Тема проекта: «Безопасность на дорогах»

Педагогический проект «Я - пешеход»
Тема проекта: «Безопасность на дорогах»
Тип: Творческо-информационный
Вид: Познавательно-игровой
Продолжительность проекта: Долгосрочный (октябрь 2013 г. – май 2014г.)
Возраст участников проекта: 7-8 лет
Партнёры: Классные руководители, библиотекари, родители, инспектор ГИБДД
Форма работы: Групповая, фронтальная.
Актуальность проекта
Проблема обеспечения безопасного поведения человека в дорожном движении
возникла одновременно с появлением автомобиля и обострилась в процессе бурного
развития автомобилестроения в XX-XIX вв. Никого не оставляют равнодушными
неутешительные сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению, являются и дети. По
статистике, чаще всего причиной дорожно-транспортных происшествий являются сами
дети. Ребёнок – это не маленький взрослый, его организм находится в состоянии роста и
развития, и не все психические функции, необходимые для адаптации в окружающем
мире, полностью сформированы. Дети очень возбудимы, динамичны и в то же время
рассеяны, не умеют предвидеть опасность, правильно оценить расстояние до
приближающегося автомобиля, его скорость и свои возможности, поэтому необходимо
привлекать внимание средств массовой информации, общественности, работников
автотранспортных предприятий, родителей к этой проблеме. По этой причине
обеспечение безопасности движения на дороге становится всё более важной
государственной задачей.
Обучение детей правилам дорожного движения и профилактика детского дорожнотранспортного травматизма – неотъемлемая часть воспитательно-образовательного
процесса в школах. Анализируя программные задачи по обучению детей дорожной
азбуке, следует отметить последовательное усложнение программных требований в
зависимости от возраста детей.
С каждым годом всё интенсивнее становится дорожное движение. В числе
проблем, порождённых избыточным числом автомобилей, на первом месте стоит
аварийность и дорожно-транспортный травматизм, поэтому обучению детей Правилам
дорожного движения необходимо уделять особое внимание.
На первом родительском собрании в классе было проведено анкетирование семей
обучающихся с целью получения сведений о том, как родители знакомят своих детей с
правилами дорожного движения. Был получен следующий результат: даже в полных
многодетных семьях родители затрудняются в объяснении детям правил дорожного
движения, не имеют книг, игр по данной теме. Хотя в силу психолого-возрастных
особенностей младших школьников правильнее это делать дома в форме игры, а
закреплять их на улице, во время прогулок, поездок.
Не только анкетирование, но и наблюдения за движением родителей и детей по
улице показало, что часто родители молча ведут своего ребёнка за руку, или просто
идут рядом, а иногда и вместе с ребёнком нарушают правила дорожного движения,
переходя улицу в неположенном месте, не обращая внимания на цвет светофора, обходя
транспорт не с той стороны и т.д.
Сводки ГАИ публикуют статистические данные, где приведён перечень наиболее
травмоопасных дней – это как раз суббота и воскресенье, когда дети должны находиться
под наблюдением родителей, но фактически предоставлены сами себе.
Гипотеза
Совместное участие детей и родителей в реализации познавательно-игрового
проекта «Я - пешеход» поможет системно и последовательно раскрыть для родителей
необходимость совместного участия в профилактической работе по предупреждению
детского травматизма на дорогах и повысить результативность обучения детей правилам
дорожного движения, умению детей безопасно передвигаться по улицам города.
Цель проекта:
Педагогическая
Создать условия в классе для
обучения детей правилам дорожного
движения на улицах, дорогах, в
транспорте.
Ученическая
Научиться безопасному поведению на
улицах, дорога и в транспорте.
Задачи:
Педагогические
1. Сформировать навыки адекватного
поведения в различных неожиданных
ситуациях, которые могут возникнуть на улице
через познавательно-игровую деятельность
детей.
2. Способствовать формирования у
родителей воспитанников чувства
ответственности за жизнь и здоровье детей.
3. Создать условия для формирования
социальных навыков и норм поведения на
основе совместной деятельности с родителями
и взаимной помощи;
4. Активизировать пропагандистскую
деятельность родителей школьников по
правилам дорожного движения и безопасному
поведению на дороге.
