Деловой разговорный иностранный язык -

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ
имени К.Г.Разумовского
Институт Социально-гуманитарных технологий
Кафедра Иностранных языков
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор института
Социально- гуманитарных технологий
__________ Шишов С.Е.
«_____»___________2013 г
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ДЕЛОВОЙ РАЗГОВОРНЫЙ ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК
030300.62 Психология, 072500.62 Дизайн
формы обучения: очная, вечерняя, заочная
курс: 1, 2 ,3
Москва - 2013
1
Содержание учебно-методического комплекса
1. Рабочие программы
5
2. Лабораторный (Лингафонный) практикум
798
3. Методические указания по организации самостоятельной работы
805
4. Активные формы обучения
807
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
5.1. Сборник упражнений по грамматике для студентов
специальностей.
5.2. План организации самостоятельной работы студентов
5.3. Перечень основной и дополнительной литературы
6. Электронное учебно-методическое обеспечение дисциплины:
6.1 Аудиоматериалы
6.2 Видеоматериалы
всех 811
835
835
836
7. Материалы для текущего и промежуточного контроля знаний:
7.1 Зачѐтный материал
7.2Тестовые задания
837
838
8.Материально-техническое обеспечение дисциплины
860
2
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ
имени К.Г.Разумовского
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДЕЛОВОЙ РАЗГОВОРНЫЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
По направлению подготовки:
030300.62 – «Психология»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения - очная
Москва - 2013
3
© Полушина Л.Н. Рабочая программа дисциплины Деловой разговорный
иностранный язык рекомендуется для подготовки бакалавров по направлению
030300.62 – Психология. М.: МГУТУ, 2013.
Настоящая программа представляет: цель, задачи, общие требования к
содержанию и уровню усвоения дисциплины Деловой разговорный иностранный
язык, а также трудоемкость и виды учебной работы по данной дисциплине для
подготовки бакалавров по направлению 030300.62 – Психология в соответствии
с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Высшего
профессионального образования.
Разработчик:
МГУТУ им. К.Г.Разумовского, кафедра Иностранных языков, профессор,
д.п.н. Полушина Л.Н.
Эксперты:
МГУТУ им. К.Г.Разумовского, кафедра Иностранных языков, доцент,
к.п.н. Цуканова Л.Д.
ГОУ ВПО Московский Городской Педагогический университет,
кафедра «Раннее изучение иностранных языков», профессор, д.п.н. Ромашина
С.Я.
© ФГОУ Московский государственный университет технологии и управления
им. К.Г.Разумовского, 109004, Москва, Земляной Вал, 73
4
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью дисциплины «Деловой разговорный иностранный язык» является
выработка более глубокого понимания иностранного языка, закладывание
прочной базы для его овладения как средства межкультурного, межличностного
и профессионального общения, посредством совершенствования имеющихся
навыков и интенсивного приобретения новых, увеличения объема тезаурусных
знаний в рамках отобранной тематики повседневного общения и получения
определѐнных
лингвокультурологических
данных,
способствующих
повышению коммуникативной компетенции обучаемых.
Цель данной
иностранным
дисциплины – обучение студентов активному владению
языкам
как
вторичным
средством
формирования
и
формулирования мысли, т.е. умению адекватно намерению и ситуации общения
выражать свои мысли на иностранном языке и понимать мысли, выраженные
или выражаемые на данном языке. Главной особенностью этого учебного
предмета является его профессионально
– ориентированный характер:
приобретение навыков деловой коммуникации.
Место дисциплины в структуре ООП
Программа дисциплины «Деловой разговорный
иностранный
язык»
относится к дисциплинам по выбору студентов гуманитарного, социального и
экономического цикла и изучается на 3 курсе. Изучение дисциплины требует
знания, полученные ранее при освоении дисциплины «Иностранный язык».
Данная дисциплина необходима для расширения языковой компетенции в
сфере иноязычной культуры профессионального общения и повышения общего
культурного уровня.
2. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
В результате изучения дисциплины студенты должны
знать:
Знание
основных
коммуникативных
лексико-грамматических
необходимых для общения в повседневных типовых ситуациях;
5
структур,
Овладение стереотипами речевого поведения, характерными для определения
социальных и коммуникативных ролей, знакомство с основами культуры
общения;
Обогащение словарного запаса студентов, необходимого для понимания и
составления тем, текстов, понимания и обсуждения различных видов текстов,
приобретение навыков деловой коммуникации.
уметь:
Аудирование: понимание текстов, составленных на базе пройденного лексикограмматического материала.
Говорение:
- умение делать сообщение и свободно высказываться по пройденным темам;
- умение поддерживать разговор в рамках типовых эпизодов общения;
- умение логично и целостно выразить точку зрения по обсуждаемым вопросам
с использованием пройденной лексики и лексико-грамматических парадигм;
- вести диалог проблемного характера с использованием адекватных речевых
форм, изученных лексических единиц и лексико-грамматических парадигм;
Чтение: бегло читать литературу любого рода с различными целями (изучение,
ознакомление,
просмотр),
пользуясь
также
толковым
англо-английским
словарем.
Письмо: писать орфографические диктанты, излагать содержание прочитанного
в форме резюме и реферата; писать изложение.
владеть:
Владеть
навыками
монологической
и
диалогической
(спонтанной
и
подготовленной) речи в ситуациях официального и неофициального общения в
пределах изученного языкового материала; владеть продуктивной письменной
речью официального и нейтрального характера в пределах изученного
языкового материала.
6
Профессиональные компетенции:
В процессе освоения данной дисциплины студенты должны овладеть
следующими общекультурными компетенциями:
- свободно владеет письменной и устной речью. Способен использовать
профессионально-ориентированную риторику, владеет методами создания
понятных текстов. Способен осуществлять социальное взаимодействие на
одном из иностранных языков (ОК-4);
- владеет
одним из иностранных языков на
понимает
основную
терминологию
сферы
уровне бытового общения,
своей
профессиональной
деятельности (ОК-15);
Изучение дисциплины предусматривает усвоение языкового материала,
расширение словарного запаса за счет общенаучной и общепрофессиональной
лексики;
овладение
разными
видами
речевой
деятельности
(чтение,
аудирование, письменная речь, перевод с помощью словаря научно-технических
текстов); формирование умений эффективного и адекватного оперирования
лексическим и грамматическим минимумами; формирование мотивированности
студентов к иноязычной учебной деятельности и предстоящей коммуникации на
иностранном языке.
Дисциплина предусматривает овладение языковой нормой в рамках курса,
избирательностью и вариативностью в выборе языковых средств, сознательным
переносом языковых средств из одного вида речевой деятельности в другой,
восприятием иностранной речи на слух, навыками делового общения.
3. ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины Деловой разговорный иностранный язык
составляет 180 академических часа, что соответствует 5 зачетным единицам.
Таблица 1. Распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной
работы
Академические
Вид учебной работы
часы
Общая трудоемкость дисциплины, в том числе:
180
7
Аудиторные занятия (всего)
в том числе:
Лекции
Практические работы
Самостоятельная работа (всего)
в том числе: самостоятельное изучение отдельных
тем модуля; подготовка к практическим работам;
подготовка к текущему контролю, подготовка и
выполнение рубежного тестирования;
70
Контроль
72
70
38
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и
виды учебной работы
Рабочая программа дисциплины Деловой разговорный иностранный язык
построена по модульно-блочному принципу.
Модуль –
совокупность частей дисциплины, имеющая определенную
логическую завершенность по отношению к целям обучения. Модуль состоит из
инвариантной части и вариативной (профильной) части.
- инвариантная часть – включает минимум (ядро) знаний, законов,
принципов, понятий, обладающих значительной временной стабильностью
(трудоемкость блока не менее 50% общей трудоемкости дисциплины);
- вариативная часть – состоит из
профилей – направленностей на
конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности.
8
Таблица 2. Трудоемкость в академических часах учебной и
самостоятельной работы по модулям дисциплины
Академические часы
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
НАИМЕНОВАНИЕ
МОДУЛЯ И ТЕМЫ
Всего
Лекции
Лаборат
орные
работы
Конт
роль
(входн
Самостоя
ой
тельная
текущ
работа
ий,
рубеж
ный)
4
6
Модуль 1.
Фонетический минимум.
Тема1. Звуковой строй
английского языка, особенности
произношения гласных и
согласных; отсутствие
смягчѐнных согласных и
сохранение звонких согласных в
конце слова. Чтение гласных в
открытом и закрытом слогах,
ударение, особенности
интонации.
Модуль 2.
Имя существительное.
15
5
15
5
4
15
5
4
6
Тема 1. Окончание –s как
показатель мн. числа имени
существительного. Окончание -s
как средство выражения притяж.
падежа. Образование мн.числа
имени существительного путѐм
изменения корневой гласной.
Сущ. в функции определения и
их перевод на русский язык.
Модуль 3.
Имя прилагательное и
наречие.
Тема 1. Степени сравнения,
исключения, сравнительные
обороты.
Модуль 4.
Имена числительные.
Тема 1. Количественные,
порядковые. Чтение дат.
Модуль 5.
Местоимения.
Тема 1. Личные,
притяжательные, указательные,
возвратные, относительные,
15
5
4
6
15
6
3
6
15
6
3
6
15
6
3
6
15
6
3
6
15
6
3
6
15
6
3
6
9
6
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
вопросительные,
неопределѐнные, отрицательные
местоимения и их производные.
Модуль 6. Глагол
Тема 1. Изъявительное
наклонение глагола и
образование видо-временных
групп. Активная и пассивная
формы. Особенности перевода
пассивных конструкций на
русский язык.
Модуль 7.
Модальные глаголы и их
эквиваленты.
Тема 1. Вспомогательные
глаголы. Основные сведения, о
сослагательном наклонении.
Повелительное наклонение.
Выражение приказания и
просьбы с помощью глагола.
Неличные формы глагола:
инфинитив его формы.
Модуль 8. Причастия и их
функции в английском
предложении.
Тема 1. Определение,
обстоятельство, часть
сказуемого.
Модуль 9. Строевые слова,
наречия, предлоги, артикли,
союзы.
Модуль 10. Простое
предложение.
Тема 1. Порядок слов
повествовательного простого
предложения в утвердительной и
отрицательной формах.
Модуль 11. Обратный порядок
слов в вопросительных
предложениях.
Тема 1. Оборот there is/ there are,
его перевод. Безличные
предложения.
Модуль 12.
Сложносочинѐнные
и
сложноподчинѐнные
предложения.
ВСЕГО:
15
15
6
6
3
3
6
6
15
6
3
6
15
6
3
6
15
6
3
6
15
6
3
6
15
6
3
6
15
6
3
6
15
6
3
6
15
6
3
6
15
6
3
6
15
6
3
6
180
70
38
72
10
4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей
дисциплины
Таблица 3. Дидактический минимум содержания дисциплины и ее учебнообразовательных модулей
№
п/п
НАИМЕНОВАНИЕ
МОДУЛЯ И ТЕМЫ
ДИСЦИПЛИНЫ
1
2
Тема 1- Тема 2
3
Модуль 2.
4
Тема 1 – Тема 2
5
Модуль 3.
6
Тема 1.
7
Модуль 4.
8
Модуль 5.
9
Тема 1.
10
Модуль 6.
11
Тема 1 – Тема 2.
12
Модуль 7.
13
Тема 1 – Тема 4
14
Модуль 8
15
Тема 1.
16
Модуль 9.
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
Модуль 1.
Представление компании: Визит зарубежного
партнера. Визитная карточка. Персонал фирмы.
Устройство на работу (анкета, сопроводительное
письмо,
резюме,
интервью,
благодарственное
письмо).
Телефонный разговор с компанией (заказ места в
гостинице, покупка билета на самолет). Основные
сокращения,
используемые
в
деловой
корреспонденции.
Прибытие в страну (таможенный и паспортный
контроль, в аэропорту, на вокзале, расписание).
Структура делового письма.
На фирме (знакомство с фирмой, обсуждение планов
дальнейшей работы). Письмо-предложение. Дух
организации. Формы организации бизнеса.
На выставке (посещение выставки, участие в
выставке). Заказ. Подтверждение и отклонение
заказов.
Оптовая и розничная торговля. Реклама. Рекламное
письмо.
Деньги (формы оплаты, денежные средства, валюты).
Платеж как важнейшее звено внешнеторговой
операции. Деньги и чеки. Внешняя торговля.
11
17
Тема 1.
Эффективное планирование рабочего времени.
Рабочий график. Распорядок дня.
18
Модуль 10.
19
Тема 1.
20
Модуль 11.
21
Тема 1.
22
Модуль 12.
23
Тема 1.
Планы на будущее.
Решение проблем, препятствующих выполнению
плана.
Беседа с деловым партнером о лидерах в бизнесе и
ведущих производствах.
Письмо. Отчет об изученных рыночных показателях.
Средства коммуникации. Деловое письмо.
E-mail. Internet.
4.3. Соответствие содержания дисциплины требуемым результатам
обучения
Каждый учебно-образовательный модуль
совокупности
регламентированных
образовательным
стандартом
ориентирован на достижение
Федеральным
высшего
государственным
профессионального
образования
определенных знаний, умений, навыков и профессиональных компетенций в
области изучения иностранного языка. В табл. 4 представлено соответствие
содержания
модуля дисциплины и результатов обучения, что позволяет
оценить вклад каждого учебно-образовательного модуля в достижение целей
модульного образовательного курса.
Таблица 4. Соответствие содержания дисциплины требуемым результатам
обучения
№
п/п
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОБУЧЕНИЯ
Учебнообразовательные модули
Модуль 1 – Модуль 12
Знания:
Знание основных коммуникативных лексикограмматических структур, необходимых для
общения в повседневных типовых ситуациях;
Овладение стереотипами речевого поведения,
12
*
характерными для определения социальных и
коммуникативных ролей, знакомство с основами
культуры общения;
Обогащение словарного запаса студентов,
необходимого для понимания и составления тем,
текстов, понимания и обсуждения различных
видов текстов, приобретение навыков деловой
коммуникации.
Умения:
Аудирование: понимание текстов, составленных
на базе пройденного лексико-грамматического
материала.
Говорение:
- умение делать сообщение и свободно
высказываться по пройденным темам;
- умение поддерживать разговор в рамках
типовых эпизодов общения;
- умение логично и целостно выразить точку
зрения по обсуждаемым вопросам с
использованием пройденной лексики и лексикограмматических парадигм;
- вести диалог проблемного характера с
использованием адекватных речевых форм,
изученных лексических единиц и лексикограмматических парадигм;
Чтение: бегло читать литературу любого рода с
различными целями (изучение, ознакомление,
просмотр), пользуясь также толковым англоанглийским словарем.
Письмо: писать орфографические диктанты,
излагать содержание прочитанного в форме
резюме и реферата;, писать изложение.
Владение:
Владеть навыками монологической и
диалогической (спонтанной и подготовленной)
речи в ситуациях официального и
неофициального общения в пределах изученного
языкового материала; владеть продуктивной
письменной речью официального и нейтрального
характера в пределах изученного языкового
материала.
Профессиональные компетенции:
Общая компетенция стимулирует
интеллектуальное развитие личности
обучающегося, способности к социальному
взаимодействию, к совершению познавательной и
коммуникативной деятельности, развивает
умение постоянного самосовершенствования,
расширяет общий и лингвистический кругозор.
Профессиональная компетенция состоит в
13
*
*
*
овладении методическими умениями и приемами
обучения и работы с языковым материалом.
5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные
средства
для
текущего
контроля
успеваемости,
промежуточной аттестации.
Самостоятельная работа включает подготовку к практическим занятиям
на регулярной основе, выполнение дополнительных индивидуальных
заданий педагога. Самостоятельная работа способствует закреплению
умений и навыков, полученных в ходе аудиторных занятий, а также
развивает навыки самостоятельного творческого мышления.
Необходимым условием успешной самостоятельной работы является
мотивация студента, поэтапное планирование самостоятельной работы,
наличие и доступность необходимого учебно-методического материала,
система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной
работы.
Проверка качества выполненной самостоятельной работы производится
ежедневно на практических занятиях путем устного опроса, тестирования.
Письменные работы оцениваются и анализируются преподавателем. Один
раз в месяц проводится контрольная работа по пройденному материалу.
Контрольные задания включают:
1. Аудирование (с выполнением письменного задания);
2. Выполнение тестового задания;
3. Презентация проектного задания;
4. Зачет по индивидуальному чтению.
14
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
студентов:
1. Аудирование выполняется регулярно. С ориентацией на заданное
количество предъявлений. Задания по аудированию тематически
соотносятся с материалом базового учебника.
2. Домашнее
чтение
Самостоятельно
является
выполненные
обязательным
задания
видом
(устные
и
работы.
письменные)
контролируются в аудитории.
Перечень
примерных
контрольных
вопросов
и
самостоятельной работы:
1. Подготовка докладов по темам изучаемой специальности.
2. Сочинение по темам изучаемой специальности.
3. Подготовка сообщения по выбранной теме.
4. Составление диалогов по предложенным темам.
5. Индивидуальное чтение, сообщение по прочитанному.
6. Составление сопроводительного письма.
7. Составление анкеты.
8. Заполнение формы запроса.
9. Составление жизнеописания.
10.Рассказ о современных средствах передачи информации.
11.Аудирование.
12.Выполнение контрольных тестов для самопроверки.
13.Составление визитной карточки.
15
задний
для
Таблица 5. Учебно-образовательные модули дисциплин и самостоятельная
работа
№
п/п
Учебно-образовательные
модули
дисциплины
1
Модуль 1 – Модуль 12
Трудое
мкость
СРС,
зач.ед./
часы
38
Виды самостоятельной работы
студентов
1. Изучение тем лекций
2. Подготовка сообщения по темам.
3. Подготовка к тестированию по
модулю.
4. Домашнее чтение.
5. Подготовка к ролевой игре.
6. Подготовка к промежуточной
аттестации (рубежному контролю) экзамену
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
- оборудованные аудитории (специальная мебель и оргсредства);
-
технические
средства
обучения:
компьютерный
класс;
аудио,
видеоаппаратура, аутентичные аудиозаписи, фильмы;
- учебно-наглядные пособия.
7. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
7.1. Контроль знаний по дисциплине
Контроль
знаний студентов по дисциплине Деловой разговорный
иностранный язык включает в себя:
входной контроль; текущий контроль;
рубежный контроль.
Входной контроль проводится в самом начале учебного периода. Он должен
выявить степень подготовки студентов к изучению дисциплины Деловой
разговорный иностранный язык по остаточным знаниям в объеме курса средней
школы.
Текущий контроль, главная его цель – стимуляция и корректировка
повседневной самостоятельной работы студента над учебным материалом по
курсу Деловой разговорный иностранный язык.
16
Объектами текущего контроля
при изучении данной дисциплины является самостоятельное
освоение тем
модуля. Результаты текущего контроля влияют на рейтинг студента.
Рубежный контроль призван выявить уровень знаний студентов по материалу
изученного модуля.
Таблица 6. Модульно-рейтинговая карта
Виды учебной работы
Максимальн
ый балл
Зачетный
балл
Модуль 1.
Фонетический минимум.
в том числе:
Посещение лекций
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 1
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Представление компании: Визит зарубежного
партнера. Визитная карточка. Персонал фирмы.
Модуль 2.
Имя существительное.
в том числе:
Посещение лекций
3
2
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 2
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Устройство на работу (анкета, сопроводительное
письмо, резюме, интервью, благодарственное
письмо).
Модуль 3.
Имя прилагательное и наречие.
в том числе: Телефонный разговор с компанией
(заказ места в гостинице, покупка билета на самолет).
Основные сокращения, используемые в деловой
корреспонденции.
Посещение лекций
3
2
9
5
2
1
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
3
2
Модуль 4.
Имена числительные.
в том числе:
Посещение лекций
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 3
17
Текущий контроль по Модулю 4
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Прибытие в страну (таможенный и паспортный
контроль, в аэропорту, на вокзале, расписание).
Структура делового письма.
Модуль 5.
Местоимения.
в том числе:
Посещение лекций
3
2
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 5
4
2
Подготовка и презентация устного выступления: На
фирме (знакомство с фирмой, обсуждение планов
дальнейшей работы). Письмо-предложение. Дух
организации. Формы организации бизнеса.
Модуль 6. Глагол
в том числе:
Посещение лекций
3
2
10
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 6
4
2
Подготовка и презентация устного выступления: На
выставке (посещение выставки, участие в выставке).
Заказ. Подтверждение и отклонение заказов.
Модуль 7.
Модальные глаголы и их эквиваленты.
в том числе:
Посещение лекций
4
2
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 7
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Оптовая и розничная торговля. Реклама. Рекламное
письмо.
Модуль 8. Причастия и их функции в английском
предложении.
в том числе:
Посещение лекций
3
2
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 8
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Деньги (формы оплаты, денежные средства, валюты).
Платеж как важнейшее звено внешнеторговой
операции. Деньги и чеки. Внешняя торговля.
Модуль 9. Строевые слова, наречия, предлоги,
артикли, союзы.
в том числе:
Посещение лекций
3
2
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 9
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Эффективное планирование рабочего времени.
18
3
2
Рабочий график. Распорядок дня.
Модуль 10. Простое предложение.
в том числе:
Посещение лекций
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 10
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Планы на будущее.
Решение проблем, препятствующих выполнению
плана.
3
2
Модуль 11. Обратный порядок слов в
вопросительных предложениях.
в том числе:
Посещение лекций
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 11
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Беседа с деловым партнером о лидерах в бизнесе и
ведущих производствах.
Письмо. Отчет об изученных рыночных показателях.
3
2
Модуль 12.
Сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные
предложения.
в том числе:
Посещение лекций
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 12
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Средства коммуникации. Деловое письмо.
E-mail. Internet.
3
2
100
60
Итого по дисциплине:
Учебные задания, сверхпредусмотренные основной программой освоения
дисциплины
Участие в Олимпиаде по дисциплине (призовые
места)
4
2
Подготовка сообщений и докладов.
4
2
Участие в круглых столах, деловых играх,
конкурсах эссе, конкурсах переводчиков
4
3
Углубленное освоение темы дисциплины
4
2
19
Итого:
16
9
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Примерная программа предусматривает возможность обучения в рамках
традиционной
поточно-групповой
системы
обучения.
При
этом
последовательность изучения учебно-образовательных модулей определяется
его номером.
Рекомендуется
постепенно
перейти
на
кредитно-модульную
систему
обучения. При введении кредитно-модульной системы обучения необходимо
сформировать учебный план таким образом, чтобы он обеспечивал студентам
возможность:
- изучение отдельных модулей в различные расширенные временные
интервалы и различной последовательности;
- выбора студентом преподавателя для освоения того или иного модуля;
- выбора студентом преподавателя для руководства и консультирования по
самостоятельной работе;
- формирование для студентов индивидуальных учебных планов.
Учебным
управлениям
(отделам)
вузов
и
кафедрам,
ведущим
образовательный процесс по дисциплине необходимо:
- сформировать вариативное расписание
отдельным
учебно-образовательным
проведения обучения по
модулям
дисциплины
различными
преподавателями;
- обеспечить углубленную научную, практическую и методическую
подготовку преподавателей, специализирующихся на проведении занятий по
отдельным модулям.
Студенты
перед
началом
изучения
дисциплины
должны
быть
ознакомлены с системой кредитных единиц и балльно-рейтинговой оценки,
которые должны быть опубликованы и размещены на сайте вуза или кафедры.
20
При переходе студента в другой вуз полученные им кредиты и баллы по
отдельным модулям зачитываются. Для этого студенту выдается справка о
набранных кредитах и баллах, а при официальном запросе – программа
освоенного модуля и копии оценочных листов по нему. Оценочные листы
балльно-рейтингового контроля подписываются студентом и преподавателем
с указанием даты его проведения. Формы оценочных листов, их содержание
вуз определяет самостоятельно в соответствии с принятой в нем системой
контроля и образовательными технологиями.
9. ГЛОССАРИЙ
Плохо себя чувствовать в самолете; ждать кого-либо(что-либо); собираться
что-либо
сделать;
соглашение,
договор;
интересоваться
чем-либо;
оборудование; назначить деловую встречу; быть в чем-либо распоряжении;
должность,
вакансия;
заявка;
работа;
перспективный;
творческий;
конкурентоспособный;
ответственность;
обязательство;
переговоры;
предприниматель;
достоинство;
надежность;
напряжение;
ссылка;
испытательный срок; окружение, среда; зарплата; льготы; премия; трудовое
соглашение; платить наличными; разговаривать; спрашивать; задаток;
прибывать; отправляться; корпорация; финансовый год; включая; товары;
гарантийное письмо; долговая расписка; квитанция; багаж; подарок; вокзал;
расписание; оплата проезда; спешить; место назначения; задержка; письмозапрос; подписывать; решать, принимать решение; направление; наем, прокат;
права; заправить (машину); выходить из строя; производство; фирма; сбыт;
экспорт; финансовый оборот; развитие, рост; филиал; переписка; деловое
предложение; соединять; контакт, связь; увольнять с работы; план;
стандартный, типовой; срок службы; заказ; товарищество и.т.д.
21
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ
имени К.Г.Разумовского
Кафедра Иностранных языков
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДЕЛОВОЙ РАЗГОВОРНЫЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
По направлению подготовки:
072500.65 – «Дизайн»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Все профили
Москва - 2013
22
© Клещина Н.Н. Рабочая программа дисциплины Деловой разговорный
иностранный язык рекомендуется для подготовки бакалавров по направлению
072500– Дизайн. М.: МГУТУ, 2013.
Настоящая программа представляет: цель, задачи, общие требования к
содержанию и уровню усвоения дисциплины Деловой разговорный иностранный
язык, а также трудоемкость и виды учебной работы по данной дисциплине для
подготовки бакалавров по направлению 072500– Дизайн в соответствии с
Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Высшего
профессионального образования.
Разработчик:
МГУТУ им. К.Г.Разумовского, кафедра Иностранных языков, ст.
преподаватель Клещина Н.Н.
Эксперты:
ГОУ ВПО Московского Городского Педагогического университет,
кафедра «Раннее изучение иностранных языков» , профессор, д.п.н. Ромашина
С.Я.
МГУТУ им. К.Г.Разумовского, кафедра Иностранных языков,
профессор, д.п.н. Полушина Л.Н.
© ФГОУ Московский государственный университет технологии и управления
им. К.Г.Разумовского, 109004, Москва, Земляной Вал, 73
23
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью дисциплины «Деловой разговорный иностранный язык» является
выработка более глубокого понимания иностранного языка, закладывание
прочной базы для его овладения как средства межкультурного, межличностного
и профессионального общения, посредством совершенствования имеющихся
навыков и интенсивного приобретения новых, увеличения объема тезаурусных
знаний в рамках отобранной тематики повседневного общения и получения
определѐнных
лингвокультурологических
данных,
способствующих
повышению коммуникативной компетенции обучаемых.
Цель данной
иностранным
дисциплины – обучение студентов активному владению
языкам
как
вторичным
средством
формирования
и
формулирования мысли, т.е. умению адекватно намерению и ситуации общения
выражать свои мысли на иностранном языке и понимать мысли, выраженные
или выражаемые на данном языке. Главной особенностью этого учебного
предмета является его профессионально
– ориентированный характер:
приобретение навыков деловой коммуникации.
Место дисциплины в структуре ООП
Программа
дисциплины
«Деловой
разговорный
иностранный
язык»
относится к дисциплинам по выбору студентов гуманитарного, социального и
экономического цикла и изучается на 3 курсе. Изучение дисциплины требует
знания, полученные ранее при освоении дисциплины «Иностранный язык».
Данная дисциплина необходима для расширения языковой компетенции в
сфере иноязычной культуры профессионального общения и повышения общего
культурного уровня.
24
2. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
В результате изучения дисциплины студенты должны
знать:
Знание
основных
коммуникативных
лексико-грамматических
структур,
необходимых для общения в повседневных типовых ситуациях;
Овладение стереотипами речевого поведения, характерными для определения
социальных и коммуникативных ролей, знакомство с основами культуры
общения;
Обогащение словарного запаса студентов, необходимого для понимания и
составления тем, текстов, понимания и обсуждения различных видов текстов,
приобретение навыков деловой коммуникации.
уметь:
Аудирование: понимание текстов, составленных на базе пройденного лексикограмматического материала.
Говорение:
- умение делать сообщение и свободно высказываться по пройденным темам;
- умение поддерживать разговор в рамках типовых эпизодов общения;
- умение логично и целостно выразить точку зрения по обсуждаемым вопросам
с использованием пройденной лексики и лексико-грамматических парадигм;
- вести диалог проблемного характера с использованием адекватных речевых
форм, изученных лексических единиц и лексико-грамматических парадигм;
Чтение: бегло читать литературу любого рода с различными целями (изучение,
ознакомление,
просмотр),
пользуясь
также
толковым
англо-английским
словарем.
Письмо: писать орфографические диктанты, излагать содержание прочитанного
в форме резюме и реферата; писать изложение.
владеть:
Владеть
навыками
монологической
и
диалогической
(спонтанной
и
подготовленной) речи в ситуациях официального и неофициального общения в
25
пределах изученного языкового материала; владеть продуктивной письменной
речью официального и нейтрального характера в пределах изученного
языкового материала.
Профессиональные компетенции:
В процессе освоения данной дисциплины студенты должны овладеть
следующими общекультурными компетенциями:
- свободно владеет письменной и устной речью. Способен использовать
профессионально-ориентированную риторику, владеет методами создания
понятных текстов. Способен осуществлять социальное взаимодействие на
одном из иностранных языков (ОК-4);
- владеет
одним из иностранных языков на
понимает
основную
терминологию
сферы
уровне бытового общения,
своей
профессиональной
деятельности (ОК-15);
Изучение дисциплины предусматривает усвоение языкового материала,
расширение словарного запаса за счет общенаучной и общепрофессиональной
лексики;
овладение
разными
видами
речевой
деятельности
(чтение,
аудирование, письменная речь, перевод с помощью словаря научно-технических
текстов); формирование умений эффективного и адекватного оперирования
лексическим и грамматическим минимумами; формирование мотивированности
студентов к иноязычной учебной деятельности и предстоящей коммуникации на
иностранном языке.
Дисциплина предусматривает овладение языковой нормой в рамках курса,
избирательностью и вариативностью в выборе языковых средств, сознательным
переносом языковых средств из одного вида речевой деятельности в другой,
восприятием иностранной речи на слух, навыками делового общения.
26
3. ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины Деловой разговорный иностранный язык
составляет 180 академических часа, что соответствует 5 зачетным единицам.
Таблица 1. Распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной
работы
Вид учебной работы
Академические
часы
Общая трудоемкость дисциплины, в том числе:
180
Аудиторные занятия (всего)
в том числе:
Лекции
Практические работы
Самостоятельная работа (всего)
в том числе: самостоятельное изучение отдельных
тем модуля; подготовка к практическим работам;
подготовка к текущему контролю, подготовка и
выполнение рубежного тестирования;
70
Контроль
63
70
47
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и
виды учебной работы
Рабочая программа дисциплины Деловой разговрный иностранный язык
построена по модульно-блочному принципу.
Модуль –
совокупность частей дисциплины, имеющая определенную
логическую завершенность по отношению к целям обучения. Модуль состоит из
инвариантной части и вариативной (профильной) части.
- инвариантная часть – включает минимум (ядро) знаний, законов,
принципов, понятий, обладающих значительной временной стабильностью
(трудоемкость блока не менее 50% общей трудоемкости дисциплины);
- вариативная часть – состоит из
профилей – направленностей на
конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности.
27
Таблица 2. Трудоемкость в академических часах учебной и
самостоятельной работы по модулям дисциплины
Академические часы
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
НАИМЕНОВАНИЕ
МОДУЛЯ И ТЕМЫ
Всего
Лекции
Лаборат
орные
работы
Конт
роль
(входн
Самостоя
ой
тельная
текущ
работа
ий,
рубеж
ный)
3
7
Модуль 1.
Фонетический минимум.
Тема1. Звуковой строй
английского языка, особенности
произношения гласных и
согласных; отсутствие
смягчѐнных согласных и
сохранение звонких согласных в
конце слова. Чтение гласных в
открытом и закрытом слогах,
ударение, особенности
интонации.
Модуль 2.
Имя существительное.
15
5
15
5
15
5
4
6
Тема 1. Окончание –s как
показатель мн. числа имени
существительного. Окончание -s
как средство выражения притяж.
падежа. Образование мн.числа
имени существительного путѐм
изменения корневой гласной.
Сущ. в функции определения и
их перевод на русский язык.
Модуль 3.
Имя прилагательное и
наречие.
Тема 1. Степени сравнения,
исключения, сравнительные
обороты.
Модуль 4.
Имена числительные.
Тема 1. Количественные,
порядковые. Чтение дат.
Модуль 5.
Местоимения.
Тема 1. Личные,
притяжательные, указательные,
возвратные, относительные,
15
5
4
6
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
28
7
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
вопросительные,
неопределѐнные, отрицательные
местоимения и их производные.
Модуль 6. Глагол
Тема 1. Изъявительное
наклонение глагола и
образование видо-временных
групп. Активная и пассивная
формы. Особенности перевода
пассивных конструкций на
русский язык.
Модуль 7.
Модальные глаголы и их
эквиваленты.
Тема 1. Вспомогательные
глаголы. Основные сведения, о
сослагательном наклонении.
Повелительное наклонение.
Выражение приказания и
просьбы с помощью глагола.
Неличные формы глагола:
инфинитив его формы.
Модуль 8. Причастия и их
функции в английском
предложении.
Тема 1. Определение,
обстоятельство, часть
сказуемого.
Модуль 9. Строевые слова,
наречия, предлоги, артикли,
союзы.
Модуль 10. Простое
предложение.
Тема 1. Порядок слов
повествовательного простого
предложения в утвердительной и
отрицательной формах.
Модуль 11. Обратный порядок
слов в вопросительных
предложениях.
Тема 1. Оборот there is/ there are,
его перевод. Безличные
предложения.
Модуль 12.
Сложносочинѐнные
и
сложноподчинѐнные
предложения.
ВСЕГО:
15
15
6
6
4
4
5
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
180
70
47
63
29
4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей
дисциплины
Таблица 3. Дидактический минимум содержания дисциплины и ее учебнообразовательных модулей
№
п/п
НАИМЕНОВАНИЕ
МОДУЛЯ И ТЕМЫ
ДИСЦИПЛИНЫ
1
2
Тема 1- Тема 2
3
Модуль 2.
4
Тема 1 – Тема 2
5
Модуль 3.
6
Тема 1.
7
Модуль 4.
8
Модуль 5.
9
Тема 1.
10
Модуль 6.
11
Тема 1 – Тема 2.
12
Модуль 7.
13
Тема 1 – Тема 4
14
Модуль 8
15
Тема 1.
16
Модуль 9.
17
Тема 1.
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
Модуль 1.
Представление компании: Визит зарубежного
партнера. Визитная карточка. Персонал фирмы.
Устройство на работу (анкета, сопроводительное
письмо,
резюме,
интервью,
благодарственное
письмо).
Телефонный разговор с компанией (заказ места в
гостинице, покупка билета на самолет). Основные
сокращения,
используемые
в
деловой
корреспонденции.
Прибытие в страну (таможенный и паспортный
контроль, в аэропорту, на вокзале, расписание).
Структура делового письма.
На фирме (знакомство с фирмой, обсуждение планов
дальнейшей работы). Письмо-предложение. Дух
организации. Формы организации бизнеса.
На выставке (посещение выставки, участие в
выставке). Заказ. Подтверждение и отклонение
заказов.
Оптовая и розничная торговля. Реклама. Рекламное
письмо.
Деньги (формы оплаты, денежные средства, валюты).
Платеж как важнейшее звено внешнеторговой
операции. Деньги и чеки. Внешняя торговля.
Эффективное планирование рабочего времени.
Рабочий график. Распорядок дня.
30
18
Модуль 10.
19
Тема 1.
20
Модуль 11.
21
Тема 1.
22
Модуль 12.
23
Тема 1.
Планы на будущее.
Решение проблем, препятствующих выполнению
плана.
