Рабочая программа по дисциплине «СОВРЕМЕННЫЙ РАЗГОВОРНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» (факультатив)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
Кафедра иностранных языков
Рабочая программа по дисциплине
«СОВРЕМЕННЫЙ РАЗГОВОРНЫЙ
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
(факультатив)
Направление подготовки –
081100.62 «Государственное и муниципальное управление»
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр
Форма обучения – очная
АСОУ
2014
УДК 371
Авторы-составители: Миничева Н. П., канд. филол. наук, доцент; Казначеева Л. М., доцент
Рабочая программа по дисциплине «Современный разговорный английский язык» (факультатив). Направление подготовки – 081100.62 «Государственное и муниципальное управление». Квалификация (степень) выпускника – бакалавр. Форма обучения – очная / авт.-сост.: Н. П. Миничева, Л. М. Казначеева. – М. : АСОУ, 2014. – 36 с.
Программа по дисциплине «Современный разговорный английский язык» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 081100.62 «Государственное и
муниципальное управление».
Одобрено методическим советом
Протокол № 9
от 3 июня 2013 г.
Рекомендовано кафедрой
Протокол № 12
от 20 мая 2013 г.
Редактор Е. А. Воронкова
Оригинал-макет подготовила Т. Л. Самохина
Изд. № 848. Формат 6090/16. Печать офсетная.
Уч.-изд. л. 1,66. Усл. печ. л. 2,25. Тираж 20 экз. Заказ № 861
Академия социального управления
Москва, Енисейская ул., д. 3, корп. 5
 Миничева Н.П., Казначеева Л.М.., авт.-сост., 2014
 АСОУ, 2014
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели и задачи дисциплины...................................................................
2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (лингвистическая, коммуникативная, социокультурная и
прагматическая)...............................................................................................
3. Требования к уровню освоения дисциплины......................................
4. Объем дисциплины и виды учебной работы ......................................
5. Содержание дисциплины ......................................................................
6. Распределение часов по темам и видам учебной работы...................
7. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям ..................................................................................................................
8. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы .................................................................................................................
9. Система контроля знаний .....................................................................
9.1. Шкала оценки освоения курса .....................................................
9.2. Критерии оценки знаний ..............................................................
9.3. Структура рейтинга ......................................................................
9.4. Критерии оценивания приобретенных студентами лингвистических компетенций в соответствии с «Дублинскими дескрипторами» (говорение, аудирование, чтение, письмо) ...........
10. Образцы примерных письменных контрольных работ ...................
11. Организация проведения зачета ........................................................
12. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
дисциплины .....................................................................................................
12.1. Литература ...................................................................................
12.2. Методическое и информационное обеспечение дисциплины....
12.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины .............
4
4
6
9
9
13
19
19
24
24
25
26
27
30
31
35
35
36
36
3
1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Основной целью курса «Современный разговорный английский язык» является обучение практическому владению современной разговорно-бытовой
речью для активного применения иностранного языка как в повседневном,
так и в профессиональном общении, совершенствование и дальнейшее развитие знаний, умений и навыков, полученных по изучаемой дисциплине, расширение страноведческого и общекультурного кругозора студентов. Главными учебными задачами являются:
 обучение аудированию аутентичной иностранной речи;
 обучение монологической речи;
 обучение диалогической речи как при непосредственном общении, так
и при работе с аудио- и видеоматериалами;
 использование современных приемов и методик, адекватных поставленным целям обучения;
 обучение правильному речевому поведению в разнообразных ситуациях устного речевого общения в объеме пройденной тематики.
Ситуационно-тематическая организация учебного материала способствует
максимальному включению обучаемых в естественный процесс обмена мнениями, дискуссий, построенных на актуальном материале. Принцип профессиональной направленности обучения реализуется путем строгого отбора материала, формирования профессионально значимых умений. Критерием
практического владения иностранным языком является умение пользоваться
наиболее употребительными языковыми средствами в таких видах речевой
деятельности, как говорение и аудирование.
2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ,
ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
(лингвистическая, коммуникативная,
социокультурная и прагматическая)
Коммуникативная и лингвистическая компетенции призваны стимулировать интеллектуальное и эмоциональное развитие личности студента; овладение им определенными когнитивными приемами, позволяющими совершать познавательную и коммуникативную деятельность, развитие у студентов способностей к социальному взаимодействию, умения постоянного самосовершенствования. Содержание лингвистической компетенции составляют
знания основных фонологических, лексических, грамматических явлений и
умение применять иностранный язык в коммуникативной и профессиональной деятельности.
Социокультурная компетенция предполагает знание и умение принимать
во внимание в коммуникативной и профессиональной деятельности страноведческие реалии, национальные традиции, обычаи, принятые способы общения, речевой этикет.
4
Прагматическая компетенция предусматривает умение применять в коммуникативной и профессиональной деятельности прагматические параметры
высказывания (адаптация к предмету ситуации, типу адресата, условиям ситуации).
В соответствии с «Дублинскими дескрипторами» по окончании обучения
(бакалавриата) студент:
 должен продемонстрировать знания в области изучения предмета,
сформированные на основе общего среднего образования, и которые соответствуют уровню, поддерживаемому передовыми учебниками и отвечающему
последним достижениям в области изучения иностранного языка;
 может применять свои знания иностранного языка в профессиональной
деятельности, реализуя сформированные за время обучения компетенции.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций будущего бакалавра:
 обладать знанием базовых ценностей мировой культуры и готовностью
опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3, социокультурная);
 обладать умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; способностью к эффективному деловому общению,
публичным выступлениям, переговорам, проведению совещаний, деловой переписке, электронным коммуникациям; способностью использовать для решения
коммуникативным задач современные технические средства и информационные
технологии (ОК-9, коммуникативная, прагматическая, лингвистическая);
 обладать способностью к работе в коллективе, исполняя свои обязанности творчески и во взаимодействии с другими членами коллектива (ОК-10,
коммуникативная);
 обладать владением одним из иностранных языков как средством коммуникации в рамках сложившейся специализированной терминологии профессионального международного общения (ОК-11, лингвистическая, коммуникативная, социокультурная, прагматическая);
 способностью и готовностью к личному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических
познаний; умением использовать методы и средства познания, различные
формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13, социокультурная, прагматическая);
 обладать навыками самостоятельной творческой работы; умением организовать свой труд; способностью порождать новые идеи, находить подходы
к их реализации (ОК-16, прагматическая);
 обладать способностью эффективно участвовать в групповой работе на
основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования
команды (ПК-11, коммуникативная);
5
 обладать способностью анализировать, проектировать и осуществлять
межличностные, групповые и организационные коммуникации (ПК-29, коммуникативная, прагматическая);
 обладать умением общаться четко, сжато, убедительно, выбирая подходящие для аудитории стиль и содержание (ПК-30, коммуникативная, лингвистическая, социокультурная);
 обладать умением эффективно взаимодействовать с другими исполнителями (ПК-51, коммуникативная).
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
По окончании обучения студент должен владеть идиоматически ограниченной речью, а также освоить стиль нейтрального изложения:
 владеть навыками разговорно-бытовой речи (владеть нормативным
произношением и ритмом речи и применять их в повседневном общении);
 понимать устную (монологическую и диалогическую) речь (бытовая и
специальная тематика);
 знать базовую лексику по изученной тематике;
 участвовать в обсуждении тем, связанных с изученной тематикой (задавать вопросы и отвечать на вопросы);
 активно владеть базовой грамматикой и основными грамматическими
явлениями, характерными для современной английской разговорной речи;
 знать базовую лексику по изученной тематике;
 участвовать в обсуждении разговорно-бытовых тем, предусмотренных
программой;
 владеть основами публичной речи, делать подготовленные и не подготовленные сообщения по изучаемой тематике.
 знать культуру и традиции страны изучаемого языка и правила речевого
этикета.
Основные дидактические единицы (ДЕ), подлежащие усвоению:
ДЕ 1. Лексика
 Учебная лексика.
