Document 2726835

Пояснительная записка
Рабочая программа по истории в 5 классе разработана на основе:
 Закона РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции);
 Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г. № 1089)
 Примерной программы по истории (составители: Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев -М., Дрофа, 2007)
 Методического письма МО и Н РТ №7931/9 от 16 октября 2009 года «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010
уч.г.»
 Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года (Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 18.07.2003г. № 2783)
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067г. "Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013/2014
учебный год)
В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированными в Минюсте России 3 марта 2011 года,
регистрационный №1993);
Базисного учебного плана МОУ Кадетская школа-интернат Мензелинского муниципального района РТ на 2013/2014 учебный год
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам
курса. Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании,
общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации
учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации
учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к
правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном,
полиэтническом обществе. Курс 5 класса является продолжением курса «Окружающий мир», который учащиеся изучали в начальной школе. При
разработке содержания и основ методики курса для пятиклассников учитывались не только особенности психологии младших подростков, но и
уровень знаний и умений, достигнутый ими в начальной школе. Преемственность обеспечивается сохранением в структуре учебника основных
рубрик, имеющихся в учебниках по предмету «Окружающий мир»; характером заданий для организации активной познавательной деятельности
учащихся
Цели курса: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными
традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других
народов и стран.
Задачи: ознакомление с социально-экономическим, политическим, культурным развитием древних обществ; показать роль личности в истории;
охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий – буддизма и
христианства);
развитие умений в монологической форме пересказать текст учебника, раскрыть содержание иллюстрации; сравнивать исторические явления,
выделяя сходство и различия; давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям, личностям; спорить и отстаивать свои взгляды;
анализировать исторические источники; оперировать историческими датами, выявляя синхронность событий и явлений; читать историческую карту,
определять местоположение историко-географических объектов;
воспитание терпимости, широты мировоззрения, гуманизма через раскрытие положения о том, что каждый из народов древности оставил
позитивный след в истории человечества; патриотизм ,уважения к своемуОтечеству- многонациональному Российскомугосударствув соответствии сидеями взаимопонимания,
толерантности и мира международами и людьми.
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными
традициями.
Место предмета в учебном плане МОУ Кадетская школа интернат.
Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение истории в 5 классе отводится не менее 70 часов из расчета 2 часа в неделю.
Согласно действующему в образовательном учреждении учебному плану и методическому письму МО и Н РТ №7931/9 от 16 октября 2009 года «Об
изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году»Количество учебных часов в учебном плане МОУ Кадетская школа интернат
В год -70 часов(2 часа в неделю) ,из них 10 первых уроков -изучается пропедевтический курс.
Формы промежуточной и итоговой аттестации: Формы контроля проводятся в форме тестов, зачетов, творческих заданий.
Уровень обучения – базовый. Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Календарно - тематическое планирование ориентировано на использование учебника:А. А. Вигасин, Г. И. Годер. «История древнего мира» - М.:
Просвещение, 2006/2012 гг. В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением
опорных схем, карт, ИКТ. Предусмотрено использование свободного учебного времени для использования разнообразных форм организации
учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Межпредметные связи На уроках истории необходима организация работы с различными источниками информации: текст учебника, исторические
тексты, карты, картосхемы, графики, таблицы, иллюстрации и учебные картины, аудио и видеоинформация их анализ, характеристика,
сопоставление и сравнение. Составление плана текста развивает такие умения, как выделение логических частей текста и определение главного.
Работа по памяткам характеристики событий, исторических деятелей, государства развивает умения и навыки работать по образцу, по плану, по
алгоритму, учит отличать рациональные и нерациональные приёмы работ. Чтение и составление хронологических, сравнительных и обобщающих
таблиц, схем и графиков развивают аналитические способности. Систематическая работа с понятиями (от заучивания к самостоятельной
формулировке, сравнению, определению степени обобщенности) формирует навык работы с определениями и терминами, который необходим для
исследовательской деятельности. Творческие способности и навыки письменной речи проявляются и развиваются при составлении описания
событий от имени исторического персонажа (прописываем на доске и проговариваем трудные слова). На уроках происходит использование
материалов литературы, природоведения, математики, МХК.
Характеристика сформированных умений и навыков по учебному предмету на начало учебного года.
На начало учебного года :
знают/понимают:
даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей России ;
представителей и памятники культуры России, изученные виды исторических источников в рамках курса природоведения в 4 классе.
умеют анализировать фрагменты исторического документа,
описывать исторические события и памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России.
Краткая характеристика 5 класса:
В классе 17 обучающихся ( 12 мальчиков и 5 девочек). Класс работоспособный. Затруднения испытывают при пересказе, объяснение причин и
следствий, знание исторических понятий, фактов, хронологии событий, определение исторических личностей, установление последовательности
событий, умение описывать исторические события кратко, работать с историческими источниками, картами.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Историческое летоисчисление. Историческая карта. История Отечества-часть всемирной
истории.
