Информатика и ИКТ, 10 класс.

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
________ Бочкарева Н.Н.
Протокол № ______
от «____» ________ 20___ г.
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР МБОУ «Гимназия»
г.Мензелинска РТ
_______ Бадретдинова А.М.
«___» ____________20__ г.
«Утверждено»
Директор МБОУ «Гимназия»
г.Мензелинска РТ
_________Р.М.Ибрагимов
Приказ № ___ от
«___» ____________20__ г.
Рабочая программа
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
МБОУ «Гимназия» г. Мензелинска РТ.
Шарифуллина Г.Н., учитель I квалификационной категории.
Информатика и ИКТ, 10 класс.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета,
протокол № ___от
«____» _________20 ___г.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
к рабочей программе по информатике и ИКТ для 10 класса
Рабочая учебная программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 10 класса
средней общеобразовательной школы составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования, на основе примерной программы по информатике и ИКТ, опубликованной в
«Сборнике нормативных документов. Информатика и ИКТ» / сост. Э.Д.Днепров,
А.Г.Аркадьев. –М.:Дрофа, 2007г..
Информатика и ИКТ изучается в 10 классе на базовом уровне по 1 часу в неделю, 35
часа в год, что соответствует учебному плану школы.
Реализация рабочей программы предусматривает использование учебника
«Информатика и ИКТ 10-11» И.Г.Семакин М.: «БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»,
указанному в Федеральном перечне учебников на 2013/2014 учебный год. Приоритетными
объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы,
преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с
информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций
системного подхода.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих
закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем,
преимущественно автоматизированных.
Данная рабочая программа призвана обеспечить базовые знания учащихся средней
(полной) школы, т.е. сформировать представления о сущности информации и
информационных процессов, развить алгоритмическое мышление, являющееся необходимой
частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными
технологиями.
На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение
требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и
личной гигиены.
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом
уровне направлено на достижение следующих целей:
 освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
современной научной картины мира, роль
 информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
 овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные
модели реальных объектов и процессов, используя при
 этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении
других школьных дисциплин;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем
освоения и использования методов информатики и
 средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
 воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
 приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
«Информатика и ИКТ» состоит из нескольких структурных блоков, на изучение
которых отводится определенное количество часов:
- Информация и информационные процессы – 9 часов;
- Информационные модели – 13 часов;
- Компьютер как средство автоматизации информационных процессов – 4 часа;
- Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые
технологии) – 7 часов;
2
- Основы социальной информатики – 2 часа.
Блоки включают в себя следующее основное содержание ФК ГОС:
Информация и информационные процессы.
Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные
взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между
элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и
свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности
знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Классификация
информационных
процессов.
Кодирование
информации.
Языки
кодирования.
Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации
в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска.
Критерии отбора. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача
информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в
социальных, биологических и технических системах. Обработка информации.
Систематизация
информации.
Изменение
формы
представления
информации.
Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как
необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки
автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации.
Методы защиты. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.
Управление системой как информационный процесс. Использование основных методов
информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
Организация личной информационной среды.
Измерение информации. Решение задач на определение количества информации,
содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.
Информационные процессы Решение задач, связанных с выделением основных
информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе,
природе и технике).
Кодирование информации Кодирование и декодирование сообщений по
предложенным правилам.
Поиск информации Формирование запросов на поиск данных. Осуществление
поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации.
Информационные модели
Информационное моделирование как метод познания. Информационные
(нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей.
Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым
объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица,
формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация
как важнейший этап моделирования.
Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные
модели. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области.
Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.
Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.
Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды.
Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего
воздействия. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы
управления. Самоуправляемые системы, их особенности. Понятие о сложных системах
управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы. Использование
информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.
Моделирование и формализация Формализация задач из различных предметных
областей. Формализация текстовой информации.
Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме
графа. Представление зависимостей в виде формул.
3
Представление последовательности действий в форме блок-схемы.
Исследование моделей Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели
объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).
Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование
биологических моделей. Исследование геоинформационных моделей. Определение
результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.
Информационные основы управления Моделирование процессов управления в
реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих
информационных потоков. Управление работой формального исполнителя с помощью
алгоритма.
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов
Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных
компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания
информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты
информации.
Компьютер и программное обеспечение. Выбор конфигурации компьютера в
зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера.
Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим
интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми
менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.
Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей
(сетевые технологии)
Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение
передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения надежности
ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок. Возможности и
преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей.
Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных
TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.
Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции,
Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые информационные системы.
Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.
Инструментальные средства создания Web-сайтов.
Компьютерные сети. Подключение к Интернету. Настройка модема. Настройка
почтовой программы Outlook Expeess. Работа с электронной почтой. Путешествие по
Всемирной паутине. Настройка браузера. Работа с файловыми архивами. Формирование
запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче.
Разработка Web-сайта на заданную тему. Знакомство с инструментальными средствами
создания Web-сайтов. Форматирование текста и размещение графики. Гиперссылки на Webстраницах. Тестирование и публикация Web-сайта.
Основы социальной информатики
Информационная
цивилизация.
Информационные
ресурсы
общества.
Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности
человека. Информационная безопасность.
При разработке рабочей программы, в планирование были внесены некоторые
изменения, отличающие его от предложенного в примерной программе:
1. В соответствии с учебником «Информатика и ИКТ 10-11» И.Г.Семакин тема
«Информационные системы» перенесена в 11 класс, тема «Основы социальной
информатики» перенесена в 10 класс.
2. Сокращено количество часов на изучение отдельных разделов за счет объединения
тем в рамках одного раздела.
3. Высвобожденное время отведено на изучение темы: «Средства и технологии
обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)».