Беседа с деловым партнером о лидерах в бизнесе и
ведущих производствах.
Письмо. Отчет об изученных рыночных показателях.
Средства коммуникации. Деловое письмо.
E-mail. Internet.
4.3. Соответствие содержания дисциплины требуемым результатам
обучения
Каждый учебно-образовательный модуль
ориентирован на достижение
совокупности
регламентированных
образовательным
стандартом
Федеральным
высшего
государственным
профессионального
образования
определенных знаний, умений, навыков и профессиональных компетенций в
области изучения иностранного языка. В табл. 4 представлено соответствие
содержания
модуля дисциплины и результатов обучения, что позволяет
оценить вклад каждого учебно-образовательного модуля в достижение целей
модульного образовательного курса.
Таблица 4. Соответствие содержания дисциплины требуемым результатам
обучения
№
п/п
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОБУЧЕНИЯ
Учебнообразовательные модули
Модуль 1 – Модуль 12
Знания:
Знание основных коммуникативных лексикограмматических структур, необходимых для
общения в повседневных типовых ситуациях;
Овладение стереотипами речевого поведения,
характерными для определения социальных и
коммуникативных ролей, знакомство с основами
культуры общения;
Обогащение словарного запаса студентов,
необходимого для понимания и составления тем,
текстов, понимания и обсуждения различных
видов текстов, приобретение навыков деловой
коммуникации.
31
*
Умения:
Аудирование: понимание текстов, составленных
на базе пройденного лексико-грамматического
материала.
Говорение:
- умение делать сообщение и свободно
высказываться по пройденным темам;
- умение поддерживать разговор в рамках
типовых эпизодов общения;
- умение логично и целостно выразить точку
зрения по обсуждаемым вопросам с
использованием пройденной лексики и лексикограмматических парадигм;
- вести диалог проблемного характера с
использованием адекватных речевых форм,
изученных лексических единиц и лексикограмматических парадигм;
Чтение: бегло читать литературу любого рода с
различными целями (изучение, ознакомление,
просмотр), пользуясь также толковым англоанглийским словарем.
Письмо: писать орфографические диктанты,
излагать содержание прочитанного в форме
резюме и реферата;, писать изложение.
Владение:
Владеть навыками монологической и
диалогической (спонтанной и подготовленной)
речи в ситуациях официального и
неофициального общения в пределах изученного
языкового материала; владеть продуктивной
письменной речью официального и нейтрального
характера в пределах изученного языкового
материала.
Профессиональные компетенции:
Общая компетенция стимулирует
интеллектуальное развитие личности
обучающегося, способности к социальному
взаимодействию, к совершению познавательной и
коммуникативной деятельности, развивает
умение постоянного самосовершенствования,
расширяет общий и лингвистический кругозор.
Профессиональная компетенция состоит в
овладении методическими умениями и приемами
обучения и работы с языковым материалом.
32
*
*
*
1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные
средства
для
текущего
контроля
успеваемости,
промежуточной аттестации.
Самостоятельная работа включает подготовку к практическим занятиям
на регулярной основе, выполнение дополнительных индивидуальных
заданий педагога. Самостоятельная работа способствует закреплению
умений и навыков, полученных в ходе аудиторных занятий, а также
развивает навыки самостоятельного творческого мышления.
Необходимым условием успешной самостоятельной работы является
мотивация студента, поэтапное планирование самостоятельной работы,
наличие и доступность необходимого учебно-методического материала,
система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной
работы.
Проверка качества выполненной самостоятельной работы производится
ежедневно на практических занятиях путем устного опроса, тестирования.
Письменные работы оцениваются и анализируются преподавателем. Один
раз в месяц проводится контрольная работа по пройденному материалу.
Контрольные задания включают:
1. Аудирование (с выполнением письменного задания);
2. Выполнение тестового задания;
3. Презентация проектного задания;
4. Зачет по индивидуальному чтению.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
студентов:
1. Аудирование выполняется регулярно. С ориентацией на заданное
количество предъявлений. Задания по аудированию тематически
соотносятся с материалом базового учебника.
33
2. Домашнее
чтение
Самостоятельно
является
выполненные
обязательным
задания
видом
(устные
и
работы.
письменные)
контролируются в аудитории.
Перечень
примерных
контрольных
вопросов
и
задний
для
самостоятельной работы:
1. Подготовка докладов по темам изучаемой специальности.
2. Сочинение по темам изучаемой специальности.
3. Подготовка сообщения по выбранной теме.
4. Составление диалогов по предложенным темам.
5. Индивидуальное чтение, сообщение по прочитанному.
6. Составление сопроводительного письма.
7. Составление анкеты.
8. Заполнение формы запроса.
9. Составление жизнеописания.
10.Рассказ о современных средствах передачи информации.
11.Аудирование.
12.Выполнение контрольных тестов для самопроверки.
13.Составление визитной карточки.
Таблица 5. Учебно-образовательные модули дисциплин и самостоятельная
работа
№
п/п
Учебно-образовательные
модули
дисциплины
1
Модуль 1 – Модуль 12
Трудое
мкость
СРС,
зач.ед./
часы
47
Виды самостоятельной работы
студентов
1. Изучение тем лекций
2. Подготовка сообщения по темам.
3. Подготовка к тестированию по
модулю.
4. Домашнее чтение.
5. Подготовка к ролевой игре.
6. Подготовка к промежуточной
аттестации (рубежному контролю) экзамену
34
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
- оборудованные аудитории (специальная мебель и оргсредства);
-
технические
средства
обучения:
компьютерный
класс;
аудио,
видеоаппаратура, аутентичные аудиозаписи, фильмы;
- учебно-наглядные пособия.
7. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
7.1. Контроль знаний по дисциплине
Контроль
знаний студентов по дисциплине Деловой разговорный
иностранный язык включает в себя:
входной контроль; текущий контроль;
рубежный контроль.
Входной контроль проводится в самом начале учебного периода. Он должен
выявить степень подготовки студентов к изучению дисциплины Иностранный
язык по остаточным знаниям в объеме курса средней школы.
Текущий контроль, главная его цель – стимуляция и корректировка
повседневной самостоятельной работы студента над учебным материалом по
курсу Инострнный язык.
Объектами текущего контроля при изучении данной
дисциплины является самостоятельное
освоение тем модуля. Результаты
текущего контроля влияют на рейтинг студента.
Рубежный контроль призван выявить уровень знаний студентов по материалу
изученного модуля.
Таблица 6. Модульно-рейтинговая карта
Виды учебной работы
Максимальны
й балл
Зачетный
балл
Модуль 1.
Фонетический минимум.
в том числе:
Посещение лекций
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 1
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Представление компании: Визит зарубежного
3
2
35
партнера. Визитная карточка. Персонал фирмы.
Модуль 2.
Имя существительное.
в том числе:
Посещение лекций
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 2
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Устройство на работу (анкета, сопроводительное
письмо, резюме, интервью, благодарственное
письмо).
Модуль 3.
Имя прилагательное и наречие.
в том числе: Телефонный разговор с компанией
(заказ места в гостинице, покупка билета на самолет).
Основные сокращения, используемые в деловой
корреспонденции.
Посещение лекций
3
2
9
5
2
1
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
3
2
Модуль 4.
Имена числительные.
в том числе:
Посещение лекций
9
5
2
1
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Прибытие в страну (таможенный и паспортный
контроль, в аэропорту, на вокзале, расписание).
Структура делового письма.
Модуль 5.
Местоимения.
в том числе:
Посещение лекций
3
2
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 5
4
2
Подготовка и презентация устного выступления: На
фирме (знакомство с фирмой, обсуждение планов
дальнейшей работы). Письмо-предложение. Дух
организации. Формы организации бизнеса.
Модуль 6. Глагол
в том числе:
Посещение лекций
3
2
10
5
2
1
4
2
Текущий контроль по Модулю 3
Текущий контроль по Модулю 4
Текущий контроль по Модулю 6
36
Подготовка и презентация устного выступления: На
выставке (посещение выставки, участие в выставке).
Заказ. Подтверждение и отклонение заказов.
Модуль 7.
Модальные глаголы и их эквиваленты.
в том числе:
Посещение лекций
4
2
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 7
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Оптовая и розничная торговля. Реклама. Рекламное
письмо.
Модуль 8. Причастия и их функции в английском
предложении.
в том числе:
Посещение лекций
3
2
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 8
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Деньги (формы оплаты, денежные средства, валюты).
Платеж как важнейшее звено внешнеторговой
операции. Деньги и чеки. Внешняя торговля.
Модуль 9. Строевые слова, наречия, предлоги,
артикли, союзы.
в том числе:
Посещение лекций
3
2
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 9
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Эффективное планирование рабочего времени.
Рабочий график. Распорядок дня.
Модуль 10. Простое предложение.
в том числе:
Посещение лекций
3
2
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 10
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Планы на будущее.
Решение проблем, препятствующих выполнению
плана.
3
2
Модуль 11. Обратный порядок слов в
вопросительных предложениях.
в том числе:
Посещение лекций
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 11
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Беседа с деловым партнером о лидерах в бизнесе и
ведущих производствах.
Письмо. Отчет об изученных рыночных показателях.
3
2
37
Модуль 12.
Сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные
предложения.
в том числе:
Посещение лекций
9
5
2
1
Текущий контроль по Модулю 12
4
2
Подготовка и презентация устного выступления:
Средства коммуникации. Деловое письмо.
E-mail. Internet.
3
2
100
60
Итого по дисциплине:
Учебные задания, сверхпредусмотренные основной программой освоения
дисциплины
Участие в Олимпиаде по дисциплине (призовые
места)
4
2
Подготовка сообщений и докладов.
4
2
Участие в круглых столах, деловых играх,
конкурсах эссе, конкурсах переводчиков
4
3
Углубленное освоение темы дисциплины
4
2
16
9
Итого:
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Примерная программа предусматривает возможность обучения в рамках
традиционной
поточно-групповой
системы
обучения.
При
этом
последовательность изучения учебно-образовательных модулей определяется
его номером.
Рекомендуется
постепенно
перейти
на
кредитно-модульную
систему
обучения. При введении кредитно-модульной системы обучения необходимо
сформировать учебный план таким образом, чтобы он обеспечивал студентам
возможность:
- изучение отдельных модулей в различные расширенные временные
интервалы и различной последовательности;
- выбора студентом преподавателя для освоения того или иного модуля;
38
- выбора студентом преподавателя для руководства и консультирования по
самостоятельной работе;
- формирование для студентов индивидуальных учебных планов.
Учебным
управлениям
(отделам)
вузов
и
кафедрам,
ведущим
образовательный процесс по дисциплине необходимо:
- сформировать вариативное расписание
отдельным
учебно-образовательным
проведения обучения по
модулям
дисциплины
различными
преподавателями;
- обеспечить углубленную научную, практическую и методическую
подготовку преподавателей, специализирующихся на проведении занятий по
отдельным модулям.
Студенты
перед
началом
изучения
дисциплины
должны
быть
ознакомлены с системой кредитных единиц и балльно-рейтинговой оценки,
которые должны быть опубликованы и размещены на сайте вуза или кафедры.
При переходе студента в другой вуз полученные им кредиты и баллы по
отдельным модулям зачитываются. Для этого студенту выдается справка о
набранных кредитах и баллах, а при официальном запросе – программа
освоенного модуля и копии оценочных листов по нему. Оценочные листы
балльно-рейтингового контроля подписываются студентом и преподавателем
с указанием даты его проведения. Формы оценочных листов, их содержание
вуз определяет самостоятельно в соответствии с принятой в нем системой
контроля и образовательными технологиями.
39
9. ГЛОССАРИЙ
Плохо себя чувствовать в самолете; ждать кого-либо(что-либо); собираться
что-либо
сделать;
соглашение,
договор;
интересоваться
чем-либо;
оборудование; назначить деловую встречу; быть в чем-либо распоряжении;
должность,
вакансия;
заявка;
конкурентоспособный;
предприниматель;
работа;
ответственность;
достоинство;
перспективный;
творческий;
обязательство;
переговоры;
надежность;
напряжение;
ссылка;
испытательный срок; окружение, среда; зарплата; льготы; премия; трудовое
соглашение;
платить
наличными;
разговаривать;
спрашивать;
задаток;
прибывать; отправляться; корпорация; финансовый год; включая; товары;
гарантийное письмо; долговая расписка; квитанция; багаж; подарок; вокзал;
расписание; оплата проезда; спешить; место назначения; задержка; письмозапрос; подписывать; решать, принимать решение; направление; наем, прокат;
права; заправить (машину); выходить из строя; производство; фирма; сбыт;
экспорт; финансовый оборот; развитие, рост; филиал; переписка; деловое
предложение;
соединять;
контакт,
связь;
увольнять
с
стандартный, типовой; срок службы; заказ; товарищество и.т.д.
40
работы;
план;
2. ЛАБОРАТОРНЫЙ (ЛИНГАФОННЫЙ) ПРАКТИКУМ
1. En été , j’irai __ Mexique.
au
à
en
2. ___ aigle est le roi des oiseaux.
L‘
Un
Des
3. Beaucoup ___ étudiants travaillent en même temps qu’ils font leurs études.
de
des
d‘
4. Il est un très bon spécialiste, quand il y a ____ problème, tout le monde demande son
aide.
un
le
la
5. Il ne peut pas se rappeler les (détail) de l’accident.
détailles
détaux
détails
6. L’opposition (iraquien) continue la lutte.
iraquienne
iraquiène
iraquien
7. Ma sœur est une (gentil) fille un peu agaçante.
gentile
gentil
gentille
41
8. Elle est très (généreux) et souvent attentive à la douleur des autres.
généreuse
généreuxe
généreux
9. Une Mercedes neuve est (cher) (une vieille Renault).
Une Mercedes neuve est la plus chère qu‘une vieille Renault.
Une Mercedes neuve est plus chère qu‘une vieille Renault.
Une Mercedes neuve chère qu‘une vieille Renault.
10. La cuisine française (bon) (la cuisine danoise).
La cuisine française est la plus bonne que la cuisine danoise.
La cuisine française est plus bonne que la cuisine danoise.
La cuisine française est meilleure que la cuisine danoise.
11. Le parlement est un ___ .
rond bâtiment blanc
bâtiment rond et blanc
rond blanc bâtiment
12. Tout le monde lui jetait des regards (amical).
amicaux
amicals
amicales
13. Le petit Jean (obéit à sa mère).
obéit à elle
lui obéit
l‘obéit
14. Je dis (à tes parents) (que j’ai 4 examens).
Je le leur dis
Je leur le dis.
Je lui le dis.
15. Quand sa mère travaille, Marie (veille sur ses frères et soeurs).
les veille
42
veille sur eux
veille sur les
16. Elle n’arrive pas à (s’habituer à son nouvel emploi).
se l‘habituer
s‘en habituer
s‘y habituer
17. En faisant ____ exercice, faites attention au genre des adjectifs.
ce
cet
cette
18. Il a ses idées, tu as ___ , voilà tout!
tes
tiennes
les tiennes
19. Le milieu ___ Roland provient est modeste.
dont
que
où
20. Ce sont des questions sur ____ nous ne sommes pas d’accord.
qui
quelles
lesquelles
21. ___ peut utiliser cette grammaire, car elle est très simple.
N‘importe qui
Personne
Quelqu‘un
22. Je suis surveillé par ___ qui se trouve au coeur de la place.
personne
quelqu‘un
quelque
43
23. Tout le monde devrait arrêter ___ fumer.
de
à
24. Finalement j\'ai réussi ___ le convaincre.
de
à
25. Les enfants aiment ___ se coucher tard.
de
à
26. ___ entrant dans sa chambre, Emma avait peur.
En
A
27. Pierre et Marie se sont ______ en Italie.
connu
connues
connus
28. Le président russe ___ arrivé en France hier.
a
est
ai
29. L’homme qui avait commencé la bagarre a été arrêté ___ des agents de police.
de
par
pour
30. ___ le parc j’ai été agressé par un inconnu.
En traversant
44
Traversant
En ayant traversé
31. Je me ___ très bien cette belle journée.
rappelle
rappèle
rappellais
32. J’ai ___ tous les livres à la bibliothèque.
rendis
rendu
rendré
33. Paul s’est levé en vitesse. Il a fait du café et il en ____ (avaler) une tasse encore
bouillante. Puis il s’est assis.
a avalé
avalait
avala
34. J’étais certain que nous retrouverions la valise que nous ___ perdue.
avons
avions
eûmes
35. Dès qu’il ___ , il a regretté son achat.
a payé
payait
paya
36. Le public est resté silencieux tout le temps que ___ le discours de l’orateur.
durait
a duré
avait duré
37. Il est dommage que nous ne ___ pas revenir en arrière dans le temps.
pouvons
puissions
pourrons
45
38. Je cherche un informaticien qui ___ faire ce travail.
peut
pourra
puisse
39. Bien qu’il ___ beau, je reste à la maison.
fasse
fait
fera
40. Si je parlais espagnol, je ___ travailler à Madrid.
peux
pouvais
pourrais
41. Si Napoléon était né trois ans plus tôt, il ___ Italien.
serait
aurait été
avait été
42. Si tu travailles bien, tu ___ ton examen.
passeras
passerais
aurais passé
43. (Jean) étudie cette question.
Qui étudie cette question ?
Qui est-ce que étudie cette question ?
Qu‘est-ce qui étudie cette question ?
44. Ils parlent de (leur dernier voyage).
De quoi ils parlent?
Est-ce que de quoi ils parlent ?
De quoi parlent-ils ?
45. Que vas-tu faire maintenant ? --> Elle demande ___ .
que je vais faire maintenant
46
ce que je vais faire maintenant
que vais-je faire maintenant
46. Il a envoyé une carte postale à sa grand-mère. --> Il n’a pas envoyé ___ carte postale à
sa grand-mère.
une
de
47. J\'ai vu quelqu\'un ce matin. --> ___ .
Je n‘ai pas vu quelqu\'un ce matin.
Je n‘ai vu personne ce matin.
Je n‘ai pas vu personne ce matin.