Всеобщая история . История Древнего мира. Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Орудия труда, занятия первобытного
человека. Родоплеменные отношения. Пербытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток (Египет, Передняя Азия, Индия, Китай). Занятия жителей. Возникновение государств. Мир человека древности в зеркале мифов и
легенд. Зарождение древних религий. Конфуций. Будда. Культурное наследие Древнего Востока.
Древняя Греция. Легенды о людях и богах.. Полис - город-государство. Свободные и рабы. Афины. Спарта. Греческие колонии .Греко-персидские
войны. Империя Александра Македонского. Эллинистический мир.. Культурное наследие Древней Греции.
Древний Рим.Легенды и верования римлян. Патриции и плебеи. Республика. Воины Рима. Г.Ю. Цезарь. Римская империя и соседние народы.
Возникновение и распространение христианства. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима.
Учебно-тематический план
Количество
№ п/п
Темы разделов
часов
1
Пропедевтический курс. Что изучает история?
10
2
Первобытное общество
2
3
Древний Восток
18
4
Древняя Греция
20
5
Древний Рим
17
6
ПОУ
3
всего
70
Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса
В результате изучения истории должны
знать/ уметь
знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в
связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Владеть компетенциями: информационно-поисковой; учебно-познавательной, коммуникативной ,рефлексивной; смыслопоисковой.
Контролирующие элементы, заложенные в программе по Истории 5 класс.
I. Хронологические знания и умения: 1. Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;
2. Составлять хронологические и синхронистические таблицы;
3. Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий;
II. Знание фактов:1. Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
III. Работа с источниками:1. Читать историческую карту с опорой на легенду;
2. Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные
периоды истории;
3. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источников.
4. Высказывать суждения о назначении, ценности источника;
5. Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника; 6. Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
IV. Работа с терминами и понятиями:1. Объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий;
V. Работа с персоналиями:1. Излагать оценки событий и личностей, приводимых в учебной литературе;
2. Аргументировать своё отношение к наиболее значительным личностям в истории
Педагогические технологии и средства обучения ( в том числе электронные)
1.Технология развивающего обучения.
2.Технология проблемного обучения.
3.Технология проектно-исследовательской деятельности.
4.Технология личностно-ориентированного обучения.
5.Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей учебного материала.
6.Технология коллективного способа обучения КСО.
7.Технология коммуникативного обучения
8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств,
реализуемых с помощью компьютера: СО-проект «Мировая историческая энциклопедия». Учебное электронное издание « История древнего
мира»5-6 кл- ООО « КОРДИС МЕДИА», 2004 г., Мультимедийное учебное пособие История- М.Просвещение, 2001 -2005 гг
Контрольно - измерительные материалы
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: итоговой контрольной работы, зачеты,
тестирование, обобщающие уроки. Предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися
проверочных
заданий в форме тестирования или зачета , которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на
изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Используемые методы диагностики и контроля знаний:
 разноуровневое тестирование;
 рефлексия (устная и письменная) по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых и имитационных играх, прессконференциях, дискуссиях и др. активных и интерактивных формах занятий;
 понятийный (терминологический) диктант; хронологический диктант;
 анализ исторических источников;
 подготовка исторических справок, творческих работ, эссе и т.п.;
 публичное выступление с докладами, сообщениями; формулирование оценочных суждений;
 педагогическое наблюдение; анкетирование.
Критерии оценивания:
«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы
опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за
краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и
последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит
существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
Оценивание письменных ответов (тестов):
Оценка «5» - 100-90 %
Оценка «4» - 89-70 %
Оценка «3» - 69-45 %
Оценка «2» - 44-20 %
Оценка «1» - 19- 0 %
Календарно - тематическое планирование
по ИСТОРИИ
Класс 5
Учитель: Анастасьева Ольга Михайловна
Количество часов всего: 70
В неделю 2
Плановых контрольных уроков ___зачетов____ , тестов_____
Административных контрольных уроков______
Планирование составлено на основе : Федерального компонента государственного стандарта. Сборник нормативных документов. История .
Примерной Программы по истории (сост. Э.Д,.Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.; Дрофа, 2007год , допущенной Министерством образования и науки РФ
Учебники: А.А.Вигасин История древнего мира. М., « Просвещение» 2006/2012 гг.
Дополнительная литература: В.И.Уколова , Л.П.Маринович История древнего мира.- М.Просвещение,2007г.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
1.
Тема урока, элемент
содержания.
Что изучает
история. 10
Что изучает история?
Тип
урока
Планируемые результаты
Основные виды
деятельности
учащихся
Виды и формы
контроля
Вводн
ая
лекци
я с
элеме
нта
ми
бесед
ы.
Комби
ниров
анный
(К)
Знать значение понятий: история, век,
исторический источник, археология,
нумизматика, этнография, геральдика,
Уметь: Работать со справочным
аппаратом книги.
Участвовать в
обсуждении вопроса о
том, для чего нужна
история-работа с
хронологией,
терминологией
Вопросы
выучить
понятия в
тетрадях,
словарях
2.09
Знать значение понятий: н.э, до н.э, как
велся счет лет в истории.
