История экономических учений ФОС 3+

1. Требования к результатам освоения дисциплины «История экономических
учений»
1.1. Процесс изучения дисциплины «История экономических учений» направлен на
формирование следующих компетенций:
общекультурные компетенции (ОК):
способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;
события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории (ОК-3);
способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие
в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-2).
1.2. Требования к уровню освоения содержания курса.
Студент должен
Знать:
 основные этапы развития ведущих школ и направлений экономической науки;
 историю формирования и основные идеи главных направлений современной
экономической мысли: классической теории, марксизма, австрийской школы,
неоклассического направления; кейнсианства; институционализма и эволюционной
экономики;
 особенности развития экономической науки в России и вклад российских ученых
в развитие мировой экономической мысли.
 причины возникновения конфликтов в профессиональной деятельности и
социокультурные основы их предупреждения и разрешения.
 закономерности функционирования современной экономики на макро- и
микроуровне.
 основные понятия, категории и инструменты экономической теории, и
возможности их применения в прикладных экономических дисциплинах.
 формы и методы организации учебно-воспитательного процесса и его специфику
на разных уровнях общего и профессионального образования.
Уметь:
 аргументировать свою мысль теоретическими определениями и приводить
соответствующие факты;
 применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и
социальных наук в профессиональной деятельности.
 анализировать единство и различие школ и направлений экономической мысли;
 оценивать экономические идеи и экономико-политические доктрины с учетом их
идеологических и ценностных предпосылок.
 применять общенаучные методы и средства познания и для повышения
культурного уровня профессионального взаимодействия.
 применять методы и приемы анализа экономических явлений и процессов на
основе исторического метода и принципа единства исторического и логического.
 формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным вопросам в
области экономической безопасности.
 проектировать, организовывать и осуществлять контроль результатов учебновоспитательного процесса.
Владеть:
 понятийным аппаратом истории экономических учений;
 методологическими подходами к выбору теоретического инструментария,
соответствующего решаемой задаче.
 навыками позитивного общения в процессе профессиональной деятельности,
выстраивая социальное и профессиональное взаимодействие с учетом социокультурных
различий.
 навыками получения профессиональной информации из различных типов
источников, включая Интернет и зарубежную литературу.
 навыками философского мышления для выработки системного, целостного
взгляда на проблемы экономической безопасности.
 навыками публичного общения, ведения аудиторных и дистанционных занятий.
2. Распределение оценочных средств.
№
темы
1
2
3
4
Название раздела/темы
Форми
Уровни
руемые
основания
компет
компетенций
енции
1 модуль
Экономическая
мысль ОК-3
Высокий
Древнего мира и Средних ОК-2
(превосходный)
веков
уровень
Меркантилизм в Западной ОК-3
Европе и России
ОК-2
Реакция
против ОК-3
меркантилизма
и ОК-2
зарождение классической
школы
Физиократия в Западной ОК-3
Европе и России
ОК-2
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Форма оценочных
средств
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
Тест, доклад
(презентация), реферат
Вопросы для
самоподготовки
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
Тест, доклад
(презентация), реферат,
Вопросы для
самоподготовки
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
Тест, доклад
(презентация), реферат
Вопросы для
самоподготовки
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
5
6
7
8
9
«Оптимистические»
и ОК-3
«пессимистические»
ОК-2
последователи А.Смита
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Национальная идея Ф. ОК-3
Листа. Новая и старая ОК-2
историческая школа
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Становление и эволюция
институционализма
ОК-3
ОК-2
Домарксистская
ОК-3
социалистическая мысль ОК-2
Западной
Европы
и
России
Учение К. Маркса и
европейский марксизм.
Марксизм в России (до
1917 г.)
ОК-3
ОК-2
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
Тест, доклад
(презентация), реферат
Вопросы для
самоподготовки
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
Тест, доклад
(презентация), реферат
Вопросы для
самоподготовки
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
Тест, доклад
(презентация), реферат
Вопросы для
самоподготовки
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
Тест, доклад
(презентация), реферат
Вопросы для
самоподготовки
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
Тест, доклад
(презентация), реферат
Вопросы для
самоподготовки
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
Тест, доклад
(презентация), реферат
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
2 модуль
10
11
12
13
14
Предпосылки и основные
школы маржинализма.
Неоклассическое
направление
Западные теории
либерализма и критика
плановой экономической
системы
Немарксистская
экономическая мысль в
России (до 1917 г.)
Развитие идей
теоретического анализа в
пер. пол. 20 в.
Экономическая теория
Дж. М. Кейнса.
«Неоклассический
синтез»
ОК-3
ОК-2
ОК-3
ОК-2
ОК-3
ОК-2
ОК-3
ОК-2
ОК-3
ОК-2
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
Вопросы для
самоподготовки
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
Тест, доклад
(презентация), реферат
Вопросы для
самоподготовки
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
Тест, доклад
(презентация), реферат
Вопросы для
самоподготовки
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
Тест, доклад
(презентация), реферат
Вопросы для
самоподготовки
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
Тест, доклад
(презентация), реферат
Вопросы для
самоподготовки
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
Тест, доклад
(презентация), реферат
15
16
17
18
Неоинституционализм и
новая институциональная
теория
Неоклассическая теория
на современном этапе
Экономическая
платформа большевиков и
оппозиционные
направления
отечественной
экономической мысли
Основные течения
экономической мысли
России на современном
этапе
ОК-3
ОК-2
ОК-3
ОК-2
ОК-3
ОК-2
ОК-3
ОК-2
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Вопросы для
самоподготовки
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
Тест, доклад
(презентация), реферат
Вопросы для
самоподготовки
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
Тест, доклад
(презентация), реферат
Вопросы для
самоподготовки
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
Тест, доклад
(презентация), реферат
Вопросы для
самоподготовки
Практические задания
(задания для
самостоятельной
работы)
Тест, доклад
(презентация), реферат
Вопросы для
самоподготовки
3. Примерное содержание оценочных средств по уровням формирования
компетенций.
ОК-3
ПОРОГОВЫЙ (БАЗОВЫЙ) УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ
КОМПЕТЕНЦИЙ
Знать основные этапы развития ведущих школ и направлений экономической
науки.
ОК-2
Уметь аргументировать свою мысль теоретическими определениями и
приводить соответствующие факты.
Владеть понятийным аппаратом истории экономических учений.
Знать понятийный аппарат экономической теории и возможности его
применения в гуманитарных и социальных дисциплинах;
Уметь выделять основную мысль и логику ее аргументации в изучаемых
источниках;
Владеть специальной экономической терминологией.
Достижение порогового уровня оценивается по качеству ответов на вопросы для
самоконтроля (Приложение 1).
Критерии оценивания ответов на вопросы для самоконтроля
При оценке ответа надо учитывать:
1) полноту и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Ответ оценивается как "отличный", если студент:
1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения,
применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику,
но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка.
Ответ оценивается как "хороший", если студент даёт ответ, удовлетворяющий тем
же требованиям, что и для оценки "отлично", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же
исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
"Удовлетворительно" ставится, если студент обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке теорий;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и
привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
Можно считать пороговый уровень недостигнутым, если студент обнаруживает
незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает
ошибки в формулировке определений и теорий, искажающие их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал.
ПОВЫШЕННЫЙ (ПРОДВИНУТЫЙ) УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ
КОМПЕТЕНЦИЙ
ОК-3
Знать основные идеи главных направлений современной экономической
мысли.
Уметь формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным
вопросам.
Владеть понятийным аппаратом истории экономических учений.
ОК-2
Знать методический инструментарий экономической теории и возможности
его применения в гуманитарных и социальных дисциплинах;
Уметь применять методы и приемы анализа экономических явлений и
процессов на основе исторического метода и принципа единства
исторического и логического;
Владеть специальной экономической терминологией.
Достижение повышенного уровня оценивается по количеству правильных ответов
на вопросы теста (Приложение 2) и качеству подготовки докладов (презентаций)
(Приложение 3) и написания рефератов (Приложение 4).
Критерии оценки выполнении теста
Отличный результат
Выполнение более 90% тестовых заданий
Хороший результат
Выполнение от 65% до 90% тестовых заданий
Удовлетворительный результат
Выполнение более 50% тестовых заданий
Неудовлетворительный
Выполнение менее 50% тестовых заданий
результат (продвинутый уровень
не достигнут)
Критерии оценивания доклада (презентации) и реферата
Изложенное понимание доклада (презентации), реферата как целостного
авторского текста определяет критерии его оценки:
– Новизна текста: а) актуальность темы исследования; б) новизна и
самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной
проблемы в установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных,
интеграционных); в) умение работать с исследованиями, критической литературой,
систематизировать и структурировать материал; г) наличие авторской позиции,
самостоятельность оценок и суждений; д) стилевое единство текста, единство жанровых
черт.
– Степень раскрытия сущности вопроса: а) соответствие содержания теме и плану
доклада (презентации), реферата; б) полнота и глубина знаний по теме; в) обоснованность
способов и методов работы с материалом; г) умение обобщать, делать выводы,
сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).
– Обоснованность выбора источников: а) оценка использованной литературы:
привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные
публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.).
–- Соблюдение требований к оформлению: а) насколько верно оформлены ссылки
на используемую литературу, список литературы; б) оценка грамотности и культуры
изложения (в т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической культуры),
владение терминологией; в) соблюдение требований к объёму доклада (презентации),
реферата.
Оценка «отлично» ставится, если выполнены все требования к написанию и защите
доклада (презентации) и написанию реферата: обозначена проблема и обоснована её
актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую
проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема
раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению,
даны правильные ответы на дополнительные вопросы.
Оценка «хорошо» основные требования к докладу (презентации), реферату и его
защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в
изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не
выдержан объём доклада (презентации), реферата; имеются упущения в оформлении; на
дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
Оценка «удовлетворительно» имеются существенные отступления от требований к
подготовке доклада (презентации), реферата. В частности: тема освещена лишь частично;
допущены фактические ошибки в содержании доклада (презентации), реферата или при
ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
Оценка «неудовлетворительно», продвинутый уровень не достигнут тема доклада
(презентации), реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание
проблемы.
ОК-3
ОК-2
ВЫСОКИЙ (ПРЕВОСХОДНЫЙ) УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ
КОМПЕТЕНЦИЙ
Знать
методологические
особенности
различных
направлений
экономической мысли.
Уметь оценивать экономические идеи и экономико-политические доктрины с
учетом их идеологических и ценностных предпосылок.
Владеть методологией истории экономических учений.
Знать логику развития концепций различных экономических школ и
направлений и понимать значение идей прошлого для современного
экономического развития России и мира.
Уметь оценивать экономические доктрины с точки зрения возможности их
практического использования в экономике России при выработке
эффективной экономической политики.
Владеть методами и приемами анализа экономических явлений и процессов с
помощью стандартных теоретических моделей.
Достижение высокого уровня оценивается по качеству выполнения практических
заданий, заданий для самостоятельной работы (Приложение 5).
Критерии оценки практических заданий (заданий для самостоятельной
работы):
 полнота и точность выявления характеристик,
 стиль изложения материала,
 детальность и конкретность описания,
 оригинальность примеров,
 правильность использования категориального аппарата,
 полнота выявления показателей,
 использование научной терминологии,
 наглядность и ясность схем,
 количество представленных способов,
 правильность примеров,
 аргументированность выводов,
 детальность описания,
 точность объяснений,
 качество оформления работы.
4. Промежуточная аттестация по дисциплине «История экономических
учений».
Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.
Примеры вопросов по дисциплине «История экономических учений»:
1. Предмет курса «История экономических учений».
2. Экономические воззрения в Древней Индии и Китае.
3. Вклад философов античной Греции и Рима в развитии экономической мысли.
4. Экономическая мысль феодальной Европы в V-XIV вв.
5. Критика феодальных порядков церковными реформаторами и первыми
социалистами (Т Мор, Т. Кампанелла).
6. Экономическая школа меркантилистов.
7. Особенности развития меркантилизма как экономического учения в России.
8. Экономические взгляды У. Петти и П. Буагильбера.
9. Физиократы и их вклад в экономическую науку.
10. Экономическое учение А. Смита.
11.
12.
13.
14.
15.
Экономические воззрения Д. Риккардо.
Теория народонаселения Т. Мальтуса.
Теория факторов производства Ж.Б. Сея.
Дж. Ст. Милль завершитель классической политэкономии.
Вклад в развитие политической экономики Н.У. Сениора, Ф. Бастиа, Г.Ч.
Кэри.
16. Экономические воззрения Ж. Ш. Л. Симонд де Сисмонди.
17. Формирование исторической школы в Германии.
18. Новая историческая школа.
19. Предпосылки возникновения марксистского учения. Экономические идеи
первых социалистов-утопистов (К.А. Сент-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуен).
20. Экономическое учение К. Маркса.
21. Австрийская школа политэкономии (Менгер, Ф. Визер, Е. БемБаверак).Теория предельной полезности.
22. Математические исследования в экономической науке. Лозаннская школа (Л.
Вальрас, В. Парето)
23. Теория предельной производительности Дж. Б. Кларка.
24. Зарождение неоклассической школы. Теория А. Маршалла.
25. «Крестьянский социализм» А.Н. Герцена, Н.Н. Огарева, Н.Г. Чернышевского.
26. Немарксистская экономическая мысль в России второй половины XIX начала
ХХ вв.
27. Институционализм. Экономические взгляды Т. Веблена.
28. Теория «нового индустриального общества» Дж. К. Гэлбрейта.
29. Теория экономического развития Й. Шумпетера.
30. Экономические вдгляды Дж. М. Кейнса.
31. Неокейнсианство. Теория воспроизводства и циклов Э.Хансена.
32. Неолиберализм. Критика командно-плановой системы Л. Мизесом и Ф.
Хайеком.
33. Монетаризм М. Фридмена. Чикагская школа.
34. Концепция рациональных ожиданий Р. Лукаса.
35. Вклад неоинституционализма в развитие экономической теории.
36. Теория общественного выбора Дж. Бьюкенена.
37. Экономическая платформа большевиков. Экономические дискуссии 20-30 г. и
победа сталинистов.