 Деловая лексика.
 Профессиональная лексика.
 Термины (дефиниции).
ДЕ 2. Грамматика
 Словообразование.
 Местоимения.
 Степени сравнения прилагательных и наречий.
 Артикли.
 Предлоги.
6





Союзы.
Глагол и его формы.
Неличные формы глагола.
Фразовые глаголы.
Модальные глаголы.
ДЕ 3. Речевой этикет
 Бытовая сфера.
 Профессиональная сфера.
 Учебно-социальная сфера.
 Социально-деловая сфера.
ДЕ 4. Культура и традиции стран изучаемого языка
 Великобритания.
 США.
 Канада.
 Австралия.
 Выдающиеся личности англоговорящих стран.
ДЕ 5. Письмо
 Оформление письма.
 Оформление конверта.
 Оформление резюме, письма-заявления.
 Оформление электронного сообщения, факса.
ДЕ 6. Чтение
 Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения.
 Ознакомительное чтение с целью определения ложности утверждения.
 Поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации.
 Поисковое чтение с целью определения наличия или отсутствия в тексте запрашиваемой информации.
Дескрипторы1 компетенций
Коммуникативная
Аудирование:
 понимает разговорную речь в сфере бытового и профессионального
общения;
 способен следить за ходом сообщения на предусмотренную программой тему.
1
Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результатов).
7
Чтение:
 умеет читать самостоятельно современную англоязычную литературу;
 умеет использовать необходимые справочные материалы;
 умеет найти в тексте нужную информацию;
 понимает композиционную структуру и стилистические особенности
произведения.
Говорение:
 умеет воспроизводить текст по ключевым словам и(или) по плану
(краткий пересказ);
 умеет воспроизводить текст максимально близко к оригиналу (подробный пересказ);
 умеет читать текст вслух с соблюдением правильной ритмики и интонации;
 умеет воспроизводить текст в форме публичной речи;
 умеет запрашивать информацию, инициировать и поддерживать беседу,
используя адекватные языковые средства;
 умеет составлять краткое (2–3 минуты) устное выступление по темам
программы, используя адекватные языковые средства;
 умеет вести телефонные переговоры.
Письмо:
 умеет переводить текст с английского языка на русский и с русского на
английский с использованием изученных лексико-грамматических моделей;
 умеет вести переписку с применением современных средств коммуникации;
 владеет навыками использования грамматических моделей и форм для
оформления письменной речи (документации, рефератов, аннотаций, эссе).
Лингвистическая
 умеет выбирать языковые средства (фонетические, орфоэпические,
грамматические, лексико-фразеологические), наиболее адекватные для коммуникации;
 владеет достаточным запасом слов, включая терминологию, в сфере
бытового и профессионального общения;
 владеет навыками использования грамматических моделей и форм для
оформления речи (устной и письменной);
 умеет использовать лексико-грамматические модели для перевода.
Социокультурная
 знает культурные реалии родного и иностранного языков и умеет реализовать это знании в общении;
 адекватно реагирует при решении межкультурных коммуникативных
задач в различных ситуациях бытового и профессионального общения;
8
 умеет адекватно представлять культуру своей страны средствами иностранного языка.
Прагматическая
 умеет использовать адекватные ситуациям общения лексико-грамматические, коммуникативные модели.
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Дисциплина «Современный разговорный английский язык» общим объемом 72 часа изучается в 11 и 12 модулях.
Программой дисциплины предусмотрено проведение практических занятий, выполнение самостоятельной работы.
При проведении аудиторных занятий используются следующие современные методы обучения: сообщения, обсуждения, экспресс-опросы, коммуникативные игры, ситуационные анализы, тестирование.
Самостоятельная работа включает: подготовку тестов, сообщений, эссе,
выполнение теоретических заданий, внеаудиторское чтение.
Изучение курса завершается зачетами в 11 и 12 модулях.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Кол-во часов
Вид учебной работы
Аудиторные занятия:
практические занятия
Самостоятельная работа:
внеаудиторное чтение
работа с базовыми учебниками
подготовка сообщения
презентация
эссе
составление глоссария
Общая трудоемкость
Кол-во зачет.ед.
Всего
54
54
18
72
2
По модулям
11
12
30
30
6
1
1,5
0,5
1,5
1
0,5
36
1
24
24
12
1,5
4
2,5
2
1,5
0,5
36
1
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Программа ориентирована на обучение аспектам языка (лексике, грамматике, фонетике) и основным видам коммуникативной деятельности, что способствует приобретению компетенций, определенных «Дублинскими дескрипторами».
Программа дисциплины составлена в соответствии с принятой в РФ методикой коммуникативного концептуально-ориентированного подхода к обучению иностранным языкам.
9
Ведется работа над всеми видами речевой деятельности:
 развитие навыков восприятия на слух разговорно-бытовой речи (ДЕ 1,
ДЕ 2, ДЕ 3);
 развитие навыков устной диалогической и монологической речи (ДЕ 1,
ДЕ 2, ДЕ 3, ДЕ 4);
 освоение разговорных формул в коммуникативных ситуациях (приветствие, благодарность и т.п.) (ДЕ 3);
 развитие основ чтения и письма (ДЕ 4, ДЕ 5, ДЕ 6).
На зачетах оценивается уровень владения учащимися основными дидактическими единицами.
Программа по дисциплине «Современный разговорный английский язык»
предназначена для студентов, успешно завершивших базовый курс английского языка. Аспекты связаны между собой в учебном процессе наличием
общих грамматических тем и необходимостью овладения речевыми навыками. В основу методики обучения положены:
 принцип коммуникативности;
 ситуационно-ролевая обусловленность учебной деятельности и речевого общения;
 интенсивное, комплексное использование технических и мультимедийных средств обучения.
Виды языковой деятельности
Аудирование. Обучаемые должны уметь понимать на слух оригинальную
монологическую и диалогическую речь на базе изучаемого языкового материала как при непосредственном общении, так и при работе с аудио- и видеоматериалами.
Усвоению подлежат:
 распознавание звуков в отдельных словах;
 ударение в словах;
 ритм речи (ударные и неударные слова в потоке речи);
 паузация как средство деления речевого потока на смысловые отрезки;
 выделение ключевых слов;
 понимание смысла основных частей диалога или монолога;
 распознавание звуков в словах, словосочетаниях, предложениях и их
воспроизведение;
 понимание при прослушивании отдельных слов, словосочетаний и их
воспроизведение;
 понимание диалога и его воспроизведение;
 письменная фиксация ключевых слов при прослушивании текста и составление плана текста;
 восстановление полного текста в письменном виде при многократном
прослушивании.
10
Говорение (монологическая и диалогическая речь) предполагает развитие таких умений, как умение сообщать, прокомментировать, доказать, опровергнуть, объяснить и т.п.
Особое внимание придается развитию навыков инициативного говорения:
умению вступить в разговор, направить его в определенное русло, изменить
ход беседы, при необходимости уйти от ответа на вопрос, передать инициативу в говорении партнеру по говорению, выйти из беседы и т.п.
Усвоению подлежат:
 особенности артикуляции изучаемого иностранного языка по сравнению с артикуляцией русского языка;
 система гласных и согласных языка;
 ритмика (ударные и неударные слова в потоке речи);
 паузация – деление речевого потока на смысловые группы;
 нейтральная интонация повествования и вопроса;
 воспроизведение предложений по образцу;
 воспроизведение диалогов (по ролям);
 развертывание диалога в монологическую речь;
 воспроизведение текста по ключевым словам и(или) по плану (краткий
пересказ);
 воспроизведение текста максимально близко к оригиналу (подробный
пересказ);
 чтение текста вслух с соблюдением правильной ритмики и интонации
(по образцу);
 заучивание стихов;
 устная постановка вопросов;
 развернутые ответы на вопросы;
 создание собственных предложений или связного текста с использованием ключевых слов и выражений из текста-образца;
 краткое (2–3 мин) устное выступление на любую тему (с предварительной подготовкой).
