Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по НИР
__________________
«___»__________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Экспрессивная лексика разговорного дискурса в семантическом, прагматическом
и лингвокультурологическом аспектах»
(наименование дисциплины)
основной образовательной программы послевузовского профессионального образования
(аспирантура)
по специальности
10.02.01 – Русский язык
(шифр и наименование специальности)
Рабочая программа составлена на основании федеральных государственных
требований к структуре основной профессиональной образовательной программы
послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденных приказом
Минобрнауки РФ от 16.03.2011 г. № 1365; паспорта специальностей научных работников,
учебного плана подготовки аспирантов НГУ по основной образовательной программе
послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 10.02.01 –
Русский язык (шифр и наименование специальности), программы-минимум кандидатского
экзамена, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 08.10.2007 г. № 274.
Составители рабочей программы
проф., проф., д. ф. н.
_____________
(должность, ученое звание, ученая степень)
Лукьянова Н. А.
(подпись)
(Ф.И.О.)
Рабочая программа утверждена на заседании Ученого совета ______________________
факультета
(наименование факультета)
«___» _____________ 20__ г.,
протокол №___
Председатель Ученого совета
__________________ _____________________
(подпись)
(ФИО)
СОГЛАСОВАНО:
Зав. кафедрой
_____________
(подпись)
Декан факультета
_____________
(подпись)
_______________________
(Ф.И.О.)
_______________________
(Ф.И.О.)
2
1. Цели освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины: формирование у аспирантов научных представлений о
современных актуальных аспектах изучения лексики русского языка.
2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)
Курс
«Экспрессивная
лексика
в
семантическом,
прагматическом
и
лингвокультурологическом аспектах» является специальной дисциплиной подготовки
аспирантов (индекс по учебному плану – ФД.А.05), изучается на втором курсе.
В системе социально-гуманитарного образования курс выступает как важный фактор
формирования у аспиранта научного мировоззрения, системного представления о
многообразии социально-коммуникативных сфер и обслуживающих их лексических единиц,
в частности таких, в которых отражаются субъективные аспекты восприятия человеком
действительности, его эмоции, чувства, индивидуальные и коллективные оценки предметов
объективной реальности, стереотипы человеческого сознания, ментальность русского
народа.
В общепрофессиональной подготовке курс относится к циклу факультативных
общепрофессиональных дисциплин подготовки специалиста и позволяет обеспечить
формирование базовых знаний в сфере русистики.
3. Требования к уровню подготовки аспиранта, завершившего изучение данной
дисциплины
В результате освоения дисциплины аспирант должен:
знать:
– ключевые аспекты теории экспрессивности как семантической категории и
накопленный опыт отражения экспрессивных номинаций в словарях;
– историю научных направлений изучения экспрессивной лексики;
уметь:
– применять специальные критерии и методы для выделения экспрессивных
номинаций разговорного дискурса из текстов, словарей, интернет-источников;
– производить системный семантический анализ экспрессивных слов;
– определять функции экспрессивных слов разговорного дискурса;
– выявлять культурную информацию, заложенную в семантике экспрессивных слов,
определять источники образов, лежащих в основе экспрессивной семантики;
владеть:
– основными терминами и понятиями теории экспрессивности как семантической
категории;
– информацией об основных направлениях изучения экспрессивности;
– практическими навыками исследования.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу, 36 часов.
Вид учебной работы
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Объем часов /
зачетных единиц
36
в том числе:
3
лекции
14
семинары
практические занятия
Самостоятельная работа аспиранта (всего)
22
Вид контроля по дисциплине
5. Разделы дисциплины и виды занятий
№
п/п
Название раздела
дисциплины
Тема 1. Экспрессивное слово
как объект лексикологии
Тема 2. Экспрессивная лексика
в семантическом аспекте
Тема 3. Формальные средства
и неформальные показатели
экспрессивности
Тема 4. Семантические
разновидности
экспрессивных лексических
единиц
Тема 5. Системные отношения
в экспрессивном
лексическом фонде
русского языка
Тема 6. Экспрессивная лексика
в функциональном аспекте
Тема 7. Экспрессивная лексика
в
лингвокультурологическом
аспекте
ИТОГО
Всего
ауд.
