Биоэкология

Министерство сельского хозяйства Российской федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный аграрный университет
имени Н.И. Вавилова»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
ФГБОУ ВПО «Саратовский ГАУ»
________________С.В. Ларионов
«___» _________________ 2012 г.
Программа
итоговой государственной аттестации выпускников
Специальность
020803 Биоэкология
Квалификация (степень) выпускника
биолог-эколог
Форма обучения
очная
Нормативный срок обучения
5 лет
Саратов 2012 г.
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. Общие положения…………………………………………………………..…3
2. Требования к профессиональной подготовленности выпускника………...3
3. Виды итоговых аттестационных испытаний и формы их проведения…....4
4. Содержание и организация проведения государственного экзамена...…..4
5. Содержание и организация защиты выпускной квалификационной работы...…...5
ПРИЛОЖЕНИЯ
2
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Программа итоговой государственной аттестации составлена в соответствии с:
• требованиями государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по специальности 020803 Биоэкология;
• Положением об итоговой государственной аттестации выпускников
высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденного приказом
Минобразования России от 25.03.2003 № 1155;
• Положением об итоговой государственной аттестации выпускников
ФГБОУ ВПО «Саратовский ГАУ», обучающихся по программам высшего
профессионального образования.
2. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ВЫПУСКНИКА
2.1. Выпускник по специальности 020803 Биоэкология должен решать
следующие профессиональные задачи, соответствующие его степени (квалификации):
а) научно – исследовательская деятельность:
- сбор и подготовка научных материалов, квалифицированная постановка экспериментов, проведение полевых исследований, обработка результатов
полевых и экспериментальных исследований;
б) научно – производственная и контрольно - экспериментальная деятельность:
- осуществление экологической экспертизы, решение проектных и производственных задач, требующих базовой и специальной биологоэкологической подготовки, организационной деятельность в области охраны природы и
рационального природопользования;
в) педагогическая деятельность:
- преподавание в средней и высшей школе, осуществление просветительской деятельности в области биологии и экологии;
- биомониторинг и биологический контроль состояния природной среды, оценка антропогенных воздействий на нее;
- охрана природы, проектирование и осуществление мероприятий по охране природы, заповедное дело.
2.2. Выпускник должен:
- понимать связь абиотических факторов и биотической компоненты
экосистемы, иметь представление о пределах толерантности организмов и популяций и об их экологической нише, как обобщенном выражении экологической индивидуальности вида;
- иметь современные представления популяционной генетики, генетические основы стабильности популяций;
3
- знать основы биологической продуктивности биосферы, процессов
воспроизводства пищевых ресурсов человечества;
- знать причины изменений видового состава флоры и фауны под
влиянием деятельности человека, знать механизмы, обеспечивающие устойчивость экосистем, иметь представление о возможностях управления процессами в экосистеме;
- знать современные теории эволюции, концепции видообразования и
их сопряженности с основными закономерностями функционирования экологических систем;
- знать состав и строение Земли и земной коры, понимать роль экзогенных и эндогенных процессов в развитии земной коры во времени и пространстве;
- иметь представление об основных этапах геологической истории
земной коры и эволюции органического мира прошлого, уметь использовать
стратиграфическую шкалу;
- иметь представление о геологической деятельности человека и проблемах охраны геологической среды;
- знать основные принципы, закономерности и законы пространственно-временной организации геосистем локального и регионального уровней,
динамику и функционирование ландшафта, основы типологии и классификации ландшафтов; иметь представление о природно-антропогенных геосистемах; владеть простейшими навыками ландшафтно-картографического анализа;
- знать роль почвенного покрова как компонента наземных и некоторых субаквальных экосистем, связь неоднородности почв с биоранообразвием,
плодородие почв и продуктивность биоценозов, экологические функции почвы;
- знать основные закономерности формирования климата; структуру
водных объектов Земли; особенности гидрологического режима;
- иметь представления о геохимической роли живого вещества как
биотической компоненты биосферы, о глобальном масштабе биогеохимических процессов в биосферных циклах;
- знать основные группы загрязнителей, пути их миграции, трансформации и накопления в экосистемах, методы обнаружения и количественной
оценки;
- знать механизмы воздействия факторов среды на организм и пределы
его устойчивости; пути адаптации к стрессорным воздействиям среды;
- знать и уметь использовать основы токсикологического нормирования;
- понимать физиологические основы здоровья человека, факторы экологического риска, возможности адаптации;
- знать основные черты кризисных экологических ситуаций, уметь использовать профессиональную подготовку для разработки мер их преодоления;
- знать экологические принципы рационального природопользования;
- уметь планировать и осуществлять мероприятия по охране природы,
4
- владеть биологическими методами оценки воздействия на природную
среду;
- знать условия эколого-экономической сбалансированности регионов,
уметь планировать меры экономического стимулирования природоохранной
деятельности;
- знать и уметь использовать нормативно-правовые основы управления
природопользованием;
- понимать механизмы взаимодействий техногенных систем с природными экосистемами;
- знать назначение мониторинга природной среды, методы наблюдения
и анализа состояния экосистем;
- иметь представление о принципах организации экологических экспертиз территорий, производств и технологических проектов;
- знать и уметь применять основные математические модели и компьютерные методы анализа состояния экосистем;
- в соответствии с полученной специализацией свободно ориентироваться в совокупности объектов профессиональной деятельности и владеть
методами их наблюдения, описания, культивирования, классификации, экспериментального анализа;
- знать фундаментальные аспекты, современные методологические
подходы и актуальные проблемы науки в избранном направлении специализации.