-уметь определять век и вести подсчет
исторического времени
Участвовать в
обсуждении вопроса о
том, для чего нужна
история
Схемы, вопросы
Работа с “Линией
времени
Изучить
главу 3,
ответить на
вопросы .с.
27
4.09
Раскрывать значение
термина исторические
источники , участие в
обсуждении вопросов
вопросы
Выполнит
ь
инд.задани
я
9.09
Задания с кратким
ответом
выполнить
творческие
задания в
тетради
выполнить
задания
тетради
11.09
выполнить
задания по
контурной
карте
18.09
2.
Историческое
летоисчисление. Счет
лет в истории.
3.
Источники знаний о
прошлом.
Что такое
исторические
источники?
К
Знать значение понятий: раскопки,
Древний мир, исторические источники
Уметь :определять значение исторических
источников
4.
Письменные
исторические
источники.
К
5.
Вещественные
исторические
источники.
К
6.
История на карте.
Историческая карта.
К
-объяснять значение понятий: иероглифы, Раскрывать значение
клинопись, папирус, пергамент,
термина исторические
берестяные грамоты
источники, участие в
обсуждении вопросов
Знать: значение основных понятий
Раскрывать значение
Уметь: описывать и объяснять
термина исторические
назначение вещественных источников
источники, участие в
обсуждении вопросов
-уметь
Работа с картой работать с исторической картой,
Показывать на карте
объяснять, используя условные знаки
места расселения.
-анализировать значение географических
Объяснять значение
названий
географических
Задания с кратким
ответом
Задания с кратким
ответом
Работа с историч.
Картой
Домашнее
задание
дата
план
16.09
факт
7.
Происхождение имен
и фамилий.
К
8.
Гербы, гимны, флаги
государств.
К
9.
Гербы, гимны, флаги
государств.
К
10. История Отечества –
часть всемирной
истории.
Первобытное
общество 2
11. Первобытное
общество.
Первобытность.
Человек и природа.
Расселение
древнейшего
человечества.
Орудия труда,
занятия
первобытного
человека.
названий
Раскрывать значение
термина:
генеалогическое древо,
составление
генеалогического
древа.
Знать составляющие элементы
Раскрывать и
государственных символов, особенности
объяснять значение
современной символики государств,
элементов
уметь определять значение гос. символики гос.символов,
символов, особенности современной
символики государств,
уметь определять, раскрывать значение
гос. символики
Знать составляющие элементы
Раскрывать и
государственных
объяснять значение
символов
элементов
гос.символов,
Знать : родословное древо своей семьи
Уметь: Составлять родословную семьи, объяснять возникновение имен, отчеств и
фамилий
Задания – на
анализ, объяснение
Составление
рассказа.
составить
родословн
ое древо
23.09
Презентация ,
викторина
выучить
гимн РФ
26.09
работа по
составлению
геральд. символов
выучить
гимн,
значение
гос.
символику
Выполнит
ь
творческу
ю работу
30.09
§1-3 ,
ответить
на
вопросы
7.10
Урок
повто
рения
-знать значение терминов
уметь определять значение исторического
прошлого для современности, работать с
историческими источниками
Групповая форма
Раскрывать значение
терминов
Участвовать в
обсуждении вопросов
викторина
К
Человек разумный., человеческое стадо,
орудия труда, родовая община
Уметь
Пересказывать текст учебника; сравнивать
древнейших и современных людей.
Называть признаки родовой общины;
составлять рассказ по рисунку
Показывать на карте
места расселения
древнейших людей
Рассказывать об
условиях жизни,
верованиях
первобытных людей,
используя текст
учебника и изо.
материалы.
Объяснять значение
открытий и
изобретений др.людей.
Задания с
развёрнутым
ответом.
3.10
12. Родоплеменные
отношения.
Первобытные
верования.
Зарождение
искусства.
Первобытные
земледельцы и
скотоводы.
К
Древний Восток 18
13. Древний Восток.
Египет. Природные
условия.
18
К
14. Занятия жителей
Египта.
К
15. Возникновение
государств.
Жизнь египетского
вельможи.
К
Знать определение понятий:
Присваивающее хозяйство, знать.
Соседская община, племя
Уметь сравнивать деятельность людей,
выделяя сходства и отличия. Давать
самостоятельную оценку историческим
явлениям.
Знать понятия: фараон, папирус, жрец,
пирамида, раб.
Уметь работать с исторической картой,
охарактеризовать природные условия
Древнего Египта, объяснять причины
возникновения древнеегипетского
государства; пересказывать текст
Знать понятия по теме: вельможи, писцы,
налоги
Уметь Использовать исторические
источник знаний; формулировать
выводы., характеризовать существенные
признаки и интересы различных
общественных групп.
Знать понятия по теме: вельможи, писцы,
налоги
Уметь Использовать исторические
источник знаний; формулировать
выводы., характеризовать существенные
признаки и интересы различных
Работа с новыми терминами. Работа
с учебником
Рассказывать об
условиях жизни
первобытных людей,
используя текст
учебника и изо.
