Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.»
Кафедра «Истории Отечества и культуры»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине
Б.1.3.2.1 «Этика»
направления подготовки
46.03.02 «Документоведение и архивоведение»
Профиль “Документоведение и документационное обеспечение управления»
квалификация - бакалавр
форма обучения – очная
курс – 4
семестр – 8
зачетных единиц – 2
часов в неделю – 2
всего часов – 72
в том числе:
лекции – 18
коллоквиумы –нет
практические занятия –18
лабораторные занятия – нет
самостоятельная работа – 36
зачет – семестр 8
экзамен – нет
РГР – нет
курсовая работа – нет
курсовой проект – нет
1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
1.1. творческое изучение этики, способствующее освоению ее теоретического,
ценностно-культурного
богатства,
осмысление
ее
гуманистического
потенциала; формирование потребности к овладению морально-нравственной
культурой для успешной реализации профессиональной деятельности и
саморазвития.
1.2. В задачи курса входит:
- выявить теоретический, мировоззренческий, культурный и гуманистический
диапазон этики;
- познакомить с основными направлениями развития этики как теоретической
дисциплины, особой системы знаний и ценностного отношения к миру;
- раскрыть особенности морально-нравственной культуры общества и личности
на различных этапах исторического развития;
- приобщить к осмыслению сложнейших коллизий морально-нравственного
мироощущения и мироотношения человека в современном обществе;
- развить интерес к общим и специальным проблемам профессиональной и
прикладной этики ;
- формировать умения и навыки самостоятельно оценивать, анализировать
собственные поступки и поступки окружающих и использовать полученные
знания, умения и навыки морального поведения в профессиональной
деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВО
Изучение этики позволяет осуществлять взаимосвязь с другими
дисциплинами, таким образом, определяется место самой дисциплины в
структуре ООП ВО и подготавливается основа для более глубокого усвоения
других гуманитарных предметов, например:
Психологии.
Неразрывная связь психологии человека с моральнонравственной стороной его личности говорит о тесной связи этих двух наук.
Философии. Философия как наука исследует наиболее обобщенные,
фундаментальные законы бытия. Изучение этики необходимо для понимания
философских трудов, для исследования истории философской мысли.
Социологии. Морально-нравственная культура общества и личности,
отношение человека к историческому наследию, культурным ценностям,
традициям является также одной из важнейших проблем социологии.
Для освоения курса «Этика» необходимо иметь базовые знания по следующим
дисциплинам:
1. Русский язык в рамках школьного курса дает представление о системе языка
в целом, его основных разделах; прикладные знания, необходимые для
грамотной устной и письменной речи, знание основ культуры речи, речевого
этикета.
2. Изучение русской литературы позволяет познакомиться с различными
произведениями словесного творчества, с образчиками литературной речи,
художественными образами и теми языковыми средствами, с помощью которых
они созданы; развивает творческое мышление, расширяет кругозор, повышает
культурный уровень.
3. Школьные курсы истории, обществознания, ОМХК формируют
представления о развитии человеческой цивилизации; развивают логическое
мышление, умение анализировать материал и самостоятельно делать выводы.
3. Требование к результатам освоения дисциплины
Изучение дисциплины направлено на формирование следующих
общекультурных компетенций: ОК-1; ОК-6
ОК-1 «Способностью использовать основы философских знаний для
формирования мировоззренческой позиции»
Студент должен:
Знать:
 философские, религиозные и научные картины мироздания.
Уметь:
 логично формулировать, излагать, рассматриваемые проблемы,
аргументировано обосновывать свои собственные взгляды и убеждения.
Владеть:
 гносеологическими учениями и концепциями, проблемами
человеческого существования, возникшими в современную эпоху противоречий
и кризиса существования человечества в обществе и в природе.
ОК– 6 «Способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия»
Студент должен:
 виды коллектива, процесс его формирования; принципы и структуру
интерактивного взаимодействия; особенности влияния группы на личность и
личности на группу.
