Место дисциплины в структуре ООП. Курс «Кон

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
Место дисциплины в структуре ООП. Курс «Концепции современного естествознания» является
дисциплиной второго цикла учебного плана по направлениям подготовки «Журналистика», «Международные отношения», «Реклама и связи с общественностью», «Юриспруденция», «Менеджмент» и
«Экономика» и преподаются в 1-м семестре в объеме 2-х зачетных единиц (72 часа).
Изучение дисциплины «Концепции современного
естествознания» основывается на знаниях, приобретенных в процессе освоения философии, логики
и др.
Цель освоения дисциплины – на основе изучения концепции глобального эволюционизма сформировать у студентов целостный взгляд на развитие
объективного мира как неразрывного единства
природы, общества и человека; научный взгляд на
эволюцию материи во Вселенной как процесс постоянного усложнения форм ее организации; использовать мировоззренческие и методологические
естественнонаучные знания для формирования научного стиля мышления профессионального специалиста в различных сферах деятельности; применять естественнонаучную методологию для повышения социальной и профессиональной мобильности,
быстрой адаптации к изменяющимся условиям деятельности.
Основные задачи курса: обучить будущих специалистов пониманию иерархии структурных элементов материи от микро- до макро- и мегамира;
сформировать у обучаемых научное понимание эволюции материи во Вселенной в рамках глобального
эволюционизма как единый, непрерывный, восходящий процесс; научить понимать специфику живого,
принципы эволюции, биологическое многообразие и
его роль в сохранении устойчивости биосферы;
вооружить обучаемых методологией анализа физиологических основ психологии, социального поведения, экологии и здоровья человека.
Программа курса состоит из 3 разделов, включает 7 тем и не предусматривает написание курсовой работы.
В соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучение дисциплины проходит в
виде аудиторной и самостоятельной работы студентов. Учебный процесс в аудитории осуществляется в форме лекций и семинарских занятий. По
данной дисциплине практических занятий не предусмотрено.
В лекциях раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в рабочую программу:
естественнонаучная и гуманитарная культуры,
возникновение и тенденции развития естествознания, наука как способ познания мира, современные концепции и модели развития науки, научная
картина мира, глобальный эволюционизм и самоорганизация материи, корпускулярно-континуальная
концепция описания материи, концепции эволюционной химии и биологических уровней организации
живой материи, самоорганизация и управление в
неживой и живой природе, экология человека.
На семинарских занятиях рассматриваются наиболее важные разделы и сложные темы для понимания студентов. Такие как: вопросы генетики, определение места вида в классификации, использование научных методов для описания материи.
Самостоятельная работа студентов направлена
на самостоятельное изучение отдельных разделов
и тем рабочей программы. Таких как: концепция
«двух культур» (Ч.П. Сноу) – естественнонаучной
и гуманитарно-художественной, проблема понимания и описания, понимания и интеграции, понимания и оценки в естественнонаучном и гуманитарном познании, идея полифоничности и диалогичности мышления в гуманитарных науках (М.М. Бахтин), влияние естествознания на различные сферы
деятельности людей, формирование идеи рациональности и первых естественнонаучных программ
(математическая, атомистическая, аристотелевская) в период античности, формирование логических форм научного мышления,
доминирование
ценностного над познавательным в эпоху средне-
вековья, развитие опытной науки и классического
типа рациональности в эпоху Возрождения и Нового времени, возникновение релятивистской и
квантовой физики, отличительные черты науки,
специальные (частные) методы естественных наук,
методология и стиль мышления, наука в системе
культуры, взаимовлияние науки и культуры, наука
и производство, взаимосвязь материального и духовного производства, наука и политика, мораль,
искусство,ценности, образ жизни, система образования, история науки как процесс рождения, жизни и гибели исследовательских программ, структурные уровни организации материи:
микро-, макро- и мегамиры, Вселенная как неравновесная система, совпадение больших чисел и
антропный принцип, кризис классического естествознания, перспективы использования энергии
термоядерного синтеза, динамические и статистические закономерности в природе и соотношение
между ними, энтропия и флуктуации, симметрия в
живой и неживой природе, законы сохранения как
правила
запрета,
развитие
представлений
о
строении и свойствах Вселенной в истории науки,
проблема поиска и возможности существования
внеземных цивилизаций, место и роль химического
знания в современной духовной культуре человечества, в мировоззрении личности, теория каталитических систем (А.П. Руденко), эволюция онтогенеза, развитие эволюционного учения в ХХ
в., управление генетической информацией, здоровье человека и здоровый образ жизни.
