источники творческой активности человека в рамках

Канарская М. И.
ИСТОЧНИКИ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ЧЕЛОВЕКА В РАМКАХ
ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ И ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Опубликовано: Интегративный подход к психологии человека и
социальному взаимодействию людей // Материалы научно-практической заочной
конференции «Интегративный подход к психологии человека и социальному
взаимодействию людей» / Под редакцией В. Н. Панферова, Е. Ю. Коржовой и др. –
М.: НИИРРР, 2011. – С. 23-26.
Тема творческой самореализации личности приобретает всё большую
актуальность, и не только в нашей стране. Современный мир – это
постиндустриальное пространство, в котором прогресс неминуемо связывают с
ростом инновационных технологий и открытий. При этом, как только речь заходит
об инновациях в любой сфере, мы неминуемо сталкивается с необходимостью
исследования процесса творчества и креативности личности, т.к. инновационная
деятельность и высокие результаты невозможны без одарённых, творчески
активных людей.
Анализ психологической и философской литературы показывает, что в
качестве основных источников творческой активности человека выдвигаются
разные факторы. Так, согласно З.Фрейду, одним из источников творческой
активности может быть признано либидо; по А.Адлеру, творчество является
способом компенсации комплекса недостаточности; гештальтпсихология
утверждает, что творческая активность порождена желанием найти новый выход из
ситуации, когда привычные способы решения не подходят.
В данной статье основное внимание будет уделено рассмотрению
источников творческой активности личности в рамках экзистенциальной и
гуманистической психологии.
Гуманистическая психология, основными представителями которой
являются К. Роджерс, А. Маслоу, рассматривает человека как постоянно
развивающуюся личность, характеризующуюся активностью, стремлением,
желанием. Вместе с тем, энергия и стремление к деятельности появляется вместе с
возникновением потребностей, которые и являются движущими силами
становления и развития личности. Отсюда следует, что и в основе творческой
деятельности человека лежат его потребности.
С точки зрения А. Маслоу источниками творческой активности являются
потребности высшего порядка, а именно следующие:
1. Потребность в познании окружающего мира. Именно желание познать
новое, интерес к жизни и свежесть восприятия лежат в основе творческого поиска
и задают направленность творческому процессу.
2. Потребность в общении, которая проявляется и как потребность
подражания с одной стороны и как потребность самовыражения с другой.
Сочетание самовыражения и подражания являются постоянными двигателями
творческой деятельности.

доцент кафедры социальных наук Уральской государственной архитектурнохудожественной академии, г. Екатеринбург, Россия
3. Потребность в самоуважении, которая свойственна только человеку, а
следовательно, относится к потребностям высшего порядка. Эта потребность также
как и предыдущая наполнена социальным содержанием, т.к. основана на желании
человека самоутвердиться в социуме, что, в свою очередь, является одним из
важных мотивов творческой деятельности.
4. Потребность в реализации заложенных в организме возможностей. Уже у
ребёнка мы может проследить эту потребность, которая проявляется в детской
игре, а у взрослого перерастает в желание реализации имеющихся способностей, в
том числе и творческих.
5. И, наконец, потребность в самоактуализации. Самоактуализация
трактуется представителями гуманистической психологии как процесс подлинного,
самостоятельно избранного становления личности (К. Роджерс), либо как полное
развитие потенциала личности, его полноценная реализация, использование и
разработка своих способностей и возможностей (А. Маслоу).
Таким образом, согласно гуманистической психологии, потребности в
познании окружающего мира, самовыражении, самоактуализации, лежат в основе
творческой активности человека, и является мощным двигателем творческой
деятельности людей.
Желание проявления собственной уникальности направляет и мотивирует
творческую деятельность человека. Из этого же постулата исходит
экзистенциальная психология – направление, возникшее на стыке философии
экзистенциализма и гуманистической психологии.
Экзистенциальная психология, вслед за гуманистической, признает личность
как целостную уникальную систему, "открытую возможность" самоактуализации.
Человеческая деятельность, по их мнению, предопределяется не прошлым, а
будущим.
Согласно Ж.П. Сартру человек заброшен в бессмысленный мир, и он сам
придаёт смысл этому миру и своему существованию, он сам себя творит.
Посредством творчества каждая личность делает себя личностью, то есть дает себе
знать о том, что она есть. Основной движущей силой развития человека является
поиск смысла жизни.