4
Данная рабочая программа ориентирована на 10 класс. Учащиеся, которые переходят
в 10 класс, хорошо освоили курс 8-9 класса.
Обладают навыками работы в текстовом, графическом редакторах, в электронных
таблицах, осуществлять заполнение, сортировку и поиск в базах данных, поиск информации
в Интернете, знакомы с основами программирования на Паскале. Класс не делится на
подгруппы, поэтому во время практической работы сидят по два ученика за компьютером.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения данного предмета в 10 классе учащийся должен:
знать/понимать
 основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи
информационных объектов различного типа с помощью современных программных
средств информационных и коммуникационных технологий;
 назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и
процессы;
 назначение и функции операционных систем;
 назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
 оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью
компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
 распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и
технических системах;
 использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному
объекту и целям моделирования;
 оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
 осуществлять выбор и строить информационные компьютерные модели для решения
поставленных задач;
 искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в
компьютерных сетях при выполнении заданий и проектов по различным учебным
дисциплинам;
 создавать Web-страницы;
 создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
 иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
 следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения
при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной
деятельности, в том числе самообразовании;
 ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными
автоматизированными информационными системами;
 автоматизации коммуникационной деятельности;
 создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной
работы;
 эффективной организации индивидуального информационного пространства, создания
личных коллекций информационных объектов;
 использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм.
Педагогические технологии, средства обучения
Изучение курса предполагает наличие в школе компьютерного класса и включение
практической работы на компьютерах в общее количество учебных часов. Программой
предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин),
5
направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов –
интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного
содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.
На занятиях используются следующие педагогические технологии: развивающее
обучение, здоровьесберегающие технологии, игровые методы: деловые и интеллектуальные
игры, коллективная система обучения, проблемное обучение.
Формы
организации
учебного
процесса:
индивидуальные;
групповые;
индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы, классная и внеклассная.
Формы контроля знаний, умений и навыков: наблюдение; беседа; фронтальный
опрос; опрос в парах; контрольная работа; практическая работа; самостоятельная работа;
работа по карточкам; компьютерное тестирование.
Проверку уровня знаний учащихся планируется осуществлять оценочными
материалами, составленными с учетом рекомендаций в сборнике «Информатика: тесты к
олимпиадам и итоговому тестированию» автор-составитель А.Ф.Чернов, А.А.Чернов. –
Волгоград: Учитель, 2006. – 233с. (смотри приложение к рабочей программе). Для
осуществления текущей и промежуточной аттестации учащихся планируется использовать
оценочные материалы, имеющиеся в методической лаборатории учителя. Примерные КИМы
контрольных работ, практических работ и работы для проведения промежуточной
аттестации, представлены в приложении к рабочей программе «Мониторинговый
инструментарий к рабочей программе по информатике и ИКТ для 10 класса».
Реализация рабочей программы предполагает использование следующего
материально-технического обеспечения:
Учебно-методический комплект:
1. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для
10-11 классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. –
246с., ил.
2. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень:
практикум для 10-11 классов. — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008. - 309с.
Дополнительная литература:
1. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. /Л.А. Залогова, М.А. Плаксин и др. Под
ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера: Том 1. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2004. – 317с.
2. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. /Л.А. Залогова, М.А. Плаксин и др. Под
ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера: Том 2. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2005. – 289с.
3. Тематические ЦОР
4. Методическая копилка учителя информатики http://www.metod-kopilka.ru/pagetest.html
5. Контрольные работы по информатике http://www.uchportal.ru/load/19
Технические средства обучения.
1. Компьютер
2. Проектор
3. Принтер
4. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы
со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего
класса.
5. Сканер.
6. Локальная вычислительная сеть.
Программные средства.
1. Операционная система Windows ХР, Windows 7.
2. Антивирусная программа
6
3. Программа-архиватор.
4. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2007.
5. Мультимедиа проигрыватель.
6. Система программирования Pascal.
7. Система тестирования MyTest
7
Календарно-тематическое планирование
по_информатике и ИКТ
(предмет)
Классы ___10________________
Учитель _Шарифуллина Г.Н.__
Количество часов
Всего _35_ час; в неделю _1_ час.
Плановых контрольных уроков __2_, зачетов ___________, тестов ________ ч.;
Административных контрольных уроков ____________ ч.
Планирование составлено на основе Программа курса «Информатика и информационнокоммуникационные технологии» общеобразовательный курс (базовый уровень) для 10 – 11
классов. Семакин И.Г., Хеннер Е.К.
Программа
Учебник
Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 10–11 классов. И. Г. Семакин, Е.К.
Хеннер, Т.Ю. Шейнина. ООО «Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний». 2008 год
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература
Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. И.Г.Семакин,
Е.К.Хеннер, Т.Ю.Шейна. Бином, Лаборатория знаний. 2011 год, Информатика. Задачникпрактикум в 2 т. /Л.А. Залогова, М.А. Плаксин и др. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера:
Том 1. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
8
Календарно-тематическое планирование
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема урока
Инструктаж по технике
безопасности. Введение. Структура
информатики
Информация. Представление
информации. Практическая работа
№1 «Кодирование информации»
Алфавитный подход к измерению
информации. Практическая работа
№2 «Определение количества
информации»
Содержательный подход к
измерению информации.
Практическая работа №3
«Определение количества
информации»
Единицы измерения информации
Практическая работа №4 «Пересчет
количества информации в разные
единицы»
Решение задач ЕГЭ по теме
«Измерение информации»
7.
Основы системологии.
8.
Контрольная работа №1.
«Представление и измерение
информации»
Информационные процессы в
естественных и искусственных
системах. Практическая работа №5
«Информационные процессы в
системах»
Хранение информации
9.