5.Обучать умению использовать макет
для моделирования ситуации в игровом
пространстве.
6. Разработка наглядных материалов,
оказывающих развивающее воздействие и
познавательную стимуляцию на детей.
7. Воспитывать патриотическое чувство
по отношению к родному городу.
8. Воспитывать ответственность за
безопасность своей жизни и жизни других
людей.
9. Воспитывать потребность в
соблюдении правил дорожного движения.
Ученические
1. Выучить правила дорожного
движения.
2. Научиться выполнять правила
движения по улицам и дорогам
города.
3. Принимать участие в конкурсе
детского рисунка и плаката по
ПДД.
4. Научиться рассказывать
сверстникам о том, как вести себя
на дорогах и улицах города.
Ожидаемый результат:
Осознанное проявление у первоклассников безопасного поведения на улицах,
дорогах, в транспорте.
Отсутствие детского травматизма среди участников педагогического проекта.
Методы проекта и формы проведения мероприятий:
Считается, что дорога и игра – это два несовместимых понятия. Однако это не
совсем так. Дорога и игра – это два взаимосвязанных понятия. Если необходимо научить
ребёнка безопасному поведению на дороге, то с ним надо играть. Безопасность напрямую
зависит от тех игр, в которые играет младший школьник. Именно игра позволяет ребенку
смоделировать окружающий мир, найти свое безопасное и комфортное место в этом
сложном мире городского жителя.
- тематические занятия
- игровые уроки
- практические занятия в “городах безопасности”
- конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание ПДД
- настольные, дидактические и подвижные игры
- Оформление маршрутных листов “Школа – дом”;
- Конкурсы рисунков и стенгазет
- Игра “Красный, желтый, зеленый”;
- Посвящение первоклассников в пешеходы
- Проведение уроков по ПДД
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Первый этап
№
Содержание деятельности
Содержание деятельности педагога
учащихся
Подготовительно-организационный, сентябрь 2010г.
- Совместное планирование
1.Провести входной мониторинг:
деятельности.
- по знанию правил дорожного движения;
- участие в анкетировании (участие в
2. Разработать примерный и календарноконкурсе рисунков по ПДД).
тематический план реализации проекта.
- Рассматривание рисунков,
3. Подобрать материал по Правилам
фотографий о дорожных ситуациях.
дорожного движения.
- Просмотр видеоматериала.
3.Привлечь родителей к совместной
деятельности в проведении
запланированных мероприятий по проекту.
Второй этап - Практический, октябрь 2013 г. - май 2014г.
Разделы проекта
Виды деятельности учителя
Организация чтения художественной
литературы В. Арбекова «Про умных
зверушек», Н. Носов «Автомобиль»
разучивание стихов, пословиц, загадок,
песен.
Художественно- Проведение бесед: «Правила для
речевая
пешеходов», «Мы - пассажиры», «Что
деятельность
делает работник ГИБДД?», «Зачем
нужно соблюдать правила дорожного
движения?».
«О чём говорят дорожные знаки»
«Светофор и его сигналы»
«Мы знакомимся с улицей»
Виды деятельности детей
Рассматривание картин,
наблюдения на экскурсиях,
участие в беседах.
Составление рассказов,
разучивание стихотворений,
чтение сказок и рассказов
«Знай и выполняй правила уличного
движения»
«Будем внимательны и осторожны»
Участие в играх:
1. Четвертый лишний
2. Игра в слова
3. Группы дорожных знаков
4. Виды транспорта
5. Объяснялки
6. Узнай дорожный знак
Игровая
деятельность
Организация игровой деятельности
Продуктивная
деятельность
Организация творческой деятельности: 3. Рисование: «Улица нашего
рисование, аппликация, макеты,
города»
подготовка к конкурсам
«Весёлый светофор»
Раскрашивание альбомов по
теме, штриховка «Машина».
Аппликация «Светофорчик»,
«Автобус», «Мой дом».
Участие в конкурсе детского
рисунка «По безопасной
дороге в безопасное
будущее»,
«Новый знак»
Моделирование
ситуаций
«Запрещается-разрешается»
«Играем на улице»
«По дороге из школы»
Анкетирование: «Я и мой ребёнок на
улице».