Чтение. Обучаемые должны понимать и извлекать информацию из текста.
Усвоению подлежат:
 определение основного содержания текста по знакомым опорным
словам, интернациональной лексике, географическим названиям и т.п.;
 определение принадлежности слова к той или иной части речи по порядку слов в предложении и морфологии;
 распознавание значения слов по контексту;
 восприятие смысловой структуры текста (определение смысла каждого
абзаца);
 выделение главной и второстепенной информации;
 составление плана прочитанного текста;
11
 формулирование вопросов к тексту;
 ответы на вопросы по тексту;
 краткий/подробный пересказ/комментирование прочитанного текста.
Письмо
Усвоению подлежат:
 умение письменно формулировать вопросы;
 умение написать сообщение по пройденной тематике с использованием
ключевых слов и выражений.
Упражнения:
 запись ключевых слов и выражений текста (прочитанного или прослушанного);
 составление плана текста;
 составление вопросов к тексту;
 запись текста при многократном прослушивании (с использованием
словаря);
 воспроизведение прочитанного или прослушанного текста близко к
оригиналу по плану и по ключевым словам;
 составление конспекта текста;
 письменный перевод текста на иностранный язык/диктант-перевод.
Работа по совершенствованию навыков устной речи ведется в тесном
единстве с овладением определенным фонетическим, лексическим и грамматическим материалом. Широко используются аудио- и видеоматериалы.
При изучении практической грамматики особое внимание уделяется закономерностям функционирования грамматических форм в устной речи. Программа предполагает углубление и систематизацию знаний о синтаксическом
членении предложения, неличных формах глагола, усеченных грамматических конструкциях, эмфатических и инверсионных структурах, модальных
глаголах, сослагательном наклонении, согласовании времен. Изучаемый грамматический материал должен быть базой для устной речевой деятельности.
На зачетах оценивается уровень овладения учащимися основными видами
речевой деятельности (восприятие на слух, говорение, чтение, письмо).
Лингвистический материал
Фонетика. Особенности английской артикуляции по сравнению с артикуляцией других языков. Понятие о нормативном литературном произношении.
Система. Словесное ударение (ударные гласные полнозначных слов и редукция гласных). Ритмика (ударные и неударные слова в потоке речи). Транскрипция ударных звуков как средство выражения ритмики. Интонация стилистически нейтральной речи (повествование, вопрос).
Грамматика. Артикль. Местоимения. Числительные. Степени сравнения
прилагательных и наречий. Система времен английского глагола: Рrеsеnt,
12
Раst, Future (Simple, Continuous, Perfect, Perfect Continuous). Согласование
времен. Пассивный залог. Модальные глаголы: саn, may, must, have to, should
и их эквиваленты. Функции инфинитива в предложении. Конструкции с инфинитивом. Функции причастия в предложении. Конструкции с причастием.
Сложное предложение. Структура безличного предложения. Отрицание в
предложении. Прямая и косвенная речь. Сослагательное наклонение. Условные предложения.
Словообразование. Аффиксация. Сложные слова. Конверсия. Синонимия.
Антонимия. Продуктивные суффиксы имен прилагательных, глаголов, наречий. Омонимы. Полисемия.
Лексика и фразеология. Стилистически нейтральная наиболее употребительная лексика, относящаяся к общему языку. Сочетаемость слов. «Неидиоматическая» (логическая) сочетаемость слов. Устойчивые выражения: наиболее распространенные разговорные формулы-клише (обращение, приветствие, благодарность, извинение и т.п.). Фразовые глаголы. Идиомы.
6. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ
И ВИДАМ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
№
п/п
1
2
Содержание раздела дисциплины
Образ жизни (Lifestyle)
Речевой этикет: вопросы в косвенной речи.
Повторение грамматики: времена
группы Indefinite; числительные
(дробные); восклицательные
предложения; неопределенноличные местоимения; субстантивированные прилагательные; конструкция the … the; эмфатические
конструкции.
Словообразование: суффиксы
существительных и прилагательных; сложные слова
Внешность. Характер. Поведение (Appearance. Character.
Behaviour)
Речевой этикет: выражение благодарности, восхищения, разочарования, сожаления, надежды.
Повторение грамматики: времена
Модуль
Вид учебной работы и
трудоемкость, ч
Форма текуПрактиче- Самостоя- щего контроля
успеваемости
ские занятия тельная
(ауд.)
работа
11
6
1
Индивидуальный опрос. Тестирование.
Эссе. Внеаудиторное
чтение
11
6
1
Индивидуальный опрос. Сообщение. Эссе. Внеаудиторное
чтение
13
№
п/п
3
4
5
14
Содержание раздела дисциплины
группы Continuous; способы выражения будущего времени; определительные и предикативные
придаточные предложения; слова
заменители; возвратные местоимения; синтетическое и аналитическое образование степеней
сравнения.
Словообразование: суффиксы
глаголов; конверсия
Межкультурные различия и
особенности (Cultural Differences)
Речевой этикет: извинение, удивление, безразличие, вера, недоверие, сомнение, ложь.
Повторение грамматики: времена
группы Perfect; модальные глаголы
и их эквиваленты; перфектный инфинитив после модальных глаголов; нулевой артикль; эмфатическое do; неопределенный артикль с
неисчисляемыми существительными с абстрактным значением.
Словообразование: префиксация.
Фразеология (устойчивые выражения, пословицы, поговорки)
Образование и карьера (Education and Career)
Речевой этикет: желание, предупреждение, угроза, согласие, разрешение, намерение, решение,
раздражение, ссора.
Повторение грамматики: сложноподчиненное и сложносочиненное
предложение; согласование времен; преобразование вопросительных и побудительных предложений в косвенную речь.
Словообразование: идиомы
Медицина современное общество (Medicine and People)
Модуль
Вид учебной работы и
трудоемкость, ч
Форма текуПрактиче- Самостоя- щего контроля
успеваемости
ские занятия тельная
(ауд.)
работа
11
6
1
Индивидуальный опрос. Сообщение. Эссе. Тестирование. Внеаудиторное
чтение
11
6
1
Индивидуальный опрос. Презентация.
Сообщение. Эссе.
Внеаудиторное чтение
11
6
2
Индивидуальный оп-
№
п/п
6
7
8
Содержание раздела дисциплины
Речевой этикет: выражение жалоб, сочувствия, сожаления,
удивления, подтверждения, досады, успеха, неудачи, просьбы и
разрешения.
Повторение грамматики: инфинитив и его функции в предложении; объектный предикативный
инфинитивный оборот; субъектный предикативный инфинитивный оборот.
Словообразование: синонимия
Средства массовой информации
и общество ( Mass Media and Society)
Речевой этикет: корректирование
высказываний, согласие, несогласие, восхищение, отчаяние, ненависть, успех, надежда.
Повторение грамматики: причастие; причастные обороты; сослагательное наклонение; придаточные
предложения условия и времени.
Словообразование: антонимия
Международные организации
(International Organizations)
Речевой этикет: выражение согласия, несогласия, компромисса,
одобрения, поощрения, извинения, прощения.
Повторение грамматики: условные предложения первого и второго типа.
Словообразование: омонимы
Мир сегодня (Today’s World)
Речевой этикет: уверенность, неуверенность, разочарование, отчаяние, убежденность, протест,
беспокойство, сожаление, примирение.
Повторение грамматики: придаточные дополнительные предло-
Модуль
Вид учебной работы и
трудоемкость, ч
Форма текуПрактиче- Самостоя- щего контроля
успеваемости
ские занятия тельная
(ауд.)
работа
рос. Презентация.
Внеаудиторное чтение. Контрольная
работа. Зачет
12
6
3
Индивидуальный опрос. Тестирование.
Сообщение. Эссе.
Внеаудиторное чтение
12
6
3
Индивидуальный опрос. Презентация.
Тестирование. Внеаудиторное
чтение
12
6
3
Контрольный перевод. Индивидуальный опрос.
