Document 2721935

Пояснительная записка
Рабочая программа адресована учащимся 7 класса лицея и является логическим
продолжением линии освоения биологических дисциплин. Актуальность данного предмета
возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит существенный вклад в
формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в
целом. Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных
особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики
изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет
индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность,
личностнодеятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.
При организации учебного процесса по биологии необходимо руководствоваться следующими
документами:
1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на
период до 2020 года.
3. Концепция демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года.
4. Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда на 2011–2015 годы».
5. Конвенция о правах ребенка.
6. Конвенция о правах инвалидов.
7. Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы (08.06.2015).
8. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы.
9. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы.
10. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»
декабря 2010 г. №1897.
11. Стратегия развития образования РТ на 2010-2015 годы «Килэчэк» – «Будущее».
12. Приоритетные национальные проекты «Здоровье», «Образование».
13. Ведомственная целевая программа «Обеспечение учебной и другой литературой учащихся
учреждений общего образования Республики Татарстан на 2013-2015 годы».
14 Примерной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии
для 7 – ого класса «Биология – 7 (Раздел «Животные»).
15. Рабочие программы. Биология 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Г. М.
Пальдяева. – М.:Дрофа, 2013.
16. Рабочие программы по учебным предметам химия, биология, география. Методические
рекомендации. Основная школа. – Казань: ГБУ «Республиканский центр мониторинга качества
образования», 2013.
17. Учебный план МБОУ Сарсак-Омгинский лицей Агрызского муниципального района
Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год
18. Особенности преподавания учебного предмета «Биология» в 2015/2016учебном году:
методические рекомендации / сост. И.Р. П авлова. – Казань: ИРО РТ , 2015. – 59 с.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений
РФ на изучение биологии в 7 классе отводится 70 часов ( 2 часа в неделю в течение 1 учебного
года)
В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений
учащихся и критерии оценки.
Программа предусматривает следующие условные обозначения: П.р. – практическая
работа, Л.р. – лабораторная работа. Всего запланировано 15 лабораторных работ, 5 практических
работ, 1 экскурсия и 4 контрольных работ.
Содержание курса.
Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся
умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня,
расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков. Раздел
включает перечень лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и других форм
практических занятий, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления
учащихся с установленными правилами техники безопасности. Представленные в рабочей
программе лабораторные и практические работы являются фрагментами уроков, не требующими
для их проведения дополнительных учебных часов. Нумерация лабораторных практических работ
дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.
Зоологию изучают в течение одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет комплексный
характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии,
эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии, содержание
которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся.
Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических
дисциплин о животном мире. В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с
многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между
организмами и историю развития животного мира.
У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как
биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что
их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с
окружающей средой.
Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют
приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в
результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого
животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На
конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение
животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира. Чтобы
обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему
животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведется в
эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к
млекопитающим.
1. Общие сведения о мире животных (4 ч)
Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных,
их распространение. Дикие и домашние животные. Среды жизни и места обитания животных.
Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты.
Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах
(цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.
Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным.
Охрана животного мира.
Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство,
тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных. Краткая
история развития зоологии. Достижения современной зоологии.
Практическая работы.
№1 Наблюдение за сезонными изменениями в жизни животных
Экскурсии.
№1 Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.
Демонстрации:
Многообразие видов животных.
Приспособление животных к среде обитания.
Животные разных таксономических групп.
2. Строение тела животных (2 ч)
Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма.
Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция
деятельности органов, систем органов и целостного организма.
3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (4 ч)
Общая характеристика простейших как одноклеточ-ных организмов. Разнообразие простейших в
природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.
Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение
(цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание,
дыхание, выделение, размножение, инцистирование.
Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, со-четающее черты животных и растений.
Колониальные жгутиковые.
Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и
сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.
Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение
заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.
Значение простейших в природе и жизни человека.
Лабораторные работы.
№1 Строение инфузории-туфельки.
№2 Рассмотрение других простейших. Наблюдение за движением амебы обыкновенной,
инфузории-туфельки или других простейших.
Демонстрации:
Одноклеточные животные (схема строения, представители).
4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (2 ч)
Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение.
Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание
гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.
Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.
Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Демонстрации:
Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.