3. ВИДЫ ИТОГОВЫХ АТТЕСТАЦИОННЫХ ИСПЫТАНИЙ
И ФОРМЫ ИХ ПРОВЕДЕНИЯ
3.1. Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 020803 Биоэкология предусмотрены следующие виды итоговой государственной аттестации:
– государственный междисциплинарный экзамен;
– защита выпускной квалификационной (дипломной) работы.
4. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА
4.1. Государственный междисциплинарный экзамен проводится для оценки теоретической подготовки выпускника к решению профессиональных задач, установленных государственным образовательным стандартом высшего
профессионального образования по специальности 020803 Биоэкология.
4.2. На государственном междисциплинарном экзамене проверяется освоение знаний и умений по содержанию следующих специальных дисциплин:
1 - общая экология;
2 - прикладная экология;
3 - науки о биологическом многообразии.
4.3. Государственный междисциплинарный экзамен проводится в пись5
менной форме. Длительность экзамена составляет 4 часа.
На экзамене выпускники получают экзаменационный билет, включающий в себя 2 теоретических вопроса и ситуационную задачу.
Вопросы для подготовки к государственному междисциплинарному экзамену и примеры ситуационных задач приведены в приложении 2.
При подготовке к ответу студент может пользоваться программой итоговой государственной аттестации.
4.4. По завершении государственного междисциплинарного экзамена экзаменационная комиссия на закрытом заседании обсуждает характер ответов
каждого студента или его письменную работу и выставляет каждому студенту
согласованную итоговую оценку руководствуясь критериями выставления
оценок по государственному экзамену (приложение 3).
4.5. Итоговая оценка по экзамену сообщается студенту в течение двух рабочих дней.
4.6. Рекомендуемое учебно-методическое обеспечение подготовки выпускников к государственному междисциплинарному экзамену приведено в
приложении 4.
5. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЩИТЫ
ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ (ДИПЛОМНОЙ) РАБОТЫ
5.1. Выпускная квалификационная (дипломная) работа рассматривается
как самостоятельная заключительная работа студента, в которой систематизируются, закрепляются и расширяются теоретические знания и практические
навыки, полученные при изучении циклов дисциплин, предусмотренных основной образовательной программой.
Выпускная работа является заключительным этапом обучения студентов
в вузе и имеет своей целью – систематизацию, закрепление и расширение теоретических и практических знаний по специальности и применение этих знаний при решении конкретных производственных, технических, технологических, экономических и научных задач.
Основные направления тематики выпускных квалификационных (дипломных) работ представлены в приложении 5.
Темы выпускных квалификационных (дипломных) работ могут быть
предложены предприятиями, организациями, учреждениями, являющимися
потребителями кадров данного профиля, а также студентами (с необходимым
обоснованием целесообразности ее разработки).
Тема выпускной квалификационной (дипломной) работы закрепляется за
выпускником приказом ректора университета.
5.2. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной (дипломной) работы представлены в методических указаниях к
оформлению дипломных работ для студентов всех форм обучения по специальности 020803.65 Биоэкология.
5.3. К защите выпускной квалификационной (дипломной) работы допускается лицо, успешно завершившее в полном объеме освоение основной обра6
зовательной программы по направлениям подготовки (специальности) высшего профессионального образования, разработанной университетом в соответствии с требованиями ГОС ВПО и успешно сдавшее государственный экзамен.
5.4. Защита выпускной квалификационной (дипломной) работы проводится на открытом заседании экзаменационной комиссии в соответствии со следующим порядком:
- представление студента членам комиссии секретарем ГАК;
- сообщение студента с использованием наглядных материалов и компьютерной техники об основных результатах выпускной квалификационной (дипломной) работы (не более 15 минут);
- вопросы членов ГАК и присутствующих после доклада студента;
- ответы студента на заданные вопросы;
- зачитывание секретарем комиссии отзыва руководителя на ВКР;
- заслушивание рецензии;
- ответы студента на замечания рецензента.
5.5. Продолжительность защиты одной выпускной квалификационной
(дипломной) работы, как правило, не должна превышать 30 минут.
5.6. Результаты защиты выпускной квалификационной (дипломной) работы объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке
протоколов заседаний экзаменационной комиссии.
5.7. Результаты защиты выпускной квалификационной (дипломной) работы определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Оценка результатов защит выпускных квалификационных (дипломных)
работ осуществляется в соответствии с критериями, представленными в приложении 6.
