Всероссийская олимпиада школьников 2015

Всероссийская олимпиада школьников 2015-2016 учебный год
Школьный этап
ЛИТЕРАТУРА
9 класс
(Время выполнения задания – 300 минут)
Задание №1.
Ниже даны определения различных литературоведческих терминов. Назовите эти термины.
Какие из обозначенных ими явлений встретились вам в приведенном далее произведении И.
С. Тургенева «Собака»? Объясните художественное назначение (функции) этих приемов/
явлений в данном произведении.
1)……………. – произведение, поэтическое по содержанию и прозаическое по форме.
2)…………….. – воплощение чего-нибудь в образе живого существа.
3)…………….. – стихотворная повесть, в сюжете которой в жизнь героев вторгаются какието потусторонние силы – в реальности или во сне.
4) ……………. вопрос, который задают, не ожидая на него ответа.
Задание №2.
Выполните целостный анализ предложенного произведения. Вы можете опираться на
данные после него вопросы, а можете выбрать собственный путь анализа. Ваша работа
должна представлять собой цельный, связный, завершенный текст.
Собака
И. С. Тургенев
Нас двое в комнате: собака моя и я. На дворе воет страшная, неистовая буря.
Собака сидит передо мною – и смотрит мне прямо в глаза.
И я тоже гляжу ей в глаза.
Она словно хочет сказать мне что-то. Она немая, она без слов, она сама себя не понимает –
но я ее понимаю.
Я понимаю, что в это мгновенье и в ней и во мне живет одно и то же чувство, что между
нами нет никакой разницы. Мы тожественны; в каждом из нас горит и светится тот же
трепетный огонек.
Смерть налетит, махнет на него своим холодным широким крылом…
И конец!
Кто потом разберет, какой именно в каждом из нас горел огонек?
Нет! это не животное и не человек меняются взглядами…
Это две пары одинаковых глаз устремлены друг на друга.
И в каждой из этих пар, в животном и в человеке – одна и та же жизнь жмется пугливо к
другой.
Февраль, 1878
Опорные вопросы:
а) Над какими вопросами размышляет автор в этом произведении? Каким образом обычная
бытовая сцена превращается в размышление над вечными вопросами?
б) В очень коротком произведении несколько раз появляются слова “тоже”, “тот же”, “то
же”, “та же”. Какой художественной цели служат эти повторы?
в) Как
автору
удается
сделать
статичную
“немую”
сцену эмоционально
насыщенной, передающей движение мыслей и чувств? в) Как автору удается сделать
статичную “немую” сцену эмоционально насыщенной, передающей движение мыслей и
чувств?
г) Как взаимодействуют в тексте произведения мотивы единичности и парности?
1
Задание №3.
Перед вами стихотворения, посвященные поэтам и писателям ХIХ–ХХ веков. Прочитайте
их и выполните следующие задания:
1) Определите, кто изображен в каждом стихотворении. Объясните, почему вы так решили.
Какие детали помогли вам в этом?
2) Представьте, что вам нужно публиковать эти стихотворения в книге или Интернете со
сносками или комментариями-гиперссылками. Что и как именно вы прокомментируете?
3) Если бы вы писали свои стихотворения о тех же поэтах, какими деталями вы бы
дополнили их образ и почему? Дайте примеры 2–3 таких деталей.
4) Знаете ли вы другие примеры стихотворений, в которых поэты пишут о поэтах?
Назовите их (максимум 5–6).
1.
Я видел блеск свечей, я слышал скрипок вой,
Но мысль была чужда напевам бестолковым,
И тень забытая носилась предо мной
В своем величии суровом.
Курчавым мальчиком, под сень иных садов
Вошел он в первый раз, исполненный смущенья;
Он помнил этот день среди своих пиров,
Среди невзгод и заточенья.
Я вижу: дремлет он при свете камелька,
Он только ветра свист да голос бури слышит;
Он плачет, он один... и жадная рука
Привет друзьям далеким пишет.
Увы! где те друзья? Увы! где тот поэт?
Невинной жертвою пал труп его кровавый...
Пируйте ж, юноши, – его меж вами нет,
Он не смутит вас дерзкой славой!
(А. Апухтин)
2.
…В стране угрюмой и суровой,
Где, отливаясь на снегах,
По долгим зимам блеск багровый
Колышется на небесах;
Где горы льдов вздымают волны,
Где всё – лесов и неба ширь –
Величьем дел господних полны,
Встает избранный богатырь:
Велик, могуч, как та природа,
Сам – как одно из тех чудес,
Встает для русского народа
Желанным посланцем с небес...
О дивный муж!.. С челом открытым,
С орлиным взглядом, как глядел
На оном море Ледовитом
На чудеса господних дел,
Наукой осиян и рвеньем
К величью родины горя,
2
Явился ты – осуществленьем
Мечты великого царя!
Твоею ревностью согретый,
Очнулся русский дух с тобой:
Ты лучших дел Елизаветы
Был животворною душой,
Ты дал певца Екатерине,
Всецело жил в ее орлах,
И отблеск твой горит и ныне
На лучших русских именах!..
(А. Майков)
3.
В доме купца, торговавшего чаем и хлебом,
у малых окошек, глядящих в завьюженный сад,
родился младенец, крещенный морозом и снегом,
чья жизнь начиналась с отцовских долгов и заплат;
в городе южном с державной российскою статью,
театральным подъездом и росчерком в небе крестов,
где площадей так свободны немые объятья
и судьба выбирает тебе и друзей, и врагов.
Там, у залива, спокойно течение улиц,
а в час, когда судна на рейде белеют вдали,
кажется, что облака с парусами сомкнулись,
и сердце внимает святому гражданству земли.
А мраморный ангел, венчая часовню кладбища,
учит – молиться, прощать, безоглядно любить
и, коли господа ты в небесах не отыщешь,
человеческой совестью в бедах и радостях жить...
(Л. Волошина)
3