Биоценоз кораллового рифа.
5. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6 ч)
Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических
червей. Среда обитания червей.
Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний
вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств.
Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.
Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности
строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.
Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их
строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения
паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.
Понятие "паразитизм" и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина.
Значение паразитических червей в природе и жизни человека.
Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее
строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение,
дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.
Значение червей и их место в истории развития животного мира.
Лабораторные работы.
№3 Наблюдение за поведением дождевого червя: его передвижение, ответы на раздражение.
Изучение внешнего строения дождевого червя.
№4 Изучение внутреннего строения дождевого червя.
Демонстрации:
Строение и многообразие червей.
Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.
Цикл развития аскариды человеческой.
6. Тип Моллюски (4 ч)
Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения,
связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.
Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень.
Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и
практическое значение.
Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Места их обитания.
Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и
практическое значение.
Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмар и каракатица. Особенности их строения.
Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.
Лабораторные работы.
№5. Наблюдение за поведением прудовика (либо виноградной улитки), его передвижением,
ответом на раздражение.
№6 Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков. Изучение строения раковины,
наружного и внутреннего слоев. Изучение раковин различных пресноводных и морских
моллюсков.
Демонстрации:
Строение и многообразие моллюсков.
7. Тип Членистоногие (7 ч)
Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни.
Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение
ракообразных в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик
(или любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение
паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.
Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и
поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от
клещей. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности
строения насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи, саранчи или другого
крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых.
Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые,
Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки,
Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие
вред лесным и сельскохозяйственным растениям.
Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые –
переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи –
общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты.
Значение пчел и других перепончато-крылых в природе и в жизни человека. Растительноядные,
хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их
биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомымивредителями. Охрана насекомых.
Лабораторные работы.
№7 Внешнее строение майского жука.
№8 Изучение коллекций насекомых – вредителей сада, огорода, комнатных растений. Меры
борьбы с ними.
Демонстрации:
Строение и многообразие членистоногих. (речного рака, паука крестовика, жука)
Схемы строения насекомых различных отрядов.
8. Тип Хордовые (32 ч)
Краткая характеристика типа хордовых.
Подтип Бесчерепные (1ч)
Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника.
Практическое значение ланцетника.
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 ч)
Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс
Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы.
Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и
значение органов чувств.
Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его
значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и
уход за потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции.
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое
значение осетровых рыб. Современное состояние промысла осетровых. Запасы осетровых рыб и
меры по их восстановлению.
Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Значение их в происхождении наземных позвоночных
животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.
Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб:
сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от
местных условий). Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.
Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хозяйство. Сазан и его одомашненная форма –
карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб.
Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.
Лабораторные работы.
№9 Наблюдение за живыми рыбами. Изучение их внешнего строения. Определение возраста рыбы
по чешуе.
№10 Изучение внутреннего строения рыб.
Демонстрации:
Строение, поведение и многообразие рыб.
Схемы строения кистеперых и лучеперых рыб.
Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч)
Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ
жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки.
Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы,
квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана
земноводных.
Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.
Лабораторные работы.
№11 Изучение внешнего строения лягушки.
Демонстрации:
Строение и многообразие земноводных .
Схема строения кистеперых рыб и земноводных.
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч)
Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.
Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц).
Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни.
Размножение и развитие.
Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зави-симости от местных условий). Сходство и
различие змей и ящериц.
Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь
при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека.
Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и
жизни человека. Охрана пресмыкающихся.
Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение
пресмыкающихся от древних земноводных.
Демонстрации:
Строение и многообразие пресмыкающихся .
Класс Птицы (6 ч)
Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего
строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность.
Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по
сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой
жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.
Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц.
Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Распространение. Особенности
строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни.
Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.
Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль
птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и
охрана.
Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование
человеком.
Лабораторные работы.
№12 Внешнее строение птицы. Перьевой покров и различные типы перьев.
Практическая работа.
№2 Наблюдение за живыми птицами.
Экскурсия.
Знакомство с птицами леса (или парка).
Демонстрации: Строение и многообразие птиц
.Класс Млекопитающие, или Звери (8 ч)
Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и
внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной,
кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с
пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и
сезонные явления.
Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих.
Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и
разнообразие.
Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые.
Грызуны. Зайцеобразные.