часов
Объем часов / зачетных единиц
из них
Самостоят.
практич.
работа
лекции семинары
занятия
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
1
2
2
1
14
22
6. Содержание дисциплины:
Тема 1. Экспрессивное слово как объект лексикологии
Цель: аспирант должен овладеть знаниями о границах экспрессивной лексики
разговорного употребления.
Общее представление об экспрессивности как о семантике слова. Отсутствие
разработанной теории лексической экспрессивности в 50–60-е гг. ХХ в. Различные
классификации экспрессивных слов как попытки определить границы экспрессивной
лексики. Выделение объекта «экспрессивная лексика разговорного употребления».
Разговорная речь (разговорный дискурс) как социально-коммуникативная сфера (среда) и
как лингвистический источник экспрессивной лексики и ее отличие от нормативной
литературной речи. Экспрессивная лексика разговорной речи и экспрессивная лексика
литературной речи: признаки общие и различные.
4
Тема 2. Экспрессивная лексика в семантическом аспекте (экспрессивность как
семантическая категория)
Цель: формирование у аспиранта представлений о семантике экспрессивных
лексических единиц в их противопоставлении неэкспрессивным номинациям.
Оппозиция «экспрессивное слово» – «номинативное слово» как основа для изучения
экспрессивной лексики в семантическом и функциональном аспектах. Экспрессив как
термин-синоним словосочетаниям «экспрессивное слово» и «экспрессивная номинация».
Номинатив как термин-синоним словосочетанию «номинативное слово». Различие
денотативных сфер отражения в семантике экспрессивного и неэкспрессивного слова.
Человеческий фактор как основа семантики экспрессива. Связь экспрессива со сферой
чувств, эмоций, эмотивных оценок. Компоненты семантики экспрессивного слова:
интенсивность (гиперболизация отраженного в слове признака), эмотивность (отражение
эмоций говорящего лица), эмотивная оценка (отражение эмотивной оценки носителями
языка предметов и явлений действительности), образность как отражение человеческого «я»
с помощью образного представления в различной степени яркого, «живого», красочного или
стертого, «мертвого». Компонентный анализ как инструмент выделения компонентов
экспрессивной семантики. Характеристика каждого компонента и его места в семантике
экспрессива. Взаимосвязь компонентов (сем) экспрессивной семантики. Методы выделения
экспрессивов: интроспекция (интуиция исследователя), лексикографический (опора на
словарные пометы и словарные метатолкования семантики вокабул), идентификация и
ступенчатая идентификация как разновидность идентификации и др.
Тема 3. Формальные средства и неформальные показатели экспрессивности
Формальные средства выражения экспрессивности: эмоционально-оценочные
суффиксы, префиксы в том числе архаичные, звукоподражание и звукосимволизм,
уникальные по форме и семантике основы, парадоксальные основы и др. Неформальные
(семантические) показатели экспрессивности (метафоризация, метонимизация). Роль
контекста в выделении экспрессивных единиц. Эмоциональный тон высказывания как
показатель эмотивности слова.
Тема 4. Семантические разновидности экспрессивных лексических единиц
Цель: формирование у аспирантов представлений о многообразии типов и
разновидностей экспрессивов.
Возможные критерии классификации экспрессивов. Классификация экспрессивных
лексических единиц (далее – ЭЛЕ) по соотношению денотативного и коннотативного
аспектов в их семантике: экспрессивы с денотативным содержанием, экспрессивы со
смещенным денотативным содержанием, экспрессивы с затемненным денотативным
содержанием. Классификация экспрессивных лексических единиц по соотношению
компонентов экспрессивной семантики: экспрессивные интенсивы, экспрессивные эмотивы,
экспрессивные эмотивно-оценочные слова, ЭЛЕ с интенсивно-оценочным значением.
