Ваш ребенок в первом классе Ньютонские государственные школы Дэвид Флейшман, Управляющий школами

Ньютонские государственные школы
Дэвид Флейшман, Управляющий школами
Обзор учебной программы для родителей
Ваш ребенок в первом классе
Уважаемые родители и опекуны!
Ваши дети приходят в школу с большим багажом знаний и разнообразным и богатым опытом. Вы были их
первыми и будете их постоянными учителями. От вас дети воспринимают семейные ценности, культурные
традиции, навыки родного языка. Ваши усилия подготовили их к продолжению учебных приключений в
школе в качестве думающих, творческих и внимательных учеников.
Мы, как партнеры в обучении ваших детей, несем ответственность за предоставление им содержательного
образовательного опыта. Вместе мы поможем вашим детям полностью развить их потенциал , чтобы они
могли учиться на протяжении всей жизни.
Координаторы учебных программ, при постоянном вкладе учителей, подготовили этот памфлет с обзором
учебных программ для каждого класса. Он сразу покажет вам некоторые способности и навыки, которые
ваш ребенок разовьет в этот год. Эти навыки и способности применимы ко всем детям – говорит ли ваш
ребенок по-английски или его родной язык другой, есть ли у него специальные нужды, или нужны ли ему
дополнительные испытания сложными задачами.
Этот обзор для каждого класса предназначен для поощрения обсуждения его с учителями ваших детей, с
директором и персоналом школы. Каждая школа под руководством ее директора определяет наилучшие
пути обучения ваших детей в контексте общесистемных целей стандартного образования. Спрашивайте
учителей ваших детей о поклассных критериях и исходящих документах (классы К-3 и 4-5), в которых
содержатся более подробные детали учебной программы начальной школы.
Часто задаваемый вопрос: «Чему вас сегодня научили в школе?» не всегда порождает удовлетвортельный
или информативный ответ. Однако ваши вопросы посылают ребенку сигнал о том, что школа важна. Вы
напоминаете своему ребенку, что вы являетесь активным партнером в его или ее образовании. Попробуйте
задавать более специфические вопросы, такие как:
- О чем вы говорили на уроке математики? Науки? Искусства? Музыки? (или других предметах).
- Какое домашнее задание нужно сделать сегодня вечером?
- Какие долгосрочные проекты надо запланированить для выполнения?
Также будет полезно, если вы:
- периодически будете приходить в школу вашего ребенка и по возможности встречаться с учителями или
директором, чтобы обсуждать успехи ребенка
- присоединитесь к организации родителей и учителей или станете членом Школьного совета
- будете поощрять чтение для удовольствия
- будете вовлекать своих детей в опыты «реальной жизни», касающиеся выбранных предметов, такие как:
измерение веса и роста, прогулки в парке или по окрестностям, покупки в магазинах, готовка, рассказывание
или вспоминание историй, занятие творчеством
-будете читать книжки, журналы, газеты вашим детям или вместе с ними
- организуете дома «место для занятий» для выполнения домашних заданий и подготовке к экзаменам
- будете просматривать и обсуждать домашние задания с ребенком
- будете поощрять своих детей задавать вопросы и делиться своими опытами и сомнениями
- будете всей семьей ходить в парки, музеи, библиотеки и места исторических достопримечательностей в
Бостоне и его округе, и в штате
ПОМНИТЕ: Ваше участие в школьном опыте ваших детей поможет улучшить их посещаемость,
успеваемость и социальное поведение.
Желаю чудесного учебного года!
Энн Кауфман-Фредерик
Заместитель управляющего по обучению
НАВЫКИ И СПОСОБНОСТИ С ПЕРВОГО ВЗГЛЯДА
Вот некоторые навыки и способности, которые ваш ребенок разовьет в течение этого учебного года.
Темп развития вашего ребенка зависит от его или ее возраста и зрелости.
Наука и технология/Инженерия
 Использует одно или несколько чувств для наблюдения или изучения предметов или материалов
