульптуры,
давать оценку их
эстетическому
уровню.
Применять знания
об
эстетических
ценностях
для
обоснования
собственных
оценок
произведений
скульптуры, для
формирования
своего
творческого кредо.
Повышенный
ПК-4
ПК-8
Пороговый
Применять
полученные
Обладать
способностью
изобразительном
искусстве.
Повышенный
ПК-24
Пороговый
Повышенный
ПК-25
Пороговый
знания для
описания и
анализа
современных
произведений
скульптуры.
оценивать
достижения
искусства и
художественной
культуры на
основе знаний
исторического
процесса развития
общества.
Основные
Способностью
Выражать
свое
особенности и
провести
отношение
к
достижения
аргументированны поискам
и
современного
й анализ и
течениям
в
изобразительного самостоятельную
современном
искусства.
оценку
изобразительном
современного
искусстве,
художественного
отстаивать
свои
процесса.
эстетические,
нравственные,
гражданские
позиции.
Основы
Использовать
Обладать
психологических
знания
способностью
аспектов
психологических
понимать
творческого
аспектов
психологические
процесса.
творческого
аспекты
процесса в
творческого
учебной и
процесса.
творческой
деятельности.
Методику
Использовать
Обладать
проведения
традиционные и способностью
лекций, бесед,
инновационные
постоянно
дискуссий на
подходы
к совершенствовать
профессиональные процессу
свои знания и
темы.
профессиональног навыки,
о обучения.
полученные
в
процессе
профессиональног
о обучения.
Основные этапы и Использовать
Обладать
течения в
знания основных
способностью
искусстве
этапов и течений в аккумулировать
скульптуры.
искусстве
знания и умения в
скульптуры для
профессиональной
формирования
области и
широкого
транслировать их
кругозора.
в ходе
ПК-21
Повышенный
Использовать
знания основных
этапов и событий
мировой и
отечественной
истории искусства
в сфере описания и
анализа
произведений
скульптуры.
Использовать
знания основных
этапов и событий
мировой
и
отечественной
истории
скульптуры
в
процессе
профессиональног
о обучения.
Пороговый
Основы описания и
анализа
произведений
скульптуры.
Использовать
знания и навыки
описания
и
анализа
произведений
скульптуры
в
своей творческой
и педагогической
практике.
Повышенный
Процессы и
явления в сфере
современного
изобразительного
искусства, в
частности,
искусства
скульптуры.
Использовать
методики
по
оценке
художественных
произведений
и
явлений
в
современном
изобразительном
искусстве
и
художественном
творчестве.
образовательного
процесса.
Обладать
способностью
постоянно
расширять
свой
кругозор
и
углублять интерес
к
познанию
культуры
и
искусства,
в
частности,
искусства
скульптуры.
Обладать
способностью
оценивать
художественное
произведение или
явление в
современном
изобразительном
искусстве и
художественном
творчестве.
Обладать
способностью
постоянно
совершенствовать
свои умения по
проведению
профессиональных
оценок и
консультаций.
ПАСПОРТ
КОМПЛЕКСА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО МОДУЛЮ
ОСНОВЫ РЕСТАВРАЦИИ СКУЛЬПТУРЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО НАПРАВЛЕНИЮ 54.05.04 «СКУЛЬПТУРА»
Модуль «Основы реставрации скульптуры» включает в себя дисциплины
(разделы модуля):
Дисциплина «Основы реставрации», относящаяся к вариативной
части математического и естественного цикла дисциплин ОП ВО;
Дисциплина «Основы реставрации скульптуры», относящаяся к
базовой части профессионального цикла дисциплин ОП ВО.
№
п/п
Контролируемые разделы (темы)
дисциплины*
Код
контролируемой
компетенции
(или ее части)
Наименование
оценочного средства
Вид
Кол-во
«Основы реставрации»
5 семестр
1
Виды реставрационных работ.
2
Виды
повреждений
скульптуры.
3
Особенности очистки скульптуры ПК – 11, ПК - 17
из камня.
Особенности химической очистки. ПК – 11, ПК - 17
4
5
6
ПК – 11, ПК - 17
каменной ПК – 11, ПК - 17
Защитно-восстановительные
ПК – 11, ПК - 17
методы консервации каменной
скульптуры.
Склейка как обязательный этап ПК – 11, ПК - 17
реставрации.
Подготовка к зачѐту
Устный опрос
1
Устный опрос
1
Устный опрос
1
Устный опрос
1
Устный опрос
1
Устный опрос
1
Зачет
1
Устный опрос
1
Устный опрос
1
Устный опрос
1
Устный опрос
1
Устный опрос
1
Устный опрос
1
6 семестр
7
8
Методика и порядок проведения
работ по склейке.
Подходы к восстановлению утрат
на скульптуре.
ПК – 11, ПК - 17
ПК – 11, ПК - 17
9
«Ценностная шкала» и ее роль при ПК – 11, ПК - 17
выборе реставрационного решения.
10
Виды реставрационных
восполнений и общие требования
к ним.
Способы восстановления
утраченных фрагментов.
Косметическая реставрация и
долговечность реставрационного
11
12
ПК – 11, ПК - 17
ПК – 11, ПК - 17
ПК – 11, ПК - 17
восполнения.
13 Формовочные
работы
в ПК – 11, ПК - 17
реставрации.
14
15
16
17
18
Устный опрос
Подготовка к зачѐту
Зачет
«Основы реставрации скульптуры»
11 семестр
ПК – 11, ПК - 17 Практическое
Специфика реставрационных работ
по камню.
задание
ПК – 11, ПК - 17 Практическое
Специфика реставрационных работ
по бетону.