Образные и безобразные ЭЛЕ.
Тема 5. Системные отношения в экспрессивном лексическом фонде русского
языка
Цель: получение аспирантом знаний о системной организации экспрессивной лексики
разговорного дискурса.
Экспрессивный лексический фонд как относительно самостоятельная подсистема
лексики. Лексико-семантическая группа как единица системного членения экспрессивного
лексического фонда. Классификации ЭЛЕ внутри каждой части речи по денотативному
признаку: лексико-семантические группы (далее – ЛСГ) существительных-характеристик
человека, ЛСГ существительных-характеристик предметов (артефактов и натурфактов); ЛСГ
глаголов, характеризующих процессы, связанные с человеком, ЛСГ глаголов,
характеризующих действия и процессы, связанные с артефактами; ЛСГ глаголов,
обозначающих натурфакты и т. д. Наиболее актуальные классы экспрессивов в каждой части
речи. Открытость ЛСГ и их пересекаемость. Парадигматические отношения внутри ЛСГ
5
экспрессивов: синонимия, антонимия, синонимо-антонимические отношения. Синонимия и
квазисинонимия. Многочленность синонимических рядов как особенность системной
организации экспрессивного лексического фонда. Антонимия лексико-семантических групп.
Тема 6. Экспрессивная лексика в функциональном аспекте (экспрессивность как
функциональная категория)
Цель: формирование представлений о реализации ЭЛЕ в речи и о функциях ЭЛЕ.
Функциональный (прагматический, коммуникативно-прагматический) подход к
изучению экспрессивной лексики в 80–90-е гг. ХХ в. Отход от изучения экспрессивной
лексики в статике, поворот к изучению синхронных эволюционных процессов в этом
лексическом фонде. Изучение ЭЛЕ как компонентов речевого процесса, от значения ЭЛЕ к
их функционированию в речи. Актуальный смысл как реализованное лексическое значение.
Представление о функциях ЭЛЕ. Многообразие функций ЭЛЕ, обусловленное
особенностями коммуникативного акта, включающего говорящего (адресанта), слушающего
(адресата), предмета речи, пресуппозиции (речевой ситуации). Функции ЭЛЕ: выражение
эмоций говорящего лица и эмотивных (положительных или отрицательных) оценок предмета
речи, субъективного мнения говорящего (эмотивная и эмотивно-оценочная); функция
выражения гиперболизованного (реального или ирреального) признака предмета;
характеристика предмета с точки зрения его ценности; побуждение слушающего к
определенному действию; самоирония и самооценка говорящего лица; функция «языковой
игры» и т. д. Преобладание ЭЛЕ с негативной эмотивной оценкой. Изменение «знака»
оценки с положительного на негативный (чаще) или, наоборот, с негативного на позитивный
(реже). Роль эмотивного тона высказывания в выражении эмотивной оценки. Смещение
денотативного содержания на периферию семантической структуры экспрессива в речи и
«выдвижение» коннотативного (экспрессивного) содержания.
Тема 7. Экспрессивная лексика в лингвокультурологическом аспекте
Цель: получение знаний о лингвокультурологии как новой научной дисциплине и о
роли экспрессивной лексики в формировании фрагментов картины мира.
Лингвокультурология – новая лингвистическая дисциплина, изучающая культурные
объекты через призму изучения языковых единиц. Картина мира как совокупность всех
знаний о реальной действительности. Наивная картина мира и научная картина мира.
Концепт как ментальная единица, как составная часть картины мира. Отражение в концептах
элементов
национальной
духовной
культуры,
мировосприятия,
мировидения,
мироощущения, миропонимания русского народа, его ментальности, фрагментов истории,
запечатленных в памяти народа о прошлом, и т. д.
Эмоции и оценки как составные части картины мира. Эмотивные концепты.