48. La 5e République existe depuis 1958.
dix-neuf cent cinquante-huit
dix-neuf cents cinquante-huit
dix neuf cent cinquante huit
49. En France il y a plus de (58/ million/ habitant).
58 millions habitants
58 million d‘habitants
58 millions d‘habitants
50. Un policier a été (léger) blessé.
légèrement
légerment
légéremment
47
1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа включает подготовку к практическим занятиям на
регулярной основе, выполнение дополнительных индивидуальных заданий
педагога. Самостоятельная работа способствует закреплению умений и навыков,
полученных
в
ходе
аудиторных
занятий,
а
также
развивает навыки
самостоятельного творческого мышления.
Необходимым
условием
успешной
самостоятельной
работы
является
мотивация студента, поэтапное планирование самостоятельной работы, наличие
и
доступность
необходимого
учебно-методического
материала,
система
регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы.
Проверка качества выполненной самостоятельной работы производится
ежедневно на практических занятиях путем устного опроса, тестирования.
Письменные работы оцениваются и анализируются преподавателем. Один раз в
месяц проводится контрольная работа по пройденному материалу.
Контрольные задания включают:
1. Аудирование (с выполнением письменного задания);
2. Выполнение тестового задания;
3. Презентация проектного задания;
4. Зачет по индивидуальному чтению.
Методические
рекомендации
по
организации
самостоятельной
работы
студентов:
1. Аудирование выполняется регулярно. С ориентацией на заданное количество
предъявлений. Задания по аудированию тематически соотносятся с материалом
базового учебника.
2. Домашнее чтение является обязательным видом работы. Самостоятельно
выполненные задания (устные и письменные) контролируются в аудитории.
48
Перечень примерных контрольных вопросов и задний для самостоятельной
работы:
1. Подготовка докладов по темам изучаемой специальности.
2. Сочинение по темам изучаемой специальности.
3. Подготовка сообщения по выбранной теме.
4. Аудирование. Самостоятельное прослушивание аудионовелл.
5. Индивидуальное чтение, сообщение по прочитанному.
49
4. АКТИВНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
№ Наименова
ние
п\ дисциплин
п
ы
1 Иностранны
й язык,
Деловой
разговорный
иностранны
й язык
2 Иностранны
й язык,
Деловой
разговорный
иностранны
й язык
3
4
Иностранны
й язык,
Деловой
разговорный
иностранны
й язык
Иностранны
й
язык,
Деловой
разговорный
иностранны
й язык
5
6
Иностранны
й язык,
Деловой
разговорный
иностранны
й язык
Иностранны
й язык,
Деловой
разговорный
иностранны
й язык
Вид активной
формы обучения
Разработка
методических
рекомендаций
Ф.И.О
автора
Коллективные
компьютерные
занятия
при
обучении
иностранному
языку
Сетевой
вариант
виртуальной
деловой игры при
обучении деловому
разговорному
иностранному
языку
Мультимедийный
урок, структура и
стили обучения
Компьютерная программа Шленская Н.М.
«Курс английского языка
для начинающих»
Игровая ситуация
в
ходе
практических
занятий
при
обучении ин. языку
Создание
игровых Полушина Л.Н.
ситуаций
в
ходе
практических занятий при
обучении
иностранному
языку
Сетевой
вариант Фролова К.Ю.,
виртуальной деловой игры Логина М.В.
при обучении деловому
разговорному
иностранному языку
Мультимедийный урок
Мерзликина
Н.И.
Тестирование
в Современные
тестовые Новикова Э.Б.
мультимедийном
технологии и их роль в
кабинете
оценке знаний студентов
Урок-презентация
(проект)
Проектная
обучении
языку
50
работа
в Пакулева К.А.
иностранному
На современном этапе развития образования одной из наиболее актуальных проблем,
требующих новых путей решения, является необходимость качественного улучшения
знания иностранного языка при малом количестве часов учебной нагрузки, отведенной на
изучение данного предмета. Необходимо разрабатывать и использовать новые подходы и
технологии, нацеленные на повышение мотивации учебной деятельности учащихся, а
соответственно и уровня владения языком. И активные методы обучения отвечают этим
требованиям, так как суть их заключается в том, чтобы заинтересовать учащихся, сделать
его активным участником образовательного процесса.
1. Игра – средство активизации лексического и грамматического материала, развития
навыков и умений всех видов деятельности.
С помощью игры хорошо отрабатывается произношение, активизируется лексический и
грамматический материал, развиваются навыки аудирования, устной речи. В игре
развиваются творческие и мыслительные способности учащегося..
Игры можно разделить на несколько видов:
1. Игры с буквами.
2. Игры со словами.
3. Синтаксические игры.
4. Игры с текстом.
5. Грамматические игры.
6. Поэтические игры.
7. Корректировочные игры.
8. Загадки, ребусы.
Эта классификация может быть расширена, так как на уровне слова, предложения и текстов
могут выполняться и лексические, и грамматические, и стилистические, и орфографические,
и фонетические игры.
2. Инсценирование.
Использование театра на занятиях показало эффективность этого приема, прежде всего
для развития навыков и умений не подготовительной устной речи. Театральные постановки
на занятии - сильнейший мотив к изучению языка, они помогают создать языковую среду,
приближенную к естественной. Учащиеся быстро овладевают речевыми конструкциями и
формулами (в рамках определенных ситуаций), потом автоматически оперируют ими при
выполнении коммуникативных заданий другого рода.
3. Музыка, стихи, песни.
Комплексное решение практических, образовательных, воспитательных и развивающих
задач обучения возможно лишь при условии воздействия не только на сознание учащихся, но
и проникновения в их эмоциональную сферу. Одним из наиболее эффективных способов
воздействия на чувства и эмоции обучающихся является музыка. Музыка, пение, разучивание
стихов могут оказать неоценимую помощь в изучении иностранного языка.
- это один из видов речевого общения, средство более прочного усвоения и расширения
лексического запаса, т.к. включает новые слова и выражения. Уже знакомая лексика здесь
встречается в новом контекстуальном окружении, что помогает ее активизации.
Песни способствуют совершенствованию навыков иноязычного произношения, развитию
музыкального слуха. Известно, что музыкальный слух, слуховое внимание, слуховой
контроль находятся в тесной взаимосвязи с развитием артикуляционного аппарата.
4. Ролевая игра. Игры вообще и ролевые, в частности, представляют собой мощное
образовательное средство. Игры более эффективны как средство развития (формирования
51
новых способов деятельности или мышления, например) и воспитания. Ролевая игра
представляет собой условное воспроизведение ее участниками реальной практической
деятельности людей, создает условия реального общения. Эффективность обучения здесь
обусловлена в первую очередь взрывом мотивации, повышением интереса к предмету.
Формы ролевой игры на уроках иностранного языка различны. Это может быть сюжетная
ролевая игра сказочного содержания, сюжетная ролевая игра бытового содержания,
имитационная ролевая игра познавательного содержания или имитационная деловая игра.
Для разработки сюжетов ролевых игр бытового содержания можно выделить такие сферы
речевого общения: в школе, на уроке, в столовой, в библиотеке, у врача, в спортзале, дома на кухне, на отдыхе, на улице, в театре, в музее, на стадионе и т.д. Деловая игра позволяет
имитировать ситуации, которые могут возникать в будущей профессиональной деятельности
участников.
5. Нетрадиционный урок.
Существует и так называемые нестандартные уроки: такие как урок – пресс - конференция,
урок-конференция, урок-диспут, урок-сватовство, урок-суд. На них учащиеся
совершенствуют свою языковую практику, активизируется лексический и грамматический
материал, развиваются навыки устной речи.
6. Метод проектов - это комплексный обучающий метод, который позволяет
индивидуализировать учебный процесс, дает возможность учащемуся проявлять
самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.
Он позволяет органично интегрировать знания учащихся из разных областей при решении
одной проблемы, дает возможность применить полученные знания на практике, генерируя
при этом новые идеи.
В соответствии с признаком доминирующего в проекте метода можно обозначить
следующие
типы
проектов:
исследовательские,
творческие,
ролево-игровые,
информационные, практико-ориентированные.
Исследовательские проекты требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных
целей. Обоснования актуальности предмета исследования для всех участников, обозначения
источников информации, продуманных методов, результатов. Они полностью подчинены
логике небольшого исследования и имеют структуру, приближенную к подлинно научному
исследованию.
Творческие проекты предполагают соответствующее оформление результатов. Они, как
правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности
участников. В данном случае следует договориться о планируемых результатах и форме их
представления (совместной газете, сочинении, видеофильме, драматизации, ролевой игре и
т.д.).
В ролево-игровых проектах структура также только намечается и остается открытой до
окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные
характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или
выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения. Степень творчества
здесь очень высокая, но доминирующим видом деятельности все-таки является ролевоигровая.
Информационные проекты первоначально направлены на сбор информации о каком-либо
объекте, явлении; ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и
обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты, так же как и
исследовательские, требуют хорошо продуманной структуры. Они часто интегрируются в
исследовательские проекты и становятся их органичной частью, модулем.
Метод проектов обладает рядом преимуществ перед традиционными методами обучения:
повышение мотивации учащихся при изучении иностранного языка,
простор для творческой и созидательной деятельности.
52
7. Мозговой штурм. Концепция мозгового штурма (brain storming) получила широкое
распространение с начала 50-х годов как метод систематической тренировки творческого
мышления, направленный на открытие новых идей достижение согласия группы людей
на основе интуитивного мышления. Обычно при проведении мозговой атаки стараются
выполнить определенные правила, суть которых сводится к тому, чтобы обеспечить как
можно большую свободу мышления участников так называемой коллективной генерации
идей и высказывание ими новых идей. Для этого рекомендуется приветствовать любые
идей, даже если они в начале кажутся сомнительными или абсурдными, не допускается
критика, не объявляется ложной идеи и не прекращается обсуждение ни одной идеи.
Требуется высказывать как можно больше идей (желательно неправильных), стараться
создавать как бы цепные реакции идей. ―Brain storming‖ является основной техникой в
развитии беглости мышления. Как показала практика, использование метода "мозговой
атаки" дает хорошие результаты. Учащиеся не только учатся общаться на языке,
высказывать свою точку зрения, но они становятся более раскрепощенные, уверенные в
себе.
8. Применение компьютеров при изучении отдельных тем.
Использование возможности компьютерного класса для проведения занятий по
иностранному языку - мощнейший мотив, который нужно использовать в своей работе.
Преимущества данного вида обучения и контроля несомненны: он позволяет оживить
процесс обучения, повышает интерес учащихся к предмету, способствует развитию логики
мышления. Материал усваивается как система.
53
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ
(образован в 1953 году)
____________________________________________________________
Кафедра иностранных языков
О.М. Голосова
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК
Сборник упражнений по грамматике
для студентов всех специальностей
www.msta.ru
Москва – 2013
54
УДК 40 (Франц.яз.)
© Голосова О.М. Французский язык. Сборник упражнений по грамматике.
Автор : к.п.н., доцент Голосова Ольга Михайловна
Рецензент: к.п.н., профессор Давыдова Людмила Петровна
Редактор:
Свешникова Н.И.
© Московская государственная технологическая академия, 2013
109004, Москва, Земляной вал, 73
55
ИМЯ СУШЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Упр. 1
Поставьте во множественном числе существительные, заключенные в скобки:
1.Sur ce chemin il y a des (caillou). 2. Dans notre potage il y a des (chou). 3. Cette
femme porte des (bijou). 4. Cet enfant a beaucoup de (joujou). 5. Le fils etait a
(genou) devant sa mere. 6. Donnez – moi un marteau et des (clou).
Упр. 2
Поставьте во множественном числе выделенные курсивом слова:
1. Mon fils est a Paris. 2. Mon neveu est ici. 3. Il visite ce pays. 4. C‘ est un general. 5.
Nous allons souvent a ce bal. 6. On vend ce journal dans notre kiosque. 7. Je connais
le prix de cette marchandise. 8. Nous achetons ce manteau. 9. Cet employe envoie un
colis. 10. Ce bureau est loin de chez nous. 11. Ce tuyau est sous le toit. 12. Voici le
drapeau de notre pays. 13. Nous n‘aimons pas ce jeu. 14. Je connais ce detail.
Упр. 3
Поставьте фразы во множественном числе:
Ton chapeau est tres joli. Leur grand – mere est encore jeune. Votre enfant va deja a
l‘ecole? Mon ami veut partir en vacances au mois de juin. Sa consine arrive demain et
son cousin part apres demain. Notre maison n‘est pas tres ancienne. Leur bateau est
beau.
Упр. 4
Поставьте во множественном числе сложные существительные, заключенные в скобки:
1.Mes (petit-fils) et mes (petite-fille) habitent avec moi. 2. Ce sont leurs (nouveau-ne),
3. Ce groupe parlementaire a ses (porte-parole). 4. A New York il у a des (gratte-ciel).
5. En U. R. S. S. on construit beaucoup de (haut fourneau). 6. Nous exportons dans
ce.pays des (machine-outil). 7. Les (garde-frontiere) sovietiques sont tres courageux.
8. Dans notre bureau nous avons deux (sous-chef). 9. Ce jeune homme collectionne
des (timbre-poste). 10. Nous avons tous des places dans des (wagon-lit). 11. C'est dans
ce bureau qu'on delivre des (laissez-passer). 12. Dans ce bureau il у a trois (coffrefort). 13. Avant le diner on nous sert des (hors-d'oeuvre).
Упр. 5
1. Это мой товарищ. 2. Это мои товарищи. 3. Это переводчик. 4. Это моя
переводчица. 5. Это переводчики. 6. Это мой сын. 7. Это мои сыновья. 8. Это
мои дочери. 9. Это мои племянники и племянницы. 10. Это студенты
университета. 11. Они китайцы. Они живут в Москве. 12. Кто это? Это рабочие.
56
13. Это инженер М.14.Это инженеры М. и Н. Они работают в Москве. 15. Это
господин и госпожа Дюпон. 16. Это господа Дюпон и Дюваль. Они иностранцы.
17. Это генерал О. Он русский. Он живѐт в Советском Союзе. 18. Это генералы
Р. и К. Они немцы. Они живут в Германии. 19. Это англичане. Они живут в
Англии. 20. Где живут итальянцы? 21. Американцы живут в Соединѐнных
Штатах Америки. 22. Что это? Это моя книга. 22. Что это? Это мои книги.
Имя прилагательное
Упр. 6
Согласуйте прилагательные, стоящие в скобках, с существительными, которые
они определяют:
1.
J'admire ce (beau) édifice.
2.
Nous rencontrons souvent ce (vieux) homme..
3.
Cette (vieux) femme marche avec peine.
4.
Notre (nouveau) étudiant est très attentif.
5.
Ma mère a une (beau) robe.
6.
C'est un,(beau) homme;
7.
Votre (nouveau) pièce me plaît beaucoup.
8.
Cette pauvre malade est (fou).
9.
Elle a une nature (mon) et un caractère (mon).
Упр. 7
Поставьте в женском роде прилагательные:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ce tableau est. noir.
Ce couloir est clair.
Ce plafond est blanc.
Ce. livre est bleu.
Ce. crayon est gris.
Cet encrier est violet.
Ce drapeau est rouge. .
Cette table est...
Cette salle est...
Cette porte est...
Cette carte est…
Cette gomme est…
Cette encre est…
Cette fleur est...
Упр. 8
Поставьте в мужском или женском роде прилагательные, заключенные скобки:
1. Notre ville est (petit). 2. Le chemin est (long). 3. Cette allée est (long). 4. Nous
demeurons dans la maison (voisin). 5. Notre maison est (grand). 6. Cette cour est
(large). 7. La place (public) de cette ville est très (ancien). 8. Le climat de notre région
est très (sec). 9. Cette terre est (sec). 10. Nous traversons une frontière (étranger); c'est
la frontière (turc). 11. Entrez dans notre salle d'études, voyons! Elle n'est pas (obscur),
elle est très (clair). 12. L'explication de notre professeur est (bref), mais elle est très
57
(clair). 13. Notre (nouveau) étudiante est très (attentif). 14. C'est une femme
(heureux). 15. La voix de cette jeune fille est (doux).
Упр. 9
Замените точки соответствующими формами местоименного прилагательного
притяжательного:
1. Nous aimons ... travail. 2. A quelle heure finissez-vous ... leçon de français? 3. Il
parle à ... ami. 4. Je vois que vous cherchez ... cahier. 5. Tu habites avec ... parents. 6.
Ma sœur travaille toute ... vie. 7. Mon frère a mis ... costume noir. 8. Nous conduisons
... enfants au jardin d'enfants. 9. N'oubliez pas d'écrire une lettre à ... mère. 10. J'ai
oublié ..: journal à la maison. 11. Nous allons au cinéma,avec ... camarades. 12. Le
professeur _dit bonjour à;... étudiants. 13.. Les étudiants donnent ... cahiers à ...
professeur. 14. Ce camarade a déjà pris ... livres. 15. Nous demeurons dans cette rue;
voici ... maison.
Упр.10
Переведите на французский язык:
1. Я знаю, что вы живѐте в Москве.На какой улице находится ваш дом? Наш дом
недалеко от Парка культуры им. Горького. 2. Вы живѐте со своими родителями?
Я живу со своей матерью, мой отец умер. 3. Мой брат студент. Его институт
находится далеко от нашего дома. 4. Я люблю беседовать с товарищами моего
брата, они мне рассказывают (parler de) о своей жизни, о своих занятиях. 5. Они
сдают экзамены на этой неделе. 6. Куда вы положили свои книги? 7. Кого вы
здесь ждѐте? 8. Доволен ли он своими своими занятиями в институте? 9. Наши
студенты уже вернулись из – за границы, но наш преподаватель вернѐтся только
через месяц. 10. Вы были во Франции? Расскажите нам, пожалуйста, о своих
впечатлениях.
Упр.11
Образуйте сравнительную степень, добавляя наречия plus, moins, aussi:
1.
Mon frère est ... jeune que ma sœur. 2. Ma mère est ..'. âgée que mon père. 3.
Le camarade M. est ... énergique que. moi. 4. La Suisse est ... petite que la Belgique.
5. Les Pyrénées sont. ... hautes que les Vosges. 6. La Volga est ... large et ... longue
que la Moscova. 7. En été les jours sont ... longs qu'en hiver.