7
Приложение 1
Содержание разделов дисциплин,
выносимых на государственный междисциплинарный экзамен
1. Общая экология
Понятие «экологические факторы», их классификация и характер
воздействия на организмы;
- основные законы и правила экологии;
- основные биологические понятия: популяция, биоценоз, экосистема, биосфера и пр.;
- характер круговорота основных (биогенных) химических элементов
в биосфере и энергии;
- экологические принципы природопользования и охраны природы
- методы экологического мониторинга при оценке природных объектов и экспертизе производств и технологий.
2. Прикладная экология
Комплексная оценка качества и безопасности пищевой продукции;
общие принципы анализа; органолептические и физико-химические методы
исследования мяса и мясных продуктов; методы определения химического
состава и качественных показателей сырья, мясных продуктов и технической продукции; приборы для исследования мяса и мясных продуктов; современные экресс-методы исследования.
3.Науки о биологическом многообразии.
Основы эволюционно-биологического мировоззрения и фундаментальные биологические закономерности.
Структура органического мира, естественная система царств Растений, Животных.
Строение и жизнедеятельность Растений, Животных.
Жизненные циклы важнейших представителей Растений, Животных.
8
Приложение 2
Перечень вопросов, выносимых на государственный
междисциплинарный экзамен
Общая экология
1. Концепция экосистемы: основные типы, структура и энергия экосистем.
Понятие «биогеоценоз».
2. Экология моря (океана) и глобальные проблемы экологии океана.
3. Экологическое наблюдение, экологический эксперимент и моделирование,
как основные методы исследований.
4. Синтетическая теория эволюции (СТЭ). Основные этапы жизнедеятельности Ч.Дарвина, его основные труды. Естественно-научное значение «Дарвинизма».
5. Современная концепция биосферы: структура, основные функции, эволюция. Понятие «Ноосферы». В.И.Вернадский: основные труды и этапы жизнедеятельности; учение о «Биосфере».
6. Методы учета численности птиц и наземных позвоночных животных.
7. Концепция лимитирующего фактора: понятие, классификация. Законы
«Минимума» и «Толерантности». Построение климатограмм «температуравлажность». Правила «Аллена», «Бергмана» и «Глогера».
8. Концепция биотического сообщества: определение, классификация, структура. Экологическая «ниша». Видовое разнообразие, методы определения
разнообразия.
9. Биогеохимические круговороты. Круговорот энергии. Круговорот биогенных элементов, пример. Типы круговоротов.
10. Структура экологии, как науки, характеристика основных подразделений
экологии. Основные подходы в экологических исследованиях.
11. Гомеостаз организма. Понятие «адаптации». Общие принципы адаптации
растений, пойкило-и гомойотермных животных.
12. Концепция популяции: определение по Н.В. Тимофееву-Ресовскому; понятия «плотности», «численности», динамики численности. Типы распределения особей в популяции; принцип «Олли». Теория регуляции численности популяции животных.
13. Структура популяции- возрастная, половая, пространственная, экологическая. Метод построения «возрастных пирамид».
14. Типы взаимодействия между популяциями (животными и растениями).
15. Учение об ареале. Определение, типы ареалов, структура; факторы
определяющие размер и структуру ареала.
16. Классификация экологических адаптаций и жизненные формы организмов.
17. Трофико-энергетическая структура сообщества.
18. Экологический мониторинг биоты. Оценка состояния флоры и фауны. Основные направления экологического состояния биоты.
19. Природно-технические геосистемы (ПТГС). Структура ПТГС, определе9
ние, функционирование, взаимосвязи, иерархия.
20. Методы учета почвенных беспозвоночных.
21. Методы геоботанических исследований используемые в экологии.
22. Глобальные социально-экологические проблемы и пути их решения.
23. История экологии животных.
24. Основные физические показатели при экологической оценке почвы и методы их определения.
25. Методы изучения экологии насекомых.
26. Техногенная среда и ее экологическая оценка. Объекты культурного
наследия. Вопросы оценки и сохранения ландшафтов.
27. Сукцессия, типы, примеры сукцессий. Концепция «климакса».
28. Экосистема как основной объект системного анализа.
29. Вибрационное, шумовое, электро-магнитное и радиоционное воздействия:
нормирование, защита.
30. Рациональное использование энергетических ресурсов. Альтернативная
энергетика.
Прикладная экология
1. Загрязнение природной среды и нормативные показатели. Принцип классификации территории по планируемому воздействию на окружающую природную среду.
2. Экологический мониторинг и экологический контроль. Глобальная система
экологического мониторинга.
3. Нормирование качества окружающей среды, его цели. Допустимая нагрузка на экосистемы. Порог вредного воздействия.
4. Экологическая экспертиза: принципы экологической экспертизы и оценка
воздействия на окружающую среду (ОВОС); структура законодательства
РФ в области экологической экспертизы.
5.
Санитарно-гигиеническое нормирование, его основные единицы.
Токсичность, ее степень, единицы.
6. Виды и типы экологической экспертизы в РФ. Государственная и общественная экологическая экспертиза.
7. Мониторинг экологического состояния атмосферного воздуха, методы
оценки.
8. Органы государственного контроля и надзора, участвующие в определении
условий природопользования, их функции.
