Мастерская построения знаний в 9 классе по трагедии У
advertisement
Мастерская построения знаний в 9 классе по трагедии У. Шекспира «Гамлет»1 Герой трагедии Гамлет – первый рефлектирующий герой в мировой литературы. Л. Е. Пинский I. 1. Продолжите письменно одну из фраз (на доске): Я обдумываю свои поступки, потому что... Я обдумываю, как мне поступить, потому что… Мне мешает совершить поступок то, что… (4 мин.) 2. Прочитаем все вслух. Интересные для вас объяснения записывайте. (5 мин.) Варианты ответов Я обдумываю свои поступки, потому что... …то, что я сделаю, уже нельзя будет изменить. …сделанное уже нельзя будет исправить. …отвечаю за свои действия, а то можно «наломать дров». …мне это нравится. (Гонтарчук) …не хочу допустить ошибок, угрожающих обществу и самому себе (так!). (С.Гук) …в мире, в котором мы живем, человек без мысли стал бы животным; жизнь без обдумывания станет нудной, дикой и низменной. (Фред) …боюсь сделать больно себе или окружающим. …не хочу сделать глупость, о которой долго буду жалеть. …мне важен результат и качество того, что я сделаю. 1 Еремина Т.Я Педагогические мастерские: Инновационные технологии на уроках литературы: пособие для учителей. М.: Просвещение, 2013. …пытаюсь понять, какая от них польза и не будет ли от них комунибудь вреда. (Леонтьева) …последствия могут быть непоправимы. …не хочу ошибаться и поступать нелепо. …хочу понять реакцию людей на них. Я обдумываю, как мне поступить, потому что… …хочу поступить правильно, не нанося ущерба как себе, так и окружающим. …взвешиваю все «за» и «против». …по действиям человека судят, какой он. …потом ничего нельзя будет изменить. Мне мешает совершить поступок то, что… …может быть в последствии этого поступка. …я должен знать, правильно это будет или нет. …боюсь совершить ошибку. …потому что прошлого нельзя вернуть. II. 1. Познакомимся со словарным понятием рефлексии. Прочитаем вслух. (Карточки на парты). 1. Рефлексия – размышление, внутренняя сосредоточенность, склонность анализировать свои переживания (термин психологии). (Словарь Ушакова, 2005.) 2. Рефлексия – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний. (Психология. Словарь. 1990) 2. В.Г.Белинский писал, что Гамлет – первый рефлектирующий герой в мировой литературе. 1. Запишите, каковы желания Гамлета, что он обдумывает и какие ставит цели. Работа в 4 группах с четырьмя монологами. (Слабой группе – изученный монолог.) Вариант: отдельное задание 4 группе. Сравните самый известный монолог Гамлета «Быть или не быть…» и 66 сонет. Работаем в парах. Сделайте вывод: почему медлит Гамлет? Вариант 2: подберите к строкам сонета 66 примеры из трагедии «Гамлет». Не отработан. В двух классах работали с 1 вариантом. Заполните табличку своими наблюдениями, подберите цитаты к своим тезисам. Желания Предметы размышлений Гамлета (о Гамлета Цели Гамлета чем?) Примеры заполненных таблиц (записи дополнены учителем) Монолог Гамлета 1 (из I акта): «О, если б этот плотный сгусток мяса…» Желания 1. Чтобы тело О чем? (Предмет мыслей) Цели сгинуло 1. О своей жизни («плотный сгусток мяса 1. Самоубийство 2. О грехе самоубийства 2. Изменение мира. растаял, сгинул, изошел 3. О злом мире вокруг, о власти зла 3. Осознание матерью росой»). («Это буйный сад, плодящий одно ее бесчестности. 2. Чтобы не было запрета на лишь семя; дикое и злое в нем 4. самоубийство («если предвечный не уставил бы властвует»). (Открыть тайну всех перемен вокруг. Запрет 4. «Феб и сатир» - сравнение двух Узнать о отца) - самоубийству»). королей, отца и дяди. 3. Чтобы мать не предавала отца 5. О любви отца и матери, которую Подразумевается. («Она к нему тянулась…»). мать 4. Чтобы восстановился предала смерти правду («Бренность, ты мир зовешься: женщина!»). добра вокруг. («Нет и не может в 6. О бесчестии матери («соль ее этом быть добра»). – Вывод от бесчестных противного. слез», «зверь, лишенный разуменья, скучал бы дольше!»). Монолог Гамлета II (из 2 акта): «Вот я один. О, что за дрянь я, что за жалкий раб!..» Желания О чем? (Предмет мыслей) Цели 1. Не быть «жалким рабом», не 1. Игра актера («Что ему 1. мучиться стыдом. Гекуба, Что он Гекубе, чтоб о воодушевить 2. Иметь силу духа и страсть для ней рыдать?») воздействия на Пристыдить и себя для мести («…Так поднял дух окружающих, 2. Собственное бессилие и свой до своей мечты…»). ввергнуть их в состояние стыда медлительность («А я, тупой и 2. Не поддаться обману, («общий слух рассек бы грозной вялодушный речью…»). дурень, если призрак дьявольский. мямлю…»). 3. Разоблачить короля при 3. Быть верным себе («своей же 3. Гнусность убийства отца всех («Заарканить совесть правде чуждый»…) («короля, чья жизнь и короля»). 