Хищные (псовые, кошачьи, куньи, медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные.
Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.
Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их
побережий, почвенные.
Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних
животных.
Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных
ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей.
Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование
и охрана млекопитающих.
Лабораторные работы.
№13 Изучение внешнего строения млекопитающих.
№14 Изучение строения скелета млекопитающего.
№15 Изучение внутреннего строения млекопитающих.
Практическая работа.
№3 Наблюдение за животными.
№4 Определение принадлежности животных к определенной систематической группе.
№5 Распознавание животных разных типов
Демонстрации:
Строение и многообразие млекопитающих .
9. Развитие животного мира на Земле (4 ч)
Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного
мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции
живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и
общества.
Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль
человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.
Демонстрации:
Красная книга.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен:
знать:
-характерные признаки царства животных;
-строение и жизнедеятельность простейших (на примере амебы и инфузории-туфельки); роль
простейших в биосфере и жизни человека;
-многоклеточность и ее биологический смысл;
-отличительные черты планов строения важнейших типов животных (кишечнополостные,
плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые);
- основные жизненные формы морских организмов (планктонные, бентосные и пелагические;
прикрепленные и подвижные; фильтраторы, растительноядные, хищники; рифостроители), их
роль в природе и значение для человека;
-особенности жизненных циклов морских беспозвоночных;
-особенности жизненных циклов и хозяев паразитических червей, их природные очаги и
профилактика вызываемых ими болезней;
-основные приспособления беспозвоночных к жизни на суше;
- основные жизненные формы моллюсков и членистоногих, их роль в природе и значение для
человека;
-важнейшие отряды насекомых; о размножении и развитии насекомых с неполным и полным
превращением; роль в природе и хозяйстве человека насекомых-опылителей, общественных
насекомых, кровососущих насекомых; одомашненные насекомые (пчела, тутовый шелкопряд);
важнейшие группы «вредителей» сельскохозяйственных и лесных культур на примере своего
региона; причины возникновения «вредителей»; насекомые человеческого жилища на примере
своего региона; роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний;
-классы позвоночных животных; приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и
на суше; особенности размножения и развития представителей разных классов позвоночных;
-роль рыб и наземных позвоночных в биосфере Земли; о рыбном промысле и рыборазведении;
основные группы промысловых рыб и их рациональное использование ресурсов;
-особенности образа жизни земноводных, пресмыкающихся в связи с их строением, птиц в связи с
приспособлением их к полету, млекопитающих в связи с освоением ими разных сред жизни;
-роль земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих в природе и жизни человека;
-о преимуществах и ограничениях, связанных с приобретением теплокровности;
- основные экологические группы птиц и млекопитающих , важнейшие отряды млекопитающих;
-основные группы домашних животных, их значение в жизни человека;
-основные группы охотничье-промысловых птиц и зверей, о рациональном использовании их
ресурсов на примере своего региона; характерных животных своего региона;
-об охране животных, роли заповедников и заказников.
понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных,
популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона.- сущность биологических
процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии у
животных.
уметь- объяснять:
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию и
животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни
человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей
среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды.
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать готовые
микропрепараты и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части, органы и системы органов
животных; животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей
местности, домашних животных,
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на живые
организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать:
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными.
-оказания первой помощи при укусах животных;
-соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Критерии оценивания
Оценка экспериментальных умений.
Отметка: «5»
а) работа выполнена полно, правильно, без существенных недостатков, сделаны выводы;
б) эксперимент осуществлен по плану, с учетом правил техники безопасности при работе с веществами и
приборами;
в) имеются организационные навыки;
Отметка: «4»
а) работа выполнена правильно, без существенных правил, сделаны выводы;
б) допустимы неполнота проведения или оформления эксперимента, одна- две несущественные ошибки в
проведении, оформлении эксперимента, в правилах работы с веществами и приборами;
Отметка: «3»
Допущены одна-две существенные ошибки (в ходе эксперимента, в объявлении, в оформлении работы, по
технике безопасности при работе с веществами и приборами), которые исправляются с помощью учителя.
Отметка: «2»
Допустимы существенные ошибки (в ходе эксперимента, в объявлении, в оформлении работы, по технике
безопасности при работе с веществами и приборами), которые учащийся не может исправить даже по
указаний учителя. Цель эксперимента не достигнута.