Формой итогового контроля знаний студентов
является зачет. Зачет по дисциплине входит в
общую трудоёмкость дисциплины в зачетных единицах.
Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения курса выпускники направления подготовки «Журналистика» должны:
знать основные понятия и категории в области
концепций современного естествознания; закономерности развития природы, общества и мышления;
основные этапы развития естествознания, особен-
ности современного естествознания; ньютоновскую
и эволюционную парадигмы; особенности современной квантово-релятивистской картины мира;
уметь базироваться на принципах естественнонаучного подхода в процессе формирования мировоззренческих взглядов в аспекте взаимоотношений человека с окружающей средой и проблем экологической безопасности; использовать знания
естественных наук в профессиональной деятельности; ориентироваться в современной системе источников информации,
владеть основами знаний в области концепции
современного естествознания, навыками оценки и
прогнозирования последствий взаимодействия общества и природы.
Процесс изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» направлен на формирование у студентов направления подготовки
«Журналистика» следующих компетенций (согласно
ФГОС ВПО):
способность использовать знания в области
естественнонаучных дисциплин, базироваться на
принципах научного подхода в процессе формирования своих мировоззренческих взглядов, касающихся взаимоотношений человека с окружающей
средой и проблем безопасности жизнедеятельности
и умение использовать естественнонаучные знания
в своей социальной и профессиональной деятельности (ОК-15);
способность ориентироваться в современной
системе источников информации в целом и по отдельным отраслям знаний и сферам общественной
практики, знание и умение владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, умение использовать различные программные средства, базы данных, работать в Интернете и использовать его
ресурсы, пользоваться поисковыми системами, работать с информацией в глобальных компьютерных
сетях (ОК-19).
В результате освоения курса выпускники направлений подготовки «Международные отношения»,
«Реклама и связи с общественностью», «Юриспруденция», «Менеджмент» и «Экономика» должны:
знать основные тенденции изменения и самоорганизации неживой и живой материи в рамках концепции глобального эволюционизма; основные этапы развития естествознания, особенности современного естествознания; ньютоновскую и эволюционную парадигмы; особенности современной квантово-релятивистской картины мира;
уметь применять разносторонние естественнонаучные и гуманитарные знания как единый системный комплекс; рассматривать глобальный эволюционизм в объективном мире как закономерный
процесс; анализировать проблемы взаимодействия человека и окружающей среды, принципы охраны природы и рационального природопользования; правильно оценить место человека в эволюции Земли, ноосфере и парадигме единой культуры;
владеть навыками оценки и прогнозирования
последствий взаимодействия общества и природы;
естественнонаучной методологией познания закономерностей развития объективного мира; формами
и методами применения системного и синергетического подходов к анализу различных явлений и
процессов действительности.
Процесс изучения дисциплины направлен на
формирование элементов следующих компетенций:
общекультурных:
способность анализировать социально значимые
проблемы и процессы, использовать на практике
методы гуманитарных, социальных и экономических
наук в различных видах жизнедеятельности; способность определить мировоззренческую и методологическую значимость естественных наук в познании законов развития объективного мира (ОК5);
профессиональных (ПК):
способность применять полученные естественнонаучные знания в профессиональной деятельности работника;
способность использовать естественнонаучные
знания для формирования научного стиля мышления
профессионального специалиста в различных сферах деятельности.