Внеаудиторное чтение
15
№
п/п
9
Содержание раздела дисциплины
жения после глагола wish – If and
wish sentences (present and past).
Словообразование: отрицательные префиксы, суффиксы; неологизмы
Мир сегодня (Today’s World)
(продолжение)
Речевой этикет: выражение пожеланий, беспокойства, разрешения
запрета.
Повторение грамматики: видовременные формы глагола; пассивный залог; предложения с
вводящим it в качестве формального подлежащего с глаголом в
страдательном залоге.
Словообразование: суффиксы наречий
Модуль
Вид учебной работы и
трудоемкость, ч
Форма текуПрактиче- Самостоя- щего контроля
успеваемости
ские занятия тельная
(ауд.)
работа
12
6
3
Индивидуальный опрос. Презентация.
Внеаудиторное чтение. Контрольная
работа. Зачет
6.1. Тематический план
Занятие 1 (2 ч)
ОБРАЗ ЖИЗНИ (LIFESTYLE)
Речевой этикет: вопросы в косвенной речи.
Повторение грамматики: времена группы Indefinite; числительные (дробные).
Занятие 2 (4 ч)
ОБРАЗ ЖИЗНИ (LIFESTYLE)
Речевой этикет: вопросы в косвенной речи.
Повторение грамматики: восклицательные предложения; неопределенноличные местоимения; субстантивированные прилагательные; конструкция
the … the; эмфатические конструкции.
Словообразование: суффиксы существительных и прилагательных; сложные слова.
Занятие 3 (2ч)
ВНЕШНОСТЬ. ХАРАКТЕР. ПОВЕДЕНИЕ (APPEARANCE. CHARACTER. BEHAVIOUR)
Речевой этикет: выражение благодарности, восхищения, разочарования.
Повторение грамматики: времена группы Continuous; способы выражения
будущего времени; определительные и предикативные придаточные предложения.
16
Занятие 4 (4 ч)
ВНЕШНОСТЬ. ХАРАКТЕР. ПОВЕДЕНИЕ (APPEARANCE. CHARACTER. BEHAVIOUR)
Речевой этикет: выражение благодарности сожаления, надежды.
Повторение грамматики: слова заменители; возвратные местоимения;
синтетическое и аналитическое образование степеней сравнения.
Словообразование: суффиксы глаголов; конверсия.
Занятие 5 (2 ч)
МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ И ОСОБЕННОСТИ (CULTURAL DIFFERENCES)
Речевой этикет: извинение, удивление, безразличие.
Повторение грамматики: времена группы Perfect; модальные глаголы и их
эквиваленты; перфектный инфинитив после модальных глаголов; нулевой
артикль; эмфатическое do; неопределенный артикль с неисчисляемыми существительными с абстрактным значением.
Словообразование: префиксация.
Фразеология (устойчивые выражения, пословицы, поговорки).
Занятие 6 (4 ч)
МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ И ОСОБЕННОСТИ (CULTURAL DIFFERENCES)
Речевой этикет: вера, недоверие, сомнение, ложь.
Повторение грамматики: модальные глаголы и их эквиваленты; перфектный инфинитив после модальных глаголов; нулевой артикль; эмфатическое
do; неопределенный артикль с неисчисляемыми существительными с абстрактным значением.
Словообразование: префиксация.
Фразеология (устойчивые выражения, пословицы, поговорки).
Занятие 7 (2 ч)
ОБРАЗОВАНИЕ И КАРЬЕРА (EDUCATION AND CAREER)
Речевой этикет: желание, предупреждение, угроза, согласие.
Повторение грамматики: сложноподчиненное и сложносочиненное предложение.
Занятие 8 (4 ч)
ОБРАЗОВАНИЕ И КАРЬЕРА (EDUCATION AND CAREER)
Речевой этикет: разрешение, намерения, решение, раздражение, ссора.
Повторение грамматики: согласование времен; преобразование вопросительных и побудительных предложений в косвенную речь.
Словообразование: идиомы.
Занятие 9 (2 ч)
МЕДИЦИНА СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО (MEDICINE AND PEOPLE)
Речевой этикет: выражение жалоб, сочувствия, сожаления, удивления,
подтверждения.
Повторение грамматики: инфинитив и его функции в предложении.
17
Занятие 10 (4 ч)
МЕДИЦИНА СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО (MEDICINE AND PEOPLE)
Речевой этикет: выражение досады, успеха, неудачи, просьбы и разрешения.
Повторение грамматики: объектный предикативный инфинитивный оборот; субъектный предикативный инфинитивный оборот.
Словообразование: синонимия.
Занятие 11 (2 ч)
СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И ОБЩЕСТВО (MASS MEDIA AND SOCIETY)
Речевой этикет: корректирование высказываний, согласие, несогласие.
Повторение грамматики: причастие; причастные обороты.
Занятие 12 (4 ч)
СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И ОБЩЕСТВО (MASS MEDIA AND SOCIETY)
Речевой этикет: восхищение, отчаяние, ненависть, успех, надежда.
Повторение грамматики: сослагательное наклонение; придаточные предложения условия и времени.
Словообразование: антонимия.
Занятие 13 (2 ч)
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ (INTERNATIONAL ORGANIZATIONS)
Речевой этикет: выражение компромисса.
Повторение грамматики: условные предложения первого и второго типа.
Занятие 14 (4 ч)
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ (INTERNATIONAL ORGANIZATIONS)
Речевой этикет: выражение одобрения, поощрения, извинения, прощения.
Повторение грамматики: условные предложения первого и второго типа.
Словообразование: омонимы
Занятие 15 (2 ч)
МИР СЕГОДНЯ (TODAY’S WORLD)
Речевой этикет: уверенность, неуверенность, разочарование, отчаяние.
Повторение грамматики: придаточные дополнительные предложения после глагола wish: If and wish sentences (present and past).
Занятие 16 (4 ч)
МИР СЕГОДНЯ (TODAY’S WORLD)
Речевой этикет: убежденность, протест, беспокойство, сожаление, примирение.
Повторение грамматики: видовременные формы глагола.
Словообразование: отрицательные префиксы, суффиксы; неологизмы.
Занятие 17 (2 ч)
МИР СЕГОДНЯ (TODAY’S WORLD) (Продолжение).
Речевой этикет: выражение пожеланий.
Повторение грамматики: пассивный залог.
18
Занятие 18 (4 ч)
МИР СЕГОДНЯ (TODAY’S WORLD) (Продолжение)
Речевой этикет: выражение беспокойства, разрешения запрета.
Повторение грамматики: предложения с вводящим it в качестве формального подлежащего с глаголом в страдательном залоге.
Словообразование: суффиксы наречий.
7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Основной целью практических занятий по дисциплине «Современный
разговорный английский язык» является развитие навыков устной речи на
базе современного английского языка.
Основными материалами служат учебники, учебные пособия кафедры (см.
п. 12).
Для развития навыков практического владения языком в учебном процессе используются различные формы самостоятельной работы над учебным материалом:
1) чтение и перевод учебных текстов;
2) выполнение устных и письменных упражнений;
3) использование аудио- и видеоаппаратуры;
4) подготовка презентации;
5) написание эссе;
6) внеаудиторное чтение.
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Одной из основных форм обучения иностранному языку на кафедре является самостоятельная работа. Используются как традиционные, так и современные формы самостоятельной работы студентов. Различаются два вида самостоятельной работы:
 самостоятельная работа во время аудиторных занятий;
 внеаудиторная самостоятельная работа.
Самостоятельная работа студентов во время аудиторных занятий осуществляется под руководством преподавателя. Она протекает таким образом, что определенный отрезок времени отдельные студенты или группа в целом выполняют задания без прямого участия преподавателя.
Методика самостоятельной работы на иностранном языке в аудитории
направлена в основном на то, чтобы студент, усвоив предъявленный ему материал, сумел вывести его в речь.
Образцами могут служить следующие задания:
 задание на карточке для выполнения после прослушивания текста на
пленке;
 составление диалогов по прослушанному/прочитанному тексту;
19
 подготовка сообщений с лексикой по изучаемой теме.