38. Учение А.В.Чаянова о крестьянском хозяйстве.
39. Теория длинных и коротких волн Н.Д.Кондратьева.
40. Основные течения экономической мысли в России на современном этапе.
5. Критерии оценки знаний и практических навыков студентов
Оценка «отлично», «зачтено»
 Систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам
дисциплины, а также по основным вопросам, выходящим за пределы учебной программы;
 точное использование научной терминологии систематически грамотное и
логически правильное изложение ответа на вопросы;
 безупречное владение инструментарием учебной дисциплины, умение его
эффективно использовать в постановке научных и практических задач;
 выраженная способность самостоятельно и творчески решать сложные
проблемы и нестандартные ситуации;
 полное и глубокое усвоение основной и дополнительной литературы,
рекомендованной учебной программой по дисциплине;
 умение ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях дисциплины и
давать им критическую оценку, используя научные достижения других дисциплин;
 творческая самостоятельная работа на практических/семинарских/лабораторных
занятиях, активное участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры
исполнения заданий;
 высокий уровень сформированности заявленных в рабочей программе
компетенций.
Оценка «хорошо», «зачтено»:
 достаточно полные и систематизированные знания по дисциплине;
 умение ориентироваться в основном теориях, концепциях и направлениях
дисциплины и давать им критическую оценку;
 использование научной терминологии, лингвистически и логически правильное
изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы;
 владение инструментарием по дисциплине, умение его использовать в
постановке и решении научных и профессиональных задач;
 усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной
программой по дисциплине;
 самостоятельная работа на практических занятиях, участие в групповых
обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий;
 средний уровень сформированности заявленных в рабочей программе
компетенций.
Оценка «удовлетворительно», «зачтено»:
 достаточный минимальный объем знаний по дисциплине;
 усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой;
 умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по
дисциплине и давать им оценку;
 использование научной терминологии, стилистическое и логическое изложение
ответа на вопросы, умение делать выводы без существенных ошибок;
 владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в
решении типовых задач;
 умение под руководством преподавателя решать стандартные задачи;
 работа под руководством преподавателя на практических занятиях, допустимый
уровень культуры исполнения заданий;
 достаточный минимальный уровень сформированности заявленных в рабочей
программе компетенций.
Оценка «неудовлетворительно», «незачтено»:
 фрагментарные знания по дисциплине;
 отказ от ответа (выполнения письменной работы);
 знание отдельных источников, рекомендованных учебной программой по
дисциплине;
 неумение использовать научную терминологию;
 наличие грубых ошибок;
 низкий уровень культуры исполнения заданий;
 низкий уровень сформированности заявленных в рабочей программе
компетенций.
Приложение 1.
Вопросы для самоконтроля
Тема 1. Экономическая мысль Древнего мира и Средних веков
1. Покажите важность и необходимость изучения дисциплины «История
экономических учений».
2. Раскройте основные принципы организации хозяйственной жизни на Востоке
(Вавилония, Палестина, Китай, Индия).
3. Отразите централистически-этатические подходы в экономической мысли
Востока: традиции и современность.
4. Расскажите об экономической мысли древней Греции: Ксенофонта, Платона,
Аристотеля.
5. Раскройте экономическая мысль Древнего Рима: братьев Гракхов, Катона,
Варрона. Колумеллы. Покажите особое значение для социально-экономического развития
страны Римского права.
6. Дайте общую характеристику экономической мысли средневековой Европы.
Расскажите об «капитулярии о поместьях» и канонизме.
7. Раскройте сущность и содержание экономических воззрений Фомы Аквинского
8. Что Вы можете сказать о социально-экономических утопиях позднего
средневековья: Т. Мор, Т. Кампанелла и др.
9. Расскажите об экономической мысли в средневековой России. Дайте общую
характеристику экономическому законодательству Киевской Руси, Новгородской Земли,
Московского княжества.
Тема 2. Меркантилизм в Западной Европе и России
1. Почему закономерным является факт появления в эпоху первоначального
накопления капитала учения меркантилистов?
2. В чем состоят концептуальные различия между взглядами ранних и поздних
меркантилистов?
3. Определите влияние меркантилизма на современную ему экономическую
политику.
4. В чем заключается специфика российского меркантилизма?
5. Раскройте историческое значение меркантилизма.
Тема 3. Реакция против меркантилизма и зарождение классической школы
1. Раскройте суть критики меркантилизма со стороны Д. Юма, Дж. Локка, У.
Петти, П. Буагильбера.
2. В чем основной смысл утверждения У. Петти, что экономика как и природа
должна развиваться на основе естественных законов.
3. Какой социальный заказ призвана была выполнить зарождающаяся
политическая экономия как наука?
4. В чем заключается сущность учения экономистов классического направления?
5. Рассказать о книге А. Смита «Исследование о природе и причинах богатства
народов», раскрыть ее содержание и структуру
6. В чем заключалась суть философии «экономического человека» и разделение
труда А. Смита.
7. Раскройте основное содержание теории стоимости А.Смита.
8. Как трактует А.Смит сущность и происхождение капитала?
Тема 4. Физиократия в Западной Европе и России
1. Раскройте историческую обстановку во Франции 18 в. и обоснуйте определение
физиократии как французской школы политэкономии.
2. В чем заключается прогрессивность идей физиократов?
3. Расскажите об экономической таблице Ф. Кенэ как первой схеме
воспроизводства. Покажите ее теоретическое и практическое значение.
4. Что можете сказать о субъективной теории ценности А. - Р.Ж. Тюрго и Э.Б.
Кондильяка?
Тема 5. «Оптимистические» и «пессимистические» последователи А.Смита
1. Какие отличительные особенности вы смогли выявить в экономических
воззрениях А. Смита и Д. Рикардо?
2. Сделайте анализ и выявите отличительные особенности в воззрениях А. Смита,
Д. Рикардо, Т.Р. Мальтуса и Ж. Сисмонди по проблемам процента, прибыли, заработной
платы.
3. Раскройте сущность и содержание теории «экономических гармоний» Ф. Бастиа.
4. Дайте общую характеристику экономических взглядов Ж.-Б. Сэя.
5. В чем проявлялся «оптимизм» и «пессимизм» последователей А. Смита?
6. Расскажите об особенностях экономической мысли в США. Что Вы можете
сказать о концепции Г.Ч. Кэри?
7. Раскройте сущность и содержание концепции «воздержания» и «последнего
часа» Н.У. Сениора
8. Дайте общую характеристику экономическим взглядам академических
последователей Д. Рикардо (Дж. С. Милля, Дж. Р. Мак-Куллоха). Как они теоретически
обосновывали необходимость экономической свободы?
Тема 6. Национальная идея Ф. Листа. Новая и старая историческая школа
1. Что нового в методологическом плане внесли в экономическую науку
представители исторической школы?
2. Каковы предпосылки возникновения исторической школы?
3. Какой характер должна иметь экономическая школа по мнению представителей
исторической школы?
4. Раскройте суть и содержание экономических взглядов Ф. Листа.
5. Расскажите об основных экономических воззрениях таких представителей
исторической школы, как В. Рошера, К. Книса, Б. Гильдебранда.
6. В чем состояла критика исторической школы идей классиков?
7. Дайте общую характеристику экономических взглядов представителей новой
исторической школы в Германии (Г. Шмоллер, М. Вебер, Л. Брентано, К. Бюхер, А.
Вагнер. Г. Кнапп, В, Зомбарт, А. Шпитгоф).
8. Каковы особенности методологии новой исторической школы?
Тема 7. Становление и эволюция институционализма
1. Определите специфику методологии старого институционализма?
2. Расскажите о Т. Веблене как основоположнике институционализма.
3. Дайте общую характеристику научной работе Т. Веблена «Теория праздного
класса».
4. Раскройте понятие «институты».
5. Расскажите об экономических взглядах таких представителей школы
институционализма, как в Дж. Р. Коммонса, У.К. Митчелла, Дж. М. Кларка, Дж. А.
Гобсона.
Тема 8. Домарксистская социалистическая мысль Западной Европы и России
1. Каковы объективные факторы возникновения и развития социалистических
учений?
2. В чем состоял «утопизм», а в чем «социализм» учений Р.Оуэна, Ш. Фурье и К.А.
Сен-Симона?
3. Раскройте суть и содержание экономических идей П.Ж. Прудона.
4. Дайте общую характеристику теории государственного социализма И.К.
Родбертуса и Ф. Лассаля.
5. Раскройте специфику утопического социализма в России.
6. Определите исторические предпосылки распространения социалистических
идей в России.
Тема 9. Учение К. Маркса и европейский марксизм.
Марксизм в России (до 1917 г.)
1. Расскажите о развитии К. Марксом теории капиталистической экономики и
методе исследования.
2. Дайте общую характеристику научного труда К. Маркса «Капитал», раскройте
его содержание и структуру.
3. Раскройте методологические основы марксисткой теории прибавочной
стоимости.
4. В чем принципиальное различие трудовой теории стоимости А. Смита, Д.
Рикардо, К. Маркса?
5. Расскажите о теории социалистической революции как способа перехода от
капитализма к коммунизму К. Маркса и Ф. Энгельса
6. В чем заключается утопичность представлений К. Маркса и Ф. Энгельса о
будущем обществе. Проведите сравнительную характеристику общих черт и
принципиальных отличий концепций социализма Маркса и Энгельса и социалистовутопистов
7. Расскажите о последователях К. Маркса и Ф. Энгельса: А. Бебель, Э. Бернштейн,
П. Лафарг, К. Каутский и др. Раскрыть тенденцию на усиление эволюционного подхода в
марксизме.
8. Что понимает под термином "империализм" В.И. Ленин? Какие основные
признаки характеризуют эту стадию развития капитализма?
9. Какие принципиальные изменения внесли российские большевики в
экономическое учение Маркса?
Тема 10. Предпосылки и основные школы маржинализма.
Неоклассическое направление
1. Кого можно рассматривать в качестве предшественников маржинализма и
почему?
2. Какие методологические черты отличают школы маржиналистов?
3. Расскажите об австрийской школе (К. Менгер, Е. Бем-Баверк, Ф. Визер).
4. В чем заключается специфика теоретических взглядов представителей
лозанской школы (Л. Вальрас, В. Парето).
5. Что Вы можете сказать о кординалистской концепции полезности и анализе
форм обмена.
6. Что Вы можете сказать об ординалистском варианте теории полезности В.
Парето и принципе оптимальности.
7. Расскажите об англо-американской школе маржинализма: У.С. Джевонс, Дж. Б.
Кларк.
8. Расскажите об А. Маршалле как основоположнике неоклассической
экономической теории в Англии, и дайте общую характеристику его научной работе
«Принцы экономики», раскройте ее содержание и структуру.
9. В чем состоят особенности методологии неоклассической школы?
10. В чем, по-вашему мнению, принципиальное отличие теории стоимости
А.Маршалла от ранее существующих концепций (А.Смита, Д. Рикардо, Е. Бем-Боверка и
др.)?
Тема 11. Западные теории либерализма и критика плановой экономической
системы
1. Расскажите о концепции логической и практической невозможности
социализма: Л. Мизес, Ф. Хайек, Л. Роббинс.
2. Выясните, были ли у Л. Мизеса, Ф. Хайека научные оппоненты, не разделявшие
их взгляды на будущее социализма.
3. Дайте общую характеристику теории «конкурентного социализма»: А. Пигу, А.
Лернера, И. Шумпетера.
4. На каких методологических позициях стояли теоретики экономической
свободы?
Тема 12. Немарксистская экономическая мысль в России (до 1917 г.)
1. Кто из российских экономистов представлял экономико-математическую школу?
Оцените их вклад в мировую экономическую мысль.
2. Какое влияние на мировую экономическую мысль оказала теория
промышленных циклов М.И. Туган-Барановского?
3. Раскройте содержание и значение экономической доктрины С.Ю. Витте.
Тема 13. Развитие идей теоретического анализа в пер. пол. 20 в.
1. Расскажите о шведской (стокгольмской) школе экономического анализа: К.
Виксель, Г. Кассель, Д. Давидсон, Б. Олин, Э. Линдаль, Э. Лундберг, Г. Мюрдаль.
2. Раскройте методологические особенности шведской школы.
3. Что можете сказать об анализе экономического равновесия и пропорций В.
Леонтьевым и его модели «затраты-выпуск».
4. Расскажите о теории экономического анализа И. Шумпетера.
5. В чем состоит суть западногерманского неолиберизма. Что Вы можете сказать о
фрайбургской школе.
6. Каковы основания классифицировать представителей фрайгбурской школы как
неолибералов?
Тема 14. Экономическая теория Дж. М. Кейнса. «Неоклассический синтез»
1. Дайте краткую характеристику развития экономической ситуации в развитых
капиталистических странах в конце 20-х - начале 30-х годов ХХ-го столетия.
2. Определите сущность экономической теории Дж.М. Кейнса, покажите ее
отличительные особенности от ранее существующих концепций классического
направления.
3. Назовите основные доводы кейнсианцев, которые они приводят в критике
классической теории занятости.
4. Охарактеризуйте кейнсианскую модель макроэкономического равновесия.
5. Что такое мультипликатор? Каким образом проявляется эффект
мультипликатора?
6. Какое реальное воплощение получили экономические идеи Дж.М. Кейнса и его
последователей на практике?
7. Как вы думаете, почему свой главный труд Дж.М. Кейнс назвал "Общая теория
занятости, процента и денег"?
8. Укажите основные направления развития теории Кейнса его учениками.
Тема 15. Неоинституционализм и новая институциональная теория
1. Перечислите основные этапы развития институционализма.
2. Что послужило основой для развития неоинституциональной экономической
теории?
3. В чем принципиальное отличие взгляда Т. Веблена от взглядов представителей
«mainstream» на поведение индивида и мотивацию его поступков?
4. Что общего в работах американских институционалистов (Т. Веблена, Дж.
Коммонса, У. Митчелла, Дж.М. Кларка) и их современных последователей?
5. Назовите принципиальные различия между
«старой» и
«новой»
институциональными школами.
