Рабочая программа по изобразительному искусству ...

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству базового уровня для 2 класса составлена учителем изобразительного искусства
Окишевой М.Ю. на основе авторской программы «Изобразительное искусство» для 2 класса, под руководством и редакцией народного
художника России, академика РАО Б.М. Неменского (Сборник программ для 1 – 4 классов. - М.: Просвещение 2012.), допущенной МО РФ,
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год. Программа предназначена для детей 7-8 лет (2 класс).
Настоящая рабочая программа по изобразительному искусству полностью соответствует поставленным целям, задачам и содержанию
Образовательной программы МОУ «Гимназия №17» на 2015-16 учебный год для начального общего образования.
Общая характеристика учебного предмета
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с учебными предметами, развивающими
рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного,
художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса
Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;
воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность
выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.
Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и
окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли
в жизни человека и общества.
Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных
видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Содержание курса «Искусство и ты»»
Как и чем работает художник? (Представление о разнообразии художественных материалов, которые использует в своей работе
художник. Выразительные возможности художественных материалов. Особенности, свойства и характер различных материалов. Цвет:
основные, составные, дополнительные цвета. Смешение красок. Роль черной и белой красок. Ритм линий, ритм пятен. Лепка.
Моделирование из бумаги. Коллаж.)
Реальность и фантазия. (Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходима
опора на реальность. Значение фантазии и воображения для творчества художника. Изображение реальных и фантастических животных.
Изображение узоров, увиденных в природе, и орнаментов для украшения человека. Изображение фантазийных построек. Развитие духовной
и эмоциональной сферы ребенка через общение с природой.)
О чем говорит искусство. (Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувства человека, его понимание и отношение к тому, что он
изображает, украшает и строит. Изображение состояний (настроений) в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа. Укра2
шения, характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям персонажей. Постройки для добрых и злых, разных по характеру
сказочных героев.)
Как говорит искусство. (Средства образной выразительности в изобразительном искусстве. Эмоциональное воздействие цвета: теплое холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии. Понятие ритма; ритм пятен, линий. Выразительность
соотношения пропорций. Выразительность фактур. Язык изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению
мыслей и чувств художника.)
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты:
В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие
разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической
оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной
художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись, графика,
скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование; стремление использовать художественные умения для создания красивых
вещей или их украшения.
Метапредметные результаты:
– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн,
скульптура и др.);
– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
– активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных
учебных предметов (литература, окружающий мир и др.);
– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
– формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного
замысла;
– формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты:
В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных
образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их
специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона.
3
В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное
состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах
искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в
пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.
В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и
человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.
В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в
собственной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного
искусства и компьютерной графики).
В итоге освоения курса учащиеся должны:
– усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное
конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием
различных художественных материалов;
– приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах работы: живопись, графика, скульптура, дизайн, начало
архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
– развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в
природе и деятельности человека;
– развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;
– освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага
для конструирования);
– овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение
взаимодействовать в процессе совместной деятельности – приобрести первичные навыки изображения предметного мира (изображение
растений и животных);
– приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения в творческой
деятельности и при восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей;
– приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании
среды жизни и предметного мира.
4
Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства во 2б классе
1 час в неделю, 34 часа в год
№
Плановые Скорректип/п Наименование разделов
Характеристика основных
Кол-во
сроки
рованные
и тем
видов деятельности учащихся
часов
прохожсроки
дения
прохождения
1 четверть
9
Тема «Как и чем
часов
работает художник»
1
Три основных цвета Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу
02.09.
1
желтый, красный, синий.
на листе бумаги, посредством приёма «живая краска». Овладеть
первичными живописными навыками. Изображать на основе
смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти
и впечатлениям.
2
Белая и чёрная краски.
Учиться различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета и
09.09.
1
тона. Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения
богатого колорита. Развивать навыки работы гуашью. Создавать
живописными материалами различные по настроению пейзажи.
3
Пастель и цветные мелки, Расширять знания о художественных материалах. Понимать
16.09.