10.
Тип урока
Повторение
Изучение
нового
материала
Комплексное
применение
знаний
Комплексное
применение
знаний
Комплексное
применение
знаний
Комплексное
применение
знаний
Изучение
нового
материала
Контроль и
оценка
знаний
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
Планируемые результаты освоения материала
Характеристика
Виды
Дата проведения
деятельности
контроля
учащихся или виды измерители По плану
Факт.
учебной деятельности
Учащиеся должны знать: основные подходы к Рассказ учителя, беседа Выборочный 06.09.2013 06.09.2013
определению понятия «информация», системы,
опрос
образованные взаимодействующими элементами,
состояния элементов, обмен информацией между Работа с учебником, ПР№1
13.09.2013 13.09.2013
элементами, сигналы, дискретные и непрерывные практическая работа за
сигналы, носители информации, виды и свойства
компьютером
информации, количество информации как мера Работа с учебником, ПР№2
20.09.2013 20.09.2013
уменьшения
неопределенности
знаний, беседа, практическая
алфавитный подход к определению количества работа за компьютером
информации, классификация информационных
процессов, кодирование информации, языки Работа с учебником, ПР№3
27.09.2013 27.09.2013
кодирования,
формализованные
и беседа, практическая
неформализованные языки, выбор способа работа за компьютером
представления информации в соответствии с
поставленной
задачей,
поиск
и
отбор
информации, методы поиска, критерии отбора, Работа с учебником, ПР№4
04.10.2013 04.10.2013
хранение информации; выбор способа хранения беседа, практическая
информации, передача информации, канал связи работа за компьютером
и его характеристики, примеры передачи
информации в социальных, биологических и
Рассказ учителя,
Выборочный 11.10.2013 11.10.2013
технических системах, обработка информации,
беседа, работа с
опрос
систематизация информации, изменение формы
учебником
представления информации, преобразование
Рассказ учителя,
Выборочный 18.10.2013 18.10.2013
информации на основе формальных правил,
беседа, работа с
опрос
алгоритмизация как необходимое условие
учебником
автоматизации, возможность, преимущества и Контрольная работа КР№1
25.10.2013 25.10.2013
недостатки
автоматизированной
обработки
данных,
хранение
информации,
защита
информации, методы защиты, особенности Работа с учебником, ПР№5
08.11.2013 08.11.2013
запоминания, обработки и передачи информации беседа, практическая
человеком,
управление
системой
как работа за компьютером
информационный
процесс,
использование
основных методов информатики и средств икт
при анализе процессов в обществе, природе и
Рассказ учителя,
Выборочный 15.11.2013 15.11.2013
технике, организация личной информационной
беседа, работа с
опрос
9
№
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Тема урока
Тип урока
материала
Передача информации.
Комплексное
Практическая работа №6
применение
«Определение объема информации,
знаний
передаваемой по каналам связи при
известной скорости передачи»
Обработка информации и алгоритмы Изучение
нового
материала
Автоматическая обработка
Изучение
информации
нового
материала
Практическая работа №7
Комплексное
«Составление алгоритмов решения
применение
задач для управления машиной
знаний
Поста». Контрольный срез
Поиск данных
Изучение
нового
материала
Защита информации. Практическая Комплексное
работа №8 «Защита цифровой
применение
информации»
знаний
Компьютерное информационное
Изучение
моделирование
нового
материала
Структуры данных: деревья, сети,
Комплексное
графы, таблицы.
применение
Практическая работа №9
знаний
«Структуры данных. Графы»
Контрольная работа
Контроль и
"Информационные процессы в
оценка
системе"
знаний
Примеры структуры данных –
Комплексное
модели предметной области.
применение
Практическая работа №10
знаний
«Структуры данных. Таблицы»
Планируемые результаты освоения материала
Характеристика
Виды
Дата проведения
деятельности
контроля
учащихся или виды измерители По плану
Факт.
учебной деятельности
среды,
учебником
Учащиеся должны уметь: решать задачи на Работа с учебником, ПР№6
22.11.2013 22.11.2013
определение
количества
информации, беседа, практическая
содержащейся в сообщении при вероятностном и работа за компьютером
техническом (алфавитном) подходах, решать
задачи, связанные с выделением основных
информационных
процессов
в
реальных
Рассказ учителя,
Выборочный 29.11.2013 29.11.2013
ситуациях (при анализе процессов в обществе,
беседа, работа с
опрос
природе и технике), кодировать и декодировать
учебником
сообщения по предложенным правилам.
Рассказ учителя,
Выборочный 06.12.2013 06.12.2013
беседа, работа с
опрос
учебником
Работа с учебником, ПР№7
13.12.2013 13.12.2013
беседа, практическая
работа за компьютером
Рассказ учителя,
беседа, работа с
учебником
Работа с учебником,
беседа, практическая
работа за компьютером
Рассказ учителя,
беседа, работа с
учебником
Работа с учебником,
беседа, практическая
работа за компьютером
Учащиеся должны знать: информационное
моделирование
как
метод
познания,
информационные (нематериальные) модели,
назначение и виды информационных моделей,
объект,
субъект,
цель
моделирования,
адекватность моделей моделируемым объектам и
целям моделирования, формы представления
моделей: описание, таблица, формула, граф, Контрольная работа
чертеж, рисунок, схема, основные этапы
построения
моделей,
формализация
как
важнейший этап моделирования, компьютерное Работа с учебником,
моделирование
и его
виды:
расчетные, беседа, практическая
графические,
имитационные
модели, работа за компьютером
структурирование данных, структура данных как
Выборочный 20.12.2013
опрос
20.12.2013
ПР№8
27.12.2013
27.12.2013
Выборочный 17.01.2014
опрос
17.01.2014
ПР№9
24.01.2014
24.01.2014
КР№2
31.01.2014
31.01.2014
ПР№10
07.02.2014
07.02.2014
10
№
Тема урока
21.