6. Каковы основные положения неоинституциональной теории? В чем их отличие
от базовых основ неоклассической теории?
Тема 16. Неоклассическая теория на современном этапе
1. Что унаследовали и что внесли нового в современную экономическую теорию
«неоклассики»?
2. Раскройте основное содержание и принципы монетаристкой концепции.
3. Почему теоретические постулаты монетаристов легли в основу экономической
политики развитых стран Запада в середине 70-х гг. XX-го столетия?
4. Монетаризм российский и западного образца: прокомментируйте общие и
отличительные особенности.
5. На каких основных постулатах базируется доктрина школы «рациональных
ожиданий».
Тема 17. Экономическая платформа большевиков и оппозиционные
направления отечественной экономической мысли
1. Дайте краткую характеристику экономических идей большевиков после 1917 г.
относительно переустройства общества. (В.И. Ленин, Н.И. Бухарин, Е. А.
Преображенский, И.В. Сталин и др.)
2. Раскройте суть и содержание концепции милитаризованного хозяйства Л. Д.
Троцкого.
3. Расскажите о сталинской модели экономического развития.
4. Рассмотрите творческий путь А.В.Чаянова. Сделайте анализ его учения о
крестьянском хозяйстве.
5. Как представлял А.В.Чаянов процесс кооперации в России? Почему он считал,
что в центре данного явления должно быть поставлено крестьянское хозяйство?
6. Сделайте анализ теории длинных и коротких волн Н.Д. Кондратьева. Какое
применение находит его концепция в современной мировой действительности.
7. Раскройте содержание и характер экономических дискуссий 20-х - начала 30-х
гг. в Советской России. Каковы их итоги и последствия для развития советской
экономической науки.
8. Какие основные проблемы были в центре исследования советской
экономической науки в 40-70 гг. ХХ-гo столетия?
Тема 18. Основные течения экономической мысли России на современном
этапе
1. Найти экономическое обоснование политики перестройки в Советском Союзе во
второй половине 80-90-х гг.
2. Дискуссии конца 80-х гг. о рыночном социализме: характер и содержание
(концепции Л. И. Абалкина, Г. X. Попова, С. С. Шаталина и др.)
3. Что можете сказать о теоретическом обосновании политики коренных рыночных
реформ в российской экономике. Расскажите о программе Г. Явлинского, Е. Гайдара, А.
Вольского и др. позиции различных политических сил.
4. Дайте краткую характеристику теоретической основе радикального
экономического курса правительства Е.Т. Гайдара.
5. Каковы тенденции и направления развития российской экономической науки на
современном этапе.
Приложение 2.
Тест
Модуль 1.
Тема 1. Экономическая мысль Древнего мира и Средних веков
1. Где возникли первые в истории человечества центры государственной
цивилизации
(!) в Древнем Египте;
(?) в Древней Индии;
(?) в Древнем Китае;
(?) в Древней Греции.
2. Какая из каст (варн) является одной из высших в Древней Индии,
образовавшаяся из военно-племенной аристократии, что нашло отражение в «Законах
Ману» (I тыс. до н. э.)
(?) брахманы;
(!) кшатрии;
(?) вайшии;
(?) шудры.
3. Кто предлагал ввести вместо денег бумажные знаки (чтобы исключить торговлю
с соседними странами), а также считал, что государство должно забирать у граждан
излишки, превышающие установленный минимум?
(?) Геродот;
(?) Аристотель;
(?) Ксенофонт;
(!) Платон.
4. Что уравнивает обмен, согласно Аристотелю?
(?) издержки;
(!)потребности;
(?) трудовые затраты;
(?) способности.
5. Кто из известных древних римлян считал, что причиной кризиса аграрного
рабовладельческого хозяйства (начавшийся в I веке н. э.) были крупные земельные
владения - латифундии?
(?) Катон Старший;
(?) Варрон;
(!) Плиний Старший;
(?) Колумелла.
6. Как относился Фома Аквинский к частной собственности?
(!) считал ее необходимой;
(?) был против частной собственности;
(?) признавал право частной собственности только за церковью;
(?) никогда не обсуждал проблему частной собственности.
7. Что еще подразумевал Ф. Аквинский под «справедливой» ценой, кроме
эквивалентного обмена в соответствии с количеством «труда и издержек»?
(!) необходимость обеспечения участникам обмена пропитание по их социальному
статусу;
(?) признание сделки выгодной всеми участниками обмена;
(?) отсутствие денег при совершении сделок купли-продажи;
(?) подтверждение церковью назначенной цены.
8. Почему социализм Т. Мора, получивший дальнейшее развитие, носит название
утопического?
(!) он описывал «идеальное общество» на примере выдуманного им острова,
названного - «Утопия»;
(?) «идеальное общество» Т. Мора не выдерживает никакой критики и «топнет»
при серьезном исследовании;
(?) Т. Мор основную часть своей жизни провел в графстве под названием
«Утопия»;
(?) Т. Мор часто подписывал свои труды своим псевдонимом - «Утопия».
9. С чем связывал арабский историк и философ Ибн Хальдун различия в образе
жизни людей?
(?) с изменениями в средствах производства;
(?) с развитием торговли;
(!) с географической средой;
(?) с денежным обращением.
10.
Что занимало центральное место в писанном гражданском уставе (кодексе
законов) Киевской Руси «Русской правде»?
(?) проблемы торговли Киевской Руси с иностранными государствами;
(!) вопросы имущественных отношений;
(?) регулирование денежного обращения;
(?) развитие ремесленных мастерских.
Тема 2. Меркантилизм в Западной Европе и России
1. С чем отождествлялось богатство у меркантилистов?
(?) с товарной массой;
(?) со средствами производства;
(!) с деньгами;
(?) с ценными бумагами.
2. Как представители раннего меркантилизма предлагали увеличивать богатство
государства?
(!) путем активного денежного баланса;
(?) путем активного торгового баланса;
(?) путем развития промышленного производства;
(?) путем технического прогресса.
3. Как представители позднего меркантилизма предлагали увеличивать богатство
государства?
(?) путем активного денежного баланса;
(!) путем активного торгового баланса;
(?) путем развития промышленного производства;
(?) путем технического прогресса.
4. Какую функцию денег меркантилисты выделяли за основную?
(?) функцию средства меры стоимости;
(!) функцию средства платежа;
(?) функцию средства обращения;
(?) функцию средства накопления.
5. Кто из меркантилистов дал название экономической науке - политическая
экономия?
(?) А. Серра;
(?) Т. Мэн;
(?) У. Стаффорд;
(!) А. Монкретьен.
6. Кто из меркантилистов является автором произведения - «Богатство Англии во
внешней торговле, или баланс нашей торговли как регулятор нашего баланса»?
(?) А. Серра;
(!) Т. Мэн;
(?) У. Стаффорд;
(?) А. Монкретьен.
7. Кто из перечисленных ниже меркантилистов не является представителем
позднего меркантилизма?
(?) А. Серра;
(?) Т. Мэн;
(!) У. Стаффорд;
(?) А. Монкретьен.
8. Кто, будучи министром финансов, проводил активную меркантилистскую
политику, способствуя росту внешней торговли, расширению торгового и военного флота,
территориальным захватам?
(?) Г. Скаруффи;
(?) Де Сантис;
(!) Ж.Б. Кольбер;
(?) А. Серра.
9. Чем отличался меркантилизм в России от меркантилизма в Западной Европе?
(?) внешняя торговля не оценивалась как доминирующая сфера экономических
отношений;
(?) значительное внимание уделялось аграрному и ремесленному производству;
(?) большее внимание уделялось внутренней торговле, а не внешней;
(!) все ответы верны.
10.
Кто из российских экономистов является автором труда «Книга о скудности
и богатстве»?
(?) А.Л. Ордин-Нащокин;
(?) Ю. Крижанич;
(!) И.Т. Посошков;
(?) И.К. Кирилов.
Тема 3. Реакция против меркантилизма и зарождение классической школы
1. Кто одним из первых в работе «Рассуждения о торговле; преимущественно о
проценте, монетной системе, сокращении и увеличении денег» начал критику
меркантилизма?
(!) Дадли Норе;
(?) Уильям Петти;
(?) Джон Локк;
(?) Ричард Кантильон.
2. С именем какого
статистики?
(?) Дадли Норе;
(!) Уильям Петти;
(?) Джон Локк;
(?) Ричард Кантильон.
экономиста
связывается
появление
экономической
3. Чем, согласно Д. Норсу, определяется уровень процента?
(?) производительностью физического капитала;
(?) земельной рентой;
(?) количеством денег;
(!) спросом и предложением денежного капитала.
4. Как заканчивается фраза У. Петти: «Оценку всех предметов следовало бы
привести к двум естественным знаменателям ...»?
(?) золотым и серебряным деньгам;
(!) земле и труду;
(?) труду и капиталу;
(?) капиталу и предпринимательской деятельности.
5. Как заканчиваются слова У. Петти: «Если кто ссужает свои деньги на условии,
что он не может потребовать их обратно до наступления известного срока, как бы он сам
ни нуждался в течение этого времени, он несомненно может получить компенсацию за это
неудобство, которое он создает для самого себя. Это возмещение и есть то, что обычно
называют...»?
(?) платой за неудобства;
(!) процентом;
(?) ценой отложенного потребления;
(?) рентой.
6. Чему способствует внешняя торговля, согласно Д. Юму, кроме «перенимания
изобретений и усовершенствований»?
(?) снижению налогообложения;
(?) росту занятости;
(?) снижению инфляции;
(!) росту внутреннего дохода.
7. «Естественная цена, вытекающая из свободной конкуренции ... самая низкая», пишет А.Смит, а что является причиной самой высокой цены?
(?) резкое возрастание платежеспособного спроса;
(?) приток денег из-за границы;
(?) нехватка капитала в обществе;
(!) монополия.
8. Что не является одним из четырех правил взимания налогов, предложенных
А.Смитом?
(!) прогрессивность;
(?) определенность;
(?) удобство для плательщика;
(?) минимальность.
9. С чем сопоставляет А.Смит меновую стоимость?
(!) с естественной ценой;
(?) с затратами капитала;
(?) с монопольной ценой;
(?) с альтернативными издержками.
10.
Почему люди создают блага для других?
(?) хотят быть социально значимыми;
(!) преследуют личные эгоистические цели;
(?) их заставляет делать это государство;
(?) преследуют общественные цели.
Тема 4. Физиократия в Западной Европе и России
1. Что лежит в основе учения физиократов?
(?) теория «золотой середины»;
(!) концепция «естественного права»;
(?) идеи сыновней почтительности;
(?) «социализм» Платона.
2. Кто из нижеуказанных экономистов не является физиократом?
(?) Венсану де Гурнэ;
(?) Франсуа Кенэ;
(?) Этьен Бонно де Кондильяк;
(!) Жан Батист Кольбер.
3. Кто
является
автором
макроэкономический характер?
(?) Венсану де Гурнэ;
(!) Франсуа Кенэ;
(?) Этьен Бонно де Кондильяк;
(?) Жан Батист Кольбер.
экономической
таблицы,
которая
носит
4. Как называет Ф. Кенэ класс, который «образуют все граждане, выполняющие
другие занятия и другие виды труда, помимо относящихся к земледелию»?
(?) классом буржуазии;
(!) бесплодным классом;
(?) классом рантье;
(?) экономически неактивным классом.
5. От какого «обильного источника зависит успех всех отраслей управления в
государстве», согласно Ф. Кенэ?
(?) от труда;
(!) от земли;
(?) от обмена;
(?) от капитала.
6. Кто из физиократов является автором субъективной теории ценности?
(?) Венсану де Гурнэ;
(?) АннРоберЖакТюрго;
(!) Этьен Бонно де Кондильяк;
(?) Франсуа Кенэ.
7. Кто из физиократов считается автором знаменитого тезиса laissez faire, laissez
passer (пусть все идет так, как идет)?
(!) Венсану де Гурнэ;
(?) Анн Робер Жак Тюрго;
(?) Этьен Бонно де Кондильяк;
(?) Франсуа Кенэ.
8. Кем, «прежде всего, государство должно быть населено», согласно Ф. Кенэ?
(?) богатыми торговцами;
(?) богатыми промышленниками;
(?) богатыми работниками;
(!) богатыми землевладельцами.
9. Что, согласно А.Р. Жаку Тюрго должно компенсировать «ввоз в
королевство иностранных» товаров?
(!) вывоз национальных товаров;
(?) протекционистские меры;
(?) отток денег из королевства;
(?) приток денег в королевство.
Тема 5. «Оптимистические» и «пессимистические» последователи А.Смита
1. В чем заключается «пессимизм» Т.Р. Мальтуса и Д. Рикардо?
(?) экономические кризисы;
(!) прекращение роста богатства народов;
(?) неуправляемая инфляция;
(?) экспорт капитала.
2. Чем определяется богатство у Д. Рикардо?
(?) количеством золотых денег;
(?) количеством капитального имущества;
(?) количеством используемого труда;
(!) количеством доступных потребительных стоимостей.
3. Что предлагает Д. Рикардо для снижения обесценения банкнот?
(?) запрет на вывоз золота;
(!) уменьшение количества банкнот;
(?) отказ от использования золота в качестве денег;
(?) запрет на импорт товаров.
4. Чем ограничен рост экономики, согласно Т. Мальтусу?
(?) ростом заработной платы;
(?) снижением отдачи от вложенного капитала;
(?) превышением экспорта товаров над импортом товаров;
(!) превышением роста населения над ростом производства предметов потребления.
5. Как можно побороть нищету, согласно Т. Мальтусу?
(?) с помощью государственных субсидий;
(?) с помощью частной благотворительности;
(!) с помощью необходимости каждого заботься о себе;
(?) с помощью перераспределения доходов в обществе.
6. Чем создается стоимость, согласно Ж.Б. Сэю?
(?) трудом;
(?) трудом и землей;
(!) землей, трудом и капиталом;
(?) трудом, землей, капиталом и предпринимательской деятельностью.
7. Какие функции у денег выделял Ж.Б. Сэй?