9. Объекты и субъекты экологической экспертизы и оценка воздействия
на окружающую среду (ОВОС). Их функции. Порядок организации и процедура экологической экспертизы и ОВОС.
10. Основные показатели экологического состояния водных объектов и методы их оценки. Показатели качества воды. Биоиндикация и биотестирование
качества воды.
11. Основания и случай, условия проведения государственной экологической
экспертизы (ГЭЭ). Регламент и организация проведения ГЭЭ.
10
12. Методы геоэкологических исследований.
13. Геоэкологические проблемы городов.
14. Антропогенное воздействие на почвы: факторы, почворазрушающие
процессы. Основные группы нарушений почвы. Охрана почв.
15. Экологические требования при проектировании, размещении, строительстве, реконструкции и вводе в эксплуатацию предприятий, сооружений и иных
объектов. ОВОС как составная часть проектной документации.
16. Экологические требования при проведении экологической экспертизы и
ОВОС. Формы документов, оформляемых и применяемых при экологической
экспертизе.
17. Важнейшие концепции, принятые международным сообществом для достижения устойчивого развития общества.
18.
Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях.
Своеобразие поведения в естественной и социальной среде.
19. Поведение человека в естественной и социальной среде. Активность и реактивность. Потребности как источник активности личности. Характеристика
экологических потребностей.
20. ООПТ Саратовской области. Хвалынский национальный парк.
21. Категории природно-техногенных геосистем (ПТГС). Обоснование
границ ПТГС, направленность и интенсивность техногенного воздействия.
22. Микрофлора воды. Санитарно-гигиеническая оценка воды. Роль кишечной палочки при санитарной оценке водоисточников.
23. Оценка воздействия на поверхностные водоемы.
24. Комплексное воздействие городов на природную среду. Экологические
проблемы современных городов.
25. Эколого-физиологические и этологические приспособления организмов к
жизни в аридных условиях.
26. Ихтиофауна Саратовской области. Виды, занесенные в Красную книгу области.
27. Человек как личность. Потребности человека. Свойства человека в его отношениях со средой.
28. Загрязнение природной среды и нормативные показатели. Принципы
классификации территорий по планируемому воздействию на природную среду.
29. Идеал ноосферы, концепция устойчивого развития.
30. Понятие «система», определение, классификация, основные признаки.
Понятие «черного» ящика.
Науки о биологическом многообразии
1. Адаптация человека к естественной и социальной среде. Акклимация и
акклиматизация.
2. Орнитофауна Саратовской области. Птицы, занесенные в Красную книгу
Саратовской области.
3. Экологическая этика. Нравственный аспект взаимоотношений общества и
природы. Закон «Об охране окружающей среды».
11
4. Фауна млекопитающих Саратовской области. Виды, занесенные в Красную
книгу Саратовской области.
5. Микрофлора почвы: состав, распределение; связь с плодородием. Самоочищение почвы.
6. Общая характеристика лесостепного биома Нижнего Поволжья.
7. Основные речные экосистемы области. Экология пресных вод. Методы
изучения состава и распределения гидробионтов.
8. Общая характеристика флоры Саратовской области. Доминирующие виды.
Виды, занесенные в Красную книгу области.
9. Многообразие микроорганизмов и их роль в биосфере. Участие микроорганизмов в круговороте азота, углерода, серы и фосфора. Биоразрушения.
10. Микробные популяции и сообщества, экологические факторы действующие на них. Особенности роста численности популяции микроорганизмов.
11. Концепция особо охраняемых природных территорий (ООПТ). Характеристика ООПТ Саратовской области.
12. Показатели деградации водоемов. Интегральная и комплексная оценка
качества воды. ИЗВ и ПКВ.
13. Общая характеристика насекомых Саратовской области. Доминирующие
виды. Виды, занесенные в Красную книгу области.
14. Физико-географическая и агроклиматическая характеристики Саратовской
области и особенности современного степного биома Заволжья.
15. Основные природно-хозяйственные ресурсы и стратегия рационального
природопользования.
16. Этапы взаимоотношений природы и общества в истории цивилизации.
17. Основные направления защиты атмосферы и гидросферы от промышленного загрязнения. Обезвреживание и утилизация твердых отходов.
18. Общее понятие «прогноза». Экологическое прогнозирование.
19. Заболевания, вызываемые микроорганизмами. Микрофлора организма
человека и животных, ее роль в инфицировании окружающей среды.
20. Модели и моделирование. Понятие и классификация моделей. Сущность
экологического моделирования.
21. Основы экологического управления и экологического менеджмента.
Практические подходы к формированию и развитию системы экологического
менеджмента.
22. Рациональное использование и охрана растительного и животного мира.
Уровни и проблемы биоразнообразия.
23. Фауна земноводных и пресмыкающихся Саратовской области. Виды, занесенные в Красную книгу области.
24. Фенологические процессы в Саратовской области: годовая динамика
природно-погодных процессов.
25. Смена приоритетов использования природных ресурсов. Направления рационализации использования природных ресурсов.
26. Юридическая ответственность за экологические правонарушения.
