История 5 класс - Образовательный Портал УР

r
Рассмотрено на заседании
методического объединения
Протокол
от
<< 25 >> авгчста 2014 г
jnnplaz2lё- {V, В
составлена на основе
ф едерального компонента
государственного
образовательного стандарта
J\Гч l
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол J\Гч
(( 27 )) августа 2014 г
Утверждено руководителем
образовательного учреждения
2014 г
.
!окучаев)
Рабочая программа
для ,r-
класса МБОУ (ФVIЛ>>
составители:
%rouёrn rr-- {V?. А
20|4-20|51чебньй год
Пояснительная записка
к рабочей программе курса «История Древнего мира» в 5 классе (68 ч.)
Предлагаемая программы по истории Древнего мира для учащихся 5 класса
МБОУ «ФМЛ» разработана в соответствии с Федеральным законом № 273 «Об
образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года, «Концепцией
модернизации российского образования на 2011-2015 г.г.», утвержденной Правительством
РФ №163-р от 7 февраля 2011 года, с учетом требований Федерального компонента
государственного образовательного стандарта от 2004 года. При составлении
использовались также примерные программы по истории «Сборник нормативных
документов» издательство «Дрофа» 2006 год, «Рабочие программы. Всеобщая история.
Предметная линия учебников под редакцией А.О.Чубарьяна. 5-9 классы» М..
«Просвещение» 2011 год.
Место учебного предмета в учебном плане школы.
На изучение истории Древнего мира отводится 68 часов (2 часа в неделю), что
соответствует базисному учебному плану и учебному плану ОУ.
Учебно-методический комплект.
С учетом внедрения концентрической системы преподавания курса истории, в 5
классах используется учебник «История Древнего мира» 5 класс - В.И.Уколова,
Л.П.Маринович., Москва, «Просвещение», 2010 г. рекомендованный и допущенный МО
РФ. Данный выбор учебника обусловлен наличием завершенной линии учебников,
соответствия учебного материала возрасту учащихся, наличием документов,
иллюстративного материала, исторических карт, а также наличием рабочих тетрадей,
тестовых заданий, методических пособий, поурочного планирования. Много внимания
уделяется отработке понятийного аппарата. В программе и учебнике представлено
системное освещение истории древних цивилизаций в контексте единого мира. Одна из
важнейших задач курса – сформировать у учащихся понимание единства, всеобщности
человеческой истории с древнейших этапов.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в
их взаимосвязи и хронологической последовательности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран.
Содержание курса по ФК ГОС: История Древнего мира.
Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Орудия труда,
занятия первобытного человека. Родоплеменные отношения. Первобытные верования.
Зарождение искусства.
Древний Восток (Египет, Передняя Азия, Индия, Китай). Занятия жителей.
Возникновение государств. Мир человека древности в зеркале мифов и легенд.
Зарождение древних религий. Конфуций. Будда. Культурное наследие Древнего Востока.
Древняя Греция. Легенды о людях и богах. Полис – город-государство. Свободные и
рабы. Афины. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Империя Александра
Македонского. Эллинистический мир. Культурное наследие Древней Греции.
Древний Рим. Легенды и верования римлян. Патриции и плебеи. Республика. Войны
Рима. Г.Ю. Цезарь. Римская империя и соседние народы. Возникновение и
распространение христианства. Раздел Римской империи на Западную и Восточную.
Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.
Национально-региональный компонент.
В курсе истории 5 класса национально-региональный компонент реализуется в объеме 2
часов по следующим темам:
 урок 29 - Боги и герои греков. Мифы Удмуртии.
 Урок 41 - Олимпийские игры. Жители Удмуртии - герои олимпиад.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Структура учебного предмета
Раздел, глава
Всего часов
Зачем изучать историю?
Предистория
человечества.
Первобытный период.
Древнейшие
цивилизации
Месопотамии
Древний Египет
Восточное Средиземноморье в
древности
Великие
военные
империи
Ближнего Востока
Древняя Индия
Древний Китай и Америка
Древнейшая Греция
Полисы Греции
Расцвет Греции
Упадок Греции
Ранний Рим
Поздняя Республика
Гражданские войны в Риме
Возникновение и расцвет Римской
империи
Поздняя империя
Итоговое повторение
Итого
2
5
Проверочные
работы
1
3
4
3
3
2
3
5
5
6
3
5
2
4
5
2
62
1
1
1
2
6
Требования к уровню подготовки пятиклассников:



знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории древнего мира; выдающихся деятелей
истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;










уметь
соотносить
даты событий
всеобщей
истории с веком;
определять
последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий
и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл
изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
всеобщей истории, достижениям мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Система контроля знаний учащихся
При определении качества усвоения знаний, уровня сформированности умений и
навыков используются различные формы и методы контроля: итоговое тестирование,
письменные работы, составление опорных конспектов, заполнение кроссвордов, опрос,
итоговая
аттестация
в
форме
устного
экзамена
в
5
классе.