задание
ПК – 11, ПК - 17 Практическое
Специфика реставрационных работ
по гипсу.
задание
Специфика реставрационных работ
по керамике.
Специфика реставрационных работ
по дереву.
Специфика реставрационных работ
по металлу.
Модуль
Всего
ПК – 11, ПК - 17
ПК – 11, ПК - 17
Практическое
задание
Практическое
задание
Зачет
3
1
1
1
1
1
1
1
1
22
Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
1. Организация занятий по дисциплине
Занятия по учебной дисциплине «Основы реставрации скульптуры»
представлены следующими видами работы: практические занятия, лекции,
самостоятельная работа.
2. Текущая аттестация студентов
Текущая аттестация по учебной дисциплине «Основы реставрации
скульптуры» проводится в форме контрольных мероприятий (текущий
просмотр) по оцениванию фактических результатов обучения студентов и
осуществляется ведущим преподавателем.
Объектами оценивания выступают:
− учебная дисциплина (своевременность выполнения различных видов
заданий, посещаемость всех видов занятий);
− степень усвоения теоретических знаний;
− уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам
учебной работы.
Текущая аттестация студентов по дисциплине «Основы реставрации
скульптуры» является обязательной.
2.1. Содержание практических занятий
VI курс 11 семестр
Тема 1. Специфика реставрационных работ по камню.
Задание: восполнение утрат, устранение загрязнений.
Методическая задача: освоить технологию реставрационных работ по
камню.
Тема 2. Специфика реставрационных работ по бетону.
Задание: восполнение утрат.
Методическая задача: получение навыков при работе с бетоном.
Тема 3. Специфика реставрационных работ по гипсу.
Задание: Склейка разрозненных элементов ранее одного целого
произведения.
Методическая задача: приобретение умения технологии склейки и
последовательного ведения работы.
Тема 4. Специфика реставрационных работ по керамике.
Задание: Склейка, мастиковка, тонирование.
Методическая задача: Получение навыков в работе с керамикой.
Тема 5. Специфика реставрационных работ по дереву.
Задание: Склейка, заделка трещин и др. разрушений в т.ч. левкасного слоя.
Методическая задача: Изучение процесса реставрации дерева с различными
повреждениями.
Тема 6. Специфика реставрационных работ по металлу.
Задание: Очистка металла, патинирование.
Методическая задача: Получение навыков реставрации поверхности
металла.
2.2. Устный опрос
Устный 10-минутный опрос проводиться в начале лекции, для повторения
пройденного материала. Опрос проводиться в форме обсуждения тем.
Отмечается активное участие в обсуждении.
3. Промежуточная аттестация студентов.
Видом промежуточного контроля является зачет, проводимый в виде
устного опроса по разделу «Основы реставрации» и просмотру всех
выполненных
скульптуры».
за
семестр
работ
по
разделу
«Основы
реставрации
3.1. Вопросы к зачету по разделу «Основы реставрации»
1. Виды работ, проводимых на поврежденных произведениях скульптуры
и пластики.
2. Общие правила очистки камня.
3. Укрепление камня, ослабленного в результате процессов
выветривания.
4. Процесс склейки фрагментов скульптуры.
5. Операции при склейке, этапы процесса склейки.
6. Виды реставрационных восполнений.
7. «Прямое моделирование» на камне: достоинства и недостатки.
8. Метод «прямого наращивания» доделочной массы без этапа формовки.
9. Гипсополимеры и их применение.
10.Косметическая реставрация.
11.Роль формовки в процессе изготовления восполнений взамен
утраченных частей скульптуры.
12.Традиционные формовочные материалы.
13.Приемы гипсовой формовки. Толщина гипсовой формы.
Система оценок по видам выполненной работы
Оценка
(2)
Неудовле
творительно
(3)
Удовлетвор.
(4)
Хорошо
(5)
Отлично
Баллы
0-44
45-60
61-83
84-100
Критерии оценок
«Отлично»
(5)
«Хорошо»
(4)
Полностью
сформированы
необходимые
практические навыки работы с конкретным заданием.
Все поставленные цели и задачи, предусмотренные
программой, выполнены в полном объеме. Качество
их выполнения оценено числом баллов, близким к
максимальному. Основное внимание уделено
построению формы модели, пластическому языку и
выразительности лепки, знанию пластической
анатомии и пониманию характерных особенностей
модели.
Практические навыки работы с конкретным заданием
не достаточно сформированы. Все поставленные цели
и задачи, предусмотренные программой, выполнены.
Некоторые виды заданий выполнены с ошибками,
качество выполнения ни одного из них не оценено
«Удовлетворительно»
(3)
«Неудовлетворительно»
(2)
максимальным числом баллов. Есть ошибки в
построении каркаса, построение формы модели
выполнено с некоторыми замечаниями, пластическая
анатомия изучена недостаточно.
Некоторые практические навыки работы с освоенным
материалом
не
сформированы.
Многие
предусмотренные программой обучения учебные
задания не выполнены, либо качество выполнения
некоторых из них оценено числом баллов, близким к
минимальному. Построение каркаса и моделировка
формы выполнены плохо. Пластический язык
посредственный. Характер модели не выявлен.
Необходимые практические навыки работы с
освоенным материалом не сформированы, некоторые
предусмотренные программой обучения учебные
задания не выполнены, а другие содержат грубые
ошибки. Дополнительная самостоятельная работа
над материалом курса не приведѐт к какому-либо
значимому повышению качества выполнения
учебных заданий.