27. Эколого-физиологические приспособления животных к нырянию и обитанию в воде.
12
28. Геосферные оболочки Земли, их структура, взаимосвязь и пространственно-временная изменчивость.
29. Распространение и характеристика основных типов почв Саратовской области.
30. Биогеоценотические функции почв.
Примеры ситуационных задач
По дисциплине «Общая экология»
Задача 1. Охотоведы установили, что весной на площади 20 км2 таежного леса обитало 8 соболей, из которых 4 самки (взрослые соболи не образуют постоянных пар). Ежегодно одна самка в среднем приносит трех детенышей.
Средняя смертность соболей (взрослых и детенышей) на конец года составляет 10 %. Определите численность соболей в конце года; плотность весной и в
конце года; показатель смертности за год; показатель рождаемости за год.
Решение:
Численность соболей в конце года – 18 особей; плотность весной – 0,4
особи/км2; плотность в конце года 0,9 особи/км2; показатель смертности за год
– 2 особи (согласно расчетам – 1,8, но реальная величина, естественно, всегда
будет выражаться целым числом); показатель рождаемости за год – 12 особей.
Задача 2 . В 70-х гг. ХIХ в. на Вест-Индийские острова были завезены 9 мангустов для борьбы с расплодившимися крысами – вредителями плантаций сахарного тростника. Зверьки прижились и стали размножаться. Со временем
количество мангустов возросло до сотен тысяч. Крыс стало меньше, однако
вместе с ними стали исчезать местные виды лягушек, птиц, ящериц, крабов.
На этом фоне значительно размножились насекомые, питающиеся сахарным
тростником. Как вы думаете, почему люди не получили ожидаемого эффекта
от акклиматизации мангустов и повышения урожайности тростника? Почему
численность мангустов резко возросла? Почему размножились насекомые, питающиеся сахарным тростником?
Решение:
Акклиматизированные мангусты в новых условиях получили более емкую
среду, чем на родине. На островах не было значимых регуляторов их численности, в результате чего она значительно выросла. Мангусты стали потреблять
не только крыс, но и других животных (чаще более доступных), которые, в
свою очередь, были естественными врагами насекомых – вредителей сахарного тростника.
Задача 3. В еловом лесу, расположенном выше течения равнинной реки, которую перегородили плотиной гидроэлектростанции, начались смены травянистого покрова. Вначале под пологом елей росли кислица, майник и седмичник.
Постепенно они были заменены черникой и зеленым мхом, позже появился
влаголюбивый злак молиния и мох кукушкин лен. Ели стали погибать и вываливаться. Проростки ели погибали на ранних стадиях развития. Постепенно
13
кукушкин лен был вытеснен сфагнумом. Почему произошли эти изменения?
Можно ли их назвать сукцессией еловой экосистемы? Что произойдет в дальнейшем с еловым лесом?
Задача 4. Вес самки одного из видов летучих мышей, питающихся насекомыми, не превышает 5 грамм. Вес каждого из двух ее новорожденных детенышей
– 1 грамм. За месяц выкармливания детенышей молоком вес каждого из них
достигает 4.5 грамма. На основании правила экологической пирамиды определите, какую массу насекомых должна потребить самка за это время, чтобы выкормить свое потомство. Чему равна масса растений, сохраняющаяся за счет
истребления самкой растительноядных насекомых?
Задача 5. Лишайники – пример симбиотических (мутуалистических) взаимоотношений между грибами и водорослями (или грибами и цианобактериями –
синезелеными водорослями). Предположите, из какого первоначального типа
биотических отношений мог сформироваться этот вариант симбиоза.
Задача 6. Установлено, что летом после жары над лесом выпадает большее
количество осадков, чем над близлежащим обширным полем. Почему? Объясните роль характера растительности в формировании уровня засушливости тех
или иных территорий.
Задача 7. Прочитайте приведенные ниже описания особенностей размножения некоторых видов рыб примерно одинакового размера. На основе этих
данных сделайте заключение о плодовитости каждого вида и сопоставьте названия видов с числом откладываемых рыбами икринок: 10 000 000, 500 000,
3 000, 300, 20, 10. Почему в выстроенном вами ряду видов рыб наблюдается
падение плодовитости?
Дальневосточный лосось кета откладывает относительно крупную икру в
специально вырытую ямку на дне реки и засыпает ее галькой. Оплодотворение
у этих рыб наружное. Треска откладывает мелкую, плавающую в толще воды,
икру. Такая икра называется пелагической. Оплодотворение у трески наружное. Африканские тиляпии (из окунеобразных) собирают отложенную и оплодотворенную икру в ротовую полость, в которой вынашивают ее до
вылупления молоди. Рыбы в это время не питаются. Оплодотворение у тиляпий наружное. У мелких кошачьих акул оплодотворение внутреннее, они откладывают крупные яйца, покрытые роговой капсулой и богатые желтком.
Акулы маскируют их в укромных местах и некоторое время охраняют. У катранов, или колючих акул, живущих в Черном море, также внутреннее оплодотворение, но их зародыши развиваются не в воде, а в половых путях самок.
