Рабочая программа по учебному предмету "ИЗО

1
Содержание





пояснительная записка;
общая характеристика учебного предмета курса;
место учебного предмета курса в учебном плане;
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного курса;
 содержание учебного курса;
 тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся;
 описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
2
Пояснительная записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе
авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова,
Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова (сборник программ
к комплекту
учебников «Начальная школа ХХI века» - 3- е издание – М: Вентана –
Граф, 2012). Программа соответствует:
 Федеральным государственным образовательным стандартам
начального общего образования по образовательной области
«Искусство»;
 Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»;
 Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных)
к использованию в образовательном процессе
 Устав МАОУ-Гимназии № 35
 Основная образовательная программа, учебный план МАОУГимназии 35.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Цели обучения
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию
произведений изобразительного искусства, выражению в творческих
работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о
формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами
художественной
деятельности;•
воспитание
эмоциональной
отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального
и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических
чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее
традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
3
Основные задачи:
- учить детей элементарным основам реалистического рисунка,
формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению,
знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и
народного искусства, лепки и аппликации;
- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус,
творческое воображение, пространственное мышление, эстетические
чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к
искусству.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Примерной программой на изучение изобразительного искусства в
первом классе определено 33 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели). На
основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих
требования к минимальному объему содержания образования по
предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного
учреждения реализуется программа базового уровня.
В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и
педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные
учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что
представлено в табличной форме. Преподавание ведется на программном
алгоритмическом и программном аналитико-синтетическом и творческом
уровне в зависимости от успешности ученика в классе и в целом всего
класса.
В 1 классе обучение ведётся без отметок.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОРИЕНТИРОВ
СОДЕРЖАНИЯ
В программе выделены три содержательные линии, реализующие
концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает
возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом
конкретного этапа обучения:
 «Мир изобразительных (пластических) искусств»;
 «Художественный язык изобразительного искусства»;
 «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
4
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
1.
«Форма», 9 часов
Понятие «форма следует рассматривать через конкретизацию понятия
«силуэт». С целью отработки умений создавать различные формы
предметов изображение: дерева, листа дерева, узоров в полосе, круге и т.д.,
букв русского алфавита, различных видов зданий, различных животных,
человека, его костюма и т.д.
Учебные действия:
1. Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом
загораживания;
2. Понимать важность деятельности художника (что может изобразить
художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов
изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и
пр.);
3. Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и
карандаш;
4. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в
нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
5. Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение,
основной цвет простых предметов;
6. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и
смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя
за пределы очертаний этой поверхности);
7. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм
растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
2.
«Цвет», 7 часов
С помощью цвета художник передаёт разное настроение, создаёт нужный
образ, выражает своё отношение к миру. Дети учатся рисовать: осенний,
зимний, весенний, летний пейзажи; передавать различное настроение в
природе(солнечное и пасмурное, спокойное и тревожное, грустное и
радостное)
Учебные действия:
5
1. Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный,
голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия
сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный,
серо-голубой);
2. Понимать и использовать элементарные правила получения новых
цветов путём смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в
смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.);
3. «Композиция», 9 часов
Композиция – главное слово для художника. Дети учатся правильно
располагать изображение на листе бумаги, то есть компоновать. Ими могут
быть выполнены следующие работы: иллюстрации к сказкам
А.С.Пушкина, русским народным сказкам; рисование снежинок на окне;
изображение аквариума с его жителями; узоры в круге, квадрате, полосе;
украшение зданий.
Учебные действия:
1. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в
нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
2. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и
смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя
за пределы очертаний этой поверхности);
3. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм
растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
4. Применять
приёмы рисования кистью элементов декоративных
изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома)
4.
«Фантазия», 8 часов
Первоклассники учатся фантазировать, мечтать и превращать свои мечты в
интересные рисунки и поделки. Они придумывают и изображают: свои
сказки в нескольких картинах; необычную шляпу для сказочного героя;
узор для калейдоскопа; волшебный лист; сказочную рыбу; цветы- песенки;
волшебные камни; планету-яблоко и др.
Учебные действия:
6
1. Устно описывать изображённые на картине или иллюстрации предметы,
явления (человек, дом, животное, машина, время года, погода и т.д.),
действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.); выражать своё отношение;
2. Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
3. Выполнять простые по композиции аппликации.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА.
Личностные результаты:
а) формирование у ребёнка
изобразительного искусства;
ценностных
ориентиров
в
области
б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и
других людей;
в) развитие самостоятельности
изобразительных задач;
в
поиске
решения
различных
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной
деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а)
сформированность
первоначальных
представлений
о
роли
изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии
человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов
изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся
изобразительного искусства;
с
терминологией
и
классификацией
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой
культурой;
7
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах
художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а
также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты:
Метапредметные
результаты
освоения
курса
обеспечиваются
познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также
межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей
и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность
неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на
занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это
довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся
осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса
«Изобразительное искусство» является формирование перечисленных
ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД (универсальных учебных действий).
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
давать
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии
оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
•
Делать
предварительный
отбор
источников
информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
8
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства
(по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе
заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно
выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на
уроках изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
9
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
1
2
3
4
10
Наименование разделов Всего
и тем
часов
9
Рисование с натуры,
по
памяти
и
по
представлению
(рисунок, живопись)
Рисование на темы
(композиция)
Декоративная работа
Беседы
об
изобразительном
искусстве и красоте
вокруг нас.
Итого
Количество часов
теоретические практические
2
9
9
2
9
11
4
4
4
7
-
33ч
8ч
25ч
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Дата
1.09-5.09
1
Тема урока.
Тип урока.
Кто такой
художник?
экскурсия
Комбинированный
урок
11
Основное
содержание.
Восприятие
произведений
искусства.
Особенности
художественного
творчества:
художник и
зритель.
Предметные результаты
Универсальные
учебные действия
(УУД)
Изучают окружающий
Личностные:
мир и мир природы,
стремление к
наблюдают за
красоте, бережное
природными явлениями.
отношение к
Различают характер и
природе;
эмоциональное состояние овладевают
природы и искусстве,
способностью к
возникающие в результате творческому
восприятия
развитию
художественного образа.
Регулятивные:
Овладеют приёмами
контролировать
работы красками и
свои действия по
кистью.
точному и
Самостоятельно
оперативному
организовывать свое
ориентированию в
рабочее место;
учебнике;
ориентируются в
понимание учебной
учебнике и рабочей
задачи,
тетради.
корректировка
действий
Познавательные:
восприятие
изобразительного
искусства как
диалога художника
и зрителя; умение
пользоваться
знаками и
Виды
деятельности
Форма
контроля
Работа на
плоскости.