Критерии сформированности компетенций
Код
компетенции
ПК -11
Уровень
Критерии сформированности
сформированности компетенций
компетенций
пороговый
Знать:
- знаком с техникой и методами проведения
реставрационных
работ
произведений
скульптуры;
Уметь:
- последовательно и планомерно вести
реставрационную работу;
выбрать
необходимый
арсенал
инструмента для выполнения поставленной
задачи – консервация или реставрация;
- проводить очистку скульптуры: удалять
загрязнения,
проводить
дезинфекцию,
удалять пятна и соль;
укреплять
ослабленный
камень;
восстанавливать утраченный цвет и
текстуру камня;
- восстанавливать утраты на скульптуре;
Владеть:
высокий
ПК-17
повышенный
высокий
- владеть методикой проведения работ по
склейке;
- методами подготовительной работы;
Уметь:
- самостоятельно определить и выбрать вид
рестарационно-консервационной работы;
Владеть:
владеет
навыками
проведения
реставрационных
работ
произведений
скульптуры;
Знать:
- виды реставрационных работ;
- виды повреждений каменной скульптуры
и причины их возникновения;
- требования к хранению и уходу за
скульптурой;
- новые методики консервации и
реставрации, включая компьютерные;
- правила очистки скульптуры;
- требования к используемым в реставрации
клеям, марки клеев и клеевые составы;
Уметь:
- на практике применяет теоретические
знания при создании исследовательских,
экспертных и реставрационных работ;
провести
тщательный
анализ
пластических особенностей скульптуры,
избранной для реставрации и выбрать
наиболее
рациональный
метод
и
технологию для проведения работы;
Владеть:
- владеть навыками ведения
реставрационных работ.
ПАСПОРТ
КОМПЛЕКСА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
СИНТЕЗ АРХИТЕКТУРЫ И СКУЛЬПТУРЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 54.05.04 «СКУЛЬПТУРА»
№
п/п
Контролируемые разделы (темы)
дисциплины*
Синтез архитектуры и скульптуры в искусстве
Древнего мира:
1
Код
контролируемой
компетенции (или
ее части)
ОК – 1, ПК - 7
Наименование
оценочного средства
Вид
Кол-во
Презентация
1
Особенности взаимосвязи скульптурной и
архитектурной формы в Египте и Ассирии.
2
Единство образно-функционального начала в
архитектуре Средних веков:
Западная Европа;
Древняя Русь;
.Восток.
ОК – 1, ПК - 7
Реферат
1
3
Синтез, ансамбль, среда в архитектуре
эпохи Возрождения.
ОК – 1, ПК - 7
Перезентация
1
4
Классицизм как проявление образцового
синтеза архитектуры и скульптуры. Садовопарковая и монументальная скульптура
(Западная Европа, Россия).
ОК – 1, ПК - 7
Реферат
1
5
Новое понимание образно-пластического
и пространственно-временного решения в
искусстве модерна. Стилистическое
своеобразие единства архитектуры и
скульптуры. Соотношение стиля и синтеза
искусств.
ОК – 1, ПК - 7
Презентация
1
6
Мифологизация пространственной среды как
цель синтеза искусств.
ОК – 1, ПК - 7
Реферат
1
Учебная дисциплина
Всего
Зачѐт
1
3
7
Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
1. Организация занятий по дисциплине
Занятия по учебной дисциплине «Синтез архитектуры и скульптуры»
представлены следующими видами работы: лекции, самостоятельная работа
студентов.
2. Текущая аттестация студентов.
Текущая аттестация по учебной дисциплине «Синтез архитектуры и
скульптуры » проводится в форме контрольных мероприятий (реферат, тест,
контрольная работа) по оцениванию фактических результатов обучения
студентов и осуществляется ведущим преподавателем.
Объектами оценивания выступают:
− учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения
различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий);
− степень усвоения теоретических знаний;
− уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам
учебной работы;
− результаты самостоятельной работы.
Активность студента на занятиях оценивается на основе
выполненных студентом работ и заданий, предусмотренных данной рабочей
программой дисциплины. Текущая аттестация студентов по дисциплине
является обязательной.
2.1.Тематика реферативных работ.
Цель занятий – усвоить и углубить знания о синтезе
архитектуры и скульптуры, определить роль художественно-пластической
связи пространственных видов искусства в создании синтеза архитектуры и
скульптуры научить работать с аналогами, научной литературой, отбирать и
систематизировать примеры лучших произведений синтеза искусств на всех
этапах развития мировой художественной культуры.
Раздел курса
Культурноисторические
эпохи и вопросы
синтеза искусств
Тема и еѐ содержание в основных понятиях
Композиционно-образная целостность произведения синтеза искусств:
структура композиционной целостности;
художественно-образные функции искусства;
монументальность и декоративность художественной формы.
Синтез искусств как пространственная система:
критерии зрительного восприятия пространственных структур;
пространственные взаимосвязи элементов синтеза искусств;
структура взаимосвязи пространств в системе синтеза искусств.
Архитектоника синтеза искусств: тектоника архитектурной формы;
тектоника пространственных структур;
структурная связь архитектуры и скульптуры.
Соотношение
понятий «стиль» и
«синтез» на
рубеже XX – XXI
веков.
Масштабность художественной формы:
структура масштабности в архитектуре и скульптуре;
масштабный строй, масштабные связи архитектуры и скульптуры;
корректировка масштаба;
градостроительный масштаб монументального искусства.
Пространственно-пластический язык искусства: соотношение понятий
«стиль» и «синтез:
синкритичность искусства первобытного общества;
форма и пространство в античную эпоху;
роль символа в образно-пластических решениях Средневековья;
антропоцентризм и вопросы синтеза эпохи Возрождения;
художественно-эстетические и нравственно-этические концепции
Нового и Новейшего времени;
особенности синтеза архитектуры и скульптуры XX – XXI веков.
