Урок развития речи в 7 классе по теме

Урок развития речи в 7 классе 14.11.09г. ( №39)
Тема урока: Подготовка написания сочинения по описанию внешности человека.
Цель: Углубить и расширить знания учащихся в работе с текстом.
Задачи:
1. Продолжить работу с учащимися по совершенствованию написания текста
описательного характера, правильно употребляя полные и краткие причастия.
2. Развивать ассоциативное мышление, устную и письменную речь, обогащая
словарный запас учащихся.
Способствовать развитию желания создавать свои словесные произведения.
3 Воспитывать внимательное и чуткое отношение к личности человека.
Тип урока: Комбинированный. Повторение теории, обучение работы по тексту,
словарная работа, закрепление, творческая работа (написание собственного
сочинения).
Оборудование:
1) Отрывки из художественных текстов классиков русской литературы.
2) Учебник русского языка под редакцией М. Баранова, 7 класс.
3) Мультимедиа система ( компьютер, проектор, экран); CD – ROM, переносная
магнитная доска.
4) Оформление классной доски
· Дата
· Тема
· Словарная работа
Ход урока
Оргмомент (2 мин.).
Сообщение темы урока, цели.
I. Повторение (3 мин.).
Беседа по вопросам:
1. Что такое литературный портрет?
2. Для чего литературный портрет вводится в произведение?
(Писатель, рисуя портрет своих героев, стремится к тому, чтобы читатели
смогли увидеть их, представить их образ.)
3. Какие элементы внешней характеристики человека может дать автор? (Лицо,
фигура, одежда, жесты.)
III. Чтение отрывков из художественных произведений и работа по ним ( 18
– 20 мин.). Тексты спроецированы на экран.
Ответить на вопросы (записаны на магнитной доске)
1. Только ли о внешнем облике человека дает представление описание?
2. Узнаем ли мы что-либо о характере человека, его внутреннем мире,
получаем ли еще какие-то сведения?
3. Можем ли мы по этому описанию судить об отношении автора к своему
герою?
Текст № 1. Читает подготовленный ученик.
Ожидая паром, они оба легли в тень от берегового обрыва и долго молча
смотрели на быстрые и мутные волны Кубани у их ног. Ленька задремал, а дед
Архип, чувствуя тупую, давящую боль в груди, не мог уснуть. На темно-коричневом
фоне земли их отрепанные и скорченные фигуры едва выделялись двумя жалкими
комками; утомленные, загорелые и пыльные физиономии были совсем под цвет
бурым лохмотьям.
Костлявая и длинная фигура дедушки Архипа вытянулась поперек узкой
полоски песка; задремавший Ленька лежал калачиком сбоку деда. Ленька был
маленький, хрупкий, в лохмотьях, он казался корявым сучком, отломленным от деда
– старого иссохшего дерева, принесенного и выброшенного сюда на песок волнами
реки.
Дед, приподняв на локте голову, смотрел на противоположный берег, залитый
солнцем и бедно окаймленный редкими кустами ивняка. Его тусклые и воспаленные
глаза, с красными опухшими веками, беспокойно моргали, а испещренное
морщинами лицо замерло в выражении томительной тоски.
Остановив на внуке увлажненный слезой взгляд, дед осторожно погладил
шершавой рукой его голову.
М. Горький
Опрос у доски.
(На экране спроецированы словосочетания)
Темно-коричневый фон земли; бурые лохмотья; отрепанные и скорченные фигуры;
жалкие комки; утомленные, загорелые и пыльные физиономии; костлявая и длинная
фигура; задремавший Ленька; мальчик хрупкий, в лохмотьях; старое иссохшее
дерево; выброшенный на песок; залитый солнцем; тусклые и воспаленные глаза;
красные опухшие веки; испещренное морщинами лицо; томительная тоска;
увлажненный слезой взгляд; шершавая рука деда.
Задание. У доски работают два ученика. Первый, называет словосочетание
описание природы, второй – описание человека.
Словарная работа.
1. Использованы ли в предложенных вам описаниях причастия? Какие?