Комплектование Папок - раскладушек
для родителей: «Что должны знать дети
о правилах дорожного движения?»,
«Как
сделать
дорогу
ребёнка
безопасной?»,
Разработка викторины «Знай правила
движения, как таблицу умножения».
Совместная работа Подготовка к КВН «Правила дорожные,
с родителями
знать каждому положено». (совместное
мероприятие с детьми)
Подготовка Папок-передвижек о
безопасности школьников на дорогах.
Организация встреч с сотрудниками
ГИБДД.
Проведение инструктажа по
профилактике дорожно-транспортного
травматизма.
Консультации
Участие в разборе ситуаций
по ПДД
Участие в викторинах, КВН,
встречах с инспектором
ГИБДД.
Создание Макета:
перекрёсток, зебра, островок
безопасности.
Составление
кроссворда
«Осторожно, дорога!»
Третий этап - Рефлексия
№
Содержание деятельности
Содержание деятельности педагога
учащихся
Итоговый, май 2014г.
1
Создание творческого альбома «Я- Консультации: «Правила дорожного
пешеход» совместно с родителями движения», «Красный, жёлтый,
(рисунки,
аппликации,
поделки, зелёный», «Профилактика детского
2
стихи, рассказы).
дорожно-транспортного травматизма»
Рефлексивный час
Анализ эффективности педагогического
проекта
Примерное содержание творческого проекта
№
п/п
1
Дата
Тема
«Правила для
пешеходов»
Содержание
Задача
деятельности
Беседа с детьми:
Расширять знания
«Правила для пешеходов» детей о правилах
поведения на дороге.
Рисование: «Улицы
Учить детей
нашего города»
располагать сюжет на
листе бумаги, уметь
отражать
многоплановость в
изображении города,
рисовать известные
объекты.
Знакомство с дорожными Познакомить с
знаками
дорожными знаками:
«Пешеходный
переход»,
«Пешеходная
дорожка», «Движение
пешеходов
запрещено», «Дети»
Познавательное занятие
Систематизировать
«Азбука дорожного
знания о правилах на
движения»
дороге, закреплять
умение применять
полученные знания в
играх, инсценировках.
Чтение художественной
Продолжать знакомить
литературы: Ю. Могутина с художественными
«Случай на мостовой»,
произведениями о
Н.Чаковский «Случай на
соблюдении правил
дороге»
дорожного движения
на дороге. Умение
отвечать на вопросы по
теме.
Планирование создания
Создание проекта по
книги «Азбука пешехода» изготовлению книги
2
Мой путь из
школы домой
3
Дорожные знаки
4
«Азбука
дорожного
движения»
5
Ю. Могутина
«Случай на
мостовой»,
Н.Чаковский
«Случай на
дороге»
6
Учусь создавать
книгу.
7
«Дорожные знаки – Беседа «Дорожный знак
наши друзья, их
знаешь - загадку
вдоль дороги
отгадаешь»
увидишь всегда».
8
Я рисую дорожные
знаки.
Рисование: «Внимание
дорога!» (изображение
дорожных знаков)
Познакомить детей с
дорожными знаками с
помощью загадок,
развивать логическое
мышление, память.
Продолжать работу с
изобразительными
материалами. Умение
9
Улицы моего
города.
10
Игра «Дорожное
движение»
11
Конструирование
светофора.
Рассматривание схем,
моделей, улиц города.
Игра «Дорожное
движение»
Конструирование макета
«Светофор»
В. Сиротов «Твой
товарищ
светофор»,
С.Михалков
«Светофор», Я.
Пишумова
«Регулировщик»
«Готовы ли мы
стать
пассажирами»
Чтение художественной
литературы: В. Сиротов
«Твой товарищ
светофор», С.Михалков
«Светофор», Я.
Пишумова
«Регулировщик»
Беседа: «Готовы ли мы
стать пассажирами»
14
Игра
«Путешествие по
городу»
Игра «Путешествие по
городу»
15
А.Дорохова
«Перекрёсток» из
книги «Красный,
Чтение рассказа А.
Дорохова «Перекрёсток»
из книги «Красный,
12
13
аккуратно изображать
и изготавливать
материал для альбома.