Данные формы контроля знаний учащихся позволяют проверить качество усвоения
понятийного аппарата, хронологии, фактологического материала, умение работать с
историческими источниками, картой, дополнительной литературой, устанавливать
причинно – следственные связи и соотносить исторические события в соответствии с
возрастом. Контроль качества знаний осуществляется регулярно по линии ШМО, МС,
ГМО. КИМы прилагаются. Критерии оценивание результатов выполненных работ
следующие: на «5» - 80-100%, на «4» - 60-79%, на «3» - 40-59%, менее 39% «2».
Список используемой учебно – методической литературы:
1. История Древнего мира. В.И.Уколова, Л.П.Маринович. М.: Просвещение, 2010 г.
Рабочая тетрадь к учебнику «История Древнего мира» 5 кл. М.: Просвещение, 2010
г.
3. Поурочные разработки по истории Древнего мира. О.В.Арасланова. М.:
«Вако»,2004 г.
4. Методические рекомендации к учебнику «История Древнего мира». Пособие для
учителя. В.И.Уколова, И.Е.Уколова. М.: Просвещение, 2003 г.
Дополнительная литература:
1Задачи по счету лет истории Древнего мира. С.И.Алексеев. М,: ООО «ТИД «Русское
слово – РС».2006 г.
2.
История Древнего мира и средних веков. 5-6 кл.: Дидактические материалы.
В.В.Сухов и др. – М.: Дрофа, 2000 г.
3.Тематический контроль по истории. Древний мир. Г.А.Цветкова. М.: «Интеллект –
Центр», 2000 г.
Электронные образовательные ресурсы:
1.school-collection.edu.ru/catalog... копия
2.myshared.ru/slide/233934 копия
3.lib.znate.ru/docs/index-192857.html копия
2.
Рабочая программа по истории Древнего мира.
Программа составлена для учебника В.И.Уколовой, Л.П.Маринович
«История Древнего мира»
Сроки
изучения
учебного
материала
1 неделя
Тема, раздел
Глава 1.
Зачем изучать
историю.
Последовательность Ученик должен
уроков в теме
знать
Ученик должен
уметь
1. Что такое
история.
Исторические
источники, их
виды –
письменные,
вещественные,
устные; предмет
истории.
Пользоваться
исторической
картой,
применять
терминологию.
Ленту времени, до
н.э., н.э.,
рождество
Христово.
Соотносить год с
веком, вести
летоисчисление.
Первобытное
общество,
расселение
древнейшего
человека, отличия
древнейшего
человека от
животного.
Работать с
исторической
картой, получать
дополнительную
информацию,
используя
иллюстрации
учебника.
2. Счет лет в
истории.
2 неделя
3 неделя
____________
Глава 2.
Предыстория
человечества.
Первобытный
период.
3. Древнейшие
люди.
4.Появление
Эволюция
человека разумного. древнейшего
человека,
простейшие
орудия труда,
родовая община.
Выделять
отличительные
особенности
«Человека
умелого» и
«Человека
разумного».
5. Рождение
религии и
искусства.
Первобытные
верования и
живопись, магия,
миф.
Выделять
особенности
первобытной
живописи.
Неолитическая
революция,
родоплеменные
отношения,
мотыжное
земледелие.
Цивилизация,
признаки
Соотносить
природноклиматические
условия с
занятиями
древних людей.
6. Древние
земледельцы и
скотоводы.
4 неделя
68 часов, 5 класс.
7. Первые очаги
цивилизации.
8. П\о по теме «От
первобытности к
цивилизации».
5 неделя
________________
Глава 3.
Древнейшие
цивилизации
Месопотамии.
6 неделя
Глава 4.
Древний Египет.
7 неделя
8 неделя
Глава 5.
Восточное
Средиземноморье
в древности.
9 неделя
9. Междуречье:
рождение
цивилизации.
Шумер –
древнейшая
цивилизация,
Тигр, Евфрат, УР.
Урук, Лагаш,
признаки
государства.
10. Культура
Шумера.
Пиктография,
клинопись,
астрономия.
Законы
Хаммурапи,
деспотия, жрецы,
зиккураты.
11. Древний
Вавилон.
______________
цивилизации.
Закрепление
основных
понятий.
Определять
географическое
положение,
показывать
течение рек,
составлять
устный рассказ.
Анализировать
исторические
источники.
________________
12. Страна на
берегах Нила и ее
жители.
________________
Северо-восток
Африки, признаки
государства,
папирус, оазис,
дельта Нила,
фараон.
______________
Определять
географическое
положение
Египта, течение
Нила, условные
границы
государства.
