Урок литературного чтения Класс: 2 Тема: Лев Толстой «Котёнок

Урок литературного чтения
Класс: 2
Тема: Лев Толстой «Котёнок».
Технология продуктивного чтения
Цель: выяснить смысл рассказа и поразмышлять, для чего он написан.
Задачи:
- Воспитывать ответственность за взятое на себя обязательство.
- Формировать у учащихся умение предугадывать события; выражать свое мнение об
увиденном и услышанном; обогащать словарный запас.
Ход урока
I.
II.
1.
Орг. момент.
Работа с текстом до чтения.
Беседа.
- Объясните смысл данного высказывания «Мы в ответе за тех, кого приручили».
- «Мы» - это кто?
- Что означает слово «приручили» в этом предложении?
ПРИРУЧИТЬ — Создавая в ком нибудь чувство привязанности, сделать
послушным, приучить к исполнению своей воли. (Толковый словарь Ушакова)
ПРИРУЧИТЬ — Приучить к человеку, сделать ручным, послушным. (Толковый
словарь Ожегова)
Сделать зависимым
- Слова «Мы в ответе за тех…» какими другими словами можно заменить? Человек,
который отвечает за кого-то, каким его называют? (ответственным)
- Вы догадались, о чём пойдёт речь на уроке?
- Встречались вам произведения, в которых человек нёс ответственность за тех, кого
приручил?
Загадка.
- Отгадайте, название нашего произведения.
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапки коготки!
Ответ: Котёнок
- Наше произведение называется «Котёнок».
- Какими другими родственными словами можно заменить слово котёнок?
(Котик, котенька, коток, котёночек, котька, котёночек, котишка).
Чаркина Т.В., учитель начальных классов
- Какие произведения вы знаете с участием котов?
(Ш. Перро «Кот в сапогах», Л. Толстой «Приключение Буратино», «Кот Леопольд» …)
- Каким вы представляете нашего котёнка?
- Есть предположения, что могло произойти с нашим котёнком?
- Какую цель поставим?
Цель «Выяснить смысл рассказа, поразмышлять, для чего он был написан»
III.
Работа с текстом во время чтения.
1. Словарная работа.
В произведении встретятся слова, значение которых может быть будут не всем
понятны. В левом столбике записаны слова, а в правом столбике значения (объяснение) к
этим словам. Работая в паре, прочитайте и догадайтесь, какое значение к какому слову
подойдёт, и линией их соедините.
Соедините линиями слово и его значение
Амбар
очень быстро
Солома
строение для хранения зерна, муки
Щавель
около
Что было духу
травянистое дикорастущее растение с кислым вкусом
Подле
стебли пшеницы, ржи после обмолота
Проверка выполненного задания. Учащиеся сравнивают свою работу с заданием на
слайде.
- Объясните значение слов.
Амбар - строение для хранения зерна, муки;
Солома – стебли пшеницы, ржи после обмолота;
Щавель - травянистое дикорастущее растение с кислым вкусом;
Что было духу - очень быстро;
Подле - около.
2. Поэтапное чтение рассказа.
 Чтение 1 части.
Были брат и сестра - Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети
искали её везде, но не могли найти. Один раз они играли подле амбара и услыхали, над
Чаркина Т.В., учитель начальных классов
головой что-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А
Катя стояла внизу и всё спрашивала:
- Нашёл? Нашёл?
Но Вася не отвечал ей. Наконец, Вася закричал ей:
- Нашёл! Наша кошка... и у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее.
Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке. (делаем остановку)
- Когда происходило событие? (весной)
- Из каких слов видно, что дети переживали за кошку?
- Можете вы предположить, что же будет дальше. Как будут развиваться события?
 Чтение 2 части.
Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где
вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом.
Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с
ним и клали с собой спать.
- Какого котёнка ребята выбрали себе? Ответим словами из текста.
- Что они делали с котёнком?
- Что произошло с другими котятами?
- Теперь мы знаем, что у ребят появился котёнок. Как думаете, как дальше будут
развиваться события?
 Чтение 3 части.
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка.
Ветер шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на
него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка.
Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит:
- Назад, назад!
- Как вы думаете, ребята любили своего котёнка? Из каких слов вы это увидели? (дети
радовались на него). Что значит, радовались? (любовались)
- Почему же котёнок остался один?
- Когда ребята вспомнили о котёнке?
- В какой момент вы испытали волнение (заволновались?)
- Можете вы предположить, что случится?