4. Понять себя и не быть трусом достоянье 4. Найти в себе силы для («Или я трус?»). действия и стать героем, 5. Наказать Так гнусно сгублены…»). себя и тем 4. Подлость короля Клавдия действующим подвигнуть к действию («Кто («Блудливый, жизни вероломный, подобно актеру на сцене скажет мне: "подлец"? Пробьет злой подлец!..»). Способ в («В безумье вверг бы башку?..»; «К делу, мозг!»). 5. разоблачения грешных, чистых - в ужас, 6. Разоблачить Клавдия преступника («вопьюсь в его глаза; проникну преступники в театре Бывали сразил бы Бессилием и до живого…»). под воздействием игры Так уши и глаза»). («иногда незнающих - в смятенье и 7. Не дать себя обмануть, если глубоко потрясены…»). призрак – посланник дьявола 6. («дьявол властен облечься Противостояние 5. Открыть правду дьяволу смерти отца («вопьюсь в в («Меня он в гибель вводит…») его глаза; проникну до милый образ…»). живого…»). Монолог Гамлета IV (из 4 акта): «Как все кругом меня изобличает…» Желания о О чем? (Предмет мыслей) Цели 1. Чтобы не было стыдно за себя 1. Собственная медлительность 1. Месть. («все кругом меня…!») 2. Найти достойные цели («вялую мою торопит месть!») 2. Понять, что такое человек, 2. Размышления об итоге жизни человеку, в том числе чтобы человек не был животным человека («раздумывать себе («…Не для того богоподобный чрезмерно об исходе»). разум, («Не для богоподобный Зачем живу»). 3. Вступить в бой за честь отца 4. Деятельность он»). молодого 3. Понять («вступит в ярый спор из-за Фортинбраса («войско, тяжкая собственного былинки, Когда задета честь…») громада, происходящее вокруг («…Стою и 5. сплю, взирая со стыдом, бытия Бессмысленность живу»). военной 4. Достигнуть величия (?) Как славы («Так, за скорлупку…»). («Истинно велик, Кто не смерть вот-вот поглотит двадцать 6. Собственное бесчестие, из-за встревожен тысяч…»). смысл Ведомая изящным, («…я сам не знаю, Зачем 4. Чтобы не было стыдно за все нежным принцем»). малою смерти отца и позора матери причиной»). 5. Начать решительно сражаться («Я, чей отец убит, чья мать в 5. до разум, чтоб праздно плесневел 3. Смысл жизни («сам не знаю, Чтоб праздно плесневел он»). – того крови.(«О мысль отныне ты должна Начать действовать моя, позоре, Чей разум и чья кровь решительно. Кровавой возмущены…») быть, иль прах тебе цена!»). Монолог Гамлета III (Быть или не быть…» и сонет 66 1. Голоса героя трагедии и лирического героя сонета Шекспира (автора?). 2. Сходны желания: «умереть, уснуть» – «зову я смерть»… 3. Похожи слова, объясняющие, что вызывает их недовольство (негодование): «глумление, ложь» – «глумление века». Оба недовольны несправедливостью, царящей в мире. 4. Гамлета мучит «гнет сильного, насмешки гордеца, боль презренной любви» – Шекспира мучит «достоинство, что просит подаянья…». Гамлет тоже думает о том, как достойнее поступить. 5. Но оба не хотят умирать. Гамлет – потому что не знает, что его ждет за гробом. Герой сонета - потому что жаль покинуть «милого друга». (М.Леонтьева) 6. К выводам. Монолог «Быть или не быть» звучит как будто от самого автора. Дополнительные выписки и размышления учителя видеть невтерпеж - тоску и тысячу природных мук все мерзостно, что вижу я вокруг - плети и глумленье века неуместной почести позор, и мощь в плену у немощи беззубой - гнет сильного… ничтожество в роскошном одеянье - насмешку гордеца «Праведность на службе у порока» – так можно сказать об Офелии, подосланной Полонием и Клавдием к Гамлету. «Ничтожество в роскошном одеянье» и «глупость в маске мудреца» – это, например, Озрик. «Неуместной почести позор» – это отношение Гамлета к королю- убийце. Соотношения не везде прямые, речь не об одном и том же – но у обоих говорящих отношение к миру сходно: нет сил терпеть, легче покинуть этот мир – и только нечто задерживает. В случае героя Шекспира – это «милый друг», «mylove». Гамлет же совершенно одинок. И это несмотря на то, что Горацио - «милый друг» - рядом. Вероятно, речь о необходимости именно любимого человека: «боль презренной любви». 2. Группы читают вслух и объясняют свои наблюдения. Слушающие записывают или пишут возражения. III. Выберите себе тему для письменной работы и пишите. Темы 1. Открытия Гамлета. 2. Почему медлит Гамлет? 3. Слаб или силѐн духом принц Гамлет? 