Уметь:
 строить взаимодействие с коллегами с учетом критериев
эффективного общения и нравственного поведения; согласовывать собственные
и групповые цели; выбирать формы общения в группе (коллективе) в различных
ситуациях; использовать аргументы и доказательно их применять в общении.
Владеть:
 терминологией в рамках профиля; приемами активного слушания при
профессиональном взаимодействии с коллегами; приемами построения и
поддержания межличностных отношений на уровне делового общения
4. Распределение трудоемкости (час) дисциплины по темам и видам
занятий
№
№
модул
я
неде
ли
1
2
№т
ем
ы
Наименование
Часы
темы
Всего
4
5
6
8
9
3
Лекции Практиче СРС
ские
8 семестр
1
1
Становление этики
8
2
2
4
1
2
Проблемы теории морали и
нравственности
8
2
2
4
2
3
Роль морали в жизни общества
12
2
4
6
2
4
Нравы и их специфика
10
2
2
6
2
5
Проблемы прикладной этики
12
4
2
6
2
6
Профессиональная этика и этикет
10
2
4
4
7
Моральные проблемы в современном
обществе
12
4
2
6
72
18
18
36
Всего
5. Содержание лекционного курса
№
темы
Всего
часов
№
Тема лекции.
лекц
ии
Вопросы, отрабатываемые на лекции
Учебнометодическое
обеспечение
1
2
3
4
5
1
2
1
Этическая трактовка мира в философскорелигиозных системах Древнего Востока (Индия,
Китай). Этика античной Греции (софисты, Сократ,
Платон). Вклад Аристотеля в развитие этики. Учение
1-5, 21
о добродетелях. Отличие этики от других наук.
Этическая наука на современном этапе (проблемы и
противоречия). Структура современного этического
знания. Цели и задачи этики, взаимоотношения с
другими науками.
2
2
2
Этимология понятий «этика», «мораль»,
1-5, 8, 10, 11«нравственность». Мораль как способ духовно14
практического освоения действительности как особое
ценностное отношение, как взаимосвязь мира и
человека. Специфика морали. Проблема структуры
морали. Моральное сознание, моральные отношения,
моральная деятельность –основные элементы морали
как целостного социального явления. Мораль как
один из видов социальной регуляции. Система
моральных требований (нормы, принципы, идеалы).
Мораль как система ценностей. Моральная оценка.
Проблема выделения функций морали. Регулятивная,
воспитательная и оценочная – основные функции
морали. Проблема формирования нравственного
поведения человека (официальная и управляющая
идеология, уровень нравственного развития,
межличностные отношения, нравственная слабость).
Специфика нравственных отношений.
3
2
3
Мораль потребления. Филантропия и
благотворительность. Политика и мораль. Право и
мораль. Наука и мораль. Истина и добро. Гуманизм и
наука. Нравственный потенциал естественных и
гуманитарных наук. Религия и мораль. Исторические
истоки взаимодействия религии и морали. Искусство
и мораль. Противоречие художественной формы и
морального с содержания - основа взаимодействия
искусства и морали. Морально-нравственная
ценность искусства.
1-3, 10, 21
4
2
4
Обычаи и традиции в системе социальных
отношений. Понятие нравов, их специфика. Факторы
,влияющие на нравы. Патриархальные нравы,
исторические границы их функционирования.
Границы распространения патриархальных нравов в
современном обществе. Прагматизм как преодоление
патриархальных нравов. Героизм и нигилизм.
Нигилистические нравы как реакция на
тоталитарный характер государственной политики.
Многообразие реальных нравов. Проявление
морального отчуждения: алкоголизм, наркомания,
проституция и др. Проявление механизма
торможения нормального социального развития.
1-5, 10, 21
5
4
5,6
6
2
7
7
4
8,9
Понятие прикладной этики. Экологическая этика.
Человек и природа: эволюция отношений.
Глобальные экологические проблемы. Биоэтика.