(!) средство обмена;
(?) средство обмена и средство платежа;
(?) средство обмена, средство платежа, средство накопления;
(?) средство обмена, средство платежа, средство накопления, средство образования
сокровищ.
8. Какие выводы делал Ж.Б. Сэй относительно кризисов перепроизводства?
(!) кризисы перепроизводства вообще невозможны;
(?) кризисы перепроизводства имеют циклический характер;
(?) кризисы перепроизводства возникают в экономически развитых государствах;
(?) кризисы перепроизводства являются следствием нарушений в денежном
обращении.
9. Если труд есть «жертва» рабочего, то что является «жертвой» капиталиста,
согласно И. Сениору?
(?) управление;
(?) воздержание;
(?) налоги;
(!) амортизация.
10.
Откуда, согласно Ф. Бастиа, проистекают социальные недостатки?
(!) от стеснения свободы конкуренции;
(?) от несовершенной системы распределения;
(?) от частной собственности на средства производства;
(?) от усиления эксплуатации рабочих в капиталистической экономике.
Тема 6. Национальная идея Ф. Листа. Новая и старая историческая школа
1. Как называется основной труд основателя исторической школы Фридриха
Листа?
(?) «Система народного хозяйства»;
(?) «Политическая экономия с исторической точки зрения»;
(?) «Политическая экономия настоящего и будущего»;
(!) «Национальная система политической экономии».
2. Что было положено в основу критерия деления общественного развития на
стадии у Ф. Листа?
(!) основной вид хозяйственной практики;
(?) отношения собственности на средства производства;
(?) темпы экономического роста;
(?) господство факторов производства.
3. Как относились представители исторической школы к учению классической
школы?
(?) полностью были согласны с ее выводами и многое у нее заимствовали;
(?) рассматривали себя последователями классической школы;
(!) отвергали учение классической школы, предпочитая не поиск фундаментальных
законов, а изучение исторических форм развития;
(?) дополняли учение классической школы своими концепциями.
4. Как называется основной труд Вильгельма Георга Фридриха Рошера?
(!) «Система народного хозяйства»;
(?) «Политическая экономия с исторической точки зрения»;
(?) «Политическая экономия настоящего и будущего»;
(?) «Национальная система политической экономии».
5. Что считал К. Книс относительно познания экономических явлений?
(?) считал, что под любое экономическое явление можно подвести теоретическую
базу;
(!) считал, что экономическим явлениям можно дать описание, но нельзя
теоретическое обобщение;
(?) считал, что любое явление можно и описать и дать ему теоретическое
обоснование;
(?) считал, что без должной теоретической базы нельзя правильно описать
экономические явления.
6. Какого этапа нет в развитии хозяйства у Б. Гильдебранда?
(?) натуральной;
(?) денежной;
(?) кредитной;
(!) торговой.
7. Как относился Г. Шмоллер к классовой борьбе?
(?) был против классовой борьбы;
(!) считал классовую борьбу необходимым условием общественного прогресса,
(?) считал, что классовой борьбы не существует;
(?) полагал, что классовая борьба является уделом экономически неразвитых
государств.
8. Что находится в основе трех этапов развития хозяйства Карла Бюхера,
названных им «домашним хозяйством», «городским хозяйством», «народным
хозяйством»?
(?) основной вид хозяйственной деятельности;
(!) длина пути товара от производителя до потребителя;
(?) господство факторов производства;
(?) собственность на средства производства.
9. Что было предметом изучения Франсуа Симианда?
(?) экономические системы
(?) этапы экономического развития;
(?) стили экономической жизни;
(!) культурное содержание хозяйственной деятельности.
10.
Какое носит название теория Отмара Шпанна, согласно которой
тоталитарное государство обеспечивает устойчивость и единство всех звеньев
капиталистической экономики?
(!) теория целостности;
(?) теория гармонии интересов;
(?) теория воздержания;
(?) теория абсолютного преимущества.
Тема 7. Становление и эволюция институционализма
1. Что является предметом анализа у институционалистов?
(?) экономический человек;
(?) общественно-экономические формации;
(?) богатство нации и пути ее увеличения;
(!) поведение и деятельность человека в рамках всех социально-экономических
отношений.
2. Как относились институционалисты в своем анализе к внеэкономическим
факторам?
(!) считали их одной из важнейших составляющих своего анализа;
(?) полностью игнорировали их;
(?) считали, что экономическая наука еще не готова к их рассмотрению;
(?) считали их единственно необходимыми в своем анализе.
3. Кто признается основоположником институционального
изложивший свой подход в книге «Теория праздного класса» (1899 г.)?
(!) Торстейн Веблен;
(?) Джон Гобсон;
(?) Уэсли Митчелл;
(?) Джон Коммонс.
направления,
4. Что представлял собой, согласно Т. Веблену, современный ему капитализм,
если ранний капитализм представлял «денежную экономику»?
(?) дикую экономику;
(?) классовую экономику;
(?) бартерную экономику;
(!) кредитную экономику.
5. Как называл Т. Веблен потребление, которое удовлетворяет действительные, но
не мнимые потребности людей?
(?) расточительное потребление;
(!) рациональное потребление;
(?) альтернативное потребление;
(?) реальное потребление.
6. Кто из институционалистов признается основоположником институциональноправового направления?
(?) Торстейн Веблен;
(?) Джон Гобсон;
(?) Уэсли Митчелл;
(!) Джон Коммонс.
7. Кто из институционалистов предлагал создать такое правительство на принципе
пропорционального представительства, которое могло бы отражать интересы всех
социальных и профессиональных групп?
(?) Торстейн Веблен;
(?) Джон Гобсон;
(?) Уэсли Митчелл;
(!) Джон Коммонс.
8. Кто из институционалистов в своей работе «Отсталость в искусстве тратить
деньги» полагал, что искусство траты денег сильно отстало от искусства получения денег?
(?) Торстейн Веблен;
(?) Джон Гобсон;
(!) Уэсли Митчелл;
(?) Джон Коммонс.
9. Кто из институционалистов получивший известность благодаря изучению
экономических циклов, считал, что вся хозяйственная жизнь «находится под влиянием
бесчисленных изменений», а поэтому «экономические циклы различных стран во многих
отношениях отличаются друг от друга»?
(?) Торстейн Веблен;
(?) Джон Гобсон;
(!) Уэсли Митчелл;
(?) Джон Коммонс.
10.
Какой подход, согласно институционалистам должен преобладать в
экономической науке?
(?) строго экономический подход;
(!) широкий междисциплинарный подход;
(?) социологический подход;
(?) социально-психологический подход.
Тема 8. Домарксистская социалистическая мысль Западной Европы и России
1. Что по определению Сен-Симона лежит в основе эволюционного генезиса
экономического развития общества?
(!) моральные и этические мотивы поведения субъектов;
(?) смена различных экономических и социальных институтов;
(?) развитие научных знаний, способов хозяйствования и отношений
собственности;
(?) Сен-Симон не признавал эволюционного пути развития, считая что генезис
человеческой цивилизации - это движение от одной революции к другой;
(?) диалектическая борьба между уровнем развития производительных сил и
характером
производственных отношений.
2. Какие из нижеперечисленных положений отражают идеи Ш.Фурье об
организации социально-экономической жизни «фаланги»?
(?) общественная собственность на землю и средства производства, добровольность
объединения, разделения труда, широкая специализация участников процесса
производства, использования системы участия в прибыли и капитале;
(?) частная собственность на средства производства, экономическое принуждение к
труду, присвоение прибавочного продукта собственниками средств производства;
(?) фаланга по мнению Фурье выступает точной копией мануфактурного
производства, с
узкоспециализированным разделением труда.
(!) права собственности внутри фаланги реализуются на уровне пользования, а весь
продукт труда, созданный ассоциированными рабочими, принадлежит государству,
которое и осуществляет его
равномерное распределение.
3. Какие положения отражают теоретические взгляды Р. Оуэна?
(?) Оуэн считал, что экономической основой социалистического общества
выступает частная собственность на средства производства, а распределение в рамках
этого общества осуществляется по принципу «От каждого по способностям, каждому по
потребностям».
(!) Оуэн считал, что экономической основой социалистического общества
выступает общественная собственность на средства производства, а распределение в
рамках этого общества осуществляется по
принципу «От каждого по способностям, каждому по труду».
(?) все ответы верны.
4. В чем заключается особенность методологии П. Прудона?
(?) стоял на позициях использования субъективного подхода и методов
функционального анализа;
(?) рассматривал материальное производство как основу человеческой жизни, а
процессы обмена, распределения и потребления характеризовал как составляющие
процесса производства;
(?) широко использовал метод исторического материализма для обоснования
исторической роли рабочего класса;
(!) осуществлял диалектический подход к анализу экономический явлений и
категорий, но его методу свойственен идеализм и дуалистичность;
(?) считал, что объективности экономических законов можно противопоставить
количественный анализ эмпирических фактов.
5. К чему сводилось определение денег и капитала у П. Прудона?
(?) Деньги он рассматривал как временное явление, трактовал их сущность как
всеобщего эквивалента, считал их товаром особого рода, а капитал ассоциировал с
деньгами.
(?) Деньги он рассматривал, как всеобщий эквивалент и считал их товаром особого
рода, а капитал рассматривал как запас материальных благ, созданных прошлым трудом
всего населения;
(!) Деньги он рассматривал, как временное явление и отрицал выполнение ими
функций меры стоимости и средства платежа, а капитал рассматривал как запас
материальных благ, созданных прошлым трудом всего населения;
(?) Проблема исследования сущности и функций денег осталась «за бортом»
экономического исследования Прудона, а капитал он трактовал как фактор, создающий
доход.
6. Какие положения отвечают идеям Герцена о принципах организации
крестьянской общины?
(!) общинное владение землей, при обеспечении права каждого на землю, мирское
управление;
(?) общинное владение землей и крестьянское самоуправление общинной землей;
(?) Герцен исходил из возможности сосуществования общественной и частной
собственности на землю,
как факторов роста благосостояния крестьян;
(?) Герцен выступал с идеей выкупа земли крестьянами и за создание крестьянских
банков, предоставляющих долгосрочные кредиты.
7. В чем заключаются основные принципы программы освобождения крестьян
Н.Г. Чернышевского?
(?) он выступал за эволюционный путь преобразования феодальных отношений,
уничтожение класса помещиков и укрепление власти родового дворянства;
(!) он предлагал революционное свержение крепостного строя и самодержавия,
уничтожении класса помещиков, национализацию земли и ее передачу крестьянским
общинам;
(?) Чернышевский исходил из возможности сосуществования общественной и
частной собственности на землю, как факторов роста благосостояния крестьян;
(?) он выступал за становление крестьянского самоуправления путем
реформирования отношений частной собственности.
8. Как Н.Г. Чернышевский определял предмет политической экономии?
(?) политэконономию он трактовал как науку о накоплении и распределении
общественного богатства;
(?) политэконономию он трактовал как науку об оптимальном сочетании
экономических факторов и их эффективном использовании;
(?) политэконономию он трактовал не как науку о богатстве, а как науку о росте
благосостояния рабочих;
(!) политическая экономию он делил на буржуазную и политэкономию
трудящихся, но предметом и той и другой считал производственные отношения.
(?) политическая экономию он делил на буржуазную и политэкономию
трудящихся, но предметом и той и другой считал проблемы роста и распределения
национального богатства.
9. В чем заключается общность теоретических идей противников крепостного
права в России?
(?) С целью повышения производительности труда и появления экономически
свободной рабочей силы они выдвигали идею об отмене крепостничества и наделения
крестьян землей;
(?) С целью поддержания развития промышленности и роли России во внешней
торговле признавали необходимость государственного вмешательства в экономику;
(?) Источником роста богатства они считали не только деньги, но и труд, который,
по их мнению, должен быть свободным;
(?) Считали, что все беды народа российского лежат в отсутствии собственности,
неверном распределении и налогообложении;
(!) Все ответы верны.
10. В чем заключается различие взглядов декабристов и взглядов остальных
противников крепостного права?
(?) выступали за отмену всех крестьянских повинностей и превращение
крепостных крестьян в наѐмных работников;
(?) причины отсталости России они видели в крепостном праве, отсутствии
собственности, неверном распределении и налогообложении;
(?) источником роста богатства они считали не только деньги, но и труд, который,
по их мнению, должен быть свободным;
(?) они были сторонниками пропорционального развития всех отраслей экономики
и большую роль в этом процессе отводили государству;
(!) декабристы не только осуждали крепостничество, но и были сторонниками его
революционного свержения, выдвигали требования не только экономического, но и
социального равенства, выступали за реализацию принципа экономического либерализма.
Тема 9. Учение К. Маркса и европейский марксизм.
Марксизм в России (до 1917 г.)
1. Какие объективные экономические процессы обусловили становление
монополистической стадии развития капитализма?
(!)
технический
переворот,
вызвавший
качественные
изменения
в
производительных силах общества, быстрый рост концентрации производства и капитала,
расширение сферы господства финансового капитала и его выход за национальные
границы, формирование мирового рынка и мировой системы хозяйства;
(?) углубление процессов общественного разделения труда и формирование
капиталистического товарного хозяйства, сосредоточение собственности на средства
производства в руках немногих капиталистов, формирование внутринациональной
системы рынков;
(?) усиление экономической роли государства, национализация собственности,
развитие процессов обобществления производства, осуществление индустриализации
промышленного производства;
(?) расширение наряду с крупными капиталистическими предприятиями числа
мелких фирм, интенсификация развития фермерского хозяйства, на базе расширения
сферы производства средств производства для села, усиление экономической роли
государства.
2. В чем состоит особенность нового методологического подхода Маркса К. и
Энгельса Ф. к исследованию процессов становления и развития монополистического
капитализма?
(?) монополистический капитализм они рассматривают как новую экономическую
политику, в основе которой лежит преемственность ряда элементов старых
экономических отношений;
(!) исследуя процессы монополизации, они, с одной стороны, выявили новые
тенденции в развитии самого капиталистического способа производства, а, с другой проанализировали новые явления в национальных и международных отношениях;
(?) исследуя процессы монополизации, они делали упор на выявление новых
способов, форм и механизмов согласования, экономических интересов субъектов
рыночных отношений;
(?) главный акцент своего исследования они делали не на выявлении причин
образования монополий, а на изучении механизма взаимодействия монополии и
конкуренции.