Алгоритм как модель деятельности
22.
Практическая работа №11
«Управление алгоритмическим
исполнителем»
23.
Устройство компьютера.
Практическая работа №12 «Выбор
конфигурации компьютера»
Тип урока
Изучение
нового
материала
Комплексное
применение
знаний
Планируемые результаты освоения материала
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной деятельности
Рассказ учителя,
беседа, работа с
учебником
Работа с учебником,
беседа, практическая
работа за компьютером
модель предметной области, алгоритм как модель
деятельности, гипертекст как модель организации
поисковых систем, примеры моделирования
социальных, биологических и технических
систем и процессов, модель процесса управления,
цель управления, воздействия внешней среды,
управление как подготовка, принятие решения и
выработка управляющего воздействия, роль
обратной связи в управлении, замкнутые и
разомкнутые
системы
управления,
самоуправляемые системы, их особенности,
понятие о сложных системах управления,
принцип
иерархичности
систем,
самоорганизующиеся системы, использование
информационных моделей в учебной и
познавательной деятельности.
Учащиеся должны уметь: моделировать,
формализовать задачи из различных предметных
областей,
формализовать
текстовую
информацию, представлять данные в табличной
форме, представлять информацию в форме графа,
представлять зависимости в виде формул,
представлять последовательности действий в
форме
блок-схемы,
исследовать
модели,
исследовать
учебные
модели:
оценивать
адекватность
модели
объекту
и
целям
моделирования (на примерах задач различных
предметных областей), исследовать физические
модели, исследовать математические модели,
исследовать биологические модели, исследовать
геоинформационные
модели,
определять
результат выполнения алгоритма по его блоксхеме,
управлять
работой
формального
исполнителя с помощью алгоритма
Комплексное Учащиеся должны знать: аппаратное и Работа с учебником,
применение программное
обеспечение
компьютера, беседа, практическая
знаний
архитектуры
современных
компьютеров, работа за компьютером
Виды
контроля
измерители
Дата проведения
По плану
Факт.
Выборочный 14.02.2014
опрос
14.02.2014
ПР№11
21.02.2014
21.02.2014
ПР№12
28.02.2014
28.02.2014
11
№
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Тема урока
Тип урока
Программное обеспечение
Комплексное
компьютера.
применение
Практическая работа № 13 «Работа в
знаний
среде ОС Windows»
Контрольная работа №3
Контроль и
«Информационные модели»
оценка
знаний
Программная обработка данных.
Комплексное
Файлы и файловая система
применение
Практическая работа № 14
знаний
«Файловые менеджеры и
архиваторы»
Компьютерные вирусы и
Комплексное
антивирусные программы.
применение
Практическая работа №15
знаний
«Компьютерные вирусы и
антивирусные программы. Проект
«Осторожно! Вирус!»
Дискретные модели данных в
Изучение
компьютере. Представление чисел
нового
материала
Практическая работа №16
Комплексное
«Представление целых чисел в
применение
компьютере»
знаний
Дискретные модели данных в
Комплексное
компьютере. Представление текста. применение
Практическая работа №17
знаний
«Представление текстов. Сжатие
текстов»
Представление графики и звука.
Комплексное
Практическая работа №18
применение
«Представление изображения и
знаний
звука»
Промежуточная аттестация
Контроль и
оценка
знаний
Развитие архитектуры
Изучение
Планируемые результаты освоения материала
Характеристика
Виды
Дата проведения
деятельности
контроля
учащихся или виды измерители По плану
Факт.
учебной деятельности
многообразие
операционных
систем, Работа с учебником, ПР№13
07.03.2014 07.03.2014
программные
средства
создания беседа, практическая
информационных объектов, организации личного работа за компьютером
информационного
пространства,
защиты
информации,
универсальность
дискретного Контрольная работа КР№3
14.03.2014 14.03.2014
(цифрового)
представления
информации,
двоичное
представление
информации
в
компьютере, двоичная система счисления, Работа с учебником, ПР№14
21.03.2014 21.03.2014
двоичная
арифметика,
компьютерное беседа, практическая
представление целых и вещественных чисел,
работа за компьютером
представление
текстовой
информации
в
компьютере, кодовые таблицы, два подхода к
представлению
графической
информации, Работа с учебником, ПР№15
04.04.2014 04.04.2014
растровая и векторная графика, модели беседа, практическая
цветообразования,
технологии
построения работа за компьютером
анимационных
изображений,
технологии
трехмерной графики, представление звуковой
информации: midi и цифровая запись, понятие о
методах сжатия данных, форматы файлов
Рассказ учителя,
Выборочный 11.04.2014 11.04.2014
Учащиеся должны уметь: выбор конфигурации
беседа, работа с
опрос
компьютера в зависимости от решаемой задачи,
учебником
тестировать компьютер, настройку BIOS и Работа с учебником, ПР№16
18.04.2014 18.04.2014
загрузку операционной системы, работать с беседа, практическая
графическим
интерфейсом
Windows, работа за компьютером
стандартными и служебными приложениями, Работа с учебником, ПР№17
25.04.2014 25.04.2014
файловыми менеджерами, архиваторами и беседа, практическая
антивирусными программами, решать задачи и работа за компьютером
выполнять задания на кодирование и упаковку
тестовой, графической и звуковой информации,
записывать числа в различных системах Работа с учебником, ПР№18
02.05.2014 02.05.2014
счисления, переводить числа из одной системы беседа, практическая
счисления в другую, делать вычисления в работа за компьютером
позиционных системах счисления, представлять
целые и вещественные числа в форматах с Контрольная работа Тест
16.05.2014 16.05.2014
фиксированной и плавающей запятой
Рассказ учителя,
Выборочный 23.05.2014
23.05.2014
12
№
Тема урока
вычислительных систем
34.