Право человека на жизнь. Проблемы биоэтики
(аборты, клонирование, эвтаназия. «суррогатное
материнство». Проблема благотворительности,
спонсорства ,меценатства. Благотворительность в
истории России. Этика ненасилия. Проблема
смертной казни. Этические аргументы «за» и «против
Становление профессиональной этики как научной
дисциплины. Дилеммы профессиональной этики.
Социальные функции профессиональной этики.
Виды профессиональной этики. Корпоративность .
Профессиональная честь и достоинство.
Профессиональный долг. Профессиональная
ответственность. Профессионализм как нравственная
черта личности. Место профессиональных кодексов в
системе морали. Корпоративная культура.
«Заповеди» делового человека. Служебная этика и
этикет. Своеобразие этикетной культуры профессии.
1-5, 15,16,
18-20
Нравственные коллизии ХХ-ХХ1в.в.Изменение
ценностных ориентиров людей в развитых странах
.Опасность гипертрофии интересов индивида и
противопоставление их интересам общества
(прагматизм, утилитаризм, уплощенное сознание).
Изменение в семейных и половых отношениях.
Беспрецедентное развитие науки, техники и
технологии. Научно-техническая революция и
нравственность. Взаимообусловленность
нравственной культуры общества и личности. Кризис
гуманизма. Гуманизм, духовность, нравственность.
1,3, 5, 8, 9
2, 9, 21
6.Содержание коллоквиумов
Не предусмотрены учебным планом
Всего
1
2
Тема практического занятия.
№
занятия
№темы
7. Перечень практических занятий
3
Вопросы, отрабатываемые на практическом занятии
4
Учебнометодическое
обеспечение
1
2
1
Становление этики. Этические воззрения деятелей
Древней Греции. Вклад Аристотеля в становление
этики.
2
2
2
Проблема теории морали. Этимология понятий
«этика», «мораль», «нравственность». Система
моральных ценностей.
3
4
3,4
4
2
5
5
2
6
6
4
7,8
7
2
9
1, 18-20, 21
1,5, 8, 11-14, 1820, 21
Мораль потребления. Политика, религия, искусство и
мораль. Этика современных СМИ.
Обычаи и традиции в системе социальных отношений.
Понятие нравов, их специфика. Проявление
морального отчуждения
3, 10, 11-14
1,3, 18-20
Понятие прикладной этики. Современные проблемы
биоэтики. Этика ненасилия.
Становление профессиональной этики как научной
дисциплины. Профессионализм. Практическое
изучение деловой риторики, коммуникативного
аспекта делового общения, речевого этикета в
профессиональном общении.
1-4, 8,10
Нравственность и современность. Нравственная
культура общества и личности. Этика семейных
отношений.
1-3, 6, 8
4, 7, 9
8. Перечень лабораторных работ
Не предусмотрены учебным планом
9. Задания для самостоятельной работы студентов
Задания, вопросы, для самостоятельного изучения
(задания)
Учебнометодическое
обеспечение
№
темы
Всего
часов
1
2
3
4
1
4
Становление этики. Этические воззрения деятелей
Древней Греции. Вклад Аристотеля в становление этики.
Чтение дополнительной литературы
1-5
2
4
Проблема теории морали. Этимология понятий «этика»,
«мораль», «нравственность». Система моральных
1, 3 ,5, 8, 11-
ценностей. Изучение специфики нравственных
отношений.
14
3
6
Мораль потребления. Политика, религия, искусство и
мораль. Подготовка устных сообщений. Презентаций.
1, 5, 10,11-14
4
6
Обычаи и традиции в системе социальных отношений.
Понятие нравов, их специфика. Проявление морального
отчуждения. Изучение исторических фактов. Патриархат.
Матриархат.
1,6, 8
5
6
Понятие прикладной этики. Современные проблемы
биоэтики. Этика ненасилия. Устные выступления.
6
4
Становление профессиональной этики как научной
дисциплины. Профессионализм. Практическое изучение
деловой риторики, коммуникативного аспекта делового
общения, речевого этикета в профессиональном общении.