 Расширяет диапазон зрения, используя ручную лупу и проскоп, чтобы наблюдать, рисовать и определять
стуктуру животных и растений
 Использует простое оборудование, стандартные и нестандартные измерительные приборы для сбора
данных (например, противовесы, весы, счетчики)
 Ведет датированный журнал, содержащий наблюдения, рисунки с подписями, исследования и вопросы, на
которые нужно найти ответы
 Задает различные вопросы, которые демонстрируют понимание исследуемой темы
 Участвует в обсуждении на тему, как можно получить ответы на собственные вопросы
 Использует данные прошлого опыта для составления предсказаний
 Определяет заметное различие и сходство между предметами и материалами
 Описывает, как различные организмы адаптируются к окружающей среде, чтобы выжить
 Определяет пути, которыми среда обитания удовлетворяет базовые нужды организмов
 Определяет растения как главный источник энергии (питания) в экосистеме
 Идентифицирует Солнце как источник энергии
 Классифицирует предметы по размеру, форме, цвету, массе и структуре
 Различает и определяет специфические живые и неживые предметы
 Сравнивает и противопоставляет ежедневную погоду и изменения времен года
 Чертит диаграмму и описывает повторяющиеся характеристики дня и ночи и времен года
 Использует соответствующие инструменты и материалы для дизайна и построения моделей, основаннных
на наблюдении и/или исследовании.
Язык и литература, Чтение
 Узнает и получает удовольствие от различных типов литературы, таких как стихи, напевы, песни,
волшебные сказки, народные сказки и биографии личностей разных культур
 Любит слушать и пересказывать различные типы рассказов
 Эффективно слушает – познает значения из услышанного во время разговоров, обсуждений и чтения вслух
 Использует разговоры, чтение вслух, творческое драматическое и хоровое чтение для улучшения своих
способностей понимать и использовать разговорный язык
 Ясно выражает идеи, используя устную речь
 Приобретает и использует новый словарный запас
 Читает наизусть некоторые простые стихи и песни
 Определяет все буквы алфавита, как заглавные, так и строчные
 Знает, как звучат буквы: простые согласные, сочетание согласных и диграфы, долгие и короткие гласные
 Использует знание звучания букв и шаблон правописания для чтения новых слов
 Разрабатывает банк часто употребляемых слов, которые быстро и просто определить
 Пересказывает историю, используя правильный порядок событий и важные детали
 Понимает, что истории могут быть настоящими или придуманными
 Определяет любимого героя, окружение и важные события в рассказах
 Использует всеобъемлющие стратегии для понимания текста, такие как связь с предыдущим знанием, построение
умозаключений, предсказание, постановка вопросов и зрительное воображение
 Начинает самостоятельно контролировать и исправлять свое устное чтение, используя подсказки: значение (рисунок
и контекст), грамматику, и буквы и звуки
 Находит значение слов через содержание рассказа
 Выбирает из школьной библиотеки для самостоятельного чтения тексты группы «Just Right»
 Самостоятельно, с точностью, беглостью и пониманием читает тексты уровня класса
 Экспериментирует с написанием рассказов, посланий и писем
 Участвует в процессе письма, то есть, составляет план, черновик, пересматривает, редактирует и публикует
 Пишет рассказы, выстроенные в логическом порядке
 Пересматривает написанное, определяя слова и фразы, которые могут быть добавлены для прояснения идеи,
добавляют логику и экспрессию
 Начинает использовать заглавные буквы и точки в предложениях
 Бегло и правильно пишет слова, которые наиболее часто используются в письме учеников первого класса
 Пишет незнакомые слова, используя фонетическое правописание
 Разборчиво и бегло пишет работу печатными буквами
История и обществоведение