К самостоятельной работе студентов в аудитории относятся также контрольные работы (промежуточные и итоговые) по изучаемым темам.
Контроль дает возможность студентам не только отчитываться в усвоении
пройденного материала, но и систематизировать полученные знания. Небольшие письменные контрольные работы (длительностью до 10–15 мин)
проводятся регулярно. Большие лексико-грамматические контрольные работы проводятся при завершении работы над темой, а также в конце модуля. В качестве контрольных работ такого рода могут служить переводы с английского языка на русский и с русского на английский, выполнение лексикограмматических заданий, презентации.
Самостоятельная внеаудиторная работа студентов является управляемой
и целенаправленной. Она может включать: внеаудиторное чтение, кейсы,
подготовку сообщений и докладов, составление глоссариев, написание эссе,
подготовку презентаций, поиск в сети Интернет учебных материалов по разделам обучения с последующим использованием на аудиторных занятиях.
Задания предусматривают использование как обязательной, так и дополнительной учебной литературы, имеющейся в библиотеке АСОУ, а также размещенной на сайте АСОУ; использование ресурсов электронной библиотеки.
Задание для внеаудиторной самостоятельной работы планируются на неделю,
модуль. Необходимым элементом самостоятельной работы является умение
привлекать дополнительную литературу, которая обеспечивает получение
ими языкового и информационного материала. Самостоятельная работа студентов носит систематический характер. Результаты самостоятельной работы
контролируется преподавателями и учитываются при аттестации студента
(зачет). Проводятся: тестирование, заслушивание и обсуждение сообщений
по изучаемым темам и книг для внеаудиторного чтения, проверка письменных работ, ролевые игры, пресс-конференции, круглые столы и т.д. Самостоятельную работу можно рассматривать как цель, форму и метод обучения.
Одной из конечных целей обучения иностранному языку в вузе является
формирование у будущих специалистов:
 умения самостоятельно пользоваться иностранным языком в своей профессиональной деятельности;
 умения самостоятельно совершенствовать свои знания в области иностранного языка.
Примерные задания для самостоятельной работы
с текстом и материалами по устной теме
1. Ознакомьтесь с материалами по теме (например, материалом учебника
или дополнительным материалом); выпишите лексику (составьте глоссарий
по теме); составьте план содержания текста.
2. Выполните задания (ориентиры в процессе чтения рекомендуемого материала или прослушивания устного сообщения):
20
 ответьте на заранее поставленные вопросы по содержанию;
 найдите ответы на проблемные вопросы;
 выберите правильный ответ из ряда данных;
 составьте вопросы по содержанию;
 исправьте неверное утверждение.
3. При работе над темой выполните следующие задания:
 составьте глоссарий основной лексики по теме;
 подберите материал из дополнительного источника по данным вопросам;
 прочтите текст с коммуникативной целью (для сообщения, рассказа,
дискуссии);
 напишите рассказ;
 найдите в тексте информацию по указанным вопросам;
 составьте диалог на базе текста.
4. При работе над кейсом/презентацией:
 составьте глоссарий по теме;
 используйте изученный лексико-грамматический материал по теме;
 подберите дополнительный материал для раскрытия темы, используя
различные источники информации.
График распределения самостоятельной работы студентов
№
п/п
1
2
Содержание раздела дисциплины
Образ жизни (Lifestyle)
Речевой этикет: вопросы в косвенной речи.
Повторение грамматики: времена группы Indefinite; числительные (дробные); восклицательные
предложения; неопределенноличные местоимения; субстантивированные прилагательные;
конструкция the … the; эмфатические конструкции.
Словообразование: суффиксы
существительных и прилагательных; сложные слова
Внешность. Характер. Поведение (Appearance. Character.
Behaviour)
Речевой этикет: выражение благодарности, восхищения, раз-
Модуль
Трудоемкость, ч
11
1
Внеаудиторное чтение. Работа с базовым учебником 11
(с. 7–25), учебным
пособием 12 (с. 5–8)
11
1
Внеаудиторное чтение. Работа с базовым
учебником 1 (с. 29–
43), учебным пособием 1 (с. 11–17)
Вид работы
1
Базовый учебник 1 – Дроздова Т. Ю., Маилова В. Г. Read and Speak English. СПб. :
Антология, 2008.
2
Учебное пособие 1 – Казначеева Л. М. Spoken English Usage. М. : АСОУ, 2011.
21
№
п/п
3
4
5
22
Содержание раздела дисциплины
очарования, сожаления, надежды.
Повторение грамматики: времена группы Continuous; способы
выражения будущего времени;
определительные и предикативные придаточные предложения;
слова заменители; возвратные
местоимения; синтетическое и
аналитическое образование степеней сравнения.
Словообразование: суффиксы
глаголов; конверсия
Межкультурные различия и
особенности (Cultural Differences)
Речевой этикет: извинение,
удивление, безразличие, вера,
недоверие, сомнение, ложь.
Повторение грамматики: времена группы Perfect; модальные
глаголы и их эквиваленты; перфектный инфинитив после модальных глаголов; нулевой артикль; эмфатическое do; неопределенный артикль с неисчисляемыми существительными с абстрактным значением.
Словообразование: префиксация.
Фразеология (устойчивые выражения, пословицы, поговорки)
Образование и карьера (Education and Career)
Речевой этикет: желание, предупреждение, угроза, согласие,
разрешение, намерение, решение, раздражение, ссора.
Повторение грамматики: сложноподчиненное и сложносочиненное предложение; согласование времен; преобразование вопросительных и побудительных
предложений в косвенную речь.
Словообразование: идиомы
Медицина и современное общество (Medicine and People)
Модуль
Трудоемкость, ч
11
1
Внеаудиторное чтение. Работа с базовым
учебником 1 (с. 46–
68), учебным пособием 1 (с. 18–20)
11
1
Внеаудиторное чтение. Работа с базовым
учебником 1 (с. 72–
92), учебным пособием 1 (с. 22–26)
11
2
Внеаудиторное чтение. Работа с базовым
Вид работы
№
п/п
6
7
8
Содержание раздела дисциплины
Речевой этикет: выражение жалоб, сочувствия, сожаления,
удивления, подтверждения, досады, успеха, неудачи, просьбы
и разрешения.
Повторение грамматики: инфинитив и его функции в предложении; объектный предикативный инфинитивный оборот;
субъектный предикативный инфинитивный оборот.
Словообразование: синонимия
Средства массовой информации и общество (Mass Media
and Society)
Речевой этикет: корректирование высказываний, согласие, несогласие, восхищение, отчаяние,
ненависть, успех, надежда.
Повторение грамматики: причастие; причастные обороты; сослагательное наклонение; придаточные предложения условия и
времени.
Словообразование: антонимия
Международные организации
(International Organizations)
Речевой этикет: выражение согласия, несогласия, компромисса, одобрения, поощрения, извинения, прощения.
Повторение грамматики: условные предложения первого и второго типа.
Словообразование: омонимы
Мир сегодня (Today’s World)
Речевой этикет: уверенность, неуверенность, разочарование, отчаяние, убежденность, протест,
беспокойство, сожаление, примирение.
Повторение грамматики: придаточные дополнительные предложения после глагола wish: If
and wish sentences (present and
past).
Модуль
Трудоемкость, ч
Вид работы
учебником 1 (с. 116–
135), учебным пособием 1 (с. 28–31)
12
3
Внеаудиторное чтение. Работа с базовым
учебником 1 (с. 138–
156), учебным пособием 1 (с. 33–34)
12
3
Внеаудиторное чтение. Работа с базовым
учебником 1 (с. 158–
174), учебным пособием 1 (с. 36-39)
12
3
Внеаудиторное чтение. Работа с базовым
учебником 1 (с. 176–
202), учебным пособием 1 (с. 39–41)
23
№
п/п
9
Содержание раздела дисциплины
Словообразование: отрицательные префиксы, суффиксы; неологизмы
Мир сегодня (Today’s World)
(продолжение)
Речевой этикет: выражение пожеланий, беспокойства, разрешения запрета.