Продолжать работу по
ознакомлению с
дорогами, дорожными
знаками. Учить
соблюдать правила
ПДД.
Закреплять знания
правил дорожного
движения, правил
поведения на улице,
где можно играть и где
нельзя. Уметь
проигрывать роли до
конца, развивать
гибкость ролевого
поведения.
Развивать
конструктивные
навыки. Умение
выполнять действия
последовательно,
аккуратно, побуждать
помогать в работе
своим друзьям.
Пополнять знания о
значении работы
светофора. Закреплять
правила дорожного
движения. Уметь
отвечать на вопросы по
теме.
Познакомить детей с
основными правилами
поведения в
транспорте, изучить
обязанности
пассажиров
транспорта.
Развивать, используя и
комбинируя
реалистичные,
литературные,
телевизионные и
фантазийные сюжеты,
развивать гибкость
ролевого поведения.
Закреплять правила
дорожного движения.
Продолжать знакомить
с назначением
перекрёстка, пополнять
жёлтый, зелёный»
жёлтый, зелёный»
16
Игра: «Пешеход
переходит улицу»
Игра: «Пешеход
переходит улицу»
1719
Создаём страницы
для книги.
Тематическое рисование
по замыслу
20
Транспорт
Игра «транспорт»,
Составить пазлы
21
Экскурсия «Улицы
города»
Экскурсия «Улицы
города»
22
«Путешествие в
страну дорожных
знаков»
Занятие «Путешествие в
страну дорожных знаков»
23
«История создания
светофора»
Беседа:
«2 светофора»
«История создания
светофора»
24
Сапгир «Мой
приятель
Чтение, разучивание:
Прокофьев, Сапгир «Мой
знания о переходе
через перекресток,
уметь отвечать на
вопросы по тексту.
Закреплять знания
дорожного движения
на предыдущих
занятиях, дать понятия:
«двухстороннее»,
«одностороннее»
движение. Научить
соблюдать
последовательность
поворота головы при
переходе дороги.
Знакомство со знаком
«Дорожный переход»,
формировать знания о
светофоре для
пешеходов.
Развивать творческие
компетенции
обучающихся
Развивать умение
составлять пазл,
формировать
коммуникативные
компетенции
Уточнить и закрепить
знания о правилах
поведения на улице,
знание названий улиц
родного города, о
видах транспорта, о
правилах дорожного
движения
Формировать
представления детей о
правилах безопасности
на дорогах. Закреплять
знание дорожных
знаков и желание
применять их на
практике.
Формировать
коммуникативные и
познавательные
компетенции,
закреплять знания о
правилах перехода
улицы по знаку
светофора.
Закреплять знания о
правилах перехода
светофор»
приятель светофор»
О. Тарутин «Для
О. Тарутин «Для чего нам
чего нам светофор» светофор»
улицы по знаку
светофора.
25
Викторина «Знаю
дорожные знаки»
Игры:
д/и «Разложи знаки по
форме»
д/и «Найди лишний по
цвету, форме. »
Лабиринт «Найди и
собери»
д/и «Собери знак»
Развитие логического
мышления,
математических
представлений и
закрепление знаний
ПДД
26
Велосипед,
самокат,
роликовые коньки
Ознакомление с
окружающим «Катаемся
безопасно»
д/и «Правильнонеправильно»
Ситуация «Мне купили
самокат»
Беседа:
«Как правильно кататься»
Чтение, разучивание:
С. Михалков «Скверная
история»
Закрепление знаний
правил поведения на
улицах города
27
Творческая работа
«Мои загадки»
Составление своих
загадок по теме ПДД
28
Составление
книжки «Япешеход».
Творческий отчет.
Творческая работа
учащихся
Развитие творческих
компетенций
обучающихся
Развитие творческих
компетенций
обучающихся
Формировать умение
публичного
представления итогов
работы.
29
Защита творческих работ.
Таблица результатов диагностики знаний обучающихся:
Начало проекта
Конец проекта
Низкий уровень
Низкий уровень
Средний уровень
Средний уровень
Высокий уровень
Высокий уровень
Приложение 1
Фамилия, имя ребенка ___ класс ___
Дата заполнения "___"___20 __ г.