Фронтальная
беседа, об основах
изобразительного
языка живописи,
отражение
красоты,
настроения родной
природы.
Рисунок:
превратит
ь рисунок
в осенний
пейзаж.
символами,
приведенными
учебнике;
выполнение
действий в
практической
форме
7.09-12.09
2
Чем и как рисовали
люди.
экскурсия
Комбинированный
урок.
12
Восприятие
произведений
искусств. Образная
сущность
искусства.
Формирование
представлений о
происхождении
искусства.
Представляют, откуда и
когда появилось
искусство.
Изучают природные
объекты (камни, листья,
ракушки, кору деревьев и
др.). Использовуют в
работе тонированную
бумагу; работать,
подражая неведомому
художнику. Выбирают
материал и инструменты
для изображения
Коммуникативные:
умение слушать,
отвечать на
вопросы,
формулировать
свою мысль,
учитывать позиции
своих партнеров.
Регулятивные:
владеть цветными
карандашами,
уметь расположить
лист.
Познавательные:
восприятие
изобразительного
искусства;
распознавать
объекты, выделять
существенные
признаки.
Коммуникативные:
анализировать
результаты
сравнения,
рассуждать,
задавать вопросы.
Работа на
плоскости.
Фронтальная
беседа.
Составление
рассказа «Чем и как
рисовали люди».
Проект
«Фотогра
фии
разных
состояни
и
природы»
14.0919.09
3
Знакомство с
палитрой. Создание
своих цветов и
оттенков.
Комбинированный
урок.
21.0926.09
4
Взаимосвязь
изобразительного
искусства с
природой, жизнью и
другими видами
искусства.
Комбинированный
урок
13
Виды
художественной
деятельности.
Восприятие
произведений
искусств. Образная
сущность
искусства.
Развивают способность
наблюдать и замечать
разнообразие цвета и
формы в природе.
Передают в цвете своё
настроение, впечатление
от увиденного в природе,
в окружающей
действительности.
Изображают по памяти и
представлению
Регулятивные:
работать на уроке с
краской кистью и
водой.
Познавательные:
использовать
общие приемы
решения задач
Коммуникативные:
задавать вопросы,
строить понятные
высказывания к
рассматриваемым
репродукциям.
Личностные:
стремятся к
самоконтролю
процесса
выполнения
творческого
задания.
Работа на
плоскости.
Фронтальная
беседа: обсуждение
композиции, цвета,
рисунка.
Художест
веннотворческа
я работа.
Рисунок
волшебно
го камня.
Виды
художественной
деятельности.
Образная сущность
искусства.
Передают с помощью
линии и цвета нужный
объект.
Представляют и
передавать в рисунке
направления:
вертикально,
горизонтально, наклонно.
Размещают на рисунке
предметы в разных
положениях. Работают по
Регулятивные:
принимать
учебную задачу и
планировать ее
выполнение.
Познавательные:
восприятие
изобразительного
искусства, как
диалога художника
и зрителя.
Коммуникативные:
уметь выражать
Коллективная игра
на основе обмена
мнениями о
произведениях
живописи, беседа о
природе.
Индивидуальное :
сочинение загадок.
Рисунок:
изобразит
ь цветом,
как
грозовая
туча
ползёт по
небу и
хочет
закрыть
солнышк
о.
28.09-3.10
5
Художник
живописец.
Комбинированный
урок.
14
Восприятие
произведений
искусства. Виды
художественной
деятельности:
рисунок, живопись.
наблюдению (выполнять
упражнения на
проведение различных
линий графическими
материалами)
собственное
мнение при оценке
произведений
искусства.
Личностные:
проявлять интерес
и желание творить,
фантазировать.
Передают с помощью
линии и цвета нужный
объект. Представляют и
передавать в рисунке
направления:
вертикально,
горизонтально, наклонно.
Размещают на рисунке
предметы в разных
положениях. Работают по
наблюдению (выполнять
упражнения на
проведение различных
линий графическими
материалами)
Регулятивные:
планировать свое
действие с
соответствии
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации,
адекватно
воспринимать
оценку учителя
работать на уроке с
краской кистью и
водой.
Познавательные:
использовать
общие приемы
решения задач
Коммуникативные:
задавать вопросы,
строить понятные
высказывания,
уметь высказывать
своё мнение.
Личностные:
сохраняют
Работа на
плоскости.
Наблюдение.
Рисунок
«Поселит
ьв
аквариум
черепашк
у и рыб
разной
формы»
5.10-10.10
6
Художник - график.
Знакомство с
разными
художественными
материалами
(гуашью, пастелью,
тушью,
карандашом)
Комбинированный
урок.
15
Восприятие
произведений
искусства. Виды
художественной
деятельности:
рисунок, живопись
Наблюдают за
окружающими
предметами, деревьями,
явлениями природы,
настроением в природе и
конструктивными
особенностями
природных объектов.
Умеют замечать и
передавать в рисунке
разнообразие цвета, форм
и настроений в природе и
окружающей
действительности (формы
вещей, звуки и запахи в
природе, движения людей,
животных
уверенность в
своих силах,
способность к
творческой
деятельности,
выполнять
основные нормы
морали.
Регулятивные:
осознавать
ответственность за
выполнение
практической
работы
организация
рабочего места с
применением
установленных
правил.
Познавательные:
осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной форме,
умение
пользоваться
знаками и
символами,
приведенными в
учебнике и тетради.
Коммуникативные:
высказывать то, что
чувствуем и
Работа на
плоскости.
Фронтальная
работа:
рассказывание о
личных
впечатлениях при
рассматривании
рисунков в
учебнике.
Индивидуальная:
выполнение
творческой
деятельности.
Выполне
ние
рисунка
акварель
ю.
изображаем.
12.1017.10
7
Фломастеры.
Придумываем,
сочиняем, творим.
Комбинированный
урок.
19.1024.10
8
Художникскульптор.
Идём в музей
16
Азбука искусства.
Форма.
Развитие интереса
и внимание к цвету
в живописи, звукам
в музыке, словам в
стихах, ритму,
интонации.
Виды
художественной
деятельности.
Используют основные
правила композиции:
главный элемент в
композиции, его выделение цветом и формой.
Работают разными
мягкими материалами
Познавательные:
извлечь
необходимую
информацию из
текста, анализ
узоров
калейдоскопа;
выделение и
осмысление
отдельных слов,
терминов, понятии.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу.
Коммуникативные:
уметь полно и
точно выражать
свои мысли.
Личностные:
стремятся к
самоконтролю
процесса
выполнение
творческого
задания по
созданию рисунка.
Наблюдают за животными Регулятивные:
и изображать их. Имеют
организация
представление о том, что у выставки рисунков.
каждого живого существа Познавательные:
Работа на
плоскости.