Оценка устных ответов учащихся.
Отметка: «5»
а) дан полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
б) материал понят и осознан;
в) материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
г) ответ самостоятельный;
д) допустимы одна-две несущественные ошибки;
Отметка «4»
а) дан правильный ответ на основе изученных теорий;
б) материал понят и осознан;
в) материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
г)допустимы две-три несуществ. ошибки, исправленные по требованию учителя, или некоторая неполнота
ответа, неточности в изученном материале
Отметка «3»
А) учебный материал в основном изложен полно, но при этом допущены одна-две существенные ошибки
Б) ответ неполный, хотя и соответствует требуемой глубине, построен несвязно. Допустима некоторая
помощь учителя(наводящие вопросы)
Отметка «2»
А) Ответ обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее существенной части учебного
материала
Б)допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить с помощью учителя, материал
изложен неправильно
Список УМК, дополнительной литературы, включая интернет-ресурсы.
1.Учебник. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для
учащихся 7 класса общеобразовательной школы./Под ред. В.М.Константинова, И.Н. Пономаревой.
– М.: Вентана-Граф, 2008.
Интернет-сайты
www.informika.ru - электронный учебник "Биология" (вер. 2.0 - 2000) из цикла
"Обучающие энциклопедии". - Учебный курс, контрольные вопросы.
www.college.ru - раздел "Открытого колледжа" по Биологии. Учебник, модели, On-line
тесты,
www.floranimal.ru - "FLORANIMAL - растения и животные" Как энциклопедия. (Объем
информации впечатляет.) Выбрать букву, откроется страница с двумя большими колонками
названий: Растения и Животные. Выбираем по названию - открывается описание и фото.
www.filin.vn.ua - "Филин" - иллюстрированная энциклопедия животных. К сожалению не
все разделы готовы. Описания и фотографии.
www.nasekomie.h10.ru "Насекомые" О насекомых для школьников - описание основных
видов, рисунки.
www.invertebrates.geoman.ruНасекомые. Популярная книга Акимушкина И.И. с
множеством цветных рисунков и фотографий. www.bird.geoman.ruПтицы. Популярная книга Акимушкина И.И. с множеством
цветных рисунков и фотографий. www.animal.geoman.ruМир животных. Популярная книга Акимушкина И.И. с
множеством цветных рисунков и фотографий. - fish.geoman.ruРыбы.
Иллюстрированная энциклопедия рыб. www.livt.net - электронная иллюстрированная энциклопедия "Живые существа".
Классификация и фотографии без текста.
www.nature.ok.ru - Редкие и исчезающие животные России. Описания и голоса редких
животных.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1.
Тема уроков
Кол
-во
часо
в
Дата
Лабораторные и
практические
План Фактич работы
ируем еская
ая
Тема 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯО МИРЕ ЖИВОТНЫХ
5 часов
Зоология – наука о животных.
1
2.09
П.р. №1: Наблюдение
за сезонными
изменениями в жизни
животных
Примечание
Данная практическая
работа дается для
выполнения осенью, зимой,
весной, но каждая из них
своевременно проверяется
2.
Среды жизни и места обитания животных. 1
Взаимосвязи животных в природе. Место и
роль животных в природных сообществах.
4.09
3.
Классификация животных. Основные
систематические группы. Влияние
человека на животных.
1
9.09
4
Краткая история развития зоологии.
1
11.09
5
6.
1
16.09
Обобщение знаний по теме: «Общие
сведения о мире животных»
Тема 2. СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЖИВОТНЫХ
Клетка.
1
18.09
7
Ткани.
1
23.09
8
Органы и системы органов.
1
25.09
9.
Тема 3. ПОДЦАРСТВО ПРОСТЕЙШИЕ (ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ) ЖИВОТНЫЕ. 4 часа
Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс
1
30.09
Саркодовые.
Экскурсия
Многообразие
животных в природе.
Обитание в
сообществах.
3 часа
10.
Класс Жгутиконосцы.
1
2.10
11.
Тип Инфузории (Ресничные)
1
7.10
12.
Многообразие простейших. Обобщение
знаний по теме «Подцарство Простейшие
(Одноклеточные) животные».
1
9.10
Л.р. № 1. Строение
инфузории-туфельки.