Компьютерные сети
Практическая работа №19
«Подготовка презентации
«Компьютерные сети».
35.
Решение заданий ЕГЭ
Тип урока
нового
материала
Комплексное
применение
знаний
Комплексное
применение
знаний
Планируемые результаты освоения материала
Характеристика
Виды
Дата проведения
деятельности
контроля
учащихся или виды измерители По плану
Факт.
учебной деятельности
беседа, работа с
опрос
учебником
30.05.2014 30.05.2014
Работа с учебником, ПР№19
беседа, практическая
работа за компьютером
Решение заданий ЕГЭ
13
Выполнение рабочей программы
по предмету информатика и ИКТ для 10 класса
на 2013/14 учебный год.
Должно быть:68урока(ов)
Проведено: 67урока(ов)
Не проведено: 1 урока(ов)
Причина несоответствия Выполнение содержания рабочей
часов
программы за счет
9.05.2014 - празд.день
-укрупнения дидактических
единиц
Основание
Учтено при
планировании
Учитель: Шарифуллина Г.Н.
Подпись:____________
Дата:______05.2014
14
Комплект оценочных и методических материалов
для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации (мониторинговый инструментарий)
Материалы промежуточной аттестации
Информатика
1. Предмет
10
2. Класс
16 мая, 2014 г.
3. Дата
30 мин.
4. Временной регламент
Контрольное тестирование
5. Форма
Информатика. 9-11 классы: тесты (базовый
6. Источник
уровень)/авт.сост. Е.В.Полякова. - Волгоград: Учитель,
2008. - 102с.
http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library
Шарифуллина Г.Н.
7. Учитель
Вопросы контрольной работы для промежуточной аттестации в 10 классе по УМК
«Информатика и ИКТ» для 10-11 классов, базовый уровень. Автор Семакин И. Г. и др..
Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом и
программным материалом для 10 класса. Объектом контроля является информационнокоммуникационная компетентность. Данный материал направлен на обобщение и контроль
пройденного материала.
Тест включает в себя вопросы по следующим разделам:
«Информация», «Информационные процессы в системах», «Информационные модели»,
«Программно-технические системы реализации информационных процессов».
Работа состоит из 18 заданий. Тестирование проходит в компьютерной форме в программе
MyTest, учащиеся сразу же после завершения тестирования знакомятся с его результатами.
Вопросы контрольного тестирования
1. Информация, хранимая в книгах, на магнитных носителях, грампластинках
называется:
а) Архивной;
г) Внешней.
б) Внутренней;
д) Оперативной.
в) Полезной;
2. Образная информация, которую можно хранить на внешних носителях - это:
а) Вкусовые образы;
г) Текст записанный на каком либо языке;
б) Изображение и звук;
д) Только изображение.
в) Осязательные образы;
3. В течение 5 минут со скоростью 20 байт/с вождь племени Мульти передавал
информационное сообщение. Сколько символов оно содержало, если алфавит племени
состоит из 32 символов?
а) 9600;
г) 1500;
б) 3200;
д) 150.
в) 1200;
4. 1,5 мегабайта равны:
а) 1536 Кбайт;
в) 1536 байт;
б) 1500 Кбайт;
г) 1500 байт;
5. Информационное сообщение объемом 1,5 Кбайт содержит 3072 символа. Сколько
символов содержит алфавит, с помощью которого записано это сообщение?
а) 16;
г) 64;
б) 128;
д) 256.
в) 32;
15
6. Число 30111011 может существовать в системах счисления с основаниями:
а) 2 и 3;
в) 3 и 10;
б) 4 и 3;
г) 4 и 8;
7. Перед отключением компьютера информацию можно сохранить:
а) в оперативной памяти;
г) на дисководе;
б) во внешней памяти;
д) в контроллере магнитного диска.
в) в регистрах компьютера;
8. Наименьшая адресуемая часть памяти компьютера:
а) бит;
г) байт;
б) файл;
д) ячейка.
в) килобайт;
9. «Каталог содержит информацию о …., хранящихся в …».
а) программах, оперативной памяти;
в) файлах внешней памяти;
б) файлах, оперативной памяти;
д) программах, процессоре.
10. Драйвер - это:
а) устройство длительного хранения информации;
б) программа, управляющая конкретным внешним устройством;
в) устройство ввода;
г) устройство, позволяющее подсоединить к компьютеру новое внешнее устройство;
д) устройство вывод.
11. Шаблон, который используется для поиска файлов, имена которых начинаются с
символа «F»:
а) F?.exe;
в) F*.*;
б) F?.???;
г) F*.exe;
12. Файл tetris.com находится на диске С в каталоге GAMES, который является
подкаталогом каталога DAY. Полное имя файла:
а) C:\ \ GAMES\ DAY;
г) C:\ GAMES\ DAY \ ;
б) C:\ GAMES\ ;
д) C:\ GAMES\ .
в) C:\ DAY\ GAMES\ ;
13. Предложен набор команд:
1.
создать файл home.txt;
2.
создать каталог TOWN;
3.
создать каталог STREET;
4.
войти в созданный каталог;
5.
сделать диск А текущим.
Чтобы был получен алгоритм, с помощью которого на пустой дискете создается файл с
полным именем A:\ TOWN\ STREET\ home. txt, эти команды следует расположить так:
а) 5; 2; 4; 3; 4; 1;
г) 5; 1; 2; 3; 4;
б) 5; 2; 3; 1;
д) 1; 3; 2; 5.
в) 5; 1; 3; 4; 2;
14. «Программа, хранящаяся во внешней памяти, после вызова на выполнение
попадает в … и обрабатывается …». Вместо многоточий надо вставить слова:
а) устройство ввода; процессором;
г) оперативную память; процессором;
б) процессор; регистрами процессора;
д) файл, процессором.