3. В чем проявляется общность взглядов на причины образования монополий у
Маркса К. и Энгельса Ф.? Причину образования монополий они видели в:
(?) в расширении степени государственного вмешательства в экономику и
усилении государственной поддержки предпринимателей и интересов финансового
капитала на внешнем рынке;
(?) в дифференциации продукта и разветвлении числа услуг, оказываемых фирмой
потребителю, в преимуществах в местоположении фирмы на рыке;
(?) в использовании технических новшеств, обеспечивающих технические и
ценовые преимущества фирмы среди конкурентов и, как следствие рост нормы прибыли;
(!) в росте концентрации и централизации производства и капитала, обострении
основного противоречия капитализма, в низком темпе расширения емкости рынка по
сравнению с ростам объема общественного производства;
(?) Образование монополий они выводили из наличия не рыночных, а
организационно-технических преимуществ крупного бизнеса, таких как возможность
внутрифирменного планирования, быстрая адаптация к техническому прогрессу,
доступность и относительная простота в получении кредита.
4. Чем обусловлено, то обстоятельство, что анализ капиталистического способа
производства К. Маркс начинает с определения сущности категории «товар»?
(!) Маркс считает товар экономической основой (базой) капиталистического
способа производства;
(?) товар рассматривается как «элементарная клеточка» капиталистического
общества, так как, по мнению К. Маркса, без его производства и реализации не будет
достигнута основная цель функционирования этого общества - получение прибыли;
(?) поскольку именно анализ такого свойства товара как потребительная стоимость,
позволяет доказать верность вывода о том, что объектом исследования экономической
науки является выявление способов удовлетворения человеческих потребностей;
(?) тем, что в категории «Товар» и в диалектическом единстве и
противоположности его основных свойств отражается вся сущность и противоречивость
капиталистического способа производства.
5. В чем проявляется преемственность марксистских идей во взглядах первых
марксистов России?
(!) они стояли на позициях трудовой теории стоимости, признавали учение о
прибавочной стоимости, закономерностях развития капитализма от простой кооперации,
через мануфактуру к крупному машинному производству, считали марксистский метод
анализа наиболее приемлемым для исследования экономических явлений;
(?) они признавали лишь возможность применения марксистского подхода к
анализу экономических явлений, а его теорию трудовой стоимости подменяли теорией
предельной полезности;
(?) они признавали лишь значимость марксистской теории земельной ренты,
игнорируя при этом его трудовую теорию стоимости, учение об общественном
воспроизводстве капитала;
(?) русские марксисты признавали учение о капитале, как системе
производственных отношений, признавали значимость метода научной абстракции,
диалектического и исторического материализма, но не соглашались в полной мере с
выводом Маркса о переходном характере капиталистических отношений.
6. В чем проявляется специфика взгляда Каутского К. в определении сущности
империализма?
(?) империализм он определял как особую стадию развития капитализм, основным
экономическим признаком которого является монополия;
(!) империализм он подобно Лафаргу П. характеризовал как особую
экономическую политику, направленную на захват внешних рынков для трестированной
промышленности;
(?) империализм он характеризовал как особую экономическую политику,
направленную на реализацию интересов финансового капитала, включая в нее
колониальную политику и протекционизм;
(?) сущность империализма сводится им к захватнической политике и экспансии, и
рассматривается не как особая стадия капитализма, а как явление, присущее многим
историческим ступеням развития человечества.
7. В чем проявляются различия концепций империализма Каутского К., Гобсона
Дж. А. и Гильфердинга Р.?
(?) в каждой из концепций империализм определяется как особая экономическая
политика, но Каутский и Гобсон утверждают, что она базируется на отражении системы
институциональных трансформаций, а Гильфердинг полагает, что ее экономической
основой является финансовый капитал;
(?) Каутский и Гильфердинг характеризуют империализм как особый социальный
строй, а Гобсон считает его специфической стадией развития капитализма;
(!) Каутский говорит об империализме как особую экономическую политику, у
Гобсона он трактуется его как захватническую колониальную политику, а Гильфердинг как экономическую политику финансового капитала;
(?) Каутский характеризует империализм как переходную политику от капитализма
к социализму, а Гильфердинг и Гобсон доказывают, что империализм - это явление,
присущее многим историческим ступеням развития человечества.
8. Как Гильфердинг Р. определяет историческую роль финансового капитала?
(?) финансовый капитал он рассматривает как предпосылку становления
мануфактурного производства и развития рыночных отношений;
(!) финансовый капитал Гильфердинг считал главной формой капитала в эпоху
империализма, и пытался доказать, что он (капитал) определяет весь комплекс изменений
в экономике общества и форму этих изменений, в том числе в области укрепления
государственной власти.
(?) роль финансового капитала он рассматривает в связи с его влиянием на
формирование и расширение емкости финансового рынка, и формирование цен на
конечные продукты.
(?) роль финансового капитала он сводил к обеспечению через его
функционирование
финансовой
стабилизации
экономики
и
достижения
сбалансированности госбюджета.
9. В чем, по мнению Ленина В.И., состоит экономическая сущность империализма?
(?) Ленин подобно Гильфердингу сводит экономическую сущность империализма к
финансовому капиталу;
(?) экономическая сущность империализма заключается в расширении
экономической роли государства и расширении масштабов обобществления производства;
(?) экономическая сущность проявляется в господстве частной собственности на
средства производства и обострении основного противоречия капитализма;
(?) Ленин в своих работах определяет лишь историческое место империализма, но
не раскрывает его экономической сути;
(!) экономическую сущность империализма он видит в господстве монополий.
10. Чем можно обосновать тезис Ленина о том, что ГМК не временное явление, а
явление, закономерно и объективно вытекающее из природы империализма?
(!) ГМК, согласно ленинской концепции, не изменяет форму собственности,
природы и характера законов и производственных отношений капитализма, не устраняет
его противоречий. В своем развитии капитализм достигает такой стадии, когда упрочение
экономической и политической власти монополий уже невозможно без активного
вмешательства государства.
(?)) Ленин доказывает, что ГМК - «это лишь новое явление, представляющее собой
иное сочетание старых элементов экономической структуры капиталистического
общества, и это новое следует понимать как изменение самой экономики капитализма, как
новые формы ее выражения вне экономики»
(?) ГМК, хотя и трансформирует отношения собственности, изменяет форму
выражения производственных отношений, тем не менее, вбирает в себя все негативные
черты капитализма.
(?) ГМК, опираясь на антимонопольную политику, способствует поддержанию
конкуренции, расширению сферы малого бизнеса, созданию условий для
функционирования различных форм собственности и расширения рыночных отношений,
что роднит его с эпохой капитализма свободной конкуренции.
Модуль 2.
Тема 10. Предпосылки и основные школы маржинализма. Неоклассическое
направление
1. Кто из предшественников маржинализма заложил основу в своей работе
«Эволюция законов человеческого взаимодействия» (1854)?
(?) Жюль Дюпюи;
(?) Антуан Огюстен Курно;
(!) Герман Генрих Госсен;
(?) Иоганн Генрих фон Тюнен.
2. Что лежит в основе маржиналистского направления?
( ? ) теория трудовой стоимости;
(?) закон народонаселения;
( ! ) предельная полезность;
(?) классовый подход.
3. С кем связывают появление математических исследований в экономических
науках, кто изложил свои взгляды в работе «Математические основы теории богатства»
(1838)?
(?) Жюль Дюпюи;
(!) Антуан Огюстен Курно;
(?) Герман Генрих Госсен;
(?) Иоганн Генрих фон Тюнен.
4.
Что вызывает рост склонности к потреблению?
(?) рост безработицы;
(?) рост инфляции;
(?) рост приращения дохода;
(!) рост сбережений.
5. Как называется основной экономический труд Альфреда Маршалла
выпущенный в 1890 году?
(!) «Принципы политической экономии»;
(?) «Трактат по политической экономии»;
(?) «Исследование принципов политической экономии»;
(?) «Новые начала политической экономии, или о богатстве в его отношении к
народонаселению».
6. Чем определяется стоимость товара, согласно А. Маршаллу?
(?) предельной полезностью;
(?) издержками производства;
(!) предельной полезностью и издержками производства;
(?) земельной рентой.
7. Приоритетным методом экономического анализа неоклассического направления
экономической мысли является:
(?) эмпирический метод
(?) каузальный метод
(!) функциональный метод
(?) исторический метод
(?) математический метод
8. Автором учения о статике и динамике и теории предельной производительности
является:
(?) У. Джевонс
(?) Л. Вальрас
(!) Дж. Б. Кларк
(?) А. Маршалл
(?) В. Парето
9. Критерием достижения общего экономического равновесия, по мысли В. Парето,
следует считать:
(!) измерение соотношения предпочтений конкретных индивидов
(?) максимизацию полезности
(?) выявления суммарной полезности
(?) выявление предельной полезности
(?) равенство доходов потребителей благ
10. Предметом изучения неоклассического направления экономической мысли
является:
(?) сфера обращения (потребления)
(?) сфера производства (предложения)
(!) сфера обращения и сфера производства одновременно
(?) сфера сельскохозяйственного производства
(?) совокупность экономических и неэкономических факторов
Тема 11. Западные теории либерализма и критика
плановой экономической системы
1. Кто в своей книге «Социализм» (1922) называет командно-централизованную
экономическую систему «планируемым хаосом»?
(!) Людвиг фон Мизес;
(?) Фридрих фон Хайек;
(?) Лайонел Роббинс;
(?) Адольф Огастес Берли.
2. Как заканчивается фраза Ф. Хайека: «Выбор таков: или свободный парламент,
или …»?
(?) отсутствие социальных гарантий;
(!) свободный народ;
(?) фашизм;
(?) ничего.
3. Какие позиции Ф.фон Хайек берет за основу при определении принципа
экономической свободы?
(?) Он сводит это понятие к трактовке Гурне: «Дайте людям самим делать свои
дела, дайте делам идти своим чередом»;
(?) Подобно Смиту, он утверждает, что экономическая свобода - это право
независимо распоряжаться капиталом, доходом, собственностью, нести риск и
ответственность;
(?) Хайек, утверждает принцип первичности экономической свободы индивида в
развитии цивилизации и формировании экономических и общественных институтов, на
основе учета их объективной необходимости и экономической целесообразности;
(?) Хайек придерживается положения, что свободное общество - это общество
свободных людей, и не иначе;
(!) Каждый из ответов заложен в основу трактовки Хайека принципа
экономической свободы.
4. С чем связывал изменения в сторону социальных преобразований Йозеф
Шумпетер?
(!) с успехом капиталистического предпринимательства;
(?) с началом государственного регулирования экономикой;
(?) с трансформацией роли «невидимой руки»;
(?) с ростом числа социальных институтов.
5. Рынок как спонтанный экономический порядок рассматривал:
(!) Ф. Хайек;
(?) В. Ойкен;
(?) Л. Мизес.
6. Л. Мизес считал, что:
(?) частная собственность необходимый реквизит цивилизации и материального
благосостояния;
(?) роль частной собственности заключается в оптимальном использовании
ресурсов и обеспечении суверенитета потребителей;
(?) усиление роли государства приводит к усилению бюрократии;
(?) в условиях свободного рынка потребитель определяет структуру общественного
производства;
(!) верны все ответы.
7. Работа Ф. Хайека, в которой обосновываются преимущества рыночной
экономики и критикуется социализм, называется:
(?) «Структура восприятия»;
(?) «Контрреволюция науки»;
(!) «Пагубная самонадеянность: ошибки социализма»;
(?) «Конституция свободы».
8. В своих научных трудах Пигу А.?
(?) Исследуя систему социальных и рыночных противоречий Пигу, приходит к
выводу о смягчении социального неравенства посредством государственного
перераспределения национального дохода, как фактора экономического роста и
общественного благосостояния.
(?) Основной упор в своем исследовании он делает не на состояние общего
рыночного равновесия, а на отклонение от него, вследствие несовпадения частных и
общественных интересов. И проводит анализ факторов, способных повлиять на
разрешение этого конфликта.
(?) Пигу вводит понятие национального дивиденда и его оптимума, трактуя при
этом зависимость его величины не только от эффективности общественного производства,
но и с точки зрения меры общественного благосостояния.
(?) Пигу анализировал проблему объективных границ рыночного
саморегулирования; пришел к выводу о наличии сфер государственного контроля и
определил основные методы государственного регулирования.
(!) Верны все ответы.
9. Концепция Й. Шумпетера, в которой исследуется социальная эволюция
капитализма, называется:
(?) теорией экономической динамики;
(!) концепцией экономического развития;
(?) теорией социализма;
(?) концепцией «центрально-управляемого» хозяйства.
10. Й. Шумпетер был сторонником:
(?) центрально-управляемой экономики;
(?) рыночной экономики;.
(!) смешанной экономики;
(?) все ответы верны.
Тема 12. Немарксистская экономическая мысль в России (до 1917 г.)
1. В чем заключается сущность теории распределения Туган-Барановского М.И.?
(?) Распределение он представлял как обособленную сферу воспроизводственного
процесса,
позволяющую
пропорционально
разделить
между
участниками
производственного процесса созданный продукт и ресурсы.
(?) Распределение рассматривалось и как относительно обособленная сфера и как
составная часть процесса производства. Пропорции и направления распределения
определяются им в зависимости от наличия собственности на средства производства.
(!) Распределение изображалось им в виде борьбы различных социальных групп за
«дележ общественного пирога», а его размер и доли он определял общим количеством
произведенных благ и «социальной силой» данного общественного класса.
(?) Распределение рассматривалось как неотъемлемая часть воспроизводственного
процесса, а его величина определялась в зависимости от затрат труда каждого участника
создания общественного продукта.
(?) Распределение рассматривалось как производная сфера от сферы обращения, а
его величина определялась предельной производительностью каждого фактора
участвующего в создании конечного продукта.
2. Кто доказывал необходимость соединения трудовой теории стоимости с теорией
предельной полезности австрийской школы?