"___"___20 __ г.
"___"___20 __ г.
Уровень сформированности представлений о транспортных средствах,
об улице, о правилах перехода проезжей части.
1. Что такое улица?
2. Как регулируется движение на улице?
3. Какие сигналы светофора ты знаешь? Что они обозначают?
4. Как называется человек, который регулирует движение на дороге?
5. Что помогает регулировщику управлять движением?
6. Где должны ходить пешеходы?
7. Где и как нужно переходить дорогу?
8. Чем опасен для пешехода зонтик и капюшон?
9. Как обозначается пешеходный переход?
10. Почему нельзя отвлекаться при переходе улицы
11. Где на проезжей части можно переждать поток машин?
12. Где должны ездить автомобили?
13. Чем отличается грузовой транспорт от пассажирского транспорта?
14. Какие виды пассажирского транспорта ты знаешь?
15. Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают люди?
Знание дорожных знаков
(с использованием наглядного материала - дорожных знаков)
16. Для чего нужны дорожные знаки?
17. Какие дорожные знаки ты знаешь?
18. Покажи и назови запрещающие знаки.
19. Покажи и назови информационно-указательные знаки.
20. Покажи и назови предупреждающие знаки.
21. Покажи и назови знаки сервиса.
Уровень культуры поведения детей на улице и в транспорте
22. Что такое общественный транспорт?
23. Какие ты знаешь правила поведения в транспорте?
24. Чего нельзя делать в транспорте?
25. Какие ты знаешь правила поведения на улице?
26. Чего нельзя делать на дороге?
27. Где можно кататься на велосипеде, самокате, роликовых коньках?
28. Для чего нужны шлем, наколенники и налокотники?
Примечания:
Опрос проводиться в несколько этапов.
Учитель фиксирует ответы ребенка. Каждый правильный ответ оценивается в один балл.
Приложение 2.
Анкета для родителей
Подчеркните ответ.
1.
Имеется ли в семье свой личный транспорт? (Да, нет)
2.
Есть ли в семье водители-профессионалы? (Да, нет)
3.
Какого возраста в семье дети? ______________________________________
4.
Где вы узнаете о дорожных происшествиях, связанных с детьми:

на собраниях в детском саду, школе;

из разговоров;

по телевидению, радио, в печати?
5. Как ваш ребенок знает Правила движения? • Считаю, что знает на «5», «4», «3», «2».
6.
Кто научил ребенка соблюдать правила:
7. - детский сад;
- школа;
- сами родители;
- бабушка, дедушка.
7. Как часто вы говорите ребенку о необходимости соблюдать Правила:
- ежедневно;
- иногда;
- очень редко;
- не говорим на эту тему;
- другие ответы._____________________________________
8. Ваш ребенок стал школьником. Что вы сделали для того, чтобы ваш ребёнок правильно
переходил дорогу:
- показали самый короткий и безопасный путь от дома до школы;
- несколько раз прошли по этому пути вместе с ребенком, показав, как правильно
переходить дорогу;
- другие меры (указать)._________________________________
9. Соблюдаете ли вы сами Правила движения:
- всегда соблюдаю;
- не всегда;
- не соблюдаю.
10. Нарушаете ли вы Правила, когда идете вместе с ребенком:
- нет;
- иногда бывает, когда спешим;
- не обращаем внимания ни на светофор, ни на машины.
11. Как реагирует на ваше нарушение ребенок:
- никак не реагирует;
- говорит, что мы идем неправильно; требует, чтобы шли правильно.
Приложения 3
Описание некоторых дидактических игр,
используемых при изучении ПДД
Игра №1. Сравни знаки.
Учащимся выдаются пары знаков. Сначала они должны сказать, чем знаки похожи, а
затем - чем они отличаются.
^ Игра №2. Найди такой же знак.
Учащемуся выдается набор карточек со знаками, среди которых есть повторяющиеся. За
определённое время он должен найти пары повторяющихся знаков и дать им правильные
названия.
Игра №3. Найди ошибки.
Учащимся выдаются знаки, некоторые из которых изображены неточно. Предлагается за
определенное время найти неточности и назвать те знаки, в которых они были допущены.
