Школа для жизни - Департамент образования

Не для школы, а для жизни мы учимся.
Античный афоризм.
«Школа для жизни»
Рассказ в двух частях 
Часть 1. Случайный разговор зимой 2016.
Диалог оптимиста и пессимиста, размышляющих о будущей
школе.
Оптимист: Какова будет школа, такова будет и жизнь! Я верю в силу образования.
Главное, создать правильную школу.
Пессимист: Нет, позвольте… какова будет жизнь, такова будет и школа. Школа всегда
есть отражение нашей жизни.
Оптимист: Что вы имеет в виду?
Пессимист: Представьте, 2030 год – год, в который предсказывают, что человечество
приступит к колонизации Луны. Естественно, что в этот год во всех школах будут писать
сочинение на тему «Жизнь на Луне», изучать Луну, фотографировать Луну, рисовать
Луну, лепить Луну. И наверняка особо активные родители отправят своих детей на Луну!
Оптимист: Что в этом плохого? А вы считаете, что они должны будут писать сочинение
про создание велосипеда? И вы думаете, что в 2030 году школьники будут писать
сочинения? Я так считаю, что они будут писать видео-сочинение и выложат его в
интернет. Общественное мнение, мнение родителей будет интересно учителю. Он сравнит
его со своим мнением, и вынесет свой вердикт.
Пессимист: А письменная речь? А грамотность?
Оптимист: Ошибок скоро вообще не будет, все слова будут вводиться автоматически, и в
интернете создадут новую программу-вирус, который, если попадет в компьютер,
автоматически исправит там все ошибки. Слова с ошибками нельзя будет напечатать в
принципе.
Пессимист: Компьютер, вирус. Ручки и тетради исчезнут?
Оптимист: Нет, но для этих целей будет создан специальный Языковой сканер. Проведем
им по черновику – и ошибки справлены. Осталось только переписать.
Пессимист: а в голове ничего не осталось. Вирус, сканер за нас все сделают! Может
сразу создать искусственный мозг, и внедрить в человека?
Оптимист: Прогресс имеет свой предел. Человек достаточно умет, чтобы суметь не дать
прогрессу командовать собой. И всегда есть группа людей, любящих учиться…
Пессимист: Остальным что делать? Страдать из-за постоянных двоек?
Оптимист: Отличник воплощает в жизнь мечту лентяя. Один мечтает – другой делает,
третий помогает. Главное найти свою роль! У жизни свои законы, не нам их менять.
Школа должна учить
жизни и
ее законам математическим, физическим,
биологическим, психологическим, правовым. Если человек не знает какого-то предмета –
значит, он не знает чего-то о жизни…Он воспринимает ее неполно, чего-то не понимает.
Я думаю, главная задача школы будущего – это сделать школу максимально
приближенной к жизни, сделать обучение практическим. Многие думают, что главное в
школе – это получать пятерки. Главные задача образования – это учить понимать жизнь и
ее законы, понимать себя, правильно ориентироваться в жизни, понимать свое время и
учиться жить полной жизнью.
Пессимист: Да, а еще лучше выживать. Представьте, что будет атомная война и…
Оптимист: да, и еще техногенная катастрофа, землетрясение, цунами, упадет метеорит,
закончиться вода, еда, солнце приблизиться к Земле, возможно, прилетит НЛО и
поработит землян! Если об этом думать, то уже сейчас можно руки опустить. Тем более,
судьбы никак не изменить. Но! Мечтать о будущем, и воплощать мечты в реальность мы
можем, и пока мы можем, мы будет это делать.
Пессимист: Не знаю…думаю, рано об этом думать..Давайте подождем несколько лет и
посмотрим, что будет…
Оптимист: Сидите, ждите. А я так вдохновился нашим разговором, что пойду
разрабатывать свой собственный проект «Школа будущего»!
Часть 2. «Один день из жизни ученика школы будущего».
Инфраст проснулся утром 12 апреля 2030 года и увидел проектное отображение на
стене Юрия Гагарина. Тот мило улыбался и махал рукой Инфрасту.
«О…день космонавтики! Вау!» - подумал Инфраст и тут же сказал проекции на стене:
- Привет, Юрий Гагарин, когда у тебя День Рожденья?