Предмет и функции делового этикета, его национальный
характер.
2, 4,10, 7,
9,10,
7
6
Нравственность и современность. Нравственная культура
общества и личности. Этика семейных отношений.
Подготовка сообщений.
1, 3,8,11-14
1, 3, 5,15,16,
17
10. Расчетно-графическая работа
Учебным планом не предусмотрена.
11. Курсовая работа
Учебным планом не предусмотрена.
12.Курсовой проект
Учебным планом не предусмотрен.
13. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине (модулю)
В процессе освоения образовательной программы у обучающегося в ходе
изучения дисциплины Б.1.3.2.1 «Этика» должны сформироваться следующие
компетенции: ОК-1; ОК-6
Под компетенцией ОК-1 «Способность использовать основы философских
знаний для формирования мировоззренческой позиции» понимается
способность студента сформировать целостное системное представление о мире
и месте человека в нем с учетом различных философских подходов, школ и
направлений.
Код
компет
енции
ОК-1
Этап
формировани
я
8 семестр
Показатели оценивания
1. Знание основные
мировоззренческие социально
и личностно значимые
философские проблемы.
2. Умение самостоятельно
пользоваться классическими
философскими текстами, а
также основной и
дополнительной литературой
по данному предмету.
3 Владение способностью в
условиях развития науки и
техники
к
критической
переоценке
накопленного
опыта и творческому анализу
своих возможностей.
Критерии оценивания
Промежуточная
аттестация
Типовые
задания
зачет
подготовка
докладов,
презентаций
и докладов,
вопросы к
зачету и
тестовые
задания
Шкала
оценивания
Зач/не
зач
Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов
выпускников вуза
Ступени уровней
освоения компетенции
Пороговый
Отличительные признаки
Знает: основные мировоззренческие социально и личностно
значимые философские проблемы.
Умеет:
логически
обосновывать
собственную
мировоззренческую, научную, социальную позиции;
самостоятельно пользоваться классическими философскими
текстами, а также основной и дополнительной литературой
по данному предмету.
Владеет: способностью в условиях развития науки и
техники к критической переоценке накопленного опыта и
творческому анализу своих возможностей.
Знает: особенности и границы философского мышления,
специфику предмета философии.
Умеет: выработать устойчивые знания ключевых
философских категорий, общенаучных понятий и всеобщих
законов.
Владеет: навыками философского мышления.
Знает: основные мировоззренческие социально и личностно
значимые философские проблемы.
Умет:
логически
обосновывать
собственную
мировоззренческую, научную, социальную позиции;
самостоятельно пользоваться классическими философскими
текстами, а также основной и дополнительной литературой
по данному предмету.
Владеет: способностью в условиях развития науки и
техники к критической переоценке накопленного опыта и
творческому анализу своих возможностей.
Продвинутый
Высокий
Под компетенцией ОК– 6 «Способность работать в коллективе, толерантно
воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные
различия» понимается способность к эффективной коммуникации внутри
профессиональной группы, восприятию и пониманию в процессе общения.
Код
компет
енции
ОК-6
Этап
формировани
я
8 семестр
Показатели оценивания
1. Владение методами
индивидуального подхода к
участникам коллектива;
Критерии оценивания
Промежуточная
аттестация
Типовые
задания
зачет
подготовка
рефератов,
презентаций
и докладов,
вопросы к
зачету и
тестовые
задания
Шкала
оценивания
понятиями «Культура
мышления», «Культура
поведения», «Межкультурная
коммуникация»
Умение
использовать
средства
и
приемы
взаимодействия в коллективе
(группе)
в
различных
профессиональных ситуациях.
2.
3. Знание конструктивные и
неконструктивные
формы
межличностного
взаимодействия в коллективе
(группе).
Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов
выпускников вуза
Зач/не
зач
Ступени уровней
освоения компетенции
Пороговый
Продвинутый
Высокий
Отличительные признаки
Знает: основные положения психологии общения, основные
принципы человеческого существования: толерантность,
диалог и сотрудничество.