.
Л.р. № 2.
Рассмотрение других
простейших
13.
Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные. 3 часа
Тип Кишечнополостные. Общая
1
14.10
характеристика. Пресноводная гидра.
14.
Морские кишечнополостные. Обобщение
знаний по теме «Тип Кишечнополостные»
15
Контрольная работа№1 по темам «Общие
1
21.10
сведения о мире животных», «Строение тела
животных», «Подцарство Простейшие
(Одноклеточные) животные», «Тип
Кишечнополостные».
Тема 5. ТИПЫ: ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ, КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ, КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ 6 часов
Тип Плоские черви. Белая планария.
1
23.10
16.
1
16.10
17.
Разнообразие плоских червей: сосальщики и
цепни.
1
28.10
18.
Тип Круглые черви. Класс Нематоды.
1
30.10
19.
Тип Кольчатые черви. Класс
Многощетинковые черви.
1
11.11
20.
Класс Малощетинковые черви.
1
13.11
Л.р. № 3. Наблюдение
за поведением
дождевого червя: его
передвижение, ответы
на раздражение.
Изучение внешнего
строения дождевого
червя.
Л.р. № 4. Изучение
внутреннего строения
дождевого червя.
21.
22.
23.
24.
25
26.
Обобщение знаний по теме «Типы: Плоские 1
18.11
черви, Круглые черви, Кольчатые черви»
Тема 6. ТИП МОЛЛЮСКИ. 5 часов
Общая характеристика типа Моллюски
1
20.11
Л.р.5
Класс Брюхоногие моллюски
Наблюдение за
поведением прудовика
(виноградной улитки,
ахатины), его
передвижением,
ответом на
раздражение
Класс Двустворчатые моллюски.
1
25.11
Л.р.6
Изучение и сравнение
внешнего строения
моллюсков Изучение
раковин различных
пресноводных и
морских моллюсков
Класс Головоногие моллюски. Обобщение
1
27.11
знаний по теме «Тип Моллюски».
Контрольная работа№2 по темам Типы:
1
2.12
Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые
черви», «Тип Моллюски».
Тема 7. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ 7 часов
Класс Ракообразные
1
4.12
Контрольное тестирование
27.
Класс Паукообразные.
1
9.12
28.
Класс Насекомые.
1
11.12
29.
Типы развития насекомых.
1
16.12
30.
Пчелы и муравьи – общественные
насекомые. Полезные насекомые. Охрана
насекомых.
1
18.12
31.
Насекомые – вредители культурных
растений и переносчики заболеваний
человека.
1
23.12
32.
Обобщение знаний по теме «Тип
1
25.12
Контрольное тестирование
Членистоногие» по разделу «Подцарство
Многоклеточные».
Тема 8. ТИП ХОРДОВЫЕ. ( 30 часов). ПОДТИП БЕСЧЕРЕПНЫЕ 1 час
Общие признаки хордовых животных.
1
13.01
Подтип Бесчерепные.
33.
34.
35.
36.
Л.р. № 7
Изучение внешнего
строения майского
жука.
Л.р.8
Изучение коллекций
насекомых –
вредителей сада,
огорода, комнатных
растений. Меры
борьбы с ними
Тема 8.1. ПОДТИП ЧЕРЕПНЫЕ. НАДКЛАСС РЫБЫ. 5 часов
Подтип Черепные. Общая характеристика.
1
15.01
Л.р. № 9
Надкласс Рыбы. Общая характеристика.
Наблюдение за живыми
рыбами. Изучение их
внешнего строения.
Внутреннее строение костной рыбы .
1
20.01
Л р.10 . Изучение
внутреннего строения
рыб.
Внутреннее строение и особенности
1
22.01
размножения рыб.
37.
Основные систематические группы рыб.
Классы Хрящевые рыбы и Костные рыбы.
1
27.01
38.
Промысловые рыбы. Их рациональное
использование и охрана. Обобщение
знаний по теме «Надкласс рыбы»
1
29.01
39.
Тема 8.2. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (АМФИБИИ) 4 часа
Места обитания и внешнее строение
1
3.02
Л.р. № 11. Изучение
земноводных. Внутреннее строение
внешнего строения
земноводных на примере лягушки.
лягушки
40.
Строение и деятельность систем внутренних
органов.