4. Мои ответы принцу датскому. Открытия Гамлета Гамлет открывает, что его мать изменила мужу - его отцу: вышла замуж после его смерти, «башмаков не износив, в которых шла за гробом». … Гамлет открывает для себя, что мир, окружающий его, беззаконный, дикий. В том мире царят первобытные законы: «О, мерзость! Этот буйный сад, плодящий одно лишь семя, дикое и злое…» (Максим Яковлев) Слаб или силѐн духом принц Гамлет? …Он силен еще и в том, что способен на самопожертвование. Принц доказывает свою правду ценой своей жизни. …Поведение Гамлета в те моменты, когда он медлит, не является бездействием. И это тоже признак сильного человека. … (Анастасия Юрченя) Гамлет силен в том, что способен анализировать свои поступки… (Мария Романенко) …Гамлет был силен духом, потому что решился исправить мир, из-за того что ему «сад жизни!» был не мил… Но он не знал, как изменить все, и выбирал между смирением (терпением) перед «пращой и стрелами яростной судьбы» - и восстанием против «моря бед». А это означало для него погибнуть. (Маргарита Груздева) Почему медлит Гамлет? …Гамлету нужны земные доказательства вины короля, а не небесные… Гамлет хочет обдумать все хорошенько и поэтому медлит. (Елизавета Маханькова) …Он медлит с убийством короля из-за своей нерешительности, неуверенности, а эти свойства относятся к слабостям Гамлета. (Анна Сысоева.) …Гамлет боится наказания за тяжкий грех. Мнение его неустойчиво и может меняться… А может, он просто хороший стратег и ждет удобного момента для мести… (Анастасия Коноводова) Почему медлит Гамлет? …Мне кажется, что Гамлет медлит из-за того, что не готов убить человека. Это очень страшный и серьезный поступок, и не каждый может решиться на такое. Сначала он хотел удостовериться в словах Призрака, ведь он не хочет убить невиновного. Но и убедившись в вине дяди, Гамлет медлит. У него был шанс убить короля во время его молитвы, но Гамлет не желает, чтобы король попал в рай. Он хочет, чтобы тот согрешил перед смертью и точно оказался в аду. По-моему, Гамлет просто был нерешителен. … (Мария Образцова) Почему медлит Гамлет? …Внутренний мир Гамлета не позволяет жестоко отомстить убийце отца. Он хочет сам разобраться, найти доказательства, раскрыть преступление перед всеми и в первую очередь перед матерью: «Нужны улики поверней моих». Для него это очень важно. Гамлет медлит, ему не хватает силы духа убить человека. «Не оскверняй души, и умышленьем не посягай на мать…» - говорил Призрак Гамлету. Ведь датский принц был воспитан королем-отцом, который был для него примером: «он человек был, человек во всем». Враги для него были на поле боя. Поэтому, чтобы пойти на убийство, Гамлет обдумывает каждый шаг! Надежда Третьякова. Слаб или силѐн духом принц Гамлет? Мне кажется, что Гамлет силен духом, но медлит из-за того, что обдумывает, как правильно ему поступить. Он хочет проследить за королем и отомстить, изменить мир, наказать друзей-предателей. Человек, слабый духом, на все это не способен (струсит). С другой стороны, Гамлет слаб духом. Он думает о самоубийстве и не решается, так как это грех. Но если бы это не было грехом, то он бы покончил с собой. Человек кончает жизнь самоубийством, если не может проявить себя как личность из-за окружающего мира, сильно на него воздействующего. Из-за этого Гамлета нельзя назвать сильным духом. Гамлет – загадочный герой, противоречивый, в разных ситуациях он ведет себя по-разному. Магомед Омаргобаев Слаб или силѐн духом принц Гамлет? В начале трагедии мы видим, что Гамлет силен, он сразу решился отмстить за смерть отца: «И в книге мозга моего пребудет лишь мой завет». Но с течением времени Гамлет начинает медлить с местью, он сомневается. Постановка пьесы была его решительным шагом: «Зрелище – петля, чтоб заарканить совесть короля». В конфликте с Лаэртом и другими героями он тоже силен и отстаивает свою точку зрения, умеет дать отпор: «Но нечто есть опасное во мне, чего мудрей стеречься. Руки прочь!» Сам себя Гамлет даже оскорбляет за медлительность: «А я, пустой и вялодушный дурень, мямлю…» Он осуждает себя за то, что не может действовать мгновенно, сразу наказать короля, считая, что давно должен был начать действовать, а не размышлять. Прочитав о том, как Гамлет все-таки убивает короля, можно сказать, что герой наконец собрался с силами и сделал то, что был должен.: «Ну, так за дело, яд!» (Поражает короля)». Гамлет по своему мнению слаб духом, а по мнению читателей – силѐн. Алина Миллер Слаб или силѐн духом принц Гамлет? На этот вопрос невозможно однозначно ответить. Гамлет, «первый рефлектирующий герой», способен анализировать не только поступки других, но и свои. Он может критиковать себя, критиковать обидно и жестко. Он трезво оценивает ситуацию: «…Что за дрянь я, что за жалкий раб», «Ну и осел же я…». Но он может и бороться со своими недостатками. После того как он ругает себя, он говорит: «К делу, мозг». Это характеризует его как человека сильного духом. Гамлет решает выполнить волю отца – это характеризует его как послушного сына, который, не желая, чтобы честь отца была поругана, выполняет его волю. Но, с другой стороны, отец предлагает ему убить собственного дядю. А желание мести – низкое чувство. Больше душевных сил требуется на то, чтобы простить, а не отомстить. Не знаю, можно назвать Гамлета сильным человеком в тот момент, когда ему присходит мысль «умереть, уснуть», а не решать проблемы на земле. Слаб или силен человек, если, страдая, думает, «быть» ему