обладание навыками оценки и прогнозирования
последствий взаимодействия общества и природы.
Изучение данной дисциплины предусмотрено
ФГОС ВПО (2010).
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2
зачётные единицы (72 часа). Одна зачётная единица равна 36 часам.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Аудиторные занятия
в том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С) в т.ч. зачет
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа
в том числе:
Курсовая работа
Реферат
Другие виды самостоятельной
работы
Форма промежуточной аттестации
зачет
Общая трудоемкость, часы
Зачетные единицы
Всего
часов
36
Семестры
1
2
36
18
18
18
18
36
36
72
2
72
2
практические
занятия
Самостоятельная
работа
семинары
Наименование темы
Из них,
час
лекции
№
Количество часов
по учебному плану
Количество
аудиторных часов
Тематический план (типовой)
Раздел I. Наука, естествознание, картина мира
4
2 2
4
1 Естественнонаучная и гу- 8
манитарная
культуры.
Возникновение и тенденции развития естествознания
2 Наука как способ позна- 8
4
2 2
4
ния мира. Структура и
методы
естественнонаучного познания
3 Современные концепции и 8
4
2 2
4
модели развития науки.
Естествознание и научная
картина мира
Раздел II. Природа в современной физической картине
мира
6
2 4
4
4 Глобальный
эволюционизм 10
и самоорганизация материи.
Корпускулярноконтинуальная
концепция
описания материи
5 Фундаментальные
взаимо- 10
4
2 2
6
действия и закономерности в природе
Раздел III. Природа в современной биологической картине
мира
6 Концепции
эволюционной 12
6
4 2
6
химии
и
биологических
уровней организации живой материи
7 Генетика и эволюция жи- 14
6
4 2
8
вой природы. Самоорганизация и управление в не-
живой и живой природе.
Экология человека
Зачет
Итого
2
72
2
36
2
18 18
36
Программа курса
Раздел I. НАУКА, ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ, КАРТИНА МИРА
Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Возникновение и тенденции развития естествознания
Естествознание как наука об окружающем мире.
Концепция «двух культур» (Ч.П. Сноу) – естественнонаучной
и
гуманитарно-художественной  .
Путь к единой культуре. Науки естественные
(«науки о природе») и гуманитарные («науки о
духе»), их различие и сходство. Специфика естественнонаучного и гуманитарного познания: цели
и задачи; объект и субъект, методы и средства,
ценности и идеалы, методологические установки и
стиль мышления.
Проблема понимания и описания, понимания и
интеграции, понимания и оценки в естественнонаучном и гуманитарном познании*. Идея полифоничности и диалогичности мышления в гуманитарных
науках (М.М. Бахтин)*. Взаимосвязь, взаимодействие и взаимопроникновение естественных и гуманитарных наук в процессе создания общей картины мира, формирование единой техногенной
культуры.
Социокультурный смысл современного естествознания. Значение его достижений в утверждении
идеалов научно-рационального отношения к действительности. Влияние естествознания на различные сферы деятельности людей*. Необходимость
изучения концепций современного естествознания
специалистами гуманитарного профиля.
Предпосылки возникновения элементов естествознания в рамках «синкретического» знания.

Изучаются самостоятельно.
Влияние развивающихся орудий труда, возникновения письменности и общественного разделения
труда на рационализацию форм деятельности и
мышления.
История естествознания. Формирование логических форм научного мышления, доминирование ценностного над познавательным в эпоху средневековья*. Распространение
ненаучных
знаний
–
алхимии, астрологии,
магии. Развитие опытной науки и классического
типа рациональности в эпоху Возрождения и Нового времени*. Возникновение экспериментального
метода и его соединение с математическим описанием природы. Дифференциация научного знания и
рост числа естественных наук. Мировоззренческий
смысл естественнонаучных открытий ХVII–ХIХ вв.