- 9 марта 1934 года.
Тут в комнату заглянула мама:
- Тарелку с кашей как запрограммировать? Чтобы сюда прилетела или на кухню
придешь?
- На кухню – бойко ответил Инфраст.
На кухне собрались все – мама, папа, клон собачки Чипки (которую можно было не
кормить, но бегала она как живая) и ходячий телевизор, который вставал всегда так,
чтобы было видно изображение всем.
- Очередные поселения построили сегодня в центре Луны.– вещало телевиденье.
- Сегодня, школа есть? – просила мама.
- Сегодня есть, ура! – ответит Инфраст. – А то все летай в телецентр, на эти
поселения смотри, уже надоело. Вчера карту делали весь день. А сегодня День
Космонавтики – разрешили в школе поучиться.
После завтрака Инфраст вышел на балкон, сел на свой землеайр и полетел в школу,
которая находилась рядом с домом в двух минутах ходьбы. Так делали все, поэтому
Инфраст тоже так делал. И хотя учительница всегда их ругала, чтобы они экономили
топливо, и заботились о чистоте воздуха, он не мог ничего с собой поделать. Не хотел
отделяться от сверстников.
В школе собрались мальчишки и девчонки. Школьная форма была желто-черно-серого
цвета, цвета луны. Ее ввели недавно, и она не нравилась многим девочкам, поэтому они
стремились надевать на шею разноцветные шарфики, которые при входе вежливо
отбирались дежурным учителем.
- Опять шарфики! Боже! Сколько раз говорить! Замечание в дневник! Где гаджет?
Опять забыла дома…А шарфик не забыла…Безобразие.
Учитель математики вошла в класс, за ней, как обычно, ассистент, который помогал в
компьютерных делах, контролировал дисциплину, следил за списыванием и т.д. Учитель
только объясняла материал, а так же давала ценные советы и иногда воспитывала.
- Сегодня мы будет проходить Систему линейных уравнений с двумя переменными. Взяли
свои планшеты, сели поудобнее. Кто хочет, выдвиньте спинки кресел на максимальную
высоту. Внимание на экран, кадр, пожалуйста. (тут ассистент нажал на нужную
кнопочку и все планшеты и главный экран загорелись). Почитаем определение…
Начался долгий процесс обучения. Все знали, что пока тему не освоят, на новую не
перейдут, и старались. Можно было обратиться за помощью к ассистенту, выйти на
связь с родителями. Кто все сделал, сдавал планшет и покидал урок – шел играть в
спортивный зал, или гулять во двор. Чем быстрей учишься – тем больше свободного
времени. Минимум сдать нужно было всем. Не сдашь – сидишь дома. Домашнее обучение
стало настолько обычным занятием, что Департамент Образования стал бить тревогу
и ругать школы. Но Школы объясняли это выбором родителей и улучшением общей
успеваемости и дисциплины. Дома можно было смотреть трансляцию урока. А учитель
действовал по плану, который практически никогда не нарушался: Тема – усвоение темы
– следующая тема. Поэтому и урок сделали не 45 минут, а три часа.
Инфраст освоил урок за 2 часа, 15 минут. После этого у него оставалось еще 45 минут
на отдых. Он пошел плавать в бассейн на третьем этаже двадцатиэтажной школы…
Всего в тот день было два урока и физкультурный час. Физкультура сначала проходила в
одном зале, где они занимались гимнастикой, потом с другом, где они играли в волейбол, и
в третьем, где они осваивали новые методы закаливания организма на случай долгой
аномальной зимы.
Уроки задавали редко, почти все делалось в школе. Дом – это дом! А школа – это школа.
Вечером Инфраст собрался было гулять, но сказали, что возможно, будет выброс
какото-то вредного вещества, и мама запретила ему. Он съел свой собственно
выращенный фрукт с большой семейной теплицы (так как овощи в магазинах покупать
уже боялись), и позвонил другу по видеозвонку:
- Ну что делаешь, Чиппи?- спросил Инфраст друга.
- Слушаю новую песню нашей любимой группы. Хочешь я тебе скину.
- Давай.
Засыпая, Инфраст долго думал о Луне. Он боялся, что скоро жизнь на Земле закончится
и придется переселяться на Луну. Он не хотел…