развитие
наблюдательности,
умение видеть
необычное в
обычном. Правила
пользования
фломастерами.
Понятие «штрих».
Направление
движения штриха.
Исследов
ание.
Творческ
ое
задание:
придумай
узор для
калейдоск
опа.
Проектная
Беседа.
исследовательская
деятельность. Виды
художественной
Скульптура в музее
и вокруг нас.
своё жизненное
пространство, уметь
передавать его в рисунке.
Имеют представление о
набросках и зарисовках
Изучение нового
материала.
26.1031.10
9
Рельеф в
скульптуре.
Комбинированный
урок.
17
Восприятие
произведений
искусства. Виды
художественной
деятельности:
скульптура.
воспринимать
художественные
произведения,
(наблюдательность,
творческое
воображение).
Коммуникативные:
высказывать своё
мнение о рисунках
ребят, работах
художников.
Регулятивные:
Работают в объёме и
пространстве Изображают принимать и
сохранять учебную
предметы в рельефном
задачу;
пространстве: ближе —
организация
ниже, дальше — выше.
рабочего места с
Передают простейшую
применением
плановость пространства
установленных
правил.
и динамику (лепка в
рельефе с помощью стеки) Работать с
пластилином.
Познавательные:
использовать
общие приемы
решения задач,
видеть целостность
формы и объёма,
сравнение продукта
труда и
изображения на
рисунке;
осуществления
анализа
скульптуры.
деятельности.
Красота человека и
животных,
выраженная
средствами
скульптуры.
О чём говорит
искусство?
Работа в объёме и
пространстве.
Индивидуальное и
коллективное
сообщение о
художниках.
Фронтальная:
обучение лепке.
Индивидуальная.
Лепка
двух
различны
х
животных
, которые
отличают
ся
формой.
10
9.10-14.11
Времена года.
Теплые и холодные
цвета.
Комбинированный
урок.
18
Виды
художественной
деятельности.
Живопись.
Азбука искусства.
О чём говорит
искусство?
Получают сложные цвета
путём смешения двух
красок (жёлтый-красный,
синий-жёлтый, красныйсиний); составлять
оттенки цвета, используя
белую и чёрную краски.
Передают с помощью
цвета настроение,
впечатление в работе,
создают художественный
образ
Коммуникативные:
уметь сотрудничать
в коллективной
учебной
деятельности;
задавать вопросы,
строить понятные
высказывания,
договариваться и
приходить к
единому мнению.
Регулятивные:
организация
рабочего места с
применением
установленных
правил,
планирование
своей
деятельности.
Работать с
красками.
Познавательные:
извлечение
обходимой
информации из
художественнодидактической
таблицы;
воспроизведение по
памяти
информации;
различать цвет по
настроению, и
чувствам.
Исследование:
«Как художники
передают
очарование лунной
ночи и сказочного
леса?»
Творческое
задание:
превратить рисунок
в зимний пейзаж.
Рисунок:
создать
зимний
пейзаж,
используя
холодные
цвета.
11
16.1121.11
Времена года.
Основные и
составные цвета.
Понятие оттенка.
Комбинированный
урок
19
Виды
художественной
деятельности.
Живопись.
Азбука искусства.
О чём говорит
искусство?
Основные и
составные цвета.
Передают с помощью
линии и цвета нужный
объект. Представляют и
передают в рисунке
направления:
вертикально,
горизонтально, наклонно.
Размещают на рисунке
предметы в разных
положениях. Работают по
наблюдению (выполнять
упражнения на
проведение различных
линий графическими
материалам)
Коммуникативные:
высказывать то, что
чувствуем и
изображаем,
составлять
небольшие
монологические
высказывания.
Познавательные:
осуществление
необходимой
информации в
произведениях
живописи,
окружающих
времена года;
постановка и
решение проблемсамостоятельное
создание способов
поиска решения
проблемвыполнение
рисунка по
представлению.
Регулятивные:
анализировать
собственную
деятельность на
уроке и
эмоциональное
состояния,
полученное от
успешной
деятельности.
Работа на
плоскости.
Фронтальная
беседа об основах
изобразительного
языка в живописи,
настроения,
состояния родной
природы в
живописи;
смешивание красок
для получения
оттенка.
Групповой анализ
произведений,
отражающий
времена года.
Коллективное
создание образа
красоты родной
земли.
Индивидуальное
выполнение
рисунка «Осень»
Рисунок
«Осень»,
выполнен
ный по
представл
ению.
12
23.1128.11
Освоение техники
бумажной пластики.
Аппликация.
Комбинированный
урок.
20
Опыт
художественнотворческой
деятельности.
О владение
техникой
бумагопластики.
Стилизация
природных форм
как приём их
перевода в
декоративные.
Осваивают лепку из
целого куска (пластилин).
Передают в объёме
характерные формы
игрушек по мотивам
народных
промыслов. Передают в
декоративной объёмной
форме характерные
движения
животного. Проявляют
интерес к окружающему
предметному миру и
разнообразию форм в
образах народного
искусства. Представляют
соразмерность форм
в объёме.
Коммуникативные:
уметь оформлять
диалогические
высказывания в
соответствии с
требованиями
речевого этикета.
Личностные:
выражают
положительное
отношение к
процессу познания.
Познавательные:
осознание и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной речи.
Регулятивные:
уметь выполнять
учебные действия в
материализованной
форме.
Коммуникативные:
уметь сотрудничать
в коллективных
учебных и
художественных
работах. Уметь
договариваться
распределять
работу,
планировать общие
способы работы,
Декоративноприкладное
искусство.
Коллективная
работа по
иллюстрациям
учебника.
Индивидуальное
создание рисунка
дерева необычной
формы.
Индивидуальное
создание
аппликации по
подсказке.
Планирование и
организация
рабочего места.
Рисунок
по памяти
и
представл
ению на
тему
«Дерево
необычно
й формы»
(акварель,
гуашь)
13
30.11-5.12
Мастерская
художника.
Комбинированный
урок
21
Восприятие
произведения
искусства.
Художник и
зритель.
Представление о
роли
изобразительного
искусства. В
повседневной
жизни человека.
Материалы и
инструменты
художника (холст,
кисти, краски, мел,
глина и т.д.)
Декоративно-прикладная
деятельность.
Умеют наблюдать и
замечать изменения в
природе и окружающей
жизни.
Вносят свои изменения в
декоративную форму.
Работают с готовыми
формами.
Создают коллективные
работы.
оценивать свой
вклад в
деятельность и её
общий результат.
Познавательные:
осознание и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной речи;
логическиеустановление связи
русского
фольклора с
детским
творчеством;
определение
сходства и
различия головных
уборов на рисунке
в рабочей тетради.
Регулятивные:
принимать
учебную задачу;
адекватно
воспринимать
информацию
учителя.