(?) Петр Бернгардович Струве;
(?) Александр Иванович Чупов;
(!) Михаил Иванович Туган-Барановский;
(?) Андрей Алексеевич Исаев.
3. Что согласно М.И. Тугану-Барановскому
производительной силой человека»?
(?) труд;
(!) интеллект;
(?) капитал;
(?) деньги.
является
«самой
мощной
4. Как заканчивается фраза М.И. Тугана-Барановского: «В неподготовленной
социальной среде социализм, вместо того, чтобы стать царством свободы и всеобщего
богатства, должен стать…»?
(?) царством немой сытости;
(?) царством агрессии общественного капитала;
(?) царством аморфных земельных общин;
(!) царством рабства и всеобщей нищеты.
5. Кто считается одним из наиболее ярких представителей отечественной
математической школы в политической экономии, автор «Экономических очерков»?
(?) Юлий Галактионович Жуковский;
(?) Михаил Иванович Туган-Барановский;
(?) Николай Христофорович Бунге;
(!) Владимир Карпович Дмитриев.
6. Кто предложил математические модели формирования цены на товар?
(?) Юлий Галактионович Жуковский;
(?) Михаил Иванович Туган-Барановский;
(?) Николай Христофорович Бунге;
(!) Владимир Карпович Дмитриев.
7. Что происходит на рынке под воздействием конкуренции, согласно В.К.
Дмитриеву?
(?) цена снижается до уровня издержек;
(!) издержки поднимаются до уровня цены;
(?) цена снижается ниже уровня издержек;
(?) издержки поднимаются выше уровня цены.
8. Кто является автором социальной теории распределения, согласно которой доля
класса в распределении определяется общими размерами национального дохода и
«социальной силой» класса?
(?) Юлий Галактионович Жуковский;
(!) Михаил Иванович Туган-Барановский;
(?) Николай Христофорович Бунге;
(?) Владимир Карпович Дмитриев.
9. Кто из знаменитых российских экономистов, будучи председателем Комитета
министров в 1887 1895 годах, проводил политику протекционизма, государственного
финансирования
тяжелой
промышленности,
проводил
реформы
социальноэкономической сферы (учреждение Крестьянского банка, отмена подушной подати,
введение фабричной инспекции и начал рабочего законодательства)?
(?) Юлий Галактионович Жуковский;
(?) Михаил Иванович Туган-Барановский;
(!) Николай Христофорович Бунге;
(?) Владимир Карпович Дмитриев.
10. Что, по мнению Петра Бернгардовича Струве, определяет неизбежность
перехода страны на путь развития капитализма?
(?) интенсификация внешней торговли;
(?) государственный надзор в сфере производства;
(!) рост крупной промышленности и транспорта;
(?) появление обширных социалистических течений.
Тема 13. Развитие идей теоретического анализа в пер. пол. 20 в.
1. Кто из представителей
«кумулятивных изменений»?
(?) Гуннар Мюрдаль;
(?) Бертиль Олин;
(?) Эрик Линдаль;
(!) Кнут Викселль.
шведской
школы
является
автором
теории
2. Что подразумевал К. Викселль под «естественной» («реальной») процентной
ставкой?
(!) ожидаемый доход на вновь созданный капитал;
(?) процентное отношение спроса и предложения ссудного капитала;
(?) темп роста инфляции;
(?) темп прироста ВВП.
3. Что означает «эффект Викселля»?
(!) разрыв между рыночной и естественной ставками процента вызывает
конкурентную борьбу за ресурсы, рост платежей за другие ресурсы и заработной платы,
которые поглощают часть сбережений;
(?) ненейтральность денег в краткосрочном периоде;
(?) рост инфляции вызывает рост номинальной процентной ставки;
(?) временной лаг между ростом спроса на продукцию конечного потребления и
ростом спроса на капитальные товары.
4. В чем заключается «эффект Фишера»?
(?) разрыв между рыночной и естественной ставками процента вызывает
конкурентную борьбу за ресурсы, рост платежей за другие ресурсы и заработной платы,
которые поглощают часть сбережений;
(?) ненейтральность денег в краткосрочном периоде;
(!) рост инфляции вызывает рост номинальной процентной ставки;
(?) временной лаг между ростом спроса на продукцию конечного потребления и
ростом спроса на капитальные товары.
5. Каким знаком обозначается скорость денежного обращения в формуле
денежного обращения MV=PQ?
(?) M;
(!) V;
(?) P;
(?) Q.
6. Что является основной движущей силой в экономическом развитии у Й.
Шумпетера, когда происходит «смещение состояния равновесия»?
(?) капитал;
(!) предпринимательство;
(?) процентная ставка;
(?) государство.
7. Как заканчивается фраза Й. Шумпетера: «…новшества в экономике, как правило,
внедряются не после того, как вначале у потребителя стихийно возникнут новые
потребности…, а только тогда, когда само производство…»?
(!) привьет потребителям новые потребности;
(?) будет в состоянии удовлетворить растущие потребности;
(?) станет заинтересовано в росте прибыли;
(?) освободится от тирании социальных институтов.
8. Кто из экономистов в книге «Риск, неопределенность и прибыль» (1921)
развивает идею И. Тюнена о различии между вычислимой и невычислимой
неопределенностью?
(?) Кнут Викселль;
(?) Ирвинг Фишер;
(!) Френк Хайнеман Найт;
(?) Йозеф Шумпетер.
9. Для чего используется метод экономико-математического анализа «затраты
выпуск», созданный Василием Васильевичем Леонтьевым?
(?) для формирования стратегии продвижения товара на рынке, используя
несколько методов стимулирования;
(?) для прогнозирования будущего курса ценных бумаг на вторичном рынке
ценных бумаг, чтобы определить необходимый номинал и объемы выпуска;
(?) для определения предельной производительности капитала;
(!) для изучения межотраслевых связей, структуры экономики и составления
межотраслевого баланса.
10. Кто признается основоположником фрайбургской школы в экономической
науке?
(!) Вальтер Ойкен;
(?) Людвиг Эрхард;
(?) Карл Бюхер;
(?) Бруно Гильдербранд.
Тема 14. Экономическая теория Дж. М. Кейнса. «Неоклассический синтез»
1. Какое носит название главное сочинение Джона Мейнарда Кейнса, написанное
им в 1936 году?
(?) «Начала политической экономии и налогообложения»;
(?) «Основы общего учения о народном хозяйстве»;
(!) «Общая теория занятости, процента и денег»;
(?) «Новые начала политической экономии».
2. Какова была экономическая ситуация в западных странах, предшествующая
написанию главного труда Дж.М. Кейнса?
(?) западные страны шли по пути нарастания экономического роста;
(!) сильнейшие экономические кризисы, сопровождающиеся безработицей,
потрясли западный мир;
(?) западные страны перешли в стадию так называемого «общества потребления»;
(?) сокращение временного лага между научными открытиями и их прикладными
реализациями привело западные страны к НТП.
3. В чем видится заслуга Дж.М. Кейнса в экономической науке?
(?) в создании первой макроэкономической таблицы;
(?) в открытии эффекта ненейтральности денег в короткие периоды времени;
(!) в разработке анализа на основе малого количества агрегированных величин
национального дохода, сбережений, инвестиций и потребления;
(?) в разработке теории трудовой стоимости.
4. Что такое «предпочтение ликвидности» у Дж.М. Кейнса?
(?) рост предложения акций на вторичном рынке ценных бумаг;
(?) бегство от денег в период инфляционных ожиданий;
(?) рост потребления за счет сокращение сберегаемой части дохода;
(!) рост сбережений за счет сокращения потребляемой части дохода.
5. К какой модели можно отнести модель экономического роста Харрода–Домара?
(!) к однофакторной;
(?) к двухфакторной;
(?) к трехфакторной;
(?) к многофакторной.
6. Какой фактор является определяющим в модели экономического роста Харрода–
Домара?
(?) спрос на конечную продукцию;
(!) инвестиции;
(?) количество используемого труда;
(?) уровень инфляции.
7. Кто разработал теорию циклов, основанную на анализе динамики инвестиций?
(?) Рой Харрод;
(?) Евсей Дейвид Домар;
(?) Роберт Солоу;
(!) Элвин Хансен.
8. Какой «конкуренция по своей сути является», согласно Эдварду Чемберлину?
(!) совершенной;
(?) абсолютной;
(?) монополистической;
(?) дикой.
9. Что означает понятие «ценовая дискриминация», введенное Джоан Робинсон?
(!) каждая единица товара реализуется по цене спроса на нее;
(?) товары продаются в виде закрытого тендера;
(?) в цену товара включается двойное налогообложение;
(?) цены на товар, указанные в рекламе, не соответствуют действительности.
10.Что показывает кривая А. Филлипса?
(!) обратную зависимость между безработицей и инфляцией;
(?) прямую зависимость между безработицей и инфляцией;
(?) обратную зависимость между инфляцией и ожидаемой прибыльностью
капитала;
(?) прямую зависимость между инфляцией и ожидаемой прибыльностью капитала.
Тема 15. Неоинституционализм и новая институциональная теория
1. В чем заключается основные принципы социально-правового подхода Коммонса
Дж. Р. ?
(?) признание правовых норм в качестве примата общественных отношений, но
трактовка всех экономических категорий с точки зрения экономических отношений;
(?) правовые отношения он рассматривает как один из главных элементов
надстройки, утверждая, что роль государства должна сводится исключительно к
разработке законов;
(?) производственные отношения он считает первичными, но утверждает, что
социально-экономический статус индивидов в их рамках определяется системой правовых
норм и правил;
(?) он считает, что всё законодательство должно строиться с учетом родовых
инстинктов субъектов экономики, которые он рассматривает в качестве главной
движущей силы эволюции общества;
(!) признание правовых норм главной формой общественных отношений,
социальных конфликтов движущим фактором общественной эволюции, а их разрешение основной формой согласования экономических интересов профессиональных групп.
2. В чем состоит вклад Митчелла У.К. в институциональную теорию?
(?) он обосновал необходимость использования для анализа экономических
явлений элементов функционального анализа, разработал учение о предельной
производительности факторов производства, универсальных законах, статике и динамке.
(?) разработал учение о ГМК и его историческом месте в системе капитализма, дал
четкий теоретический анализ экономической сущности империализма;
в) разработал теорию «рабочего фонда», обосновал причину кризисных явлений в
экономике и доказал необходимость ее государственного регулирования;
(!) он выявляет, посредством использования методов статистики, влияние
неэкономических факторов на экономические процессы, пытается построить модель
бескризисного цикла, посредством различных вариантов вмешательства государства в
экономику, создает основу для становления эконометрики;
(?) сформулировал основные положения теории конвергенции и обосновал
эволюционный характер трансформации капитализма в социализм.
3. В чем состоит теоретический вклад неоинституционального направления в
развитие идей экономической теории? Представители этого направления:
(?) разработали основы теории фирмы на основании технологического подхода,
возвели во главу угла микроэкономический подход и метод функционального анализа;
(!) углубили анализ хозяйственной сделки, развили положения теории издержек,
предложили в качестве основного элемента экономических связей рассматривать
отношения по поводу реализации собственности;
(?) выдвинули идею «ультраимпериализма», разработали основы теории
конвергенции, «диффузии собственности».
4. В чем заключается особенность трактовки прав собственности в рамках
неоинституционального направления?
(?) в соответствии с их трактовкой не ресурс сам по себе является объектом
собственности, а пучок или доля прав по использованию ограниченного ресурса;
(?) под правом собственности они понимают санкционированные обществом
поведенческие отношения между людьми, которые возникают в связи с существованием
благ, и касаются их использования;
(?) возникновение собственности как общественного отношения они связывают с
проблемой относительной редкости ресурсов;
(!) все ответы верны.
5. В чем состоит единство марксистского и неоинституционального подходов к
трактовке категории «собственность»?
(?) в обеих теориях собственность выступает как экономическое отношение (S-OS), а не как отношение «человек-вещь» (юридический подход);
(?) обе теории выводят феномен собственности из относительной редкости
ресурсов, в результате которой происходит монополизация благ;
(?) обе теории предполагают возможность частичного делегирования прав
собственности хозяйствующему субъекту;
(?) обе теории признают право на отчуждение собственности;
(!) все ответы верны.
6. Какие из ниже перечисленных проблем охватывает формулировка теоремы
Коуза?
(?) проблемы трансформации капитализма и его перехода к финансовой, в
последствии, к
административно регулируемой стадии;
(?) проблемы движения и распределения финансового капитала, функционирования
фондового рынка и предотвращения инфляционных взрывов;
(!) проблемы учета и преодоления внешних эффектов, посредством договоров
между участниками следки и экономической и юридической государственной защиты
собственников;
(?) проблемы трансформации административно-управляемой экономики в
рыночную, и определение величины трансформационных издержек данного перехода;
(?) проблемы формирования основ экономической политики экономического роста
страны.
7. Кто из институционалистов в своей работе «Отсталость в искусстве тратить
деньги» полагал, что искусство траты денег сильно отстало от искусства получения денег?
(?) Торстейн Веблен;
(?) Джон Гобсон;
(!) Уэсли Митчелл;
(?) Джон Коммонс.
8. Кто является автором теории «прав собственности»?
(?) Милтон Фридмен;
(?) Роберт Лукас;
(!) Рональд Коуз;
(?) Фридрих фон Хайек.
9. Какие издержки не являются трансакционными?
(?) издержки сбора и обработки информации;
(?) издержки проведения переговоров;
(?) издержки юридической защиты;
(!) издержки управленческого персонала.
10. Как звучит теорема Коуза?
(!) при нулевых трансационных издержках и четком установлении прав
собственности, независимо от их распределения между экономическими субъектами,
частные и общественные издержки равны;
(?) трансакционные издержки при любой форме собственности будет превышать
бухгалтерские издержки на рынке несовершенной конкуренции;
(?) при общественной форме собственности трансакционные издержки всегда
равны нулю;
(?) трансакционные издержки возникают только в период экономического спада, но
сразу исчезают при экономическом подъеме.
Тема 16. Неоклассическая теория на современном этапе
1. Каковы причины появления экономического неолиберализма?