Умеет: применять различные стили и способы управления
индивидом и группой; демонстрирует внимание и уважение
к другим.
Владеет:
основными
методами
эффективного
взаимодействия, способами управления коллективом,
способами разрешения конфликтов.
Знает: принципы, структуру и правила взаимодействия в
коллективе; основные принципы эффективного
взаимодействия; стили и способы управления индивидом и
группой; индивидуально- психологические особенности
личности.
Умеет: анализировать ситуации межличностного
взаимодействия и предлагать наиболее конструктивные
пути их решения.
Владеет: способами и приемами межличностного
взаимодействия с коллегами, вышестоящими по должности
и подчиненными.
Знает: конструктивные и неконструктивные формы
межличностного взаимодействия в коллективе (группе).
Умеет: использовать средства и приемы взаимодействия в
коллективе (группе) в различных профессиональных
ситуациях.
Владеет: методами индивидуального подхода к участникам
коллектива.
Вопросы для зачета
1. Этика как наука, ее специфика.
2. Этимология понятий «этика», «мораль», «нравственность».
3. Соотношение понятий «этика» и «мораль».
4. Этические воззрения в Древней Индии.
5. Конфуцианская этика.
6. Этические воззрения Сократа.
7. Этические взгляды софистов..
8. Вклад Аристотеля в становление этики.
9. Основные функции морали.
10. Проблема происхождения морали.
11. Отличие «талиона» от «золотого» правила нравственности.
12. Специфика морали как социального регулятора.
13. Проблема структуры морали.
14. Роль морали в жизни общества.
15. Нравы и их специфика.
16. Основные проблемы прикладной этики.
17. Виды профессиональной этики.
18. Проблема нравственного прогресса.
19. Моральные коллизии современности.
Вопросы для экзамена
Учебным планом не предусмотрены.
14. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки
реализация компетентностного подхода предусматривает использование в
учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в
сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития
профессиональных навыков обучающихся.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет
не менее 20%.
Деловые ролевые игры «Комплектование штатов и устройство на
работу», «Искусство переговоров»
Форма «Ток-шоу» для обсуждения злободневных проблем
современности, этики и ненасилия
Конкурс мультимедийных проектов при изучении темы
«Нравственность и современность»
Используются аудио-, видеозаписи публичных выступлений известных
людей, а также самих студентов, фрагменты из художественных фильмов,
рекламных роликов и пр.
15. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1.Обязательные издания.
1. Гуревич П.С. Этика [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов/
Гуревич П.С.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА,
2012.— 416 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8542.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
2. Денисов А.А. Профессиональная этика и этикет [Электронный ресурс]:
учебное пособие/ Денисов А.А.— Электрон. текстовые данные.— Омск:
Омский государственный институт сервиса, 2014.— 210 c.— Режим
доступа: http://www.iprbookshop.ru/32795.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Духовно-нравственные ценности в формировании современного человека
[Электронный ресурс]: монография/ О.А. Павловская [и др.].— Электрон.
текстовые данные.— Минск: Белорусская наука, 2011.— 451 c.— Режим
доступа: http://www.iprbookshop.ru/10089.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
2. Дополнительные издания.
