Аннотации к рабочим программам по биологии

Аннотации к рабочим программам по биологии
Нормативные правовые документы, на основании которых разработаны рабочие программы:
Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный
номер 19993.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего
образования по биологии.
Кол-во
часов в
неделю / в
год
Сведения о программе, на
основании которой
разработана рабочая
программа
Л.Н.Сухорукова, В.С.
Кучменко, И.Я.
Колесникова.
Биология. Живой
организм. 6 класс.
«Просвещение», 2013.
1 / 34
Рабочая программа
«Биология. Предметная
линия учебников
«Сферы». 5-9 классы»
Л.Н.Сухорукова,
В.С.Кучменко.
Курс биологии 6 класса направлен на:
1. усвоение знаний о том, что:
- растения, животные, грибы и бактерии — целостные живые
организмы. Они имеют клеточное строение, питаются, дышат, растут,
размножаются, развиваются и тесно связаны со средой своего обитания;
- живые организмы обитают в природе не изолированно. Они связаны
конкурентными и взаимовыгодными отношениями, отношениями
хищник — жертва, паразит — хозяин и образуют природное
сообщество.
2. формирование умений: наблюдать, работать с увеличительными
приборами, ставить опыты, применять полученные знания для решения
познавательных и практических задач, работать с текстом
(анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы), использовать
дополнительные информационные ресурсы.
3. формирование эстетического и ценностного отношения к живой
природе, убеждения в необходимости личного вклада в ее сохранение.
Л.Н.Сухорукова,
В.С.Кучменко,
И.Я.Колесникова
«Биология.
Разнообразие живых
2 / 68
Рабочая программа
«Биология. Предметная
линия учебников
«Сферы». 5-9 классы»
Л.Н.Сухорукова,
Курс биологии 7 класса направлен на:
1. усвоение знаний о:
признаках биологических объектов: живых организмов; генов и
хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных
Клас
сы
Уровень
УМК
6
базовый
7
базовый
Общая характеристика курса
организмов. 7 класс».
М.: «Просвещение»,
2011.
8
базовый
Л.Н.Сухорукова,
В.С.Кучменко,
И.Я.Колесникова
«Человек. Культура
здоровья. 8 класс».
М.: «Просвещение»,
2013.
В.С.Кучменко.
2 / 68
и грибов своего региона;
• сущности биологических процессов: обмен веществ и превращения
энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах;
• особенностях организма человека, его строения, жизнедеятельности,
высшей нервной деятельности и поведения;
2. формирование умений: наблюдать, работать с увеличительными
приборами, ставить опыты, применять полученные знания для решения
познавательных и практических задач, работать с текстом
(анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы), использовать
дополнительные информационные ресурсы.
3. формирование эстетического и ценностного отношения к живой
природе, убеждения в необходимости личного вклада в ее сохранение.
Рабочая программа
Курс биологии 8 класса направлен на:
«Биология. Предметная
1. Освоение знаний об организме человека и его закономерностях,
линия учебников
методах изучения организма человека;
«Сферы». 5-9 классы»
2. Овладение умениями применять биологические знания, работать
Л.Н.Сухорукова,
с биологическими приборами, инструментами, справочниками,
В.С.Кучменко.
проводить наблюдения за биологическими объектами;
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей;
4. Воспитание позитивного ценностного отношения к собственной
жизни, культуры поведения в обществе;
5. Использование приобретѐнных знаний и умений в повседневной
жизни.
6. Формирование системы здоровьесбережения и
здоровьеформирования, способствование половому и
гигиеническому воспитанию обучающихся в органичной связи с
их нравственным воспитанием.
7. Формирование умений: наблюдать, работать с увеличительными
приборами, ставить опыты, применять полученные знания для
решения познавательных и практических задач, работать с
текстом (анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы),
использовать дополнительные информационные ресурсы.
8. Развивитие общеучебных умений: конструировать проблемные
9.
10.
11.
12.
9
базовый
А.А. Каменский, Е.А.
Криксунов, В.В.
Пасечник. Биология.
Введение в общую
биологию и экологию.
«Дрофа», 2013.
2 / 68
Рабочие программы по
биологии для
общеобразовательных
учреждений к комплекту
учебников, созданных
под руководством
В.В.Пасечника /авт. сост.
Г.М.Пальдяева. – М.:
Дрофа, 2009, Биология 9
класс.
вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли
выступающего, составлять схемы по тексту
Развитие моторной памяти, мышления (умения устанавливать
причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать
выводы), способности осознавать познавательный процесс,
развивать стремление достигать поставленную цель через
учебный материал уроков.
Формирование предметных умений: умения проводить
биологические эксперименты и вести самонаблюдения,
помогающие оценить степень своего здоровья и
тренированности через лабораторные и практические работы.
Формирование эстетического и ценностного отношения к
собственному здоровью, убеждения в необходимости личного
вклада в его сохранение.
Развитие интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и
волевой сфер.
Курс биологии 9 класса направлен на:
1. усвоение знаний о:
•признаках биологических объектов: живых организмов; генов и
хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных
и грибов своего региона;
• сущности биологических процессов: обмена веществ и превращения
энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста,
развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции
жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и
превращения энергии в экосистемах;
• особенностях организма человека, его строения, жизнедеятельности,
высшей нервной деятельности и поведения;
2. умении:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого
ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и
животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных организмов в жизни человека и его деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными,
место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей
среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды;
причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за
ростом и развитием растений и животных, поведением животных,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды
клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и
таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов
животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к
среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы
органов, организмы, представителей отдельных систематических групп)
и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей
среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности
человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и
экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках —
значение биологических терминов; в различных источниках —
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
3. использование приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма,
стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
•оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях,
ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил
поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних
животных, ухода за ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
10
базовый
А.А. Каменский, Е.А.
Криксунов, В.В.
Пасечник. Биология.
Общая биология. 1011 классы. «Дрофа»,
2013.
1 / 34
Рабочие программы для Курс биологии 10 класса направлен на:
общеобразовательных 1. усвоение знаний о:
учреждений к комплекту

