Document 2722026

Календарно - тематическое планирование
по биологии для 7 класса
Учитель: Горохова Татьяна Леонидовна
Количество часов:
всего: 35 занятий; 1 урок недел.: по 15 минут.
Плановых контрольных уроков: - контрольных работ: 1
Планирование составлено в соответствии с примерной программы по биологии для основного общего образования издательство М.«Дрофа», 2007 г.
Учебник: Учебник: Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные»: -М.: Дрофа,
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 7КЛАСС Биология
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
1.Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии, на основе
2.Примерной программы основного общего образования по биологии М.«Дрофа», 2007 г. .
3.учебным планом школы и утверждённым Федеральным перечнем учебников.
Рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 35 занятий ( 1 урок в неделю по 15 минут. )
Учебник: Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные»: -М.: Дрофа, 2006.
Место предмета: В 7 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах
отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и
историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически
правильные решения в области природопользования.
Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной
основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на
использовании биологических систем.
Цель и задачи изучаемого учебного предмета:
-освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за животными;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными.
Характеристика класса: Учащийся владеет навыками работы с учебником и дополнительной литературой. Излагает материал, выполняет тестовый контроль.
Результаты обучения:
ученик должен знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов;; клеток и организмов животных, биосферы, животных своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость,
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными,;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах системы органов животных, , животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные животные своей
местности, домашних животных,
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными,; оказания первой помощи при укусах животных; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения
правил поведения в окружающей среде;
Формы контроля. которые планируются провести: устный опрос, тестирование, выполнение лабораторных работ, письменный контроль, самоконтроль, и др. (Комплект
«Примерные«оценочные и методические материалы для осуществления промежуточной аттестации учащихся» прилагается к рабочей программе).
Критерии и нормы оценивания ответов учащихся указаны в локальных актах школы.
Достичь поставленных целей планируется с использованием педагогических технологий:
1)технологии развивающего обучения
2) технологии проблемного обучения
3) технология проектно-исследовательской деятельности
4)технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала
5)применение информационно-коммуникационных технологии (ИКТ)
Содержание курса биологии 7класс включает:
Всего 35 занятий
Введение. 1 занятие
История развития зоологии. Инструктаж по ТБ. Современная зоология..Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.
Многообразие животных. 18 занятий.
Простейшие. Типы: Губки, Кишечнополостные, Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви, Моллюски, Иглокожие, Членистоногие. Хордовые животные. Классы: Рыб,
Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие.
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.7 занятий
Покровы тела. Опыты по изучению состава почвы. процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их
описание. Опорно-двигательная система. Способы передвижения. Полости тела. Кровеносная система. Органы выделения. Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
Поведение животных( рефлексы. инстинкты, элементы рассудочного поведения)Нервная система. Органы чувств. Проведение простых биологических исследований: наблюдения за
ростом и развитием растений и животных; Органы размножения. Генетика-наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная
изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Способы размножения животных.
Наследственность и изменчивость- свойства организмов. Развитие животных с превращением и без превращения. Л.р.6.
Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции. Периодизация и
продолжительность жизни. Обобщение по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем».
Развитие животного мира на Земле.(2 занятия)
Эволюция животного мира. Доказательства эволюции. Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.. Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин-основоположник
учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции . Многообразие видов как результат эволюции..Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений.
Животных, бактерий. Грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы неклеточные формы .возбудители и переносчики заболеваний растений,
животных и человека. Ареалы обитания. Миграции..
Биоценозы .2 занятияЕстественные и искусственные биоценозы. Наука экология. Факторы среды. И их влияние на биоценоз. Влияние экологических факторов на организмы.
Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. взаимодействие разных видов конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм) Факторы среды. И
их влияние на биоценоз. Влияние экологических факторов на организмы. Цепь питания и поток энергии..Пищевые связи в экосистеме. Взаимосвязь компонентов биоценоза. Приёмы
выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними. Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза. Экскурсия. Проведение простых
биологических исследований: составление схем передачи веществ и энергии(цепей питания); анализ и оценка взаимодействия факторов окружающей среды, ,последствий
деятельности человека в экосистемах.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека. (5 занятий)
Воздействие человека и его деятельности на животных .Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека Меры профилактики заболеваний, вызываемых
животными. растениями. бактериями. грибами и вирусами. Одомашнивание животных. Роль человека в биосфере. Последствия деятельности человека в экосистемах. влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Законы России об охране животного мира.. Охрана и рациональное использование животного мира.. Посещение выставок
с/х и домашних животных. Экскурсия..Проведение простых биологических исследований6 распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее
распространённых растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов важнейших с.х. культур и домашних животных. Промежуточная аттестация контрольная работа за курс биологии 7
класс.
Материально-техническое обеспечение:
Реализация рабочей программы предполагает использование следующего материально-технического обеспечения:
Дополнительная литература:
1.П.Н. Ермаков, Ю.В. Щербатых. Биология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. ун-та
2. Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные»: пособие для
учителя. - М.: Дрофа, 2006.
3. Шарова, И. X. Зоология беспозвоночных: кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2012.
методическая литература:
1.Фросин, В. К, Сивоглазов, В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: биология. Животные.-М.: Дрофа, 2009.
2.«Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект – центр, 2011.
3.Р.Г. Заяц и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы, тесты, задачи. – Минск: Юнипресс, 2007.
Электронное сопровождение:
1Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
2. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).
3.www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
4.http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана
большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".
5.www.bio.nature.ru – научные новости биологии
6.www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
7. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
8.http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и
генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.
9.http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека
10http://biology.ru/index.php - Сайт является Интернет – версией учебного курса на компакт-диске "Открытая Биология". Методические материалы подготовлены
сотрудниками Саратовского Государственного Университета.
Календарно-тематическое планирование 7 класс(обучение на дому).
Тема урока
№
ур
ок
а
1.
Примечания
Требования к уровню подготовки
История развития зоологии. Инструктаж по ТБ.
Современная зоология.Признаки живых
организмов, их проявление у растений,
животных, грибов и бактерий.
Введение 1 занятие
Описание животных как биологических объектов. Называть
методы изучения животных.
Называть предмет изучения зоологии. Систематические
категории. Объяснить значение классификации животных.
Основные
виды
учебной
деятельности
Фенологически
е наблюдения;
давать
определения
понятиям и
терминам
Сроки
Дом. задание
план
изучить §1. ответить на вопросы
5.09
изучить §2. ответить на вопросы,
собрать материал о жив.
Многообразие животных. (18 занятий)
2.
Общая характеристика простейших..
Многообразие простейших..
3.
Тип Губки..Тип Кишечнополостные..
4.
Тип Плоские черви..
Тип Круглые черви. Л.р.
1 Тип Кольчатые черви.
Многообразие кольчатых червей.
Административная контрольная работа.
5.
6.
Классы кольчецов
Тип Моллюски..
7.
Многообразие моллюсков. Классы моллюсков.
Тип Иглокожие..
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.
Класс Паукообразные. Л.р.2.
Цитста. Сократительная вакуоль.
изучить §3. ответить на вопросы,
закончить таблицу
изучить §4. ответить на вопросы
изучить §5. ответить на вопросы
изучить §6. ответить на вопросы
изучить §7. ответить на вопросы,
заполнит таблицу
изучить §8,9. ответить на вопросы
12.09
изучить §10. ответить на вопросы,
заполнить таблицу
3.10
изучить §11.
ответить на вопросы
изучить §12. ответить на вопросы
10.10
Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных
животных
Система внутренних органов. Узнавать по рисункам
представителей ракообразных. Доказывать принадлежность
паукообразных к типу членистоногих.
изучить §13. ответить на вопросы
17.10
Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу
жизни.
Распознать и описывать представителей отрядов насекомых.
Определять принадлежность к отряду, классу и типу
Объяснять название «жесткокрылых».