Панорама современного естествознания. Революция в естествознании на рубеже ХХ века и формирование
постклассического типа рациональности. Возникновение релятивистской и квантовой физики*. Перестройка естественнонаучной картины мира и изменение стиля мышления. Необходимость интеграции научных исследований и появление новых наук
в ХХ в.
Тема 2. Наука как способ познания мира.
Структура и методы естественнонаучного познания
Научный метод. Метод, методология и методика, их взаимосвязь и различие. Структура и виды
методологии. Роль методологии в развитии научного познания. Методология и научные парадигмы*. Взаимодействие философии и научной методологии. Методологический смысл основных принципов современного естествознания: соответствия,
универсального эволюционизма.
Классификация научных методов и её основания. Методы – подходы и методы – приёмы. Соотношение философских, общенаучных и специальных
методов. Структура научного познания: теоретический и эмпирический уровни. Общенаучные мето-
ды современного естествознания и их характеристика.
Методы эмпирического этапа познания: наблюдение, эксперимент, описание, измерение и др.
Методы теоретического этапа познания: анализ,
синтез, идеализация, формализация, дедукция,
индукция и др. Специальные (частные) методы естественных наук*.
Методологические возможности системного подхода. Основные понятия системного подхода: система, элемент, структура, функция. Принципы
системного подхода: целостность, иерархичность,
интегративность, системный анализ и др. Противоречия системного мышления и пути их разрешения в естественнонаучном и гуманитарном познании.
Тенденции развития методологии естественнонаучного познания. Методология и стиль мышления*. Методологическая культура специалиста.
Многозначность понятия «наука». Различные
подходы к определению науки. Отличительные черты науки*. Основные подходы к бытию науки: наука как деятельность по производству знаний, как
социальный институт, как особый вид духовного
производства.
Наука как система теоретических знаний.
Структура науки. Законы, принципы и категории
как компоненты науки. Особенности научного знания и научной деятельности. Объект, предмет и
субъект науки. Проблема классификации наук.
Наука в системе культуры*. Взаимовлияние
науки и культуры*. Наука и производство*. Взаимосвязь материального и духовного производства*. Наука и политика*. Наука и мораль*. Наука и
искусство*. Наука и ценности*. Наука и образ
жизни*. Наука и система образования*.
Тема 3. Современные концепции и модели развития
науки. Естествознание и научная картина мира
«Преднаука» и наука. Основные этапы развития
науки: натурфилософский, аналитический и синте-
тический. Формирование идеи рациональности и
первых естественнонаучных программ (математическая, атомистическая, аристотелевская) в период
античности*.
Основные концепции развития науки в XX веке.
Неопозитивистская и постпозитивистская модели
развития науки как выражение радикального сциентизма. Логико-методологическая концепция К.
Поппера. Теория «роста знаний» как логика принятия и смены теорий. Концепция научных революций Т. Куна. Понятие парадигмы и нормальной
науки. Научная революция как смена парадигм.
Методология исследовательских программ И. Лакатоса. История науки как процесс рождения, жизни
и гибели исследовательских программ*. Принцип
пролиферации (размножения) теории в плюралистической методологии П. Фейерабенда. Эволюционная
модель развития науки Ст. Тулмина, тематический
анализ науки Дж. Холтона и др.
Тенденции развития и функции науки. Внешние
закономерности как отражение взаимосвязи науки
с другими общественными явлениями (экономикой,
политикой, моралью, искусством, религией, культурой и т.д.). Внутренние закономерности как
отражение устойчивых, необходимых, существенных
и противоречивых сторон процесса научного познания – экспоненциальный (ускоренный) и аккумулятивный характер развития науки, преемственность ее исторических форм, единство процессов
дифференциации и интеграции научных знаний и
др. Основные функции науки. Интернализм и экстернализм в понимании механизма развития науки.
Понятие научной картины мира. Соотношение
научной теории и научной картины мира. Структура
научной
картины
мира.