Коммуникативные:
уметь вступать в
коллективное
учебное
сотрудничество,
совместно
Экскурсия в
творческую
мастерскую
художника.
Коллективные
рассуждения о
художниках и их
работе.
Индивидуальная
работа: создание
необычной шляпы
для сказочного
героя.
Придумат
ь
необычну
ю шляпу
для
сказочног
о героя.
14
7.12-12.12
Художник
архитектор.
Конструирование
замкнутого
пространства.
Комбинированный
урок.
22
Художественное
конструирование и
дизайн. Азбука
искусства. Объём.
Форма.
Создают свободные
композиции по
представлению с
помощью разнообразных
линий. Развивают
представление о различии
цвета в искусстве и
окружающем предметном
мире. Умеют работать
графическими материалами: карандашом,
фломастером и др.
рассуждать и
находить ответы
на вопросы.
Личностные:
эстетически
воспринимать
чудесный мир
сказок, обладать
способностью к
творчеству;
расширять границы
своего внутреннего
мира.
Познавательные:
овладение
практическими
умениями и
навыками в
различных видах
художественной
деятельности;
ясное и грамотное
выражение своей
мысли;
формулирование
проблем и
самостоятельный
поиск путей ее
решения.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу; проявлять
реальные действия
по выполнению
Работа в объёме и
на плоскости .
Диалог между
«художникомархитектором» и
«зрителями» в
парах (в группах
по3-4 человека).
Индивидуальное:
рисование кистью в
тетради: «осочки»,
«травинки»,
«капельки»,
«усики».
Рисунок
«Дом для
сказочног
о героя»
поставленных
заданий и решению
выдвинутой
проблемы.
Коммуникативные:
уметь сотрудничать
в коллективной
учебной
деятельности;
полно и точно
выражать свои
мысли при
ознакомлении
репродукциями
картин;
договариваться и
приходить к
общему мнению;
уметь интересно
рассказывать о
своих
наблюдениях.
Личностные:
рефлексируют свой
действия,
стремятся к
самоконтролю
процесса
выполнения
творческого
задания по
созданию рисунка;
выражают
эмоциональноценностное
23
15
14.1219.12
Идём в музей.
Комбинированный
урок.
24
Виды
художественной
деятельности.
Восприятие
произведений
искусства. Ведущие
художественные
музей России
Имеют представления об
изобразительном
искусстве, о связи
искусства с
действительностью;
высказывают свои
представления и
объяснять их
отношение к
произведениям
художественного
искусства.
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой
информации;
осознание и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной форме;
умение
осуществлять
анализ
произведения
искусства.
Регулятивные:
принимать
учебную задачу,
адекватно
воспринимать
информацию,
содержащую
оценочный
характер.
Коммуникативные:
уметь вступать в
коллективное
учебное
сотрудничество,
совместно
рассуждать и
Просмотр видео
фильма.
Индивидуальное
сообщение о музее
под открытым
небом.
Рассказ о
музее.
16
21.1226.12
Художник
прикладник.
Комбинированный
урок.
25
Декоративноприкладное
искусство и его
роль в жизни
человека.
Азбука искусства.
Развитие
индивидуального
чувства формы.
Форма. Украшение
дымковской
игрушки по
готовому контуру.
Композиция.
Произведения
народных
промыслов России.
Декоративно-прикладная
деятельность. Умеют
наблюдать и замечать
изменения в природе и
окружающей жизни.
Вносят свои изменения в
декоративную форму.
Работают с готовыми
формами.
Создают коллективные
работы
находить ответы на
вопросы.
Личностные:
эстетически
воспринимают
произведения
искусства,
проявляют к ним
познавательный
интерес.
Регулятивные:
организация
рабочего места с
применением
установленных
правил; оценивать
правильность
выполнения
рисунка.
Работать с
красками.
Познавательные:
осознание
произвольного
построение
речевого
высказывания в
устной речи;
формулирование
ответов на вопросы
учителя. Анализ
дымковской
игрушки,
сравнение их с
признаками
Фронтальная
работа: обсуждение
композиции, цвета,
рисунка;
характеристика
жанра
изобразительного
искусства,
выделение его
признаков.
Индивидуальная:
рисование кистью,
загадывание
загадок об
игрушках.
Рисунок
«Дымков
ская
игрушка»
.
пейзажа; на основе
синтеза признаков
жанра определение
принадлежности
жанра
произведения
изобразительного
искусства.
Различать цвет по
настроению, и
чувствам.
Коммуникативные:
уметь сотрудничать
в диалоговых,
групповых и
коллективных
учебных и
художественных
работ
высказывать то, что
чувствуем и
изображаем.
Личностные:
стремятся к
самоконтролю
процесса
выполнения
творческого
задания; выражают
эмоциональноценностное
отношение к
искусству.
26
17
27
11.0116.01
Синячихинская
роспись.
Знакомство с
элементами и
навыками
«синячихинской
росписью».
Формирование
представлений с
соразмерности
изображаемых
объектов.
Декоративно-прикладная
деятельность. Умеют
наблюдать и замечать
изменения в природе и
окружающей жизни.
Вносят свои изменения в
декоративную форму.
Работают с готовыми
формами.
Создают коллективные
работы
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу;
организация
рабочего места с
применением
установленных
правил,
осуществлять
самоконтроль.
Работать с
красками.
Познавательные:
осознание
произвольного
построение
речевого
высказывания в
устной речи;
формулирование
ответов на вопросы
учителя; различать
цвет по
настроению, и
чувствам в технике
работы красками
Коммуникативные:
уметь сотрудничать
в коллективных
художественных
работах(умение
договариваться,
распределять
работу,
Коллективная
беседа о красоте и
разнообразии
природы.
Фронтальная
работа: обучение
технике.
Знакомст
во с
росписью
своего
края.
18.
Уральский цветок.
Комбинированный
урок
28
Овладение
элементами и
навыками
«уральской
росписи».
Формирование
представлений с
соразмерности
изображаемых
объектов.
Декоративно-прикладная
деятельность. Умеют
наблюдать и замечать
изменения в природе и
окружающей жизни.
Вносят свои изменения в
декоративную форму.
Работают с готовыми
формами.
Создают коллективные
работы
планировать общие
способы работы,
оценивать свой
вклад в
деятельность);
высказывать то, что
чувствуем и
изображаем.
Личностные:
рефлексируют свои
действия.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу;
организация
рабочего места с
применением
установленных
правил,
осуществлять
самоконтроль.
Работать с
красками.
Познавательные:
осознание
произвольного
построение
речевого
высказывания в
устной речи;
формулирование
ответов на вопросы
учителя; различать
цвет по
Работа на
плоскости.
Коллективная
беседа о красоте и
разнообразии
природы.
Фронтальная
работа: обучение
технике.