Объяснять роль в природе и в жизни человека.
Объяснять почему пчел и муравьев называют общественными
насекомыми.
работа с заданиями соответствующими требованиям к уровню
подготовки.
изучить §15., заполнить таблицу
Знать Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка.
Двусторонняя симметрия.
Знать внешнее строение и передвижения рыб
изучить §20. ответить на вопросы
Простейшие возбудители заболеваний человека.
Роль губок в природе и в жизни человека.
Эктодерма, этнодерма
появление систем органов (пищеварительная, выделительная,
половая, нервная)
Выделять особенности строения круглых червей.
Появления замкнутой кровеносной системы
Мезодерма. Значение кольчатых червей в природе и в жизни
человека.
Знать мантия, отделы тела. раковина.
Уметь отличать брюхоногих от головоногих моллюсков.
Самостоятельн
ый анализ
содержания
рисунков
учебника.
Давать
определения
терминам и
понятиям,
приводить
примеры
разных видов
животных.
19.09
26.09
изучить §14. ответить на вопросы
24.09
8.
9.
10
11.
Класс Насекомые. Общая
характеристика.л.р.3.
Отряды насекомых: Тараканы, Прямокрылые,
Уховертки, Поденки.
Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.
Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи..
Перепончатокрылые насекомые.
Обобщение по теме «Многоклеточные
беспозвоночные животные»..
Характеристика хордовых животных..
Класс рыб. Хрящевые рыбы. Костные рыбы
.л.р
изучить §16. ответить на вопросы
изучить §17заполнить таблицу
изучить §18. ответить на вопросы
изучить §19. ответить на вопросы
31.10
изучить записи
изучить §21. ответить на вопросы
14.11
факт
12
13.
14.
15.
16
17.
Хрящевые рыбы. Акулы, Скаты,
Химерообразные.
Костные рыбы. Осетрообразные,
Сельдеобразные, Лососеобразные..
Класс Земноводные или Амфибии.
Класс Пресмыкающиеся. Отряд Чешуйчатые.
.
Отряды пресмыкающихся: Крокодилы и
черепахи..
Нелетающие птицы. Отряд Пингвины. Л.р.4
Отряды Страусообразные, Нандуобразные,
Казуобразные, Гусеобразные.
Дневные хищные, Совы, Куриные..
Воробьинообразные, Голенастые..
Млекопитающие. Первозвери..
Отряды Грызуны, Зайцеобразные.
Инструктаж по ТБ.
Китообразные, Ластоногие, Хоботные,
Хищные..
18.
19.
Парнокопытные, Непарнокопытные..
Приматы..
Обобщение по теме «Многоклеточные
хордовые животные»..
Покровы тела. Л.р.5.
Опыты по изучению состава почвы. процессов
жизнедеятельности растений и животных,
поведения животных клеток и тканей на
готовых микропрепаратах и их описание.
Приспособление к местам обитания.
Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде
изучить §22. ответить на вопросы
изучить §23. ответить на вопросы
21.11
Многообразие отряда хвостатые и бесхвостые.
Доказывать, что пресмыкающиеся более высокоорганизованные
животные по сравнению земноводными. Происхождение
пресмыкающиеся от земноводных.
Роль в природе и в жизни человека
Распознавать и описывать внешнее строения птицы.
изучить §24.заполнить таблицу
изучить §25. ответить на вопросы
28.11
изучить §26. ответить на вопросы
изучить §27. ответить на вопросы
5.12
Объяснять роль в природе и в жизни человека. Необходимость
защиты гусеобразных.
Определять принадлежность птиц к определенным отрядам.
изучить §28. ответить на вопросы
12.12
Определять принадлежность птиц к определенным отрядам.
Строение кожи. Шерстяной покров. Железы млекопитающих
Выявлять приспособления внешнего строения.
Выявлять приспособление внешнего строения. Распознавать и
описывать принадлежность к определенным отрядам.
Выявлять приспособление внешнего строения
Выявлять приспособление внешнего строения.