^ Игра №4. Запомни знак.
Учащимся выдаются наборы карточек. Учитель показывает демонстрационную карточку с
одним из знаков, учащиеся по памяти должны отыскать в своем наборе такую же и
назвать знак, изображенный на ней.
^ Игра №5. Дорисуй знак.
Учащимся выдаются наборы знаков, которые изображены не полностью. Предлагается
закончить изображение знаков, назвать их /возможно несколько вариантов/.
Игра №6. Мозаика.
Учащимся выдаются наборы разрезанных карточек с изображением знаков. Предлагается
за определенное время сложить знаки и назвать их.
^ Игра №7. Угадай знак.
Выбирается ведущий. Ему предлагается описать изображение какого-либо знака.
Остальные учащиеся угадывают знак, показывают карточки с соответствующим
изображением. Называют загаданный знак.
^ Игра №8. Светофорики.
Учащимся выданы сигнальные карточки зеленого и красного цвета. Учитель или ведущий
показывает какой-либо знак и дает ему название /верное или ошибочное. Если название
верное - учащиеся показывают зеленый сигнал, если ошибочное - красный.
^ Игра №9. Путешествие по городу.
Учащимся выдается набор карточек. Предлагается составить рассказ о путешествии по
городу, на улицах которого встречаются эти знаки.
^ Игра №10. Наши помощники.
Учащимся предлагается одна из ролей на выбор: турист, водитель машины, больной,
школьник, велосипедист и т.д. Необходимо выбрать те знаки, которые будут помогать им
в пути, дать их название, составить рассказ о “знаках-помощниках”.
^ Игра №11. Группы знаков.
Учащимся выдаются наборы карточек с изображенными на них знаками. Предлагается
разложить знаки по группам: предупреждающие, запрещающие и т.д. Дать название
каждой группе и знакам в ней.
^ Игра № 12. Лишний знак.
Учащимся выдаются наборы карточек со знаками, принадлежащими к одной группе и 1-2
знаками из другой группы. Предлагается найти лишние знаки и объяснить, почему они
лишние.
^ Игра № 13. Кроссворд.
Предлагаются картинки с изображением транспортных средств. Инструкция: впиши
названия средств транспорта в клеточки кроссворда. Если все подобрано верно, ты
прочитаешь зашифрованное слово. Примечание: на картинках изображены: 1. груЗовик; 2.
саНи; 3. трАмвай; 4. раКета; 5. мотоцИкл; 6. лайНер; 7.Автобус; 8. маШина; 9. таксИ; 10.
теплохоД; II. вертолет; 12. троллейбУс; 13. поеЗд; 14. Ь 15. Яхта. Ответ: ЗНАКИ -НАШИ
ДРУЗЬЯ.
Игра №14. Мяч - соседу.
Игроки становятся по кругу лицом в центр на расстоянии шага друг от друга. Игрок
называет знак из любой группы, затем передает мяч соседу справа, тот, поймав мяч,
называет знак из той же группы. Затем называет знак из любой другой группы и передает
мяч соседу справа, который называет знак из той же группы, а затем из другой и т.д.
Допустивший ошибку игрок выходит из круга.
^ Игра №15. Игра со скакалкой.
Игрок, вращая скакалку, на каждый прыжок называет один дорожный знак из любой
группы. Игру можно усложнить, если предложить игрокам называть знаки,
принадлежащие к одной определенной группе знаков. Игру можно проводить в форме
соревнования между отдельными участниками или командами.
^ Игра № 16. Найди друзей.
Игрокам выдается карточка с изображением знака, принадлежащего к одной из групп. За
определенное время участникам предлагается объединиться в группы по какому-либо
признаку и назвать этот признак. Примечание: объединение может быть выполнено по
группам знаков; по цвету; по форме и т.д.
^ Игра № 17. Домино.
Участникам раздаются карточки-домино, которые состоят из двух частей: на одной
половинке каждой карточки изображен знак, на другой - написано название некоторого
другого знака. В ходе игры учащиеся имеют право выкладывать цепочку из карточек,
совмещая изображение знака на одной карточке с его правильным названием на другой
карточке, при этом совмещать знак со знаком или название с названием запрещается.
