«Школа № 97»

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 97»
Рассмотрено
на заседании МО
Протокол № 1
от «28» августа 2015 г.
Согласовано
заместитель директора
_______ С.И.Кипяткова
от «28» августа 2015 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №97
_________ Т.В.Регалова
от «28» августа 2015 г.
Рабочая программа
по
изобразительному искусству
начальное общее образование
2 «б» класс
Составила:
Кунагина Наталья Борисовна
Учитель начальных классов
г. Нижний Новгород
2015 год
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования , Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования, а также авторской программы Ломова С.П., Игнатьева С.Е.,
Долгоаршинных Н.В. «Изобразительное искусство». Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год,
1 час в неделю. УМК «Перспективная начальная школа.»
Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено нга развитие
способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоционально-образного,
художественноготипа мышления, что являетс важным условием становления растущей личности,
складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественнопрвктические навыки.Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие
предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно
художественную деятельность.
Целями курса являются:
-воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
-приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры,народного
творчества, классического и современного искусства;
-реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования
и развития этических принципов и идеалов личности;
-развитие воображения, образного мышления, пронстранственных представлений, сенсорных
навыков, способности к художественному творчеству;
-освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, изобразительных, декоративных,
прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
-овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного
кругозора и приобретение опыта работы в различных видах деятельности, разными
художественными материалами.
Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:
овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование
навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в
области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации, элементарного
дизайна;
развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого
воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного,
воспитание интереса и любви к искусству.
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены
следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти и
представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка,
аппликация с элементами дизайна,художественное конструирование, беседы об изобразительном
искусстве и красоте вокруг нас.
Основные виды занятий должны быть тесно связаны, дополнять друг друга и проводиться в
течение всего учебного года с учетом особенностей времени года и интересов учащихся.
рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.
Программой по изобразительному искусству во 2 классе предусмотрены шесть основные
видов работ:
- рисование с натуры (рисунок, живопись) - 7 часов,
- рисование на темы,по памяти и представлению - 14 часов,
- декоративная работа - 7 часов,
- лепка - 5 часов,
- беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас - 1 час.
2. Общая характеристика учебного предмета, курса
Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования:
приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами
художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей
ребенка.
В основу программы положены:
тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам
нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их
возрастные особенности;
единство воспитания и образования, обучение и творческой деятельности учащихся,
сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения
искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;
познавательно-эстетическая сущность изобразительного искусства, выраженная в разделах
«Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас», которые содержат лучшие образцы
живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства;
яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства,
что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном
искусстве и красоте вокруг нас» за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих
принципу доступности;
система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративноприкладным искусством как важным средством нравственного, трудового и эстетического
воспитания; система межпредметных связей (литературное чтение, русский язык, музыка,
окружающий мир, технология), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков
изобразительного искусства, их связь с жизнью;
соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и
дошкольников;
развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к
действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные
материалы: карандаш, акварель, гуашь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др.
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Во 2 классе программа расчитана на 1 час в неделю – 34 часа.
В основу программы положены:
единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;
яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;
система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего
мира, математики, технологии;
• соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и
дошкольников;
• направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственнооценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего
мира.
Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок,
живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на
темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, беседы об изобразительном
искусстве.
Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они
рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их
изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью,
восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.
Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.
•
•
•
Рисование на темы — это создание сюжетныхкомпозиций, иллюстраций к литературным
произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки
грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема,
пространственного положения, освещенности, цвета.
Тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе
наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений.
Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественновыразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой
контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных
возможностях цвета.
Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания
направлены на формирование у учащихся умения видеть
гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования
живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете,
особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета
объектов, на практике овладевают основами цветоведения.
Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников,
произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством
ведущих художников-иллюстраторов.
Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих
декоративных композиций, составления эскизов оформительских
работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).
Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают
простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки
формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные
композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из
разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги
(приклеивание, пришивание на основу).
Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического,
патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных
мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю,учит видеть красоту природы и вещей,
ценить традиции народа, уважать труд взрослых.
Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение,
эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у
школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности
формы, развивается чувство цельности композиции.
Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с
натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта
и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами
работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин,
глина -конструктивный и пластический способы лепки).
Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого
интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с
произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства
учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание
картин.
Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует
знакомство с ведущими художественными музеями
России и мира.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных
результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые
установки:
• формирование основ гражданственности;
• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;
развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов
нравственности и гуманизма;
• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее
самоактуализации.
Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов
обучения и воспитания, познавательного и личностного
развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов
действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность
саморазвития детей.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
•
5. Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) изучения учебного
предмета к концу второго года обучения
Личностные результаты:
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;
воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других
народов;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе
представленийо нравственных нормах;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных
способностей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные результаты :
• овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации;
• определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для
решения художественных и познавательных задач;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
• формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную
деятельность.
Предметные результаты:
• формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека;
• формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и
в общении с искусством;
• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
•
•
•
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ;
развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного
художественного образа.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Изобразительное искусство» к
концу второго года обучения.
Личностные результаты.
Обучающиеся научатся:
· положительно относится к урокам изобразительного искусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· познавательной мотивации к изобразительному искусству;
· чувства уважения к народным художественным традициям России;
· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой
действительности.
Метапредметные результаты.
Метапредметные
результаты
освоения
курса
обеспечиваются
познавательными
и
коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией,
музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с
эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический
контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно
включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является
формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД.
Учащиеся научатся:
· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
· выполнять работу по заданной инструкции;
· использовать изученные приёмы работы красками;
· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с
заданной в учебнике последовательностью;
· вносить коррективы в свою работу;
Учащиеся получат возможность научиться:
· понимать цель выполняемых действий,
· адекватно оценивать правильность выполнения задания;
· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать творческую задачу, используя известные средства;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные УУД.
Учащиеся научатся:
· «читать» условные знаки, данные в учебнике;
· находить нужную информацию в словарях учебника;
· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать цвета и их оттенки,
· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные УУД.
Учащиеся научатся:
· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать последовательность действий;
· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать в коллективном обсуждении;
· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Ожидаемые результаты к концу 2 года обучения
Предметные результаты
Учащиеся научатся:
-называть основные жанры и виды художественных произведений изобразительного искусства;
-называть некоторые известные центры народных художественных ремесел России;
-называть ведущие художественные музеи России;
-различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
-узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников; называть
их авторов;
-сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно
- прикладного искусства);
-использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
-применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры,
по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:самостоятельной творческой деятельности;
-обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
-оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)
Обучающиеся к концу 2-го года обучения по курсу «Изобразительное искусство» должны
знать/понимать:
-понятия «рисунок», «живопись», «картина», «иллюстрация», «узор», «палитра»;
-доступные сведения о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору
(Гжель)-о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;
-о цветах, спектрах в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный,
голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах (красный, жёлтый, синий);
-об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах
смешивания основных цветов для получения составных цветов (оранжевый - от смешивания жёлтой
и красной красок, зелёный - от жёлтой и синей, фиолетовый - от красной и синей).
уметь:
-высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства
(что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);
-верно и выразительно передавать в рисунке простую форму, основные пропорции, общее строение и
цвет предметов;
-правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими
поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме;
-определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;
-передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать
в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
-передавать в тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более
близких предметов на бумаге ниже, дальних – выше, изображать передние предметы крупнее равных
по размерам, но удаленных предметов;
-выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщенных форм растительного мира, а
также из геометрических форм;
-лепить простейшие объекты действительности (листья деревьев, предметы быта), животных с
натуры (чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по
представлению;
-составлять простые аппликационные композиции из разных материалов.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- познания и видения красоты окружающего мира;
- развития своих художественных способностей;
- развития эстетического вкуса и чувства прекрасного.
6. Контроль уровня достижения планируемых результатов освоения программы
-выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и альбомах ;
-викторины
-отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Виды учебной деятельности учащихся
-выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
-осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
-решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
-простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации,
окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;
7. Содержание учебного курса 2 класс
Рисование с натуры (7 ч)
Рисование с натуры несложных по строению и изящных по очертаниям предметов. Развитие навыков
конструктивного построения предметов. Использование элементарных навыков перспективного
изображения предметов. Использование сложного цвета при воспроизведении поверхностей
различных предметов.
Работа живописными материалами в технике алла прима и работа по сырому акварелью.
Выполнение в цвете осенних листьев, цветов, овощей, фруктов, натюрмортов, чучел птиц и зверей,
игрушечных машинок.
Рисование на темы, по памяти и представлению(14 ч)
Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты
непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках,
передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета изображаемых
предметов. Развитие способности чувствовать красоту
цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета. Правила рисования
тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Размещение
изображения на листе бумаги в соответствии с замыслом. Передача смысловой связи между
объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства,
пропорций и основного цвета изображаемых объектов.