материалы.
Объяснять значение
открытий и
изобретений др.людей.
Сравнивать
деятельность людей,
выделяя сходства и
отличия .
Анализировать
причины появления
неравенства
Задания с
развёрнутым
ответом
§4, 5
ответить
на
вопросы
10.10
Показывать на карте
территорию и центры
древнеегипетского
государства
Задания с кратким
ответом, работа по
карте « Древний
Египет»
§ 6,
выполнить
задания в
контурной
карте
14.10
Характеризовать:
Основные группы
населения Древнего
Египта, их занятия,
положение.
Особенности власти
фараонов и порядок
управления страной
Характеризовать:
Основные группы
населения Древнего
Египта, их занятия,
положение.
Особенности власти
Задания с кратким
ответом
§7
выполнить
задание
17.10
Задания с
развёрнутым
ответом, пр.работа
§8
ответить
на
вопросы 13
21.10
21.10
общественных групп
16. Военные походы
фараонов.
Возникновение
государства в
Древнем Египте.
К
Знать понятия: колесница, дротики,
египетское войско, рабы, завоевательные
походы
Уметь читать историческую карту; делать
выводы.
17. Зарождение древних
религий. Религия
древних египтян. Мир
К
Знать понятия: мифы. Верования, религия,
олимпийские боги
Уметь : пересказывать текст учебника;
сравнивать религиозные верования
первобытных людей и египтян.
18. Культурное наследие
Древнего Востока.
Искусство Древнего
Египта.
К
Знать понятия: храмы. Пирамиды.
Сфинкс, иероглифы. Папирус
Уметь самостоятельно строить рассказ на
основе разных источников информации.
19. Культурное наследие
Древнего Востока.
Письменность и
знания древних
египтян.
К
Знать определение понятий: папирус,
иероглифы
Уметь: анализировать исторический
источник; пересказывать текст учебника.
20. Древний Восток.
К
Знать определение понятий:
человека древности в
зеркале мифов и
легенд.
фараонов и порядок
управления страной
Показывать на карте
территорию и центры
древнеегипетского
государства
Характеризовать :
Основные группы
населения Древнего
Египта, их занятия,
положение.
Особенности власти
фараонов и порядок
управления страной
Объяснять в чем
заключалась роль
религии, жрецов в
древнеегипетском
обществе
Описывать предметы
материальной
культуры и
произведения
древнеегипетского
искусства,
высказывать
суждения об их
художественных
достоинствах
Описывать предметы
материальной
культуры и
произведения
древнеегипетского
искусства,
высказывать
суждения об их
художественных
достоинствах
Показывать на карте
Вопросы, тест
§9
Выполнит
ь задание в
к/к
24.10
Задания с
развёрнутым
ответом.
Комментированное
чтение,
работа в тетради
Таблица, тест
§ 10
выполнить
творческие
задания
28.10
§ 11
выполнить
творческие
задания
31.10
Задания с кратким
ответом.
Работа с
документами
§ 12
ответить
на
вопросы
11.11
Задания с
§ 13.
14.11
24.10
Передняя Азия
(Древнее
Междуречье).
Междуречье, двуречье. Шамаш.
Клинопись. Гл. таблички
Уметь: Сравнивать географическую среду
Египта и Двуречья; анализировать
исторический документ.
Знать понятия и факты: законы,
возвышение Вавилона, законы Хаммурапи
Уметь :
Давать самостоятельную оценку законам
Хаммурапи.
21. Возникновение
государства.
Древневавилонское
царство.
К
22. Возникновение
государства.
Финикия: природные
условия, занятия
жителей, ремесла и
торговля.
К
Знать понятия: Карфаген, алфавит
Уметь читать историческую карту;
анализировать исторический источ.,
историч. факты-колония,
23. Зарождение древних
религий
Библейские сказания.
К
Знать: значение понятий.
Представление о Библии и Ветхом Завете.
Библейские мифы и сказания. Моральные
нормы библейских заповедей
Уметь:
Пересказывать текст учебника; находить
сходства и отличия религий.
К
Знать понятия по теме.
Уметь читать историческую карту.
Мир человека
древности в зеркале
мифов и легенд.
Зарождение древних
религий.
24. Древнееврейское
царство.
местоположение
древнейших
государств
Месопотамии
развёрнутым
ответом
выполнить
задания в
к/к
Показывать на карте
местоположение
древнейших
государств
Месопотамии.
Рассказывать об
условиях жизни и
занятиях населения,
Характеризовать
источники,
рассказывающие о
древних
цивилизациях.
Показывать на карте
древние города и
государства
Восточного
Средиземноморья,
Объяснять
предпосылки и
следствия создания
финикийского
алфавита, значение
перехода к
монотеизму.
Самостоятельное
чтение
Работа с
источником
Законы Хаммурапи:
ограничение
долгового рабства;
представление о
талионе, о
неравенстве.
