Пояснительная записка. Цели: выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом . развитий у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинноследственных связей, целей и результатов деятельности людей; развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа и народов мира, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны. Задачи: 1. осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя; 2. показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре; 3. охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства); 1. раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм. Нормативные правовые документы 1.Федеральной примерной программы среднего (полного) общего образования по истории в его базовом уровне. 2. Федеральный компонент Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории. 3. Федеральный закон № 273 « Об образовании » в РФ от 29 декабря 2012 года. 4.Федерального перечня учебников, утвержденных приказом МО РФ и рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования 5. Приказ Министерства образования науки РФ от 24.01.2012 №39 «о внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089" Сведения о программе: Данная рабочая программа разработана на основе: - государственного образовательного стандарта основного общего образования, - примерной программы основного общего образования по истории; - авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы, М.: Просвещение, 2007 год; Об основании выбора примерной программы: В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными). Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности. В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление — дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости. Задачи курса: 1. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя; 2. Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре; 3. Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства); 4. Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм. Изменения, внесенные в авторскую учебную программу, и их обоснование. Изменений не внесено. Определение места и роли учебного курса предмета: Учебный курс соответствует требованиям к уровню подготовки учащихся в соответствии с федеральными государственными стандартами. Изучение курса призвано содействовать формирование у учащихся целостного, интегрированного представления о прошлом и настоящем мировой цивилизации, тенденциях ее развития, без чего невозможно ориентироваться в текущих событиях общественно- политической жизни, определять собственную гражданскую позицию. Назначение программы: овладение определенным объемом исторических знаний и умений; усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного общего образования; реализация основных положений концепции исторического образования. Информация о количестве учебных часов № Класс Предмет п/п 1. история 5 Инвариантная часть 2 Вариативная часть 0 Всего 2 Количество часов для проведения контрольных работ № п/п Класс 1. 5 Количест Количест Количест во контрольных во во проектов работ/тестов лабораторных работ 2 0 0 Информация о количестве учебных часов: Настоящая рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), что соответствует объему учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения. Формы организации образовательного процесса: урок изучения нового материала; урок закрепления знаний, умений и навыков; комбинированный урок; урок-беседа; урок-лекция; урок-игра; урок-практикум. Технологии обучения: личностно-ориентированное; здоровьесберегающее; информационно- коммуникативное обучение; развитие критического мышления; игровые технологии и другие. Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: Познавательная деятельность. Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность. Виды и формы контроля: Виды: фронтальный; индивидуальный. Формы: тестовые знания; исторический диктант; самостоятельная работа Информация об используемом учебнике: Вигасин А.А. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / А.А. Вигасин и др. – М.: Просвещение, 2011. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (70 час.) Введение (1 час) Раздел 1. Жизнь первобытных людей (7 часов) Первобытное общество Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства. Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Понятия «человек разумный», «родовая община» Первобытные земледельцы и скотоводы. Представления о зарождении производящего хозяйства: земледелия, скотоводство, ремесла. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Предоставление о распаде плуга. Предоставления о распаде рода на семьи. Появления неравенства. Требования к уровню обучающихся. Рассказывать о расселении древнейшего человека. Описывать портрет древнего человека. Объяснять, чем занимается, какими орудиями труда пользовался. Объяснять причину появления верований, религий. Рассказывать о возникновении первобытного искусства. Описывать условия и образ скотоводов. Объяснить смысл исторических понятий урока. Устанавливать последовательность развития орудий труда и занятий древнего человека. Сравнить родовую общину и соседскую общину. Рассказать о жизни семей земледельца или скотоводства. Определить необходимый ответ из ряда предложенных. Объяснить исторические термины. Решать кроссворды. Раздел 2. Древний Восток (19 часов) Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. Требования к уровню обучающихся. Показывать на карте положение