2.2. Тематика для самостоятельного изучения
Темы для самостоятельного изучения предлагаются студентам после
соответствующего прочтения лекционного курса. Для более углублѐнного
изучения лекционного материала предлагается один из аспектов вопросов
синтеза архитектуры и скульптуры в рассматриваемую эпоху. Материал
самостоятельной работы заносится студентом в конспект и используется на
семинарских занятиях в написании контрольных работ и для реферативных
выступлений на кафедральных конференциях
Раздел и темы для
самостоятельного
изучения
Культурно-исторические
эпохи и вопросы синтеза
искусств.
Синтез архитектуры и
скульптуры в искусстве
Древнего мира.
Единство образнофункционального начала в
архитектуре Средних
веков.
Синтез, ансамбль, среда
(на примере архитектуры
Возрождения)
Соотношение плоскости,
объѐма пространства в
архитектуре барокко
(Западная Европа, Россия)
Классицизм как
проявление образцового
синтеза архитектуры и
скульптуры.
Новое понимание
образно-пластического и
пространственновременного решения в
искусстве модерна.
Вопросы синтеза в
решении архитектурноскульптурных ансамблей
XX века.
Задания по содержанию самостоятельной
работы
Архитектура и монументальная скульптура:
рассмотреть разнообразные формы синтеза
(архитектурно-художественный и
пространственно-пластический) в различных
типологиях культуры Древнего мира.
Синтез архитектуры и скульптуры в готических
храмах Франции и Германии (на выбор).
Определить своеобразие и общие черты. В
древнерусской архитектуре рассмотреть на
примере храмов Владимиро-Суздальской Руси.
Рассмотреть синтез искусств на примере собора
Ор'сан Микеле, собора и колокольни Санта-Мария
дель Фиоре и капеллы Медичи во Флоренции.
Определить своеобразие синтеза архитектуры и
скульптуры в искусстве барокко Западной Европы
17 века и России первой трети середины 18 века.
Рассмотреть на примерах монументальной и
садово-парковой скульптуры времѐн классицизма в
Западной Европы и в России. Отличить
эстетические качества синтеза в раскрытии идейнохудожественного содержания замысла архитектора.
Рассмотреть проблемы архитектурного образа и
средств его воплощения: мастерство композиции
как синтез решения художественных проблем и
содержания образа.
Проанализировать тему в контексте «искусство в
городской среде». Осмыслить развитие эстетически
насыщенного пространства городской среды и роль
культурных традиций в создании художественного
образа, обратить внимание на принцип
формирования многоаспектного подхода в
понимании роли и места скульптуры в
формировании исторической памяти в урбанистической среде.
Вид
контроля
Устное сообщение
или составление
презентации
Контрольная
работа
Презентации
Тезисный план
Контрольная
работа
Устное сообщение
с мультимедийным
иллюстрационным
материалом.
Реферат. Зачѐт
2.3. Тематика реферативных занятий
Студентам предлагается ряд тем по вопросам синтеза архитектуры
и скульптуры, которые разрабатываются ими на семинарских занятиях, в
самостоятельной работе и оформляются как рефераты с последующим
обсуждением
на
зачете
в
качестве
самостоятельного
или
дополнительного вопроса. Лучшие рефераты могут быть рекомендованы
в качестве реферативных выступлений на вузовских или кафедральных
конференциях. При выполнении рефератов студенты ориентируются на
современное состояние (теоретическое и практическое) синтеза
архитектуры и скульптуры и на отражение тех или иных сведений в
конкретных источниках литературы по архитектуре и скульптуре. В
рефератах должно быть изложено осмысление того, как в современной
архитектуре используется опыт классических традиций и современных
тенденций. Структура реферата разрабатывается студентом самостоятельно,
а затем уточняется во время консультаций с преподавателем.
Подготовленный реферат следует оформить по тем же требованиям, которые
обычно предъявляются к письменным студенческим работам: исследование
должно содержать план, введение, разработку основной темы и заключение.
К тексту реферата прилагаются список источников и литературы, которые
были использованы студентом в работе над ним.
Темы рефератов:
1. Синтез искусств и строительный стандарт.
2. Синтез, ансамбль, среда: историко-художественное развитие.
3. Монументальная скульптура и современные проблемы синтеза.
4. Монументально-декоративная скульптура в общественной среде
города.
5. Стиль и единство художественно-образных структур в архитектуре.
6. Стиль в скульптуре и архитектуре: общие и отличительные черты.
7. Пропорциональность в архитектуре.
8. Структура и форма в современной архитектуре и скульптуре.
9. Скульптура в архитектурно-пространственной композиции.
10.Синтез искусств: архитектура и скульптура.
11.Проблемы синтеза искусств в архитектуре.
12.Эстетика современного города.
13.Профессия архитектора и скульптора: проблемы сотрудничества.
14.Совместная творческая деятельность выпускников архитектурного и
скульптурного отделений УФ РАЖВиЗ.
15.Скульптура в гармонии с природой.
16.Синтез в искусстве Древнего мира.
17.Храмовое действо как синтез искусств.
18.Версаль как пример синтеза архитектуры и скульптуры.
19.Синтез архитектуры и скульптуры в высказываниях мастеров
архитектуры.
20.Вопросы синтеза и ансамбля в архитектуре русского классицизма.
21.Синтез архитектуры и скульптуры в советском искусстве 1920 – гг.
22.Модерн и синтез искусств.
23.Сравнительная характеристика синтеза искусств в архитектуре готики
и барокко.