§ 14
вопросы и
задания
18.11
вопросы
§ 15
задания в
к/к
21.11
20.11
Работать с
источниками
§ 16
анализ
источника
25.11
25.11
Групповые формы
Работа с картой.
Задания с кратким
ответом
§ 17
задания
28.11
27.11
Раскрывать особенности
Палестины: природные условия, занятия
жителей, ремесла и торговля. Религиозные
верования.
Знать понятия: конница, бронза,
ассирийское войско.
Уметь читать историческую карту;
пересказывать текст учебника. Раскрывать
особенности новшества в военном деле.
Знать понятия: Держава « Царь Царей»,
факты- образование персидского царства,
Завоевательные походы Кира, Камбиза,
Дария 1.
Уметь читать историческую карту;
оперировать датами.
25. Ассирийская
держава.
К
26. Персидская держава
«царя царей».
К
27. Древняя Индия.
К
Знать понятия: джунгли. Касты. Брахма,
жрецы. Будда
Уметь:
Анализировать исторический источник.
Раскрывать особенности
Древней Индии: природные условия,
население. Варны. Религиозные
верования.
28. Зарождение древних
религий. Будда.
К
Знать понятия: Касты. Религиозные
верования. Будда.
Уметь :
Давать самостоятельную оценку
явлениям.
Рассказывать о
культуре Древней
Ассирии.
Работа с картой
Задания с
развёрнутым
ответом
§ 18
ответить
на
вопросы
2.12
Показывать на карте
территорию
Персидской державы,
объяснять . как она
управлялась.
Образование
Персидской державы.
Цари Кир, Дарий
Первый. Состав
войска.
Показывать на карте
территорию Древней
Индии,
характеризовать
условия жизни и
занятия населения,
общественный строй
Древней Индии,
положение
представителей
различных каст.
характеризовать
условия жизни и
занятия населения,
общественный строй
Древней Индии,
положение
представителей
различных каст.
Рассказывать о
культуре Древней
Индии, высказывать
тест
§ 19
ответить
на
вопросы.
5.12
Работа с картой,
к/к, таблица
§ 20
задания в
к/к,
9.12
Таблица
§ 21
таблица
12.12
4.12
29. Древний Китай.
Зарождение древних
религий. Конфуций.
К
30. Возникновение
государства.
Объединение Китая.
К
Древняя Греция и
эллинистический
мир
31. Древняя Греция.
Греки и критяне.
20
Задания с
развёрнутым
ответом., таблица
§ 22
подготови
ть
дополнит.е
льное
сообщение
16.12
Характеризовать
занятия и положение
населения в Древнем
Китае, объясняя какое
значение имели идеи
конфуцианства в
жизни китайского
общества. Называть
изобретения и
культурные
достижения древних
китайцев, высказывать
суждение об их вкладе
в мировую культуру.
Тест.
§ 23
работа в
к/к
19.12
К
Знать понятия: ахейцы, дорийцы
Уметь:
Пересказывать текст учебника; уметь
читать историческую карту.
Местоположение и природные условия.
Древнейшие города. Критское царство.
Греческие мифы критского периода.
Показывать на карте
территории
древнегреческих
государств, места
значительных событий
, рассказывать об
условиях жизни и
занятиях населения
Др.Греции
Задания с кратким
ответом., таблица,
работа по карте
§ 24
таблица
23.12
К
Уметь:
Характеризовать события и их участников
на основе текста учебника. Микенское
Показывать на карте
территории
древнегреческих
Задания с
развёрнутым
ответом.
§ 25
ответить
на
26.12
Легенды о людях и
богах.
32. Микены и Троя.
Знать понятия: империя, Великий
шелковый путь, Великая Китайская стена,
конфуцианство, компас
Уметь:
Пересказывать текст учебника; уметь
читать историческую карту.
Древний Китай: природные условия,
население. Возникновение религиознофилософских учений. Конфуций.
Уметь:
Самостоятельно строить рассказ на основе
текста учебника; формулировать выводы
об Империи Цинь, императоре и его
подданных. Научные знания и
изобретения. Культурное наследие
цивилизаций Древнего Востока
суждение о ее вкладе
в мировую историю
Характеризовать
занятия и положение
населения в Древнем
Китае, объясняя какое
значение имели идеи
конфуцианства в
жизни китайского
общества.
царство. Каменное строительство.
Троянская война
33. Поэмы Гомера
«Илиада» и
«Одиссея».
К
Знать понятия: Эллины, « Илиада», миф,
Троянская война, « Одиссея»
Уметь:
Пересказывать текст; анализировать
источники
34. Поэмы Гомера
«Илиада» и
«Одиссея».
К
Знать понятия: Эллины, « Илиада», миф,
Троянская война, « Одиссея»
Уметь:
Пересказывать текст; анализировать
источник.
35. Религия древних
греков.
К
36. Полис- город
государство.
Древняя Аттика.
К
37. Афины. Зарождение
демократии в
Афинах. Свободные
и рабы.
К
38. Древняя Спарта.
К
Знать понятия: религия, мифология.