в) процессор; процессором;
15. Программа, управляющая работой конкретного внешнего устройства, называется:
а) адаптером;
г) архиватором;
б) драйвером;
д) контроллером.
в) командным процессором;
16. Каждый символ в Unicode закодирован двухбайтным словом. Оцените
информационный объем следующего предложения в этой кодировке:
Аппетит приходит во время еды.
16
а)60 бит
в)30 байт
б)480 бит
г)300 байт
17. Вычислите сумму чисел x и y, при x = A616, y = 758. Результат представьте в
двоичной системе счисления.
а) 110110112
в) 111000112
б) 111100012
г) 100100112
18. Для передачи секретного сообщения используется код, состоящий из заглавных
латинских букв и цифр (всего используется 36 различных символов). При этом все
символы кодируются одним и тем же (минимально возможным) количеством бит.
Определите информационный объем сообщения длиной в 160 символов.
а) 900 бит
в) 800 бит
б) 160 байт
г) 120 байт
Ключ к тесту
№
1
Вариант г
ответа
2
б
3
а
4
а
5
а
6
г
7
б
8
д
9
в
10 11 12 13 14 15 16 17 18
б в в а г б б в г
Критерии оценивания
За каждый правильный ответ – 1 балл.
17-18 баллов – оценка «5»
12-16 баллов – оценка «4»
6-11 баллов – оценка «3»
0-5 баллов – оценка «2»
Материалы
1. Информатика. 9-11 классы: тесты (базовый уровень)/авт.сост. Е.В.Полякова. - Волгоград:
Учитель, 2008. - 102с.
2. http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library
Контрольная работа №1. «Представление и измерение информации» (урок 8)
1. Производится одноканальная (моно) звукозапись с частотой дискретизации 16 кГц и
глубиной кодирования 24 бита. Запись длится 1 минуту, ее результаты записываются в файл,
сжатие данных не производится. Какое из приведенных ниже чисел наиболее близко к
размеру полученного файла, выраженному в мегабайтах?
1) 0,2
2) 2
3) 3
4) 4
2. По каналу связи передаются сообщения, содержащие только 4 буквы: А, И, С, Т.
В любом сообщении больше всего букв А, следующая по частоте буква – С, затем – И. Буква
Т встречается реже, чем любая другая. Для передачи сообщений нужно использовать
неравномерный двоичный код, допускающий однозначное декодирование; при этом
сообщения должны быть как можно короче. Шифровальщик может использовать один из
перечисленных ниже кодов. Какой код ему следует выбрать?
1) А – 0, И – 1, С – 00, Т – 11
2) С – 1, И – 0, А – 01, Т – 10
3) А – 1, И – 01, С – 001, Т – 000
4) С – 0, И – 11, А – 101, Т – 100
17
3. Для регистрации на сайте некоторой страны пользователю требуется придумать пароль.
Длина пароля – ровно 11 символов. В качестве символов используются десятичные цифры и
12 различных букв местного алфавита, причём все буквы используются в двух начертаниях:
как строчные, так и заглавные (регистр буквы имеет значение!).
Под хранение каждого такого пароля на компьютере отводится минимально возможное и
одинаковое целое количество байтов, при этом используется посимвольное кодирование и
все символы кодируются одинаковым и минимально возможным количеством битов.
Определите объём памяти, который занимает хранение 60 паролей.
1) 540 байт
2) 600 байт
3) 660 байт
4) 720 байт
4. Азбука Морзе позволяет кодировать символы для сообщений по радиосвязи, задавая
комбинацию точек и тире. Сколько различных символов (цифр, букв, знаков пунктуации и т.
д.) можно закодировать, используя код азбуки Морзе длиной не менее четырёх и не более
пяти сигналов (точек и тире)?
5. Даны 4 числа, они записаны с использованием различных систем счисления. Укажите
среди этих чисел то, в двоичной записи которого содержится ровно 6 единиц. Если таких
чисел несколько, укажите наибольшее из них.
1) 6310 * 410
2) F816 + 110
3) 3338
4) 111001112
6. Решите уравнение 608  x  1207 . Ответ запишите в шестеричной системе счисления.
Основание системы счисления указывать не нужно.
Ответы к заданиям
1
2
3
3
3
1
4
48
5
1
6
23
Критерии оценивания
За каждое правильно решенное задание – 1 балл.
6 баллов – оценка «5»
5 баллов – оценка «4»
3-4 балла– оценка «3»
0-2 балла – оценка «2»
Источник: http://kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm
Контрольная работа №2 "Информационные процессы в системе" (урок 19)
1. Что такое система?
1) сложный объект, состоящий из взаимосвязанных частей и существующий как единое
целое
2) сложный объект, состоящий из отдельных деталей
2. Структура системы - это
1) подсистемы, из которых состоит система
2) порядок связей между элементами системы
3. Системный эффект - это
1) необходимость учета всех элементов входящих в систему
2) необходимость учета всех существенных системных связей объекта изучения или
воздействия
3) всякой системе свойственны новые качества, не присущие ее составным частям
18
4. Выберите свойства системы
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) целостность
2) единство
3) целесообразность
4) массовость
5. Что понимается под управлением?
1) управление движением объекта
2) планомерное воздействие на некоторый объект с целью достижения определенного
результата
3) планомерное воздействие на некоторый объект с целью изменения его свойств
6. Из каких подсистем состоит система управления?
Выберите несколько из 3 вариантов ответа:
1) объекта управления
2) управляющей системы
3) исполнителя
7.Поставьте соответствие
Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1) объект управления
2) управляющая система
3) канал информационной связи
__ мозг
__ органы движения
__ нервная система
8.ПРОПУСКНАЯ СПОСОБНОСТЬ - это
1) скорость передачи информации
2) время передачи информации по каналу связи
9.Что такое шум по отношению к системам передачи данных?