4. Бажданова Ю.В. Этика и психология деловых отношений [Электронный
ресурс]: хрестоматия/ Бажданова Ю.В.— Электрон. текстовые данные.—
М.: Евразийский открытый институт, 2011.— 464 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/11138.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
5. Воловикова М.И. Проблемы нравственной и этической психологии в
современной России [Электронный ресурс]/ Воловикова М.И., Попов
Л.М., Купрейченко А.Б.— Электрон. текстовые данные.— М.: Институт
психологии РАН, 2011.— 320 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/15581.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
6. Дементьев В.В. Коммуникативные ценности русской культуры
[Электронный ресурс]: категория персональности в лексике и прагматике/
Дементьев В.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: Глобал Ком,
2013.— 336 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/28614.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
7. Кикоть В.Я. Профессиональная этика и служебный этикет [Электронный
ресурс]: учебник/ Кикоть В.Я., Аминов И.И., Гришин А.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.— 559 c.— Режим
доступа: http://www.iprbookshop.ru/15449.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
8. Купрейченко А.Б. Нравственное самоопределение молодежи
[Электронный ресурс]/ Купрейченко А.Б., Воробьева А.Е.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Институт психологии РАН, 2013.— 480 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/32133.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
9. Профессиональная этика [Электронный ресурс]: учебник для высших
учебных заведений/ М.Н. Росенко [и др.].— Электрон. текстовые
данные.— СПб.: Петрополис, 2006.— 200 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/20338.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
10. Шавеко Н.А. Право и мораль. Соотношение в общетеоретическом аспекте
[Электронный ресурс]/ Шавеко Н.А.— Электрон. текстовые данные.—
Ижевск: Удмуртский государственный университет, 2014.— 91 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21922.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
3.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(модуля)
11. Зубанова С.Г. Этика [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Зубанова
С.Г., Аникин Д.А.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная
книга, 2012.— 159 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/6272.—
ЭБС «IPRbooks», по паролю
12. Осипова И.Н. Этика и культура управления [Электронный ресурс]:
учебное пособие/ Осипова И.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.:
Форум, 2009.— 159 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/1135.—
ЭБС «IPRbooks», по паролю
13. Макаров Б.В. Деловой этикет и общение [Электронный ресурс]: учебное
пособие/ Макаров Б.В., Непогода А.В.— Электрон. текстовые данные.—
М.: Юстицинформ, 2006.— 205 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/1134.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
14. Этика делового общения [Электронный ресурс]: учебно-методическое
пособие/ — Электрон. текстовые данные.— Комсомольск-на-Амуре:
Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет,
2009.— 97 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/22251.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
4.Периодические издания
15. Обсерватория культуры : журн.- обозрение. - М. : ФГУ "Рос. гос. б-ка",
(архив 2012). - №1-6.- ISSN2072-3156
16. Этическая мысль[Электронный ресурс]: Институт философии РАН. -М.2012. Выпуск 12. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/18885.html.- ЭБС
«IPRbooks», по паролю
5.Словари и справочная литература
17. Светлов В.А. Словарь по конфликтологии [Электронный ресурс]/ Светлов
В.А.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование,
2013.— 325 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/12750.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
6.Интернет-ресурсы
18. EthicsCenter.ru (Этика, мораль, философия, религия-информационный
портал)
7.Источники ИОС
19.Конспекты лекций по русскому языку и культуре речи
https://portal.sstu.ru/Fakult/SGF/IOK/B.1.3.2.2/DocLib/Forms/AllItems.aspx
20.Методические указания по проведению семинарских занятий
https://portal.sstu.ru/Fakult/SGF/IOK/B.1.3.2.2/DocLib/Forms/AllItems.aspx
21. Презентации к лекциям по русскому языку и культуре речи
https://portal.sstu.ru/Fakult/SGF/IOK/B.1.3.2.2/DocLib/Forms/AllItems.aspx
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Практические занятия - одна из наиболее активных форм организации
учебного процесса, которая предполагает коллективное обсуждение студентами
самостоятельно изученной литературы под непосредственным руководством
преподавателя. На практических занятиях предполагается активный диалог
преподавателя со студентами, научная дискуссия по тем или иным проблемным
вопросам, например, проблема теории морали, нравственность и современность
и т.д.
Основная задача практических занятий – выработка у студентов навыков
самостоятельной исследовательской работы, то есть освоение ими принципов
научного анализа, критического отношения к источникам, методов
самостоятельного осмысления научной информации, работы с научной
литературой. На установочном занятии преподаватель объясняет студентам, как
будет организована их работа, а на практических занятиях, знакомит их с
кругом тем, которые в ходе этой работы предстоит детально обсудить,
рекомендует источники и научную литературу, необходимые
для
самостоятельной подготовки к практическим занятиям.
