по элективному курсу Разговорный английский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №1» г.Губкинский
СОГЛАСОВАНО
РАССМОТРЕНО
На заседании МС
Протокол № 1 от 31.08.2015 г.
Председатель МС / f/
М.Н.Уразаева
Зам. директора по УВР
1
__ И.А. Краля
ста 2015 г
УТВЕРЖДЕНО
Приказом по МБОУ «00111 № 1»
№317 от 31 августа 2015 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по элективному курсу
Классы:
Разговорный английский
6а
Составитель: Магомедова К.З., учитель английского языка
г .Губкинский, 2015
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
I. Концепция программы:
За последние годы значение английского языка, как мирового, значительно возросло. Интерес к нему очень высок, как среди взрослого населения, занимающегося бизнесом,
так и среди учащихся школ. Современные предприятия нуждаются в высококвалифицированных специалистах, умеющих не только читать и переводить специальную
литературу, но и общаться на английском языке. Программа элективного учебного предмета «Разговорный английский» ориентирована на учащихся, которые владеют
английским языком в объеме базовой программы основной образовательной школы. Элективный учебный предмет «Разговорный английский» направлен на развитие
способностей обучающихся использовать английский язык, как средство общения, образования и самообразования в области разговорного английского языка, а так же на
удовлетворение современных познавательных интересов школьников в личностном общении и на повышение уровня практического владения иностранным языком.
Программа построена на обучении устным и письменным формам речи. Формируются умения в следующих видах речевой деятельности: аудировании, говорении,
чтении, письме и переводе.
Цель курса:
Создание условий для учащихся, обеспечивающих развитие и совершенствование знаний и умений в области разговорного общения и ориентация на будущую
профессиональную деятельность.
Задачи курса:
•
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических
задач, продолжения образования;
•
воспитание интереса к английскому языку, стремление использовать полученные знания в повседневной жизни.
•
формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности: речевых, организационных, коммуникативных
Программа предусматривает формирование у учащихся коммуникативной компетенции.
В процессе обучения по курсу: развиваются коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении ,письме(речевая компетенция); накапливаются новые языковые
средства, используемые носителями языка в реальных ситуациях общения( языковая компетенция); школьники приобщаются к культуре и реалиям стран изучаемого языка,
развиваются способности использования языковых средств в реальном повседневном общении (социокультурная компетенция); развиваются умения в процессе общения
выходить из затруднительных положений, связанных с нехваткой языковых средств за счет перифразы, использования синонимов, «слов-заполнителей пауз» и т.д.
(компенсаторная компетенция); развиваются желание и умение самостоятельного изучения языка (учебно-познавательная компетенция).
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного подхода к
обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности
школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами
учебного предмета.
Нормативные правовые документы:
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, 2011, Примерной программы по иностранным языкам
(английский язык).
Обеспеченность УМ К:
Для реализации Рабочей программы используется УМК “Do you speak English?” (справочник по разговорному английскому языку) http://teach-learn.narod.ru
Обоснование выбора примерной программы:
Материалы комплектов ориентированы на возрастные особенности и интересы подростков в отборе тематики устного общения, которая расширяет и детализирует тематику
Примерной программы. Данная программа позволяет значительно расширить тематику изучаемых аутентичных текстов, решая задачи воспитания чувства гражданской
идентичности и уважения к Отчеству через знание истории, науки и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка, обсуждая вопросы выбора профессии,
профессиональных предпочтений с учётом траектории образовательных интересов, формируя чувство товарищества, взаимопомощи и коллективизма. В элективный курс включены
темы, посвященные пониманию ценностей здорового и безопасного образа жизни. Уделяется большое внимание формированию толерантности как нормы отношения к другому
человеку, языку, культуре
Сроки реализации программы:
Курс "Разговорный английский" реализуется в течение всего учебного года 35 часов (из расчета 1 учебный час в неделю).
Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики:
Курс «Разговорный английский» направлен на развитие способностей обучающихся использовать английский язык, как средство образования и самообразования в области
разговорного английского языка, а так же на удовлетворение современных познавательных интересов школьников в общении и на повышение уровня практического владения
иностранным языком.
Содержание курса обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных результатов и предметных целей обучения, что возможно на
основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, ценностно-смысловой и информационной
компетенций.
Коммуникативная компетенция — знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями
общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым, совершенствовать навыки работы в группе, умение работать на результат, доказывать
собственное мнение, вести диалог. Ценностно-смыслова я компетенция
- осмысленная организация собственной деятельности, уметь учиться. Информационная
компетенция- учить добывать нужную информацию, используя доступные источники (справочники, учебники, словари, СМИ .интернет), передавать ее. Усвоение
коммуникативно - деятельностной направленности курса математики, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями
формирования математической функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде, а также одним из условий
реализации эксперимента «Апробация модели «Основная школа», который реализуется на основании Программы развития школы'.
Общая характеристика учебного процесса:
Данная программа предназначена для элективных занятий с учащимися 6 класса и направлена на формирование навыков устной речи.
Программа построена с учётом принципов доступности, преемственности, возрастных возможностей и знаний учащихся. Теоретические занятия чередуются с практическими умениями и
навыкам и.\
Курс опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания программы
-ответы на вопросы по определенной теме
-пересказ текста с элементами анализа
-составление управляемых диалогов и диалогов творческого характера
-описание, аргументация собственной точки зрения
- устная презентация
- проектная работа
- дискуссия
Освоение программы курса предполагает расширение лексического и грамматического кругозора, совершенствование произносительных навыков и интонационных
рисунков, повышение уровня учебной мотивации, а также формирование метапредметных компетенций. Сочетание традиционных и активных (деловая игра, дискуссия, проект,
ИКТ) форм обучения не только способствуют усвоению знаний по предмету, но и формируют активное отношение к окружающей действительности.
В процессе работы над курсом применяются методы: иллюстративно-объяснительный, коммуникативно-ориентированный, проектный, частично-поисковый, презентация.
И. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Специфика построения предмета: соотношение практической и теоретической части
Курс «Разговорный английский» входит в общеобразовательную область «Филология» Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование
и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий)
требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как
общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной, т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное отношение и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
• межпредметностью (содержание речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии,
математики и др.);
• многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим,
фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
В курс внесены два раздела: речевой этикет и наиболее типичные ситуации общения. Происходит знакомство с новым лексическим материалом и расширение словарного
запаса по данным темам, что дает учащимся возможность построить свою речь, используя новые лексические единицы. Программа курса обеспечивает возможность
системного, практически на каждом занятии включения детей в процесс самостоятельного построения нового знания. Это делает процесс изучения нового материала
интересным и эффективным. Практическая часть курса составляет 58 %, теоретическая часть 42 %.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:
Актуальность программы определена тем, что школьники должны иметь мотивацию к обучению английского языка, стремиться развивать свои интеллектуальные
возможности. Занятия элективного курса должны содействовать развитию у детей лингвистического образа мышления: умелому использованию языковых знаний, правильному
применению ситуативной лексики и т.д. Творческие работы, ролевые игры и другие технологии, используемые на занятии, должны быть основаны на любознательности детей,
которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только предметными, но и над предметными УУД. Элективный курс имеет
большое образовательное и воспитательное значение Он направлен на овладение обучающимися конкретными предметными знаниями и умениями, необходимыми для
дальнейшего применения.
III. МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Определение места и роли предмета в обучении
Элективный предмет входит в образовательную область- «Филология»
Поэтому основу курса составляют некоторые вопросы английского языка, которые не включены, не освещены в программе общеобразовательного курса и таким образом
дополняет и углубляет знания учащихся по предмету. В учебном плане школы курс отнесен к образовательной области "Филология" и реализуется за счет части, формируемой
участниками образовательного процесса.