1) многократное повторение информации
2) избыток информации
3) частичная потеря информации при передаче
10.Выберите виды обработки информации
Выберите несколько из 6 вариантов ответа:
1) получение новой информации
2) изменение формы представления информации
3) защита информации
4) систематизация информации
5) поиск информации
6) передача информации
11.Что такое СКИ исполнителя?
1) скорость, краткость, исполнительность
2) система команд исполнителя
12.Пропускная способность канала связи 10 Кбит/с. Канал подвержен воздействию
шума, поэтому избыточность кода составляет 25%. Определить за какое время по
каналу будет передан текст, информационный объем которого составляет 100 Кбайт?
1) 1 мин
2) 80 сек
3) 8 сек
4) 100 сек
13.Сопоставьте атрибуты поиска информации
Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1) это условие, которому должно удовлетворять значение ключа поиска в искомой записи
19
2) вся совокупность данных среди которых осуществляется поиск
3) поле записи, по назначению которого происходит поиск
__ набор данных
__ ключ поиска
__ критерий поиска
14.Задумано число в диапазоне от 0 до 127. За сколько вопросов можно угадать число?
1) 6 или 7
2) 5
3) 16
4) 7
15.Переведите 0,5 Кбайт в байты
1) 1024 байт
2) 29 байт
3) 2048 байт
4) 513 байт
16.Переведите 1,5 Мбайт в Кбайты
1) 1024 Кбайт
2) 29К байт
3) 2048 Кбайт
4) 1536 Кбайт
17.Чему равен информационный объем слова БАЙТ (в обычной 8-ми битной
кодировке)
1) 10 бит
2) 33 бит
3) 4 байт
18.На стеллаже 16 полок. Сколько бит информации содержится в сообщении, что
нужная книга лежит на 4-ой полке?
Запишите число:
19.Информационный объем текста равен 150 байт. Количество символов в тексте 300.
Сколько символов в алфавите?
Запишите число:
20.Лотерея 5 из 32. Какое количество бит содержит сообщение о том что выпали все 5
шаров?
Запишите число:
Ответы к заданиям
1
1
2
2
3
3
4
5
1,3 2
6
7
8
1,2 2,1,3 1
9
3
10
11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
1,2,4,5 2 4 2,3,1 4 2 4 3 4 15 25
Критерии оценивания
За каждое правильно решенное задание – 1 балл.
19-20 баллов – оценка «5»
12-18 баллов – оценка «4»
6-11 баллов– оценка «3»
0-5 баллов – оценка «2»
Источник: http://videouroki.net
20
Контрольная работа №3 «Информационные модели» (урок 25)
Вариант 1
№1. Модель отражает:
а) все существующие признаки объекта;
б) некоторые из всех существующих;
в) существенные признаки в соответствии с целью моделирования;
г) некоторые существенные признаки объекта;
д) все существенные признаки.
№2. Иерархический тип информационных моделей применяется для описания ряда
объектов:
а) обладающих одинаковым набором свойств;
б) связи между которыми имеют произвольный характер;
в) в определенный момент времени;
г) описывающих процессы изменения и развития систем;
д) распределяемых по уровням: от первого (верхнего) до нижнего (последнего).
№3. Информационной моделью части земной поверхности является:
а) описание дерева;
г) карта местности;
б) глобус (Земли);
д) схема метро.
в) рисунок дома;
№4. Вставьте пропущенное слово. «Можно узнать незнакомого человека, если есть ...
его внешности»:
а) план; б) описание; в) макет; г) муляж; д) схема.
№5. В информационной модели жилого дома, представленной в виде чертежа (общий
вид), отражается его:
а) структура;
г) надежность;
б) цвет;
д) плотность.
в) стоимость;
№6. Модель человека в виде детской куклы создана с целью:
а) изучения;
г) рекламы;
б) познания;
д) продажи.
в) игры;
№7. Удобнее всего использовать при описании траектории движения объекта
(физического тела) информационную модель следующего вида:
а) структурную;
г) математическую;
б) табличную;
д) графическую.
в) текстовую;
№8. Расписание движения поездов может рассматриваться как пример модели
следующего вида:
а) натурной;
г) компьютерной;
б) табличной;
д) математической.
в) графической;
№9. Сколько моделей можно создать при описании Луны:
а) множество;
г) 2;
б) более 3;
д) 1.
в) 3;
№10. Информационной моделью объекта нельзя считать описание объекта-оригинала:
а) с помощью математических формул;
б) не отражающее признаков объекта-оригинала;
в) в виде двумерной таблицы;
г) на естественном языке;
д) на формальном языке.
21
№11. Признание признака объекта существенным при построении его
информационной модели зависит от:
а) цели моделирования;
г) стоимости объекта;
б) числа признаков;
д) структуры объекта.
в) размера объекта;
№12. Математическая модель объекта – это описание объекта-оригинала в виде:
а) текста;
г) таблицы;
б) формул;
д) рисунка.
в) схемы;
№13. Перечень стран мира – это информационная модель:
а) исторического развития человеческого общества;
б) устройства планеты «Земля»;
в) экономического устройства мира;
г) национального состава человечества;
д) политического устройства мира.
№14. Вставьте пропущенное слово. «Наглядно продемонстрировать признаки
различных фруктов и овощей позволяет ...»:
а) схема;
г) муляж;
б) описание;
д) таблица.
в) макет;
№15. В информационной модели облака, представленной в виде черно-белого рисунка,
отражается его:
а) вес;
г) плотность;
б) цвет;
д) размер.
