Психологизм военной прозы ставропольских авторов

знания, умения и навыки нашли новое применение; сделать акцент не
на том, что сотрудник уже знает, умеет, освоил, а на том, что является
для него направлением роста, чтобы профессия стала восприниматься
как инструмент развития; оптимизировать профессиональную нагрузку, изменить график дежурств, ввести дополнительные формы морального и материального поощрения сотрудников; особое значение имеют
предоставление сотрудникам вероятности вносить свои предложения в
рабочий процесс и создание условий для их внедрения.
Библиографический список
1.
2.
3.
4.
5.
Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: учебник для вузов. М.:
ЮНИТИ, 2000.
Вересов Н.Н. Формула противостояния, или Как устранить конфликт в коллективе. М.: Московский психолого-социальный институт Флинта, 1998.
Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Издательство «Питер», 2000.
Дмитриев А.В. Конфликтология: учебн. пособие. М.: Гардарики, 2000.
Рогов Е.И. Эмоции и воля. М., 2000.
А.Г. Меликян
10 класс, МБОУ СОШ № 1
им. М.Ю. Лермонтова г. Пятигорска
науч. рук. И.Л. Величко
Психологизм военной прозы ставропольских авторов
(на примере повести Клавдии Яраевой
«Бой местного значения»)
Проблема психологизма в современной русской литературе в настоящее время является недостаточно разработанной и изученной. Опираясь на последние исследования по данной проблеме, следует отметить, что художественный психологизм еще не полностью определился
как предмет научного изучения.
Цель данного исследования – рассмотреть психологизм как своеобразное средство отображения внутреннего мира человека, проследить,
как в конкретном художественном произведении выражается психологизм, с помощью каких средств автор получает четкое изображение душевной жизни человека. В качестве объекта для исследования выбрана
повесть пятигорской писательницы Клавдии Васильевны Яраевой «Бой
местного значения».
Сюжет этого произведения незамысловат: лето 1941 года, Аня и
Сергей недавно сыграли свадьбу, но вынуждены расстаться: муж уходит
на войну. В середине Великой Отечественной войны после трудного боя
101
Сергей был ранен, контужен, но остался жив. После госпитализации он
приезжает к жене и сыну в полной уверенности, что война скоро закончится и настанет счастливая жизнь. Однако повесть не лишена трагических эпизодов, описывающих, как фашисты бесчинствовали в разных
районах Ставропольского края.
К.В. Яраева создала поистине психологическое повествование: где
как не на войне, в сложной жизненной ситуации, проявляется сущность
человека, все то, на что он способен.
Прежде чем рассмотреть, каким образом в произведении представлен психологизм, вспомним, что следует понимать под этим термином
и каким бывает психологизм. Психологизм – (от греч. psyche – душа и
logos – понятие, слово) – способ изображения душевной жизни человека в художественном произведении: воссоздание внутренней жизни
персонажа, ее динамики, смены душевных состояний, анализ свойств
личности героя.
Психологизм – это особенность произведения, обусловленная его
идеей, его содержанием и тематикой, а также авторским осмыслением характеров. Психологизм в произведении – организующий стилевой принцип, который определяет художественное своеобразие произведения.
В литературоведении различают два типа психологизма: открытый и скрытый, т.е. уведенный в «подтекст». Второй вид психологизма
встречается, например, в романах И.С.Тургенева, где внутреннее состояние персонажей раскрывается благодаря выразительным жестам,
особенностям речи, мимики, т.е. разнообразным внешним проявлениям
психики.
Первый же вид психологизма выражается в непосредственном воспроизведении внутренней речи героев. Он встречается в литературе достаточно часто.
Повествование от третьего лица дает широкие возможности для
включения в произведение самых разных приемов психологического
изображения: в такую повествовательную стихию легко и свободно
вливаются внутренние монологи, воспоминания, мечтания… Повествование от третьего лица наиболее свободно обращается с художественным временем, оно может подолгу останавливаться на анализе скоротечных психологических состояний и очень кратко информировать о
длительных периодах, имеющих в произведении, например, характер
сюжетных связок. Это дает возможность повышать удельный вес психологического изображения в общей системе повествования, переключать
читательский интерес с подробностей событий на подробности чувства.
Кроме того, психологическое изображение в этих условиях может до102
стигать максимальной детализации и исчерпывающей полноты: психологическое состояние, которое длится минуты, а то и секунды, может
растягиваться в повествовании на несколько страниц.
По мнению литературоведов, наиболее распространенными композиционно-повествовательными формами являются внутренний монолог
и психологическое авторское повествование.
Психологизм имеет собственную структуру, т.е. складывается из
приемов и способов изображения.
Психологизм в реалистической художественной литературе может
выражаться через портрет, пейзаж, диалог, монолог, внутренний монолог. В произведениях мастеров слова психологизм находит отражение в
подборе ключевых слов, средств выразительности речи, через поступки
и намерения героев.
Портрет в повести К.В. Яраевой дан достаточно скупым, потому
что описание нюансов переживаний героев дается ярче, чем подробный
анализ его внешнего вида.
Пейзаж в исследуемом произведении противопоставлен внутреннему
состоянию человека: «Утро следующего дня было смутным. И хотя ярко
светило августовское солнце, даря летнее тепло, люди его не замечали…»
Диалог в повести представлен неярко – особое место писательница
уделяет монологам и внутренним монологам.
Самый пространственный монолог в произведении произносит
Аня: она размышления о войне, о судьбе человека на войне, о том, как
воюет муж Сергей, она переживает за его жизнь, за то, что творится на
ее глазах в родной станице. Все живут в страхе: причина тому – беспредел коричневой чумы. Этот монолог – крик отчаяния человека, который
встретился лицом к лицу с войной, но не испугался, а пропитался насквозь ненавистью к фашистам. Это крик отчаяния жены, матери, патриота.