Составлять
устный рассказ на
основании текста
и иллюстраций.
13. Мир пирамид.
Гробница, сфинкс,
саркофаг, мумия,
пирамида власти.
14. Могущество
Древнего Египта.
Тутмос 3, войско,
причины походов,
ход, последствия.
15. Верования
древних египтян.
Религия, причины
ее зарождения,
молитва,
жертвоприношени
я, монотеизм.
16. Финикия –
страна
мореплавателей.
Финикия, стекло,
пурпурная краска,
колонии, алфавит.
Определять
географическое
положение
Финикии и еѐ
колонии.
17. Древняя
Палестина,
Определять
Показывать по
карте
направления
походов фараона.
Составлять
устный рассказ.
Палестина.
18. Библейские
пророки.
10 неделя
Глава 6.
Великие военные
империи Ближнего
Востока.
19. Ассирийская
империя.
20.
Нововавилонское
царство.
11 неделя
21. Древняя Персия
– «страна стран».
_______________
Глава 7.
Древняя Индия.
12 неделя
23. Устройство
общества в Древней
Индии.
_______________
Глава 8. Древний
Китай.
13 неделя
_________________
22. Ранние
цивилизации
Древней Индии.
Персида, Кир,
Камбиз, Сатрапии,
образование
Персидской
державы.
________________
Священные реки –
Инд, Ганг,
классовое
государство,
занятия.
Варны, касты,
брахманы,
кштарии, вайшьи.
________________
Священные реки –
Хуанхэ, Янцзы,
Великая
Китайская стена.
25. Древняя
мудрость и
изобретения
китайцев.
Китайские
иероглифы,
писчий материал –
бамбук, бумага,
шелк.
27. Древняя
географическое
положение
древних
еврейских царств.
Определять
географическое
положение
Ассирии и
Вавилона,
направления
завоевательных
походов.
Вавилон – центр
международной
торговли, висячие
сады.
________________
24. Первые
китайские
государства.
26. П\о по теме
«Древний Восток»
14 неделя
Израиль –
религиозный
центр.
Пророки,
заповеди.
Ассирия,
железные орудия
труда,
захватнические
войны, Ниневия,
Ашурбанапал.
Систематизироват
ь и закрепить
полученные
знания.
Занятия и
Определять
географическое
положение и
направления
завоевательных
походов.
Определять
географическое
положение
Индии.
Составлять
устный рассказ,
используя новую
терминологию.
Определять
географическое
положение Китая
и направления
завоевательных
походов.
Составлять
интересный
рассказ на основе
информации из
учебника и
дополнительных
источников
Определять
________________
Глава 9.
Древняя Греция.
15 неделя
16 неделя
17 неделя
Америка.
культуру,
особенности
управления
государством у
народов Америки
– майя, ацтеков,
инков.
________________
28. Природа и
население Греции.
________________
Балканский п-ов.
каботажное
плавание, части
Греции – Беотия,
Северная и
Средняя,
Пелопоннес,
Мессения,
Лаконика, Аттика.
Олимп, боги –
Зевс, Посейдон,
Аид…, нимфы,
титаны, сатиры,
кентавры Геракл,
Персей. Пантеон
богов нашего
края: низшие –
Нюлэсмурт.
Лудмурт,Вумурт,
Кыль, Коркамурт:
высшие – Инмар,
Кылчин, Воршуд и
др.
29. Боги и герои
греков. Мифы
Удмуртии.
________________
Глава 10-11.
Полисы Греции.
30. Первые
государства на
Крите.
31. Ахейская
Греция.
Минойцы, фрески,
минойская
культура
Агамемнон, Троя,
Троянская война.
32. Поэмы Гомера
«Илиада»,
«Одиссея».
33. Возникновение
полиса.
Гомер,
содержание поэм.
Полис, демос и
знать, причины
колонизации, ее
результаты.
географическое
положение
государств
доколумбовой
Америки,
характеризовать
главные
достижения
культуры народов
Америки.
______________
Определять
географическое
положение
Греции,
показывать ее
части.
Использовать
дополнительные
источники,
соотносить
полученные
знания с
реалиями жизни.
Анализировать
мифы, выделять
причины
Троянской
войны.
Анализировать
исторический
источник.
Показывать
колониальные
владения Греции.
18 неделя
34. Рождение
демократии в
Афинах.
Реформы Солона и
Клисфена,
тирания
Писистрата,
остракизм.
Выделять
причины
проведения
реформ, их
последствия.
35. Олигархическая
Спарта.
Пелопоннес,
Еврот, спартанцы,
илоты, периэки.
Анализировать
документы,
использовать
дополнительный
материал.
Причины и ход
войны,
Марафонская
битва, Афинский
военнополитический
союз, триеры,
Саламинская
битва, итоги
войны.
Показывать
основные места
сражений.