Повторение грамматики: видовременные формы глагола; пассивный залог; предложения с
вводящим it в качестве формального подлежащего с глаголом в
страдательном залоге.
Словообразование: суффиксы
наречий
Модуль
Трудоемкость, ч
12
3
Вид работы
Внеаудиторное чтение. Работа с базовым
учебником 1 (с. 205–
222), учебным пособием 1 (с. 42–55)
9. СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
9.1. Шкала оценки освоения курса
Рейтинговая оценка, %
Традиционная оценка
90–100
82–89
75–81
67–74
60–66
Меньше 60
Зачтено
Не зачтено
9.2. Критерии оценки знаний
Итоговая оценка по дисциплине «Современный разговорный английский
язык» на зачете, вносимая в экзаменационную ведомость и зачетную книжку,
отражает не только итоги сдачи зачета, но и результаты текущей работы студента в течение периода обучения. Для набора рейтинга студент должен выполнить предусмотренный объем работы, каждый аспект которой оценивается определенным числом баллов. Рейтинг учитывает приобретение студентами компетенций, предусмотренных программой.
Текущий контроль осуществляется в течение модулей в форме контрольных работ по пройденным темам и устных опросов.
Цель контрольных работ – осуществлять постоянный контроль над усвоением студентами основной программы. Контрольные работы могут быть направлены на проверку знания лексики, проверку навыков словообразования,
24
знания устойчивых словосочетаний и фразеологических единиц и умения использовать свободные словосочетания.
Проверка грамматики направлена на контроль грамматических навыков,
обеспечивающих коммуникацию общего характера без искажения смысла
при письменном и устном общении, в том числе в профессиональной сфере, а
также на проверку основных грамматических явлений.
Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения, равно как и основы публичной речи в форме устных сообщений и
докладов, проверяется в ходе практических занятий. Особый акцент делается
на речевой этикет – умение корректно строить беседу в различных ситуациях
в сфере бытового и профессионального общения. Немаловажную роль играет
использование дополнительного лингвострановедческого материала по культуре и традициям англоговорящих стран.
Проверка навыков чтения осуществляется на базе современных произведений художественной, публицистической литературы, СМИ.
При проверке навыков письма осуществляется работа над различными
видами речевых произведений, таких как эссе, сообщения.
Проверка аудирования направлена на контроль понимания диалогической
и монологической речи.
При изучении дисциплины «Современный разговорный английский язык»
студент проходит четыре контрольных среза – это четыре промежуточных контроля и четыре контрольные работы. Форма промежуточного контроля – зачет,
контрольная работа является частью зачета. Зачет входит в систему оценки работы студента, и оценка по нему, выраженная в процентах, является частью итогового рейтинга, набранного студентом при освоении дисциплины.
По дисциплине «Современный разговорный английский язык» нормативный рейтинг составляет 100%. Это максимально возможная сумма, которую
может набрать студент за один модуль. Проходной рейтинг составляет 60%
от норматива – это минимальная сумма, набрав которую студент считается
аттестованным по данной дисциплине. Фактически рейтинг студента – это
сумма баллов, набранная им при изучении дисциплины. Студент, накапливая
баллы, зарабатывает рейтинг, который в итоге отражает его учебную состоятельность.
Интегральные рейтинговые показатели формируются на основе оценки
знаний студента по изучаемой дисциплине в течение модуля (блок 1), по итогам зачетно-экзаменационных испытаний (блок 2) и оценки социальных характеристик студента (блок 3).
25
9.3. Структура рейтинга
Блоки рейтинговой оценки
Б1
Результаты текущего контроля в течение модуля:
а) аудиторная работа:
индивидуальный ответ на
занятии;
тест;
презентация;
участие в групповой работе;
письменная работа
б) самостоятельная работа:
подготовка домашнего задания;
эссе;
устное сообщение/доклад;
внеаудиторное чтение
Б2
Итоговая аттестация:
зачет
Контрольная работа (итоговая)
Б3
Оценка социальной характеристики студента:
посещаемость;
активность на занятиях;
прилежание и трудолюбие
Итого:
%
Проходной
Максимальный
24
40
10
2
16
3
2
3
1
2
14
4
3
4
3
3
24
7
4
3
3
30
20
10
6
7
5
5
50
30
20
10
4
1
1
60
6
2
2
100
Примечание.
При пересдаче зачета используется следующее правило для формирования рейтинговой
оценки:
 1-я пересдача – фактическая рейтинговая оценка, полученная студентом за ответ, минус 5%;
 2-я пересдача – фактическая рейтинговая оценка, полученная студентом за ответ, минус 10%.
Результирующей оценкой по дисциплине (по блоку 1) является средняя
оценка, полученная студентом по итогам всех форм контроля в течение всего
цикла изучения дисциплины в модуле. Основной формой текущего контроля
успеваемости являются практические занятия. Рекомендуется также подготовка студентами внеаудиторного чтения; внеаудиторная работа с базовым
учебником; подготовка докладов/сообщений по темам, предусмотренным
программой; выполнение тестов и контрольных работ, устных и письменных
переводов; написание эссе; подготовка презентаций и проектов; составление
глоссария.
Рейтинговым показателем по блоку 2 является оценка, полученная студентом на экзамене или зачете.
Параметры оценки социальных характеристик (блок 3):
26






посещаемость занятий;
работа над самостоятельными заданиями;
уважительное, корректное общение с преподавателем и обучающимися;
прилежание и трудолюбие;
общая эрудиция;
активность на занятиях.
9.4. Критерии оценивания приобретенных студентами лингвистических
компетенций в соответствии с «Дублинскими дескрипторами»
(говорение, аудирование, чтение, письмо)
Проценты
90–
100
Решение коммуникативной
задачи (содержание)
Организация
текста.
Взаимодействие
с собеседником
Задание выполнено полностью: содержание отражает все
аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи
выбрано правильно с учетом высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке
нормы вежливости.
Цель общения успешно
достигнута,
тема раскрыта в заданном
объеме, социокультурные знания
использованы в соответствии с ситуацией общения
Высказывание
логично; средства логической связи использованы
правильно;
текст разделен
на абзацы;
оформление
соответствует
нормам, принятым в стране
изучаемого
языка. Студент
демонстрирует
способность логично и связно
вести беседу:
начинает, при
необходимости,
и поддерживает
ее с соблюдением очередности
при обмене репликами, проявляет инициативу при смене
темы, восстанавливает беседу в случае
сбоя
Лексика
Грамматика
Используемый
словарный запас
соответствует задаче;
практически нет
нарушений в использовании лексики
Используются грамматические
структуры в
соответствии с поставленной
задачей.
Практически
отсутствуют
ошибки
Орфография
и пунктуация.
Произношение
Орфографические
ошибки
практически
отсутствуют. Текст
оформлен
правильно с
точки зрения синтагматики и
пунктуации.
Речь понятна: правильно
оформлена
интонационно; практически все
звуки в потоке речи
произносятся правильно
27
Решение коммуникативной
задачи (содержание)
Организация
текста.
Взаимодействие
с собеседником
75–
89
Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не
полностью;
имеются отдельные нарушения
стилевого
оформления
речи; в основном соблюдены
принятые в
языке нормы
вежливости.
Цель общения достигнута, однако
тема раскрыта не в полном объеме,
социокультурные знания использованы в соответствии с
ситуацией
общения
60–
74
Задание выполнено не
Высказывание
в основном
логично; имеются отдельные недостатки при использовании
средств логической связи;
имеются отдельные недостатки при
делении текста на абзацы;
имеются отдельные нарушения в
оформлении
текста. В целом студент
демонстрирует способность
логично и
связно вести
беседу: начинает, при необходимости, и в
большинстве
случаев поддерживает ее с
соблюдением
очередности
при обмене репликами, не
всегда проявляет инициативу при смене
темы, демонстрирует наличие
проблемы в
понимании собеседника
Высказывание
не всегда ло-
Проценты
28
Орфография
и пунктуация.