или «не быть»? Конечно, обидно, когда твоя мать, нарушив клятву верности, выходит замуж за другого. Но сильный человек не станет мстить, следуя средневековым законам кровной мести. Разве это слабость, если он думает, что злодеев накажет Бог или судьба? Силен ли Гамлет?.. Мария Леонтьева Слаб или силѐн духом принц Гамлет? Мне кажется, что на этот вопрос нельзя ответить точно. Принц датский, без сомнения, силен духом. Потому что у него хватило храбрости притвориться безумным ради того, чтобы отмстить за убийство свого отца. Он не пал духом, когда после смерти Полония его отправили в Англию. Одновременно любимая Офелия отвергла его ухаживания, и он принял это как измену. Здесь уже труднее сказать, силен Гамлет или нет. С одной стороны, это его ослабило и послужило поводом к мысли, что мир нужно изменить, потому что он груб и жесток, а люди в нем – предатели. Это мысли слабого человека. Но, с другой стороны, он смог сам отвергнуть ее во время своего «безумства». (Гамлет: «Я вас любил когда-то». Офелия: «Мне верилось, принц». Гамлет: «А не надо было верить. Нераскаян человек и неисправим. Я не любил вас».) Это доказывает, что герой силен духом. Но первый монолог показывает, что Гамлет не знает, что делать, хочет умереть, но не может покончить с собой, потому что это грех: «О, тяжкий груз из мяса и костей, когда б ты мог исчезнуть, испариться!», Значит, принц слаб. Таким образом, нельзя точно ответить на вопрос. Можно сказать, что в разных ситуациях Гамлет в чем-то силен, а в чем-то слаб. Александра Ефименко. Слаб или силѐн духом принц Гамлет? Я думаю, что принц Гамлет – сильный духом человек. Он считает, что жизнь устроена несправедливо, неправильно и что его задача – исправить мир, сделать его справедливым. Гамлет не может смириться с царящими вокруг ложью, предательством, корыстью, лестью, не хочет смириться с низкими поступками. Он ждет от людей откровенности, честности. Гамлет в конфликте с самим собой: он хотел бы, чтоб «грузный куль мясной мог испариться». У него все не ладится в «саду жизни». Увидев впервые Призрака, принц испытывает колоссальное душевное потрясение, но призывает себя быть уверенным и твердым. Со всем этим может справиться только сильный человек. Принц датский не может молча «снести униженье века», принимать зло, царящее вокруг. И он поднимает оружие против «моря бед». Потому он убивает Полония и напоследок самого Клавдия: «…так просто сводит все концы удар кинжала»… Но трагедия Гамлета состоит в том, что он не знает, как изменить ход жизни, и погибает сам. Фатима Аливердиева IV. Рефлексия. Выберите 2-4 задания и ответьте. (1,2,3 – продолжите предложения. 4 – тема.) 1. Мне было трудно, когда… 2. Мне особенно было важно понять… 3. Я так и не понял, почему… 4. Мои наблюдения за ходом мастерской. Из записей на рефлексии. Мне особенно было важно понять самого принца Гамлета. По-моему, он очень сложный человек, и в нем происходит много конфликтов. Поэтому его трудно понять. Маша Образцова. Я так и не поняла, почему Гамлета посетила мысль о самоубийстве. Я считаю, что мастерская была сложной, но интересной. Мария Леонтьева Мне было трудно, когда, когда мы прослушивали группы, успеть записать то, что нужно. Мне особенно было важно понять чувства, внутреннее состояние Гамлета, почему он поступает так, а не иначе… (Настя Еленкова) … Мне особенно было важно понять, могу ли я успевать за другими, не глупее ли я остальных, ориентируюсь ли я в тексте, могу ли выразить свои предложения так, чтобы их записали. Елизавета Маханькова Мне особенно было важно понять цели монологов Гамлета. На протяжении всей мастерской при изучении этих монологов с каждым разом мне было легче понять точку зрения Гамлета, почему он так или иначе поступил, в чем смысл внутренних конфликтов принца. Я так и не поняла, почему Гамлет сначала дарит Офелии подарки, а потом унижает девушку. Любил ли Гамлет Офелию? Марина Батерук. Мне было трудно, когда из обсуждения класса нужно было записывать самое важное. Аня Мне особенно было важно понять внутренний мир Гамлета. Его душа была заполнена обидой и унижением. Мне хотелось проанализировать его монологи. Я так и не поняла, почему Гамлет так по-разному относится к Офелии. С одной стороны, унижает ее, а с другой – восхищается ею: «Офелия! О радость!» Надя Мне было трудно, когда я пыталась поставить себя на место героев «Гамлета». Смирилась ли бы я с тем, что у меня убили отца? Стала бы я сама убивать? Мне особенно важно было понять мысли Гамлета, его чувства, его состояние души. Кристина …Выходит, что Гамлет – очень умный герой. Алина …особенно важно было понять, как человек мог превратиться в «машину для убийства». Он отомстил, но какой ценой?! Мне было трудно, когда нужно было составлять таблицу, потому что никто не