36.Грекоперсидские войны.
________________
Глава 12.
Расцвет Греции.
19 неделя
37. Грекоперсидские войны.
38. Афины при
Перикле.
20 неделя
21 неделя
39. Афинский
Акрополь.
________________
Глава 13.
Упадок Греции.
Работать с
контурной картой
________________
Демос, Народное
собрание, его
функции.
Район Керамик,
чернофигурные и
краснофигурные
вазы, пифосы,
амфоры, агора,
Парфенон.
40. Греческий театр. Устройство
театра: скенэ,
орхестра;
трагедия, комедия.
41. Олимпийские
Олимпия, Зевс,
игры. Жители
пятиборье,
Удмуртии - герои
значение игр.
олимпиад.
Многократные
победители
олимпиад –
Кулакова А.А.,
Тихонова Т.,
Черезов И. и др.
______________
Самостоятельно
выделять
полномочия
органов власти.
Использовать при
ответе карту с
планом города.
Составлять план
рассказа.
Составлять
рассказ,
используя
дополнительный
материал.
22 неделя
Глава 14.
Ранний Рим.
23 неделя
24 неделя
42.Как учили детей
в Древней Греции.
43. Повседневная
жизнь греков.
Палестра,
гимнасии, эфебия
Знать особенности
быта.
________________
44. Города Греции
подчиняются
Македонии.
________________
Македония,
Балканский п-ов,
фаланга.
Анализировать
исторические
источники.
______________
Определять
направление
завоеваний.
45. Александр
Македонский и
завоевание Востока.
Александр
Македонский, его
завоевания.
Выделять
последствия
завоеваний.
46. Восток и Греция
после Александра
Македонского.
Эллинизм,
причины
возникновения
новых государств,
Фаросский маяк,
музей, библиотека.
Систематизация
полученных
знаний.
________________
Этруски, триумф,
ликтор.
Определять
географическое
положение
Александрии.
47. П\о по теме
«Древняя Греция».
________________
48.Предшественник
и римлян.
25 неделя
Глава 15.
Поздняя
республика.
26 неделя
Глава 16.
Гражданские
войны в Риме.
49. Рим эпохи
царей.
Легенда о
происхождении
Рима, Рем, Ромул,
патриции, плебеи.
______________
Определять
географическое
положение
Италии.
Выделять
отличия Римской
и Афинской
республик.
50. Ранняя
республика.
Государственное
устройство
республики,
магистрат,
диктатор, Сенат,
трибуны.
Лары, пенаты,
великий
понтифик.
Составлять
интересный
рассказ.
51. Римская семья,
нравы и религия.
52.Рим завоевывает
Италию.
27 неделя
53. Пунические
Самнитские
войны, Аппиева
дорога, Пиррова
война.
Выделять
различия
Пирровой войны
и Самнитских
войн.
Основные события Показать
войны.
28 неделя
Глава 17.
Возникновение и
расцвет Римской
империи.
29 неделя
30 неделя
направления
завоевательных
походов.
Причины
преобразований,
Тиберий, Гай
Гракхи.
Выделять суть
реформ.
56. Рабство в эпоху
поздней
республики.
Источники
рабства, причины
восстания, итоги.
57. Гибель
республики.
Причины
гражданских войн,
триумвират.
Определять
направления
движения
восставших
рабов.
Выделять
отличительные
признаки
гражданской
войны от других
видов войн.
58. Диктатура
Цезаря.
Цезарь, его
реформы,
диктатура Цезаря.
Третья
гражданская
война, принцепс,
меценат.
54. Рим
превращается в
мировую державу.
55. Земельные
реформы братьев
Гракхов.
59.Рим становится
империей.
Глава 18.
Поздняя империя.
31 неделя
Пунических войн,
итоги.
60. Приемники
Августа.
61. Возникновение
христианства.
62. «Золотой век»
Римской империи.
32 неделя
63. Римляне в
повседневной
жизни.
________________
64. Империя в 3 –
начале 4 века.
Нерон – актер на
троне. Сенека.
Легенда о
рождении Иисуса,
заповеди
христиан.
Выделять
различия в
правлении Цезаря
и Октавиана.
Выделять
мероприятия.
Римское право.
Римская школа,
термы, пиры.
Составлять
интересный
рассказ,
используя
дополнительную
литературу.
________________ _______________
Причины отказа от Выделять
использования
причины отказа
рабского труда,
использования
рабы с хижинами, труда рабов
колоны.
33 неделя
65. Падение
Западной Римской
империи.
66. П\о по теме
«Древний Рим».
34 неделя.
67.Итоговое
повторение по
курсу истории
Древнего мира.
68. Итоговое
повторение по
курсу истории
Древнего мира
Великое
переселение
народов.
Определять
причины
ослабления
Римской
империи.
Систематизирова
ть полученные
знания.