Концептуальнопонятийный и чувственно-образный компоненты
картин мира. Роль естественных и гуманитарных
наук в формировании физической, биологической и
социальной картин мира. Функции научной картины
мира*. Место естественнонаучной картины мира в
системе мировоззрения личности.
Эволюция естественнонаучной картины мира.
Развитие естествознания и историческая изменчивость картины мира. Основные этапы развития естественнонаучной картины мира. Особенности донаучной, натурфилософской картины мира. Корпускулярные представления и механистическая картина мира*. Принцип дальнодействия И. Ньютона.
Континуальные взгляды на материю. Электромагнитная картина мира. Принцип близкодействия М.
Фарадея. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы и квантово-релятивистская
картина мира. Принцип корпускулярно-волнового
дуализма Н. Бора. Тенденции развития современной естественнонаучной картины мира. Проблемы
создания общей картины.
Раздел II. ПРИРОДА В СОВРЕМЕННОЙ
ФИЗИЧЕСКОЙ КАРТИНЕ МИРА
Тема 4. Глобальный эволюционизм и самоорганизация материи. Корпускулярно-континуальная концепция описания материи
Глобальный эволюционизм как отражение всеобщей закономерности развития материи, повышение
её структурной организации. Структурные уровни
организации материи: микро-, макро- и мегамиры*. Единая модель универсальной эволюции Вселенной: происхождение Вселенной (космогенез),
возникновение Солнечной системы и планеты Земля
(геогенез), происхождение жизни (биогенез),
возникновение человека и общества (антропосоциогенез).
Принципы универсального эволюционизма и синергетика. Порядок и беспорядок в природе, хаос. Равновесные и неравновесные состояния открытых диссипативных систем. Самоорганизация
неравновесных систем как спонтанный переход к
более сложным и упорядоченным формам организации. Вселенная как неравновесная система*. Эволюция нестационарной Вселенной как процесс нарастающего усложнения организации материальных
объектов от элементарных и субэлементарных частиц после Большого взрыва до звёздных и галактических
систем.
Самоорганизация
в
физике
(ячейки Бенара), в химических процессах (реакция Белоусова – Жаботинского), в живой природе
(М. Эйген). Совпадение больших чисел и антропный принцип.
Проблема построения новой целостной научной
картины мира на основе принципов системности,
глобального эволюционизма, самоорганизации, историчности.
Революция в физике в начале XX века. Кризис
классического естествознания*. Предпосылки и
этапы возникновения квантовой механики. Открытие электрона, квантовой природы излучения, фотоэффекта, корпускулярно-волновой природы света, создание планетарной модели атома, волновой
и квантовой механики (У. Томсон, М. Планк, А.
Эйнштейн,
Н.
Бор,
Л.
де
Бройль,
Э. Шредингер,
А. Комптон, В. Гейзенберг
и
др.). Проблема интерпретации квантовой механики. Квантовая электродинамика (В. Пауль, П. Дирак, Э.Ферма).
Проблема причинности в современной физике.
Критика классического детерминизма и формирование вероятностной его формы. Современные представления о пространственно-временных характеристиках микромира. Принципы суперпозиции, дополнительности, неопределённости и их значение
для формирования корпускулярно- континуальных
представлений.
Современные представления об элементарных
частицах. Характеристика микрочастиц (масса,
электрический заряд, период жизни, спин). Систематика элементарных частиц (лептоны, мезоны,
нуклоны, гипероны) и гипотеза кварков (М. ГеллМан). Универсальная взаимозависимость и взаимопревращаемость микрочастиц.
Значение квантовой механики и ядерной физики
для развития производства, получения новых видов энергии. Перспективы использования энергии
термоядерного синтеза*. Мировоззренческий и ме-
тодологический смысл основных положений квантовой механики.
Тема 5. Фундаментальные взаимодействия
и закономерности в природе
Физическая система: её состояние и эволюция.