мог выслушать других, многие перебивали, кричали, тяжело было сосредоточиться… Настя Корякина …Для одного человека задания были бы сложные, а в группах оказалось легче… Работать было сложно, но интересно. Мне особенно важно было понять предметы мыслей Гамлета, потому что от этого зависело все: и желания, и цели. От его мыслей зависели его действия… Мне было трудно, когда Гамлет ругал себя, обзывал. Я не сразу поняла, что этим хотел показать автор. Ксения Борохова …Мастерская мне понравилась, там было много интересных идей… Оля Мне было трудно понять, силен духом Гамлет или нет. Я долго обдумывала эту тему… Больше всего мне понравилось сравнивать 66 сонет с «Гамлетом». Леся Мне особенно важно было понять, почему Гамлет представляет себе мир таким жестоким и коварным. Многие, кто его создает, для Гамлета – враги. Я уверена, что многим стало легче понимать героя в пьесе. Настя Юрченя Мне особенно важно было понять, почему Гамлет взваливал на себя такую серьезную ответственность (исправить мир) и каким образом он собирался уничтожить господствовавшую в мире несправедливость… Рита Многие, работая в группах, говорили поверхностные вещи, хотя надо было работать с цитатами. Но мы открыли многое, чего не знали. Маша Иванова Мне особенно важно было понять, … почему друзья Гамлета предавали его, были как хамелеоны. А. Гонтарчук Мне особенно важно было понять, почему Гамлет хочет умереть, и мне было важно понять, что Гамлет воплощает свои желания в цели… На мой взгляд, практически все путали желания принца и его цели. Полина Мне особенно важно было понять чувства Гамлета. Они глубоки, потому что он умеет «чувствовать свои чувства». Я понял, что честный человек, как Гамлет, в мире лжи и злобы выжить не может. Его приняли за душевнобольного только потому, что он опередил свое время. Фред («Время настигает своей волной Гамлета и губит его».) Мне важно было понять внутренний мир Гамлета. На протяжении трагедии Он выражает свои переживания в монологах, и мне важно понять, что творится в Гамлете. Мне жаль, что такой человек, как Гамлет, с его высокими нравственными представлениями, погиб, а ведь он мог улучшить свой мир. Артем (28 чел.) Важно, чтобы все работы были прочитаны в классе. Обсуждение возможно только на других уроках, а вот записывать друг за другом самое интересное, нужное, а также спорное ученики научены. Записи на мастерской учитель оценивает как работу на уроке, усердие, поэтому качество текстов может быть оценено отдельно или не оценено вообще. Все комментарии педагога, если они необходимы, переносятся на заключительный урок «Гамлет и Офелия». И домашнее задание может быть связано с этой темой. Сонет 66 Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж Достоинство, что просит подаянья, Над простотой глумящуюся ложь, Ничтожество в роскошном одеянье. И совершенству ложный приговор, И девственность, поруганную грубо, И неуместной почести позор, И мощь в плену у немощи беззубой, И прямоту, что глупостью слывет, И глупость в маске мудреца, пророка, И вдохновения зажатый рот, И праведность на службе у порока. Все мерзостно, что вижу я вокруг, Но как тебя покинуть, милый друг! ПереводС. Маршака Быть или не быть - таков вопрос; Что благородней духом покоряться Пращам и стрелам яростной судьбы Иль, ополчась на море смут, сразить их Противоборством? Умереть, уснуть И только; и сказать, что сном кончаешь Тоску и тысячу природных мук, Наследье плоти, - как такой развязки Не жаждать? Умереть, уснуть. Уснуть! И видеть сны, быть может? Вот в чем трудность; Sonnet 66 Какие сны приснятся в смертном Tir'd with all these, for restful death I cry сне, As to behold desert a beggar born, Когда мы сбросим этот бренный And needy nothing trimm'd in jollity, шум, And purest faith unhappily forsworn, Вот что сбивает нас; вот где And gilded honour shamefully misplac'd, причина And maiden virtue rudely strumpeted, Того, что бедствия так And right perfection wrongfully долговечны; disgraced, And strength by limping sway disabled, And art made tongue – tied by authority, And folly – doctor-like controlling skill, And simple truth miscall'd simplicity, And captive good attending captain ill; Кто снес бы плети и глумленье века, Гнет сильного, насмешку гордеца, Боль презренной любви, судей медливость, Заносчивость властей и оскорбленья, Tir'd with all these, from these would I be Чинимые безропотной заслуге, gone, Когда б он сам мог дать себе Save that, to die, I leave my love alone. расчет Простым кинжалом? Кто бы плелся с ношей, Чтоб охать и потеть под нудной жизнью, Когда бы страх чего-то после смерти Безвестный край, откуда нет возврата Земным скитальцам, - волю не смущал, Внушая нам терпеть невзгоды наши И не спешить к другим, от нас сокрытым? Так трусами нас делает раздумье, И так