Развитие происходит за счет питательных запасов яйца. У катранов рождаются зрелые, способные к самостоятельной жизни детеныши. Обыкновенная
щука откладывает мелкую икру на водные растения. Оплодотворение у щук
наружное.
14
Задача 8. Объясните, почему постоянно водные млекопитающие (киты,
дельфины) имеют гораздо более мощные теплоизоляционные покровы (подкожный жир), чем наземные звери, обитающие в суровых и холодных условиях. Для сравнения: температура соленой воды не опускается ниже –1,3° С, а на
поверхности суши она может падать до –70° С.)
По дисциплине «Прикладная экология»
Задача 1. Глобальные изменения климата (например, потепление) приводят к
потерям в экономике и социальной сфере, влияют на существование и распространение биологических видов в различных областях земного шара. У этих
климатических изменений есть различные причины, к которым не относятся:
а) извержения вулканов;
б) смерчи и торнадо;
в) влияние океанов (океанические течения);
Выберите правильный ответ и поясните почему не подходят другие варианты.
Решение:
Ответ «б» – правильный. Смерчи и торнадо являются следствием климатических изменений, а не их причиной. Ответ «а» – ошибочный. Извержения
вулканов могут повлиять на климат. Образующиеся в процессе извержения
вулкана облака мелких частиц (аэрозоли) способны заметно ослаблять поток
приходящей к земной поверхности коротковолновой радиации, почти не изменяя длинноволнового излучения, уходящего в мировое пространство. Исследования показывают, что после извержений наблюдается некоторое понижение температуры на значительной территории в районе вулкана. Ответ «в»
– ошибочный. Атмосфера имеет общую границу с океаном более чем на 72%
поверхности Земли и реагирует на изменения, происходящие в океане. Океан
является главным аккумулятором и хранителем поступающей на землю тепловой энергии Солнца, которая впоследствии высвобождается в атмосферу. Обладая огромной теплоемкостью, океаны оказывают стабилизирующее влияние
на атмосферу, делая ее температуру более устойчивой. Запас тепла в океане
размещен неравномерно и постоянно перемещается океаническими течениями.
Задача 2. Создание крупных животноводческих комплексов (птицефабрик и
свиноферм с поголовьем животных более 5000) с не зарегулированными стоками повлияет на:
а) введение севооборотов;
б) химический состав поверхностных и грунтовых вод;
в) зональность ведения сельского хозяйства.
Выберите правильный ответ и поясните почему не подходят другие варианты.
Решение:
Ответ «б» – правильный. Сток с животноводческих ферм (жидкий навоз),
попадая в реки и озера, увеличивает содержание в воде азотсодержащих соединений, что ведет к эвтрофикации этих водоемов. Растворенные в поверх15
ностных водах соединения азота могут попадать и в грунтовые воды (верховодка), делая непригодной для питья воду из колодцев глубиной до 10–15 м.
Ответ «а» – ошибочный. Севообороты (чередование выращивания различных
сельскохозяйственных культур на одном поле в течение нескольких лет) применяют, чтобы не снижалось плодородие почв и не размножались вредители,
специфичные для какого-либо одного вида растения. С животноводством севообороты не связаны. Ответ «в» – ошибочный. Зональный принцип ведения
сельского хозяйства учитывает агроклиматические условия региона. С ним
связаны выбор культивируемых сельскохозяйственных растений (по требовательности к теплу, влаге, кислотности почв, наличию питательных веществ в
почве) и разведение традиционных видов животных. Наличие животноводческих комплексов на зональный принцип ведения сельского хозяйства не влияет.
Задача 3. Сплошная вырубка участка таежного леса может привести к:
а) увеличению пожароопасности и возгораемости лесов, особенно хвойных
пород;
б) созданию условий для размножения вредящих лесу организмов;
в) развитию эрозионных процессов и заболачиваемости части вырубки.
Выберите правильный ответ и поясните почему не подходят другие варианты.
Задача 4.Лесные пожары – чрезвычайно распространенное явление. Среднегодовая площадь лесных пожаров на Земле составляет примерно 1 % лесистой
территории. Пожарная опасность тесно связана с природой леса. Например,
летом в лиственных лесах она значительно ниже, чем в хвойных. Это связано
с тем, что лиственные леса характеризуются:
а) меньшей густотой подроста и подлеска;
б) большим содержанием в воздухе эфирных масел;
в) меньшей посещаемостью туристами, охотниками, грибниками;
г) большей влажностью воздуха.
Выберите правильный ответ и поясните почему не подходят другие варианты.
Задача 5.Рекомендации для посетителей заповедника не могут содержать такого пункта:
а) вы пришли в мир заповедной природы, постарайтесь выразить ей свою
любовь и уважение своим примерным поведением;
б) относитесь с уважением к местным обычаям и культурным традициям;
в) приобретая на территории заповедника товары из редких и охраняемых
видов флоры и фауны, вы способствуете улучшению социальноэкономического положения местного населения;
г) путешествуйте по возможности пешком или с использованием тех транспортных средств, где необходимо использование энергии собственных мускулов.