Записывает события в графические организаторы, такие как календари, и последовательно выстраивает события в
жизни других
Объясняет, как индивидуальные идеи и действия оказывают влияние на жизнь других, включая свою собственную
Объясняет вклад отдельных индивидуумов
Объясняет, что различные места можно находить на картах и глобусе
Определяет свой собственный адрес, и город и штат, в котором он живет
Начинает показывать понимание того, что для выполнения задачи нужно упорно трудиться
Определяет символы, клятвы, поэзию и песни, связанные с Соединенными Штатами
Определяет значимые исторические фигуры и национальные ритуалы
Определяет и описывает факторы, которые способствуют сотрудничеству между людьми
Демонстрирует понимание того, что школа и классная комната являются поддерживающим окружением, где
учащиеся и взрослые имеют права и обязанности
Понимает, что правила предполагают принятие во внимание других людей и предусматривают здоровье и
безопасность каждого
Использует рисунки и печатный текст для приобретения понимания
Математика

























Математическая практика
Понимает смысл задач и упорно добивается их решения
Рассуждает абстрактно и количественно
Строит жизнеспособные аргументы и критикует аргументы других
Строит математические модели
Стратегически использует соотвествующие методики
Следит за точностью
Ищет и использует структуру
Ищет и выражает регулярность в повторяющихся умозаключениях
Вычисления и алгебраическое мышление
Использует сложение и вычитание в пределах 20 для решения устных примеров, включащих ситуации
прибавления, отнятия, складывания вместе, разделения на части и сравнивания с неизвестными в любой
позиции
Решает устные задачи, требующие сложения трех целых чисел, сумма которых меньше или равна 20
Применяет свойства вычисления как стратегии для сложения и вычитания
Понимает вычитание как задачу неизвестного второго слагаемого
Соотносит счет со сложением и вычитанием
Складывает и вычитает в пределах 20, демонстрируя беглость в сложении и вычитании в пределах 10
Понимает значение знака равенства и определяет, являются ли уравнения на сложение и вычитание
верными или нет
Определяет неизвестное целое число в уравнении на сложение и вычитание, относящееся к трем целым
числам
Пишет и решает цифровые предложения из задач, которые выражают взаимоотношения, включающие
сложение и вычитание в пределах 20
Числа и действия в десячной системе
Считает до 120, начиная с любого числа меньше 120
Читает и пишет числа и представляет количество предметов с написанным числом до 120
Понимает, что две цифры двузначного числа представляют суммы десятков и единиц
Сравнивает два двузначных числа на основе значения десятков и единиц, записывая результаты сравнения
символами >, =, и <
Складывает в пределах 100, включая добавление двузначного числа и однозначного числа, и добавляя
двузначное число и кратное 10, используя конкретные модели или рисунки и стратегии, основывающиеся
на значении разряда, свойств действий и/или взаимоотношениях между сложением и вычитанием;
соотносит стратегии с письменным методом и объясняет использованные умозаключения
Понимает, что складывая двузначные числа, десятки прибавляются к десяткам, единицы – к единицам, а
иногда необходимо сложить десятку
При заданном двузначном числе мысленно находит 10 чисел больше и 10 чисел меньше заданного числа,
без необходимости подсчета; объясняет примененное умозаключение
Вычитает числа кратные 10 в диапазоне от 10 до 90 из чисел кратных 10 в диапазоне от 10 до 90
(положительная или нулевая разница), используя конкретные модели или рисунки и стратегии, основанные