изучить §30. ответить на вопросы
изучить §31. заполнить таблицу
изучить §32. ответить на вопросы
изучить §33. заполнить табл.
работа с заданиями соответствующими требованиям к уровню
подготовки.
Знать особенностей покровов тела
Типы скелетов внешний и внутренний. Строение скелетов
позвоночных животных
Выявлять приспособления организмов к передвижению.
изучить §. ответить на вопросы
изучить §36. ответить на вопросы
Эволюция строения. Взаимосвязь
строения и функций органов и их
систем у животных(7 занятий)
20.
21.
Опорно-двигательная система.
Способы передвижения. Полости тела.
Органы дыхания и газообмен..
Органы пищеварения. Обмен
веществ.Проведение простых биологических
исследований: наблюдения за ростом и
развитием растений и животных;
22.
Называть пути поступление кислорода в организм животных.
Называть функции органов пищеварение.
Называть функции кровеносной системы. Сравнивать строение
органов кровеносной системы.
Называть функции органов выделения.
Кровеносная система. Кровь..
Органы выделения..
23.
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
Поведение животных(
рефлексы.инстинкты,элементы рассудочного
поведения)
Органы чувств.
Регуляция деятельности
организма .
Называть функции нервной системы.
Выявлять приспособления органы чувств к среде обитания.
Раздельнополые животные. Гермафродиты.
Знать способы размножения животных
изучить §29. ответить на вопросы
изучить §34. ответить на вопросы
изучить §35. ответить на вопросы
Анализ
содержания
рисунков,
сообщения
учащихся,
самостоятельн
ый анализ
текста
учебника,
Проведение
простых
биологических
исследований:
наблюдения за
ростом и
развитием
растений и
животных;
изучить §37,38. ответить на
вопросы
изучить §39. ответить на вопросы
19.12
26.12
16.01
23.01
30.01
6.02
изучить §40. ответить на вопросы
изучить §41. ответить на вопросы
изучить §42. ответить на вопросы
13.02
изучить §43. ответить на вопросы
изучить §44. ответить на вопросы
изучить §45. ответить на вопросы
§46. ответить на вопросы
20.02
24
25
26.
27.
Продление рода. Органы
размножения.Генетика-наука о
закономерностях наследственности и
изменчивости.Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Применение
знаний о наследственности и изменчивости,
искусственном отборе при выведении новых
пород и сортов.
Способы размножения животных.
Наследственность и изменчивость-свойства
организмов
Развитие животных с превращением и без
превращения. Л.р.6.
Усложнение растений и животных в процессе
эволюции.Биололгическое разнообразие как
основа устойчивости биосферы и как результат
эволюции.
Периодизация и продолжительность жизни.
27.02
Метаморфозом.
Называть периоды жизни животных.
работа с заданиями соответствующими требованиям к уровню
подготовки.
Знать определение эволюции. Назвать доказательства эволюции.
Развитие животного мира на
Земле.(2 занятия)
Назвать факторы эволюции.
Называть основные этапы развития животного мира.
Называть причины миграции.
Приводить примеры биоценозов.
28.
Ареалы обитания. Миграции..
Естественные и искусственные
биоценозы..Экология как наука.
Биоценозы (2 занятия)
29.
Факторы среды. И их влияние на
биоценоз.Влияние экологическихфакторов на
организмы.Приспособления организмов к
различным экологическим
факторам.Популяция.взаимодействие разных
видов9конкуренция,хищничество,симбиоз,пар
азитизм)
Цепи питания и поток энергии..Пищевые связи
в экосистеме.
6.03
без
Обобщение по теме «Эволюция строения и
функций органов и их систем».
Доказательства эволюции животных.
Чарльз Дарвин о причинах эволюции
животного мира.. Учение об эволюции
органического мира.Ч. Дарвиносновоположник учения об эволюции.
Движущие силы и результаты эволюции
Многообразие видов как результат
эволюции..Царства бактерий, грибов, растений
и животных.Роль растений. Животных,
бактерий. Грибов и лишайников в природе,
жизни человека и собственной
деятельности.Вирусы неклеточные
формы.возбудители и переносчики
заболеваний растений, животных и человека.