Уметь:
Работать с текстом учебника и его
иллюстрациями.
Олимпийские боги. Мифы древних греков
о богах и героях.
Знать: Местоположение и природные
условия Аттики. Знать и демос. Законы
Дракона. Бедственное положение
земледельцев. Долговое рабство.
Уметь читать историческую карту; давать
самостоятельную оценку явлениям.
Знать понятия: демос, граждане, народное
собрание, демократия. Ареопаг. Архонты.
Уметь:
Анализировать исторический источник:
Борьба демоса со знатью. Реформы
Солона. Отмена долгового рабства.
Перемены в управлении Афинами.
Знать : Спарта – военный лагерь.
Управление Спартой. Спартанское
воспитание.
государств, места
значительных
событий, рассказывать
об условиях жизни и
занятиях населения
Др.Греции
Характеризовать
верования древних
греков, объяснять
какую роль играли
культы в греческом
обществе.
Групповые формы
Характеризовать
верования древних
греков, объяснять
какую роль играли
культы в греческом
обществе.
Характеризовать
верования древних
греков, объяснять
какую роль играли
культы в греческом
обществе.
Характеризовать
политический строй
древнегреческих
государств, объяснять
значение понятий по
теме
Характеризовать
политический строй
древнегреческих
государств, объяснять
значение понятий по
теме,
Характеризовать
политический строй
древнегреческих
вопросы
Задания с кратким
ответом.
§ 2627
выполнить
рисунок
13.01
Задания с кратким
ответом.
§ 2627
выполнить
рисунок
15.01
Рассказ
§ 28
творческое
задание
20.01
Задания с кратким
ответом.
§ 29
задания в
к/к
22.01
Схема, вопросы.
§ 30 схема
27.01
Задания с
развёрнутым
ответом.
§ 31
дополните
льное
29.01
Понятия: спартанцы, илоты, Совет
старейшин, законы Ликурга
Уметь:
Пересказывать текст учебника; уметь
читать историческую карту.
39. Греческие колонии.
К
Знать понятия: колонии, скифы, эллины.
Эллада
Уметь читать карту; пересказывать текст
учебника. Местоположение и природные
условия Лаконии. Спартанцы и илоты
40. Культурное наследие
Др.Греции.
Олимпийские игры в
древности.
К
Уметь:
Воспроизводить информацию,
содержавшуюся в устном изложении
учителя
Знать:
Олимпийские игры - общегреческие
празднества. Виды состязаний. Награды
победителям
41. Греко-персидские
войны.
Марафонская битва.
К
Уметь читать историческую карту.
Нашествие персов на Элладу. Победа
афинян в Марафонской битве.
42. Греко-персидские
войны.
Нашествие
персидских войск на
Элладу.
К
Знать:
Нашествие Ксеркса на Элладу. Защита
Фермопил. Саламинское сражение.
Причины победы греков Уметь:
Пересказывать текст учебника; уметь
читать историческую карту.
государств, объяснять
значение понятий по
теме, давать
сравнительную
характеристику
общественнополитического
устройства Афин и
Спарты.Рассказывать
каким было
спартанское
воспитание.
Характеризовать
политический строй
древнегреческих
государств, объяснять
значение понятий по
теме.
Представлять
описание
произведений разных
видов
древнегреческого
искусства, высказывая
свои оценочные
суждения. Объяснять
в чем состоит склад
древнегреческих
обществ в мировое
культурное наследие.
Объяснять причины и
итоги воин .
Характеризовать
афинскую демократию
при Перикле
Групповые формы
Объяснять причины и
итоги воин .
Характеризовать
афинскую демократию
при Перикле
сообщение
Задания с
развёрнутым
ответом.
§ 32
задания в
к/к
3.02
Задания с кратким
ответом.
§ 33
творческие
задания
5.02
Задания с
развёрнутым
ответом.
§ 34
задания в
к/к
10.02
Задания с
развёрнутым
ответом.
§ 35
задания в
к/к
12.02
43. В гаванях афинского
порта Пирей.
К
Уметь:Анализировать исторический
источник; делать выводы.
44. Афины.
К
Знать:
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь.
Быт афинян. Храмы. Скульптуры.
Уметь:
Раскрывать содержание иллюстрации.
45. Культурное наследие
Др.Греции и
эллинистический
мир. В афинских
школах и гимнасиях.
К
Уметь:
Пересказывать текст учебника.
46. В театре Диониса.
К
Знать:
Возникновение театра. Здание театра.
Трагедии и комедии. Аристофан «Птицы».
Софокл «Антигона».
уметь:
Пересказывать текст учебника.
47. Афинская
демократия при
Перикле.
К
Уметь:
Сравнивать особенности управления в
Египте и Афинах; делать выводы.
Характеризовать
политический строй
древнегреческих
государств, объяснять
значение понятий по
теме
Представлять
описание
произведений разных
видов
древнегреческого
искусства, высказывая
свои оценочные
суждения. Объяснять
в чем состоит склад
древнегреческих
обществ в мировое
культурное наследие
Рассказывать о
развитии наук,
образовании в древней
Греции
Рассказ.