Движение и изменение состояний системы. Формы
движения. Взаимодействие как основа движения
материи. Типы фундаментальных взаимодействий:
гравитационное, электромагнитное, слабое, сильное. Теория «Великого объединения» типов взаимодействий. Принципы суперпозиции взаимодействий. Законы взаимодействий, их качественная определённость и многообразие. Динамические и
статистические закономерности в природе и соотношение между ними*.
Понятие термодинамической системы. Законы
сохранения энергии в макроскопических процессах. Первое и второе начала термодинамики.
Принцип возрастания энтропии. Проблема «тепловой смерти» Вселенной*. Энтропия и флуктуации*.
Энтропия как мера беспорядка в системе. Хаос и
порядок в природе. Энтропия и информация. Границы применения принципа энтропии*.
Принципы относительности. Теория относительности и пересмотр пространственно-временных
представлений. Естественнонаучные предпосылки
создания теории относительности: разработка
теории
поля
(М.
Фарадей,
Д. Максвелл), появление неевклидовой геометрии
(Н.И. Лобачевский, Б. Риман, Г. Минковский) и
др.* Основные положения специальной теории относительности А. Эйнштейна. Формирование представлений о неразрывном единстве материи, движения, пространства и времени. Общая теория относительности. Эквивалентность инерциальной и
гравитационной масс. Связь массы и энергии. Зависимость пространственно-временных параметров
от тяготения. Экспериментальная проверка положений теории относительности и её мировоззренческое значение.
Понятие о симметрии. Радиально-лучевая, билатеральная симметрия и симметрия винта*. Симметрия в живой и неживой природе*. Закон симметрии П. Кюри. Симметрия и асимметрия. Стереоизометрия. Зеркальная асимметрия и жизнь. Симметрия материальных объектов и физических законов*.
Основополагающие
принципы
естествознания
(принципы симметрии и законы сохранения физических величин). Принципы симметрии в физике.
Пространственно-временные (внешние) и внутренние принципы симметрии. Принципы актуализма.
Законы сохранения физических величин. Законы
сохранения энергии, импульса (количества движения), момента импульса (момента количества движения). Законы сохранения как правила запрета*.
Физические законы и преобразования подобия.
Принципы внутренней симметрии в микромире (сохранение электрического заряда, перестановочная
симметрия, принцип запрета Паули)*. Связь между
свойствами симметрии физической системы и законами сохранения (теорема Э. Нетер)*. Роль симметрии в познании природы*.
Естественнонаучный и мировоззренческий смысл
принципа соответствия*. Методологическое значение принципа для разработки новых научных теорий.
Развитие представлений о строении и свойствах Вселенной в истории науки*.
Традиции и революция в астрономии ХХ века.
Релятивистская космология. (А. Эйнштейн, А.А.
Фридман). Модели стационарной и нестационарной
Вселенной. Открытие Метагалактики. Концепция
расширяющейся Вселенной. «Красное смещение» и
закон Э. Хаббла*. Гипотезы Г.А. Гамова «горячей
Вселенной» и Ж. Леметра Большого взрыва*. Модель стандартной Вселенной и основные стадии ее
эволюции: сингулярности, расширения, сжатия,
пульсации. Эры эволюции Вселенной: адронная,
лептонная, эра вещества и излучения. Предсказание и обнаружение реликтового излучения. Формирование теорий структуры и эволюции Вселенной.
Парадоксы и затруднения современной картины
Вселенной. Концепция множественности вселенных.
Проблема поиска и возможности существования
внеземных цивилизаций*. Становление оснований
постклассической космологии и астрономии.
Раздел III. ПРИРОДА В СОВРЕМЕННОЙ
БИОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТИНЕ МИРА
Тема 6. Концепции эволюционной химии
и биологических уровней организации живой
материи
Зарождение химических знаний в эпохи Возрождения и Нового времени. (Ф. Парацельс, Я. Ван
Гельмонт)*. Становление экспериментальной, аналитической химии (Р. Бойль). Учения о химическом
равновесии
(К. Бертолле).