24.Синтез искусств во владимиро-суздальской архитектуре XII - XIII
вв.
25.Архитектурно-скульптурные ансамбли, посвященные Великой
Отечественной войне.
Литература к рефератам
Основная учебная литература:
1. Вопросы теории и истории эстетики – М., 1975
2. Вопросы синтеза искусств. Материалы первого творческого
совещания архитекторов, скульпторов и живописцев – М.,1963
3. Вопросы теории и истории эстетики – М., 1973
4. Гидион З. Пространство, время, архитектура. М., 1973
5. Зельдмайер Г. Возникновение собора – М., 1950
6. Земпер Г. Практическая эстетика – М., 1970
7. Иоффе И. М, Синтетическая история искусств – Л., 1933
8. История архитектуры в избранных отрывках – М., 1935
9. Искусство и научно – технический прогресс – М., 1973
10.Кириченко Е. И. Русская архитектура 1830 – 1910 г.г. – М., 1978
11.Мазаев А. И. Праздник как социально – художественное явление –
М., 1978
12.Мастера архитектуры об архитектуре – М., 1972
13.Мурина Е. Б. Проблемы синтеза пространственных искусств – М.,
1982
14.Основы архитектуры / под ред. Эмили Коул – М., 2004
15.Проблема канона в древнем и средневековом искусстве Азии и
Америки- М., 1973
16.Проблемы ритма, художественного времени и пространства в
искусстве – Л., 1970
17.Розенберг А. В. Философия архитектуры – Пг., 1923
18.Священник Павел Флоренский. Избранные труды по искусству – М.,
1996
19.Степанов Г.П. Композиционные проблемы синтеза искусств. Л., 1984.
20.Толстой В. П. Монументальное искусство СССР – М., 1987
21.Хан – Магомедов С. О. Теоретическая концепции творческих течений
советской архитектуры – М., 1974
22.Флоренский П. А. Храмовое действо как синтез искусств.
Дополнительная литература:
1. Архин Д. Е. Образы архитектуры – М., 1941
2. Архитектура и эмоциональный мир человека – М., 1985
3. Бартенев Ч. А., Батажкова В. Н. Очерки архитектурных стилей. – М.,
1985
4. Борисовский Г. Б. Красота и польза в архитектуре – М., 1975
5. Вопросы теории и практики архитектурной композиции. Сб. 7 - М.,
1976
6. Гликин Я. Д. Методы архитектуры гармонии. – Л., 1979
7. Грубе Г., Кучмар А. Путеводитель по архитектурным формам – М.,
2001
8. Иконников А. В. Архитектурный ансамбль – М., 1979
9. Иконников А. В. Функция, форма, образ в архитектуре – М.:
«Стройиздат», 1986
10.Иконников А. В. Художественный язык архитектуры – М., 1985
11.Композиции в современной архитектуре – М., 1973
12.Лебедев Ю. С. Архитектура и бионика – М., 1971
13.Рабинович В. Художественные проблемы архитектуры – М., 1972
14.Синтез искусств и архитектуры общественных зданий – М., 1974
15.Шевелев И. Ш. Логика архитектурной гармонии – М., 1972
3. Промежуточная аттестация студентов.
Промежуточная аттестация по дисциплине «Синтез архитектуры и
скульптуры» проводится в соответствии с Учебным планом в виде зачѐта.
Студент допускается до зачѐта по дисциплине в случае выполнения им
учебного плана по дисциплине: посещения лекций, написания реферата,.
Зачѐт принимает преподаватель. Он проводится в устной форме.
Количество вопросов, задаваемых студенту – 2. При проведении устного
опроса преподавателю предоставляется право задавать студентам
дополнительные вопросы, уточняющие основной вопрос. Основой для
определения оценки служит уровень усвоения студентами материала,
предусмотренного рабочей программой дисциплины.
3.1. Примерный перечень вопросов к зачѐту
1. Понятие синтеза. Общие проблемы синтеза архитектуры и скульптуры.
2. Взаимосвязь архитектурной и скульптурной формы. Синтез искусств и
тектоника.
3. Синтез, ансамбль, среда. Характеристика понятий.
4. Синтез архитектуры и скульптуры в искусстве Древнего мира.
Особенности эволюции.
5. Особенности взаимосвязи скульптурной и архитектурной формы в Египте
и Ассирии
6. Соотношение греческого модуля и египетского канона в создании
архитектурно-скульптурного ансамбля
7. Роль конструкции и материала в объемно-пространственном решении
архитектурной среды Древнего Рима.
8. Синтез в средневековом искусстве Франции.
9. Синтез в искусстве Западной Европы эпохи барокко.
10. Синтез архитектуры и скульптуры в храмах Владимиро-Суздальской
Руси.
11. Синтез, ансамбль, среда в архитектуре эпохи Возрождения.
12. Соотношение плоскости, объема, пространства в архитектуре русского
барокко. (Эрмитаж и Дворцовая площадь в Петербурге.)
13. Классицизм как проявление образцового синтеза архитектуры и
скульптуры.
(Адмиралтейство, Стрелка Васильевского острова, Казанский собор.)
14. Новое понимание образно-пластического и пространственно-временного
решения в искусстве модерна. Стилистическое своеобразие единства
архитектуры и скульптуры.
15. Вопросы синтеза в советском искусстве: архитектурно-скульптурные
ансамбли.
( Волгоград, Саласпилс, Ижевск и др.).
16. Соотношение понятий «стиль» и «синтез» на рубеже XX – XXI веков.
17. Мифологизация пространственной среды как цель синтеза искусств.
18. Проблемы синтеза пространственных искусств.