решимости природный цвет Хиреет под налетом мысли бледным, И начинанья, взнесшиеся мощно, Сворачивая в сторону свой ход, Теряют имя действия. Но тише! Офелия? - В твоих молитвах, нимфа, Все, чем я грешен, помяни. Монолог 1 Монолог 2 Гамлет (1 акт) Гамлет (2 акт) О, если б этот плотный сгусток мяса Растаял, сгинул, изошел росой! Вот я один. О, что за дрянь я, что за жалкий раб! Иль если бы предвечный не уставил Не стыдно ли, что этот вот актер Запрет самоубийству! Боже! Боже! В воображенье, в вымышленной страсти Каким докучным, тусклым и Так поднял дух свой до своей мечты, ненужным Мне кажется все, что ни есть на свете! Что от его работы стал весь бледен; Увлажен взор, отчаянье в лице, О, мерзость! Это буйный сад, Надломлен голос, и весь облик вторит плодящий Его мечте. И все из-за чего? Одно лишь семя; дикое и злое Из-за Гекубы! Что ему Гекуба, В нем властвует. До этого дойти! Что он Гекубе, чтоб о ней рыдать? Два месяца, как умер! Меньше даже. Что совершил бы он, будь у него Такой достойнейший король! Такой же повод и подсказ для страсти, Сравнить их Как у меня? Залив слезами сцену, Феб и сатир. Он мать мою так нежил, Он общий слух рассек бы грозной речью, Что ветрам неба не дал бы коснуться В безумье вверг бы грешных, чистых - в Ее лица. О небо и земля! Мне ль вспоминать? Она к нему тянулась, ужас, Незнающих - в смятенье и сразил бы Бессилием и уши и глаза. Как если б голод только возрастал А я, От насыщения. А через месяц - Тупой и вялодушный дурень, мямлю, Не думать бы об этом! Бренность, ты Как ротозей, своей же правде чуждый, Зовешься: женщина! - и башмаков И ничего сказать не в силах; даже Не износив, в которых шла за гробом, За короля, чья жизнь и достоянье Как Ниобея, вся в слезах, она - Так гнусно сгублены. Или я трус? О боже, зверь, лишенный разуменья, Кто скажет мне: "подлец"? Пробьет башку? Скучал бы дольше! - замужем за Клок вырвав бороды, швырнет в лицо? дядей, Потянет за нос? Ложь забьет мне в глотку Который на отца похож не боле, До самых легких? Кто желает первый? Чем я на Геркулеса. Через месяц! Ха! Еще и соль ее бесчестных слез Ей-богу, я бы снес; ведь у меня На покрасневших веках не исчезла, И печень голубиная - нет желчи, Как вышла замуж. Гнусная Чтоб огорчаться злом; не то давно поспешность - Скормил бы я всем коршунам небес Так броситься на одр кровосмешенья! Труп негодяя; хищник и подлец! Нет и не может в этом быть добра. - Блудливый, вероломный, злой подлец! Но смолкни, сердце, скован мой язык! О, мщенье! Ну и осел же я! Как это славно, Что я, сын умерщвленного отца, Влекомый к мести небом и геенной, Как шлюха, отвожу словами душу И упражняюсь в ругани, как баба, Как судомойка! Фу, гадость! К делу, мозг! Гм, я слыхал, Что иногда преступники в театре Бывали под воздействием игры Так глубоко потрясены, что тут же Свои провозглашали злодеянья; Убийство, хоть и немо, говорит Чудесным языком. Велю актерам Представить нечто, в чем бы дядя видел Смерть Гамлета; вопьюсь в его глаза; Проникну до живого; чуть он дрогнет, Свой путь я знаю. Дух, представший мне, Быть может, был и дьявол; дьявол властен Облечься в милый образ; и возможно, Что, так как я расслаблен и печален, А над такой душой он очень мощен, Меня он в гибель вводит. Мне нужна Верней опора. Зрелище - петля, Чтоб заарканить совесть короля. Монолог 3 Монолог 4 Гамлет (3 акт) Гамлет (4 акт, конец 4 действия) Быть или не быть - таков вопрос; Как все кругом меня изобличает Что благородней духом - покоряться И вялую мою торопит месть! Пращам и стрелам яростной судьбы Что человек, когда он занят только Иль, ополчась на море смут, сразить Сном и едой? Животное, не больше. их Тот, кто нас создал с мыслью столь Противоборством? Умереть, уснуть И только; и сказать, что сном кончаешь обширной, Глядящей и вперед и вспять, вложил в нас Не для того богоподобный разум, Тоску и тысячу природных мук, Чтоб праздно плесневел он. То ли это Наследье плоти, - как такой развязки Забвенье скотское, иль жалкий навык Не жаждать? Умереть, уснуть. - Раздумывать чрезмерно об исходе, - Уснуть! Мысль, где на долю мудрости всегда И видеть сны, быть может? Вот в чем Три доли трусости, - я сам не знаю, трудность; Зачем живу, твердя: "Так надо сделать", Какие сны приснятся в смертном сне, Раз есть причина, воля, мощь и средства, Когда мы сбросим этот бренный шум, Чтоб это сделать. Вся земля пример; Вот это войско, тяжкая громада, Вот что сбивает нас; вот где причина Ведомая изящным, нежным принцем, Того, что бедствия так долговечны; Чей дух, объятый дивным честолюбьем, Кто снес бы плети и глумленье века, Смеется над невидимым исходом, Гнет сильного, насмешку гордеца, Обрекши то, что смертно и неверно, Боль презренной любви, судей Всему, что могут счастье, смерть, медливость, опасность, Заносчивость властей и