Авторская программы М.В.Вербицкой “Forward” для 6 классов общеобразовательных учреждений, «Вентана-Граф», Москва, 2013г. в основном отражает обязательный
минимум, определенный стандартом основного общего образования. Обучающимся, в конце изучения каждой главы, предлагается дополнительный материал - «Для тех, кому
интересно», с представлением дополнительного материал по данной теме, не включенным в требования к уровню подготовки учащихся, но дающий возможность для работы с
одаренными детьми (уровень возможностей), этот материал подробно изучается на занятиях элективного предмета.
Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). В программе представлены 20 тем, охватывающих материал по развитию устной диалогической и монологической речи.
IV. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Элективный предмет «Разговорный английский», наряду с достижением предметных результатов, нацелен на познавательные универсальные учебные действия. Этому
способствует формирование умений и навыков использования разнообразных лингвистических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов.
Коммуникативные универсальные учебные действия формируются в процессе овладения практически значимыми умениями и навыками, их применение к решению
коммуникативных задач. Личностному развитию способствует формирование креативности мышления, инициативы, находчивости и активности при решении лингвистических
задач, формирование умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем, уметь планировать и осуществлять деятельность,
направленную на решение задач исследовательского характера, формирование математического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро
изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём.
В 6 классе мы планируем достичь следующих результатов:
Содержание
Маркировка
Личностные результаты
формирование мотивации и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
ЛР1
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
ЛР2
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
ЛРЗ
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
Л Р4
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
Л Р5
формирование обще культур ной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
Л Р6
Метапредметные результаты
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
МР1
МР2
MP3
MP4
ПКГ1
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
Предметные результаты
Коммуникативные результаты (Г - говорение, А- аудирование, Ч- чтение, П - письмо)
уметь вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка;
ПКГ2
IIKT3
ПКГ 4
ГЖГ5
ПК Гб
Г1КГ7
ПКГ8
ПКА1
ПКА2
ПК АЗ
ПКА4
ПКА5
ПКЧ1
ПКЧ2
ПКЧЗ
ПКЧ4
ПКП1
ПКП2
ПКПЗ
ПЯФ1
ПЯФ2
ПЯФЗ
ПЯФ4
ПЯФ5
ПЯО!
ПЯ02
ПЯЛ1
ПЯЛ2
ПЯЛЗ
ПЯЛ4
ПЯЛ5
ПЯЛ6
ПЯЛ7
уметь рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе. своей стране и странах изучаемого языка с
опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
уметь описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы):
Ученик получит возможность
уметь брать и давать интервью:
уметь делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
уметь комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочит анному/прослушанному;
уметь кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
уметь кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Ученик получит возможность
уметь выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
уметь отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
уметь использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
уметь игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
уметь читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
Ученик получит возможность
уметь читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
уметь догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
уметь игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
уметь пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Ученик получит возможность
уметь делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
уметь составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
уметь кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
Результаты языковой компетентности (Ф- фонетическая сторона речи, О- орфография, Л-лексическая сторона речи, Г- грамматическая сторона речи)
уметь различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
уметь соблюдать правильное ударение в изученных словах;
уметь различать коммуникативные типы предложения по интонации;
Ученик получит возможность
уметь выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
уметь различать на слух британские и американские варианты английского языка.
уметь правильно писать изученные слова.
Ученик получит возможность
уметь сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
уметь узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные, в пределах тематики основной школы;
уметь употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого
этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
уметь соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
Ученик получит возможность
уметь употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
уметь находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
уметь распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
уметь использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным
ПЯГ1
ПЯГ2
ПЯГЗ
ПЯГ4
ПЯГ5
ПЯГ6
ПЯГ7
ПЯГ8
ПЯГ9
ПЯГ10
ПЯГ11
ПЯГ12
ПЯГ13
элементам).