19. Композиционные основы синтеза искусств.
20. Проблемы синтеза на рубеже XX – XXI веков.
21. Садово-парковая и монументальная скульптура. Вопросы синтеза в
решении пространственной среды.
оценка
баллы
Соответствие систем оценок
2
3
4
0 - 44
45 - 60
61 - 83
5
84 - 100
Критерии оценок
«Отлично»
(5)
«Хорошо»
(4)
«Удовлетворительно» (3)
«Неудовлетворительно»
(2)
Теоретическое содержание курса освоено, полностью без пробелов,
необходимые практические навыки работы с освоенным материалом
сформированы. Все предусмотренные программой обучения
учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено
числом баллов, близким к максимальному.
Теоретическое содержание курса освоено, полностью без пробелов,
некоторые практические навыки работы с освоенным материалом
сформированы недостаточно, все предусмотренные программой
обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения ни
одного из них не оценено максимальным числом баллов, некоторые
виды заданий выполнены с ошибками.
Теоретическое содержание курса освоено частично, некоторые
практические навыки работы с освоенным материалом не
сформированы, многие предусмотренные программой обучения
учебные задания не выполнены, либо качество выполнения
некоторых из них оценено числом баллов, близким к минимальному.
Теоретическое содержание курса не освоено, необходимые
практические навыки работы с освоенным материалом не
сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные
задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная
работа над материалом курса не приведѐт к какому-либо значимому
повышению качества выполнения учебных заданий.
Критерии оценки сформированности компетенций
Код
компетенц
ии
Уровень
сформированн
ости
компетенций
Пороговый
ОК – 1
Продвинутый
ПК – 7
Критерии оценки
знает
умеет
памятники мировой
и отечественной
архитектуры и
культуры, имена и
произведения
выдающихся
мастеров мирового
и отечественного
искусства,
излагать тенденции
развития
современного
искусства и
культуры в
современном
обществе; анализировать и
давать
аргументированную
оценку процессам,
происходящим в
современном
искусстве.
различать принципы
синтеза
пространственныхис
кусств
различает принципы
декоративности в
синтезе
пространственных
искусств
знаниями
основных этапов
развития
изобразительного
искусства и
архитектуры,
пониманием
значения
художественного
наследия в жизни
современного
общества.
примеры синтеза
архитектуры и
скульптуры
владеет
пониманием синтеза
пространственных
искусств
Высокий
примеры мирового
синтеза архитектуры
и скульптуры
Пороговый
мировую и
отечественную
скульптуру,
произведения
выдающихся
художниковскульпторов;
теорию
зрительного
восприятия
скульптурного
произведения или
ансамбля;
использовать на
практике знания
художественных
стилей
скульптуры,
принципов
взаимодействия
архитектурного
пространства и
скульптуры,
знаниями теории
построения объѐма
в пространстве и
синтеза
архитектуры с
произведениями
изобразительного
искусства и
применять эти
знания при
создании
художественного
образа.
выдающихся
скульпторов и их
произведения
определить
художественную
значимость
произведений
скульптуры
эволюцию
творчества
художника
определить
традиционные и
новаторские черты
в художественном
произведении
роли скульптора в
создании
художественного
образа синтеза
архитектуры и
скульптуры
пониманием роли и
значения русской
художественной
школы в создании
современных
произведений
Продвинутый
Высокий
использованием
принципа
синтеза искусств в
профессиональной
деятельности
ПАСПОРТ
КОМПЛЕКСА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ПЕРМСКИЙ ЗВЕРИННЫЙ СТИЛЬ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 54.05.04 «СКУЛЬПТУРА»
№
пп
Контролируемые разделы
(темы) дисциплины*
Происхождение и культоворелигиозная основа ПЗС
Расцвет ПЗС в Прикамье.
(Ломоватовская культура).
ПЗС в музеях Перми:
художественная галерея,
краеведческий музей,
университет им.М. Горького.
Код
контролируемой
компетенции
(или ее части)
ОК – 1, ОК – 7,
ПК – 3, ПК - 10
ОК – 1, ОК – 7,
ПК – 3, ПК - 10
ОК – 1, ОК – 7,
ПК – 3, ПК - 10
Наименование
оценочного средства
Вид
Кол-во
Семинар
1
Семинар
1
Семинар
1
ПЗС в крупнейших музеях страны:
Государственный Эрмитаж,
Государственный Исторический
музей.
ОК – 1, ОК – 7,
ПК – 3, ПК - 10
Реферат
1
ПЗС в народном искусстве
финно-угорского этноса и в
профессиональном искусстве
художников Пермского края
ОК – 1, ОК – 7,
ПК – 3, ПК - 10
Семинар
1
Зачѐт
3
1
6
Учебная дисциплина
ВСЕГО
Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
1. Организация занятий по дисциплине
Занятия по учебной дисциплине «Пермский звериный стиль»
представлены следующими видами работы: лекции, семинарские занятия,
самостоятельная работа студентов.
2. Текущая аттестация студентов.
Текущая аттестация по учебной дисциплине «Пермский звериный
стиль» проводится в форме контрольных мероприятий (реферата, устного
сообщения) по оцениванию фактических результатов обучения студентов и
осуществляется ведущим преподавателем.
Объектами оценивания выступают:
− учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения
различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий);
− степень усвоения теоретических знаний;
− уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам
учебной работы;
− результаты самостоятельной работы.
Активность студента на занятиях оценивается на основе
выполненных студентом работ и заданий, предусмотренных данной рабочей
программой дисциплины. Текущая аттестация студентов по дисциплине
является обязательной.