Упр. 12
Поставьте в превосходной степени прилагательные, заключѐнные в скобках:
58
1. L'Union Soviétique est (grand) pays du monde. 2. L'Union Soviétique et les EtatsUnis sont (grand) pays du monde entier. 3. Le Luxembourg est (petit) pays de
l'Europe. 4. Lyon est (grand) centre textile de la France.
5.Marseille et Toulon sont les villes (important) sur la Méditerranée.
6.Joliot-Curie est un des (illustre) savants de la France. 7. Ce sont (bon)
étudiants de l'Université de Moscou. 8. C'est (beau) journée de ce mois.
9. Cette firme nous propose ses (bon) prix.
Упр. 13
Переведите на французский язык:
1. Этот молодой человек – самый лучший спортсмен нашего института. 2. Он
живѐт на самой красивой улице нашего города. 3. Ваша комната находится на
втором этаже; она меньше чем комната моего брата, но она светлее и удобнее. 4.
Вот самые лучшие комнаты этой квартиры. 5. На улице находятся самые
красивые дома нашего города. 6. Красная площадь – самая большая площадь
нашей столицы. 7. Посмотрите на эту карту. Вот самые маленькие страны
Европы: это Люксембург и Монако. 8. Швейцария не большая страна, она
меньше Италии. 9. Климат Италии очень тѐплый, он теплее, чем климат
Швейцарии. 10. Гавр – самый большой торговый порт на севере Франции.
Упр. 14
Переведите на русский:
1.Joliot-Curie est un grand savant français. 2. Ce monsieur n'est pas grand, il est petit.
3. Mon ami est un grand collectionneur, il a ramassé beaucoup de beaux tableaux. 4.
Votre enfant est bien maigre, il est probablement malade. 5. Cirez, s'il vous plaît, vos
souliers, ils ne sont pas propres, 6. Le camarade N.- est un brave homme, il fait tout
pour rendre sa famille heureuse. 7. N'entrez pas dans cette cour, le chien y est très
méchant. 8. Le magasin est déjà fermé, c'est pourquoi nous sommes obligés de faire
un maigre repas. 9. Ce sont mes propres livres. 10. Dans ce film on peut voir un jeune
Français très brave qui lutte pour le bonheur de sa patrie.
Упр. 15
Замените точки артиклем или предлогами de, par, там где это необходимо:
1. Quel pays voulez-vous visiter? Je voudrais visiter quelques pays ... Afrique. 2
Terminons notre travail, ... camarades, aujourd'hui je suis très pressé. 3. Votre salle ...
études est très claire. 4. Le professeur ... français se trouve dans la salle ... lecture. 5.
Mon ami est ... étudiant. 6. Jeudi c'est notre jour ... travail à domicile. 7. Dimanche
c'est le jour ... repos. 8. Nos vacances ... hiver durent deux semaines. 9. Nous écrivons
nos rédactions une fois ... mois. 10. Quand l'année scolaire commence, toutes nos
59
écoles ont un air ... fête. 11. Voici ... restaurant où nous allons souvent. Lisez cette
enseigne: ... Restaurant. 12. Je connais l'adresse de ce jeune homme. C'est 10 ... rue de
Rivoli, ... Paris, ... France. 13. Le cabinet ... travail de cet écrivain se trouve au
troisième étage. 14. «La guerre et la paix» ... Tolstoï est une œuvre ... génie. 15.
Cannes ... ville du..midi de la France est située sur la Méditerranée.
Упр. 16
Замените цифры буквами:
1. Dans l‘année il y a 12 mois. 2. Dans la semaine il y a 7 jours. 3. Le mois .de janvier
a 31 jours. 4. Le mois de février a.28 ou 29 jours. 5. Ce marchand a vendu 80 kilos de
pommes et 90 kilos de poires. 6. Dans notre institut il. y. a 475. étudiants. 7.Dans
l'année il y a:365 ou. 366 jours. 8. Ce texte se trouve à la page 101.
Упр.17
Напишите буквами следующие цифры:
250, 350, 480, 526, 999, 1000, 1941, 1962.
Упр. 18
Перепишите следующие предложения, заменяя цифры буквами:
1. Lundi est le 1er jour 'de la semaine. 2; Décembre est le 12e mois de. l'année. 3.
Mai est le 5e mois de l'année. 4. Nous sommes au 20e siècle." 5. Lénine naquit en
1870. 6. La révolution du cuirassé • Potemkine a eu lieu en 1905. 7. C'est Youri
Gagarine qui a effectue le 1er vol au cosmos le 12 avril 1961. 8. Le XXIe Congrès
du Parti-Communiste.de l'URSS a adopté le plan septennal du développement de
l'économie nationale de notre pays. 9. Le XXIIe Congrès du P.C.U.S. .entrera dans
l'histoire comme le Congrès des bâtisseurs du communisme.
Упр. 19
Переведите на французский язык:
1.Сколько лет вам и вашей сестре? Мне 33 года, а моей сестре 27 лет. 2. Когда
вы уезжаете? Я уезжаю 20 мая. 3. Когда вы закончите свою работу? Я думаю,
что смогу еѐ закончить через две недели. 4. Этот рассказ находится на 76-й
странице этой книги. 5. Двадцатый век – век великих открытий. 6. Парижская
коммуна была провозглашена 18 марта 1871 года. 7. 4 октября 1957 года
Советский Союз запустил первый спутник.
60
Местоимения
Упр. 20
Замените точки местоимениями en или y:
1.
Quand répondrez-vous à cette lettre? J' .... répondrai demain. 2. Prenez-vous
part à cette compétition sportive? Oui, nous ... prenons part. 3. Vous occupez-vous 'dé
cette affaire? Non, je ne me ... occupe pas encore. 4.. Consentez-vous à nous
accompagner à cette exposition? Oui, je ... consens. 5. As-tu parlé de tes projets à ton
père? Oui, je ... ai parlé. 6. Est-ce que votre professeur s'opposera à ce .projet? Non, il
ne se ... opposera pas. 7. Nous . inviterez-vous à votre soirée? Oui, nous vous ...
inviterons. 8. Avez-vous déjà répondu à la lettre de cette firme? Non, nous ne .'..
avons pas encore répondu, nous— répondrons demain. 9. Vous souvenez-vous dé ce.
spectacle? Oui, je me ... souviens. 10. Etes-vous contents de votre séjour en. Crimée?
Oui; nous .. sommes très contents. 11. Vous intéressez-vous à cette question? Oui, je
me ... intéresse beaucoup. .
Упражнение
21.
Переведите на французский язык:
1. Есть ли у вас ручка ? Да, у меня есть. 2. Нужна ли вам она сейчас ? Нет, она
мне больше не нужна. 3. Есть ли у него бумага ? Да есть. 4. Имеется ли
библиртека в вашнм институте ? Да, имеется. 5. Много ли иностранных
журналов в этой библиотеке? Да много. 6. Интересуетесь ли вы этим
вопросом? Да я им интерисуюсь. 7. Согласны ли вы пойти с нами в театр ? Да, я
согласен. 8. Есть ли у него последний номер « Юманите» ? Нет , у него его нет ,а
у меня есть. 9. Сколько детей у вашего брата? У него их двое : сын и дочь. 10.
Есть ли у вас родители ? Нет, у меня их нет . 11. Будет ли этот студент
принимать участие в футбольном матче вашего института?Да, он примет в нем
участие.
12. Доволен ли он своей спортивной командой ? Да, он ею очень доволен.
Упражнение 22.
Ответьте на следующие вопросы, заменяя выделенные курсивом дополнения
соответствующими формами личного местоимения:
1.Pourras – tu nous parler de cette expedition ? 2. Devra-t-il montrer son rapport a
son professeur ? 3. Allez – vous presenter cet ingenieur a vos collegues ? 4. Va – t il
leur expliquer les details de ces machines ? 5. Comptez-vous organiser une excursion
en Crimee? 6. Ont-ils deja lu ces revues etrangeres ? 7. Pourriez-vous annoncer cette
bonne nouvelle a votre soeur ? 8. Pourrez-vous nous parler de ce travail ? 9. Faudra-t61
il envoyer demain ce telegramme a la firme N. ?
Упражнение 23.
Замените точки относительными местоимениями qui , que:
1.
Les vapeurs…….. arrivent se dirigent vest le port. 2. Les touristes …………
vous voyez sont venus d`Italie. 3. La rue ………..nous suivons est large et belle. 4.
Les jeunes gens ……….. vous avez rencontres sont mes camarades. 5. Le medecin
…………nous examine est un grand specialiste . 6. Les marchandises ……… ils
attendent arriveront demain. 7. Ces sportifs………jouent au football sont tres en
forme. 8. Les journaux vous cherchez sont ici . 9. Regardez l`image ………. est a la
premiere page de cette revue. 10. Les usines…….nous devons visiter sont tres
grandes 11. Ce sont eux ………sont restes ici pour attendre leurs parents . 12. Ce
n`est pas moi ………ai redige cette lettre.
Упражнение 24.
Замените точки относительными местоимениями или следующими
предложными и беспредложными конструкциями: qui, a qui, de qui, avec qui, par
qui, pour qui, sur qui, chez qui, celui qui, celle qui, ceux qui, celles qui, que celui que
и др.
1.
Voici les camarades ………., je dois aller a l`etranger. 2. Le porteur…nous
avons remis nos bagages n`est pas encore revenue. 3. Voyez – vous cette grande
foret, …........
s`etend a plusiers kilometers ? 4.J`ai rencontre la personne………vous avez appris
cette nouvelle. 5. Je ne sais pas ………… il a recu ce telegramme. 6. Dans sa lettre
il nous decrit les camarades………… il travaille. 7. Ves parents …..j`ai passé mes
vacances habitent la province. 8. ……….. travaillent dans notre ministere doivent
connaitre les langues etrangeres. 9. ………….. lit beaucoup, elargira ses
connaissances. 10. Je vous presente mon ami …………. Vous pourrez compter. 11.
Ce sont ………… viennent d`arriver.
Упражнение 25.
Выберите правильный ответ.
Exemple: Qu`ecoutes-tu ?
1. A la maison
a.Ou partez – vous ?
1. La semaine prochaine.
b. Quel est ton jour libre ?
1. A 8 heures.
c. Tu penses a quoi ?
2. Du jazz.
3. Demain.
2. En avion.
3. En ltalie.
2. Deux par semaine. 3. Le lundi.
62
1. A mon demenagement.
2. A mes soeurs.
3.Sophie.
d. C`est combine ?
1. Du 37 .
2. 53 kilos.
3. 25 francs.
e.C`est comment ?
1.C`est 18 francs.
2. C`est Pierre.
3. C`est bizarre.
f. Pourquoi ne viennent - -ils pas.
1. Parce qu`ils sont occupes.
2. Par la tele .
3. En avion.
g. C`est quoi ?
1. C`est Alice .
2. Cest tn fer.
3. C`est une surprise.
h. On arrive quand ?
1. En Espagne .
2. De la nuit.
3. A 6 heures.
i. Vous parlez de quoi ?
1. Toi.
2. De son frere.
3. Des vacances.
j.Ils passent par ou ?
1. par lettre .
2. Par l`ltalie
3.Par bateau.
Упражнение 26.
Найдите правильный ответ:
Exemple: Mme Dufour voyage comment?
a. Mme Dufour voyage comment?
b. Pourquoi prefere-t-elle voyager de nuit?
c. Le billet fait quell prix ?
d. Avec qui voyage-t-elle ?
e. Ou va-t-elle ?
f. Son train part a quelle heure ?
g. Combien de temps part-elle ?
h. Quand prend-elle le train ?
i. Combien de places veut-elle ?
j. Comment paie-t-elle billets ?
En train couchette
1. A 21 h 06.
2. Trois.
3. Avec ses deux enfants.
4. Deux semaines.
5. En train- couchette.
6. Le 25 september .
7. Par cheque.
8. Pour gagner du temps.
9. A Bordeaux.
10. 585 francs l`aller
Упражнение 27 .
Дополните ответы предлогами pour и parce que.
Exemple: Pourquoi marches-tu si vite ? Pour arriver a l`heure.
a.
b.
c.
d.
e.
Pourquoi boit-elle du café ? ……………………..se reveiller.
Pourquoi allez-vous dans cette ecole? ………………..etudier le francais.
Tu pars tres tot, pourquoi ? ……………………………ne pas etre en retard.
Elle mange peu, pourquoi ? ……………………………elle a peur de grossir.
Pourquoi est-il de mauvaise humeur ? ………………….il a des ennuis.
63
f.
g.
h.
i.
Pourquoi vas-tu a la bibliotheque ?..................................emprunter des livres.
Pourquoi tu telephones ?...................................................prendre rendez-vous.
Pourquoi pleure-t-elle ?...................................................elle a perdu son chat.
Pourquoi ecoutez-vous la radio ?......................................connatre l`heure.
j. Vous n`etes pas venus , pourquoi ? ………………………j` etais malade.
Глагол.
Настоящее время глагола.
Упражнение 1.
Проспрягайте в Present de l`Indicatif следующие предложения :
1.
2.
3.
Je prends mon livre.
Je travaille a ma these.
J`aime mes parents.
Упражнение 2.
Переведите на русский язык:
1. C` est son professeur. 2. Ce sont leurs enfants. 3. Ce n` est pas mon journal,c`est le
journal de mon camarade. 4. Ce ne sont pas vos cahiers , ce sont les cahiers de vos
freres 5. Voici votre sale d`etudes. 6. Ou est votre serviette ? 7. Ces etudiants
attendent leur professeur. 8. Vos places sont ici . 9. Ils sont avec leurs camarades .
10. Je prends ma gomme et mon stylo. 11. C` est mon frere: ses enfants habitent chez
nous. 13. Ces etudiants ont deja ecrit leurs exercices; leurs cahiers sont deja sur mon
bureau.
Упражнение 3.
Замените точки соответствующими формами глагола aller :
Present de l`Indicatif :
1.Le matin je …….a l`Institut. 2. Qui ……..a la bibliotheque ? 3. Nous ………au
Grand Theatre 4 . Ne ………vous pas a cette soiree ?
5. Ves camarades
……..souvent au stade Dynamo . 6. Nous savons que vous………a l`etranger. 7. Ou
…………votre professeur pendant les grandes vacances ? 8. Aujourd`hui nous
ne…………..pas a l`exposition agricole, nous y ………demain.
9. Ces enfants ………..a l`ecole. 10. Tu ne ……….pas a l`Institut parce que tu es
malade.
64
Упражнение 4.
Замените точки соответствующими глагольными конструкциями: avoir chaud ,
avoir besoin, avoir froid, avoir faim, avoir soif, avoir envie, avoir honte, avoir mal,
avoir peur, avoir sommeil, demander pardon, donner conge, faire mal, faire peur,
mettre fin, perdre patience,prendre part, rendre compte.
1. Quand je….., je mange une tartine au beurre. 2. Vous ………., prenez du the. 3. Je
vous …….. .. de vous deranger. 4. Couchez-vous, vous ………..a la tete. 5. IL ne
faut pas …….aux enfants. 6. Quand nous ……….nous nous habillons chaudement.
7. Ma main gauche me………. . 8 . Hier nous ……….a cette manifestation . 9. Vous
allez nous ………de votre travail au Ministere. 10. Nous ………..dans cette piece ,
il faut ouvrir la fenetre . 11. Je ……. de lui communiquer cette triste nouvelle. 12.
Nous n`avons pas dormi de toute la nuit , c`est pourquoi nous…… . 13 . Nous savons
que le directeur nous …. .. pour le mois de juillet. 14. Je ………… tn attendant
l`arrive de leur train. 15. Il faut ………. A la guerre froide.
Упражнение 5.
Поставьте глаголы в Present.
Exemple : (savoir) Tu sais faire la cuisine ?
a.
(vouloir) Nous …………………………………des explications.
b.
(pleuvoir) ll ……………………………………souvent en automne.
c.
(devoir) Je ……………………………………….rentrer de bonne heure.
d.
(voir) Tu …………………………………………cette fille ?
e.
(s`asseoir) On ……………………………………a cette table.
f.
(falloir) il ……………………………………… partir bientot.
g.
(savoir) Nous ……………………………………utiliser la camera.
h.
(recevoir) Elles…………………………………..beaucoup de cartes postales.
i.
(pouvoir) Je……………………………………vous voir ?
j.
(apercevoir) Vous………………………………ce bateau ?
Упражнение 6.
Поставьте глагол в скобках в Present.
-Bonjour, mademoiselle
- Voila, je (telephoner)…………………….(1) pour la petite annonce.
- Oui, vous (etre)……………………………(2) mannequin ?
- Oui, je (travailler)………………………...(3) pour plusieurs magazines.
- Vous (pouvoir)……………………………(4) me parler de vous ?
-Je(mesurer………………………………..(5)1m70,j`…(avoir)…………………….
(6) 19 ans; mes cheveux(etre)…………………………(7) blonds et tres courts.
-Attendez, vous (avoir)………………………(8) l`habitude de presenter des maillots
65
de bain?
- Bien sur , ca m` (arriver)…………………….(9) souvent.
-Alors, je vous (donner)……………………….(10) rendez – vous jeudi matin.
A 10 h 30. Vous (avoir)……………………….(11) l`adresse de l`agence, je
(penser)……………………………………………………………………(12) ?
-Tout a fait. Je vous (remercier)………………(13) . Bonne journee !
- Au revoir, mademoiselle euh ! Comment vous (appeler)
………………..(14) – vous ?
Je m`(appeler) …………………………………(15) Pauline Vercier. Au revoir,
madame
Упражнение 7.
Дополните диалог.
AU BUREAU
-Mademoiselle Lariven, (1) (pouvoir)………………….-vous repondre rapidement a
cette lettre ?
-Oui, monsieur; je (2) (devoir)………………………prendre un crayon et j` (3)
(ecrire)…………
Voila, je suis prete.
«Monsieur, mon enterprise (4) (etudier)………………………actuellement
votre proposition. Vous m` (5) (ecrire)…………………………que vous (6) (faire)
………………des etudes de marche. Je (7) (faire)…………………….moi - meme
quelques enquetes aupres de mes clients mais je (8) (croire)………………………que
vos
resultats
me
seront
tres utiles.