Игра № 18. Лото.
Игрокам выдаются карточки лото, на которых изображены дорожные знаки и фишки.
Ведущему выдается набор карточек с названием знаков. Ведущий зачитывает название
знака, игроки закрывают фишками его изображение на соответствующих карточках.
Побеждает игрок, первым закрывший знаки на своих карточках.
^ Игра №19. Перекресток /вариант 1/.
Учащиеся играют на макете с изображением улиц, перекрестков. Каждый учащийся
руководит движением одной из фигурок: пешехода, автомобиля, велосипедиста,
регулировщика, светофора и т.д. По сигналу регулировщика или светофора игроки
начинают движение соответствующих фигурок. После окончания игры ситуации
разбираются: участники объясняют, почему именно так они руководили транспортным
средством, пешеходом и т.д.
^ Игра № 20. Перекресток /вариант 2/.
Учащиеся играют на размеченной площадке с дорожными знаками в классе, спортивном
зале или спортивной площадке на улице. Каждый учащийся играет роль какого-либо
транспортного средства, пешехода, или регулировщика. По сигналу регулировщика или
светофора “транспортные средства” пешеходы приходят в движение. Затем ситуация
анализируется.
^ Игра № 21. Расставь дорожный знак.
Игрокам предлагается игровое поле с изображенными на нем улицами, перекрестками,
школой, больницей, столовой и т.д. Учащимся предлагается расставить дорожные знаки, а
затем объяснить выбранный способ.
^ Педагогические задачи на основе информационных опасных ситуаций.
Вариант 1
- Как следует переходить через дорогу на перекрестке?
- Что следует делать при переходе дороги на перекрестке, где есть пешеходный переход?
- Как переходить через проезжую часть на регулируемом перекрестке?
- Какие опасности подстерегают пешехода на перекрестке?
Вариант 2
1. Как переходить через улицу на нерегулируемом перекрестке, на котором нет
пешеходного перехода?
2. Разрешается ли переходить дорогу, если к перекрестку приближается транспортное
средство с включенным проблесковым маячком синего цвета?
3. Можно ли переходить через дорогу, если регулировщик стоит спиной или лицом к
пешеходам, его руки опущены или вытянуты в стороны?
4.Где следует ожидать трамвай, если остановка трамвая расположена на середине дороги,
оборудована приподнятой посадочной площадкой?
Наряду с основными вопросами школьникам предлагаются дополнительные,
вспомогательные вопросы, например:
1. Какие ошибки допускают пешеходы на перекрестках?
2. Какие транспортные средства оборудованы проблесковыми маячками?
3. Какие сигналы регулировщиков запрещают выходить на дорогу?
4. Какие дорожные знаки помогут пешеходу найти площадку для ожидания трамвая?
^ Педагогические задачи на основе имитационных опасных ситуаций.
Учитель рисует на доске схему перекрестка, обозначает на ней дорогу, пешеходный
переход, транспортные средства, пешеходов, дорожные знаки и т.д. Учащиеся в тетрадях
рисуют аналогичную схему. Школьникам предлагаются задания:
- Определить безопасный маршрут перехода через проезжую часть и зеленым мелком (при
работе в тетради школьники рисуют зеленым фломастером) схематично нарисовать
варианты (пешеходов 1, 2, 3, 4 и т.д.) перехода через дорогу.
- Определить опасный маршрут перехода через проезжую часть и красным мелком (при
работе в тетради школьники рисуют красным фломастером) схематично нарисовать
неправильные (опасные) варианты (пешеходов 1, 2, 3, 4 и т.д.) перехода через дорогу.
Тест для учащихся
1. С какой стороны Вы обходите автобус или машину?
А. Спереди (2)
Б. Сзади (3)
В. По настроению (1)
^ 2. Что для Вас означает зеленый свет светофора?
А. Зеленый - мой любимый, когда он загорается, я просто стою и Любуюсь (2)
Б. А что такое светофор? (1)
В. На зеленый я перехожу дорогу (3)
^ 3. Как вы поступаете, если видите, что вдалеке от Вас едет машина, но учитывая её
скорость, она скоро будет рядом, а вам нужно перейти дорогу?