Декоративная работа (7 ч)
Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по
дереву (Полхов-Майдан) и по глине (Филимоново, Дымково). Ознакомление с русской глиняной
игрушкой. Использование в декоративной работе линии симметрии, ритма, элементарных приемов
кистевой росписи.
Выполнение эскизов орнаментов и предметов с использованием традиционных народных приемов
декорирования.
Лепка (5 ч)
Развитие приемов работы с пластилином или глиной. Лепка фруктов, овощей, народных игрушек,
архангельских пряников.
Использование шаблонов. Лепка по представлению сказочных животных. Использование
художественно-выразительных средств - объема и пластики.
Беседы (1 ч)
Тема беседы «Главные художественные музеи страны». Остальные беседы проводятся в процессе
занятий.
Рекомендуемые произведения
Аверкамп X. Зимние развлечения; Зимний пейзаж с конькобежцами.
Алфеевский В. Иллюстрации к стихотворениям Ф. Тютчева.
Асламазян М. Праздничный натюрморт.
Бём Е. Силуэт.
Билибин И. Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам.
Богданов-Бельский Н. Новая сказка.
Борисов-Мусатов В. Осенний этюд; Куст орешника.
Васильев Ф. После дождя; Болото в лесу.
Васнецов А. Московский Кремль. Соборы; Оборона города.
Васнецов В. Автопортрет; Снегурочка; Витязь на распутье; Богатырский скок; После побоища
Игоря Святославича с половцами; Баян; Богатыри; Иван царевич на сером волке; Царевна Несмеяна;
Спящая царевна; Царевна-Лягушка; Алёнушка; Эскиз фасада Третьяковской галереи в Москве.
Ватагин В. Рисунки и скульптуры животных.
Врубель М. Богатырь.
Гельмерсен В. Силуэт.
Герасимов А. После дождя. Мокрая терраса;Капли дождя; Пионы.
Грабарь И. Неприбранный стол; Яблоки.
Дейнека А. После дождя.
Зарянко С. Портрет семьи Турчаниновых.
Камерон Ч. Китайский зал в Екатерининском дворце Царского Села. Проект интерьера.
Конашевич В. Иллюстрации к детским книгам.
Корин П. Пейзаж с церковью в Палехе; Главы Кремлёвских соборов.
Костанди К. Гуси.
Куинджи А. После дождя; Берёзовая роща.
Куприн А. Осенний букет; Натюрморт с фаянсовым кувшином.
Кустодиев Б. Купчиха за чаем; Портрет Ивана Билибина.
Левитан И. Берёзовая роща.
Маковский К. Дети, бегущие от грозы; Портрет детей художника.
Матисс А. Лебедь; Красные рыбы.
Машков И. Автопортрет; Фрукты на блюде; Ананасы и бананы; Натюрморт.
Пластов А. Грузди. Натюрморт; Летом; Осенний этюд.
Петров-Водкин К. Натюрморт с яблоками.
Пигодо Ф. Китайские тени. Кролик.
Поленов В. Бабочки.
Ренуар О. Букет хризантем; Зонтики; Плоды Средиземноморья; Лук; Девочка с обручем; Коко
рисует.
Репин И. Автопортрет; Девочка с букетом; Стрекоза. Портрет дочери художника; Осенний букет.
Портрет В. И. Репиной; Девочка Ада; Портрет.П. М. Третьякова.
Рерих Н. Илья Муромец.
Ромадин Н. Розовый вечер; Цветущий бугор;Весенний день; Последний луч.
Саврасов А. Просёлок.
Сарьян М. Октябрь в Ереване; Цветы; Полевые цветы; Пионы.
Серебрякова З. Катя в голубом у ёлки; За завтраком; Мальчики в матросских тельняшках;
Карточный домик; Автопортрет с дочерьми; В детской. Нескучное.
Серов В. Автопортрет; Девочка с персиками; Девушка, освещённая солнцем; Дети; Мика Морозов;
Стригуны на водопое. Домотканово.
Сидоров В. Тихая моя родина.
Снейдерс Ф. Птичий концерт.
Сомов К. Зима. Каток.
Ткачёв С. В зимний праздник.
Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка.
Цилле Г. Наброски.
Чарушин Е. Иллюстрации к детским книгам.
Черемных М. Рабфаковцы.
Шишкин И. Перед грозой; Дождь в дубовом лесу.
Раздел 3. Учебно-тематический план.
№
1.
2.
Тема
«Мы рисуем
осень.»
Темы уроков:
1-Мое лето.
Дата
Колво
часо
в
9
1-4.09
1
2-Осень к нам
пришла.
7-11.09
1
3-Осень грибная
пора.
14-18.09
1
4-Сыплются
листья с
дереьев.