1
акварель, их
красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Овладевать
выразительные
первичными знаниями перспективы. Изображать осенний лес,
возможности.
используя выразительные возможности материалов.
4
Выразительные
Овладевать техникой и способами аппликации. Понимать и
23.09.
1
возможности аппликации. использовать особенности изображения на плоскости с помощью
пятна. Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.
5
Выразительные
Понимать выразительные возможности линии, точки, тёмного и
30.10.
1
возможности графических белого пятен для создания художественного образа. Осваивать
материалов.
приёмы работы графическими материалами. Наблюдать за
пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Изображать,
используя графические материалы, зимний лес.
6
Выразительность
Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных
07.10.
1
материалов для работы в
художественных материалов, которые применяются в скульптуре.
объёме.
Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать
приёмами работы с пластилином. Создавать
5
7
Выразительные
возможности бумаги.
8-9
Неожиданные материалы.
Изображение ночного
праздничного города.
10
2 четверть
Тема «Реальность и
фантазия»
Изображение и
реальность.
11
Изображение и фантазия.
12
Украшения и реальность.
13
Украшения и фантазия.
объёмное изображение животного с передачей характера.
Развивать навыки создания геометрических форм из бумаги,
навыки перевода плоского листа в разнообразные объёмные
формы. Овладевать приёмами работы с бумагой, навыками
перевода плоского листа в разнообразные формы. Конструировать
из бумаги объекты игровой площадки.
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания
о художественных материалах и их выразительных возможностях.
Создавать образ ночного города с помощью разнообразных
неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал ,
обсуждать творческие работы на итоговой выставке. Оценивать
собственную художественную деятельность и деятельность своих
одноклассников.
1
14.10.
2
21.10.
28.10.
7
часов
Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных
животных. Изображать животных, выделяя пропорции строения
тела. Передавать в изображении характер выбранного животного.
Закреплять навыки работы от общего к частному.
Размышлять о возможностях изображения как реального, так и
фантастического мира. Рассматривать слайды и изображения
реальных и фантастических животных. Придумывать
выразительные фантастические образы животных. Изображать
сказочные существа путём соединения воедино элементов разных
животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.
Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Эмоционально
откликаться на красоту природы. Создавать с помощью
графических материалов, линий изображения различных
украшений в природе. Развивать навыки работы тушью, пером,
углем, мелом.
Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными
мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать
приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое
6
1
11.11.
1
18.11.
1
25.11.
1
02.12.
14
Постройка и реальность.
15
Постройка и фантазия.
16
Братья – Мастера
Изображения, Украшения
и Постройки всегда
работают вместе.
17
3 четверть
Тема «О чём говорит
искусство»
Изображение природы в
различных состояниях.
18
Изображение характера
животного.
19
Изображение характера
человека. Женский образ.
20
Изображение характера
человека. Мужской образ.
чередование элемента. Создавать украшения, используя узоры.
Работать графическими материалами.
Рассматривать природные конструкции , анализировать их формы,
пропорции. Эмоционально откликаться на красоту различных
построек в природе. Осваивать навыки работы с бумагой.
Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в
создании коллективной работы.
Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными
постройками. Осваивать приёмы работы с бумагой. Придумывать
разнообразные конструкции. Создавать макеты фантастических
зданий. Участвовать в создании коллективной работы.
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках
знания. Понимать роль взаимодействия в работе трёх братьев.
Конструировать и украшать ёлочные украшения. Обсуждать
творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную
художественную деятельность и деятельность своих
одноклассников
1
09.12.
1
16.12.
1
23.12.
10
часов
Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать
живописными материалами контрастное состояние природы.
Развивать колористические навыки работы с гуашью.
Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.
Давать устную зарисовку характеристику зверей. Входить в образ
изображаемого животного. Изображать животного с ярко
выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы
с гуашью.
Создавать противоположные по характеру сказочные женские
образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и царевна-Лебедь,
добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические
средства.
Характеризовать доброго и злого сказочного героя. Сравнивать и
анализировать возможности изобразительных средств для
7
1
13.01.
1
20.01.
1
27.01.
1
03.02.