Химия ХIX в. Атомно-молекулярная концепция
химизма. Систематизация химических элементов
(Л. Мейер, Д.И. Менделеев).
Химия ХХ в.
Эволюционное объяснение явлений химизма.
Учение о химической эволюции. Химические процессы, реакционная способность веществ. Учение
о реакции как проявление активности материи.
Эволюционные законы химии и учение о химической
эволюции.
Происхождение жизни в результате химической
эволюции как химическая проблема. Законы прогрессивной химической эволюции
как
основа
теоретической биологии. Место и роль химического знания в современной духовной культуре человечества, в мировоззрении личности*.
Становление биологической картины и основные
этапы ее развития. Особенности биологического
уровня организации материи и объекта биологического познания. Биологические знания средневековья (Альберт Великий, Авиценна), эпохи Возрождения и Нового времени (У. Гарвей, А. Галлер)*. Введение понятия «клетка» (Р. Гук), сис-
тематика растений и животных (К. Линней, Ж.
Бюффон),
зарождение
эволюционного
учения
(Ж. Ламарк, Ч. Лайель), клеточная теория (Т.
Шванн, М. Шлейден) и др.
Проблема возникновения жизни. Основные концепции происхождения жизни: панспермия, самопроизвольное зарождение, креационизм, витализм
и др. Концепция биохимической эволюции (А.И.
Опарин,
Дж. Холдейн). Коацерватная теория: образование
протобионов и их эволюция. Теория каталитических систем (А.П. Руденко)*. Опыты Ст. Миллера.
Организация жизни. Существенные черты живого.
Основные уровни организации жизни: молекулярногенетический, онтогенетический, популяционный,
видовой, биогеоценотический, биосферный.
Возникновение эволюционного учения. Теория
естественного отбора (Ч. Дарвин). Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем.
Отбор, наследственность, изменчивость. Синтетическая теория эволюции. Проблемы микроэволюции.
Популяция как элементарная эволюционная единица. Естественный отбор как движущая сила эволюции. Вид и видообразование*. Видообразование
как результат микроэволюции. Проблемы макроэволюции. Эволюция филогенетических групп, ее закономерности. Эволюция онтогенеза*. Эволюционный прогресс. Антропогенез и его основные этапы. Антропосоциогенез: единство биологической и
социальной эволюции. Особенности ранней стадии
эволюции человека разумного: роль труда, развитие речи, культурная эволюция. Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность. Факторы эволюции и
возможные
пути
эволюции человека в будущем. Мировоззренческое
значение эволюционной биологии для описания
развивающихся систем живой природы.
Тема 7. Генетика и эволюция живой природы.
Самоорганизация и управление
в неживой и живой природе.
Экология человека
Развитие эволюционного учения в ХХ в.* Возникновение генетики как науки. Основные этапы
развития генетики: классический, неоклассический, синтетический. Переоткрытие законов наследственности
(Э.
Чермак,
К. Корренс, Г. де Фриз). Введение понятий
«ген», «генотип», «фенотип» (В. Иогансен). Хромосомная теория наследственности (Т. Морган).
Открытие структурной организации молекулы ДНК,
ее роль в передаче наследственной информации.
(Ф. Крик, Д. Уотсон). Расшифровка генетического
кода (Ф. Крик, М. Ниренберг).
Проблема мутаций в современной генетике.
Природа мутаций. Несостоятельность автогенеза и
эктогенеза в объяснении эволюции живых организмов*. Виды мутаций. Направленность мутационного
процесса как элементарного фактора эволюции.
Генетическая связь живых организмов как специфический вид всеобщей связи явлений материального мира.
Генетика и эволюция. Основные направления
современного развития генетики. Возникновение
молекулярной биологии и молекулярной генетики*.
Искусственный синтез белков, ДНК, РНК, гена и
развитие генной инженерии. Генетика и проблема
соотношения биологического и социального в человеке.