Основная форма работы на семинарских занятиях – практическое усвоение
наиболее важных тем по дисциплине, обсуждение существующих проблем. Оно
может быть организовано либо по вопросам, либо на основе заслушивания и
обсуждения сообщений-докладов, просмотра мультимедийных проектов по
заранее распределенным темам. Руководитель проводит выбор тем для
обсуждения и назначение докладчиков. Каждый студент должен принимать
активное участие в коллективной работе, суметь выступить в качестве,
грамотно изложить собственное суждение по предложенной. Для этого следует
всегда акцентировать внимание студентов на необходимость изучать
рекомендуемые источники и литературу к определенной теме и вопросам
практического занятия.
Практические занятия могут проводиться в виде: проблемного обучения,
дискуссии, ток-шоу и др.
Самостоятельная работа студентов нацелена на закрепление знаний,
полученных на аудиторных занятиях, расширение круга изучаемых источников
и литературы, приобретение навыков работы со словарями, справочниками,
информационными порталами. В процессе самостоятельной работы студенты
ориентированы не только на усвоение на репродуктивном уровне знаний, но и
научный поиск.
Основная задача самостоятельной работы — углубленное изучение
дисциплины. Основу самостоятельной работы студента составляет выполнение
специальных заданий по завершению изучения каждого раздела курса:
становление этики, профессиональная этика и этикет и т.д. Самостоятельная
работа студентов по изучению дисциплины должна складываться из нескольких
этапов, что позволит лучше усвоить пройденный материал. Работу
целесообразно начинать с прочтения конспектов лекций и учебных пособий
(учебников), затем следует приступить к выполнению заданий.
Формой отчётности о проведённых самостоятельных работах являются
письменные работы (обзоры научных публикаций, докладов, рефератов)и
контрольные тестирования, предполагающего наличие вопросов и ответов При
подготовке докладов и рефератов можно воспользоваться следующей
информацией.
Материалы, представленные в методических указаниях, могут быть
использованы студентами при подготовке рефератов, докладов и сообщений.
При этом студенты обязаны соблюдать основные правила организации научной
информации. В письменных работах должны присутствовать следующие
необходимые структурные элементы: название темы, план работы, введение,
содержательная часть исследования, заключение и список использованной
литературы. Письменная работа не должна представлять собой пересказ
основных положений, взятых из прочитанной литературы или носить
компилятивных характер. В работе с материалами студент должен показать
умение выбрать наиболее значимые моменты своей темы, описать их, провести
сравнительный анализ и, наконец, студент должен сделать к ним интересные,
логически обоснованные заключения. Также нужно обращать внимание на
стиль выполнения письменной работы.
Во введение, прежде всего, следует обозначить проблему, обосновать ее
актуальность, дать краткую характеристику используемых в работе источников
и научных публикаций, четко сформулировать цель и задачи исследования.
Основная часть письменной работы должна быть посвящена объективному
раскрытию темы на конкретных фактах и явлениях, почерпнутых из источников
и литературы.
В заключительной части исследования также приводятся основные выводы
по наиболее важным проблемам, затронутым в работе.
Перечень информационных технологий
Для оформления письменных работ, презентаций к докладу обучающимся
необходимы пакеты программ Microsoft Office (Excel,Word, Power Point, Acrobat
Reader), Internet Explorer, или других аналогичных.
16.Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для осуществления образовательного процесса по дисциплине
необходима лекционная аудитория общей площадью не менее 40 кв.м.,
оснащенная интерактивной доской, ноутбуком и проектором.
Для практических занятий необходима учебная аудитория общей
площадью не менее 40 кв.м., оснащенная интерактивной доской, ноутбуком,
проектором и имеющая доступ к проводному Интернету либо к Wi-fi.
Для выполнения самостоятельной работы обучающиеся могут
воспользоваться компьютерными классами факультета и Электроннобиблиотечной системой ВУЗа.