изучить §47. ответить на вопросы
Приводить примеры животных с развитием с метаморфозом и
Описывать условие среды обитание.
Приводить примеры цепей питания.
Приводить примеры взаимосвязи компонентов биоценоза.
Приводить примеры взаимосвязи компонентов биоценоза.
Приводить примеры воздействия человека на окружающую
среду.
изучить §48. ответить на вопросы
Составить кроссворд
Решение
учебнопознавательны
х задач.
Определения
терминам и
понятиям.
Проведение
простых
биологических
исследований6
распознавание
растений разных
отделов, животных
разных
типов,наиболее
распространённых
растений своей
местности,
съедобных и
ядовитых грибов
важнейших с.х.
культур и
домашних
животных.
изучить §49. отна вопросы
13.03
изучить §50. Отв. на вопросы
изучить §51. ответить на вопросы
изучить §52. ответить на вопросы
изучить §53.отюна вопросы
20.03
3.04
изучить §54. ответить на вопросы
§55. ответить на вопр.
изучить §56. ответить на вопросы
Готовить отчет
10.04
30.
Взаимосвязь компонентов биоценоза..Приёмы
выращивания и размножения растений и
домашних животных, ухода за ними.
Изучение взаимосвязи животных с другими
компонентами биоценоза. Экскурсия.
Проведение простых биологических
исследований: составление схем передачи
веществ и энергии(цепей питания); анализ и
оценка взаимодействия факторов окружающей
среды, ,последствий деятельности человека в
экосистемах.
Животный мир и хозяйственная
деятельность человека. (5 занятий)
31.
Воздействие человека и его деятельности на
животных .Возбудители и переносчики
заболеваний растений,животных и
человекаМеры профилактики заболеваний,
вызываемых
животными.растениями.бактериями.грибами и
вирусами.
Одомашнивание животных.Роль человека в
биосфере.Последствия деятельности человека
в экосистемах.влияние собственных поступков
на живые организмы и экосистемы.
32.
Законы России об охране животного мира..
Охрана и рациональное использование
животного мира..
33
Посещение выставок с/х и домашних
животных. Экскурсия..Проведение простых
биологических исследований6 распознавание
растений разных отделов, животных разных
типов,наиболее распространённых растений
своей местности, съедобных и ядовитых
грибов важнейших с.х. культур и домашних
животных.
Экскурсия «Многообразие птиц».
34
Промежуточная аттестация контрольная
работа за курс биологии 7 класс.
Повторение изученного о беспозвоночных
Повторение изученного о позвоночных.
35.
Обобщение по курсу.
Заключительный по курсу..
17.04
Приводить примеры воздействия человека на окружающую
среду.
Выделять основные признаки животных разных систематических
групп.
Приводить примеры воздействия человека на окружающую
среду.
Знать меры и направления охраны животных, рациональное
использование
Выделять многообразие пород животных, селекция
изучить §57. ответить на вопросы
изучить §58. ответить на вопросы
изучить §59. ответить на вопросы
24.04
Готовить сообщения
8.05
Готовить сообщения
15.05
Повторить пройденный материал
22.05
Выявлять признаки приспособленности животных к среде
обитания и образу жизни.
работа с заданиями соответствующими требованиям к уровню
подготовки.
работа с заданиями соответствующими требованиям к уровню
подготовки.
работа с заданиями соответствующими требованиям к уровню
подготовки.
29.05
Комплект оценочных и методических материалов для осуществления промежуточной аттестации (мониторинговый инструментарии)
Промежуточная аттестация по биологии 7 класса
Контрольно-измерительные материалы
для проведения промежуточной аттестации
учащихся 7 класса по биологии
за 2014-2015 учебный год
Дата проведения: 19 мая 2015г.
Вариант 1
А1. Органами дыхания какого животного являются легкие и трахеи?