Произношение
Лексика
Грамматика
Используемый
словарный запас
соответствует
поставленной
задаче,
однако
встречаются отдельные
неточности в
употреблении
слов либо
словарный запас
ограничен, но
лексика
использована правильно
Имеется ряд
грамматических ошибок, не затрудняющих
понимание
текста
Орфографические
ошибки
практически
отсутствуют. Текст
разделен на
предложения с правильным
пунктуационным
оформлением. Речь понятна: студент соблюдает правильный интонационный рисунок; практически все
звуки в потоке речи
произносит
правильно
Использован не-
Либо часто
встречаются
Имеется ряд
орфографи-
Проценты
Меньше
60
Решение коммуникативной
задачи (содержание)
Организация
текста.
Взаимодействие
с собеседником
полностью:
содержание
отражает не
все аспекты,
указанные в
задании; нарушения
стилевого
оформления
речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются
принятые в
языке нормы
вежливости.
Цель общения достигнута не полностью, тема
раскрыта в
ограниченном объеме,
социокультурные знания мало использованы в
соответствии
с ситуацией
общения
гично; имеются
многочисленные ошибки в
использовании
средств логической связи,
их выбор ограничен; деление текста
на абзацы отсутствует;
имеются многочисленные
ошибки в
оформлении
текста; студент демонстрирует неспособность логично и связно
вести беседу:
не начинает и
не стремится
поддерживать
ее, не проявляет инициативы при смене темы, передает наиболее
общие идеи в
ограниченном
контексте; в
значительной
степени зависит от помощи
со стороны
собеседника
Отсутствует
логика в построении высказывания;
текст не
оформлен. Не
может под-
Задание не
выполнено:
содержание
не отражает
те аспекты,
которые указаны в зада-
Орфография
и пунктуация.
Произношение
Лексика
Грамматика
оправданно ограниченный словарный
запас;
часто
встречаются нарушения
в использовании
лексики,
некоторые из
них могут
затруднять понимание
текста
ошибки элементарного
уровня, либо
ошибки немногочисленны, но
затрудняют
понимание
текста
ческих
и(или)
пунктуационных ошибок, которые незначительно затрудняют
понимание
текста. В
основном
речь понятна: студент
не допускает грубых
фонематических ошибок; звуки в
потоке речи
в большинстве случаев
произносит
правильно,
интонационный рисунок, в основном,
правильный
Крайне
ограниченный
словарный запас
не позволяет вы-
Грамматические правила
не соблюдаются.
Неправильное использование
Правила
орфографии
и пунктуации не соблюдаются.
Речь почти
не воспри29
Проценты
Решение коммуникативной
задачи (содержание)
Организация
текста.
Взаимодействие
с собеседником
нии, или не
соответствует требуемому объему.
Цель общения не достигнута
держивать беседу
Лексика
полнить
поставленную
задачу
Грамматика
грамматических структур делает
невозможным выполнение поставленной
задачи
Орфография
и пунктуация.
Произношение
нимается на
слух из-за
большого
количества
фонематических
ошибок и
неправильного произнесения
многих звуков
10. ОБРАЗЦЫ ПРИМЕРНЫХ ПИСЬМЕННЫХ
КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
Translate.
1.
– Вот мой дом.
– Сколько лет вы живете в Лондоне?
– В Лондоне мы живем уже 10 лет, с 1995 года.
– А ваш брат? Он тоже живет в этом большом доме?
– Нет. Майкл прожил в Лондоне два года, затем уехал в Эдинбург. Он мог
бы жить здесь дольше, но его пригласили работать в Эдинбургский университет и он согласился.
2.
– Интересно, есть ли в их библиотеке какие-нибудь книги на английском
языке?
– Кто-то говорил мне, что у них есть любые словари. А что ты хотела бы
взять?
– Не знаю. Может быть, какой-нибудь современный детектив или что-то о
путешествиях.
3.
– Неужели она ждала нас все это время? Вы могли бы попросить Стива
помочь ей с вещами.
– Но Стива не было вчера в офисе. Возможно, он заболел или уехал за город.
– Тогда вам надо было позвонить мне. Даже если бы она приехала утром,
я бы смог встретить ее.
4.
– Переходя дорогу, она увидела, как они медленно ехали в сторону ее дома. Она не обратила внимания на припаркованную машину. Но через два ча30
са, после того, как было объявлено количество убитых и раненых во время
взрыва, она вдруг отчетливо вспомнила ту старую серую машину с полуоткрытой дверью.
Put questions.
1. Russia has banned poultry imports from Romania to prevent the spread of
bird flu and has also lifted a ban from a Canadian province that was proved to be
free of the virus, the Agriculture Ministry said on Thursday.
2 .Police in Bali, Indonesia, have arrested a 45-year -old construction worker,
identified only as Hasan, in connection with a string of suicide bomb attacks in restaurants on the island.
3. During the meeting with Iraq’s President Jalal Talabany in London, U.K.
Prime Minister accused Iran of supplying weapons and material to Iraqi insurgents.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
1. Translate.
– Если я встречу ее завтра, я дам ей ваш адрес, и она вам позвонит.
– Если он приедет в страну, его сразу же арестуют.
– Если бы он был в Москве, он бы помог вам.
– Если бы не дождь, мы бы остались за городом дольше.
– Мы опоздали бы на поезд, даже если бы взяли такси.
– Если бы оборона была хорошо организована, противник не прорвал бы
ее через 20 минут после начала наступления.
– Будь я на вашем месте, я бы написал об этом книгу.
– Случись мне встретить его снова, я бы сразу же узнал его.
– Знай я об этом раньше, я бы не пригласил его в гости.
– Он сможет приехать только в середине месяца.
– Нам придется сказать ей об этом завтра до конференции.
2. Put questions:
– The Prime Minister considers it necessary to make credit organizations and
their managers more answerable for the financing of their activities.
– Russia is still under attack from international terrorists who are sending people «educated abroad» and money to infiltrate local muslim groups.
– Opposing foreign espionage remains one of our main priorities, said President.
11. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЧЕТА
Обязательным условием допуска студента к зачету является выполнение
всех самостоятельных заданий и представление преподавателю материалов
по каждому выполненному заданию.
На зачете осуществляется проверка навыков говорения и аудирования;
умения поддержать беседу по пройденным темам; умения применять
изученной лексико-грамматический материал. Студенты комментируют
31
содержание текстов, высказывают свою точку зрения по содержанию текстов
с использованием изученной активной лексики по темам, составляют диалог
в предложенной ситуации с использованием изученной активной лексики по
темам и правил речевого этикета. Во время итоговой аттестации оценивается
уровень языковой компетенции студентов.
ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА ДЛЯ КОММЕНТИРОВАНИЯ
Text
HOME (W.S. Maugham)
George Meadows, the master of a prosperous form, was then a man of fifty, and
his wife was a year or two younger. Their three daughters were lovely and their
two sons were handsome and strong. They were merry, industrious and kindly.
They were happy and deserved their happiness. But the real master of the house
was not George, it was his mother. She was about 70, tall, with grey hair and
though her face was wrinkled, her eyes were dark, bright and shrewd.
I knew the story of George's mother and his uncle, whose name was also
George. About fifty years ago uncle George and his younger brother Tom had both
courted Mrs. Meadows when she was Emily Green. George was a good-looking
fellow, but not so steady as his brother, that's why Emily chose Tom. George had
gone away to sea for twenty years. Now and then he sent them presents. Then there
was no news of him. When Tom died Mrs Meadows wrote George about it but
they never got an answer and decided that he must be dead. Some days ago to their
greatest surprise they got a letter, which informed them that George Meadows, who
was ill and felt that he had not much longer to live wanted to see the house in
which he was born. I was invited to come and see him.