(?) сторонники неолиберализма отвергли основные постулаты либерализма;
(!) изменились условия экономической сферы появились монополии, государство
перестало играть пассивную роль в экономике;
(?) неолибералы являются последователями кейнсианства, но только
придерживаются необходимости еще большего участия государства в экономике;
(?) западные страны стали перед необходимостью социалистической революции,
требовалась теория, объяснявшая ее неизбежность.
2. Что объединяет неолибералов разных стран?
(!) только общность методологии, они не могут рассматриваться как научная школа
(как, например, физиократы) в полном понимании этого слова;
(?) у них общая методология и общие концептуальные положения, что говорит и об
общности взглядов на экономику;
(?) неолибералы и выступают как одна школа, так как все они объединены в одном
университете США;
(?) неолибералы разных стран вообще ничего не имеют общего ни в методологии,
ни в концептуальных взглядах.
3. Какова должна быть роль государства, согласно монетаристам?
(?) полный контроль над экономикой;
(!) только регулирование денежного обращения;
(?) управление совокупным спросом;
(?) проведением активной политики трудоустройства.
4. Кто считается лидером послевоенного монетаризма?
(!) Милтон Фридмен;
(?) Роберт Лукас;
(?) Рональд Коуз;
(?) Фридрих фон Хайек.
5. Что влияет на уровень цен и величину номинального дохода, согласно
фридменовскому монетаризму?
(?) изменение совокупного спроса;
(?) изменение совокупного предложения;
(!) изменение денежного запаса;
(?) внешнеторговый баланс.
6. В какой стране наблюдается наименьшая норма процента?
(!) там, где наименьший рост денежной массы;
(?) там, где наибольший рост денежной массы;
(?) там, где средний рост денежной массы;
(?) там, где нет роста денежной массы.
7. Каким символом обозначается денежная масса в формуле денежного обращения
MV=PQ?
(!) M;
(?) V;
(?) P;
(?) Q.
8. Какое носит название научная школа М. Фридмена?
(?) кембриджская школа;
(?) фрайбургская школа;
(?) лондонская школа;
(!) чикагская школа.
9. Кто является одним из главных разработчиков теории рациональных ожиданий?
(?) Милтон Фридмен;
(!) Роберт Лукас;
(?) Рональд Коуз;
(?) Фридрих фон Хайек.
10. К каким моделям можно отнести такие модели экономической политики, как
«рейганомику» и «тетчеризм»?
(?) к ордолиберальным;
(?) к тоталитарным;
(?) к плутократическим;
(!) к консервативным.
Тема 17. Экономическая платформа большевиков и оппозиционные
направления отечественной экономической мысли
1. Как заканчивается фраза В.И. Ленина из его работы «Империализм как высшая
стадия капитализма»: «Мы видели, что по своей экономической сущности империализм
есть…»?
(?) государственный монополизм;
(?) кризисный капитализм;
(?) недоразвитый социализм;
(!) монополистический капитализм.
2. Кто в своей работе «Итоги и перспективы» сформулировал теорию
«перманентной» революции?
(?) Владимир Ильич Ленин;
(!) Лев Давидович Троцкий;
(?) Николай Иванович Бухарин;
(?) Евгений Алексеевич Преображенский.
3. Кто в своей работе «Экономика переходного периода» высказал мысль о том, что
«конец капиталистически-товарного общества будет концом и политической экономии»?
(?) Владимир Ильич Ленин;
(?) Лев Давидович Троцкий;
(!) Николай Иванович Бухарин;
(?) Евгений Алексеевич Преображенский.
4. Кто является автором концепции
накопления»?
(?) Владимир Ильич Ленин;
(?) Лев Давидович Троцкий;
(?) Николай Иванович Бухарин;
(!) Евгений Алексеевич Преображенский.
«первоначального социалистического
5. В чем заключается суть генетического подхода к планированию, сторонниками
которого были: Н.Д. Кондратьев, В.Г. Громан, В.А. Базаров, П.И. Лященко?
(!) планирование исходит из объективно сложившихся условий экономического
развития;
(?) планирование исходит из заранее поставленных перед народным хозяйством
целей;
(?) планирование в сельском хозяйстве обладает первостепенной важностью по
отношению к планированию в промышленности;
(?) планирование в промышленности обладает первостепенной важностью по
отношению к планированию в сельском хозяйстве.
6. Кто противопоставлял понятия «общественного» хозяйства и «товарного»
хозяйства, считая, что товарному производству и закону стоимости нет места в
социалистической экономике?
(?) Владимир Ильич Ленин;
(?) Лев Давидович Троцкий;
(?) Николай Иванович Бухарин;
(!) Евгений Алексеевич Преображенский.
7. Кто в своей работе «Мировая социальная проблема» (1921 г.) выступил против
идеи о беспристрастности и надклассовости политической экономии?
(!) Пётр Павлович Маслов;
(?) Пётр Бернгардович Струве;
(?) Алексей Иванович Рыков;
(?) Николай Дмитриевич Кондратьев.
8. Как заканчивается фраза Емельяна Михайловича Ярославского: «Кончились
разговоры эсеров, начинаются их дела. Они пишут законы о земле и этими законами
ограждают интересы не бедноты, а …»?
(?) рантье;
(!) помещиков;
(?) капиталистов;
(?) иностранного капитала.
9. Кто является автором «закона трудовых затрат», согласно которому следует
поддерживать пропорциональность в распределении труда между отраслями?
(?) Владимир Ильич Ленин;
(?) Лев Давидович Троцкий;
(!) Николай Иванович Бухарин;
(?) Евгений Алексеевич Преображенский.
10. Кто при обсуждении Госплана на 1925 –1926, 1926 1927 гг., будучи
сторонником централистской версии взаимодействия плана и рыночных отношений,
говорил, что не план следует приспосабливать к рынку, а рынок «к нашим плановым
устремлениям»?
(?) Николай Иванович Бухарин;
(?) Григорий Евсеевич Зиновьев;
(?) Лев Борисович Каменев;
(!) Станислав Густавович Струмилин.
Тема 18. Основные течения экономической мысли России
на современном этапе
1. Что говорили российские ученые-экономисты (А.В. Бачурин, П.Г. Бунич, Е.Г.
Либерман, Н.П. Федоренко) относительно экономических рычагах и стимулах (хозрасчет,
цена, себестоимость, прибыль)?
(?) они являются пережитками буржуазных обществ;
(!) они активно используются в социалистическом и коммунистическом
строительстве;
(?) они присутствуют в атрофированной форме;
(?) они присутствуют, но не играют никакой важной роли.
2. Как можно в целом оценить социально-экономическую политику, проводимую
Н.С. Хрущевым?
(?) как прогрессивную;
(?) как мелкобуржуазную;
(!) как непоследовательную;
(?) как антагонистическую.
3. Каким экономическим проблемам были посвящены мартовкий и сентябрьский
Пленумы ЦК КПСС в 1965 г.?
(?) реформированию механизмов управления товарооборота;
(?) реформированию механизмов управления промышленностью;
(!) реформированию механизмов управления сельским хозяйством;
(?) реформированию механизмов управления банковской сферы.
4. Кто предложил двухэлементную модель производственных отношений:
организационно-экономических и социально-экономических?
(?) Алексей Николаевич Косыгин;
(!) Леонид Иванович Абалкин;
(?) Гавриил Харитонович Попов;
(?) Станислав Сергеевич Шаталин.
5. Как заканчивается фраза В.В. Геращенко: «…в течение семидесяти лет наша
экономика была не денежной, а значит…»?
(?) деньги вообще не выполняли своих функций;
(!) спрос в ней не был денежным;
(?) развитие банковской системы было необоснованным;
(?) курс рубля был очень низок.
6. С какого года в России (СССР) наметился курс на демократизацию?
(?) с 1985;
(!) с 1986;
(?) с 1987;
(?) с 1988.
7. Кто являлся руководителем программ «500 дней»?
(!) Станислав Сергеевич Шаталин;
(?) Сергей Юрьевич Глазьев;
(?) Григорий Алексеевич Явлинский;
(?) Егор Тимурович Гайдар.
8. Кто был главным разработчиком и проводником концепции «шоковой терапии»?
(?) Станислав Сергеевич Шаталин;
(?) Сергей Юрьевич Глазьев;
(?) Григорий Алексеевич Явлинский;
(!) Егор Тимурович Гайдар.
9. Кто является сторонником усиления контроля над экспортно-импортными
связями и защиты национальной промышленности?
(?) Станислав Сергеевич Шаталин;
(!) Сергей Юрьевич Глазьев;
(?) Григорий Алексеевич Явлинский;
(?) Егор Тимурович Гайдар.
10. Как можно определить экономику России периода 1991 2004 гг.?
(?) социалистическая;
(!) переходная;
(?) капиталистическая;
(?) феодальная.
Приложение 3.
Тематика докладов (презентаций)
Тема 1. Экономическая мысль Древнего мира и Средних веков
1. Экономические идеи раннего христианства. Эгалитаризм. Евангелие. Эволюция
социально - экономических воззрений христианства
2. Экономическая мысль средневекового Востока. Социально-экономические идеи
ислама. Коран как регулятор экономических отношений.
Тема 2. Меркантилизм в Западной Европе и России
1. Т. Мэн представитель западно-европейского меркантилизма
2. Посошков И.Т. «Книга о скудости и богатстве»
Тема 3. Реакция против меркантилизма и зарождение классической школы
1. А. Смит как критик феодализма и меркантилизма
2. Учение о земельной ренте Т.Р. Мальтуса
Тема 4. Физиократия в Западной Европе и России
1. Теория естественного права как философская основа учения физиократов
2. Политика А.Р.Ж. Тюрго как реализация доктрины физиократов
Тема 5. «Оптимистические» и «пессимистические» последователи А.Смита
1. Экономические идеи Т.Р. Мальтуса и современность
2. Смитиантство и современный экономический либерализм: общее и особенное
Тема 6. Национальная идея Ф. Листа. Новая и старая историческая школа
1. Германия 19 в.: объективные предпосылки зарождения исторической школы
2. В. Зомбарт и М. Вебер: сравнительный анализ взглядов
Тема 7. Становление и эволюция институционализма
1. Позиции Дж. К. Гэлбрейта по узловым проблемам экономической теории
2. Роль институционализма в экономической науке
Тема 8. Домарксистская социалистическая мысль Западной Европы и России
1. «Крестьянский» социализм социальная утопия русской общины
2. Большевики, меньшевики, эсеры: сравнительный анализ экономических
платформ
Тема 9. Учение К. Маркса и европейский марксизм. Марксизм в России (до
1917 г.)
1. Теория эксплуатации К. Маркса и современность
2. Эволюция экономических идей В.И. Ленина о путях строительства социализма
Тема 10. Предпосылки и основные школы маржинализма. Неоклассическое
направление
1. Диалектика познания или эволюция теорий стоимости
2. Неоклассическая парадигма: научные предпосылки революции
Тема 11. Западные теории либерализма и критика плановой экономической
системы
1. «Дорога к рабству» Ф. Хайека и экономическая система СССР
2. Критика концепции государственного социализма. Я. Корнаи: теория дефицита
Тема 12. Немарксистская экономическая мысль в России (до 1917 г.)
1.Религия и экономика. «Философия хозяйства» С. Н. Булгакова
2. М. И. Туган-Барановский о социальных основах, формах и сферах
сельхозкооперации
Тема 13. Развитие идей теоретического анализа в пер. пол. 20 в.
1. Германский неолиберализм. Л. Эрхард
2. В. Ойкен: принципы экономической политики
Тема 14. Экономическая теория Дж. М. Кейнса. «Неоклассический синтез»
1. Кейнсианская революция: современные оценки
2. Послевоенное кейнсианство: Р. Харрод и Э. Хансен
Тема 15. Неоинституционализм и новая институциональная теория
1. Модели поведения человека и их роль в экономическом развитии
2. Модель «ограниченной рациональности» Г. Саймона
Тема 16. Неоклассическая теория на современном этапе
1. Монетаризм и «шоковая терапия»
2. Концепция рациональных ожиданий Р. Лукаса. Позиция Д. Мута, Т. Сарджента в
вопросе об экономических ожиданиях
Тема 17. Экономическая платформа большевиков и оппозиционные
направления отечественной экономической мысли
1. Позиция теоретиков-большевиков о предмете политической экономии
социализма: концепция и ее содержание
2. Постепенное изживание сталинской модели социализма. Теоретическое
становление экономических реформ в Советском Союзе в 50-70 годы 20 в. (В. В.
Новожилов, Л. В. Кантарович, Е. Г. Либерман и др.)
Тема 18. Основные течения экономической мысли России на современном
этапе
1. Полемика среди экономистов по вопросу о путях и темпах реформ в конце 80-х
начале 90-х гг. 20 в.
2. Полемика среди экономистов по вопросу о путях и темпах реформ на
современном этапе
Приложение 4.
Тематика рефератов
Тема 1. Экономическая мысль Древнего мира и Средних веков
1. Ксенофонт об образцовом хозяйстве и образцовом гражданине
2. Экономика в религиозном восприятии
Тема 2. Меркантилизм в Западной Европе и России
1. Кольбертизм: особенности французского меркантелизма
2. Экономические реформы Петра I
Тема 3. Реакция против меркантилизма и зарождение классической школы
1. Эволюция теории денег Д. Юма
2. Экономические идеи и критика меркантилизма П. Буагильбера
Тема 4. Физиократия в Западной Европе и России
1. Экономическая таблица Ф. Кенэ как первая схема воспроизводства. Ее
теоретическое и практическое значение
2. Физиократические учения в России
Тема 5. «Оптимистические» и «пессимистические» последователи А.Смита
1. А. Смит экономист мануфактурного периода.
2. Рикардианская теория стоимости
Тема 6. Национальная идея Ф. Листа. Новая и старая историческая школа
1. Экономические взгляды Г. Шмоллера
2. Историческая школа в России
Тема 7. Становление и эволюция институционализма
1. Социально-правовой институционализм Дж. Коммонса
2. Конъюнктурно-статистический институционализм У. К. Митчелла
Тема 8. Домарксистская социалистическая мысль Западной Европы и России
1. Экономическая программа чартистского движения в Англии, и ее связь с идеями
левых рикардианцев
2. Критика Прудоном тоталитаризма и этатизма, концепция «конструктивной
стоимости»
Тема 9. Учение К. Маркса и европейский марксизм. Марксизм в России (до
1917 г.)