21-25.09
1
5-Осеньмузыка дождя.
28.09-2.10
1
6-Красота
обычных вещей.
5-9.10
1
7-Осенние
подарки
природы.
12-16.10
1
8-Осенний
натюрморт.
19-23.10
1
9-Сказочная
веточка.
26-30.10
1
«Мы рисуем
сказку»
Темы уроков:
1-Веселые
7
9-13.11
1
Содержание
Предметные
результаты
Характеристика
видов
деятельности
Осенние цветы,
листья, грибы.
Форма,
конструкция,
пропорции.
Создание
выразительных
образов.
Дождб в
произведениях
художников.
Настроение в
природе перед
грозой и после
нее.
Художественное
конструирование
и дизайн.
Разнообразие
форм
предметного мира
и передача их в
пространстве.
Лепка и
рисование
овощей и
фруктов.
Знать:
–теплые и холодные
цвета в живописи;
–правила работы с
акварельными
красками.
-правила работы с
пластилином.
–понятие
«натюрморт»;
–известные
центры
народных
художественных
ремесел России;
–понятие «орнамент»;
–приём выполнения
узора на предметах
декоративноприкладного
искусства;
Уметь:
–различать основные
и
составные,
холодные и теплые
цвета;
–выполнять рисунок с
натуры;
–работать кистью и
акварельными
красками
–лепить фрукты и
овощи;
–сравнивать
различные виды и
жанры
изобразительного
искусства;
–использовать
художественные
материалы
-выполнять
кистью
простейшие элементы
растительного узора
Древние образы и
знаковый
характер
народных
Знать:
- Известные центры
народных худож-х
промыслов России.
Изображать
живописными
средствами с
натуры, по памяти
и по
представлению
осенние цветы,
букеты, грибы,
листья.
Иметь
представление о
композиции
рисунка.
Передавать с
помощью цвета
характер и
эмоциональное
состояние
природы.
Видеть и
понимать
многообразие
видов
художественной
деятельности
человека,
связанной с
конструированием.
Выполнять
эскизы
оформления
предметов на
основе
декоративного
обобщения форм
растительного и
животного мира.
Использовать
стилизацию
формы для
создания
орнамента.
Создавать
объемные
изображения.
Расписывать
игрушки по
мотивам народных
промыслов
узоры.
2-Сказка про
осень.
3-Готовимся к
рисованию
сказки.
16-20.11
1
23-27.11
1
4-Мы рисуем
сказку.
1-4.12
1
5-Мы рисуем
сказочную
птицу.
7-11.12
1
6-Архангельск.
рождественский
пряник.
14-18.12
1
7-Новогодняя
сказка
21-25.12
1
глиняных
игрушек.
Изображение
зверей и птиц.
Использование
изображений в
тематических и
декоративных
композициях.
Иллюстрирование
литературных
произведений.
Элементы узоров
Хохломы, Городец,
Павлово-Посада.
- Правила рисования с
натуры.
- Понятие «орнамент».
- Понятие
«иллюстрация»
-Творчество
художниковсказочников:
Билибина, Васнецова.
Уметь:
- Выполнять узор в
полосе, используя
приёмы рисования.
- Самостоятельно
компоновать
сюжетный рисунок.
- Правильно разводить
и смешивать
акварельные и
гуашевые краски.
- Рисовать с натуры
объекты
прямоугольной
формы с
предварительным
анализом пропорции и
цветовой окраски.
- Сравнивать
различные виды и
жанры ИЗО.
- Выражать свои
чувства, настроение с
помощью цвета,
насыщенности
оттенков
- Изображать форму,
общее
пространственное
воображение,
пропорции, цвет.
- Выполнять
иллюстрации к
народным сказкам на
самостоятельно
выбранный сюжет.
- Правильно разводить
и смешивать
акварельные и
гуашевые краски.
- Выполнять силуэты
животных.
(Дымково,
Филимоново)
Выбирать сюжет
для
иллюстрирования
сказки.
Передавать
характерные черты
внешнего облика
сказочного героя,
его одежды,
украшений.
Освоить простые
приемы
иллюстрирования
литературного
произведения:
передавать сюжет,
правильно
располагать
элементы рисунка.
3.
10
«Мои друзья»
Темы уроков:
1-Зимние
развлечения с
друзьями.
11-15.01
1
2-Богородская
игрушка.
18-22.01
1
3-Наши друзья
животные.
25-29.01
1
4-Любимые
сказки моих
друзей.
1-5.02
1
5-Красота
обычных
вещей.Куб.
Параллепипед.
8-12.02
1
6-День
Защитника
Отечества.