2.1. Тематика семинарских занятий
Тема 1. Происхождение и культово-религиозная основа пермского
звериного стиля.
Цель:
- сформировать у студентов представление о различных точках
зрения на происхождение пермского звериного стиля.
- выявить связь пермского звериного стиля с культово-религиозной
основой культуры первобытного общества.
Тема основного доклада:
- вопросы и проблематика происхождения пермского звериного
стиля.Точка зрения историков и искусствоведов в отечественной
литературе.
Вопросы для обсуждения:
1. Особенности развития культуры первобытного общества, еѐ
синкретический характер.
2. Развитие звериного стиля в первобытной культуре. Своеобразие
типологии. Место пермского звериного стиля.
3.Культово-религиозная основа пермского звериного стиля.
.
Тема 2.Расцвет пермского звериного стиля в эпоху ломоватовской
культуры.
Цель:
- показать на примере произведений пермского звериного стиля
ломоватовского периода наиболее значительные достижения в
области художественно композиционного решения
- отметить своеобразие сюжетно-тематических поисков
Тема основного доклада:
- Характеристика пермского звериного стиля периода его расцвета
Вопросы для обсуждения:
1.Литература о пермском зверином стиле ломоватовского периода.
2.Л.С.Грибова о сюжетно-тематической основе металлопластики.
3. Семантико-стилистическая характеристика пермского звериного
стиля.
Тема 3. Пермский звериный стиль в музеях Перми.
Цель:
- сформировать у студентов представление о коллекции пермского
звериного стиля, хранящейся в крупнейших собраниях региона
Тема основного доклада:
- История формирования пермских коллекций.
Вопросы для обсуждения:
1. Характеристика собрания пермского звериного стиля в
Пермской художественной галерее.
2. Сюжетно-тематические особенности пермского звериного
стиля в собрании краевого музея.
3. Характеристика формирования коллекции и еѐ особенности в
собрании Пермского госуниверситета имени М.Горького.
.
Тема 4 .Пермский звериный стиль в народном искусстве финноугорского этноса и в профессиональном искусстве художников
Пермского края
Цель:
- сформировать у студентов представление о своеобразии
современного народного искусства коми- пермяков.
- проанализировать использование традиций пермского
звериного стиля в творчестве современных художников Пермского края.
Тема основного доклада:
- Традиции и новаторство в использовании пермского
звериного стиля в народном искусстве коми-пермяков и в
профессиональном творчестве художников Пермского края.
Вопросы для обсуждения:
1.Традиции пермского звериного стиля
в
народном
искусстве коми-пермяков.
2. Мифологическая основа творчества современных
художников Коми-Пермяцкого автономного округа.
3. Традиции и новаторство в использовании пермского
звериного стиля в творчестве пермских художников.
4. Пермский звериный стиль и массовая культура
2.2. Тематика реферативной работы студентов
Студентам предлагается ряд примерных тем по частным вопросам
пермского звериного стиля Прикамья, которые разрабатываются ими в
учебно-исследовательском плане и оформляются как реферат, проходят
защиту и обсуждение в ходе занятий. Структура реферата или доклада
разрабатывается студентом самостоятельно, а затем уточняется во время
консультаций с преподавателем. Подготовленный доклад или реферат
следует оформить по тем же требованиям, которые обычно предъявляются к
письменным студенческим работам: исследование должно содержать план,
состоящий из введения, основной части, раскрывающей тему реферата, и
заключения, ссылки на источники и современные исследования, список
источников и литературы, которые были использованы студентом при работе
над ним.
Темы рефератов:
- Историография пермского звериного стиля. Разнообразие и эволюция
взглядов на происхождение пермского звериного стиля.
- Своеобразие скифо-сибирского звериного стиля.
- Культово-религиозная основа пермского звериного стиля.
- Периодизация и основные черты типологии пермского звериного
стиля.
- Характеристика раннего периода развития пермского звериного
стиля. Формирование тем и сюжетов.
- Расцвет пермского звериного стиля ломоватовской эпохи.
- Художественное литьѐ в Прикамье 1Х-ХУ веков.
- Мифологические образы в пермском зверином стиле.
- Зооморфные сюжеты пермского звериного стиля .Эволюция
развития.
- Антропоморфные сюжеты пермского звериного стиля. Своеобразие
композиционного решения.
- Семантико- стилистические особенности пермского звериного стиля.
- Историческая традиция в народном искусстве коми-пермяков.
- Звериный стиль как часть тотемической социально-идеологической
системы.
- Сюжеты и образы позднего периода развития пермского звериного
стиля.
- Образ лося как отражение космогонизма древних верований.
- Функциональное назначение пермского звериного стиля:
эстетическое, магическое, культово-религиозное.
- Связь пермского звериного стиля с ирано-сасанидской культурой.
- Чудские жертвенники на севере Прикамья.
- Древности пермской чуди в музеях Перми.
- Пермский звериный стиль в народном ткачестве и вышивке комипермяков.
3. Промежуточная аттестация студентов.
Промежуточная аттестация по дисциплине «Пермский звериный
стиль» проводится в соответствии с Учебным планом в виде зачѐта. Студент
допускается до зачѐта по дисциплине в случае выполнения им учебного
плана по дисциплине: посещения лекций и семинарских занятий, написания
реферата.
Зачѐт принимает преподаватель. Он проводится в устной форме.
Количество вопросов, задаваемых студенту – 2. При проведении устного
опроса преподавателю предоставляется право задавать студентам
дополнительные вопросы, уточняющие основной вопрос. Основой для
определения оценки служит уровень усвоения студентами материала,
предусмотренного рабочей программой дисциплины.