1) планарии 2) моллюска 3) паука 4) рыбы
А2. У какого животного трехкамерное сердце?
1)у клеста 2) у моллюска 3) у собаки 4) у планарии
АЗ. У каких животных лучше всего развит мозжечок?
1) у членистоногих 2) у пресмыкающихся 3) у земноводных 4) у птиц
А4.У кого перекрестное оплодотворение?
1) у птиц 2) у земноводных 3) у млекопитающих 4) у червей
А5. У кого нет поясничного отдела позвоночника?
1) у человека 2) у вороны 3) у лягушки 4) у собаки
А6. Кто кормит детенышей молоком?
1) земноводные 2) членистоногие 3) моллюски 4) млекопитающие
В1. Закончите предложение.
Кровеносная система состоит из сердца и
В2. Вставьте пропущенное слово.
Яйцо состоит из белка, желтка подскорлуповой оболочки, халазы, скорлупы.
ВЗ. У каких животных жабры расположены на отростках ног?
В4. Для каких животных характерны лучевая симметрия тела, одна полость и стрекательные клетки?
С1. Какие функции выполняет опорно-двигательная система?
С2. Какая кровеносная система называется замкнутой?
Вариант 2
А1. Кто из перечисленных животных в качестве органов дыхания использует поверхность тела?
1) планария 2) моллюск 3) паук 4) рыба
А2. У кого четырехкамерное сердце? 1) у рыб 2) у земноводных 3) у птиц 4) у простейших
АЗ. У каких животных в переднем отделе головного мозга есть извилины?
1) у членистоногих 2) у земноводных 3) у простейших 4) у млекопитающих
А4. Личинка какого животного проходит стацию под названием «финна»?
1) бычьего цепня 2) махаона 3) саламандры 4) окуня
А5. У каких животных есть кость под названием «киль»?
1) у птиц 2) у земноводных 3) у пресмыкающихся 4) у рыб
А6. Выделительная система какого животного представлена парой зеленых желез?
1)собаки 2) обезьяны 3) паука 4) рака
В1. Закончите предложение.
Опорно-двигательная система состоит из скелета и
.
В2. Какой органоид клетки отвечает за передачу наследственных признаков?
ВЗ. Кто из животных хватает свою жертву с помощью крючкообразных твердых челюстей?
В4. Кто является предком первых наземных позвоночных животных?
С1. Какие функции выполняет нервная система?
С2. Какая кровеносная система называется незамкнутой?
Пояснительная записка
к КИМам для проведения промежуточной аттестации
учащихся 7 класса по биологии за 2014-2015 учебный год
Цель проведения работы: мониторинг усвоения знаний по курсу биологии 7 класса и сформированности умений учащегося применять биологические знания
для объяснения процессов и явлений живой природы.
Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФК ГОС к знаниям и умениям учащихся 7 классов.
Задания составлены на основе пособия: «КИМ. Биология 7класс» Составитель Н.А.Артемьева.-М:ВАКО,2012.
В КИМы включены задания в формате ОГЭ двух уровней сложности: А и В - базового уровня; С – повышенного уровня, требующие применения полученных
знаний в новой ситуации.
На выполнение заданий отводится 40-45 минут.
Критерии оценивания:
90-100% верных ответов – «5»;
70-89% верных ответов – «4»;
50-69% верных ответов – «3»;
менее 50% - «2».
Комплект оценочных и методических материалов для осуществления административной контрольной работы (мониторинговый инструментарии)
Контрольно-измерительные материалы
для проведения административной контрольной работы
учащихся 7 класса по биологии
за 2014-2015 учебный год
Дата проведения: 29 сентября 2014г.