Выберите правильный ответ и поясните его.
16
Задача 6.В целях сокращения объема твердых бытовых отходов, совершая покупки в магазине, лучше всего:
а) приобрести в магазине пластиковый пакет;
б) приобрести в магазине бумажный пакет;
в) захватить с собой пластиковый пакет;
г) захватить с собой холщовую сумку.
Выберите правильный ответ и поясните его.
Задача 7. Весной многие люди жгут пожухлую прошлогоднюю траву, обосновывая это тем, что свежая трава будет расти лучше. Экологи, напротив, утверждают, что это делать нельзя. Почему?
Задача 8. Крупномасштабная распашка целинных и залежных земель на Южном Урале и в Северном Казахстане, получившая в СССР название «освоение
целины», уже к концу 1950-х гг. вызвала:
а) накопление избытка влаги в почве и, как следствие, развитие процесса заболачивания;
б) ветровую эрозию;
в) переуплотнение почв;
г) усиление испарения почвенной влаги и, как следствие, развитие процессов засоления почв.
Выберите правильный ответ и поясните почему не подходят другие варианты.
По дисциплине «Науки о биологическом многообразии»
1. Биологическое разнообразие – гарантия устойчивого развития биосферы.
Почему?
Решение: Нарушение в разнообразии видов неизбежно приводит к нарушениям в структуре сообществ и к разрушению целых экосистем и, в конечном итоге могут привести к экологическим катастрофам
2. Городская ласточка почти по всей европейской части реала связана с человеком. Гнездится колониями на каменных и кирпичных зданиях. В
больших городах ласточки становятся все более редкими птицами. Почему?
Решение: В больших городах городские ласточки не находят необходимый
строительного материала – грязи, из которой лепят гнездо.
3. Растение повилика обитает на ветке ивы, у нее нет корней и листьев. Назвать способ питания этого растения. К какой форме взаимоотношений, согласно классификации, относится существование этого растения.
Решение: Растение повилика является паразитом, имеет гетеротрофный тип
питания. Существование повилики относится к форме взаимоотношений
паразит-хозяин (+-)
4. Сильные ветры в сухую погоду сдувает часть плодородного слоя почвы, весенние воды, ливневые дожди также разрушают и смывают плодородный
слой почвы. Как защитить плодородный слой почвы от разрушения- эрозии.
17
5. Легкие земноводных - парный орган, возникший в процессе эволюции из
непарного органа — плавательного пузыря. Как можно объяснить этот
факт?
6. Ксерофиты с наиболее выраженными ксероморфными чертами строения
листьев, имеют своеобразный внешний облик (чертополох, пустынные,
степные полыни, ковыли, саксаул и др.) за что получили название слерофитов. Почему?
7. В потомстве двух собак оказалось 75% собак с висячими ушами и 25 %
собак со стоячими ушами. Каковы генотипы собак?
8. У сорных растений в процессе эволюции возникли приспособления к жизни
в условиях острой конкуренции с культурными растениями. Почему культурные растения без помощи человека не могут выйти победителями в
борьбе с сорняками..
18
Приложение 4
Учебно-методическое обеспечение, рекомендуемое для подготовки
к государственному междисциплинарному экзамену
1. Банников А.Г., Вакулин А.А., Рустамов А.К. Основы экологии и охрана
окружающей среды. – М: Колос, 2009. – 303 с.
2. Константинов В.М. Охрана природы: Учеб.пособие для студентов высш.
пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 240 с.
3. Акимова Т.А., Кузьмич А.П., Хаскин В.В. Экология – Природа – Человек –
Техника: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.
4. Степановских А.С. Охрана окружающей среды: Учебник для вузов – М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2009.
5. Дрогомирецкий И.И. Охрана окружающей среды / И.И. Дрогомирецкий,
Е.Л. Кантор. – Ростов-н/Д: изд. Феникс, 2010. – 310 с.
6. Гальперин, М.В. Общая экология: учебник / Гальперин, М.В. – М.: «Форум-ИНФА», 2006.
7. Чернова Н.М. и др. Общая экология. – М.: Дрофа, 2004. – 416 с.
8. Шилов И.А. Экология. – М.: Высшая школа, 2001. – 512 с.
9. Бродский А.К. Общая экология. 2-е изд. – М.: Академия, 2007. – 256 с.
10.Пономарева И.Н. и др. Общая экология. – М.: Мой учебник, 2005. – 462 с.
11.Степановских А.С. Биологическая экология. Теория и практика. – М.:
ЮНИТИ, 2009. – 791 с.
12.Афанасьев Ю.А, Фомин С.А., Меньшиков В.В. и др. Мониторинг и методы
контроля окружающей среды / Ю.А. Афанасьев, С.А. Фомин, В.В. Меньшиков и др.: Учеб.пособие 2 – Х частях: Часть 2. Специальная - М Изд-во
МНЭПУ, 2001.
13.Пашкевич М.А. , Шуйский В.Ф. . Экологический мониторинг /
М.А. Пашкевич, В.Ф. Шуйский; Санкт-Петербургский государственный
горный институт.– СПб, 2002. – 74 с.