§ 36
ответить
на
вопросы
17.02
Задания с кратким
ответом.
§ 37
дополните
льное
сообщение
19.02
Задания с кратким
ответом.
§ 38
ответить
на
вопросы
24.02
Групповые формы
Представлять
описание
произведений разных
видов
древнегреческого
искусства, высказывая
свои оценочные
суждения. Объяснять
в чем состоит склад
древнегреческих
обществ в мировое
культурное наследие
Характеризовать
политический строй
древнегреческих
государств, объяснять
Задания с
развёрнутым
ответом
§ 39
выучить
роли
26.02
Схема, тест
§ 40 схема
3.03
48. Империя Александра
Македонского.
К
49. Империя Александра
Македонского.
Завоевания
А.Македонского.
К
50. Эллинистический
мир.
В Александрии
Египетской.
К
Древний Рим.
51. Древний Рим.
Легенды и верования
римлян.
17
К
52. Патриции и плебеи.
К
53. Возникновение
Римской республики.
К
Уметь читать историческую карту; делать
выводы: о
Междоусобных войнах. Возвышение
Македонии при царе Филиппе. Потери
Грецией независимости. Приход к власти
Александра.
Уметь читать историческую карту; делать
выводы.
Пересказывать текст учебника; уметь
читать историческую карту.
Уметь читать историческую карту; делать
выводы.
Уметь читать историческую
карту; оперировать датами:
Возникновение республики. Борьба
плебеев за свои права. Нашествие галлов
Уметь:
Сравнивать
значение понятий по
теме, давать
сравнительную
характеристику
общественнополитического
устройства Афин и
Спарты
Показывать на карте
направления походов
И территорию
державы Александра
Македонского
Задания с кратким
ответом, работа по
карте, к/к
§ 41
задания в
к/к
5.03
Составлять
исторический портрет,
объяснять причины
распада державы А.
Македонского, а также
эллинистических
государств Востока
Раскрывать значение
эллинизм. Называть и
описывать памятники
культуры периода
Эллинизма.
Задания с кратким
ответом, работа по
карте, к/к
§ 42
задания в
к/к
10.03
тест
§43
ответить
на
вопросы
12.03
Показывать на карте
местоположение др.
государств на
территории Италии.
Рассказывать об
условиях жизни и
занятиях населения
Др.Италии
Раскрывать значение
понятий по теме
Задания с кратким
ответом
§ 44
таблица
17.03
Вопросы.
§ 45
задания в
к/к
19.03
Раскрывать значение
понятий: патриций,
Работа с фактами,
анализ
§ 46 схема
31.03
исторические явления, выделяя сходства и
отличия.
54. Войны Рима.
К
Уметь читать историческую карту;
оперировать датами.
Первые победы Рима над Карфагеном.
Создание военного флота. Битва при
Каннах. Господство Рима в Западном
Средиземноморье.
55. Войны Рима.
Господство Рима в
Средиземноморье.
К
56. Рабство в Древнем
Риме.
К
Уметь читать историческую карту;
оперировать датами; раскрывать
содержание иллюстрации
Политика Рима «разделяй и властвуй».
Разгром Сирии и Македонии. Разрушение
Коринфа и Карфагена
Уметь: Раскрывать содержание
иллюстрации. Использование рабов в с/х
в домах богачей. Гладиаторские игры.
Римские ученые о рабах.
57. Гражданские воины.
Земельный закон
братьев Гракхов.
К
Знать: Земельный закон братьев Гракхов.
Гибель братьев.
Уметь: Давать самостоятельную оценку
явлениям:
Разорение земледельцев и его причины.
плебей, республика
консул, трибун, сенат,
диктатор, легион.
Объяснять кому
принадлежала власть
в республике, кто и
почему участвовал в
политической борьбе
Раскрывать значение
понятий: патриций,
плебей, республика
консул, трибун, сенат,
диктатор, легион.
Объяснять кому
принадлежала власть
в республике, кто и
почему участвовал в
политической борьбе.
Использовать карту
при характеристике
военных походов
Рима. Характеризовать
причины и итоги
воин Рима
Использовать карту
при характеристике
военных походов
Рима. Характеризовать
причины и итоги
воин Рима
Рассказывать о
хозяйственной жизни
в Древнем Риме,
положении трудового
населения, рабов
Рассказывать о
хозяйственной жизни
в Древнем Риме,
положении трудового
населения, рабов
Анализ текста
Задания с
развёрнутым
ответом.-работа с
фактами,
источниками,
хронологией
§ 47
2.04
Задания с
развёрнутым
ответом.-работа с
фактами,
источниками,
хронологией
Задания с кратким
ответом.-описание,
анализ,
§ 48
7.04
§ 49
9.04
Задания с кратким
ответом-описание,
работа с оценками
§ 50
анализ
источника
14.04
58. Восстание Спартака.
К
59. Гай Юлий Цезарь.
К
60. Римская империя.