1
5.02
41.
Годовой цикл жизни земноводных.
Происхождение земноводных.
1
10.02
42.
Многообразие земноводных. Обобщение
знаний по теме «Класс Земноводные
(Амфибии)».
1
12.02
43.
Тема 8.3. Класс Пресмыкающиеся (Рептилии) 4 часа
Особенности внешнего строения и скелета
1
17.02
пресмыкающихся (на примере ящерицы)
44.
Особенности внутреннего строения и
жизнедеятельности пресмыкающихся.
1
19.02
45.
Многообразие пресмыкающихся.
1
24.02
46.
Роль пресмыкающихся в природе и жизни
человека. Охрана пресмыкающихся.
Древние пресмыкающиеся.
1
26.02
47
Обобщение знаний по теме «Надкласс
Рыбы», Класс Земноводные»«Класс
Пресмыкающиеся (Рептилии)»
1
2.03
48.
Контрольная работа №3 по темам:
1ч 4.03
«Надкласс рыбы», «Класс Земноводные»,
ас
«Класс Пресмыкающиеся»
Тема 8.4. КЛАСС ПТИЦЫ 6 часов
Общая характеристика класса. Среда
1
9.03
Л.р. № 12. Внешнее
обитания. Внешнее строение птиц.
строение птицы.
Перьевой покров и
различные типы перьев
Опорно-двигательная система. Скелет и
1
11.03
мышцы птиц.
49
50
51
Внутреннее строение птиц:
пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, нервная, выделительная
системы.
1
52
Размножение и развитие птиц. Годовой
жизненный цикл. Сезонные явления в жизни
птиц.
1
. 53. Многообразие птиц. Систематические и
экологические группы птиц.
54.
Значение и охрана птиц. Обобщение
знаний по теме «Класс Птицы».
16.03
18.03
1
30.03
1
1.04
П.р. №2
Наблюдение за живыми
птицами
55.
56.
57
Тема 8.5. КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (ЗВЕРИ)
8
Общая характеристика. Внешнее строение.
1
6.04
Л.р. № 13
Среды жизни и места обитания
млекопитающих.
Изучение внутреннего
строения
млекопитающих
П.р. №3
Наблюдение за
животными
Внутреннее строение млекопитающих:
1
8.04
Л.р. № 14. Изучение
опорно-двигательная и нервная системы.
строения скелета
млекопитающих.
Внутреннее строение млекопитающих:
1
13.04
Л.р. № 15
пищеварительная, дыхательная, кровеносная
и выделительная системы.
Изучение внутреннего
строения
млекопитающих.
. 58. Размножение и развитие млекопитающих.
Годовой жизненный цикл. Происхождение и
многообразие млекопитающих.
59
Высшие (Плацентарные) звери. Отряды:
Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны,
Зайцеобразные, Хищные.
. 60. Отряды: Ластоногие, Китообразные,
Парнокопытные, Непарнокопытные,
Хоботные.
61.
Отряды Приматы. Экологические группы
млекопитающих.
1
15.04
1
20.04
1
22.04
1
27.04
Практическая работа
задается на дом на
протяжении изучения темы
«Класс млекопитающие».
62
Значение млекопитающих для человека.
Охрана млекопитающих
1
29.04
Л.р. № 15
Распознавание
домашних животных.
63
64
65
4.05
Обобщение знаний по теме «Класс Птицы 1
и Млекопитающие (Звери)»
6.05
Контрольная работа №4 по темам: «Класс 1
Птицы», «Класс Млекопитающие»
Тема 9. РАЗВИТИЕ ЖИВОТНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ. 5
Доказательства эволюции животного мира.
1
11.05
66
Основные этапы развития животного мира
на Земле.
1
13.05
67
Биологическое разнообразие как основа
устойчивого развития природы и общества.
1
18.05
68
Уровни организации живой материи. Охрана 1
и рациональное использование животных.
20.05
П.р. № 4
Определение
принадлежности
животных к
определенной
систематической
группе.
69
70
Многообразие животного мира. Роль
человека и общества в сохранении
многообразия животного мира на нашей
планете.
1
Обобщение, систематизация и контроль
знаний по разделу «Животные».
ИТОГО
1
25.05
П.р. № 5
Распознавание
животных разных
типов
70
27.05