15-19.02
1
7-Защитники
земли Русской.
22-26.02
1
8-Красота
обычных вещей.
Конус.
1-4.03
1
9-Открытка к 8
марта.
7-11.03
1
10-Моя семья –
забота и
любовь.
14-18.03
1
Тематическая
композиция.
Замысел
художника.
Накопление
зрительных
впечатлений, их
использование в
композиции.
Эмоциональное
отношение к
сюжету.
Основные этапы
работы над
композицией.
Изображение
зверей и
птиц,фигуры
человека.
Пропорция,
конструкция,
движение.
Знать:
- О линии и пятне как
художественно выразительных
средствах живописи.
- Основные жанры и
виды произведений
ИЗО.
- Понятие «пейзаж».
- Элементы узоров
Хохломы, Городец,
Павлово-Посада.
- Известные центры
народных
художественных
промыслов России.
- Понятие «сюжетная
композиция»
- Особенности
дымковской игрушки
- Творчество
художникованималистов:
Ватагина, Серова.
Уметь:
- Самостоятельно
выбирать материал
для творческой
работы.
- Передавать в
тематических
рисунках
пространственные
отношения.
- Выполнять узор
различными
приёмами рисования:
всей кистью, концом
кисти,
примакиванием,
приёмом тычка.
- Выполнять
рисование по памяти
и представлению.
- Сравнивать
различные виды и
жанры ИЗО.
- Выполнять
коллективную
творческую работу.
- Лепить фигуру
человека в движении,
соблюдая пропорции.
- Правильно разводить
и смешивать
Создавать
средствами
живописи
эмоционально
выразительные
образы зимней
природы, детей,
зверей, птиц.
Использовать
знания о
пропорциях
фигуры человека.
4.
8
«С чего
начинается
Родина»
Темы уроков:
1-Главные
художественные
музеи
страны.(беседа)
21-25.03
1
2-Весенний
солнечный день.
4-8.04
1
3- Готовимся к
рисованию
сказки.
11-15.04
1
4-Изготовление
открытки к дню
Победы.
18-22.04
1
5- Мы рисуем
народную
сказку.
25-29.04
1
6- Красота
окружающего
мира –
насекомые.
3-6.05
1
7-Цветы нашей
Родины.
10-13.05
1
8 -Проект
детской
площадки.
16-20.05
1
Ведущие
художественные
музеи России:
Русский музей,
Третьяковская
галерея,
Эрмитаж,
региональные
музеи.
Использование
художественного
конструирования
и моделирования
в жизни человека.
акварельные и
гуашевые краски.
- Выполнять силуэты
животных
- Выполнять узор в
полосе, используя
приёмы рисования.
- Выражать свои
чувства, настроение с
помощью цвета,
насыщенности
оттенков
- Изображать форму,
общее
пространственное
воображение,
пропорции, цвет.
Знать:
- Правила рисования с
натуры
- Понятие
«перспектива».
- Основные жанры и
виды произведений
ИЗО.
- Понятие «пейзаж».
- Понятие «смешанная
техника».
- Творчество
выдающихся
российских
художников 19 века:
Репина, Шишкина,
Левитана, Сурикова…
- Главные
художественные
музеи России.
- Правила работы с
акврелью.
- Тёплые и холодные
цвета.
Уметь:
- Самостоятельно
выбирать материал
для творческой
работы.
- Передавать в
тематических
рисунках
пространственные
отношения.
- Выражать свои
чувства, настроение с
помощью цвета,
насыщенности
Участвовать в
обсуждении
содержания
произведения
изобразительного
искусства.
Воспринимать и
оценивать
шедевры русского
и мирового
искусства.
Группировать
произведения
изобразительного
искусства по
видам и жанрам.
Называть
ведущие
художественные
музеи России и
своего региона.
оттенков
- Изображать форму,
общее
пространственное
воображение,
пропорции, цвет.
- Высказывать
простейшие
высказывания о
картинах и предметах
искусства.
- Уметь составлять
композицию,
последовательно её
выполнять.
- Последовательно
проводить работу над
рисунком.
Итого
34
9. Учебно-методические средства обучения.
1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
Методические пособия для учащихся:
Учебник для 2 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.:
«Дрофа», 2011 г.;
Учебно-методическое обеспечение для учителя:
Изобразительное искусство. 2 класс: технологические карты уроков по учебнику В.С.Кузина,
Э.И. Кубышкиной. Автор-составитель Павлова О. В. Волгоград: «Учитель», 2013 г
Программа по курсу «Изобразительное искусство»:
Программа для общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство - М.: Дрофа,
2012 г.
2. Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор;
- компьютер;