уметь оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского
языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
уметь распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
уметь распознавать и употреблять в речи распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке (We moved to a new house last year);
уметь распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It (It's cold.It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
уметь распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымТйеге + to be (There are a lot of trees in the park);
уметь распознавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
уметь распознавать и употреблять в речи косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
уметь распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
уметь распознавать и употреблять в речи имена существительные с определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
уметь распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
Ученик получит возможность
уметь распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that;
уметь распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
уметь использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous,
Информация о компетенциях
Ученик научится:
• создавать текст на английском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;
• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;
• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование
высказываний в ходе обсуждения;
• использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста на иностранном языке.
Ученик получит возможность научиться:
• создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;
• использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.
Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений
Ученик научится:
• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;
• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмическими, концептуальными, классификационными, организационными, родства и д р ), картами
(географическими, хронологическими) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;
• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;
• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;
• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
Ученик получит возможность научиться:
• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;
• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).
V.
1. Речевой этикет -15 ч
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Задания на использование изученных клише, фраз и выражений. Заполнение пропусков, построение диалогов, восстановление текста.
Методы обучения: лекция, объяснение, выполнение тренировочных упражнений.
Форма контроля: практическая работа.
2. Наиболее типичны е ситуации общения- 20 ч
Ситуативные диалоги, монологи. Кроссворды. Ролевые игры.
Методы обучения: Составление диалогов, описание картин, презентация.
Форма контроля: проверка творческих заданий; практическая работа.
Внутрипредметные и метапредметные логические связи
Внутрипред метные:
-«Знать и понимать» включает требования к материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
-«Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности: владеть различными видами пересказа, понимать чужую точку зрения, аргументировать свою,
оценивать и сопоставлять.
-«Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и
нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Метапредметные:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение
- осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
- осознанное определение сферы своих интересов и возможностей
VI. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
JV« п/п
1
2
№ п/п
I
личностные
JIP1-J1P8
Наименование разделов
Речевой этикет
Наиболее типичные ситуации общения
Всего
Всего часов
15
20
35
Теория
7
8
15
Тема раздела
Речевой этикет
метапредметные
МР1-МР5
Планируемые результаты
предметные
ПКГ1; ПКГ2;ПКГ5;ПКГ6;
ПКГ7;ПКА1;ПКА2;
ПКАЗ;ПКА4;ПКЧ 1-ПКЧ4;ПКЧ6;ПКП 1;
ПКП2;ПКП6;
ПЯФ1-ПЯФЗ;ПЯФ5
ПЯ01 ;ПЯ02; ПЯЛ 1
ПЯЛ2; ПЯЛ6;ПЯГ1-ПЯГ5;ПЯГ10; ПЯГ13
Деятельность обучающихся по достижению результатов
1.
Начинают и поддерживают диалог, понимают на слух основное содержание прослушанного текста, отвечают на вопросы
2.
Ведут диалог-расспрос. Задают общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации.
3. Заполняют анкету по образцу, пользуясь изученной лексикой.
4.Читают про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносят его содержание с иллюстрациями, находят в тексте запрашиваемую информацию.
5.Находят в тексте формы обращения, дают определение.
Практика
8
12
20
6. Употребляют в речи изученную лексику.
7. Выполняют лексические упражнения.
Тема раздела
Л2 п/п
2
Наиболее типичные ситуации общения
П ланируем ы е результаты
предметные
м ета 11 р ед м ет ны е
личн остн ы е
ПКГ1; ПКГ2;ПКГ5;ПКГ6;
МР1-.МР5
ЛР1-ЛР8
ПКГ7;ПКА 1;ПКА2;
ПКАЗ;ПКА4;ПКЧ 1-ПКЧ4;ПКЧ6;ПКП 1;
ПКП2;ПКП6;
ПЯФ1-ПЯФЗ;ПЯФ5
ПЯ01 ;ПЯ02; ПЯЛ 1
ПЯЛ2;ПЯЛ4;ПЯЛ5; Г1ЯЛ6;ПЯГ1ПЯГ5; ПЯПО; ПЯГ17
Деятельность обучающихся по достижению результатов
1.Воспринимают на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Выразительно читают диалог-образец с соблюдением норм произношения и
правил интонационного оформления речи.