Чаркина Т.В., учитель начальных классов
 Чтение 4 части.
И увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят
схватить его. А котёнок глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину
и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася
что было духу пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки
хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак.
Охотник подскакал и отогнал собак; а Вася принёс домой котёнка и уж больше не брал
его с собой в поле.
- Как вы думаете, что пережили дети в этот момент?
- Как повела себя Катя? Ответим словами из текста.
- Можно ли осуждать Катю за то, что она убежала? (нет, она была маленькая; собаки были
большими, охотник громко кричал)
- Как поступил Вася?
- Как вы думаете, а Вася боялся в этот момент? (Боялся, но только не за себя, а за своего
котёнка. Люди в состоянии сильного переживания способны на отважные поступки, в
нашем случае как раз это и видно).
IV.
Работа с текстом после чтения.
1. Беседа о прочитанном.
- Как вы думаете, сюжет этого рассказа выдуман писателем?
- Это рассказ-быль, быль – о том, что произошло на самом деле.
- Сколько действующих персонажей в рассказе? (Вася, Катя, кошка, мама, котёнок)
- Кто является главным героем? (дети)
- Опишите, какими вы представляете Васю и Катю?
- Вам симпатичны ребята? Чем симпатичны?
- Вам понравился рассказ?
- В начале урока мы перед собой какую цель ставили?
Цель «Выяснить смысл рассказа, поразмышлять, для чего он был написан»
- О чём этот рассказ? (О нашей ответственности за тех, кого мы приручили и привязали к
себе) Воспитывать ответственность за взятое на себя обязательство.
- Наши предположения совпали?
Чаркина Т.В., учитель начальных классов
- Рассказ этот был написан очень давно, но, как вы думаете, почему мы его читаем, спустя
столько лет? (Люди много веков уже держат возле себя животных, заботится о них нужно
во все времена …)
2. Знакомство с писателем.
Л. Н. Толстой родился 9 сентября 1828 г. в усадьбе Ясная Поляна Тульской губернии
в большой дворянской семье. Он очень рано остался без родителей и его воспитанием
занималась дальняя родственница. Именно она и привила ему любовь к литературе.
Толстым было написано большое количество произведений как для детей, так и для
взрослых.
Толстой открывал школы для бедных детей. Сам писал произведения для обучения.
Умер Толстой в возрасте 82 лет, в 1910 году.
3. Работа с иллюстрациями.
Когда книга готовится к печати, над ней работают художники – иллюстраторы.
Каждый художник, прочитав произведение, свои эмоции и чувства вкладывает в свой
рисунок.
- Представьте, что вас пригласили художником – иллюстратором к произведению
«Котёнок», какие моменты этого произведения вы бы изобразили.
А) Словесное рисование эпизода из произведения.
Б) Рассматривание иллюстраций разных художников.
- Какие моменты запечатлели художники, расскажите о них. (Пересказ по картинке).
V.
Домашнее задание.
- Рассказать данную историю от лица Васи. ИЛИ
- Нарисовать понравившийся эпизод.
- Прочитать выразительно понравившийся отрывок.
VI.
Рефлексия. Подведение итогов.
1. Выбрать себе котёночка и раскрасить его бантик в соответствии
критериями.
2. Эпиграф
«У кого есть кошка, тот может не бояться одиночества» (Даниель Дефо)
Приложение
КОТЁНОК
Чаркина Т.В., учитель начальных классов
с
(быль)
Были брат и сестра - Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка
пропала. Дети искали её везде, но не могли найти. Один раз они играли подле
амбара и услыхали, над головой что-то мяучит тонкими голосами. Вася влез
по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла внизу и всё спрашивала:
- Нашёл? Нашёл?
Но Вася не отвечал ей. Наконец, Вася закричал ей:
- Нашёл! Наша кошка... и у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее.
Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.
Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под
угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми
лапками, и принесли в дом. Мать раздала всех остальных котят, а этого
оставила детям. Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать.
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка.
Ветер шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети
радовались на него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать
его и забыли про котёнка. Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит:
- Назад, назад!
И увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали
котёнка и хотят схватить его. А котёнок глупый, вместо того чтобы бежать,
присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак. Катя испугалась собак,
закричала и побежала прочь от них. А Вася что было духу пустился к
котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели схватить
котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак. Охотник
подскакал и отогнал собак; а Вася принёс домой котёнка и уж больше не
брал его с собой в поле.
Чаркина Т.В., учитель начальных классов