оскорбленья, Так, за скорлупку. Истинно велик, Чинимые безропотной заслуге, Кто не встревожен малою причиной, Когда б он сам мог дать себе расчет Но вступит в ярый спор из-за былинки, Простым кинжалом? Кто бы плелся с Когда задета честь. Так как же я, ношей, Я, чей отец убит, чья мать в позоре, Чтоб охать и потеть под нудной Чей разум и чья кровь возмущены, жизнью, Стою и сплю, взирая со стыдом, Когда бы страх чего-то после смерти Безвестный край, откуда нет возврата Земным скитальцам, - волю не смущал, Как смерть вот-вот поглотит двадцать тысяч, Что ради прихоти и вздорной славы Идут в могилу, как в постель, сражаться Внушая нам терпеть невзгоды наши За место, где не развернуться всем. И не спешить к другим, от нас Где даже негде схоронить убитых? сокрытым? О мысль моя, отныне ты должна Так трусами нас делает раздумье, Кровавой быть, иль прах тебе цена! И так решимости природный цвет Хиреет под налетом мысли бледным, И начинанья, взнесшиеся мощно, Сворачивая в сторону свой ход, Теряют имя действия. Но тише! Офелия? - В твоих молитвах, нимфа, Все, чем я грешен, помяни. К анализу результатов В текстах многое повторяется, есть элементы избыточного пересказа. Поэтому из ряда работ взяты фрагменты или отдельные тезисы, другие – более оригинальные - представлены целиком. В большинстве работ нашли отражения идеи, звучавшие и осмысленные еще на уроках, посвященных трагедии. Например: герою «нужны земные доказательства вины короля, а не небесные… Гамлет хочет обдумать все хорошенько и поэтому медлит» (Лиза). Или: «боится наказания за тяжкий грех» (Настя Кон.). И хорошо, что это понимание – основа дальнейших размышлений. Даже у более слабых учеников к этому знанию добавлены доказательства, цитаты, выбранные на мастерской. Более сильные, в том числе «средние», развивают уже понятое на уроках, используя элементы анализа монологов. Объясняя, почему Гамлет медлит, опираются на формулировку конфликта, звучащую в монологе: выбор между смирением перед «пращой и стрелами яростной судьбы» - и восстанием против «моря бед» (Рита Г.) Постоянно подчеркивая противоречивость внутреннего состояния героя, невозможность подчеркивая сложность для него быстрого конфликтов, решения, учащиеся сами прямого пути, обнаруживают, ощущают, что значит трагический характер противоречий, выходят к понятию «герой трагедии», давшему название мастерской. В рефлексии – отражение разного поведения, типа мышления, разных приоритетов учащихся на мастерской. Большая часть высказываний не только помогает участникам мастерской осмыслить происшедшее, «благоустроить» свои знания и впечатления, сделать выводы о теме, о себе и о других, но и учителю дает много материала для обдумывания и дальнейших действий. В рефлексии заметны четыре основных тематических «потока». 1. Многие написали, что старались понять героя. Это полное соответствие одной из главных целей мастерской. Но насколько эти утверждения достоверны? По поведению на занятии, по количеству вложенного в текст труда, по выражению лиц можно было понять, что большинство действительно было заинтересовано. Об этом можно судить и по глубине возникающих вопросов. Почему Гамлет представляет себе мир таким жестоким и коварным? Почему Гамлет взваливал на себя такую серьезную ответственность (исправить мир)? Почему друзья Гамлета предавали его, были как хамелеоны? Почему Гамлет хочет умереть?.. Для учителя также важно не до конца понятое. Об этом можно поговорить сразу же, а можно вернуться позже и даже на другом материале. (Например, почему Гамлета не устраивает обстановка в Эльсиноре? А почему фонвизинского Стародума не устраивают нравы при дворе русской императрицы? Да и самого Фонвизина… И далее - по всей русской литературе.) 2. Для ряда учеников было важнее понять себя и других рядом. На два класса – не менее 6 человек. (Лиза, Кристина, Аня, Настя К.) Наиболее показательно следующее высказывание: «Мне особенно было важно понять, могу ли я успевать за другими, не глупее ли я остальных, ориентируюсь ли я в тексте, могу ли выразить свои предложения так, чтобы их записали» (Елизавета). По его появлению видно, что девочка искренна, что атмосфера на занятии в основном была доверительная и… рабочая. Между тем это и самостоятельный анализ, настоящая рефлексия по поводу процесса собственного обучения – одна из форм самовоспитания и формирования самооценки 3. Несколько человек вышли на разговор о теме для дальнейшего осмысления трагедии – об отношениях Гамлета и Офелии. Важно, что эта тема для них необходимо связана с основными вопросами: и о медлительности Гамлета, и о его душевной силе или слабости, и о характере его отношений с окружающими и с целым миром. Почему Гамлет так по-разному относится к Офелии? Ответ на этот вопрос подводит нас к теме следующего урока. Некоторые