на значении разряда, свойств действий и/или взаимоотношениях между сложением и вычитанием;
соотносит стратегии с письменным методом и объясняет использованные умозаключения.
Измерения и данные
Располагает по длине три объекта; сравнивает длину двух объектов косвенно, с помощью третьего объекта
Выражает длину объекта как целое число единиц длины, выкладывая множественные копии более
короткого объекта (единицы длины) конец к концу
Говорит и пишет время в часах и получасах, используя аналоговые и электронные часы
Организует, представляет и интерпретирует данные до трех категорий; задает вопросы и отвечает на
вопросы о целых числах измерительных точек, сколько в каждой категории и насколько больше или
меньше в одной категории, чем в другой
Определяет значения всех американских монет и знает их сравнительную ценность; находит равнозначные
ценности
Геометрия
Различает между определяющими свойствами (например, треугольники бывают замкнутые и
трехсторонние) и неопределяющими свойствами (например, цвет, направление, общий размер); строит и
рисует фигуры, которые обладают определяющими свойствами
Состовляет двухмерные фигуры (прямоугольники, квадраты, трапеции, треугольники, полукруги и
четверти круга) или трехмерные тела (кубы, прямоугольные призмы, круглые конусы и круглые цилиндры)
для создания сложных объектов, и составляет новые фигуры из сложных объектов
Разделяет круги и прямоугольники на две и четыре равные части, описывает части, используя слова
половина, одна четвертая часть, четверть и словосочетания половина чего-либо, четверть чего-либо и
одна четвертая чего-либо
Описывает целое как две половины или четыре четверти; понимает, что в этих случаях разделение на
больше частей создает меньшие сегменты
Образовательная технология
Обучающая технология
 Демонстрирует базовое понимание имеющегося и соответствующего школьному классу технологического
оборудования и приложений
 Использует разнообразие инструментов и приложений для эффективной коммуникации знаний и идей
 Практикует этическое использование технологических систем, информации и программного обеспечения
 Описывает и применяет на практике приемлемое использование технологии
 Использует технологию для нахождения, оценки, сбора и организации информации из различных
источников
 Использует специфические по содержанию методы для решения проблем и расширения понимания
содержания учебной программы
 Использует разнообразие соответствующих возрасту технологий для передачи, сотрудничества,
публикации и иллюстрации концепций
Библиотека средств массовой информации
 Находит и определяет отделы книжек с картинками, легкого чтения и раздел биографий в библиотеке
 Различает художественную и не-художественную литературу
 Узнает любимых авторов, названия книг, иллюстраторов, и начинает формировать свои собственные
литературные интересы
 Последовательно организует информацию и использует рисунки и/или слова для демонстрации
выученного
 Демонстрирует соответствующую заботу о библиотечных ресурсах
 Читает, слушает и смотрит, чтобы получать информацию из печатных и электронных источников
Изобразительное искусство: Музыка










Использует телодвижения для интерпретации настроения, ритма и темпа
Узнает сильные и слабые такты
Создает ритм, используя 2, 3 или 4 такта
Вспоминает и повторяет ритмы и мелодии
Поет песни, выученные пением по очереди
Поет разнообразные песни-действия и песни-истории (которые можно изображать по ролям)
Поет и понимает песни о людях, животных, и о разных других вещах, которые отражают различные
культуры
Слушает и узнает различные ритмы, мелодии, темпы, настроения и динамику громких-тихих звуков
Слушает и начинает ценить различие музыкальных форм
Читает простые ритмические и мелодические схемы в традиционной и символической музыкальной записи

Определяет символы традиционной музыкальной записи и их базовые компоненты, то есть, нотный стан,
ноты, паузы.
Изобразительное искусство: Живопись















Рисует по наблюдениям, по памяти и воображению, используя основные материалы для рисования
Рисует с использованием цветных карандашей, маркеров, масляной пастели и карандашей
Рисует картинки, основанные на историях, песнях и стихах, которые отражают разнообразие культур
Рисует красками по наблюдению, памяти и воображению
Рисует темперой и акварелью
Рисует дизайны и картины
Использует текстуру и шаблоны для обогащения произведений искусства
Использует бумагу различным образом, включая использование ее как рабочей поверхности и как
строительного материала
Работает с другими над созданием фресок на основе области других субъектов и представляющих
разнообразие культур
Моделирует с использованием глины для создания дизайнов, фигур или животных
Работает с разнообразными материалами, чтобы научиться, как использовать клей и как соединять
предметы
Работает с бумагой, создавая двухмерные и трехмерные модели
Разрабатывает коллажи, стежки и набивные фигуры, используя материю и волокна
Использует разнообразные материалы для создания простых переплетений из бумаги и/или волокон
Делает отпечатки, используя различные средства.
Физическая культура, здоровье и благополучие










Использует разнообразие двигательных навыков для безопасного передвижения в пространстве
Ловит объекты и манипулирует ими на различных уровнях
Выполняет различные стационарные и двигательные упражнения, сохраняя равновесие
Определяет части тела, задействованные в фундаментальных моторных навыках, например, рука для
бросания и нога для толкания
Определяет, выполняет и сочетает различные траектории движения
Определяет занятия, способствующие здоровью сердца
Определяет продукты в продуктовой пирамиде и их вклад в здоровье тела
Демонстрирует понимание того, что сердце – это мышца, которая укрепляется за счет упражнений
Применяет правила и безопасную практику при подкреплении со стороны учителя
Работает вместе с другими и концентрируется на задаче в действиях в маленькой группе