Рисунок
«уральско
го
цветка».
19
25.0130.01
Какие бывают
картины? Пейзаж.
Комбинированный
урок.
29
Виды
художественной
деятельности. Жанр
пейзаж
Развивают способность
наблюдать и замечать
разнообразие цвета и
формы в природе.
Передают в цвете своё
настроение, впечатление
от увиденного в природе,
в окружаю-щей
действительности.
Изображают по памяти и
представлению.
настроению, и
чувствам в технике
работы красками
Коммуникативные:
уметь сотрудничать
в коллективных
художественных
работах(умение
договариваться,
распределять
работу,
планировать общие
способы работы,
оценивать свой
вклад в
деятельность);
высказывать то, что
чувствуем и
изображаем.
Личностные:
рефлексируют свои
действия.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу;
организация
рабочего места с
применением
установленных
правил,
осуществлять
самоконтроль.
Работать с
красками.
Работа на
плоскости.
Коллективное :
рассматривание
красоты деревьев в
природе и
произведениях
искусства,
описание строения
растения.
Индивидуальная
работа: рисование с
натуры и по памяти
Нарисова
ть
волшебн
ый лист
который
остался
на дереве
зимой и
украсить
его.
Познавательные:
осознание
произвольного
построение
речевого
высказывания в
устной речи о
произведениях
искусств;
формулирование
ответов на вопросы
учителя; рисование
зимы с
использованием
графических
материалов;
ориентирование на
разнообразие
способов решения
задач.
Коммуникативные:
уметь вступать в
коллективное
сотрудничество.
Совместно
рассуждать и
находить ответы на
вопросы;
составлять
небольшие
монологические
высказывания.
Личностные:
воспринимать
красоту
30
дерева зимой.
Коллективное
чтение
стихотворении про
деревья.
20
01.0206.02
Какие бывают
картин? Портрет.
Комбинированный
урок.
31
Виды
художественной
деятельности.
Образ человека в
живописи. Жанр
портрета. Человек и
человеческие
взаимоотношения.
Композиция и
порядок
изображения
портрета.
Пропорция лица
человека.
Эмоциональное и
эстетическое
восприятие
персонажей в
произведениях
художника,
народного мастера,
в сказках.
Используют основные
правила композиции:
главный элемент в
композиции, его
выделение цветом и
формой.
Работают разными
мягкими материалами.
Различать жанры
изобразительного
искусства и уметь их
группировать,
представить и объяснить.
Воспринимают и
эмоционально оценивать
образную характеристику
произведений художника.
Различают средства
художественной
выразительности.
Высказывают своё
эстетическое отношение к
работе. Наблюдают,
воспринимают и
эмоционально оценивают
картину, рисунок,
скульптуру, декоративные
художественного
изображения,
родную природу,
произведения
искусства и
проявляют к ним
эмоциональное
отношение.
Познавательные;
формулирование
ответов на вопросы
учителя;
изображение по
памяти фигуры
человека; умение
пользовать
элементы
орнамента в разной
технике.
Регулятивные:
принимать
учебную задачу;
планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации;
адекватно
воспринимать
информацию
учителя или
товарища,
содержащую
Работа на
плоскости.
Фронтальная
работа:
ознакомление
образа человека в
живописи, с
жанром портрета,
техникой передачи
в рисунке формы,
очертания и цвета
изображаемых
предметов.
Фронтальная
беседа: обсуждение
фигуры человека.
Индивидуальная
работа:
изображение по
памяти фигуры
человека.
Коллективное:
рассматривание
основных
элементов
народного
костюма.
Рисунок
«одеть
фигуру
человека
так
чтобы, из
них
получись
разные
персонаж
и».
украшения изделий
прикладного искусства.
21
15.0220.02
Какие бывают
картины? Сюжет.
Комбинированный
урок
32
Опыт
художественной творческой
деятельности.
Передача сюжета в
работе. Развитие
умения
выстраивать свой
сюжет. Создание
картин- фантазий.
Используют основные
правила композиции:
главный элемент в
композиции, его
выделение цветом и
формой.
Работают разными
мягкими материалами.
Различать жанры
изобразительного
оценочный
характер отзывы о
готовом рисунке.
Коммуникативные:
уметь вступать в
коллективное
учебное
сотрудничество,
совместно
рассуждать и
находить ответы на
вопросы.
Личностные:
проявляют интерес
к культуре и
истории своего
народа, родной
стране; эстетически
воспринимают
произведения
народного
искусства;
проявляют
эмоциональное
отношение к ним.
Познавательные:
грамотное и ясное
выражение своей
мысли; создание
рисунка; умение
различать теплые и
холодные цвета;
анализ разных
настроений в
Работа на
плоскости.
Фронтальная
работа:
ознакомление
образа человека в
живописи, с
жанром портрета,
техникой передачи
в рисунке формы,
Рисунки с
использов
анием
гуаши,
красок
для
передачи
разных
настроени
йв
Эмоциональное и
эстетическое
восприятие
передачи
настроения в
произведениях
художника.
Основы
художественной
культуры на
материале родного
края, родной
природы.
Творческое
выражение.
33
искусства и уметь их
группировать,
представить и объяснить.
Воспринимают и
эмоционально оценивать
образную характеристику
произведений художника.
Различают средства
художественной
выразительности.
Высказывают своё
эстетическое отношение
к работе. Наблюдают,
воспринимают и
эмоционально оценивают
картину, рисунок,
скульптуру, декоративные
украшения изделий
прикладного искусства.
природе;
выявление с
помощью
сравнения
отдельных
признаков,
характерных для
сопоставляемых
произведений.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу;
организация
рабочего места с
применением
установленных
правил,
осуществлять
самоконтроль.
Работать с
красками.
Коммуникативные:
уметь вступать в
коллективное
сотрудничество и
доказывать свою
точку зрения.
Совместно
рассуждать и
находить ответы на
вопросы;
составлять
небольшие
монологические
очертания и цвета
изображаемых
предметов.
Фронтальная
работа: передача
сюжета в работе,
выстраивание
своего сюжета.
Индивидуальная
работа: создание
картин – фантазии.
Коллективное:
ознакомление с
произведениями
художников,
передающими
сюжет, настроение;
обсуждение
красоты и
разнообразие
природы, человека,
знаний.
природе.
22
34
22.0227.02
Какие бывают
картины?
Натюрморт.
Комбинированный
урок.
Виды
художественной
деятельности. Жанр
натюрморта.
Азбука искусства.
Композиция.
Рисование с натуры
предметов разной
формы в сравнении
с другими
предметами.
Выделение
главного предмета
в композиции.
Используют основные
правила композиции:
главный элемент в
композиции, его
выделение цветом и
формой.
Работают разными
мягкими материалами.