высказывания учеников – прямые задания 4. учителю для педагогических и методических выводов при проведении последующих занятий – как мастерских, так и уроков. Например: «На мой взгляд, практически все путали желания принца и его цели» (Полина). Или: «при изучении этих монологов с каждым разом мне было легче понять точку зрения Гамлета» - это указание на правильность построения заданий. Заготовка учителя. Почему тема годится для изучения в мастерской? Потому что она парадоксальна. Конфликт в «Гамлете» «множественный». Не будем обсуждать внешние конфликты (Гамлет - Лаэрт, Гамлет - и друзья-предатели; Полоний, Озрик...). Основные конфликты для Гамлета внутренние. Сформулируем некоторые противоречия. 1. Между мстителем Гамлетом и преступником королем. 2. Между любящим и скорбящим сыном и предавшей мужа королевой Гертрудой. 3. Между идеалами человечности и традицией мести. 4. Между подозрениями, подкрепленными явлением призрака, и желанием реального знания о мире. ? Между своим правом на престол и отсутствием жажды 5. власти. ? 6. из-за Между собственным страданием и страхом прервать жизнь неуверенности в содержании христианским запретом самоубийства. 7. Между верой и неверием в Бога. «послежизни», а также 8. Между жаждой любви и знанием о невозможности личного счастья. 9. Между желанием восстановить справедливость, создать «мир гармонии и счастья на земле» и невозможностью выполнения этой задачи. 10. Между силами зла (даже адского, толкающего к мести) и христианской душой, жаждущей добра. Задача - показать трагедию честного человека, мыслящей личности в условиях страшной мощи зла и несправедливости. Алгоритм мастерской и некоторые размышления о нём I. Индуктор. Опора на личный опыт и одновременно тренировка его. 1. Продолжите письменно одну из фраз (на доске): Я обдумываю свои поступки, потому что... Я обдумываю, как мне поступить, потому что… Мне мешает совершить поступок то, что… (4 мин.) 2. Социализация. (В большом классе внутри групп.) Прочитаем все вслух. Интересные для вас объяснения записывайте. (5 мин.) II. «Деконструкция»: разбор текстов под определенным углом зрения; собирание цитат, слов; в данном случае - аналитическая работа по заданным параметрам. 1. //Для выполнения задания - уточнение терминологии. // Познакомимся со словарным понятием рефлексии. Прочитаем вслух. (Карточки на парты). Рефлексия – размышление, внутренняя сосредоточенность, склонность анализировать свои переживания (термин психологии). (Словарь Ушакова, 2005.) Рефлексия – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний. (Психология. Словарь. 1990) 2. В.Г.Белинский писал, что Гамлет – первый рефлектирующий герой в мировой литературе. А. Запишите, работая сначала в парах, потом в группах, каковы желания Гамлета, что он обдумывает и какие ставит цели. Выписывайте в основном «микроцитаты». При объединении в группы и обсуждении, а особенно объяснении своих выводов о целях начинается этапреконструкции: осмысление разобранного, соединение на уровне собственного осмысления. Работа в 4 группах с четырьмя монологами. (Слабой группе – изученный монолог.) Заполните табличку своими наблюдениями, подберите цитаты к своим тезисам. Желания Предметы размышлений Гамлета (о Цели Гамлета Гамлета чем?) Б. Социализация. Группы читают вслух и объясняют свои наблюдения. Слушающие записывают или пишут возражения. (Продолжается процесс ауто-социо-конструирования). III. Реконструкция. «Собирание» знаний и понимания на новом уровне. Выход на уровень самостоятельного творчества на основе полученных в процессе аналитической работы материалов. Выберите себе тему для письменной работы и пишите. Темы 5. Открытия Гамлета. 6. Почему медлит Гамлет? 7. Слаб или силѐн духом принц Гамлет? 8. Мои ответы принцу датскому. IV. Рефлексия. Выберите 2-4 задания и ответьте. (1,2,3 – продолжите предложения. 4 – тема.) 5. Мне было трудно, когда… 6. Мне особенно было важно понять… 7. Я так и не понял, почему… 8. Мои наблюдения за ходом мастерской. «Разрыв» возможен на любом этапе мастерской, ибо это не этап, а состояние участника работы: открытие, неожиданное обнаружение разрыва с прежним опытом, знаниями; неожиданное чувство, близкое к озарению (ах вот оно что!); внезапно полученный ответ, разрешение противоречивых и трудно объяснимых обстоятельств... Мастерская построена на известном парадоксе - вопросе, почему медлит Гамлет, на который на протяжении столетний самыми значительными исследователями и режиссерами давались разные ответы. Парадокс в том, кроме того, что разные ответы могут не противоречить друг другу. С этим ученики сталкиваются редко, это озадачивает. Мастерская может быть трансформирована в сильном классе с подключением сведений о разных фрагментах спектаклей и фильмов. режиссерских интерпретациях и