It goes without saying I accepted the invitation. I found the whole family in the
kitchen. I was amused to see that Mrs. Meadows wore her best silk dress. I was introduced to the old captain. He was very thin and his skin hung on his bones. He
had lost nearly all his teeth. It was strange to see those two old people and to think
that half a century ago he had loved her and she was in love with another. «Have
you ever been married, Captain Meadows?» I asked. «Not me, he said and added:
«I said I would never marry anyone but you, Emily, and I never have». There was
some satisfaction in his voice.
ОБРАЗЕЦ ДИАЛОГОВ ДЛЯ АУДИРОВАНИЯ И ОБСУЖДЕНИЯ
Dialogues
1.
– Tell me, Brian, what is it like to be a university student in the US? Your university system is known to be unique, isn't it?
– I think it is, and our secondary education system too, which is quite unlike British
one.
– And what is unique about it?
32
– It provides not only academic but vocational subjects as well so many young people
choose work after finishing school.
– To tell the truth, I am at the point of doing that myself. But my parents won't be
happy about it. They insist on my staying at school and going to college.
– I know how it is. You feel tired after studying at school and are keen to go into the
world and get started. But I'm convinced that it's better to spend OUR youth studying.
– I'm with you there. But when, I start thinking about the long process of applying to
university I can't help feeling distressed. By the way, was it difficult for you to get a place
at the university?
– Well, it all began at the end of my third year of high school with the Scholastic Aptitude Test.
– Is it the same kind of thing as the GCSE exams in Britain?
– Not exactly. This is a multiple choice test given on the same day across the nation.
It's, 3 hours long, and has several sections that test mathsy verbal and reasoning skills.
SAT scores range from 400 to 1,600, with scores over 1,000 considered good. Most colleges
require a good score for entry.
– Well, what if college rejects you?
– You can apply to as many colleges at a time as you like. In fact it's much easier to
enrol at University than to study there.
– Do you mean that there is no competition for admission at all?
– For some prestigious and private colleges it is intense. But some public universities accept almost all applicants. Nearly 50 per cent of students drop out.
– Did you have to pass examinations?
– I had to complete the application forms and to write an essay.
– When did you find out whether you had been accepted by the college?
– In April. Admission committees review all the papers and pick the best candidates
by February or March. Then they send notification letters to the applicants.
– Did you have many of them?
– I had been accepted to eight, rejected by one, and put on the waiting list for one.
– Good for you. That sounds encouraging.
2.
– If you had a chance to go to an English-speaking country, where would you
like to study?
– To tell the truth, I would stay in Russia.
– Stay in Russia? But why? I've heard that British and American universities are famous all over the world.
33
– That's true but we have excellent universities in Russia too. Moscow State
University is also world-famous and its graduates are highly valued all over the
world.
– You are right, but while visiting Britain or America, you'll learn a lot about
this country and will be able to apply this knowledge when you come back to Russia.
– Of course, studying abroad has a lot of advantages. But there are some problems.
Those students who go to study to another country feel like they are on a different
planet. Everything is so different: the way people eat, sleep, work and all the various
leisure activities are so different.
– Yet you can't but agree that if you study in an English- speaking country,
you will have a wonderful chance to practise your English.
– That's true, but to study well you have to speak fluent English and to understand
native speakers. Otherwise you won't be able to complete successfully the course of
study. Besides, there is one more problem.
– Which one?
– You have to pay for your education, and tuition fees are rather high for overseas
students whereas in Russia most of the universities and institutes are free of charge.
– That's a very important argurnent. However, there are some state exchange
programmes where you don't have to pay for your education.
– If I have an opportunity to take part in the Students' Exchange Programme, I will go to Oxford which is famous all over the world for its traditional practices which have stood for hundreds of years.
– You are right. Though student life is quite modern there, there are still
things where traditions are kept and the students are proud of them. For example,
there are some events where students have to wear a gown.
– I have always dreamt of wearing a gown! It's a pity that we don't have any
gowns in Moscow State University. I'm sure that the students will be proud of
them.
– So you should apply for the Students' Exchange Programme and get acquainted
with British traditions.
ОБРАЗЦЫ СИТУАЦИЙ
1. You are a second-year student of the Academy of Public Administration.
Your friend is going to enter this academy. He is asking you about your life and
studies. The following questions may be of help:
1. Is it difficult to enter the academy?
2. How many classes a day do you have?
3. Is it difficult to get a place in the hostel?
4. How many departments are there in the academy?
34
2. You are a reporter of a popular British newspaper ‘We and the World’. You
are collecting material for an article ‘Cultural Differences’. Interview a wellknown specialist in this sphere, professor of Moscow State University, Victor Andrianov.
The following questions may be of help:
1. Why should people be tolerant to each other’s culture?
2. What are the best known customs and traditions in Russia?
3. What are your impressions of Great Britain/The USA?
4. Cultural differences unite people, don’t they?
3. You are a reporter of a popular magazine. You got a chance to interview a
famous traveler Adam Shliman who has returned from his round-the-world traveling .The following questions may be useful:
1. Why have you chosen this lifestyle?
2. Do you have any sponsors?
3. Do you travel just for your own pleasure?
4. What are your impressions of the last traveling?
4. You are one of the organizers of a TV-show ‘Marriage through the Internet’.
Interview a person who has married in such a way. The following questions may
be of help:
1. How did it happen that you decided to place information about yourself in
the Internet?
2. When did you see your future wife\ husband for the first time?
3. Is it good to have a virtual boyfriend\girlfriend?
4. Isn’t it dangerous to get acquainted with somebody through the Internet
communication?
12. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
12.1. Литература
О с нов на я
1. Дроздова, Т. Ю. Read and Speak English / Т. Ю. Дроздова, В. Г. Маилова. –
СПб. : Антология, 2008.
2. Ермолаева, М. Е. Английский язык в диалогах : учеб. пособие / М. Е. Ермолаева. – М. : ТК Велби; Проспект, 2008.
3. Пароятникова, А. Д. Английский язык для гуманитарных вузов / А. Д. Пароятникова. – М. : Высшая школа, 2003.
35
До по лнит ель ная
1. Казначеева, Л. М. Spoken English Usage / Л. М. Казначеева. – М. :
АСОУ, 2011.
2. Цветкова, Т. К. English Grammar Guide : учеб. пособие / Т. К. Цветкова. –
М. : Проспект; ТК Велби, 2008.
3. English Grammar: Reference and Practice. Антология / Т. Ю. Дроздова,
А. И. Берестова [и др.]. – М., 2006.
4. О’Нилл, Т. Look Ahead : видеокурс английского языка / Т. О’Нил, П. Сноу. –
М. : Инфра-М, 2000.
5. Follow Me: видеокурс английского языка. – М. : Инфра-М, 1999.
6. Сheryl Pavlik Hot Topics, Thompson/Heinle. – Boston, 2008.
7. Judy Garton Sprenger, Philip Prowser Inspiration, Macmillan Publishers Ltd. –
Oxford, 2011.
12.2. Методическое и информационное обеспечение дисциплины
1. Акимова, Т. В. Сборник упражнений по фонетике английского языка /
Т. В. Акимова. – М. : АСОУ, 2010.
2. Акбилек, Е. А. Practise your reading skills / Е. А. Акбилек. – М. : АСОУ,
2011.
3. Горбачева, М. Д. Short Stories for reading and discussion / М. Д. Горбачева. – М. : АСОУ, 2011.
4. Казначеева, Л. М. Тексты по темам 1 и 2 курса для студентов факультета управления [электронный носитель] / Л. М. Казначеева. – М. : АСОУ.
5. Казначеева, Л. М. Контрольные работы [электронный носитель] / Л. М.
Казначеева. – М. : АСОУ, 2008.
6. Миничева, Н. П. English for Every Day / Н. П. Миничева. – М. : АСОУ,
2009.
12.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины
В процессе проведения практических занятий используются:
1) кабинет, оснащенный видеотехникой (телевизор, видео, магнитофоны)
(ауд. 2);
2) мультимедийное оборудование.
36