Экспрессивные лексические единицы как репрезентанты концептов. Механизмы образного
отражения фрагментов картины мира. Когнитивные источники образных слов: языческие
представления, суеверия, мифологические образы; представлении о традиционных трудовых
процессах и связанных с ними реалиях; исторические ассоциации; литературные аллюзии;
фольклорные и сказочные образы и мотивы и др.
7. Самостоятельная работа аспирантов
Задания для
самостоятельной
работы
Тема 1. Экспрессивное Ответы на вопросы и
слово
задания
как объект
лексикологии
Тема 2. Экспрессивная Конспектирование
лексика
первоисточников
Тематический план
дисциплины
Форма ответа
Устное обсуждение
темы
Конспект
Трудоемкость
задания, часы
4
4
6
в семантическом
аспекте
Тема 3. Формальные
средства
и неформальные
показатели
экспрессивности
Тема 4.
Семантические
разновидности
экспрессивных
лексических
единиц
Ответы на вопросы и
задания
Устное обсуждение
темы
4
Конспектирование,
работа со словарями
синонимов русского
языка
Тема 5. Системные
Работа с текстом
отношения
в экспрессивном
лексическом
фонде русского
языка
Тема 6. Экспрессивная Конспектирование
лексика
в функциональном
аспекте
Тема 7. Экспрессивная Конспектирование
лексика
в
лингвокультуролог
ическом аспекте
ИТОГО
Выборка
синонимических
рядов ЭЛЕ из
словарей
синонимов и
анализ
4
Анализ ЭЛЕ как
компонентов текста
4
Конспект
1
Конспект
1
22
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Балли Ш. Французская стилистика. 2-е изд.: Моногр.; пер. с фр. М., 2001.
Вольф Е.М. Функциональная семантика слова: Моногр. М: Наука, 1985. 2-е изд. М.,
2002.
Лукьянова Н.А. Экспрессивная лексика разговорного употребления: проблемы
семантики: Моногр. Новосибирск: наука, 1986
Лукьянова Н.А. Когнитивные источники образных слов // Сибирский филологический
журнал. 2003. № 3–4. Науч. издание.
Лукьянова Н.А. Когнитивные источники образных слов // Сибирский филологический
журнал. 2003. № 3–4. Науч. издание.
Лукьянова Н.А. Экспрессивность: о традициях и новациях // Антропотекст-1: Сб. ст.
Кемерово, 2006.
Лукьянова Н.А. Функции экспрессивных лексических единиц // Труды по когнитивной
лингистике: Сб. ст. Кемерово, 2008.
Матвеева Т.В. Парадоксальная внутренняя форма как средство экспрессивности (на
материале диалектных глаголов) // Актуальные проблемы лексикологии и словообразования:
Сб. ст. Новосибирск: НГУ, 1970.
Телия В.Н.
Русская
фразеология:
семантический,
прагматический
и
лингвокультурологический аспекты: Моногр. М.: Наука, 1996. Часть 3.
Трипольская Т.А. Эмотивно-оценочный дискурс: когнитивный и прагматический
аспекты: Моногр. Новосибирск, 1999.
7
Человеческий фактор в языке: Языковые механизмы экспрессивности: Коллект.
моногр. М.: Наука, 1991.
Янценецкая М.Н. Семантические вопросы теории словообразования: Моногр. Томск,
1979.
8.2. Перечень вопросов и заданий (аттестации) и/или тем рефератов
Теоретические вопросы
1. Общее определение экспрессивности, основанное на наивном представлении об
экспрессивности.
2. Классификации экспрессивных единиц.
3. Существовали ли в 50–60-е гг. ХХ в. относительно единые критерии выделения
экспрессивных слов?
4. Возможные объекты экспрессивности как теории о специфической семантике и
функциях лексических единиц.
5. Социально-коммуникативные сферы: разговорная речь и литературная речь.
6. Экспрессивные лексические единицы разговорного и литературного употребления:
общие признаки и различия.