2.
Ведут диалог-расспрос с опорой на прочитанный текст и иллюстрации. Устно описывают события на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими
конструкциями в соответствии с коммуникативной ситуацией.
3.
Составляют простые распространённые предложения с использованием изученных лексических единиц.
4.
Воспринимают на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносят его содержание с иллюстрациями, догадываются о значении новых слов из
контекста.
5.Описывают события по данным картинкам.
6.Читают и анализируют тексты с официальным поздравлением и приглашением, выделяют его части, формы обращения.
7.
Работают с интернациональными словами.
8.
Составляют фото эссе по данным темам. Высказывают свое суждение и оценку о наиболее интересном постере/ фотоколлаже.
9.
Выполняют лексические упражнения._______________________________________________________________________________________________________________
VII. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п./
1
1
Название тем
Моя визитная
карточка
2
Моя визитная
карточка
3
Спроси и расскажи
Лексика
Речевой этикет
Hello, let me introduce myself. My name is Elena, my surname is Vognistaya. I’m 27 years old. I’m Ukrainian,
I live in Odessa.
Let me tell you a little about my family. Family takes an important part of my life. I’ve got a husband and a
daughter. My husband’s name is Alexander, my daughter’s name is Veronika. My husband goes to work every
weekday and as I have a part-time job I spend most of my time taking care of my daughter
I like to dance very much, and I used to attend ball-room classes. Unfortunately, I haven’t got time for that now,
but I plan to come bach in 2, maximum 3 years. 1 also like to paint. I even finished an art school. I like to do
cross-stitching, it calms me a lot. What else? I like to communicate, to drive a car, to surf the net, like selfeducation, etc.
Could you...? Can you...? Would you mind ...? —He могли бы вы...?
May I...? Can 1...? Do you mind if...?
Let’s ...Let’s not... What about + герундий? What about you (them )...?
I’m afraid... It doesn’t ’ matter... Nevermind...
Контроль
Дата
план
тест
04.09
диалог
анкета
11.09
тест
диалог
18.09
Дата факт
4
Спроси и расскажи
Can i do anything? Can 1 give you a hand with that?
Let me... Can 1 help you?
5
Мой город
My Native Town
МОНОЛОГ
25.09
тест
0 2 .Ю
ПОЛИЛОГ
1 was born in a big city. It is an industrial and commercial centre of a large region. There are some big plants
and factories there. The prosperity of our city comes from its varied industry in which electronics is the
strongest. The industrial part of it is situated in the suburbs
6
Мой город
7
Где учиться?
8
Где учиться?
9
Речевой этикет.
Повторение и
закрепление
10
Речевой этикет
11
В кафе
12
В кафе
13
Олимпийские игры
14
Олимпийские игры
The city is situ ated on th e both sides of the river. Its banks are very picturesque. Some bridges
join different parts of th e city together. The tra n sp o rt is very heavy and often it is rather difficult
to get on the o th er bank of the river, because the bridges are overcrow ded with cars and buses.
I have been learning English since the age of 11.1 like learning English very much. But I like and know well my
native language, Russian. The great German poet Goethe once said: “He, who knows no foreign language, does
not know his own one.” I agree with him. The knowledge of English helps me to learn Russian.
диалогпобуждение к
действию
мини-диалог
09. Ю
The knowledge of English is a great power. I need to know English. 1 must appreciate and embrace this
knowledge as the key to achievement of my dream. I hope my progress in English will be very good.