2. Какую роль в описании внешности человека играют другие части речи –
существительное, прилагательное, глагол?
Делается вывод, что портрет героя помогает не только словно увидеть
внешность героя, но и понять его внутренний мир, его переживания,
положение в обществе. В портрете проявляется отношение автора к своему
герою.
Текст № 2. Читает подготовленный ученик.
Мы поехали шагом. За деревней догнал нас человек лет сорока, высокого роста,
худой, с небольшой загнутой назад головкой. Это был Калиныч. Его добродушное
смуглое лицо, кое-где отмеченное рябинами, мне понравилось с первого взгляда.
Калиныч (как я узнал после) каждый день ходил с барином на охоту, носил его
сумку, иногда и ружье, замечал, где садилась птица, доставал воды... Калиныч был
человек самого веселого, самого кроткого нрава, беспрестанно попевал вполголоса,
беззаботно поглядывал во все стороны, говорил немного в нос, улыбаясь,
прищуривал свои светло-голубые глаза и часто брался рукою за свою жидкую,
клиновидную бороду. Ходил он нескоро, но большими шагами, слегка подпираясь
длинной и тонкой палкой.
И. Тургенев
Задание.
Подтвердить описанием внешности и поведением Калинача, что он понравился
автору с первого взгляда. Какие части речи преобладают в описании героя?
Текст № 3.
Посредине комнаты стоял Яшка Турок, худой и стройный человек лет двадцати
трех, одетый в долгополый нанковый кафтан голубого цвета. Он смотрел удалым
фабричным малым, казалось, не мог похвастаться отличным здоровьем. Его впалые
щеки, большие беспокойные серые глаза, прямой нос с тонкими, подвижными
ноздрями, белый покатый лоб с закинутыми назад светло-русыми кудрями,
крупные, но красивые, выразительные губы – все его лицо изобличало человека
впечатлительного и страстного. Он был в большом волненье: мигал глазами,
неровно дышал, руки его дрожали, как в лихорадке, – да и у него и точно была
лихорадка, которая так знакома всем людям, говорящим или поющим перед
собранием.
...Яков, прозванный Турком, потому что действительно происходил от пленной
турчанки, был по душе – художник во всех смыслах этого слова.
И. Тургенев
Задание.
Доказать описательной лексикой Якова, что он был по «душе» человеком
творческим.
IV.
Учащиеся садятся за ПК. Работают по карточкам.(10 мин.)
Карточка №1
Подберите причастия, которые можно использовать при художественном
описании человека:
1) Глаза_________________________________________________
2) Лицо, выражение лица__________________________________
3) Волосы, прическа_______________________________________
4) Походка_______________________________________________
Данные ниже причастия и прилагательные согласовать с существительными:
Бесцветный, блестящий, быстрый, искрометный, лучистый, открытый,
задумчивый, лукавый, заспанный, озорной, правдивый, удивительный, изучающий,
ясный, гневный, приветливый, беззаботный, внимательный, добрый, худощавый,
побелевший, краснощекий, испуганный, порозовевший, вьющийся, пружинистый,
резкий, восторженный, взъерошенный, летящий.
Карточка №2
Тренировочные упражнения.
Выполнить упражнения №88, стр. 41 учебник «Русский язык» 7 класс.
Задание: Спишите, расставляя и объясняя пропущенные запятые.
Подчеркните причастия как члены предложения. Объясните пропуск
орфограмм.
С карточк… смотрело д…вольно широкое, худощавое, кре…кое в скулах и
челюстях, больш…лобое юношеское лицо с пр…мым, добр…м взглядом.
Ра…пахнутый ворот рубашк… позв…лял видеть шею и ключицы и этого было
достаточно чтобы пр…дставить, как ладно скроен и кре…ко сшит был весь Иван.
V. Обобщение по проделанной работе на уроке и переход к написанию
сочинения. (2 мин.)
Задание: опишите внешность кого-либо из ваших друзей или родных.
1. За каким-нибудь занятием.
2. В минуту радости, гнева, восторга, разочарования или другого сильного
чувства.
VI. Домашнее задание: закончить сочинение. Сочинение-описание внешности
человека.