7. Назовите денотативные сферы семантики номинативных слов.
8. Назовите денотативные сферы семантики экспрессивов.
9. Выполняет ли экспрессивное слово номинативную функцию?
10. Существуют ли отличия в выполнении номинативной функции экспрессвами по
сравнению с номинативными единицами?
11. Компоненты семантики экспрессивного слова.
12. Дайте характеристику интенсивности как компоненту семантики экспрессива.
13. Может ли входить компонент «интенсивность» в семантику неэкспрессивных слов?
14. Дайте характеристику эмотивности как компоненту семантики экспрессива.
15. В чем состоит различие между эмотивностью экспрессивов и эмотивность
неэкспрессивных номинаций?
16. Дайте характеристику эмотивной оценки как компоненту семантики экспрессива.
17. В чем состоит различие между оценочностью экспрессивов и оценочностью
номинативов?
18. Методы выделения экспрессивных слов.
19. На чем основывается компонентный анализ семантики слова?
20. Выделение эмоционально-оценочных суффиксов, характерных для имен
существительных, имен прилагательных и глаголов.
21. Общее представление об архаичных префиксах и их роли в выражении экспрессивной
семантики.
22. Определение уникальных и парадоксальных основ и их роли в выражении
экспрессивной семантики.
23. Определение метафоризации как процесса порождения вторичных, экспрессивных,
номинаций.
24. Выявление особенностей метафоризации экспрессивных номинаций разных частей
речи.
25. Определение эмоционального тона высказывания и его роли в выделении
экспрессивных слов.
26. Причины, обусловливающие многообразие типов и разновидностей ЭЛЕ.
27. Представление о классификации ЭЛЕ по соотношению коннотативных сем в их
семантике и на основе возможных «сочетаний» коннотативных сем, порождающих
экспрессивность.
28. Представление об участии образности в классификации экспрессивов.
29. Представление о лексико-семантической группе в ее противопоставлении системным
группировкам других типов.
8
30. Представление об ЭЛЕ как единице ЛСГ.
31. Представление об антропоцентризме как свойстве ЛСГ экспрессивов.
32. Выделение ЛСГ экспрессивов разных частей речи.
33. Взаимосвязь семантики и прагматики ЭЛЕ.
34. Вопрос о функции (функциях) экспрессивных слов.
35. Характеристика конкретных функций ЭЛЕ.
36. Представление о синхронной эволюции ЭЛЕ.
37. Связь лингвокультурологиии с традиционными и новыми лингвистическими
дисциплинами.
38. Предмет изучения лингвокультурологии.
39. Роль экспрессивной лексики в формировании фрагментов картины мира.
40. Определение когнитивного источника образных лексических единиц.
41. Характеристика когнитивных источников образных слов.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Занятия проводятся в аудиториях НГУ, оснащенных современной цифровой техникой
для представления материала в формате электронных презентаций. Аспиранты получают
возможность работать в компьютерных классах университета. Гуманитарный факультет
предоставляет ресурсы для сканирования, копирования и тиражирования текстовых
материалов, для работы с записями звучащей речи. Обучающиеся имеют доступ к
библиотечным фондам НГУ и собраниям учебно-научной литературы кафедры общего и
русского языкознания и кафедры древних языков. Факультет тесно сотрудничает с
Институтом филологии СО РАН, который также предоставляет аспирантам свои
технические и информационные ресурсы.
9
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
за _________/_________ учебный год
В рабочую программу ____________________________________________________________
(наименование дисциплины)
Для специальности (тей) __________________________________________________________
(номер специальности)
Вносятся следующие дополнения и изменения:
Дополнения и изменения внес _____________________________________________________
(должность, ФИО, подпись)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании Ученого совета факультета
________________________________________________________________________________
(наименование факультета)
«___» _______________ 20___ г.
Председатель Ученого совета
__________________ _____________________
(подпись)
(ФИО)
10