управляемый
диалог
2 3 .Ю
тест
диалог
30.10
Certainly Most certainly Sure. Of course. Naturally. Willingly With pleasure. All right Right. - Right away
Oh yes! You’re right, Right you are That’s right I quite agree with you I fully agree with you Exactly 1 hope so.
Very likely
Oh no! 1can't agree with you You're mistaken I don't think so - Certainly not.
I'm against it That can’t be true It's not for me to say
ролевая игра
13.11
What I prefer to do when I want to enjoy myself is go to a cafe with my friend because it's a way to cheer me up
and to chat about everything I want to. "Coffee et Chocolate" is a good chain coffee house in Saratov city. Most
of all I like to go to one that is located in Kirova street.
Coffee et Chocolate provides the customers with a rich tea and coffee list, desserts, and ice-creams. You may
pop into this cafe to have breakfast, lunch or dinner. The quality of food is out of the world beginning from
coffee up to second courses.
The world's greatest international sports games are known as the Olympic Games.The Olympic idea
means friendship, fraternity and cooperation among the people of the world. The Olympic Movement proves
that real peace can be achieved through sport.
The Olympic emblem is five interlinked rings: blue, yellow, black, green and red. Any national flag
contains at least one of these colours.
диалог-обмен
мнениями
20.11
ролевая игра
27.11
диалог
04.12
диалог
11.12
They've been at each other's throats all morning.
There's a bad vibe round here.. The fur's been flying. We've kissed and made up.
They're back on speaking terms. We've made it up. Forget it - It's water under the bridge.
T h e g a m e s w e re fo r m e n only. G re e k w o m e n w e re fo rb id d e n n o t o n ly to p a rtic ip a te but also to
w a tch th e O ly m p ic s .T h e firs t m o d e rn O ly m p ic G a m e s w e re held in A th e n s in 1896. T hen th e y w e re
re su m e d in L o n d o n a fte r the S e co n d W o rld W a r.
I6.10
15
М узы кальны е ж анры
1 lo v e
m u s ic ,
ta p e —
1 th in k
p e o p le c a n n o t live w ith o u t it. T h e fir s t th in g
1d o
in th e m o rn in g
1 s w itc h
on m y
дискуссия
18.12
25.12
re c o rd e r. W e c a n h e a r m u s ic e v e ry w h e re : in th e s tre e ts , in th e s h o p s , on T V , o v e r th e ra d io ,
in th e c a rs , in th e p a rk s , e v e ry w h e re
2
Наиболее типичны е ситуации общения
16
М узы кальны е ж анры
I enjoy listening music because it reflects my moods and emotions. Very often when I'm blue, I play my
favourite merry songs and feel much better.
монолог
17
Х о ч у стать
Where can I get...? I’d like to make a reservation ... I’ve reserved a table ...a quick snack - ........ an
inexpensive meal ...a drink of water (some juice, some beer) Where is there a restaurant (cafe, snack bar)?
There are two (three, four) of us... Two (three) for dinner I’m alone... Menu, please... What do you recommend?
What would you like to recommend? I think I’ll start with... and then I’ll have...
Tastes differ. Different people like different things, different people have different hobbies.
ролевая игра
I 15.01
ролевая игра
22.01
29.01
военным
18
19
Рассуждай,
доказывай,
убеждай
20
Рассуждай,
доказывай,
убеждай
I go in for sports, 1 like to play tennis. I go to play tennis every day. Sport is very important part of our life.
ролевая игра
05.02
21
Рассуждай,
доказывай,
убеждай
Many people go in for sports, they jogging, walking, swimming, skating, skiing, train themselves in clubs and
different sections.
ролевая игра
12.02
22
23
Мой лучший друг
I have many friends. I like my friends. When we gather, we play computer games, chat, make lots of noise. I
like noise.
To my mind, people should have many friends as possible, because if you have not friends, you just become
very dull and boring person. It is fine when you have friends, who are able to understand you and support
and help in difficult situations..