.Черви-это
А) Одноклеточные животные с лучевой симметрией
В) Двусторонне-симметричные многоклеточные животные
С) Многоклеточные с лучевой симметрией тела
D) Ассиметричные многоклеточные животные
Е) Животные с лучевой и двусторонней симметрией тела
2. Наука о паразитических червях
А) Гистология; В) Микология; С) Гельминтология; D) Протозоология; Е) Бриология
3. Все черви
А) Однослойные животные; В) Многослойные; С) Трехслойные; D) Двухслойные; Е) Одноклеточные
4. Промежуточный клеточный слой тела червей
А) Эктодерма; В) Энтодерма; С) Оболочка; D) Мезодерма; Е) Кутикула
5. Класс плоских червей
А) Нематоды; В) Кольчатые; С) Круглые; D) Ресничные; Е) Гидроидные
6. Классы паразитических плоских червей
А) Нематоды; В) Ленточные и сосальщики; С) Ленточные и круглые; D) Кольчатые; Е) Ресничные и сосальщики
7. Впервые появились ткани и системы органов у
А) Простейших; В) Червей; С) Кишечнополостных; D) Хордовых; Е) Моллюсков
8. Нервная система червей представлена
А) Нервными узлами; В) Нервными пучками; С) Нервными стволами, нервными узлами и поперечными нервами; D) Головным мозгом; Е) Спинным мозгом
9. Дыхание червей происходит через
А) Жабры; В) Глотку; С) Легкие; D) Всю поверхность тела; Е) Кишечник
10. Особенности пищеварительной системы у ленточных червей
А) Имеет сложное строение; В) Имеет разветвленный кишечник; С) Отсутствует; D) Слабо развита; Е) Имеется ротовое отверстие
11. Плоские черви-это животные
А) Раздельнополые; В) Самки гермафродиты, самцы раздельнополые; С) Самцы гермафродиты, самки раздельнополые; D) Бесполые; Е) Гермафродиты
12. Промежуточным хозяином сосальщика является
А) Крупный рогатый скот; В) Свиньи; С) Малый прудовик; D) Гидра; Е) Собака
13. Сосальщиком кошачьей двуусткой человек заражается при поедании
А) Мяса; В) Яиц; С) Грязных овощей; D) Сырой рыбы; Е) Сырой щучьей икры
14. Широким лентецом человек заражается при употреблении
А) Мяса; В) Яиц; С) Грязных овощей; D) Сырой рыбы; Е) Сырой щучьей икры
15.Основной хозяин бычьего цепня
А) Человек; В) КРС; С) Малый прудовик; D) Планария; Е) Сосальщик
16. Бычий и свиной цепень живет у человека в
А) Печени; В) Тонкой кишке; С) Толстой кишке; D) Прямой кишке; Е) Желудке
17. Человек заражается цепнями поедая
А) Плохо проваренное мясо; В) Яйца; С) Грязные овощи; D) Сырую рыбу; Е) Сырую щучью икру
18. Промежуточный хозяин бычьего цепня
А) Человек; В) КРС; С) Малый прудовик; D) Планария; Е) Сосальщик
19. Ресничный червь
А) Цепень; В) Сосальщик; С) Широкий лентец; D) Планария; Е) Эхинококк
20. Планария передвигается при помощи
А) Ложноножек; В) Присосок; С) Ресничек; D) Жгутиков; Е) Щупалец
21. Тело круглых червей покрыто
А) Оболочкой; В) Слизью; С) Кутикулой; D) Капсулой; Е) Хитином
Пояснительная записка
к КИМам для проведения промежуточной аттестации
учащихся 7 класса по биологии за 2014-2015 учебный год
Цель проведения работы: мониторинг усвоения знаний по теме «Черви» 7 класса и сформированности умений учащегосяся применять биологические знания
для объяснения процессов и явлений живой природы.
Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФК ГОС к знаниям и умениям учащихся 7 классов.
Задания составлены на основе пособия: «КИМ. Биология 7класс» Составитель Н.А.Артемьева.-М:ВАКО,2012.
В КИМы включены задания в формате ОГЭ двух уровней сложности: А и В - базового уровня;
На выполнение заданий отводится 40-45 минут.
Критерии оценивания:
90-100% верных ответов – «5»;
70-89% верных ответов – «4»;
50-69% верных ответов – «3»;
менее 50% - «2».