Различать жанры
изобразительного
искусства и уметь их
группировать,
представить и объяснить.
Воспринимают и
эмоционально оценивать
образную характеристику
произведений художника.
высказывания.
Личностные:
корректируют
собственную
деятельность;
проявляют
самостоятельность
к художественно –
творческой
деятельности;
эмоционально и
эстетически
воспринимают
произведения
изобразительного
искусства, разные
настроения в
природе.
Познавательные:
осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной форме о
разнообразии
цвета, форм и
настроений в
природе и жизни;
осуществление
анализа, сравнения.
Регулятивные:
оценивать
правильность
выполнения
Работа на
Рисунок:
плоскости.
натюрмор
Фронтальное
т.
ознакомление с
натюрмортом и
композицией,
выделение главного
в композиции.
Коллективное
обсуждение
произведений
искусств.
Различают средства
художественной
выразительности.
Высказывают своё
эстетическое отношение к
работе. Наблюдают,
воспринимают и
эмоционально оценивают
картину, рисунок,
скульптуру, декоративные
украшения изделий
прикладного искусства.
35
действий.
Коммуникативные:
уметь сотрудничать
в коллективных
учебных и
художественных
работах.
Личностные:
рефлексируют свой
действия;
стремятся к
самоконтролю
процесса
выполнения
творческого
задания.
23
29.0205.03
Идём в музей.
Жанры
изобразительного
искусства.
Комбинированный
урок.
36
Виды
художественной
деятельности.
Жанры
изобразительного
искусства: портрет,
пейзаж, натюрморт.
Восприятие
произведений
искусства. Связь
изобразительного
искусства с
действительностью.
Ведущие
художественные
музей России
Различают жанры
изобразительного
искусства и умеют их
группировать,
представить и объяснить.
Воспринимают и
эмоционально оценивают
образную характеристику
произведений художника.
Различают средства
художественной
выразительности.
Высказывают своё
эстетическое отношение к
работе. Наблюдают,
воспринимают и
эмоционально оценивают
картину, рисунок,
скульптуру, декоративные
украшения изделий
прикладного искусства.
Выражают своё
отношение и объяснять
роль и значение искусства
в жизни. Участвуют в
беседах о красоте пейзажа
в природе и искусстве; об
отображении времён года
в пейзажной живописи, в
музыке и поэзии.
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой
информации в
дополнительной
литературе;
осознание и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной форме;
умение
осуществлять
анализ
произведения
искусства.
Регулятивные:
принимать
учебную задачу,
адекватно
воспринимать
информацию,
содержащую
оценочный
характер.
Коммуникативные:
уметь вступать в
коллективное
учебное
сотрудничество,
совместно
рассуждать и
находить ответы на
вопросы,
Работа на
плоскости.
Фронтальная
работа:
ознакомление с
жанрами
изобразительного
искусства,
определение связи
искусства с
действительностью.
Коллективное
обсуждение картин,
рисунков,
скульптур,
декоративных
композиций,
произведений
декоративно –
прикладного
искусства.
Фронтальная
беседа о красоте
пейзажа в природе
и искусстве.
Рассказ о
произведе
нии
искусства
.
обмениваться
мнениями;
вступать в
коллективное
учебное
сотрудничество;
активно слушать
учителя
одноклассников.
Личностные:
эстетически
воспринимают
произведения
искусства,
проявляют к ним
познавательный
интерес; выражать
своё отношение к
действительности.
24
07.0312.03
Иллюстрация:
рисунок в книге.
Комбинированный
урок.
37
Декоративноприкладное
искусство.
Сказочные образы.
Азбука искусства.
Композиция.
Форма и украшение
в народном
искусстве. Работа с
литературными
сказочными
произведениями.
Используют материал
литературных образов в
лепке (герои сказок,
декоративные мотивы).
Создают из работ
коллективные
композиции.
Познавательные:
осуществление
поиска
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий с
использованием
художественно –
поэтических
произведении;
формулирование
Работа на
плоскости.
Фронтальное
знакомство
Рисунок
одного из
эпизодов
русской
народной
сказки
«Теремок
».
Эмоционально –
эстетическое
восприятие
произведений
художников.
38
ответов на вопросы
учителя; сочинение
сказки в картинках;
самостоятельное
создание способов
решения проблем.
Регулятивные:
принимать
учебную задачу,
адекватно
воспринимать
информацию,
содержащую
оценочный
характер.
Коммуникативные:
уметь вступать в
коллективное
учебное
сотрудничество,
совместно
рассуждать и
находить ответы на
вопросы,
обмениваться
мнениями;
вступать в
коллективное
учебное
сотрудничество;
активно слушать
учителя
одноклассников.
Личностные:
сохранять
25
14.0319.03
Азбука искусства.
Комбинированный
урок.
39
Виды
художественной
деятельности.
Красота и
разнообразие
природы, человека,
зданий, предметов,
выраженные
средствами
рисунка. Фантазия.
Передают движение и
настроение в рисунке.
Создавать коллективное
панно. Бумага, гуашь.
Умеют работать в группе.
Фиксируют внимание на
объектах окружающего
мира. Создают
собственные творческие
работы по
фотоматериалам и
собственным
наблюдениям.
уверенность в
своих силах,
способность к
творческой
деятельности.
Познавательные:
грамотное и ясное
выражение своей
мысли; создание
рисунка; умение
различать теплые и
холодные цвета;
анализ разных
настроений в
природе;
выявление с
помощью
сравнения
отдельных
признаков,
характерных для
сопоставляемых
произведений.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу;
организация
рабочего места с
применением
установленных
правил,
осуществлять
самоконтроль.
Работать с
Работа на
плоскости.
Фронтальная
беседа о красоте и
разнообразии
природы, человека,
здании, предметов
выраженных
средствами
рисунка.
Рисунок
сказочной
рыбы с
необычны
ми
формами,
цветом,
оперенье
м.
красками.
Коммуникативные:
уметь вступать в
коллективное
сотрудничество и
доказывать свою
точку зрения.
Совместно
рассуждать и
находить ответы на
вопросы;
составлять
небольшие
монологические
высказывания.
Личностные:
корректируют
собственную
деятельность;
проявляют
самостоятельность
к художественно –
творческой
деятельности;
эмоционально и
эстетически
воспринимают
произведения
изобразительного
искусства, разные
настроения в
природе.
40
26
21.0326.03
Времена года.
Комбинированный
урок.
27
4.04-09.04
Акварель.
Комбинированный
урок.
41
Виды
художественной
деятельности.
Красота и
разнообразие
природы, человека,
здании, предметов
выраженные с
помощью рисунка.
Импровизируют на темы
контраста и нюанса
(сближенные цветовые
отношения). Сравнивают
контраст и нюанс в
музыке и танце, слове;
повседневные звуки с
музыкальными
(нахождение различий и
сходства).