C`est porquoi
,
je
(9)
(repondre)…………………..favorablement a votre demande. Je (10) (pouvoir)
………………..vous recevoir vendredi 15 a 14 heures. Si ce rendez – vous ne vous
(11) (convener) ………………pas, vous (12) ( prevenir) …………………mon
assistante, Mademoiselle Lariven « . Pour terminer cette lettre , vous (13)
(ecrire)……………..
la formule habituelle.
Bien, monsieur. J` (14) (envoyer)………………….cette lettre avant midi.
Tres bien, mademoiselle, merci.
Упражнение 8.
Найдите правильный ответ.
Exemple: Ou dinez-vous?
a. Ou dinez-vous?
b. Ton frere dort ou ce soir?
Chez des amis.
1. Parce qu`ils sont occupes.
2. Dans une heure.
66
c.Vous changez de voiture, pourquoi? 3.En province.
d. Quand finit le film?
4. La notre marche mal, c`est pour ca.
e. Tu commences quand?
5. Parce qu`elle travaille dans un bar.
f. Ou pratiques-tu le golf?
6. Chez des amis.
g. Pourquoi tes amis ne viennent-ils pas.7. Le mois prochain.
h.Pourquoi ta soeur rentre-t-elle si tard? 8. A l`hotel.
I Quand changez –vous de travail?
9. Parce que j`ai des ennuis.
j. Pourquoi n`es-tu pas content?
10. Lundi prochain.
Упражнение 9.
Выберите правильный ответ.
Exemple:Vous payez comment?
1. 200 francs.
2. En liquide
3. Par cheque.
a.Qu`est-ce que tu prends?
1. L`autobus.
2. Avec Michele
3.
Un coca.
b. Qui est-ce qui vient?
1. Demain.
2.
Le metro.
3.
Son oncle.
c. Pourquoi hesitez-vous?
1. Pour reflechir d‘avantage.
2.
Trois jours de plus. 3. A cause de
ma famille.
d. Combien de jours pensez-vous rester?
1. Dans une semaine.
2. Par mois .
3. Un week-end.
e. D`ou part la course?
1 . Aux Champs-Elysees.
2. De la Concorde.
3.
Dans cinq
minutes.
f. De qui a-t-elle peur?
1. Du chomage
2. De son directeur .
3.Des accidents.
Упражнение 10.
Ответьте в отрицательной форме , заполнив пропуски отрицаниями.
« ne …..jamais « , « ne….. plus « , «ne……nulle part» , « ne …..personne» ,» ne….
rien».
Tu veux quelque chose?
Non , je ne veux ………..
Vous avez trouve vos cles ?
Non , je ne les trouve……….
Vous allez au cinema ?
Non, nous n`allons…….au cinema.
Elle voit quelque chose ?
Il voient beaucop de monde?
Non, ils ne voient …………..
J`imagine que tu es alle partout……
Non, je ne suis alle………………..
Il y a encore du fromage ?
Non , il n`ya…………de fromage.
Tu comprends quelque chose ?
67
Non, elle ne voit…………..
Tu vois souvent tes amis ?
Non, je ne les vois ………..
Non, je ne comprends…………..
Il y a quelqu`un chez toi ?
Non, il n`y a………………
Упражнение 11.
Найдите правильный ответ.
Exemple: Qu`est –ce que tu regardes comme film? 3. J`aime les films policiers.
a.
Qu`est-ce que tu regardes comme films ?
1.
2.
3.
b.
1.
2.
3.
c.
1.
2.
3.
d.
1.
2.
3.
e.
1.
2.
3.
Non, je n`aime pas les acteurs.
Je vais au cinema.
j`aime les films policiers.
Qu`est –ce que vous pratiquez comme sport?
Non, je deteste le ski.
Le ski; mais je prefere me promener en montagne.
Elle joue au volley-ball.
Qu`est-ce qu` elle aime comme danse?
Le rock, mais elle danse mal.
Non, elle ne sait pas danser.
Elle joue une valse au piano.
Qu`est-ce que tu lis comme journal?
Non , je lis le soir.
Oui, je lis journal.
Je lis Le Monde.
Qu`est –ce que vous ecoutez comme musique?
Bien sur, j`apprends le piano .
J`adore le jazz.
Je vais a l`opera ce soir.
Упражнение 12.
Выберите правильный ответ.
Exemple:Est-ce que tu vas sur la cote d`Azur?
Cannes.
a.
1.
2.
3.
b.
1.
Est-ce que tu vas sur la cote d`Azur ?
Bien sur, je prends le train pour Cannes.
Tu n`aimes pas l`avion.
Je voyage seule.
Est-se que tu pars pour New-York avec moi?
68
Bien sur, je prends le train pour
1. Tu pars tous les mois.
2. Desole, je n`ai pas de vacances.
3. Je vais chez mes parents.
c. Est-ce que vous voyagez en voiture ?
1. Elle deteste le bateau.
2. Njus visitons l` Espagne.
3. Non , cttte annee nous voyageons en train.
d. Est-ce que tu vas a l`etranger?
1.
Je suis etranger.
2.
Tu vas en Europe.
3.
Non, je prefere rester en Franse.
e. Est-ce que vous partez a la montagne?
1.
Elle a froid .
2.
Oui, j` adore le ski.
3.
Je n`aime pas le soleil.
f. Est –ce qu elle a des vacances?
1.
Bien sur , elle a trios semaines de vacances.
2.
Je ne pars pas en vacances.
3.
Elle prend des vacances.
g. Est-ce qu`ils font une croisiere?
1.
Oui, ils visitant les iles grecques.
2.
Ils font de la cuisine.
3.
Il aime les Grecs.
h.Est-ce que vous visitez l`Angleterre?
1.
On habite avec un Anglais.
2.
Non, elle ne parle pas anglais
3. Oui, on va a Londres et a Bristol.
i. Est-ce que Bernard passé le week-end a la campagne?
1.
Je travaille ce wek-end.
2.
Oui, nous sommes d`accord.
3.
Non, il reste chez lui ce wek-end.
j. Qu`est-ce qu`il y a ?
1.
C`est vrail,il ecoute la radio.
2.
Oui, il regarde la television.
3.
Je ne sais pas.
g. Qu`est-ce que c`est ?
1.
Oui, c`est un livre.
2.
C`estun magazine.
3.
Non, ce n`est pas un disque.
h.Qu`est-ce que vous jouez comme instrument?
1.
Je joue de la trompette.
2.
D`accord, je joue a la balle .
3.
Oui, elle joue aux cartes.
69
i. Qu`est-ce qu elles font dans la vie ?
1.
Oui, elles aiment la vie/
2.
Elles vivent ensemble.
3.
Elles sont infirmieres.
j. Qu`est-ce que tu dis ?
1.
Vous pouvez repeater.
2.
Je ne dis rien.
3.
Elle dit toujours la meme chose.
Прошедшее завершенное время глагола Passe compose.
Упражнение 1.
Поставьте глаголы в Passe compose:
1.Ce chien me mord a la main. 2. J`attendes longtemps mon train. 3. Tu confonds ces
deux regles. 4. J`entends sa voix. 5. Entendez-vous ce bruit? 6. Rends-tu ton livre a
ton ami ?
Упражнение 2.
Напишите следующие фразы, используя Passe compose в утвердительной и
отрицательных формах.
Nous (arriver) au rendez-vous a l`heure.
…………………………………………
…………………………………………
Ils (choisir) une belle voiture.
…………………………………………
…………………………………………
Je (lire) les oeuvres de Victor Hugo.
temps.
……………………………………..
………………………………………….
……………………………………..
…………………………………………..
Il (mentir, souvent).
……………………………………..
……………………………………….
Elle (eteindre, toujours) la lumiere.
……………………………………
……………………………………
Jean (partir tot ce matin.
…………………………………….
…………………………………….
Marie et sa soeur (se lever) en meme
Упражнение 3.
Поставьте предложения в Passe compose.
70
Exemple : Je parlerai avec lui demain (hier)
J`ai parle avec lui hier.
Ils regarderont un film
Nous ecouterons la meteo
Elle emmenera Xavier au
restaurant
Demain soir. (hier soir) a la radio samedi matin
demain soir . (hier soir)
………………………..
(samedi
dernier)
………………………………………
………………………
………………………..
……………………………………..
Tu
nous
raconteras
une
………………………….
……………………………………..
histoire ce soir.(dimanche
Demain après-midi il
Vous travaillez samedi?
(hier)
soir)
……………………
jouera
au
tennis.
(hier
………………………………………..
………………………….
après-midi)
…………………………………
…………………………
……………………….
………………………
Упражнение 4
Замените дефис окончанием Participe passé:
1.Vous etes all- a Paris. 2. Les etudiants sont sort- de la sale d` etudes. 3. Les
voyageurs sont descend- du train. 4. Ses parents sont mort- . 5. Nous sommes
mont- au cinquieme etage. 6. Ce marchand a vend- beaucoup de marchandises.
7. Nous nous sommes baign- dans cette riviere. 8. Ils se sont promen- dans
cette belle foret. 9. Elle s` est habill- tres vite. 10. Quand etes- vous ven- ce
matin a l‘ Institut? 11. Nous avons visit- cette ville. 12. Vous avez chant- cette
chanson. 13. Ces etudiants sont entr- dans la chambre. 14. Ils se sont repos- dans
cette maison de repos. 15. Ils sont rest- a la maison, parce qu‘ il fait mauvais
temps.
Упражнение 5
Замените точки вспомогательным глаголом etre или avoir :
1.Nous…. admire ce tableau. 2. Nous….. restes a la maison. 3. Ces camarades…
parties pour l‘etranger. 4. Ces etudiants ne….. pas venus a l` Institut. 5. Njus
nous…. promenes au bord de la riviere. 6. Vous…. arrives avec ce train. 7.
Cette femme….entree dans la chambre. 8. Nous nous … couches tres tard parce
71
que nous … rentres a minuit. 9. Vous … rendu vos livres a la bibliotheque. 10.
Lui…. tu raconte ce recit? 11. Vous vous ….. rendus a la gare. 12. Tu…. bien
prepare ta lecon. 13. Ces etudiants …. bien recite cette poesie.
Упражнение 6
Переведите на французский язык:
1.Откуда вы приехали ? 2. Мы приехали из Ленинграда. 3. Поезд прибыл с
опозданием на 10 минут.4. Когда вы вернулись вчера домой? 5. Где вы вчера
обедали? 6. Мы обедали в институте. 7.Умывайтесь и одевайтесь как можно
скорее, поспешите, поезд уйдет ровно в 2 часа. 8. Не спешите, в вашем
распоряжении еще целый час. 9. Когда приехал ваш брат? 10. Он приехал вчера
в 10 часов вечера. 11. В какой гостинице он остановился (desсendre)? 12. Он
остановился в лучшей гостинице города.13. Кто пришел? 14. Кто вошел в
комнату? 15. Мы гуляли на берегу реки.
Будущее время глагола Futurе simple:
Упражнение 1.
Поставьте глаголы в Futur simple
1.Nous rendons nos livres a la bibliotheque. 2.Vous descendez dans la cour. 3. La
neigefond tres vite. 4. J` entends chanter cet artiste. 5. Les voyageurs descendent du
wagon. 6. Ils rient en entendant ces mots . 7. Ces marchands vendent cher leurs
marchandises.
Упражнение 2.
Откройте скобки:
1.Il est impossible que vous (pouvoir)oublier cette date.2. Il faut que nous vous
(parler) de notre voyage.3. Il est bon qu il (savoir)cette langue etrangere.4 Il est
douteux qu ils (venire) a temps. 5. Il est a desirer que ces etudiants (lire) ces
nouvelles. 6. Il est triste qu il (etre) tombe . 7.Il est necessaire que vous ( envoyer)
aujord hui ce telegramme. 8. C est dommage que vous (etre) si occupe. 9. D` ou
vient que vous ( oublier) toujours de m ‗apporter mon livre. 10. Il convient que vous
(ecrire) vous – meme cet article. 11. Il importe que nous ( cesser) les discussions.
Упражнение 3
Переведите на французский язык :
72
1.Необходимо, чтобы план вашей работы был представлен в понедельник . 2.
Возможно что ваш товарищ уедет раньше вас . 3. Нужно ,чтобы вы
ознакомились с этой книгой .4. Маловероятно , чтобы завтра была хорошая
погода. 5. Полезно , чтобы вы занимались спортом. 6. Важно , чтобы на этой
неделе мы начали наши торговые переговоры с фирмой Х . 7. Лучше , чтобы вы
отослали эту телеграмму сегодня. 8. Досадно , что он не может прийти сегодня
на наше собрание . 9. Сомнительно , чтобы докладчик смог окончить свой
доклад через час. 10. Маловероятно , чтобы они сумели продать свой товар по
такой высокой цене. 11. Нужно, чтобы мы изучили полученные документы. 12.
Маловероятно, чтобы мы закончили погрузку наших машин завтра.
Упражнение 4.
Раскройте скобки :
1.Nous desirons que vous (se reposer) le mieu[ possible. 2. je veux que vous me (
repondre) a cette question. 3. Le professeur exige que nous (Faire) 3. Le professeur
exige gue nous (faire) regulierement tous nos devoirs . 4. Je ne permets pas qui l
(partir) sans nous prevenir. 5. Nous voulons que vous (etre) heureux. 6. Nous sommts
etonnes qu il (etre) encore a Moscou. 7. Je suis ravi que vous (avoir) si bonne mine.
Упражнение 5.
Переведите на французский язык:
1. Думаете ли вы , что можете найти эту книгу? 2. Мы желаем , чтобы вы были
здоровы.3.
Я рад, что вы можете поехать в дом отдыха. 4.Мы очень рады , что у вас такие
хорошие результаты. 5. Сомневаюсь , что бы он был прав . 6. Я не думаю, что
вы получите так быстро их ответ. 7. Мы желаем, чтобы вы закончили свою
работу как можно скорее. 8. Хотите ли вы, чтобы я пошел за этой книгой в
библиотеку. 9. Мы довольны , что вы можете принять участие в этом вечере . 10.
Я очень огорчен , что вы не можете прийти к нам сегодня. 11. Сомневаюсь ,
чтобы завтра была хорошая погода. 12. Боюсь, как бы вы не забыли наше
поручение.
Упражнение 6.
Переведите на французский язык:
1. Наши лекции начнутся в 9 часов утра . 2. Завтра после лекции у нас будет
собрание. 3. В выходной день я поеду на дачу , где я проведу целый день.4. В
этот день я встану рано, оденусь, позавтракаю и поеду на вокзал. 6. Вечером
мы приедем домой и будем слушать по радио доклад о международном
73
положении.7.Завтра наши товарищи придут к нам и мы будем играть в
шахматы. 8. Куда вы поедите этим летом? - Этим летом я поеду в дом отдыха
под Москвой, а затем на месяц в Крым. 9. В котором часу вы встанете завтра?Завтра я встану в 8 часов утра сделаю гимнастику и пойду работать в
Библиотеку имени Ленина. 10. Будите ли вы завтракать дома?- Да, я
позавтракаю дома: я выпью стакан чаю и съем кусок хлеба с маслом и ветчиной.
11. Долго ли товарищ Волков пробудет в министерстве?- Он там пробудет до
пяти часов вечера . 12. Пошлете ли вы сегодня посылку вашей матери? – Нет я
пошлю ей денег ,ей нужны деньги. 13. Примешь ли ты участие в вечере,
который организует наш институт во время первомайских праздников?Конечно , мы все примем участие в этом вечере.
Согласование времен.
Упражнение 1.
Дополните глаголами в подходящем времени.
1. Je ………………..(marcher) dans la rue quand quelqu`un m`a arrache mon sac. 2
Nier, nous …………………….(finir) de travailler a deux heures du matin. 3.
L`annee prochaine, on………………….(aller) en Grece. 4. Quand tu
……………..(partir) en vacances tu…………………… (lire) toujours beaucoup. 5.
Ils ………………(se lever) souvent tres tard mais hier ils …………………..(se
lever) a six heures du matin. 6. Est-ce tu ………………..(finir) ton livre cette
semaine?
7.
Quand
vous
……………….(etre)
jeunes
vous
……………………(danser)
beaucoup.
8.
Hier
soir,
Madame
Martin………………..(monter) dans sa chamber a 10 heures et demie.
9.
………………… (finir) vos devoirs!
10. Qu`est-ce que tu……………….(faire) en ce moment? 11. Quand elles
…………………..
(habiter) a Paris elles…………………….(avoir) beaucoup d`amis.
Упражнение 2
Поставьте глаголы в подходящем времени.
1.C`…………..(etre) l`ete dernier. Nous ……………(etre) en vacances en Corse.
Nous ……………….. (trouver) une tres belle plage. 2. Il n` y ……………. (avoir)
personne. 3.
La mer ……………. (etre) bleue et il y…………… (avoir) un soleil magnifique. 4.
Tout a coup, le temps ………….. (changer) ; il …………… (commencer) a pleuvoir)
et a faire beaucoup de vent. 5. Nous ………….. (vouloir) partir, mais la maison
74
…………..(etre) loin et il n`y …………..(avoir) pas de bus. 6.» Il faut rentrer a pied
sous la pluie ! « …………… (dire) Marc. 7. Alors , nous ……………. (commencer)
a marcher.
8. Mais, sur la route il y …………(avoir) une voiture a l`arret.
9. Le conducteur nous a dit : « …………….. (attendre) la fin de la pluie dans la
voiture , si vous …………… (vouloir) .
10. Ma voiture est en hanne; elle ne …………(marcher) plus, mais au moins vous
serez au sec!»
Упражнение 3
Поставьте в пассивной форме следующие предложения:
1.Les Francais habitent la France. 2. Nos ingenieurs visiteront ces villes industrielles.
3. La mer Noire baigne au sud l`Union Sovietique. 4. Les monts de l`Oural separent
l` Europe de l`Asie.
5. De haute montagnes entouraient ce lac 6. Plusiers ponts traversent la Seine. 7. Une
brume epaisse couvrait la mer. 8. Nos matelots chargeront ces merchandises. 9.
Prosper Merime a ecrit ces nouvelles. 11. Il faut terminer ce travail pour demain. 12. Il
est necessare d`expedier cette marchandise sans retard.