основных
положениях
биологических
теорий
учебников, созданных
(клеточная);
сущность
законов
Г.Менделя,
Т.Моргана,
под руководством В. В.
закономерностей изменчивости;
Пасечника /авт. Сост. Г.

строении биологических объектов: клетки, генов и
М. Пальдяева. Биология
хромосом;
5 -11 классы: 11 класс –

сущности биологических процессов: размножение,
М.: Дрофа, 2009.
оплодотворение;

вкладах выдающихся ученых в развитие биологической
науки;

биологическую терминологию и символику;
2. умении:

объяснять: роль биологии в формировании научного
мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании
современной естественнонаучной картины мира; единство живой
и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное
влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;
причины наследственных заболеваний, мутаций;

решать элементарные биологические задачи; составлять
элементарные схемы скрещивания;

выявлять источники мутагенов в окружающей среде
(косвенно);
сравнивать: биологические объекты (химический состав
тел живой и неживой природы), зародыши человека и других
млекопитающих, процессы (половое и бесполое размножение) и
делать выводы на основе сравнения;

находить информацию о биологических объектах в
различных источниках (учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернет) и критически ее оценивать;
3. использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания);
 оценки этических аспектов некоторых исследований в области
генетики.

11
базовый
А.А. Каменский, Е.А.
Криксунов, В.В.
Пасечник. Биология.
Общая биология. 1011 классы. «Дрофа»,
2013.
1 / 34
Рабочие программы для Курс биологии 11 класса направлен на:
общеобразовательных 1. усвоение знаний о:
учреждений к комплекту
 основных положениях эволюционной теории и основ
учебников, созданных
экологии;
под руководством В. В.
 строение биологических объектов: экосистем, популяций,
Пасечника /авт. Сост. Г.
биосферы;
М. Пальдяева. Биология
 сущность биологических процессов:круговорота веществ,
5 -11 классы: 11 класс –
движущих сил эволюции;
М.: Дрофа, 2009.
 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;
2. умении:

объяснять: роль биологии в формировании научного
мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании
современной естественнонаучной картины мира; единство живой
и неживой природы, родство живых организмов;

сравнивать: биологические объекты и делать выводы на
основе сравнения;

находить информацию о биологических объектах в
различных источниках (учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернет) и критически ее оценивать;
3. использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:

оказания первой помощи при простудных и других
заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в
области биотехнологии (клонирование, искусственное
оплодотворение).