Виды
художественной
деятельности.
Красота и
разнообразие
природы, человека,
Наблюдают и передают
динамику, настроение,
впечатление в
цветомузыкальных
композициях (цветовые
композиции без
Регулятивные:
удерживать цель
деятельности;
организация
рабочего места с
применением
установленных
правил.
Познавательные:
просмотр рисунков
выдающихся
художников;
анализ и сравнение
произведения
искусства;
использовать
различные методы
работы с красками.
Коммуникативные:
Уметь слушать,
задавать вопросы
Личностные:
сохранять
уверенность в
своих силах,
способностях к
художественно –
творческой
деятельности.
Познавательные:
грамотное и ясное
выражение своей
мысли; создание
рисунка; умение
различать теплые и
Работа на
плоскости.
Фронтальная
беседа о признаках
весны; на
выявление разных
приемов
изображения
образа
расцветающей
весенней природы.
Рисунок
девицы
ВесныКрасны
на
цветущем
лугу.
Работа на
плоскости.
Фронтальная
беседа о красоте и
разнообразие
природы, человека,
Рисунок
«Волшеб
ная
музыка
ветра».
зданий, предметов
выраженные с
помощью рисунка.
Опыт
художественнотворческой
деятельности.
Жанры
изобразительного
искусства: пейзаж,
натюрморт,
портрет; бытовой и
историче-ский
жанры. Знакомство
с художниками:
А.М. Герасимов,
Р.Р. Фальк, А.Г.
Венециа-нов, Э.
Дега, К.С. ПетровВодкин, А. Матисс,
И.Э. Грабарь, Н.К.
Рерих
42
конкретного
изображения).
Понимают связь между
звуками в музыкальном
произведении, словами в
поэзии и в прозе.
Различают звуки природы
и окружающего мира
Работают графическими
материалами: акварель,
пастель
холодные цвета;
анализ разных
настроений в
природе;
выявление с
помощью
сравнения
отдельных
признаков,
характерных для
сопоставляемых
произведений.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу;
организация
рабочего места с
применением
установленных
правил,
осуществлять
самоконтроль.
Работать с
красками.
Коммуникативные:
уметь вступать в
коллективное
сотрудничество и
доказывать свою
точку зрения.
Совместно
рассуждать и
находить ответы на
вопросы;
знаний, предметов.
Выраженных
средствами
рисунка.
Индивидуальное
освоение техники
работы «посырому»
выполнение
рисунка акварелью.
.
28
11.0416.04
Сказка помощью
линии.
Комбинированный
урок.
43
Виды
художественной
деятельности.
Красота и
разнообразие
природы, человека,
зданий, предметов
выраженные с
помощью рисунка.
Фантазия.
Изображение
цветов, в которые
превратились
песенки разных
Импровизируют на темы
контраста и нюанса
(сближенные цветовые
отношения). Сравнивают
контраст и нюанс в
музыке и танце, слове;
повседневные звуки с
музыкальными
(нахождение различий и
сходства).
составлять
небольшие
монологические
высказывания.
Личностные:
корректируют
собственную
деятельность;
проявляют
самостоятельность
к художественно –
творческой
деятельности;
эмоционально и
эстетически
воспринимают
произведения
изобразительного
искусства, разные
настроения в
природе.
Познавательные:
осуществление
необходимой
информации в
произведениях
живописи,
окружающих
времена года;
постановка и
решение проблемсамостоятельное
создание способов
поиска решения
проблем-
Фронтальная
работа: обсуждение
композиции, цвета,
рисунка;
характеристика
жанра
изобразительного
искусства,
выделение его
признаков.
Индивидуальная:
рисование кистью,
загадывание
загадок.
Рисунок «
Цветы, в
которые
превратил
ись
разных
птиц».
птиц.
29
44
18.0423.04
Рисование животных Развитие
из клякс.
ассоциативного
мышления.
Комбинированный
Освоение техники
урок.
работы кистью и
палочкой,
«кляксографии».
Освоение техник
работы «от пятна »
и «по-сырому».
Умеют импровизировать в
цвете, линии, объёме на
основе восприятия
музыки, поэтического
слова, художественного
движения.
Создают свободные
композиции по
представлению с
помощью разнообразных
выполнение
рисунка по
представлению.
Регулятивные:
анализировать
собственную
деятельность на
уроке и
эмоциональное
состояния,
полученное от
успешной
деятельности.
Коммуникативные:
уметь оформлять
диалогические
высказывания в
соответствии с
требованиями
речевого этикета.
Личностные:
выражают
положительное
отношение к
процессу познания.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу;
организация
рабочего места с
применением
установленных
правил,
осуществлять
Работа на
плоскости.
Коллективная
беседа о красоте и
разнообразии
природы.
Фронтальная
работа: обучение
технике работы
«клаксография»
Изображе
ние
животных
из
кляксы.
Импровизация.
45
линий. Развивают
представление о различии
цвета в искусстве и
окружающем предметном
мире. Умеют работать
графическими материалами: карандашом,
фломастером и др.
Составляют устное
сочинение-описание.
самоконтроль.
Работать с
красками.
Познавательные:
рисование
композиции и ее
представление;
осознание
произвольного
построение
речевого
высказывания в
устной речи;
формулирование
ответов на вопросы
учителя; различать
цвет по
настроению, и
чувствам в технике
работы красками
Коммуникативные:
уметь интересно
рассказывать о
своих
наблюдениях,
находках,
впечатлениях.
Личностные:
рефлексируют свои
действия;
проявляют
способность к
художественнотворческой
деятельности.
30
46
25.0430.04
Рисуем животных.
Комбинированный
урок.
Виды
художественной
деятельности.
Освоение техник
работы «от пятна»
и «по сырому».
Превращение
кляксы в животное.
Изображение
животного, образ
которого создан в
музыке
Вычленение в
окружающем
пространстве
художественноорганизованные объёмные
объекты. Улавливают и
передавать в слове свои
впечатления, полученные
от восприятия
скульптурных форм.
Узнают произведения
выдающихся скульпторов.
Выбирают
художественные
материалы для создания
своего замысла.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу;
организация
рабочего места с
применением
установленных
правил,
осуществлять
самоконтроль.
Работать с
красками.
Познавательные:
рисование
композиции и ее
представление;
осознание
произвольного
построение
речевого
высказывания в
устной речи;
формулирование
ответов на вопросы
учителя; различать
цвет по
настроению, и
чувствам в технике
работы красками
Коммуникативные:
уметь интересно
рассказывать о
своих
наблюдениях,
Работа в объеме.
Фронтальная
беседа по картинам
изображающим
животным.
Изображе
ние двух
различны
х
животных
, которые
отличают
ся
формой
тела.