Упражнение 4.
Переведите на французский язык :
1 Париж посещается многими туристами. 2. Этот товар продается по низким
ценам .
3 Наш санаторий окружен большим парком. 4. Этот договор будет аннулирован
через несколько дней . 5. Наши машины будут тщательно упакованы и
погружены на пароход «Нева». 6. Все эти французские словари были куплены
нашими студентами . 7. Большая речь была произнесена председателем этого
собрания. 8. Мы не смогли купить эти словари , так как все они были проданы
накануне. 9. Необходимо , чтобы ваш рабочий план был представлен завтра.
Упражнение 5.
Замените глаголы, стоящие в скобках , соответствующей формой Participe
present или отглагольного прилагательного.
1.Voyez-vous ces kolkhoziens (recolter) le ble? Сonnaissez-vous les camarades
(travailler) dans cette sale de lecture? 3. C` est une femme tres (prevoir) . 4. Ce
camarade travaille dans un cercle de politique (courir) . 5. Dans cette sale il y a
75
beaucoup d`etudiants (lire) des journaux. 6. J` ai vu mon ami (sortir) de l`Institut. 7.
Regardez, que de manifestants (defiler) dans les rues de la capitale! 8. Voila des
enfants (obeir). 9. Bientot nous avons apercu quelques camarades (venire) a notre
rencontre. 10. Ces films (parler) sont tres interessants. 11. Ce matin j`ai rencontre
mon ami (se render) au bureau de poste.
Упражнение 6.
Переведите на французский язык:
1.На стадионе было много спортсменов, игравших в волейбол. 2. Я увидел
товарища К., идущего нам на встречу. 3. В зале было много танцующих пар. 4.
В этой статье мы нашли много интересных сведений , дающих представление об
экономике этой страны. 5. Это очень интересные сведения. 6. В парке я встретил
много детей, гуляющими со своими родителями. 7. Вот очаровательная девочка,
она умна и послушна. 8. В зале ожидания мы увидели много пассажиров,
курящих папиросы и слушающих радио. 9. На вокзале можно было видеть
поезда , прибывающие с юга. 10. Э тот человек мне рассказал удивительную
историю. 11. Около киоска я встретил моего товарища, покупавшего газеты. 12.
Я находился в затруднительном положении (embarassant).
Упражнение 7.
Замените инфинитив глагола, поставленного в скобки, формой Participe present,
Adjectif verbal или Gerondif:
1.
Dans ce muse j`ai admire un tableau (representer) «Les travaux champetres
dans un kolkhoz» 2. (Lire) le journal d`aujourd`hui j`ai appris beaucoup de choses
interessantes . 3. Dans cette region il y a beaucoup de rivieres ( couler) a travers
d`epaisses forets. 4. (Avoir) beaucoup d`amis , il passé bien son temps. 5. Dans ce
parc il y a beaucoup de personnes (se reposer) a l`ombre des arbres. 6. Ce jeune
homme se promene toujours (fumer) une cigarette. 7. Ne (vouloir) pas rester a la
maison, j`ai decide de vous telephoner. 8. Ce sont de jeunes danseuses (charmer) . 9.
(Visiter) Paris n`oubliez pas d`aller voir le mur des Federes. 10. (Etre) fatigue j`ai
decide de rester a la maison. 11.( S` approcher) de ma maison j`ai apercu une voiture
pres de la porte d`entrée. 12 . (Chercher) cette traduction parmi les vieux livres j`ai
trouve un manuscript tres interessant.
Упражнение 8.
Переведите на французский язык:
1. Возвращаясь домой ,мы встретили наших товарищей , идущих (serendre) на
стадион «Динамо». 2. Эти товарищи шли по улице , разговаривая и смеясь . 3.
76
Парк ,окружавший этот дом отдыха , был очень красив. 4. В парке было много
студентов нашего института ,прогуливающихся по аллеям. 5. Мы увидели
группу детей, игравших в мяч. 6. Читая французские книги и журналы , вы
узнаете много новых французских слов. 8. Получая регулярно ваши письма ,
мы всегда будем в курсе ваших дел. 9. Посещая новые города, мы узнаем много
полезного. 10 Поднимаясь по лестнице, они разговаривали освоих делах. 11 .
Входя в аудиторию, я положил свой портфель на стол. 12. Будучи больным ,
студент К. не мог присутствовать на занятиях.
77
5.2 План организации самостоятельной работы студентов 2-3
курсов в межсессионный период
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
Материал, который нужно изучить
Повторение грамматического материала: образование
временных форм глаголов в действительном залоге.
Изучение лексического материала по темам:
«Представление, знакомство, приветствие, прощание,
профессии, страны, языки, национальности». Визитная
карточка. Персонал фирмы.
Составление темы: «Представление, знакомство,
приветствие,
прощание,
профессия,
языки,
национальности. Визитная карточка. Персонал фирмы.
Повторение грамматического материала: Настоящее
время глагола.
Изучение лексического материала по темам
«Телефонный разговор с фирмой. Заказ билета на
самолѐт. Заказ места в гостинице».
Составление тем: «Телефонный разговор с фирмой.
Заказ билета на самолѐт. Заказ места в гостинице».
Повторение грамматического материала: Личные
местоимения.
Изучение лексического материала по темам:
«Таможенный и паспортный контроль. В аэропорту, на
вокзале, покупка билета, в городском транспорте».
Составление тем: «Паспортный контроль, таможенный
контроль. В аэропорту, на вокзале, покупка билета, в
городском транспорте».
Повтарение
грамматического
материала:
Незаконченное прошедшее время.
Изучение лексического материала по темам: «Номер в
гостинице, в ресторане, виды предприятий питания.
Письмо-запрос».
Составление тем: «Номер в гостинице, в ресторане,
виды предприятий питания. Письмо-запрос».
Повторение грамматического материала: Настоящее
время глагола. Страдательный залог.
Изучение лексического материала по темам: «Осмотр
фирмы, виды фирм и частного предпринимательства
Франции. Письмо-предложение. Устройство на
работу».
Составление тем: «Осмотр фирмы, виды фирм и
частного предпринимательства Франции. Письмопредложение. Устройство на работу».
78
Время
Первая неделя
Вторая неделя
Третья неделя
Четвѐртая неделя
Пятая неделя
Шестая неделя
Седьмая неделя
Восьмая неделя
Девятая неделя
Десятая неделя
Одиннадцатая
неделя
Двенадцатая неделя
Тринадцатая неделя
Четырнадцатая
неделя
Пятнадцатая неделя
5.3 Литература
1. В.Г.Матвиишин, В.П. Ховхун. Бизнес-курс французского языка. ООО
«Логос» 2011
2. Грамматика французского языка (в таблицах и схемах). Москва. Лист.
2009
3. Л.А. Болдина Деловой французский язык. Москва «МарТ» 2010
6.
Электронное
дисциплины:
учебно-методическое
обеспечение
6.1. Аудиоматериалы
1. И.Н.Попова, Ж.А.Казакова, Г.М. Ковальчук Практический курс французского
языка издание 21. 2008
6.2. Видеоматериалы
1. Собор Парижской Богоматери. Мюзикл на французском языке
79
7. Материалы для текущего и промежуточного контроля знаний
7.1 Зачѐтный материал
по дисциплине «Деловой разговорный иностранный язык»
(францский)
1. Расскажите о персонале фирмы, на которой Вы работаете.
2. Расскажите о том, как Вы заказывали билет на самолѐт и бронировали
номер в гостинице.
3. Расскажите о том, как Вы проходили таможенный и паспортный контроль
в аэропорту.
4. Расскажите о видах фирм частного предпринимательства во Франции.
5. Расскажите о пребывании в гостинице, а также о виде предприятий
питания во Франции.
6. Расскажите об обсуждении и подписании договора с зарубежными
партнѐрами.
7. Расскажите о видах оплаты, о валюте и курсе валют во Франции.
8. Расскажите об осмотре выставки.
9. Расскажите о защите прав потребителя во Франции.
10.Расскажите о своих деловых партнѐрах.
80
7.2 Тестовые задания
Тест 1
1. Выберите правильную глагольную форму:
1) Се n'est pas moi qui... le responsable de l'accident.
a) ai
b)est
c) suis
2) Lorsque Catherine ... me voir, j'etais couchee avec une bonne grippe.
a) est venue
b) cst venu
c) ai venu
3) Le ciel cst clair: il... ceite auit
a) gèlera
b) gellera
c) gelera
4) Dès que nous aurons atteint la baie, nous ... I'ancre.
a) jèterons
b) jeterons
c) jetterons
5) Dans sa jeunesse, mon рѐге ... de longues annees à la campagne.
a) viva
b) vivit
c) vècut
6) Son bavardage nous ètourdissait et quand il..., le silence nous parut dèlicieux.
a) se taise
b) se tut
c) se tue
2. Вставьте подходящие по смыслу прилагательные:
1) Un travail qui demande beaucoup de soin dans les détails est un travail ...
a) important
b) minutieux
c) compliqué
2) Un employé qui arrive toujours à i l'heure a son bureau est un employé…..
81
a) précis
b) sérieux
c) ponctuel
3) Un geste fait par habitude, sans réflexion, est un geste ...
a) machinal
b) nerveux
c) hésitant
4) Maman éprouve une légère inquiétude; elle est...
a) effrayéе
b) désespeiée
c) soucieuse
5) Une maladie qui ne présente aucun caractère de gravité est une maladie ...
a) bréve
b) bénigne
c) épidémique
3. Употребите правильный предлог:
1) Vous nous retrouverez ... la place de mairie.
2) N'écris donc plus ... ce stylo.
3) Vous pouvez rouler ... inquiétude: votre voiture est en parfait état.
4) Il faut que j'aille ... ic coiffeur cet après-midi.
5) Notre maison a été constraite juste ... la dernière guerre.
a) avec
b)sur
c)chez
d) avant
e) sans
4. Определите, какое слово является "лишним":
А l`epicerie on peut achecerdu sel, du café, du thé, de l'amidon, du poisson, du poivre,
de la moutarde. du laurier. de la farine.
5. Укажите правильный артикль:
1) Mon ami est... bon géographe.
a)b)le
c)un
82
2) C'est dommage que tu n'aimes pas ... glaces.
a) les
b)des
c)la
3) A midi, je mangerai... viande.
a) une
b)la
c) de la
TЕCT 2
1. Укажите подлежащее в каждом разделе:
1) Le temps était clair, á peine voilè d'une brume légère a I'horizon.
2) Du ciel gris, pâle, uniforme, tombait une lumière blanche et douce.
3) A perte de vue s'étendait le plateau picard avec ses labours brans et ses prairies
depouillées par l'hivcr.
4) Ici et là on voyait les batiments d'une grande ferme solitaire, la cheminée d'une
sucrerie.
2. Укажите время глаголов:
1) La rivière est pleine de truites.
2) On I'aura visité en deux heures.
3) La pluie tombait dm.
4) En trois heures les pêcheurs n'ont encore rien pris.
5) J'y suis entré une fois jusqu'aux cuisses.
6) Passerez-vous par Lyon?
3. Употребите правильный артикль:
1) Le grondement... trains nous a empeches de dotmir.
2) N'auriez-vous pas rencontré ... enfants sur le Pont Neuf?
3) Nous avons cueilli ... framboises sauvages.
4) Achète-moi ... yaourts.
5) Il у a ... brouillard sur les bords de la rivière.
4. Укажите регистр языка дли синонимов:
а) литературный
1) se restaurer
2) manger
3) bouffer
4) vacarme
b) разговорный
c) фамильярный
83
5) bruit
6) boucan
7) se dissimuler
8) se cacher
9) se planquer
5. Вставьте слова:
a) leur - личное местоимение — дополнение
b) leur1(s)2 — притяжательное прилагательное
1) ... manteaux tombent sur les talons.
2) Le professeur ... rendra ... devoirs vendredi.
3) On ne juge pas les gens sur ... fortune, mais sur ... qualités morales.
(Prison - Roche)
4) ... masques grotesques ... donnent l`air de monstres.
5) Elle ...a dit de ranger ... chambre.
6. Соотнесите 7 прилагательных и 7 сравнений и получите 7 самых
распространенных выражений:
1) bête
2) bavarde
3)gai
4) malin
5) peureux
6) ruse
7)tetu
a) comme un pinson
b) comme un singe
c) comme un âne
d) comme une oie
e) comme un renard
f) comme une pie
g) comme un lièvre
7. Подберите соответствующее предложение:
1) Французы очень любят сыр.
2) Жаль, что он не любит музыку.
3) У Мишеля нет часов.
4) Я поговорю с директором.
5) Мария идет из театра.
6) Поль идет в цирк.
7) Большинство билетов распродано.
8) Она не купила ветчины.
9) У Елены огромные голубые глаза.
10) Не нуждаюсь в советах.
a) La plupart des billets sont vendus.
b) Michel n'a pas de montre.
84
c) Je n'ai pas besom de conseils.
d) Les Francais aiment beaucoup le fromage.
e) Paul va cirque.
f) Elle n'a pas achete de jambon.
g) C'est dommage qu'il n'aime pas la musique.
h) Hélène a de grands yeux bleus.
i) Je parlerai au dtrecteur.
j) Marie vient du théâtre.
8. Вычеркните "лишнее" слово:
une pêche, un citron,
une cerise, une prune,
une betterave, une pomme,
une poire,
un coing.
une banane, une orange,
Тест 3
1. Прочтите текст и ответьте на вопрос:
Elle leva les yeux au ciei, courut vers la porte, accrocbaen passant le cordon de son
pince-nez à une clef de tiroir, entraîna dans les maillons de son fichu le dossier poinlu
el gothitjue d'unc chaise Second Empire, retint la moitié d'une imprecation et disparul.
(Colette)
Qucl e.st le sujet de ces verbes?
2. Вставьте слово, выбранное среди следующих омонимов:
a) voix
b) voie
c) voit
d) mère
e) maire
f) mer
g)cours
h)cour
i) courre
j) court
1) Ecoute la ... du vent dans les sapins.
2) Le myope ne ... distinctement que les objcis rapprochés.
3) Par les beiles nuits d'été on distingue nettement dans le ciel. comme une immense
traînée blanche, la ... lactée.
4) De là, on découvrait la ..., quelquefois claire et unie comme dne glace, quelquefois
follement irritée contre les rochers, où elle se brisait en gémissant. (Fenelon)
5) On aime sa ... presque sans le savoir, sans le sentir, car cela est naturel comme de
vivre. (Maupassant)
6) Le ... est chargé de la police municipale.
85
7) Les classes venaient de fintr; les extemes étaient sortis, les autres s'amusaient dans
une ... éloignée. {Loti)
8) On chasse à ... le chevreuil, le cerf et le daim.
9) Il у a des rivières heureuses, dont ie ... silencieux n'e.st troublé que d'un seal
hoquet, un sanglot d'eaa qui marque la place d'un caillou immerge. (Colette)
10) C'était un gros petit homme, chauve, ... de bras, dejambes, de cou, de nez. de tout.
{Maupassant).
3. Определите функцию местоимений-дополнений:
a) d (direct)
b) i (indirect)
1) Je ne te vois plus.
2) Qui vous a offert ces fleurs?
3) Personne ne nous écrit.
4) Rendez-moice service.
5) Le cyclisie n'a pu m'éviter.
6) Veuillez m'expediez deux sacs de coischage.
7) Cet objet ne vous apparlient pas.
4. Выберите адекватный перевод предложения:
1) Моя семья состоит из 4 человек.
a) Ma famille se compose de quatre personnes.
b) Ma famille se compose de quatre homines.
c) Ma famille se compose de quatre gens.
2) Вечером я гуляю со своими друзьями.
a) Le soir je me promène avec mes amis.
b) Le soir je me promène avec ses amis.
c) Le soir je me promène avec des amis.
3) Мой старший брат - хороший дантист.
a) Mon frère aîné est un bon dentiste.
b) Mon frère cadet est un bon dentiste.
c) Mon frère
4) Он интересуется математикой.
a) Il ne s'interesse pas aux mathématiques.
b) Il ne s'interesse à la mathématiques.
c) Il ne s'interesse aux mathématiques.
5. Выберите адекватный вариант:
1) La France est située ... de l'Europe.
a) à l'ouest
b) au nord
86
c) à l'est
2)... est le plus long fleuve de la France.
a) la Seine
b) la Loire
c) le Rhin
3)... séparent la France de l'Espagne.
a) les Vosges
b) les Alpes
c) les Pyrénées
Тест 4
1. Соедините глаголы со своими подлежащими:
1) Mes parents
2) Nicole et moi
3) Nicole et moi
4) La vie
5) Le facteur
6) Marc et toi
7) Les astronautes
8) La Renault de Jean
a) ont aluni
b) vous ne vous quittez plus
c) augmente '
d) ont déménagé
e) déboîta
f) nous nous sommes trompés
g) approchaient
h) est passé
2. Укажите, что общего есть между словами:
effleurer
refleurir
fleuret
fleuron
affleurer
fleuriste défleurir
fleur
3. Определите степень прилагательных:
a) превосходная относительная — SR
b) превосходная абсолютная — SA
1) La langue est la meilleure et la pire des choses.
2) L'été fut très pluvieux.
3) L'Everest est le plus haut sommet du monde.
4) La Garonne est le moins long des quatre grands fleuves français.
5) C'est le plus doux des enfants.
6) Le moindre vent soulève un nuage de poussiere.
7) Mon père vivait dans un monde absolument étranger au mien. (J.Green)
8) La nuit était fort noire et la forêt très sombre.
4. Укажите правильный вариант:
87
fleurette
Le drapeau francais est.... ,
a) blanc, bleu, rouge;
b) bleu, rouge, blanc;
c) bleu, blanc, rouge.
5. Определите род существительных:
1) Patricia est... à la faculté linguistique.
a) ètudiante
b) ètudiant
2) Hélène est....
a) Français
b) Française
3) Julie est... dans un supermarché.
a) caissière
b) vendeur
c) caissier
4) Mon ami s'appelle Jean. II est....
a) épicier
b) vendeuse
c) fermiere
5) Georges est....
a) Anglaise
b) Suisse
c) Allemande
6) Yves est....
a) aviateur
b) instirulnce
7) Son oncfe parle ... .
a) italienne
b) italien
c) espagnole
6. Вставьте слово местонахождения:
1) La Place Rouge esi ... de la capitate.