Древнего Египта. Объяснить назначение предметов быта и туда. Описать условия жизни и основные занятия древних египтян. Объяснять назначения пирамид, гробниц, статуй, храмов. Называть и показывать расположения Древневосточных государств на карте. Показывать передвижение войск на карте. Уметь работать с историческими документами. Называть хронологические рамки существования Древневосточных государств. Объяснять: цели, мотивы, результаты законов Хаммурапи. Выделять общее и особенное в образе жизни и занятий жителей Древнего Египта и Западной Азии. Называть хронологические рамки существования Древней Индии и Древнего Китая. Показывать на карте, рассказывать об особенностях природных условий Индии и Китая. Описывать условия и образ жизни, занятия людей Древнего Китая и Индии. По единичным историческим фактам определять общее значение. Называть существенные черты политического устройства Индии и Китая. Выделять характерные черты положения основных групп населения. Называть имена наиболее известных правителей Древнего Востока. Описывать исторические объекты и культурные памятники Рассказывать о жизни и занятии людей. Раздел 3. Древняя Греция (20 часов) Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры. Требования к уровню обучающихся. Рассказывать о природных условиях Древней Греции и их влиянии на жизнь людей. Рассказывать о населении Древней Греции и его занятиях. Излагать мифы Древней Эллады, объяснять их значения для изучения истории. Рассказывать о политическом устройстве древнегреческих государств Крит, Микены. Объяснить появление Троянского Царства. Излагать миф о причинах троянской войны. «Иллиада» и «Одиссея» Гомера в поэмах и в реальной жизни. Рассказывать о религиях древних греков. Объяснять причины появления греческих полисов. Раскрывать причины греко-персидских войск. Находить различия в жизни населения Афинского полиса; граждан, переселенцев, рабов. Описывать город Афины. Находить общее и особенное в быту и образования афинян и спартанцев. Объяснять причины возникновения македонского царства. Характеризовать внутреннюю жизнь Македонии. Рассказывать о Македонских царях Филиппе и Александре. Рассказывать о войне Александра Македонского против персов. Сопоставлять факты, работать с документами. Выделять главную мысль. Раздел 4. Древний Рим (17 часов) Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство. Требования к уровню обучающихся. Называть дату основания Рима и превращения его в крупный город. Описывать условия жизни древних римлян. Излагать легенду об основании Рима. Описывать по карте территорию, которую занимал Древний Рим. Объяснять причину разделения населения на патрициев и плебеев. Причину отмены выборности царей. Определять даты по названным событиям. Провести анализ фактов и определить по ним события. Сравнивать управление в древнейшем Риме и молодой Римской империи. Характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствия. Установление власти Рима над всем Средиземноморьем. Описывать восстание рабов в Риме: причины, армия Спартака, ход восстания, результаты. Рассказать о диктатуре Цезаря. Давать характеристику римским императорам: Октавиан, Нерон, Траян, Константин. Перечислять основные литературные произведения Древнего Рима. Рассказать о развитии ораторского искусства в Риме. Рассказывать о развитии наук в Древнем Риме. Итоговое повторение-4 часа, резервное время – 2 часа. Учебно -тематическое планирование История древнего мира 5 класс Наименование раздела 1. Введение 2. Жизнь первобытных людей 3. Древний Восток 4. Древняя Греция 5. Древний Рим 6. Итоговое повторение. 7.Резерв Итого Количест во час ов 1 8 19 20 17 3 2 70 В том числе уроки Контр. работы 1 7 19 20 16 3 2 68 1 тест 1К\р 2 Требования к уровню подготовки выпускников. В результате изучения истории ученик 5 класса должен Знать: -основные этапы и ключевые события истории древности; -Знать выдающихся деятелей Древнего мира и их роль в истории и культуре; -важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; -изученные виды исторических источников; Уметь: -умение в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации, давать развернутые ответы на вопросы; - умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходства и различия; - умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; - умение спорить и отстаивать свои взгляды; - умение под руководством учителя и с его помощью анализировать исторический источник; - умение оперировать историческими датами, в том числе относящихся к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явление; - умение оперировать историческими терминами и понятиями; - умение читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов. Литература: 1. Майков А.Н История. Введение в историю: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / «Вентана-Граф», 2012. 2. Вигасин А.А. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / А.А. Вигасин и др. – М.: Просвещение, 2011. 3. О.В. Арсаланов. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс. Москва, «ВАКО», 2004г. 4. Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 1-2 часть. 5 класс. – М.: Просвещение, 2012. 5. Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира. 5 класс. Москва, «ВАКО», 2011. Оборудование 1.Настенные исторические карты; 2.Коровкин Ф.П., Никифоров Д.Н. Альбом по истории культуры Древнего мира; 3.Годерр Г.И. Раздаточный иллюстрационный материал по истории Древнего мира; 4.Статичные экранные пособия.