Художественное своеобразие рассказа Л.Н. Толстого

Разработан учителями
русского языка и литературы
Тюневой С.В., Фетисовой В.И.
2011-2012 уч.год
Проблемные вопросы
- Нужна ли нам художественная деталь?
-Тропы… Это роскошь или необходимость?
- Как определить авторскую позицию в
тексте?
Учебные вопросы
- Какие эпитеты в
первой части рассказа
отражают состояние «восторженного умиления»
главного героя?
- В чем вы видите разницу цветов и звуков в
первой и второй части рассказа ?
- Какая деталь портрета полковника Б. вас
удивила?
- В чем вы видите особенности портретной
характеристики полковника в сцене бала и в
сцене наказания ?
- разделиться на три группы;
- обсудить в группах план ваших действий (в
ходе работы его можно и надо корректировать);
- наметить сроки для проведения исследований,
поиска необходимой информации в Интернете,
консультаций для анализа и оценивания готовых
результатов, взаимопомощи, оформления работ
для их презентации;
- условиться о способах взаимодействия,
общения, оперативной помощи друг другу
- Прочитайте рассказ и сопоставьте тропы в
первой и второй части рассказа.
Внесите
результаты
исследования
в
сравнительную таблицу.
- Проведите опыт: прочитайте исходный текст.
Затем удалите из него отмеченные вами тропы и
прочитайте еще раз текст. В чем вы увидели
разницу? Сделайте выводы о роли тропов в
художественном произведении.
- Результаты исследования представьте в виде
исследовательской работы о роли тропов в
художественном произведении.
- Найдите в тексте портрет полковника Б.
Ответьте на вопрос: какая деталь кажется вам
удивительной?
- О чем говорит портрет полковника, отца
Вареньки?
- Составьте логическую цепочку поведения
полковника до и после бала.
- Каково отношение автора к этим героям? Что
помогло вам сделать подобные выводы?
- Оформите результаты в виде презентации.
-Прочитайте описание пейзажа. Выделите в
ней художественные детали. Как помогает эта
пейзажная зарисовка понять состояние героя?
- Какова роль детали – замшевой перчатки
полковника – в рассказе?
- Оформите результаты в виде презентации
- Постановка проблемы исследования.
- Формулирование гипотезы.
- Планирование и разработка
исследовательских действий.
- Сопоставление данных, умозаключений, их
проверка.
- Подготовка и оформление работы.
- Презентация работы.
1. Л.Н. Толстой “После бала”.
2. Н.С. Шер “ Рассказы о русских писателях”.
Москва. 1964 год. Издательство “ Детская
литература”.
3. В.Я. Коровина “ Развитие речи учащихся 5 –
10 классов в процессе изучения литературы в
школе”. Москва. “Просвещение”. 1985 год.
4. И.А. Фогельсон “Литература учителя”
(раздел
“Л.Н.Толстой”).
Москва.
“Просвещение”. 1990 год.