14.Потапов А.Д. Экология. / Потапов А.Д.: Учебник для вузов. М.: ВШ, - 2000
г., 350 с.
15.Реймерс Н.Ф.Экология (теория, законы, правила, принципы и гипотезы) /
Реймерс Н.Ф. М.: Россия молодая, - 2004 г., 346 с.
19
Приложение 5
Основные направления тематики выпускных
квалификационных (дипломных) работ
1. Экологическая характеристика природных экосистем.
2. Экологическая характеристика предприятия.
3. Экологическая характеристика сточных вод.
4. Влияние сточных вод на фитоценозы.
5. Влияние экологических факторов на структуру микобиоты.
6. Экологическая характеристика водоотведения и водопотребления.
7. Экологический аудит утилизации отходов производства.
8. Экологические основы защиты тепличных растений.
9. Экологическая защита растений-эндемиков Саратовской области.
10.Экологический мониторинг особо охраняемых природных территорий
области.
11. Экологическая характеристика агроценозов.
12.Экологический мониторинг рекреационных зон.
13.Экологическая оценка животноводческих комплексов.
14.Анализ выбросов ЗВ производства в атмосферный воздух.
15.Экологический контроль за соблюдением норм ПДК, ПДВ на производстве.
16.Экологический мониторинг СЗЗ (санитарно-защитных зон).
17.Экологическая экспертиза природных экосистем.
18. Загрязнение почв солями тяжелых металлов.
19.Биоиндикация и биотестирование почв почвенными беспозвоночными.
20.Биоиндикация и биотестирование водных объектов с помощью гидробионтов.
21. Экологический анализ водоемов и ихтиофауны.
22. Загрязнение водных объектов химическими веществами.
23. Динамика численности популяций в естественной природной среде.
24.Динамика численности популяций в искусственной природоохранной
зоне.
25. Экологическая экспертиза продуктов питания.
26. Шумовое загрязнение производственных помещений.
27. Изучение видового разнообразия.
28. Охрана природы и прогнозирование опасных экологических ситуаций.
29. Изучение миграции и экологическая характеристика микроэлементов и
их влияние на здоровье животных и человека.
30. Внедрение новых технологий в производство и оценка качества продукции.
31.Экологизация общественного сознания, экологическое воспитание.
32.Изучение альтернативных источников энергии.
33. Составление экологических проектов.
34.Воздействие внешних факторов на состояние здоровья человека
20
Приложение 6
Критерии выставления оценок
по защите выпускных квалификационных (дипломных) работ
Оценка «отлично» выставляется за выпускную квалификационную работу, которая имеет исследовательский характер, грамотно изложенную теоретическую часть, логичное, последовательное изложение материала с соответствующими выводами и обоснованными предложениями. При её защите
студент показывает глубокие знания вопросов темы, свободно оперирует данными исследования, владеет современными методами исследования, во время
доклада использует наглядный материал, легко отвечает на поставленные вопросы. Выпускная квалификационная работа имеет положительный отзыв научного руководителя и рецензента.
Оценка «хорошо» выставляется за выпускную квалификационную работу, которая имеет исследовательский характер, грамотно изложенную теоретическую часть, последовательное изложение материала соответствующими
выводами, однако с не вполне обоснованными предложениями. При её защите
студент показывает знания вопросов темы, оперирует данными исследования,
во время доклада использует наглядные пособия, без особых затруднений отвечает на поставленные вопросы. Выпускная квалификационная работа имеет
положительный отзыв научного руководителя и рецензента.
Оценка «удовлетворительно» выставляется за выпускную квалификационную работу, которая имеет исследовательский характер. Теоретическую
часть. Базируется на практическом материале, но анализ выполнен поверхностно, в ней просматривается непоследовательность изложения материала.
Представлены необоснованные предложения. При её защите студент проявляет неуверенность, показывает слабое знание вопросов темы, не дает полного
аргументированного ответа на заданные вопросы. В отзывах научного руководителя и рецензента имеются замечания по содержанию работы и методике
анализа.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется за выпускную квалификационную работу, которая не носит исследовательского характера, не отвечает
требованиям, изложенным в методических рекомендациях кафедры. В работе
нет выводов, либо они носят декларативный характер. При защите работы
студент затрудняется отвечать на поставленные вопросы, при ответе допускает существенные ошибки. В отзывах научного руководителя и рецензента
имеются серьезные критические замечания.
21
Программа итоговой государственной аттестации
по специальности 020803 Биоэкология
Согласование документа
Должность
_____________________________
Начальник УОКО
_____________________________
Должность
_____________________________
Разработал
_____________________________
Проверил
Фамилия И.О.
Подпись
__________________________________________________________
Дата
_______________________________________
________________________
_______________________________________
________________________
Акчурин С.В.
__________________________________________________________
Должность
_____________________________________________________
Заведующий кафедрой
___________________________________________________
Декан факультета
Фамилия И.О.
_______________________________________
Подпись
Дата
______________________
_____________
________________________
_____________
Салаутин В.В.
_______________________________________
Молчанов А.В.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
22