Повесть «Бой местного значения» насыщена внутренними монологами героев: Ани, Сергея, Марии. В эти монологи введены мысли героев
по поводу их эмоционального состояния, которое передается во внутреннем монологе с помощью особенностей построения внутренней речи:
«Неужто не выстоим, не победим коварного врага, а сдадимся ему на
милость? – набатом застучало в Сергеевой голове. – Тогда зачем жить, зачем молодость и всякие планы на будущее? Зачем?». Внутренние монологи
матери Анны, Марии, объемные, в них материнское опасение: жизнь родных и близких в опасности, она испытывает прежде всего беспокойство за
жизнь дочерей и в то же время радуется по поводу рождения внука.
Внутренние монологи Ани отражают силу материнского чувства,
103
ответственность за судьбу сына: «Он же ни в чем перед вами не виноват.. Он же совсем еще маленький… За что же вы его хотите убить?
застонала она, точно от невыносимой муки. – Как же уберечь тебя, мой
сыночек, от этих извергов, которые пришли на нашу мирную землю
убивать нас? Как уцелеть в этом аду?».
Для внутреннего монолога Сергея характерны любовь к жене, к семье,
теплое отцовское чувство к новорожденному сыну, это выдает любящую
душу мужчины, отчаянно сражавшегося за независимость родной земли.
Говоря о психологическом авторском повествовании, следует обратить особое внимание на ключевые слова психологического плана
(«пригорюнившись», «недоуменно переглянулись», «смятенно уставились», «растерянные и упавшие духом люди», «обида», «жалость»,
«подавленные, безутешные», «горючие слезы», «воспаленные глаза»,
«радость»); эпитеты («мучительные переживания», «ошарашенный
страшной вестью», «зловещий треск мотоциклетного мотора»); сравнения («прет же враг, как оглашенный», «тихо и неподвижно, словно пригвожденные к месту, сидели в душном вагоне… пассажиры», «в душах
стало пусто и темно, как в давно заброшенном колодце»); метафоры
(«истошный вой вражеского бомбовоза», «от воспоминаний о матери
горячая волна нежности обдала Аню с прежней силой», «перед наступившей неизбежностью станичников сковал страх»); антитезу («вдруг
они ощутили себя не молодыми людьми, полными сил и надежд, а дряхлыми стариками, прожившими долгую и трудную жизнь»); сложные
конструкции, основанные на сочетании различных средств выразительности («Худенькое личико Ани сделалось беле побеленной стены, ноги
потеряли устойчивость, и она, зашатавшись, как сноп, рухнула на пол»).
Литература всегда стремилась к выражению душевной жизни человека, его чувств, переживаний, размышлений, эмоциональных откликов
на внешние явления, при этом демонстрируя определенное мировосприятие, отношение к миру своих творцов как представителей конкретных
исторических поколений и исторических эпох. Психологизм является
особым приемом, формой, позволяющей верно и живо изобразить душевные переживания героя, что очень важно для вдумчивого читателя,
для которого чтение не развлечение, а сложная работа души.
Библиографический список
1.
2.
3.
Гинсбург Л.Я. О психологической прозе. Л.: Художественная литература,
1977. 412 с.
Есин А.Б. Психологизм русской классической литературы. М.: Просвещение, 1988. 176 с.
Инджиев А.А. Словарь литературоведческих терминов для выпускников и
абитуриентов. Ростов-на-Дону, 2010. 220 с.
104
4.
5.
Панова Н.Ю. Психологизм художественной литературы как отражение внутреннего мира человека (теоретический аспект) // Актуальные проблемы
славянской филологии. 2011. Выпуск XXIV.
Яраева К.В. Бой местного значения. Пятигорск, 2007, 52 с.
Т.Г. Москаленко
2 курс, магистрант, Институт человековедения
науч. рук. проф. Н.М. Швалева
Поведенческие особенности старшеклассников
в условиях кризисных ситуаций
Поведение как многоуровневый процесс, представляющий собой совокупность конкретных, в данный момент протекающих деятельностей, обеспечивается механизмами эмоциональной регуляции.
Адаптивным считается такое поведение, результат которого является
целесообразным и полезным. Нарушение работы при наличии кризисной ситуации может привести к нарушениям поведения. Кризисные
ситуации могут привести к внутриличностным конфликтам при наличии трех факторов: социокультурных особенностей личности – таких
как личностная тревожность, фрустрационная толерантность; негативного восприятия окружающего, отсутствия осознанного стремления к жизни; неблагоприятного социального окружения. Наличие неблагоприятного социального окружения – обычно основная причина
возникновения кризисных ситуаций. Провоцирующими факторами
возникновения кризисной ситуации подростков считаются нервнопсихическая неустойчивость, акцентуации характера по гипертимному, неустойчивому, конформному, истероидному и эпилептоидному
типам, поведенческие реакции группирования и реакции эмансипации
[1: 186].
Анализ причин возникновения кризисных ситуаций позволяет
сгруппировать их вокруг трех основных факторов: взаимоотношения
с родителями, проблемы в школе, взаимоотношения со сверстниками,
друзьями, представителями противоположного пола. Личностные особенности таких подростков строятся на повышенной тревожности, фрустрации, негативном восприятии окружающих [2: 122].
Профилактика кризисного начала в поведении подростка осуществляется в следующих направлениях: снятие психологического напряжения в психотравмирующей ситуации; уменьшение эмоциональной зависимости и ригидности; формирование компенсаторных механизмов
поведения; формирование адекватного отношения к социуму.
Основная цель психокоррекционной работы со старшеклассниками
105