в) форма;
№16. Птолемей построил модель мира с целью:
а) познания;
г) описания;
б) рекламы;
д) продажи.
в) развлечения;
№17. При описании внешнего вида объекта удобнее всего использовать
информационную модель следующего вида:
а) структурную;
г) табличную;
б) математическую;
д) графическую.
в) текстовую;
№18. В биологии классификация представителей животного мира представляет собой
модель следующего вида:
а) иерархическую;
г) математическую;
б) табличную;
д) натурную.
в) графическую;
№19. Сколько моделей можно создать при описании Земли:
а) более 4;
г) 2;
б) множество;
д) 1.
в) 4;
№20. Утверждение ложно:
а) «Нет строгих правил построения модели»;
б) «Модель никогда не может заменить само явление»;
в) «Объект может служить моделью другого объекта, если он отражает его существенные
признаки»;
г) «Модель содержит столько же информации, сколько и моделируемый объект»;
д) «При решении конкретной задачи модель может оказаться полезным инструментом».
22
Вариант 2
№1. Вид информационной модели зависит от:
а) числа признаков;
г) стоимости объекта;
б) цели моделирования;
д) внешнего вида объекта.
в) размера объекта;
№2. Табличная информационная модель представляет собой описание моделируемого объекта в виде:
а) графиков, чертежей, рисунков;
б) схем и диаграмм;
в) совокупности значений, размещенных в таблице;
г) системы математических формул;
д) последовательности предложений на естественном языке.
№3. К числу математических моделей относится:
а) формула корней квадратного уравнения;
б) милицейский протокол;
в) правила дорожного движения;
г) кулинарный рецепт;
д) инструкция по сборке мебели.
№4. Вставьте пропущенное слово. «Выполненный в определенном масштабе ... делает
наглядными предложения архитектора по застройке района»:
а) план;
г) муляж;
б) описание;
д) таблица.
в) макет;
№5. В информационной модели военного корабля, представленной в виде детской
игрушки, отражается его:
а) структура;
г) форма;
б) цвет;
д) размер.
в) плотность;
№6. Модель человека в виде манекена в витрине магазина используют с целью:
а) продажи;
г) развлечения;
б) управления;
д) рекламы.
в) описания;
№7. При описании отношений между элементами системы удобнее всего использовать
информационную модель следующего вида:
а) текстовую;
г) табличную;
б) математическую;
д) графическую.
в) структурную;
№8. Географическую карту следует рассматривать, скорее всего, как модель
следующего вида:
а) математическую;
г) графическую;
б) иерархическую;
д) натурную.
в) табличную;
№9. Сколько моделей можно создать при описании Солнечной системы:
а) множество;
г) 9;
б) 1;
д) более 9.
в) 3;
№10. Компьютерная имитационная модель ядерного взрыва не позволяет:
а) обеспечить безопасность исследователей;
б) провести натурное исследование процессов;
в) уменьшить стоимость исследований;
г) получить данные о влиянии взрыва на здоровье человека;
д) сохранить экологию окружающей среды.
23
№11. Основой моделирования является:
а) коммуникативный процесс;
г) взаимодействие людей;
б) передача информации;
д) процесс формализации.
в) хранение информации;
№12. Статистическая информационная модель – это модель, описывающая:
а) состояние системы в определенный момент времени;
б) процессы изменения и развития системы;
в) объекты, обладающие одинаковым набором свойств;
г) систему, в которой связи между элементами имеют произвольный характер;
д) распределение элементов по уровням: от первого (верхнего) до
нижнего (последнего).
№13. К числу документов, представляющих собой информационную модель
управления государством, можно отнести:
а) географическую карту России;
б) Российский словарь политических терминов;
в) Конституцию РФ;
г) схему Кремля;
д) список депутатов государственной Думы.
№14. Вставьте пропущенное слово. «... расписания является моделью движения
поездов»:
а) схема; б) описание; в) макет; г) муляж; д) таблица.
№15. В информационной модели компьютера, представленной в виде схемы,
отражается его:
а) вес;
г) форма;
б) структура;
д) размер.
в) цвет;
№16. Макет скелета человека в кабинете биологии используют с целью:
а) объяснения известных фактов;
г) игры;
б) проверки гипотез;
д) познания.
в) получения новых знаний;
№17. Рисунки, карты, чертежи, диаграммы, схемы, графики представляют собой
модели следующего вида:
а) табличные информационные;
б) математические;
в) натурные;
г) графические информационные;
д) иерархические информационные.
№18. Игрушечная машинка – это:
а) табличная модель;
б) математическая формула;
в) натурная модель;
г) текстовая модель;
д) графическая модель.
№19. Сколько моделей можно создать при описании галактики «Млечный путь»:
а) 1;
г) множество;
б) 2;
д) более 5.
в) 5;
№20. С помощью имитационного моделирования нельзя изучать:
а) демографические процессы, протекающие в социальных системах;
б) тепловые процессы, протекающие в технических системах;
24
в) инфляционные процессы в промышленно-экономических системах;
г) траектории движения планет и космических кораблей;
д) процессы психологического взаимодействия людей.
Ответы к заданиям
Вариант 1
1
2
3
в
д
г
Вариант 2
1
2
3
б
в
а
4
б
5
а
6
в
7
г
8
б
9
а
10
б
11
а
12
б
13
д
14
г
15
в
16
г
17
д
18
а
19
б
20
г
4
в
5
г
6
д
7
в
8
г
9
а
10
б
11
д
12
а
13
в
14
д
15
б
16
а
17
г
18
в
19
г
20
д
Критерии оценивания
За каждое правильно решенное задание – 1 балл.
19-20 баллов – оценка «5»
12-18 баллов – оценка «4»
6-11 баллов– оценка «3»
0-5 баллов – оценка «2»
Источник: http://videouroki.net
25