ролевая игра
19.02
26.02
24
25
Мой лучший друг
диалог
04.03
11.03
26
Читаем книги
M y fa v o u rite b o o k is "T h e A d v e n tu re s o f S h e rlo c k H o lm e s " by Sir A rth u r C o n an D oyle.
ролевая игра
18.03
27
Читаем книги
I first discovered these stories when 1 was about twelve and I've loved them ever since. They're brilliantly
written, full of bizarre crimes and they've got a terrific Victorian atmosphere.
Монолог,
диалог
25.03
28
Свободное время
In my free time I usually hang out with my friends or surf the Net. If it is summer I don't use the computer
much and have a great time outside. But in autumn, winter and spring I have to use computer more because
монолог
08.04
It is fine when you have friends, who are able to understand you and support and help in difficult situations.
W e h a v e m uch in c o m m o n a nd w e e n jo y c o m m u n ic a tin g w ith each o th e r.
sometimes wecan’t do our homework without using the Internet. And I usually chat with my friends because I
___________________________ don't see some of them for a long time_________________________________________________________________________________
29
Зачем у ч и т ь
I began to study English in the second form and by now I have been learning this language for 9 years.
ролевая игра
15.04
английский?
30
Зачем у ч и т ь
1 like English; 1 think any foreign language helps to understand your own language.
монолог
: диалог
~
англиискии!
22.04
31
Составляем
кроссворды
На тему «Книги»
дискуссия
29.04
32
Составляем
кроссворды
На тему «Погода»
монолог
диалог
06.05
33
34
Такой разный мир
Today, our planet is in serious danger. Acid rains, global warming, air and water pollution, overpopulation are
the problems that threaten human life on Earth.
диалог-обмен
мнениями
13.05
20.05
35
Повторение и
закрепление
тест,
монолог,
диалог
27.05
1.
2.
3.
Класс
7
VIII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО КУРСУ
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку от 17 декабря 2010г.
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. М.: Просвещение, 2009.
Инструктивно-методические письма «О преподавании учебной дисциплины в общеобразовательных учреждениях области».
Учебники
Do you speak English?
Справочник по разговорному
английскому языку
( материалы сайта http//teachleam.narod.ru)
Дидактические материалы
учебные материалы иллюстративного характера
(опорные схемы, грамматические таблицы,
ассоциограммы и др.);
инструментарий диагностики уровня обученности
учащихся (средства текущего, тематического и
итогового контроля усвоения учащимися содержания
образования);
варианты разноуровневых и творческих домашних
заданий
Методические пособия
1. Учебное пособие для 2 -1 1-х классов
Внеклассные мероприятия на английском языке
2. Английский язык. 8-11 классы. Речевые зарядки на основе
пословиц. ФГОС
Кузнецова Л. М.
3. "Английский язык. Книга для учителя. 8 класс. Пособие для
школ с углубленным изучением анг.яз. ФГОС"
4. "Английский язык. Разноуровневые задания. 7 класс. ФГОС"
В соответствии с требованиями к оснащению образовательного процесса и с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного стандарта общего образования (предметная область - иностранный язык).
Обучение ведется в кабинете иностранного языка, оснащенном в соответствии с типовым перечнем оборудования, что позволяет выполнить практическую часть
программы(редактирование (взаиморедактирование), создание текста, его коллективное обсуждение, создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями
и т.д.), в том числе для представления результатов проектной деятельности, при создании классных газет и журналов).
Оборудование кабинета:
Компьютер
Мул ьтиме д иа прое ктор
Магнитная доска
Ксерокс
Принтер
Фотоаппарат
Копи-устройство
Интернет
XI. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Коммуникативные умении
Говорение. Диалог ическая речь
Ученик научится:
•
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
• брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
Ученик получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
Аудирование
Ученик научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;.
Ученик получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
Чтение
Ученик научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
Ученик получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы;
Ученик получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в
соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
• различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
• распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
• предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
•
предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);