Мировоззренческое и методологическое значение новейших открытий в генетике, генной инженерии для развития общества и определения общей
направленности эволюционного процесса.
Понятие самоорганизации. Самоорганизация в
живой и неживой природе.
Управление генетической информацией*. Высшая
нервная деятельность, работа мозга. Поведенческая информация и речь, появление логической
информации
и
целенаправленность
развития.
Самоорганизация и кибернетика. Содержание
принципов кибернетики – обратной связи, «черного ящика», функциональной связи, необходимого
разнообразия и их значение для познания связей
природной и социальной действительности.
Возможности моделирования функций человеческого мозга (бионическое, эвристическое, эволюционное моделирование) и создания самоорганизующихся систем управления.
Давление жизни и эволюция живых организмов
как условие существования биосферы*. Здоровье
человека и здоровый образ жизни*.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
различным направлениям подготовки реализация
компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и
интерактивных форм проведения занятий.
Предусматривается проведение выездного практического занятия в Московском планетарии по
проблемам космологии.
Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по
заданной либо согласованной с преподавателем
теме, а именно: «Проблема взаимосвязи гуманитарного и естественно-научного познания»; «Термоядерный синтез и перспективы его использования в развитии цивилизации»; «Проблема парадоксов и множественности вселенных в современной
космологии»; «Проблема расшифровки генома и
продления жизни человека»; «Перспективы развития генной инженерии в современных условиях».
Творческая работа (эссе) представляет собой
оригинальное произведение объемом до 10 страниц
текста, посвященное естественнонаучной проблеме. Творческая работа не является рефератом и
не должна носить описательный характер, большое
место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студента-
ми, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать
раскрытию творческих и аналитических способностей.
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Темы учебной дисциплины предусматривают проведение практических занятий, которые служат
как целям текущего и промежуточного контроля за
подготовкой студентов, так и углубления знаний
предмета, закрепления изученного материала,
развития умений, навыков подготовки сообщений,
приобретения опыта устных выступлений, ведения
дискуссий, аргументации и защиты высказанных
взглядов и положений. Помощь в этом оказывают
учебно-методические указания по дисциплине, задания на самостоятельную подготовку, перечень
вопросов для подготовки реферативных сообщений
и контрольных вопросов для самопроверки студентов, а также рекомендации по подготовке к практическим занятиям.
Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем, по
форме и методике, выбираемой преподавателем.
Формой итогового контроля знаний студентов является зачет. Зачет по дисциплине входит в общую трудоёмкость дисциплины в зачетных единицах.
Порядок проведения различных видов контроля
успеваемости регламентирован Положением по организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МГЭИ и его
филиалах.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
а) Основная литература:
Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания : конспект лекций. – М. : АСТ, СОВА,
2010. – 160 с.
Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания : учебник. – М. : Гардарики, 2009. –
303 с.
б) Дополнительная литература:
Горелов А.А. Концепции современного естествознания. – М., 2005.
Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. – М., 2008.
Канке В.А. Концепции современного естествознания. – М., 2006.
Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. – М., 2007.
Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания. – М., 2008.
в)
Программное
обеспечение
и
Интернетресурсы:
1. http://mgei.ru/biblioteka/internetresursy/
periodicheskie_izdaniya_po_specialnostyam_ mgei/ periodicheskie_
izdaniya_po_obwim_
gumanitarnym_i_socialnym_ disciplinam/
2. Компьютерные презентации Power Point.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
По учебной дисциплине «Концепции современного естествознания» требования к аудиторному
фонду обычные. Для организации учебного процесса по данной дисциплине необходимо использование аудитории, оснащенной мультимедийной системой. Кроме того, при необходимости демонстрации
студентам практических примеров возможно использование компьютерного класса.
Для обеспечения самостоятельной работы студентов не требуется дополнительного оборудования. Самостоятельная работа осуществляется студентом в библиотеке, либо в сети Интернет.