3.1. Примерный перечень вопросов к зачѐту
Периодизация и типология пермского звериного стиля.
Историография пермского звериного стиля.
Взгляды Л.С.Грибовой на место и значение пермского звериного
13.
14.
15.
стиля.
16.
Происхождение и культово-религиозная основа звериного стиля.
17.
Характеристика раннего периода развития пермского звериного
стиля..
18.
.Пермский звериный стиль в ломоватовскую эпоху. Основные
темы и сюжеты
19.
Особенности композиционного решения предметов пермского
звериного стиля.
20.
Семантико-стилистические особенности пермского звериного
стиля.
21.
Этническая принадлежность пермского звериного стиля. Связь с
мифологией финно-угорского этноса.
10. Поздний период развития пермского звериного стиля:
характеристика основных черт.
11 .Художественное литьѐ в Прикамье 1х-ХУ вв.
12.Традиции пермского звериного стиля в народном искусстве комипермяков.
13.Образы финно-угорской мифологии в творчестве художников
Пермского края.
14.Традиции пермского звериного стиля в творчестве художников
Перми.
15. Пространство и время в композиционном решении предметов
пермского звериного стиля.
Соответствие систем оценок
оценка
баллы
2
0 - 44
3
45 - 60
4
61 - 83
5
84 - 100
Критерии оценок.
«Отлично» (5)
Теоретическое содержание курса освоено полностью, без
пробелов, необходимые практические навыки работы с
освоенным материалом сформированы, все предусмотренные
программой обучения учебные задания выполнены, качество
их выполнения оценено числом баллов, близким к
максимальному.
Теоретическое содержание курса освоено полностью, без
пробелов, некоторые практические навыки работы с
освоенным материалом сформированы недостаточно, все
«Хорошо» (4)
«Удовлетворительно» (3)
«Неудовлетворительно»
(2)
предусмотренные программой обучения учебные задания
выполнены, качество выполнения ни одного из них не
оценено максимальным числом баллов, некоторые виды
заданий выполнены с ошибками.
Теоретическое содержание курса освоено частично,
некоторые практические навыки работы с освоенным
материалом не сформированы, многие предусмотренные
программой обучения учебные задания не выполнены, либо
качество выполнения некоторых из них оценено числом
баллов, близким к минимальному.
Теоретическое содержание курса не освоено, необходимые
практические навыки работы с освоенным материалом не
сформированы, все предусмотренные программой обучения
учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная
самостоятельная работа над материалом курса не приведѐт
к какому-либо значимому повышению качества выполнения
учебных заданий.
Критерии сформированности компетенций.
Код
компетен
ции
Уровень
сформированн
ости
компетенции
ОК-7
ПОРОГОВЫЙ
Критерии сформированности компетенций
Знает
Умеет
как разбивать
информацию на
составные части
ставить конкретные
задачи в изучении
пермского звериного
стиля;
обобщением знаний в
изучении
исторического
периода
ПРОДВИНУТЫЙ
процесс
многообразия культур
и цивилизаций в
истории обществ
вести отбор и
систематизировать
культурноисторические факты и
события;
значением
гуманистических
ценностей для
сохранения и
развития современной
цивилизации
ВЫСОКИЙ
культурные и
этнические
особенности народов
Прикамья
выявлять
художественные
особенности этнической
культурной традиции;
осознавать значимость
культурных традиций в
формировании среды
жизнедеятельности
человека
сопоставлением
различных точек
зрения на их
проявление в
художественной
культуре Прикамья
ПОРОГОВЫЙ
значение
художественного
наследия в жизни
современного
общества
ориентироваться на
знания о многообразии
культур и цивилизаций
и их взаимодействий
ПРОДВИНУТЫЙ
место пермского
звериного стиля в
этапах развития
оценивать факты и
закономерности
историко-
знаниями о месте
пермского звериного
стиля в развитии
изобразительного и
декоративноприкладного
искусства
пониманием
эстетической
ценности творчества в
ОК- 1
Владеет
искусства
ПК-10
ВЫСОКИЙ
художественную
ценность пермского
звериного стиля
художественного
процесса в искусстве
оценить эстетическое
значение пермского
звериного стиля в
духовной жизни
общества
ПОРОГОВЫЙ
принцип отбора
культурноисторических фактов
и событий
использовать
профессиональные
понятия и
терминологию
навыками работы с
научно-методической
литературой
значение
систематизации
исторических
событий в
художественной
практике
связь исторических
событий с
творчеством
художника
профессионально
пользоваться
терминологией,
объясняющей
творческие процессы
ПОРОГОВЫЙ
отечественное и
мировое
изобразительное
искусство
различать произведения
искусства по видам и
жанрам, эпохам и
стилям
использованием
профессиональной
терминологии в
написании
пояснительных
записок
навыками
использования
профессиональной
терминологии в
научных трактатах
навыками видеть
прекрасное в
искусстве и культуре
древних эпох
ПРОДВИНУТЫЙ
изобразительное
искусство и
материальную
культуру
отличать значительные
явления в жизни и их
образнохудожественное
решение в искусстве
различать язык
изобразительного
искусства, декоративноприкладного и
народного искусства
навыками
анализировать свои
действия в процессе
выполнения
творческого задания
способностью
создавать
высокохудожественно
е произведение
искусства
ПРОДВИНУТЫЙ
ВЫСОКИЙ
ПК-3
ВЫСОКИЙ
связь материальной
культуры и
изобразительного
искусства
пользоваться в
совершенстве
профессиональной
терминологией
повседневной жизни
пониманием высоких
достижений
пермского звериного
стиля как
произведения
искусства