Арт-терапевтические упражнения: Нарисуй картину про то, что

Арт-терапевтические
упражнения:
Нарисуй картину про то, что ты
хочешь, что-то важное в твоей
жизни сейчас.
Сделай себе наряд, который
помог бы тебе выразить себя, быть
тем, кем ты хотел быть (например:
волшебная майка с крылышками,
чтоб ты мог летать).
Сделай отпечаток своей руки на
бумаге, а потом сделай из этой руки
что-нибудь.
Сделай из бумаги или ткани
плащ, снаружи нарисуй вещи,
которые бы ты хотел, чтобы все
видели про тебя, а внутри вещи,
которые бы ты не хотел, чтобы
видели про тебя.
Нарисуй картину про свою
семью. Я в семье. Нарисуй картину
себя идеального. Нарисуй себя как
дерево.
Возьми свой национальный флаг
или другой символ и измени его
так, чтобы он был твоим личным,
добавь туда вещи, которые тебе
дороги.
Сделай в песке, коробке, на
подносе, на бумаге или из
пластилина сад всех времен года.
Нарисуй (сделай) себя в этом саду.
Упражнение «контейнер»: возьми лист
бумаги и согни пополам, вообрази, что это
ящик, корзина, коробка, сундук или что-то
другое. Верхнюю часть листа разрисуй как
крышку, а внутреннюю — как внутренность
контейнера. Затем нарисуй в контейнере
плохие вещи, чувства, действия или
людей. Потом нарисуй хорошие: то, что ты
любишь и то, что ты не любишь или
секретные вещи о себе. К этому
упражнению можно всегда возвращаться,
дополняя «контейнер».
Рисунок «День и ночь». Нарисуй круг
раздели его. Одна часть будет ночью,
другая днем. После окончания рисования
дать ребенку цветные наклейки или
золотые бумажки, сказать, что это
волшебные лепестки, которые приносят
удачу, любовь или символизируют помощь
или добро. Попросить приклеить их в те
места на рисунке, где они нужны.
Рисунок «Добро и зло». Раздели лист.
Одна часть будет добром, другая злом.
После окончания рисования дать ребенку
цветные наклейки или золотые бумажки,
сказать, что это волшебные лепестки,
которые приносят удачу, любовь или
символизируют помощь или добро.
Попросить приклеить их в те, места на
рисунке, где они нужны.
Рисунок «Дорога». Нарисуй дорогу.
Подумай, какие бывают дороги: быстрые,
медленные, асфальтовые, прямые, кривые,
узкие, широкие. Из чего сделана дорога? В
каком она состоянии? Сколько у нее полос?
Что по бокам от дороги? Дорожные знаки?
Кто-нибудь по ней едет? Куда?
Арт-терапия представляет такую
систему здоровьесберегающих
воздействий, которая основана на
занятиях изобразительной
деятельностью в контексте
психотерапевтических отношений.
Целью применения арт-терапии в
образовании является сохранение
или восстановление здоровья
учащихся и их адаптация к условиям
образовательного учреждения путем
реализации ее
психокоррекционного,
диагностического и
психопрофилактического
потенциала.
Подготовила педагог-психолог:
Точинова Светлана Геннадьевна
МБДОУ ЦРР ДС №58
2013 г.
Литература по теме Арт-терапия:
1. Алексеева М. Ю. Практическое применение элементов арт-терапии в работе учителя. Учебнометодическое пособие для учителя иностранного языка. М.: АПК и ПРО, 2003. – 88 с.
2. Аметова Л. А. Формирование арттерапевтической культуры младших школьников «Сам себе
арттерапевт». М.: Московский государственный открытый педагогический университет, 2003а. – 36 с.
3. Аметова Л. А. Педагогическая технология использования арттерапии в начальной школе. Автореф. дисс.
на соиск. уч. степени канд. пед. наук. Москва: Московский государственный открытый педагогический
университет, 2003б.
4. Боронска Т. Оборотень и ринг. Изучение бессознательных процессов с помощью метафор//Практикум по
арт-терапии (под ред. А. И. Копытина). СПб.: Питер, 2000.
5. Бурно М. Е. Терапия творческим самовыражением. М.: Медицина, 1989.
6. Воробьева Д. И. Гармония развития. Интегрированная программа интеллектуального, художественного и творческого развития личности
дошкольника. СПб.: Детство-пресс, 2003.
7. Гришина А. В. Развитие творческой индивидуальности подростков средствами арт-терапии в учреждениях дополнительного образования.
Автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Волгоград: Волгоградский государственный педагогический университет,
2004.
8. Ирвуд Ч., Федорко М., Хольцман Э., Монтанари Л., Сильвер Р. Диагностика агрессивности на основе использования теста «Нарис уй
историю»//Исцеляющее искусство: журнал арт-терапии. Том 7, №3, С.51-64, 2005.
9. Карвасарский Б. Д. Психотерапевтическая энциклопедия. СПб.: Питер, 2000.
10. Копытин А. И. Основы арт-терапии. СПб.: Лань, 1999.
11. Копытин А. И. Теория и практика арт-терапии. СПб.: Питер, 2002.
12. Копытин А. И. Арт-терапия в общеобразовательной школе. Методическое пособие. СПб.: Академия Постдипломного педагогического
образования, 2005.
13. Кузьмина Е. Р. Нарисуй мне о себе: практическая психология для взрослых и детей. М.: Когелет. 2001. – 48 с.
14. Лебедева Л. Д. Арт-терапия в педагогике // Педагогика. – 2000. -- №9. – с. 27-34.
15. Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. СПб.: Речь, 2003.
16. МакНифф Ш. Целостное восприятие арт-терапии //Исцеляющее искусство: журнал арт-терапии. Том 8, №1, С.10-23, 2005.
17. Медведева Е. А., Левченко И. Ю., Комиссарова Л. Н., Добровольская Т. А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. М.:
Издательский центр «Академия», 2001. – 246 с.
18. Никольская И. М. Арттерапия – терапия изобразительным искусством // Учебник Детская психиатрия (под ред. Э. Г. Эйдемиллера), СПб.: Питер,
2005. С. 993-999.
19. Уэлсби К. Часть целого: арт-терапия в школе//Арт-терапия. Хрестоматия (под ред. А. И. Копытина А. И.). СПб.: Питер, 2001.
20. Хайкин Р. Б. Художественное творчество глазами врача. М.: Наука, 1992.
21. Холт Э. и Кейзер Д. Признаки семейного алкоголизма при выполнении детьми Кинетического рисунка семьи//Исцеляющее искусство: журнал арттерапии. 2004, Том 7, №2, С.20-34.
Используемые интернет-ресурсы: http://www.art-therapy.ru/,