2) Notre maison est... de la mer.
3) Gare ta voiture ... du musée.
4) Г1 у a «ne usine d'automobiles ... de Besançon.
5) Connais-lu le restaurant qui e$l ... de L'Hôtel de ville?
6) Ce château о'est pas ... de Strasbourg.
7) Il у a line fontaine ... la plus grande piace de la ville.
88
a) sur
b) loin
c) au bord
d) près
e)à l'extérieur
f) à côté
g) au centre
7. Вставьте правильную форму:
1. Je ne ... aide pas à laver du linge.
a) leur
b)Ies
c) en
2. Elle s' ... souvient, c'était en octobre.
a) у
b) en
c) du
3. Тu ... empêches de travaiJIer.
a) lui
b) l'
c) ieur
Тест 5
1. Расшифруйте сокращения,
употребительными:
1. P.D.G.
2. C.V.
3. C.A.P.
4. C.E.D.E.X.
5. R.E.R.
6. CD-Rom
7. T.V.A.
S. E.E.N.
9. H.L.M.
10. S.A.R.L.
которые
являются сегодня
a) Certificat d'aptitudc professionnelle
b) Curriculum Vitae
c) Président - directeur général
d) Réseau express régional
e) Courrier d'entreprise à distribution
exceptionnelle
f) Société à responsabilité iimitée
g) Fédération de 1'éducation nationale
h) Taxe à la valeur ajoutée
i) Habitaiion à loyer modéré
j) Compact disc read only memory = disque
compact à méraoire morte
2. Укажите, чем является "que" в предложениях:
a) относительное местоимение
b) подчинительный союз
1) Je me réjoins que tu sois en meilleure santé.
2) Le magasin que tu m'iis indiqué n'existe plus.
89
наиболее
3) On croirait qu'il va neiger.
4} As-tu retrouvé le cahier que tu avais perdu ce matin.
5) Jacques est un gros garçon que ses camarades piaisantent facilement.
6) J'imagine que vous voulez rite.
7) La météo annonce qu 'il fera beau à Paris.
3. Укажите:
Le symbole de la France est....
a)I'aJouette
b) le lion
c) le coq
4. Вставьте соответствующее местоимение:
1) Nous voulons nous ... occuper nous-mêmes.
а) у
b) de
c) en
2) Serait-ce vrai que tu ne ... voics jamais?
a) leur
b) en
c) les
3) On ... a dematidé de se tenir tranquille.
a)l'
b)iui
c)les
4) Le public ... a applaudie.
a) lui
b)Ie
c)la
5) Je ne ... sais rien.
a)Ie
b)y
c) en
6) On ... a constntite l`аnnée dernière.
a) les
b) le
c) la
5. Укажите правильный вариант перевода:
1) Le livre est stir la table.
а) На столе лежит книга.
90
в) Книга лежит на столе.
2) Le fampadaire est près du lit.
а) Торшер стоит у кровати.
в) У кровати стоит торшер.
3) Il у a des cassettes dans la boîte.
а) Кассеты лежат в коробке.
в) В коробке лежат кассеты.
6. Выпишите правильно написанные слова:
1. a) illusioniste
2. a) synonyme
3. a) assurance
4. a) appercevoir
5. a) apparaître
с) illussioniste
c) sinonyme
c) assurence
c) apercevoir
c)apparaitre
b) illusionniste
b) synonime
b) assurrance
b) apercevoir
b) aparaitre
7. Отметьте группу слов, относящихся к музыке:
a) un metteur en scène, un comédien, un foyer
b) un coeur, une batterie, un disque, une baguette
c) une interview, un magazine, un leader, une page
d) une star, réalisateur, une doublure, un manga
8. Определите род:
a) мужской (Н)
b) женский (F)
1. Je suis marié, j'ai deux enfants.
2. J'ai 75 ans, je suis célibataire.
3. Je suis née le 28 février 1975.
4. Mon mari es( parti pour la Chine.
Тест 6
1. Отметьте неправильно написанные слова, исправьте ошибки:
1.
2.
3.
4.
5.
a) oisau
a) toujour
a)soeur
a) gorge
a) solennel
b) croire
b) hypothèse
b) embarassé
b) essuier
b) ceuillir
c) scendre
c)noeud
c) jonquille
c) devoir
c) rappeler
2. Укажите правильный вариант:
91
1) L'emblème national de la France ... le coq gaulois.
a) a été
b) sera
c) est
2) Nos amis ... à Г hôtel "Palais-Royal".
a) ont descendu
b) sont descendu
c)sont descendus
3) Si tu vas à Paris un jour, ... -tu le musée d'Orsay?
a) visiterais
b) visiteras
c) visiles
4) Il est étonnant que tu n'aimes pas ...jus de fruits.
a) du
b) de
c) le
3. Соотнесите автора с его персонажем:
1) Dumas
2) Jules Veme
3) Victor Hugo
4) RolJand
5) Maupassant
a) Georges Duroy
b) Cosette
c) Paganel
d) d'Artagnan
e) Jean-Christophe
4. Употребите:
а) артикль
b) предлог "de"
1) Ce sont... nouveaux étudiants.
2) Nous n'avons pas ... ascenseur.
3) Ce sont... revues spécialisées.
4) N'oublie pas d'acheter... cahiers.
5) A l'entrée, il a vu ... skieurs.
6) Dans cette rue il n'y a pas ... magasins.
7) Avez-vous ... chauffage central?
5. Подберите имя:
1)... Kaas
a) Hélène
b) Patricia
c) Monique
92
2)... Chirac
a) Jean
b) Georges
c) Jacques
3) ... Piaf
a) Emilie
b) Eugenie
c) Edith
4)... Pasteur
a) Marcel
b) Louis
c) Alain
6. Употребите наречия:
a) très
b) beaucoup
1) Cette maison est... vieille.
2) J'aime ... la musique.
3) Tu lis ... haut.
4) II est... malade.
5) Monique danse ... bien.
6) Nous travaillons ....
7. Переведите и найдите эквивалент:
1) Вот ручка.
2) Ручка - черная.
3) Это красивая ручка.
a)C'estun beau stylo.
b) Le stylo est noir.
c) Voici un stylo.
8. Употребите:
a) avoir
b) être
1) У меня есть брат.
2) В среду я буду занят.
3) В пятницу у меня не будет лекций.
4) Она была замужем.
5) У тебя было письмо от дяди?
6) Мне нужны были деньги.
7) Директор был занят.
93
Тест 7
1. Употребите вопросительные слова:
a) qui b) que
1) … habite Brest?
2) … fait-elle?
3) … est sa nièce?
4) … achète-t-il?
5) Avec... demeurez?
2. Выберите адекватный вариант:
1) L'avenue des Champs-Elysées ... nous traversons est longue de 1800 mètres:
a) laquelle
b) don‘t
c) que
2) Le Doubs qui traverse la ville de Besançon est plein ... truites.
a) de
b) des
c) de la
3) Le Péngord est... pays de plateaux et de collines.
a) b) le
c) un
4) Le roi de France Lois ХШ décida... multiplier quatre la surface de la cour orientale
du Louvre.
a) à
b)c) de
5) Je vais vous faire voir les photos que je ... pendant mon voyage en Guyane
française, département français d'outre-mer qui se trouve en-tre le Suriname et le
Brésil.
a) prends
b) ai pris
c) ai prises
3. Переведите и сверьте с ключом:
1) Эта площадь широкая.
2) Это очень широкая площадь. 3)чЭтот цветок очень красивый.
4) Это очень красивый цветок.
5) Это большой город.
6) Эта книга нетрудная.
94
4. Укажите:
Quel objet se cache à Г intérieur da la galette des Rois selon la coutume?
a) un fer à cheval
b) un haricot
c) une fève
5. Вставьте:
a) écouter
b) entendre
1) Parle plus haut, je ne t'... point.
2) ... mieux ce qu'on te dit.
3) As-... déjà ... cette nouvelle?
4) J' ai ... dire qu'il s'était rendu à Avignon.
6. Вставьте артикль:
а) определенный
b) неопределенный
1) Est-ce ... manuel de Paul?
2) Ce n'est pas ... feutre de Virginie, c'est... feutre de Jules.
3) Est-ce... homme?
4) C'est... règie.
5) C'est... règie blanche.
6) C'est... règie de ma copine.
7) Ce n'est pas ... homme, c'est... femme.
7. Ответьте, употребляя:
а) определенный артикль b) предлог «de»
Y a-t il des théâtres dans cette ville?
1) И у a ... théâtres dans cette ville.
2) Г1 n'y a pas ... théâtres dans cette ville.
Y a-t-il des livres sur la table?
3) Il у а ... livres sur la table.
4) Il n'y a pas ... livres sur la table. У a-t-il des fleurs sur la fenetre?
Y a-t-il desfleurssur la fenêtre?
5) Il у a ... fleurs sur la fenêtre.
6) Il n'y a pas ... fleurs sur la fenêtre.
As-tu un crayon rouge?
7) J'ai ... rouge.
8) Je n'ai pas ... crayon rouge.
8. Вставьте предлоги:
95
a) avec b) chez
c) sur
d) de
e) prés de
f) à
1) Vous intéressez-vous ... la peinture?
2) Nous parlons ... sculpture française.
3) Edith a parlé ... ses amis .., scs parents.
4) Tu dois être ... moi ... midi précis.
5) La grand-mère habile ... sa fille aînée.
6) Le groupe revieni ... l'expédition lundi.
7) Assieds-toi ... moi.
8) ... queile heure у vas-tu?
9) Je dis ... Pierre de sortir.
10) II m'invite ... danser.
Тест 8
1. Употребите:
а) глагол "être"
b) оборот "il у а"
1) Les étudiants ... dans le laboratoire.
2) Il n' ... pas de chaises dans eclte salle.
3) Le lait... dans le frigo.
4) ... des livres sur la table.
5) Les livres ... sur I'étagere.
6) Prés de notre école ... beaucoup d'arbres.
2. Выберите правильный вариант:
1) Tu m'as donné ... bons conseils.
a) les
b)de
c) des
2) Mes amies ... en wagon à temps.
a) out monté
b) sont montées
c) sont montés
3) Répétez votre question, je l'ai mal ....
a) comprise
b) compris
c) comprends
4) Racontez en détail ... vous est arrivé en mon absence.
a) que
b) ce que
c) ce qui
5) Voici mon cahier. Où est... de mon copain.
96
a) celle
b) celui
c) un
3. Замените пропуски глаголами:
a) aller
b) venir
1) Ils ... au cinéma.
2) Ils ... du cirque.
3) Je ... au pare.
4) Ce TGV ... du Havre.
5)D'où...-tu?
6) Où ... -tu?
4. Вставьте букву в 1-м лице Tmpcratif
maiig ... ons! corrig ... ons! voyag ... ons! song ... ons! long ... ons! chang ... ons!
pfong ... ons! ding ... ons-nous!
5. Употребите слитный артикль:
a) au
b) aux
с) du
d) des
1) Je parlerai ... professeor de mon fils.
2) Nous irons ... musée.
3) Lis eet article ... étudiants de ton groupe.
4) Vous habitez près ... métro?
6) Je demande ... clients leurs adresses.
7) Hélène corrige les dictées ... élèves.
6. Укажите точную дату:
1) Les Français fêtenl Ie Noël le ... .
a) 25 novembre
b) 20 décembre
c) 25 décembre
2) La Saint-Sylvestre tombe sur le ... .
a) 30 janvier
b) 1 janvier
c) 5 mai
3) Le .... les aitholiques célèbrent lа Saint-Valentin.
a) 7 juin
b) 14 mars
c) 14 février
4) A l`Epiphajiie, Ie... on prépare la galette des Rois.
97
a) 6 Janvier
b) 12 jativier
c) 6 février
5) La fête du magnet en France a lieu le ... .
a) 1 avril
b) 1 mai
c) 1 juin
6) La Toussaint est la fête du ..., en 1'honneur de tous les saints.
a) premier novembre
b) premier seplcmbre
c) premier octobre
7. Назовите букву, которая не произносится во всех словах:
baptiser, scalpteur, compter, dompter, dompleur, baptême, sculpture, compteur.
Тест 9
1. Вставьте букву и прочтите глаголы в Impératif:
coojug ... ons! intrig ... ons! lég ... ons! larg ... ons! navig ... ons! ne les faiig ... ons
pas!
2. Употребите притяжательные прилагательные:
1) Parle à ... frère cadet!
2) Corrigez ... fautes!
3) Je téléphone à ... amis.
4) Nous arriverons avec ... femmes.
5) Demandez-leur ... nouvelle adresse!
6) Il prends ... dictionnaire.
7) Va à ... place!
8) Us parlcnt de ... études.
9) filSes écrivent à ... parents.
10) Elle écrit à ... parents.
3. Выберите адекватный вариант:
1) Vous recevrez ma lettre ... trois jours.
a) depuis
b) pendant
c)dans
2) Il m'a demandé si je pourrais ... aider ... traduire le texte.
a) hii... à
b) I` ... à
c) I` ... de
98
3) Demandez aux enfants ... ils ont perdu.
a) que
b) ce qui
c) ce que
4) Tu n'as pas acheté ... cartes?
a) des
b) de
c) les
5) Nous n'avons plus ... force.
a) la
b) de
c) de la
6) Nous n'avons plus ... force de nous remettre en route.
a)de
b)la
c) de la
4. Назовите количество департаментов на территории Франции:
1) 90
2) 95
3) 96
5. Укажите неправильный вариант:
1) laisse-les!
2) vas-y!
3) penses-y!
4) parles-en!
5) écoute-le!
6) donne-moi-en!
6. Определите правильный вариант:
1)
2)
3)
4)
5)
a) j'achéte
b) j'achette
a) j'essuye
b) j' essuie
a) je préfere
b) je préfère
a) je me lèverai
b) je me levèrai
a) je jetterais
b) je jéterais
99
7. Найдите соответствия выражениям разговорного стиля:
1) j'en ai marre
2) с'est marrant
3) j'en ai ras-le-bol
4) je suis fauché
5) il gagne un fric fou
6) Ton boulot, qu'est-ce que ça donne?
7) Qu'est-ce qu'elle est mal fringuée (nippée).
8) Quel navet, ce film.
9)kif-kif
10) Je vais lui passer un savon.
a) je vais la grander
b) c'est la meme chose
c)j'en aiassez
d) Comme elle est mal habillée!
e) c'est amusant
f) je n'ai plus d'argent
g) ce film ne vaut rien
h) il gagne beaucoup d'argent
i) es-tu content de ton travail?
j) cela suffit
Тест 10
1. Укажите правильный вариант:
1) Elle m'a apporté ... livres que j'avais laissés chez elle.
a) les
b) des
c) de
2) La plupart... enfants aiment les bonbons.
a) d'
b) des
c) les
3) II est indifférent envers elle, il ne s'intéresse point... .
a) d'elle
b) à elle
c) à lui
4) David cherche ... travail.
a) du
b) un
c) le
5) Il cherche ... travail qui soil bien payé.
100
a) le
b) un
c) du
6) ... travail que tu me proposes est assez intéressant.
a) le
b) du
c) un
2. Вставьте предлоги:
1) Le Quartier latin se trouve ... la rive gauche de la Seine.
2) Il partit... L'Algérie.
3) Tout le monde se mit... rire.
4) Je pensais ... la chasse.
5) Elle a rencontré un groupe ... paysans.
6) Ton oncle est mécontent... ton travail.
7) Veux-tujouer... laguitare?
8) Je préfè ... jouer ... la balle.
9)Onapeur... cechien.
10) Diles-lui ... faire du sport.
a) pour
b) sur
c) à
d) de
3. Скажите, как называются слова, которые произносятся одинаково, но
имеют разное значение:
1) conte, comte, compte, conte es, ent (v. conter).
2) vert, verre, vers, ver, vair
4. Вставьте буквы:
a) s
1) chai... e;
5) falai... e;
b) ss c) s ou ss
2) cai ... e;
3) cou ... in;
6) cha ...e;
7) sage ...e;
4) poi... on;
8) pare ...e.
5. Соотнесите французские предложения с русскими:
1. Restez tous ici.
2. Eric aime tous les sports.
3. Je pensais à elle tous les jours.
4. Tous tâchent de bien travailler.
5. N'oublie pas de le dire à tous tes amis.
6. Je les ai tous prévenus.
а) Все стараются хорошо работать.
b) He забудь сказать об этом всем своим друзьям,
101
с) Эрику нравятся все виды спорта,
d) Оставайтесь все здесь!
e) Я думаю о ней каждый день.
f) Я их всех предупредил.
6. Прочитайте текст и ответьте на вопрос.
Denis Diderot, l'auteur de ... L'Encyclopédie, avait recommandé à l`impératrice de
Russie Catherine Il un sculpteur français. Ce grand artiste exécute une belle statue
équestre du tsar Pierre le Grand à Saint-Pétersbourg.
Qui est ce sculpteur?
a) Collot
b) Falconnet
c) Rodin
7. Найдите эквивалентные пословицы:
1) Au besoin on connait l'ami.
2) Acheter chat en poche.
3) La peur grossit les objets.
4) A coeur vaillant rien d'impossible.
5) Pas à pas on va loin.
a) Тише едешь - дальше будешь.
b) У страха глаза велики.
c) Друг познается в беде.
d) Смелость города берет.
e) Купить кота в мешке.
8. Употребите наречия:
а) у
b) en
1) Nous ... passerons deux jours.
2) Nous ... reviendrons lundi prochain.
3) J' ... vais à pied.
4) Elle ... demeure avec ses enfants.
6) On ... descend par I'ascenseur.
9. Сгруппируйте слова:
а) со звуком [s]
b) со звуком [t]
1) patience
2) question 3) égyptien 4) démocratic
5) national
6) vestiaire 7) balbutier
102
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для изучения данной дисциплины используются:
-
лингафонный кабинет с элементами мультимедиа с использованием
последних достижений в области инновационных компьютерных технологий.
- технические средства обучения: компьютерный класс; аудио, видеоаппаратура,
аутентичные аудиозаписи, фильмы;
- учебно-наглядные пособия.
103