1. Учение К. Маркса о прибавочной стоимости
2. Сущность учения К. Маркса об абсолютной ренте
Тема 10. Предпосылки и основные школы маржинализма. Неоклассическое
направление
1. Вклад А. Курно в развитие теории рыночных структур (теория монополии и
олигополии Курно)
2. Анализ монополии в "Принципах" А. Маршалла
Тема 11. Западные теории либерализма и критика плановой экономической
системы
1. Модель социального рыночного хозяйства как третий путь развития экономики
2. Экономическая программа Л. Эрхарда
Тема 12. Немарксистская экономическая мысль в России (до 1917 г.)
1. Реформы Е. Бунге и С. Витте
2. Экономические идеи народничества
Тема 13. Развитие идей теоретического анализа в пер. пол. 20 в.
1. Вклад шведской школы в развитие теорий налогов и общественных благ
2. Модель Хекшера-Олина и ее отличие от теории сравнительных издержек Д.
Рикардо
Тема 14. Экономическая теория Дж. М. Кейнса. «Неоклассический синтез»
1. Неокейнсианство: теории роста и цикла
2. Левое кейнсианство и посткейнсианство
Тема 15. Неоинституционализм и новая институциональная теория
1. Анализ "брачного" рынка Г. Беккером
2. Эволюционная теория экономических изменений
Тема 16. Неоклассическая теория на современном этапе
1. Монетарная концепция борьбы с инфляцией
2. Теория «естественной безработицы» М. Фридмена
Тема 17. Экономическая платформа большевиков и оппозиционные
направления отечественной экономической мысли
1. Экономические взгляды Н.И. Бухарина
2. Развитие идей В.И. Ленина о путях построения социализма в СССР: идейная
твердость и причины компромисса
Тема 18. Основные течения экономической мысли России на современном
этапе
1. Экономические взгляды С. Н. Прокоповича
2. Проблемы и теории переходной экономики
Приложение 5.
Практические задания, задания для самостоятельной работы
Тема 1. Экономическая мысль Древнего мира и Средних веков
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Какие идеи конфуцианства для вас наиболее созвучны в современном мире?
2. Почему древнегреческий философ Платон считал, что его проект «идеального
государства» вряд ли когда-либо осуществится на практике?
3. Какое, на ваш взгляд, влияние аристотелевской традиции на последующую
социально-экономическую мысль?
4. Почему духовная жизнь эпохи средневековья носила во многом теологический
характер?
5. Верно ли утверждение, что экономическая мысль средневековья значительно
регрессировала по отношению к уровню развития в Древней Греции и Рима?
6. Какие основные экономические идеи заложены в Библии?
7. Что вы можете сказать о характере экономических отношений в Киевской Руси
(по источнику «Русская правда»)?
8. Макс Вебер утверждает, что идеи кальвинистов стали основой формирования
предпринимательского духа в Западной Европе. На чем базируется данное утверждение?
9. Чем вы объясняете значительную популярность книги Т.Мора «Утопия»?
Тема 2. Меркантилизм в Западной Европе и России
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Расскажите об эпохе первоначального накопления: исторических предпосылках
меркантилизма.
2. Раскройте особенности меркантилизма в отдельных странах: Англии, Франции,
Италии, Германии и др. (У. Стаффорд, Т. Мэн, А. Серра, А. Монкретьен, Ж. Кольбер).
3. Дайте общую характеристику работе Т. Мэна «Богатство Англии во внешней
торговле.
4. Покажите особенности российского меркантилизма. Раскройте экономические
идеи Ю. Крижанича и И.Т. Посошкова.
5. Расскажите об экономической политики А.Л. Ордин-Нащекина и Петра I.
Тема 3. Реакция против меркантилизма и зарождение классической школы
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Раскройте экономические взгляды Д. Норе, выступающего в своих воззрениях
против меркантилизма
2. Расскажите о теории денег Д. Юма
3. Что хотел сказать А.Смит фразой: «Я никогда не слышал о том, чтобы те, кто
торгует для пользы общества, очень преуспевали»?
4. Какое значение придавал А.Смит общественному разделению труда?
5. Расскажите о современном значении учения А. Смита, его концепции
экономической свободы
Тема 4. Физиократия в Западной Европе и России
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Можно ли назвать «Экономическую таблицу» Ф. Кенэ первой попыткой
построения макроэкономической модели?
2. Расскажите о работе А. - Р.Ж. Тюрго «Размышление о создании и распределении
богатства».
3. В чем заключается специфика физиократических взглядов в России?
4. Покажите современное значение физиократических идей: о единстве природы и
общества, роли природы в создании общественного богатства.
Тема 5. «Оптимистические» и «пессимистические» последователи А. Смита
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Дайте толкование фразе Ж.Б. Сэя: «Все, что производится, то и потребляется».
2. Можно ли считать научно-обоснованной теорию народонаселения Т.Р.
Мальтуса?
3. Раскройте сущность и содержание мальтузинской концепции земельной ренты.
4. Расскажите об экономических взглядах оптимистических последователей А.
Смита относительно экономической свободы и невмешательства государства в
экономику.
5. Почему, по-вашему мнению, в советской экономикой науке долгое время
экономисты Сэй, Кэри, Мальтус и др. считались «вульгарными» учеными экономистами?
Что вы понимаете под термином «вульгарная экономическая теория»?
6. Расскажите об экономических взглядах левых рикардинцев: Т. Годскина, У.
Томпсона, Дж. Грэя, Дж. Брэя.
7. Расскажите об основных экономических взглядах А.Н. Радищева.
8. Дайте общую характеристику программы социально-экономических реформ
М.М. Сперанского и Н.С. Мордвинова
9. Расскажите об экономических взглядах декабристов.
10.
Что Вы можете сказать об экономических исследованиях в России в 19 в.:
Х.А. Шлецер, А.К. Шторх, А.И. Бутовский, И.В. Вернадский, И.К. Бабст и др.
Тема 6. Национальная идея Ф. Листа. Новая и старая историческая школа
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Расскажите о взаимосвязи политической экономии, истории и политологии в
трудах представителей новой исторической школы.
2. Дайте общую характеристику экономическим взглядам представителей новой
исторической школы во Франции (Ф. Симианд) и Великобритании (Дж. К. Ингрэм, А.
Тойнби, У. Каннингэм, У. Эшли, Р.х. Тони).
3. Расскажите о социально-правовой школе в Германии и Австрии (Р. Штаммлер,
Р. Штольцман). В чем заключается универсализм О. Шпанна?
4. Что можете сказать о доктрине корпоративного государства?
5. Расскажите о зарождении экономической концепции фашизма: В. Зомбарт, Ф.
Готтль-Оттлименфельд, Г. Федер, Г. Бухнер.
Тема 7. Становление и эволюция институционализма
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Расскажите об институционализме как синтетическом направлении
экономической и социологической теории.
2. В чем суть критики институционализма классической/неоклассической школы?
3. Что общего в методологии исторической школы и институционализма?
4. Раскройте специфику различных течений в институционализме.
Тема 8. Домарксистская социалистическая мысль Западной Европы и России
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Расскажите об экономической программе чартистского движения в Англии, и ее
связи с идеями левых рикардианцев.
2. Что Вы можете сказать о научном труде А.И. Герцена и Н.П. Огарева
«Крестьянский социализм»?
3. Дайте общую характеристику социалистической утопии Н.Г. Чернышевского.
4. Раскройте экономическую платформу революционного народничества в России
(М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев, В.В. Берви-Флеровский).
Тема 9. Учение К. Маркса и европейский марксизм. Марксизм в России (до
1917 г.)
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Некоторые исследователи считают, что в произведениях К. Маркса уживаются
рядом, спорят, борются друг с другом Маркс-экономист и Маркс-идеолог. Дайте свой
комментарий.
2. Верно или неверно мнение, что экономическая теория К. Маркса - это
концепция, в определенной степени отражающая динамику развития капитализма в эпоху
первоначального накопления капитала, и совершенно неприменима для нашего времени?
3. В чем заключается преемственность и новизна экономической теории К. Маркса
по отношению к классической школе экономии.
4. Расскажите о «ревизионизме» Э. Бернштейна, Э. Давида. Дайте общую
характеристику теории демократизации капитала, врастания капитализма в социализм,
устойчивости мелкого крестьянского хозяйства. Что представлял собой марксизм II
Интернационала.
5. Что Вы можете сказать о первых распространителях и приверженцах марксизма
в России: Г.А. Лопатин, Н.И. Зибер, В.И. Засулич, и Г.В. Плеханов.
6. Расскажите о полемике российских марксистов и народников в 90-х гг. XIX в.
Дайте общую характеристику теории «Народного производства» и несвойственности
капитализма России В.П. Воронцова, Н.Ф. Даниельсона, Н.К. Михайловского. За что ее
критиковали Г.В. Плеханов и В.И. Ленин.
7. Что Вы можете сказать о формировании и развитии экономической платформы
российской социал-демократии в 1900-1917 гг. С чем связано нарастание противоречий
между правыми («меньшевики») и левыми («большевики») социал-демократами. В чем
заключается преемственность большевизма и революционного народничества.
Тема 10. Предпосылки и основные школы маржинализма. Неоклассическое
направление
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. В своем анализе стоимости ученые маржиналисты использовали метод
робинзонады. Что это такое?
2. «Цена есть столкновение субъективных мнений о ценности вещи покупателя и
продавца». Согласны ли вы с данным утверждением? Аргументируйте свой ответ.
3. Расскажите о возникновении математических исследований в экономических
науках. Раскройте суть и содержание экономических взглядов О. Курно и Ж.-Б. Сэя как
предшественников лозанской школы
4. Введение математического и графического методов в анализ экономических
явлений способствовало развитию экономической науки или же оскуднению
теоретических обобщений?
5. Расскажите о политической экономии благосостояния А. Пигу.
6. Раскройте суть и содержание идеи маржинализма в России и киевской школе
Тема 11. Западные теории либерализма и критика плановой экономической
системы
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Как Л. Мизес, Ф. Хайек обосновывали неэффективность плановой экономики?
2. Почему фон Мизес определял плановую систему как запланированный хаос?
3. Расскажите о модели «командного социализма» В. Ойкена.
4. Что Вы можете рассказать о менеджериальном варианте социализма: Г. Минза,
А. Берли?
Тема 12. Немарксистская экономическая мысль в России (до 1917 г.)
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Раскройте особенности экономической платформы российских крестьянских
социалистов: социалистов-революционеров, народных социалистов, «трудовиков».
2. Что представляет собой «легальный марксизм». Раскройте эволюцию воззрений
П.Б. Струве: от марксизма к защите свободного рынка
3. Расскажите о социалистических идеях А.И. Чупрова, М.И. Туган-Барановского,
И.И. Иванюкова, А.А. Исаева, А.А. Шора.
Тема 13. Развитие идей теоретического анализа в пер. пол. 20 в.
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Определите роль К. Викселля в становлении кейнсианской школы.
2. В чем состоит новаторство теория денег И. Фишера?
3. Какое влияние на теорию предпринимательства оказала концепция риска,
неопределенности и прибыли Ф. Найта.
4. В чем особенности теория динамического равновесия Йозефа Шумпетера в
сравнении с представлениями неоклассической школы?
Тема 14. Экономическая теория Дж. М. Кейнса. «Неоклассический синтез»
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Расскажите о левокейнсианских концепциях «регулируемого капитализма».
2. В чем состоит суть концепции «монополистической конкуренции» Э.
Чемберлина и «несовершенной конкуренции» Дж. Робинсона, Дж. Хикса.
3. Расскажите о посткейнсианстве и концепции «человеческого капитала».
4. Что можете сказать о модификации кейнсианской теории и «неоклассическом
синтезе».
Тема 15. Неоинституционализм и новая институциональная теория
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Что такое «оппортунизм» и какое влияние подобное поведение оказывает на
неопределенность внешней среды?
2. Опишите модель ограниченной рациональности Г. Саймона. Какую роль
поведение и неопределенность играют в создании институтов?
3. Что является базовой единицей анализа в неоинституциональной теории?
4. Перечислите основные направления неоинституционализма.
Тема 16. Неоклассическая теория на современном этапе
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Наличие разных направлений, школ в западной экономической мысли, повашему мнению, способствует прогрессу или регрессу экономической мысли?
2. М. Фридмен, давая определение монетаризма, прокомментировал: «То, что мы
привыкли называть количественной теорией денег, теперь называется монетаризмом».
Согласны ли вы с таким определением?
3. «Рациональный агент» - это выдумка ученых-теоретиков или реальность
экономической действительности?
Тема 17. Экономическая платформа большевиков и оппозиционные
направления отечественной экономической мысли
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Почему с вашей точки зрения большинство либерально настроенных
экономистов России негативно восприняли октябрьский переворот 1917 г. и последующие
за этим события?
2. Экономическая политика «военного коммунизма» - это вынужденная политика в
условиях гражданской войны или первый план строительства нового общества на
коммунистических началах?
3. Расскажите о концепции планировании и накопления В. А. Базарова и его
критике командной экономики.
4. В чем заключалась суть учения о хозяйствовании П.Б. Струве и А.Д.
Билимовича.
5. Расскажите об экономических взглядах С. Н. Прокоповича.
Тема 18. Основные течения экономической мысли России
на современном этапе
Цель: овладение фундаментальными знаниями по рассматриваемой теме, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Основной формой самостоятельной работы является изучение конспекта лекций,
их дополнение рекомендованной литературой, подготовка к опросу, подготовка
презентаций /докладов.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. На чем, по-вашему мнению, основывается утверждение отдельных ученых
экономистов, что в советский период отечественная экономическая наука носила во
многом «вульгарный» характер.
2. Готова ли была дать советская экономическая наука конкретные рекомендации
по преобразованию экономических отношений в период начала перестройки М.С.
Горбачева?
3. Мифы и реальность в курсе «Ускорения»: ваша позиция.