31
2.05-07.05
Рисуем птиц на
основе наблюдения
Комбинированный
урок.
47
Виды
художественной
деятельности.
Красота и
разнообразие
природы, человека,
зданий, предметов
выраженные с
помощью рисунка.
Перелётные и
зимующие птицы.
Наблюдение за
птицами. Передача
движения.
Различают жанры
изобразительного
искусства и уметь их
группировать,
представить и объяснить.
Воспринимают и
эмоционально оценивать
образную характеристику
произведений художника.
Различают средства
художественной
выразительности.
Высказывают своё
эстетическое отношение к
работе. Наблюдают,
воспринимают и
эмоционально оценивают
картину, рисунок,
скульптуру, декоративные
украшения изделий
прикладного искусства.
Выражают своё
отношение и объясняют
роль и значение искусства
в жизни. Участвуют в
находках,
впечатлениях.
Личностные:
рефлексируют свои
действия;
проявляют
способность к
художественнотворческой
деятельности.
Познавательные:
осуществление
необходимой
информации в
произведениях
живописи,
окружающих
времена года;
постановка и
решение проблемсамостоятельное
создание способов
поиска решения
проблемвыполнение
рисунка по
представлению.
Регулятивные:
анализировать
собственную
деятельность на
уроке и
эмоциональное
состояния,
полученное от
Фронтальная
работа: беседа о
птицах; рассказы о
своих наблюдениях
за птицами.
Рисунок
птиц в
движении
.
беседах о красоте пейзажа
в природе и искусстве; об
отображении времён года
в пейзажной живописи, в
музыке и поэзии.
32
09.0514.05
Разноцветный мир
природы.
Комбинированный
урок.
48
Виды
художественной
деятельности.
Красота и
разнообразие
природы, человека,
зданий, предметов
выраженные с
помощью рисунка.
Контраст и нюанс в
цвете и форме, в
словах, звуках,
музыки,
настроении.
Импровизируют на темы
контраста и нюанса
(сближенные цветовые
отношения). Сравнивают
контраст и нюанс в
музыке и танце, слове;
повседневные звуки с
музыкальными
(нахождение различий и
сходства).
успешной
деятельности.
Коммуникативные:
уметь оформлять
диалогические
высказывания в
соответствии с
требованиями
речевого этикета.
Личностные:
проявлять интерес
к новому учебному
материалу.
Познавательные:
осуществление
необходимой
информации о
пейзаже, истории
возникновения
жанра; постановка
и решение
проблемсамостоятельное
создание способов
поиска решения
проблемвыполнение
рисунка.
Регулятивные:
анализировать
собственную
деятельность на
уроке и
эмоциональное
состояния,
Работа на
плоскости.
Фронтальная
беседа по картинам
с изображением
природы.
Рисунок:
форма
сосуда, в
котором
живет
волшебн
ый свет.
33
16.0528.05
Идём в музей.
Времена года «Моё
лето»
Комбинированный
урок.
49
Виды
художественной
деятельности.
Красота и
разнообразие
природы, человека,
зданий, предметов
выраженные с
помощью рисунка.
Знакомство с
крупнейшими
музеями России.
Понимают и объясняют
роль и значение музея в
жизни людей.
Комментируют
видеофильмы, книги по
искусству. Выполняют
зарисовки по
впечатлению от
экскурсий, создают
композиции по мотивам
увиденного.
полученное от
успешной
деятельности.
Коммуникативные:
уметь оформлять
диалогические
высказывания в
соответствии с
требованиями
речевого этикета.
Личностные:
обладают
способностью к
творческому
развитию;
позиционируют
себя.
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой
информации в
дополнительной
литературе;
осознание и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной форме;
умение
осуществлять
анализ
произведения
искусства.
Регулятивные:
Просмотр видео
фильма.
Игра на основе
обмена мнениями о
произведениях
живописи.
Рисунок
«Моё
лето»,
выполнен
ный по
представл
ению.
планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации;
принимать
учебную задачу,
адекватно
воспринимать
информацию,
содержащую
оценочный
характер.
Коммуникативные:
уметь вступать в
коллективное
учебное
сотрудничество,
совместно
рассуждать и
находить ответы на
вопросы.
Личностные:
эстетически
воспринимают
произведения
искусства,
проявляют к ним
познавательный
интерес; обладать
способностью к
творческому
развитию;
50
позиционируя себя
как личность;
анализируя
собственные
действия на уроке.
51
ОПИСАНИЕ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
1. Дополнительная литература.
1.
Л.Г.
Савенкова,
Е.А.Ермолинская
«Изобразительное
искусство»1 класс, Из-во «Вентана-Граф», 2013г.
2. А.И. Васильев Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство» 1
класс, 2 части
«Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС»,
2000г.
3. Рабочая программа по учебнику Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская
«Изобразительное искусство»1 класс; Волгоград, 2012г.
4. Л.Г. Савенкова Интегрированная программа 1-4 классы; Москва,
Издательский центр «Вентага-Граф», 2012г.
2. Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим
доступа : http://school-collection.edu.ru
2. Образовательный портал. – Режим доступа : www.uroki.ru
3. Первый мультпортал. – Режим доступа : www.km.ru/education
4. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа :
http://nachalka.info/about/193
5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим
доступа : www.festival.1september.ru
3. Информационно-коммуникативные средства.
Презентации к урокам ИЗО
4. Наглядные пособия.
1.
Полх-майданская роспись.
2.
Дымковская игрушка (наглядное пособие).
3.
Хохломская роспись (наглядное пособие).
4.
Городецкая роспись (наглядное пособие).
5.
Урало-сибирская роспись (наглядное пособие).
6.
Гжельская роспись(наглядное пособие).
7.
Наглядно-дидактическое пособие в картинках:
• Животные средней полосы;
• Деревья;
• Авиация;
• Автомобильный транспорт;
• Цветы;
52
• Водный транспорт;
• Животные жарких стран;
• Животные на ферме;
• Высоко в горах;
• Арктика и Антарктида;
• Космос;
• Насекомые.
5. Модели и натурный фонд
1.
Гербарии
2.
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных
промыслов
3.
Натюрмортный фонд.
6. Учебно-практическое оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором
приспособлений для крепления таблиц и карт.
2. Шкаф для хранения карт.
3.Демонстрационные инструменты: линейка, угольник, циркуль,
транспортир, кисти , краски(гуашь, акварель), баночки для воды,
палитры, клеенки.
4. Набор пространственных геометрических фигур: куб, шар, конус,
цилиндр, разные виды многогранников (пирамиды, прямоугольный
параллелепипед (куб)).
7. Специализированная учебная мебель.
Компьютерный стол.
53
Лист корректировки программы
Дат
а
54
Тема
Ф.И.О. учителя,
заменяющего урок
Подпись
№ приказа учителя