21
22
2324
25
26
27
создания доброго и злого образов. Учиться изображать
эмоциональное состояние человека. Создавать живописными
материалами выразительные контрастные образы доброго или
злого героя.
Образ человека в
Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных
скульптуре.
художественных материалов, которые применяются в скульптуре.
Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.
Овладевать приёмами работы с пластилином. Создавать в объёме
сказочные образы с ярко выраженным характером.
Человек и его украшения. Понимать роль украшения в жизни человека. Сравнивать и
анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать
декоративные композиции заданной формы. Украшать кокошники,
оружие для добрых и злых сказочных героев.
О чём говорят украшения. Сопереживать, принимать участие в создании коллективного
панно. Понимать характер линии, цвета, формы, способных
раскрыть характер человека. Украшать паруса двух
противоположных по намерениям сказочных флотов.
Образ здания.
Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать
навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и
сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы.
В изображении,
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках
украшении и постройке
знания. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке,
человек выражает свои
оценивать собственную художественную деятельность и
чувства, мысли,
деятельность одноклассников.
настроение, своё
отношение к миру.
4 четверть
Тема «Как говорит
искусство»
Тёплые и холодные цвета. Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Борьба тёплого и
Уметь составлять тёплые и холодные цвета. Понимать
холодного.
эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.
Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цветов. Осваивать
различные приёмы работы кистью развивать колористические
8
1
10.02.
1
17.02.
2
24.02.
02.03.
1
09.03.
16.03.
1
23.03.
8
часов
1
06.04.
28
Тихие и звонкие цвета.
29
Что такое ритм линий.
30
Характер линий.
31
Ритм пятен.
32
Пропорции выражают
характер.
33
Роль линий и пятен, цвет,
пропорции – средства
выразительности.
34
Обобщающий урок
навыки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с
колористическим контрастом.
Уметь составлять на бумаге тихие и звонкие цвета. Иметь
представление об эмоциональной выразительности цвета – глухого
и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых
состояний в весенней природе. Изображать борьбу тихого и
звонкого цветов, изображая весеннюю землю. Создавать
колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.
Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Уметь видеть линии в окружающей действительности. Получать
представление об эмоциональной выразительности линии.
Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся
змейками, задумчивые, тихие и стремительные. Развивать навыки
работы пастелью, восковыми мелками.
Уметь видеть линии в окружающей действительности. Наблюдать,
рассматривать, любоваться весенними ветками различных
деревьев. Осознавать , как определённым материалом можно
создать художественный образ. Использовать в работе сочетание
различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев
с определённым характером и настроением.
Развивать знания о средствах художественной выразительности.
Понимать, что такое ритм. Уметь передавать расположение (ритм)
летящих птиц на плоскости листа. Развивать навыки творческой
работы в технике обрывной аппликации.
Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные образы
животных или птиц с помощью изменения пропорций.
Повторять и закреплять полученные знания и умения. Понимать
роль взаимодействия различных средств художественной
выразительности для создания того или иного образа. Создавать
коллективную творческую работу. Сотрудничать с товарищами в
процессе творческой работы, уметь договариваться, объясняя
замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.
Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих
9
1
13.04.
1
20.04.
1
27.04.
1
04.05.
1
11.05.
1
18.05.
1
25.05.
«Искусство и ты».
впечатлениях от работ товарищей и произведений художников.
Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой
четверти. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах
на лето.
Всего часов
10
34
Перечень учебно-методического обеспечения
Программа обеспечена учебником Изобразительное искусство: искусство и ты: 2 класс. Коротеева Е.И. Под редакцией Б. Неменского. –
М.: Просвещение, 2014; методическим пособием к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского 1 - 4 классы,
Неменский Б.М., Неменская Л.А., Коротеева Е.И.- М: Просвещение, 2012.
Технические средства обучения:
интерактивная доска;
персональный компьютер;
мультимедийный проектор;
документ-камера.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
школьного методического
объединения учителей
начальной школы от
28.08.2015 № 1
__________________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_________________________
\Н.Ю. Симоянова\
29.08.2015г.
руководитель ШМО
\Е.В. Загребина\
11