Человек задаётся вопросами своего существования, ищет своё «подлинное»
бытие. По утверждению М. Хайдеггера «подлинный» человек живет в
соответствии с самим собой, не мыслит шаблонами, избегает коллективный
стереотипов. Подлинное существование – это самость человека, собственный
проект его жизни, это реализация собственных потенциальных возможностей.
Фундаментальной характеристикой человека признается обращенность в
будущее, свобода. В экзистенциализме носителем творческого начала является
свободная личность. Человек сам себя выбирает, человек сам себя творит, и в этом
плане человек свободен. По Н.А. Бердяеву найти себя человек может именно через
творчество, т.к. в самом акте творчества он абсолютно свободен.
Согласно экзистенциальной психологии, человек не есть нечто
запрограммированное, он – потенциальная возможность чего угодно, он свободен.
Исходя из этого, в качестве источников творческой активности выдвигается ещё
ряд факторов:
1.Поиск смысла жизни. И. Ялом считает, что ощущение смысла дают
творчество, самоактуализация.
2. Желание реализации собственных возможностей, т.к. от этого зависит
полнота бытия человека.
3.Поиск своего «подлинного» бытия. В процессе творчества человек
приходит к себе, к своему подлинному существованию.
4. Потребность почувствовать себя свободным.
Следовательно, источником творческой активности человека является поиск
смысла жизни и подлинности существования, желание реализации потенциальных
возможностей. Именно экзистенция как выход за пределы природного и
социального, вообще "посюстороннего" мира, как порыв вносит в мир то новое,
что называется творчеством.
Итак, мы можем сделать вывод, что в основе творческой активности лежит
желание самоактуализации, развития своих способностей, реализации заложенных
возможностей. Однако наличие перечисленных потребностей и желаний – это ещё
не гарантия того, что заложенные в человеке способности и возможности будут
реализованы, и он будет проявлять творческую активность, т.к. существует ряд
факторов, препятствующих раскрытию творческого потенциала личности.
Анализируя итоги консультативной работы, лекционные и тренинговые
занятия со студентами, целесообразно выделить три группы факторов
затрудняющих процесс творчества, реализацию творческих способностей, и
подавляющих творческую активность человека.
Во–первых, стереотипное, стандартное мышление и восприятие, которое
является антиподом творческому мышлению и складывается под воздействием
общественных условий и воспитания.
В процессе социализации естественные творческие способности личности
могут подавляться. Кроме того, наше образование зачастую состоит в умении
давать правильные ответы на предложенные вопросы (современная система
тестирования знаний основана именно на этом принципе), а не в стремлении
находить творческие решения. Более того, мы привыкли переоценивать значение
сознания, логического мышления, иногда в ущерб творческим способностям.
Во-вторых, личностные особенности, установки.
Процесс реализации творческих способностей и создания новых технологий,
способов деятельности, нестандартных решений неминуемо связан с риском быть
непонятым, не принятым социумом.
В то время как новаторами становятся люди, обладающие свежестью и не
шаблонностью восприятия, в отличие от многочисленных исследователей,
обладающих высоким интеллектом, но из-за робости, тревожности,
приверженности устоявшимся образцам, разрабатывающих уже высказанные
другими идеи. Кроме того – это риск ошибаться чаще других и терпеть неудачи.
В результате возникает ряд проблем, затрудняющих реализацию творческого
потенциала личности, среди которых: страх показаться смешным, осуждённым
окружающими; свободному проявлению творческих способностей мешает
недоверие к миру, тревоги, страхи, всевозможные внутренние ограничения;
неуверенность в себе, в собственных силах, недоверие самому себе; излишний
самоконтроль; боязнь сделать ошибку; а также стремление соответствовать чьимто желаниям и образцам.
В-третьих, отсутствие мотивации.
Мотив – это ставшее сознательным побуждение к действию. Волевое
поведение определяется мотивами, т.е. причинами и целями, в которых мы отдаём
себе отчёт. Мотивы связаны с эмоционально переживаемыми целями, т.е. с теми,
которые вызывают у нас интерес, являются значимыми. Естественно, если у
человека нет желания, интереса и потребности развивать и реализовывать свои
творческие способности, т.е. отсутствует мотивация - это сильно затрудняет
проявление творческой активности и процесс актуализации способностей.
Безусловно, существуют способы развития творческого потенциала и
методики работы с внутри личностными ограничениями, например, одна из задач
экзистенциальной психологии состоит в том, чтобы помочь человеку осознать себя
свободным существом, способным выбирать, однако это тема отдельной статьи.