К
61. В Риме при
императоре Нероне.
К
62. Возникновение и
распространение
христианства.
К
63. Римская империя и
соседние народы.
К
64. Культурное наследие
Древнего Рима
«Вечный город»
К
Знать причины :Восстание рабов. Победы
Спартака. Армия восставших и их
походы. Поражение восстания и его
причины.
Уметь:
Составлять рассказ, используя текст и
иллюстрации.
Знать:
Превращение римской армии в наёмную.
Возвышение Цезаря. Захват Цезарем
власти. Гибель Цезаря.
Уметь:
Пересказывать текст учебника;
делать выводы.
Знать:
Борьба Антония и Октавиана.
Единовластие Октавиана Августа.
Уметь:
Давать самостоятельную оценку
явлениям.
Поражение сторонников республики.
Уметь:
Давать самостоятельную оценку
явлениям. Обожествление императоров.
Нерон. Сенека. Гибель Нерона.
Знать:
Возникновение христианства. Рассказы о
жизни и учении Иисуса. Моральные
нормы.
Уметь: Пересказывать текст учебника;
делать выводы:
Знать: Возникновение и развитие
колоната. Правление Траяна
Уметь: Сравнивать
исторические явления; делать выводы.
Знать: Рим – столица империи.
Повседневная жизнь римлян.
Уметь: Пересказывать текст
Рассказывать о
хозяйственной жизни
в Древнем Риме,
положении трудового
населения, рабов
Работа с доп.
материалом,
источникамиработа с версиями,
оценками,
описание, анализ,
работа с фактами
Задания с
развёрнутым
ответом.-анализ,
объяснение, работа
с версиями
§ 51
задания в
к/к
16.04
§ 52
подготови
ть
сообщение
21.04
Задания с кратким
ответом-описание,
анализ
§ 53
ответить
на
вопросы
23.04
Задания с кратким
ответом-работа с
версиями,
П.55,
28.04
Задания с кратким
ответом-анализ,
объяснение
§ 56
ответить
на
вопросы
30.04
Характеризовать
политическую жизнь
в Древнем Риме, ее
участников,
важнейшие события
Задания с кратким
ответом-анализ,
работа с
хронологией,
версиями
§ 57
задания и
вопросы
5.05
Рассказывать о
хозяйственной жизни
в Древнем Риме,
Задания с
развёрнутым
ответом.-описание
§ 58
подготови
ть
7.05
Показывать на карте
владения Римской
империи, границы
западной и восточной
частей империи.
Раскрывать значение
понятий по теме
Показывать на карте
владения Римской
империи, границы
западной и восточной
частей империи.
Раскрывать значение
понятий по теме
Характеризовать
политическую жизнь
в Древнем Риме, ее
участников,
важнейшие события.
Характеризовать
верования древних
жителей Рима
и его жители.
учебника; делать выводы.
сообщение
65. Римская империя при
Константине.
К
66. Раздел Римской
империи на
Западную и
Восточную.
Падение Западной
Римской империи.
К
67. ПОУ «Культурное
наследие Древнего
Востока.
Культурное наследие
Древнего Рима.
Промежуточная
аттестация.
Урок
обобщ
ения и
систе
матиз
ации
знани
й
Уметь:
Сравнивать исторические явления; делать
выводы.
Участие граждан в управлении
государством.
68. ПОУ «Древний
Восток»
Урок
обобщ
ения и
систе
матиз
ации
знани
й
Урок
обобщ
ения и
Уметь:
Сравнивать исторические явления; делать
выводы.
Участие граждан в управлении
государством.
21.05
Уметь:
Сравнивать исторические явления; делать
выводы.
26.05
69. ПОУ «Древняя
Греция»
Знать: Вторжения варваров. Император
Константин. Признание христианства.
Константинополь
Уметь: Сравнивать исторические явления;
делать выводы:
знать причины :Разделение империи.
Восстания в провинциях. Вторжение
готов в Галлию. Взятие Рима готами.
Падение Западной Римской империи.
Уметь читать историческую карту;
оперировать датами; делать выводы:
положении трудового
населения, рабов
Работа с текстом.
Показывать на карте
направления
переселений
варварских племен и
их вторжений на
территорию Римской
империи
Рассказать о
культурной жизни в
Древнем Риме.
составлять описание
архитектурных
памятников,
произведений
древнеримского
искусства, используя
текст. Иллюстрации
учебника.
Выявлять примеры
влияния античного
искусства в
современной
архитектуре
Задания с кратким
ответомхронология, знание
фактов, работа с
источниками
Задания с кратким
ответом-работа с
хронологией, с
историч. картой
§ 59
12.05
§ 60
14.05
Зачет по теме.
тестирование
Сообщени
ео7
чудесах
света
19.05
70. ПОУ «Древний Рим»
систе
матиз
ации
знани
й
Урок
обобщ
ения и
систе
матиз
ации
знани
й
Участие граждан в управлении
государством.
Уметь:
Сравнивать исторические явления; делать
выводы.
Участие граждан в управлении
государством.
28.05