А. Постараюсь перебежать, я очень тороплюсь (2)
Б. Подожду, пока она проедет (3)
В. Буду переходить дорогу, а водитель, увидев меня затормозит (1)
^ 4. Представьте, что Вы с друзьями играли с мячом и он укатился на проезжую
часть. Ваши действия?
А. Сразу побегу за мячом, меня домой без него не пустят (1)
Б. Я за ним не пойду, это опасно, вдруг машина, пусть лежит (3)
В. Пошлю друга (1)
^ 5. Вы переходите через железную дорогу, какой ногой нужно сначала перешагнуть
через рельсы?
А. Левой (1)
Б. Правой (1)
В. Я не хожу по железной дороге (3)
^ 6. Вы с друзьями идете по узкой тропинке, Вам навстречу идет еще группа людей.
Ваши действия?
А. Я уступаю место, чтоб они прошли (3)
Б. Может быть кто- то и отойдет, но не я (2)
В. Никаких, сами разойдутся, чтобы нас пропустить (1)
^ 7. Куда Вы смотрите, когда переходите дорогу?
А. Под ноги, чтобы не споткнуться (2.)
Б. По сторонам, есть ли на дороге машины (3)
В. Не помню (1 б)
“^ Продолжи предложение”
Цель: выявить знания детей о правилах дорожного движения, умения правильно
рассуждать, развитие логического мышления.
Задача детей: продолжить предложение.
Пешеходы всегда должны двигаться…….
Я никогда не нарушаю………
Светофор состоит из……..
Я знаю, что знаки бывают……..
Я помню случай, когда на дороге…….
Плохо, когда взрослые…..
Регулировщик, это человек, который…..
Пассажирам автобуса запрещается…….
Знать правила дорожного движения нужно для того, чтобы……
Проанализируйте процесс обобщения, рассуждения ребенка, умения правильно
рассуждать.
^ Тест для детей младшего школьного возраста “Дорожная история”.
Цель: выявить знания детей о правилах дорожного движения, оценка словарного запаса и
воображения.
Инструкция: ребенку дается задание придумать дорожную историю, затратив 3 минуты и
затем пересказать ее. История может включать разные ситуации, которые произошли либо
самим ребенком, либо может быть вымышленная, придуманная с различными
персонажами из сказок, мультфильмов.
При обработке результатов учитывается: знания детей ПДД, необычность сюжета,
разнообразие персонажей, образов, оригинальность, словарный запас ребенка, рассказ
должен состоять из полных предложений.
Оценка результатов:
“отлично” - ставится за историю, необычную и оригинальную, свидетельствующую о
незаурядной фантазии ребенка, хороших знаниях по ПДД, богатом словарном запасе.
“хорошо” - если история простая, нет оригинальности, знания по ПДД недостаточные.
“плохо” - ребенок не сумел придумать историю.
Автор психолог Замалеева А.И.
^ Тест “Проверь себя”
Цель: определить уровень развития знаний и умений усваиваемые детьми по правилам
дорожного движения в подготовительной группе.
Задача ребенка найти лишнее слово.
1. Знаки сервиса включают в себя… (больницу, пост ГАИ, телефон, аптеку).
2. В специальный транспорт входит… (скорая машина, пожарная машина, машина
милиции, велосипед).
3. В понятие “транспорт” входит…(машина, автобус, велосипед, пешеход, трактор).
4. Общественный транспорт включает в себя…(автобус, троллейбус, трамвай, прицеп,
такси).
5. У машины есть…(колеса, руль, парус, педаль, фары).
6. Пешеход имеет право…(переходить улицу, идти по тротуару, играть на проезжей
части).
7. Запрещающие знаки включают в себя…(поворот направо запрещен, разворот запрещен,
остановка запрещена, круговое движение).
8. Водителю велосипеда можно… (ездить, не держась за руль, двигаться по крайней
правой полосе в один ряд, двигаться по обочине дороги, если это не создает помех
пешеходам).
9. Дорожные знаки делятся на…(предупреждающие, запрещающие, предписывающие,
указательные, разрешающие).
10. Светофор состоит из цветов (зеленого, желтого, красного, синего).